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Articoli di riviste sul tema "Programas de Pós-graduação Acadêmicos Stricto Sensu"

Autore: Grafiati

Pubblicato: 4 giugno 2021

Ultima modifica: 1 febbraio 2022

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Vanali, Ana Crhistina, and Paulo Vinícius Baptista da Silva. "AÇÕES AFIRMATIVAS NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU: ANÁLISE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ." Cadernos de Pesquisa 49, no. 171 (2019): 86–108. http://dx.doi.org/10.1590/198053145911.

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Abstract (sommario):

Resumo O artigo discute a distribuição por cor/raça de docentes e discentes nos programas de pós- -graduação stricto sensu da Universidade Federal do Paraná (UFPR), analisando a extensão da hegemonia branca e em que medida a população negra conseguiu ascender ao espaço da pós-graduação. Nos três níveis acadêmicos (doutorado, mestrado acadêmico e mestrado profissional), há sub-representação da população negra nos corpos discente e docente. No corpo docente, espaço de poder acadêmico, a sub-representação de negros é maior e sua presença é residual ou praticamente inexistente em alguns programas.

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Oliveira, Dayse Kelly Barreiros de, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva, and Ellen Michelle Barbosa de Moura. "Pós-graduação stricto sensu e educação básica: que relação é essa?" Perspectiva 37, no. 3 (2019): 992–1014. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2019.e61885.

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Abstract (sommario):

O artigo tem como objetivo compreender como as ações governamentais têm materializado a articulação entre pós-graduação em educação Stricto Sensu e educação básica no que diz respeito à formação de professores através da discussão acerca da relação entre a formação stricto sensu e a formação continuada de professores que atuam na educação básica. As inquietações que levaram à escrita deste artigo foram as questões relativas ao papel da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); aos objetivos dos Programas de Pós-graduação em Educação (PPGE) em relação à formação dos s

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3

Oliveira, Dayse Kelly Barreiros de, Ellen Michelle Barbosa de Moura, and Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva. "PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU E EDUCAÇÃO BÁSICA: QUE RELAÇÃO É ESSA?" Educere et Educare 16, no. 39 (2021): 75–102. http://dx.doi.org/10.17648/educare.v16i39.21910.

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Abstract (sommario):

O artigo tem como objetivo compreender como as ações governamentais têm materializado a articulação entre Pós-Graduação Stricto Sensu (PG) e Educação Básica (EB) no que diz respeito à formação de professores e sua formação continuada. As inquietações que levaram à escrita deste artigo foram as questões relativas ao papel da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), aos objetivos dos Programas de Pós-graduação em Educação em relação a formação dos seus discentes, da compreensão da diferença entre o mestrado profissional e acadêmico em termos de proposta para formação

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4

Wolff da Silva, Stella Maris, Maria Rosa Chitolina Schetinger, and Ivan Rocha Neto. "O PROCESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU BRASILEIRA." Revista Contexto & Educação 33, no. 105 (2018): 341. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2018.105.341-364.

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Abstract (sommario):

Uma simples definição do termo “internacionalização” não esclarece o conteúdo e os limites em que se insere a internacionalização da pós-graduação stricto sensu, dada sua importância à ciência e por ser um dos critérios de classificação na Avaliação Quadrienal realizada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES). Esta pesquisa procura demonstrar a evolução de certos programas de cooperação acadêmica internacional, executados pela instituição Capes, envolvendo o Brasil, a Alemanha, os Estados Unidos e a França, assim como os critérios de seleção desses países. A m

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Scochi, Carmen Gracinda Silvan, Denize Bouttelet Munari, Francine Lima Gelbcke, Alacoque Lorenzini Erdmann, Maria Gaby Rivero de Gutiérrez, and Rosalina Aparecida Partezani Rodrigues. "Pós-graduação Stricto Sensu em Enfermagem no Brasil: avanços e perspectivas." Revista Brasileira de Enfermagem 66, spe (2013): 80–89. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672013000700011.

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Abstract (sommario):

A Enfermagem é campo de conhecimento específico e prática social que se consolida e se fortalece como ciência. No Brasil, tem se desenvolvido em função do aumento e qualificação dos programas de pós-graduação stricto sensu. Este artigo tem como objetivo apresentar um resgate histórico da Pós-Graduação Stricto Sensu de Enfermagem no Brasil e refletir sobre sua evolução, avanços, desafios e perspectivas futuras. Explora-se a criação dos cursos de pós-graduação stricto sensu, destacando os movimentos para se construir a cultura da pós-graduação acadêmica e profissional na Enfermagem. Apresenta-se

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6

Barreto, Maribel Oliveira, and Albertina Mitjáns Martínez. "Possibilidades criativas de professores em cursos de pós-graduação stricto sensu." Estudos de Psicologia (Campinas) 24, no. 4 (2007): 463–73. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2007000400006.

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Abstract (sommario):

O presente artigo apresenta os resultados da pesquisa que teve como objetivo identificar as possibilidades de professores de cursos de pós-graduação stricto sensu em tornar sua prática educativa e orientação acadêmica um processo de ensino-aprendizagem criativo e inovador. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, com análise de estudos de casos. A seleção de instrumentos e técnicas de pesquisa foi embasada em González Rey. Foram realizadas entrevistas, durante um período de cinco meses. Quatro sujeitos participaram desta pesquisa, todos pesquisadores e professores de cursos de pós-graduação stric

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Meireles, Fernanda Rosalina da Silva, Ana Cláudia Azevedo, and Raíssa de Azevedo Barbosa. "Inserção da Temática de Redes Interorganizacionais nos Currículos de Pós-graduação Stricto Sensu em Administração." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 24, no. 1 (2019): 257–77. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-407720190001000014.

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Abstract (sommario):

O debate sobre o ensino na pós-graduação tem despertado o interesse dos pesquisadores, sobretudo no campo dos componentes de formação curricular. Na mesma perspectiva, o tópico - redes interorganizacionais - tem-se revelado uma temática relevante para a compreensão das novas configurações organizacionais conquistando um reconhecido espaço na literatura de administração. Isto posto, esse estudo buscou lançar luz sob a junção desses dois aspectos, com o objetivo de analisar a inserção do tema de redes interorganizacionais no conteúdo curricular dos programas de pós-graduação stricto sensu em adm

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Festinalli, Rosane Calgaro. "A formação de mestres em administração: por onde caminhamos?" Organizações & Sociedade 12, no. 35 (2005): 135–50. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-92302005000400008.

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Abstract (sommario):

A observação de estudos que apresentam dados sobre o destino profissional dos egressos dos programas de mestrado mostra que a pós-graduação stricto sensu no Brasil acabou privilegiando a formação de profissionais que atuam no setor produtivo, em detrimento da academia. Partindo dessa constatação, este artigo busca discutir o papel da pós-graduação e a dicotomia existente, ou seja, a formação acadêmica e a formação para o mercado. No desenvolvimento do trabalho, a primeira parte apresenta uma discussão sobre a formação de docentes e sobre a formação de profissionais para as empresas. Na segunda

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9

Zabolotny, Simone Rodrigues, Anderson Betti Frare, Débora Gomes de Gomes, and Rodrigo Nobre Fernandez. "Produção científica qualificada: estudo de características acadêmicas de docentes dos Programas Stricto Sensu em Ciências Contábeis da região sul." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 25, no. 2 (2020): 354–74. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-4077/s1414-40772020000200007.

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Abstract (sommario):

Este estudo busca analisar se as características acadêmicas de docentes dos Programas de Pós-Graduação stricto sensu de Ciências Contábeis da região Sul influenciam na produção científica qualificada de artigos em periódicos. O estudo descritivo e quantitativo foi realizado através da coleta das informações nos Currículos Lattes, de cento e oito docentes, vinculados a oito Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Ciências Contábeis da região Sul. Após a coleta das informações dos docentes (número de orientações, gênero, idade, formação) foi realizada a análise quantitativa, através da técni

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Falchi de Magalhães, Fábio Luís, Ruth Del Raso Garcia, Camila Coutinho Gonçalves de Souza, Ruth Dos Santos Sartoratto, Elisangela Cristina Costa Pastore Franco, and Marcos Antonio Gaspar. "Panorama Quantitativo dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu em Tecnologia da Informação no Brasil." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 21 (June 10, 2018): e06. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.21.e06.

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Abstract (sommario):

Com apenas 40 anos de existência, a Tecnologia da Informação (TI) tem sido objeto de estudo de diferentes áreas de pesquisa, tais como Administração, Computação, Ciências Sociais, Ciência da Informação e Comunicação. O objetivo desta pesquisa é apresentar um panorama quantitativo dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu na área de Tecnologia da Informação no Brasil. Para a realização desta pesquisa documental de abordagem quantitativa utilizou-se a Plataforma Sucupira da CAPES para a coleta de dados, tendo como recorte a coleta de dados em efetuada em dezembro de 2016. Os principais result

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Bianchetti, Lucídio, and Ione Ribeiro Valle. "Produtivismo acadêmico e decorrências às condições de vida/trabalho de pesquisadores brasileiros e europeus." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 22, no. 82 (2014): 89–110. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362014000100005.

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Abstract (sommario):

Uma versão deste trabalho foi apresentada no 25º Simpósio Brasileiro e 2º Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação, 2011, na PUC/SP. O texto resulta de pesquisa com 74 Coordenadores de Programas e Orientadores vinculados a Programas de Pós-graduação stricto sensu avaliados pela CAPES e com 16 investigadores ligados a universidades da União Européia, após a adesão destas ao "Pacto de Bolonha". Traz manifestações destes profissionais sobre as mudanças recentes a que as universidades foram submetidas, transformações que no seu processo e resultado, levaram àquilo que se v

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ABEPSS, Associação Brasileira de Ensino, Pesquisa e. Serviço Social. "Contribuição da ABEPSS para o fortalecimento dos Programas de Pós-Graduação em Serviço Social no Brasil." Temporalis 17, no. 33 (2017): 257–83. http://dx.doi.org/10.22422/temporalis.2017v17n33p257-283.

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Abstract (sommario):

A ABEPSS (gestões 2013-2014 e 2015-2016), por meio deste documento, apresenta subsídios/referências à Pós-Graduação em Serviço Social no Brasil, visando contribuir com o fortalecimento dos Programas dos cursos stricto sensu na área, e também da própria ABEPSS, como associação acadêmico-científica, tornando a Pós-Graduação mais orgânica nesta relação. Neste sentido, cumpre com as atribuições estatutárias que competem à Coordenação Nacional de Pós-Graduação, especialmente no que diz respeito à consolidação e qualificação do Serviço Social como área de conhecimento.

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Costa, Luciana Ferreira da, and Edilson Teixeira Barbosa Filho. "O produtivismo acadêmico na Pós-Graduação stricto sensu em Ciência da Informação no Brasil." Ciência da Informação em Revista 8, no. 1 (2021): 165. http://dx.doi.org/10.28998/cirev.2021v8n1j.

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Abstract (sommario):

<p>A pesquisa em relato tem como objetivo analisar o impacto do produtivismo acadêmico na atividade desenvolvida pelos docentes vinculados aos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação no Brasil, com ênfase nos programas em funcionamento nas regiões Norte, Nordeste e Centro-oeste do país. A partir disso, a pesquisa traça o perfil dos docentes do núcleo permanente dos programas; descreve a percepção dos docentes sobre o produtivismo acadêmico; identifica os impactos do produtivismo acadêmico na trajetória dos docentes. Para tanto, a pesquisa é de cariz bibliográfico, documental

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Miranda da Silva, Marcelle, Marléa Chagas Moreira, Josete Luzia Leite, and Marluci Andrade Conceição Stipp. "A Teoria Fundamentada nos Dados nos estudos de Pós-Graduação Stricto Sensu da Enfermagem brasileira." Revista Eletrônica de Enfermagem 13, no. 4 (2011): 671–9. http://dx.doi.org/10.5216/ree.v13i4.10433.

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Abstract (sommario):

Estudo documental e quantitativo, que objetivou identificar as teses e dissertações defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Enfermagem do Brasil que utilizaram o referencial metodológico da Teoria Fundamentada nos Dados (TFD) e analisar os aspectos epistemológicos destacados. Os dados foram coletados no Banco de Teses da CAPES, no recorte temporal entre 1996 a 2010. Foram levantados 99 resumos. Realizou-se a leitura analítica dos mesmos para constituição do tema ou problema da pesquisa e do enquadramento teórico. O maior número de produção foi em 2005, na soma dos dois níveis acadêmicos,

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Figueredo, Wilton Nascimento, Aline Di Carla Laitano, Victor Porfírio Ferreira Almeida Santos, Ana Cleide da Silva Dias, Gilberto Tadeu Reis da Silva, and Giselle Alves da Silva Teixeira. "Formação didático-pedagógica na pós-graduação stricto sensu em Ciências da Saúde nas Universidades Federais do Nordeste do Brasil." Acta Paulista de Enfermagem 30, no. 5 (2017): 497–503. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0194201700072.

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Abstract (sommario):

Resumo Objetivo: Identificar a distribuição dos componentes curriculares relacionados à formação didático-pedagógica nos programas de pós- graduação stricto sensu em Ciências da Saúde das universidades federais do Nordeste do Brasil. Métodos: Estudo documental, descritivo e exploratório. Por meio do acesso online à plataforma Sucupira da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) mapearam-se os 122 componentes curriculares obrigatórios e optativos relativos à formação docente nos cursos de mestrado acadêmico (MA) e doutorado (DO) dos programas de pós-graduação (PPG). R

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Maccari, Emerson Antonio, Edson Luiz Riccio, and Cibele Barsalini Martins. "A influência do sistema de avaliação da AACSB na gestão dos programas de pós-graduação stricto sensu em Administração nos Estados Unidos." REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre) 19, no. 3 (2013): 738–66. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-23112013000300008.

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Abstract (sommario):

Nos últimos anos percebe-se a preocupação das Instituições de Ensino Superior - IES no aprimoramento e monitoramento do desempenho dos seus cursos de pós-graduação, por meio de sistemas de avaliação. Para aprimorar o entendimento do sistema de avaliação da pós-graduação no Brasil, é importante estudar os sistemas de avaliação de países que possuem experiência em avaliação ao longo dos anos. O artigo tem como objetivo identificar a influência do sistema de avaliação da Association to Advance Collegiate School of Business (AACSB) na gestão dos programas de pós-graduação em administração dos Esta

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Profice, Christiana, Salvador Trevizan, Alexandre Schiavetti, and Fabio Massena. "Cientistas Ambientais: Acadêmicos ou Ambientalistas Profissionais?" Gaia Scientia 10, no. 1 (2016): 152. http://dx.doi.org/10.21707/gs.v10.n01a17.

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Abstract (sommario):

A formação em ciências ambientais nos programas de pós-graduação stricto sensu pode atender tanto a propósitos acadêmicos como a expectativas de intervenção profissional. Buscamos participar desse debate por meio da análise do Mestrado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente da Universidade Estadual de Santa Cruz (MDRMA/UESC), localizado em Ilhéus na região sul do Estado da Bahia e parte de uma rede mais ampla, o Programa Regional de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA). Para tal fim iniciamos com uma breve demarcação teórica acerca das interpelações entre meio ambien

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Messias Alves, Carina Gomes, and José Cláudio Del Pino. "A ATUAÇÃO DOS IFs FRENTE AO SISTEMA NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO – UM COMPARATIVO ENTRE 2008 – 2014." HOLOS 5 (October 1, 2015): 379. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2015.3090.

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Abstract (sommario):

A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica foi instituída em 2008, juntamente com a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - IFs, por meio da Lei nº 11.892/2008. O objetivo do presente estudo é analisar a atuação dos IFs no Sistema Nacional de Pós-Graduação – SNPG, fazendo um comparativo da oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu antes e após a promulgação da referida Lei. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, a metodologia usada foi de natureza quantitativa por meio da análise dos dados dos Programas de Pós-Graduação str

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Silva, Régis Henrique dos Reis, Michele Silva Sacardo, and Wilson Luiz de Sousa. "DILEMAS DA POLÍTICA CIENTÍFICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA EM TEMPOS DE PRODUTIVISMO ACADÊMICO." Movimento (ESEFID/UFRGS) 20, no. 4 (2014): 1563. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.43145.

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Abstract (sommario):

A pretensão deste ensaio é discutir sucintamente os dilemas da política científica da Educação Física brasileira em tempos de produtivismo acadêmico, particularmente a que se desenvolve no âmbito da pós-graduação stricto-sensu. A partir da análise do panorama da Pós-Graduação brasileira, visualizamos o processo de reconfiguração da Capes e da Universidade brasileira nos últimos anos, no qual destacamos os indicadores “otimistas” da política científica dos Programas de Pós-Graduação em Educação Física - PPGEF, como também os aspectos preocupantes para a área. Diante desse quadro e no intuito de

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Sobral, João Eduardo Chagas, and Anna Luiza Moraes De Sá Cavalcanti. "Especificidades do mestrado profissional." Diálogo com a Economia Criativa 3, no. 7 (2018): 38. http://dx.doi.org/10.22398/2525-2828.3738-49.

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Abstract (sommario):

Este artigo se refere a palestra realizada durante o evento “Encontro de Pós-Graduação em Design – Cenários e Perspectivas” realizado na sede da ESPM-Rio em outubro de 2017. Nesse encontro foi oportunamente tratado sobre as características inerentes aos programas profissionais na pós-graduação brasileira. O artigo manteve o mesmo título da apresentação: “Especificidades do mestrado profissional”. De forma coerente à exposição, procurou-se contextualizar o ensino profissional no Brasil, caracteriza-lo e abordar os desafios dos programas profissionalizantes no âmbito do stricto sensu, propondo u

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Delgado Bueno da Silva, Nathália, and Carlos Da Fonseca Brandão. "A Pós-Graduação Stricto Sensu no Brasil: um estudo a partir dos documentos legais." Comunicações 27, no. 2 (2020): 41–61. http://dx.doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v27n2p41-61.

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Abstract (sommario):

O presente estudo tem por objetivo identificar os direcionamentos destinados à pós-graduação, scricto sensu, no Brasil no decorrer dos anos. Este nível de ensino emerge no país de maneira regulamentada na década de 1960, garantindo-se atualmente como um Sistema de ensino, possuindo representatividade e status acadêmico frente a pós-graduação lato sensu. O estudo é de caráter bibliográfico e documental, tomando por base o Parecer n. 977 de 3 de dezembro de 1965 e os Planos Nacionais de pós-graduação (PNPG), que de maneira diretiva interferiram para que este nível de ensino se consolidasse. Os d

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Da Silva Soares, Silvia Adriana, and Evaldo Luis Pauly. "A Atuação dos(as) Secretários(as) na Gestão dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu do Sul do Brasil." Revista de Gestão e Secretariado 9, no. 2 (2018): 20–44. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v9i2.666.

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Abstract (sommario):

O artigo discute sobre a atuação dos profissionais do secretariado no contexto da gestão dos Programas de Pós-graduação (PPG) em Educação na região Sul do Brasil. A pesquisa teve como objetivo investigar a atuação profissional dos secretários ou secretárias dos Programas de Pós-graduação em Educação da Região Sul do Brasil de modo a reunir informações que pudessem dar visibilidade à ação destes profissionais do Secretariado. Da mesma forma, busca subsidiar uma reflexão desses profissionais e dos próprios programas acerca de suas práticas laborais, visando ao aprimoramento dos processos e práti

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Dreher, Marialva Tomio, and Lúcia Sevegnani. "DESCOBRIR O VALOR EM APRENDER SOBRE SUSTENTABILIDADE: UM CASO DE ENSINO NO PROGRAMA STRICTO SENSU EM ADMINISTRAÇÃO." Administração: Ensino e Pesquisa 13, no. 4 (2012): 805. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2012.v13n4.84.

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Abstract (sommario):

<p>No nível de pós-graduação stricto sensu os estudantes precisam ser estimulados a interpretar teorias e a exercitar seus posicionamentos diante de discussões científicas e empíricas. Nesse sentido, desenvolveu-se este caso de ensino, cujo objetivo é apresentar uma experiência de ensino voltada à dimensão ambiental, na disciplina “Governança e Sustentabilidade”, oferecida por um programa de pós-graduação stricto sensu em Administração. No decorrer desta experiência, os sujeitos partícipes do estudo foram cinquenta e nove (59) estudantes que,<br />nos três últimos anos, cursaram a

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Caldas Filho, Carlos Ribeiro, and Antonio Manzatto. "TEOLOGIA E LITERATURA NO UNIVERSO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS – 2ª. Parte." TEOLITERARIA - Revista de Literaturas e Teologias 9, no. 19 (2019): 5–12. http://dx.doi.org/10.23925/2236-9937.2019v19p5-12.

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Abstract (sommario):

A relação da teologia com a literatura encontra-se amplamente estabelecida, a partir de diferentes abordagens teórico-metodológicas e aproximações hermenêuticas. Prova inconteste desta afirmação é a própria existência de Teoliterária – Revista de Literaturas e Teologias, que há anos serve como veículo para partilha e socialização de trabalhos acadêmicos nesta interface. Não sem razão Teoliterária é periódico amplamente aceito, muito bem avaliado pelos órgãos governamentais responsáveis pela constante aferição da qualidade dos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil, e suas respectiv

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Paiva, Patrícia, Nair Heloisa Bicalho de Sousa, and Diogo Onofre Gomes de Souza. "O Programa de Demanda Social da Capes no contexto da pós-graduação brasileira." Revista Educação e Políticas em Debate 10, no. 2 (2021): 801–18. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v10n2a2021-54801.

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Abstract (sommario):

O DS/Capes é o maior programa de bolsas de mestrado e doutorado stricto sensu acadêmico do Brasil. Em 2018, atendia 145 instituições de ensino superior públicas, 2.555 programas de pós-graduação e 53.168 cotas de bolsa. Este artigo busca propagar essa política pública por meio de sua descrição histórica, que se formalizou em 1976 e chegou a quadruplicar de tamanho. Para tanto, revisitou a legislação que dispôs sobre a concepção e as alterações dele, da Capes e da pós-graduação brasileira, de 1951 a 2019. Conclui-se que, apesar de oscilações decorrentes de fatores econômicos e político-estratég

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Lima Costa, Sandy, Diana Aguiar Salomão, and Isabel Maria Sabino de Farias. "Aproximação ao debate recente sobre a articulação teórica e prática na formação docente em teses e dissertaçõesem educação." Devir Educação 3, no. 2 (2019): 5–26. http://dx.doi.org/10.30905/ded.v3i2.180.

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Abstract (sommario):

O presente artigo apresenta uma discussão sobre o binômio teoria e prática na formação de professores a partir da produção acadêmica nacional vinculada a programas de pós-graduação stricto sensu em Educação. O questionamento propulsor dessa pesquisa é: como o tema acerca da articulação entre teoria e prática se faz presente na produção acadêmica nacional decorrente dos programas de pós-graduação em Educação? Objetivamos examinar a abordagem dispensada ao tema da articulação entre teoria e prática na produção acadêmica nacional vinculada aos programas de pós-graduação em Educação (teses e disse

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Celuppi, Ianka Cristina, Paulo Roberto Boeira Fuculo Junior, Stefhanie Conceição de Jesus, et al. "Programas de Pós-graduação stricto sensu em enfermagem no Brasil e seus direcionamentos teórico-filosóficos como componente curricular." Research, Society and Development 10, no. 4 (2021): e18610414073. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14073.

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Abstract (sommario):

Objetivo: analisar o conteúdo filosófico de disciplinas dos cursos de pós-graduação stricto sensu em enfermagem no Brasil. Método: estudo exploratório, descritivo, do tipo análise documental, realizado de junho a julho de 2019. Os dados foram coletados em planos de ensino das disciplinas dos cursos de pós-graduação em enfermagem na modalidade acadêmica de instituições de ensino superior no Brasil. Utilizou-se estatística descritiva para a análise dos dados. Resultados: Obteve-se os planos de ensino de 12 programas de pós-graduação em enfermagem. Nas ementas selecionadas, evidencia-se a preocup

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Pereira, Adriana Lenho de Figueiredo, Maria Aparecida Vasconcelos Moura, Ivis Emília de Olveira Souza, Maria Antonieta Rubio Tyrrel, and Marléa Chagas Moreira. "Pesquisa acadêmica sobre humanização do parto no Brasil: tendências e contribuições." Acta Paulista de Enfermagem 20, no. 2 (2007): 205–15. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-21002007000200015.

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Abstract (sommario):

OBJETIVOS: Realizamos um levantamento das pesquisas acadêmicas brasileiras dos programas de pós-graduação stricto sensu acerca da humanização do parto e nascimento, de forma a identificar a distribuição temporal, regional, por abordagem metodológica e área de conhecimento, e analisar as contribuições desta produção acadêmica para a prática assistencial. MÉTODOS: Pesquisa exploratória e descritiva. Os dados foram coletados através dos resumos de teses e dissertações disponíveis em bases de dados de bibliotecas virtuais, BIREME e CAPES. RESULTADOS: Foram encontradas 26 dissertações e 4 teses no

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Takahashi, Adriana Roseli Wünsch, Jeferson Kachan Verchai, Ludmilla Meyer Montenegro, and Natália Rese. "MESTRADO PROFISSIONAL E MESTRADO ACADÊMICO EM ADMINISTRAÇÃO: CONVERGÊNCIAS, DIVERGÊNCIAS E DESAFIOS AOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU NO BRASIL." Administração: Ensino e Pesquisa 11, no. 4 (2010): 551. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2010.v11n4.129.

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Abstract (sommario):

<p>O artigo discute os Mestrados Profissionais (MPs) tento como referência os Mestrados Acadêmicos (Mas). Entende-se que pesquisas desenvolvidas a respeito dos MPs podem contribuir para a compreensão e desenvolvimento desse tipo de curso. Para isso, verificou-se a necessidade de traçar algumas considerações e contraposições em relação às ideias<br />que perpassam as modalidades de MP e MA com o objetivo compreender suas convergências, divergências e desafios. O foco da análise foi direcionado aos cursos da área de Administração. Assim, com base na literatura disponível, na legislaç

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Soares, Sandro Vieira, Victor Pereira Silva, Silvia Pereira de Castro Casa Nova, and Alan Diógenes Góis. "Programas de pós-graduação em Contabilidade: semelhanças e diferenças da produção bibliográfica." RACE - Revista de Administração, Contabilidade e Economia 17, no. 2 (2018): 695–732. http://dx.doi.org/10.18593/race.v17i2.16494.

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Abstract (sommario):

Resumo: Havia no Brasil, durante o triênio 2010-2012, 17 programas de pós-graduação stricto sensu acadêmicos em Contabilidade e Controladoria, espalhados por quatro regiões do Brasil e por quatro níveis de conceitos da Capes. Juntos, docentes e discentes desses programas publicaram mais de dois mil artigos em periódicos. A questão que norteou esta pesquisa foi: como se agrupam os programas de pós-graduação em Contabilidade, de acordo com as características das publicações veiculadas em periódicos, no período de 2010 a 2012? O objetivo com esta pesquisa foi simular os diversos agrupamentos dess

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Sobral, Natanael Vitor, Tatyane Lúcia Cruz, Camila Braz Soares, and Giselly Alves Reis. "ELABORAÇÃO DE ANUÁRIO ESTATÍSTICO DE INDICADORES CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS E ACADÊMICOS DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA: esforços iniciais." Revista Gestão e Organizações 5, no. 1 (2020): 45. http://dx.doi.org/10.18265/2526-2289v5n1p45-60.

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Abstract (sommario):

O presente trabalho tem por objetivo geral apresentar os esforços iniciais para a instituição de um anuário estatístico com indicadores científicos, tecnológicos e acadêmicos dos Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal da Bahia (PPGs/UFBA) (stricto sensu). Elegeram-se os programas de pós-graduação devido ao egrégio papel que desempenham na sociedade no que tange à produção de conhecimento. Visando atingir o objetivo proposto, utilizou-se o seguinte percurso metodológico: 1) mapeamento dos pesquisadores lotados nos PPGs/UFBA através da Plataforma Sucupira da Capes; 2) Extração semi-a

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Nigro, Carolina Alencar, Renato Ribeiro Nogueira Ferraz, Luc Quoniam, and Wonder Alexandre Luz Alves. "Uso da ferramenta computacional Scriptlattes- Scriptsucupira na prestação de contas anual e quadrienal a capes por um programa de Pós-graduação Stricto sensu em Direito." Informação & Informação 21, no. 1 (2016): 131. http://dx.doi.org/10.5433/1981-8920.2016v21n1p131.

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Abstract (sommario):

<p><strong>Introdução:</strong> A Plataforma Sucupira é o meio de comunicação entre os Programas de Pós-graduação <em>Stricto sensu</em> e a CAPES. É por meio desta Plataforma que os Programas prestam contas à Coordenação anualmente e ao final de cada quadriênio, cabendo à CAPES verificar se os mesmos apresentam o padrão mínimo de qualidade exigido para se manterem em atividades.</p><p><strong>Objetivo:</strong> Apresentar uma nova metodologia para gerenciamento da produtividade acadêmica de um grupo de pesquisadores. </p><p>&lt

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Lima, Karolayne Costa Rodrigues de, Ricardo Mendes Junior, and José Simão de Paula Pinto. "Artigos científicos publicados em acesso aberto pelos docentes dos programas de pós-graduação stricto sensu no Setor de Ciências Sociais Aplicadas na UFPR." AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento 8, no. 2 (2020): 106. http://dx.doi.org/10.5380/atoz.v8i2.76295.

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Abstract (sommario):

Introdução: apresenta o contexto da comunicação científica e os movimentos de acesso aberto à informação focando na criação e no desenvolvimento das formas de publicação: acesso aberto ou acesso restrito. Contextualiza os sistemas de publicação científica e a disponibilidade e o acesso aos artigos científicos produzidos com recursos públicos. Visa responder qual é a forma de publicação acadêmica adotada pelos docentes dos programas de pós-graduação stricto sensu do Setor de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Federal do Paraná para a comunicação dos resultados de pesquisa. Objetivo: apr

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Rolim, Paulo Yvens Farias, and Anatália Saraiva Martins Ramos. "Análise da gestão dos Programas de Pós-Graduação baseada no resultado da avaliação CAPES por meio da matriz importância-desempenho." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 25, no. 3 (2020): 525–45. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772020000300002.

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Abstract (sommario):

A avaliação, controle e gestão da pós-graduação no Brasil é promovida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e os programas que não possuem um plano estratégico formal desenvolvem suas ações baseadas no objetivo de cumprir com os requisitos do sistema de avaliação. O objetivo geral desta pesquisa é analisar o desempenho de 40 dos programas de pós-graduação stricto sensu na modalidade acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) por meio da utilização da Análise Importância-Desempenho (AID) conforme proposta por Martilla e James (1977) e Seve

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Amorim, Fábio Ferreira, Levy Aniceto Santana, and Leila Bernarda Donato Göttems. "A formação na modalidade de pós-graduação stricto sensu no Distrito Federal, Brasil: a experiência da Escola Superior de Ciências da Saúde (ESCS)." Ciência & Saúde Coletiva 24, no. 6 (2019): 2203–10. http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232018246.08422019.

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Abstract (sommario):

Resumo Os cursos de pós-graduação stricto sensu foram regulamentados com o objetivo de fomentar a formação de docentes universitários e pesquisadores para atender à expansão do ensino superior e estimular o desenvolvimento da pesquisa. Hoje, a pós-graduação brasileira ultrapassa os limites da academia, especialmente após a instituição dos mestrados e dos doutorados profissionais. Este é um estudo documental, que incluiu relatórios de gestão da Escola Superior de Ciências da Saúde (ESCS), assim como produções bibliográficas e técnicas institucionais. A ESCS atualmente oferta três programas de p

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Machado, Antonio Marcos, Alessandra De Linhares Jacobsen, and Mauricio Rissi. "Avaliação do Sistema de Informação dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Federal de Santa Catarina." Revista Meta: Avaliação 10, no. 29 (2018): 387. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v10i29.1590.

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Abstract (sommario):

Este artigo tem por objetivo avaliar o sistema Controle Acadêmico de Pós-Graduação (CAPG) utilizado pelos programas de pós-graduação stricto sensu da Universidade Federal de Santa Catarina. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, descritiva, bibliográfica e documental, com abordagem quantitativa. A pesquisa documental possibilitou a descrição das principais funcionalidades do CAPG. Um questionário on-line foi aplicado aos usuários do CAPG o qual abordou 5 dimensões de análise. Os resultados ressaltam que as dimensões conteúdo, formato e facilidade de uso apresentam concordância em relação aos

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Da Silveira, Zélia Pires, Eucídio Pimenta Arruda, and Durcelina Ereni Pimenta Arruda. "PLÁGIO NA ACADEMIA: CASOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS." Atos de Pesquisa em Educação 16 (July 12, 2021): 8785. http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354202116e8785.

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Abstract (sommario):

Com a facilidade de acesso às tecnologias de informação, questões como plágio, ética e integridade na pesquisa têm sido motivo de preocupação nas instituições de ensino superior. A abordagem dessa temática fez parte de uma pesquisa realizada nos Programas de Pós-Graduação stricto sensu da Universidade Federal de Minas Gerais, com o objetivo de verificar como esses Programas têm acompanhado e discutido estas questões no desenvolvimento dos trabalhos acadêmicos. No levantamento dos dados, obtidos por meio de uma análise documental qualitativa, buscou-se avaliar como as questões referentes ao plá

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Wendling, Cléria Maria, and Vilmar Malacarne. "FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS NOS CURSOS DE PEDAGOGIA: ANÁLISE DAS TESES E DISSERTAÇÕES DO PERÍODO DE 2008 A 2018." Revista Inter Ação 46, no. 1 (2021): 166–82. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v46i1.63760.

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Abstract (sommario):

Este artigo apresenta uma análise da pesquisa na Pós-Graduação stricto sensu do Brasil sobre a formação para o ensino de Ciências no curso de Pedagogia no período de 2008 a 2018. Foi realizado um “estado do conhecimento”, com a localização de 20 teses e dissertações catalogadas no banco de dados da BibliotecaDigital de Teses e Dissertações (BDTD). Do corpus analisado emergiram as categorias: pesquisas descritivas e pesquisas com práticas, e as subcategorias práticas prescritivas e práticas com reflexão. As pesquisas são predominantementedescritivas e filiadas a programas da Educação. Os result

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Santos, Girlene Cordeiro de Lima, Severino Gonzaga Neto, and Ana Maria Duarte Cabral. "Sistema 4Ps adotado no processo de aprendizagem durante a formação de pós-graduandos, professores e pesquisadores." Research, Society and Development 9, no. 10 (2020): e529108225. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8225.

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Abstract (sommario):

Com o avanço do ensino e crescente disputa por emprego, tem-se notado que a graduação não é mais garantia de inserção no mercado de trabalho. Isso tem aumentado o número de pessoas que busca a pós-graduação. Programas de pós-graduação Stricto-Sensu buscam atender critérios de qualidade de ensino, na formação de mestres, professores e pesquisadores, baseando-se em diretrizes da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Entretanto, é necessário que o candidato à pós-graduação possua um perfil para a pesquisa científica, além da afinidade com área em questão. Estudos qu

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Fávero, Maria de Lourdes de Albuquerque. "Durmeval Trigueiro Mendes e sua contribuição à pós-graduação em educação." Revista Brasileira de Educação, no. 30 (December 2005): 36–46. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782005000300004.

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Abstract (sommario):

Quando nos preparamos para celebrar, em 2006, quarenta anos da normalização da pós-graduação, em sentido estrito, no país, é pertinente registrar a contribuição de um dos educadores que canalizou o melhor de seus esforços para a pós-graduação na área da educação, no período de 1970 a 1987. Na primeira parte deste trabalho, procuramos destacar o itinerário desse educador/pensador como um intelectual consciente de sua responsabilidade com a construção da educação brasileira e o processo de democratização da educação no país. Na segunda, mostramos como percebia um programa de pós-graduação em edu

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Coswosk, Jânderson Albino. "Ensino de Inglês para fins acadêmicos a alunos de pós-graduação: percepções, desafios e ações em curso." LínguaTec 5, no. 1 (2020): 367–83. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v5.n1.4123.

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Abstract (sommario):

Esta narrativa de ensino tem a finalidade de explorar a criação e implantação de um curso de inglês para fins acadêmicos voltado às Ciências Exatas e Agrárias, direcionado a mestrandos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Agroecologia (PPGA), do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) – Campus de Alegre. Nessa perspectiva, a narrativa esboça i) os objetivos de formatação e implantação de um curso prévio de inglês para fins acadêmicos para os alunos do PPGA, tendo em vista a heterogeneidade do grupo e a diversidade dos objetivos acadêmicos dos ingressantes e ii) a percepção dos disc

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Becker, Gustavo Eugênio Hasse. "A opinião pública na produção literária e acadêmica de relações públicas no Brasil: 1960-2019." Organicom 17, no. 33 (2020): 80–97. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-2593.organicom.2020.173595.

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Abstract (sommario):

Este artigo relata uma investigação que mapeou a produção literária e acadêmica de relações públicas no Brasil, buscando compreender as abordagens sobre o tema opinião pública no referido corpus. Uma consulta a bibliotecas universitárias, à Fundação Biblioteca Nacional e a programas de pós-graduação stricto sensu ocorreu para a coleta de dados, resultando na identificação de 20 livros e seis teses que discorreram sobre opinião pública, e de onde emergiram sete categorias com abordagens distintas sobre o tema.

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Carvalho de Oliveira, Antonella, Damaris Godoy Leite, Antonio Carlos Frasson, and Luiz Alberto Pilatti. "ESTADO DA ARTE DA PESQUISA REALIZADA EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NO BRASIL." Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica 4, no. 01 (2019): 3–14. http://dx.doi.org/10.36524/dect.v4i01.63.

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Abstract (sommario):

O trabalho apresenta o estado da arte da pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática no Brasil, na forma de Dissertações de Mestrado Profissional, Dissertações de Mestrado Acadêmico e Teses de Doutorado, defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu recomendados pela CAPES nos anos de 2010 a 2013. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, cuja análise documental pauta-se em procedimentos eminentemente descritivos. A pesquisa abrangeu 11 programas de pós-graduação Mestrado Acadêmico, 16 Mestrado Profissional e sete Doutorados. Foram localizados 368 trabalhos, sendo 186 dissert

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Pontes, Emiliano Sousa, Régis Barroso Silva, Augusto Cézar de Aquino Cabral, Sandra Maria dos Santos, and Maria Naiúla Monteiro Pessoa. "PRODUÇÃO ACADÊMICA NACIONAL EM CONTABILIDADE: ANÁLISE DAS TESES E DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS ENTRE 2007 E 2016." REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre) 23, no. 3 (2017): 239–58. http://dx.doi.org/10.1590/1413-2311.167.62419.

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Abstract (sommario):

RESUMO Nos últimos anos, a pós-graduação na área da contabilidade cresceu consideravelmente no Brasil e, consequentemente, tem havido um aumento expressivo das pesquisas científicas nesse campo. O objetivo do presente estudo consiste em analisar as teses e dissertações produzidas nos cursos de pós-graduação stricto sensu da área da Contabilidade no período de 2007 a 2016, tomando como base as informações dos trabalhos disponibilizadas no Banco de Teses & Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Esta pesquisa torna-se relevante porque proporciona

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Da Paz, Suelaynne Lima, and João Ferreira de Oliveira. "O trabalho docente no magistério superior em tempos de crise e de reconfiguração." EccoS – Revista Científica, no. 46 (August 31, 2018): 109–30. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n46.7894.

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Abstract (sommario):

O trabalho analisa os processos de intensificação e de precarização do trabalho docente que vem se concretizando no campo universitário, tendo a Universidade Federal Goiás (UFG) como objeto de estudo. Objetiva-se discutir os embates do trabalho docente frente ás políticas públicas de educação superior a partir de 1990, especificamente as políticas de expansão e de regulação do trabalho docente no magistério superior. Foram realizadas pesquisas bibliográfica, documental e empírica, sendo esta última efetivada por meio de entrevistas com gestores acadêmicos e pesquisadores de programas de pós-gr

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Abreu, Mauricio De Almeida. "A avaliação da pós-graduação no Brasil: alguns pontos para sua compreensão e discussão." Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais 4, no. 1/2 (2002): 37. http://dx.doi.org/10.22296/2317-1529.2002v4n1-2p37.

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Abstract (sommario):

No Brasil, os programas de pós-graduação stricto sensu são avaliados anualmente pela Capes. Trata-se de processo complexo, necessário e importante, que vem sendo aprimorado a cada ano. A atividade de avaliação possui a grande vantagem de ser realizada pela própria comunidade acadêmica, figurada na Capes por representantes de área, comissões de área e representantes de grande área. Atenção especial é dada pelas diferentes comissões à avaliação qualitativa e quantitativa da produção científica. O sistema tem sido falho, entretanto, ao não associar claramente a atividade de avaliação com a políti

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Figueiredo, Antonio Macena de. "Perfil acadêmico dos professores de bioética nos cursos de pós-graduação no Brasil." Revista Brasileira de Educação Médica 35, no. 2 (2011): 163–70. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022011000200004.

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Abstract (sommario):

Este trabalho apresenta a síntese dos resultados de uma pesquisa documental sobre o ensino de Bioética na pós-graduação da área da saúde. Seu objetivo principal é caracterizar o perfil acadêmico dos professores desse curso. Para tanto, foi mapeado o perfil acadêmico de professores das disciplinas relacionadas com a Bioética de 163 cursos reconhecidos pela CAPES. Por meio da identificação dos docentes nos programas das disciplinas, efetuou-se uma pesquisa nos currículos disponíveis na Plataforma Lattes do CNPq. Devido à ausência de registros e tendo-se excluído aqueles que aparecem mais de uma

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Dal Pai, Daiane, and Liana Lautert. "Grupos de discussão virtual: uma proposta para o ensino em enfermagem." Revista da Escola de Enfermagem da USP 41, no. 3 (2007): 518–23. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342007000300025.

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Abstract (sommario):

Este trabalho descreve uma experiência docente que teve como objetivo proporcionar interatividade à técnica do diário de campo, utilizando um ambiente virtual de aprendizagem. A proposta educacional teve como origem o Estágio de Docência, vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), no qual a mestranda, supervisionada pela sua orientadora, propôs a formação de grupos de discussão virtual para realizar o diário de campo em uma disciplina da graduação em enfermagem, visando a oportunizar a discussão conjunta das vivência

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Maranhão, Christiano Henrique da Silva, and Francisco Fransualdo de Azevedo. "Pesquisa em Turismo no Âmbito dos Programas Brasileiros de Pós-Graduação em Geografia: a Plataforma Sucupira e o Banco de Teses e Dissertações da Capes como ferramentas metodológicas." Revista Latino-Americana de Turismologia 4, no. 1 (2018): 85–95. http://dx.doi.org/10.34019/2448-198x.2018.v4.10052.

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Abstract (sommario):

Este relato apresenta as principais potencialidades e limites da Plataforma Sucupira e do Banco de teses e dissertações-Capes, no que se refere ao acesso de informações acadêmico-gerenciais e à catalogação digital (teses e dissertações) em nível de pós-graduação stricto sensu no Brasil, a partir da expertise operacionalizada na tese “A digital geográfica do turismo: uma análise teórico-metodológica e conceitual de teses e dissertações, no âmbito dos programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu em geografia”, defendida em fevereiro de 2017, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte

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Souza, Eduardo Rumenig, Alexandre Luzzi, and Benedito Pereira. "O fordismo acadêmico na educação física." Revista Brasileira de Ciências do Esporte 32, no. 2-4 (2010): 43–57. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32892010000200004.

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Abstract (sommario):

Apesar da consolidação dos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação Física (PPG-EF), críticas têm sido evidenciadas. Dentre as principais destacam-se a formação técnica e a especialização nos períodos iniciais de formação científica, a distância entre conhecimento produzido e sociedade e a valorização quantitativa da produção bibliográfica, orientando os objetivos da pesquisa para a publicação. Denominamos esse modo de produção científica de fordismo acadêmico. Assim, o objetivo do ensaio é discutir a orientação política dos PPG-EF e problematizar suas implicações para produção do

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