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Libri sul tema "Détectives – Dans les représentations sociales"

Autore: Grafiati
Pubblicato: 23 settembre 2022
Ultima modifica: 29 gennaio 2023

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1

Couchard, Françoise. Le fantasme de séduction dans la culture musulmane: Mythes et représentations sociales. Paris: Presses universitaires de France, 1994.

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2

Couchard, Françoise. Le fantasme de séduction dans la culture musulmane: Mythes et représentations sociales. Paris: Presses universitaires de France, 2004.

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3

Les oiseaux chanteurs: Sciences, pratiques sociales et représentations dans les sociétés et le temps long. Dijon: Éditions universitaires de Dijon, 2014.

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4

Femmes et images. Toulouse: Presses universitaires du Mirail, 2004.

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5

Stephen, Mills. The American landscape. Chicago: Fitzroy Dearborn Publishers, 2000.

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6

The matter of images: Essays on representations. London: Routledge, 1993.

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7

Les technologies de l'imaginaire: Médias et culture à l'ère de la communication totale. Paris: La Table ronde, 2008.

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8

1944-, Frank Robert, e Le Puloch Maryvonne, a cura di. Images et imaginaire dans les relations internationales depuis 1938. [Paris]: Institut d'histoire du temps présent, 1994.

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9

Introduction aux méthodologies de l'imaginaire. Ellipses, 1998.

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10

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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11

Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the U.S. Routledge, 2006.

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12

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2013.

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13

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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15

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2008.

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16

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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17

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2013.

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18

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2013.

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At Stake: Monsters and the Rhetoric of Fear in Public Culture. University Of Chicago Press, 2003.

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20

Richard, Dyer. Matter of Images: Essays on Representations. Taylor & Francis Group, 2013.

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Richard, Dyer. Matter of Images: Essays on Representations. Taylor & Francis Group, 2013.

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22

Richard, Dyer. The Matter of Images: Essays on Representation. Routledge, 2002.

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23

The Matter of Images: Essays on Representation. Routledge, 2002.

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de Diesbach-Dolder, Stéphanie. Apprentissage scolaire : lorsque les émotions s’invitent en classe… Une analyse socioculturelle des pratiques d’enseignement en éducation interculturelle. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2022. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03189.

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Abstract (sommario):
Parler des émotions à l’école n’est pas anodin. Certains enseignants expriment d’ailleurs se sentir comme « un funambule » lorsqu’ils les abordent en classe. Objet de représentations contradictoires, les émotions sont considérées comme un moteur potentiel aux apprentissages, mais sont parfois perçues comme un frein au raisonnement. Leur émergence dans l’espace de la classe représente un risque d’intrusion dans la sphère intime de l’élève. Ces tensions sont ravivées depuis quelques années par l’introduction en classe de thèmes tels que la diversité culturelle, le rapport à l’altérité et les questions migratoires. Faisant écho aux défis d’une société marquée par la pluralité culturelle et linguistique, ces thèmes associés à une éducation interculturelle deviennent des objets d’enseignement aux enjeux brûlants. L’auteure étudie des pratiques réelles d’enseignement en éducation interculturelle. Elle examine les processus d’apprentissage à l’œuvre lorsque les émotions verbalisées des élèves sont sollicitées dans des activités interculturelles. À partir d’un travail d’analyse fin des interactions sociales, le livre met en lumière les défis de la prise en compte des émotions et de leur secondarisation dans ces pratiques. Il participe à la réflexion sur les conditions d’enseignement des objets interculturels en proposant un travail innovant à partir des émotions verbalisées des élèves, une voie pour aller au-delà des pièges des approches interculturelles et répondre à leurs finalités.
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