Letteratura scientifica selezionata sul tema "SABMR"
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Articoli di riviste sul tema "SABMR"
du Toit, Ernette D., Veronica Borrill e Terry E. A. Schlaphoff. "The South African bone marrow registry (SABMR) in 2004". Transfusion and Apheresis Science 32, n. 1 (febbraio 2005): 25–26. http://dx.doi.org/10.1016/j.transci.2004.10.002.
Testo completoBertrand, Dominique, Rangolie Kaveri, Charlotte Laurent, Philippe Gatault, Maïté Jauréguy, Cyril Garrouste, Johnny Sayegh et al. "Intensity of de novo DSA detected by Immucor Lifecodes assay and C3d fixing antibodies are not predictive of subclinical ABMR after Kidney Transplantation". PLOS ONE 16, n. 4 (22 aprile 2021): e0249934. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0249934.
Testo completoTshabalala, Mqondisi, Charlotte Ingram, Terry Schlaphoff, Veronica Borrill, Alan Christoffels e Michael S. Pepper. "Human Leukocyte Antigen-A, B, C, DRB1, and DQB1 Allele and Haplotype Frequencies in a Subset of 237 Donors in the South African Bone Marrow Registry". Journal of Immunology Research 2018 (2018): 1–8. http://dx.doi.org/10.1155/2018/2031571.
Testo completoNavas, Diana. "Literatura, saber e sabor: o alimento na literatura". Revista Linhas 18, n. 37 (12 giugno 2017): 308–12. http://dx.doi.org/10.5965/1984723818372017308.
Testo completoResende, Otto Lara. "O saber e o sabor de Rubem Braga". Revista USP, n. 9 (30 maggio 1991): 127. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i9p127-128.
Testo completoPeres, Ana Maria Clark. "O saber em Mário de Andrade: sabedoria, sabor, sabença". Revista do Centro de Estudos Portugueses 17, n. 21 (31 dicembre 1997): 173. http://dx.doi.org/10.17851/2359-0076.17.21.173-191.
Testo completoRodrigues, Ana Celia. "A obra Arquivologia & Cinema: um saber com sabor". Resgate: Revista Interdisciplinar de Cultura 24, n. 2 (22 dicembre 2016): 129. http://dx.doi.org/10.20396/resgate.v24i2.8647868.
Testo completoKlafke, Sandra Regina, e Patrick Alif Fertrin Batista. ""O SABOR DO SABER” À LUZ DO APARELHO FORMAL DA ENUNCIAÇÃO". Revista de Estudos Acadêmicos de Letras 11, n. 01 (1 agosto 2018): 63–76. http://dx.doi.org/10.30681/23588403v11i016376.
Testo completoCarlesso, Liziane Cassia, Maria Regina Martinazzo, Simone Maria Cervini, Claudio Alcides Jacoski e Rodrigo Barrichello. "Gastronomia, saber, sabor e inovação: estudo de caso do prato revirado". Arquivos Brasileiros de Alimentação 4, n. 1 (22 agosto 2021): 328–53. http://dx.doi.org/10.53928/aba.v4i1.3922.
Testo completoSeixo, Maria Alzira. "Os sabores da literatura ou: como a gastronomia se apoia nos modos de dizer". Abril – NEPA / UFF 6, n. 12 (30 aprile 2014): 15–35. http://dx.doi.org/10.22409/abriluff.v6i12.29627.
Testo completoTesi sul tema "SABMR"
Demeterco, Solange Menezes da Silva. "Sabor e saber". reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2012. http://hdl.handle.net/1884/28997.
Testo completoReale, Manuella Vieira. "O sabor do saber: divulgação científica em interação no YouTube". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21311.
Testo completoMade available in DSpace on 2018-08-08T11:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Manuella Vieira Reale.pdf: 52740448 bytes, checksum: 6fd6179e2cf5c8a252b6435fa1b358a0 (MD5) Previous issue date: 2018-06-21
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP
This research seeks to understand which are the different enunciative strategies and the regimes of meaning and interaction of scientific communication brazilian channels on online videos - especially on YouTube s platform - as a way to cultivate the taste for science. Therefore, we aim: investigate the constructed senses and ways of presence of scientific communication destinators in the selected digital environment; observe and question the scientific communication terminology; identify enunciation marks that indicate doings shaped by metadestinator YouTube; discuss what leads a certain statement to be credible; debate the scientific communication as an approximation between scientific field and common sense. lt is recognized the relevance of scientific field in contemporary society and the role of scientific communication in dissemination of complex science. Hypotheses to be tested are: YouTube enables multiplicate audiovisual productions about scientific knowledge; scientific communication channels make the taste for science an object of value in the approximation between scientific knowledge and common sense; interactions promoted in this platform provide feedback on the part of the destinee, revealing their simulacra. The object of study consists in channels with scientific content, whose posting is regular, recent and original. A mapping is accomplished of the productions by search and data survey, resulting in an overview of current brazilian productions whose division was made in four categories relating degree of audiovisual production and formal specialization in science. They are: Beginner, Professional Producer, Certificated Specialist and lnitiated. The corpus channels, chosen respectively from each category, are: Alimente o Cerebro, Manual do Mundo, Canal do Pirula and Nerdologia. The theoretical current of French semiotics of Algirdas J. Greimas and his followers, based on the generative course of meaning, will ground the analysis of enunciation in each syncretic text, as well as the meaning and interaction regimes according to Eric Landowski. Regarding the science notion, the main authors are Thomas Kuhn and Edgar Morin and, to discuss scientific communication definition, Wilson Bueno, Carlos Vogt and Bruce Lewestein. ln meaning and interaction regimes, it is possible to see how destinators use strategic narratives to impel the construction of meaning along the destinee in order to accentuate the taste for science as an object of value
A seguinte pesquisa busca compreender quais as diferentes estrategias enunciativas e os regimes de sentido e de interagao dos canais brasileiros de divulgagao cientffica em vfdeos online - especificamente na plataforma YouTube - como modo de cultivo do gosto pela ciencia. Para tanto, objetiva-se: investigar os sentidos construfdos e os modos de presenga dos destinadores de divulgagao cientffica no ambiente digital selecionado; observar e questionar a terminologia da divulgagao cientffica; identificar as marcas de enunciagao que indicam fazeres moldados pelo metadestinador YouTube; discutir o que leva certo enunciado a ser crfvel; debater a divulgagao da ciencia na aproximagao do campo cientffico com o senso comum. Reconhece-se a relevancia do campo do conhecimento cientffico na sociedade contemporanea e o papel da divulgagao cientffica na comunicagao da ciencia complexa. As hip6teses a serem testadas sao: o YouTube possibilita a multiplicagao de produg6es audiovisuais sobre o conhecimento cientffico; os canais de divulgagao cientffica fazem do gosto pela ciencia um objeto de valor na aproximagao entre conhecimento cientffico e senso comum; as interag6es promovidas nessa plataforma proporcionam uma retroalimentagao por parte do destinatario, desvelando seus simulacros. 0 objeto de estudo e composto por canais com conteudo de teor cientffico, cuja postagem dos vfdeos e regular, recente e original. Realiza-se um mapeamento das produg6es da plataforma por procura e levantamento de dados, resultando em um panorama das atuais produg6es brasileiras cuja divisao foi feita em quatro categorias relacionando o grau de produgao audiovisual e a especializagao formal em ciencia. Sao elas: lniciante, Produtor profissional, Especialista titulado e lniciado. 0s canais do corpus, elegidos respectivamente de cada categoria, sao: Alimente o Cerebro, Manual do Mundo, Canal do Pirula e Nerdologia. A corrente te6rica da semi6tica francesa de Algirdas J. Greimas e seus seguidores, a partir do percurso gerativo de sentido, fundamentara o exame da enunciagao de cada texto sincretico, assim como os regimes de sentido e de interagao segundo Eric Landowski. Para a nogao de ciencia, os principais autores sao Thomas Kuhn e Edgar Morin e, para debater a definigao de divulgagao cientffica, Wilson Bueno, Carlos Vogt e Bruce Lewestein. Em diferentes regimes de sentido e de interagao, verifica-se como os destinadores langam mao de narrativas estrategicas para impelir a construgao de sentido conjuntamente com o destinatario a fim de acentuar o gosto pela ciencia enquanto objeto de valor
Maia, Iraci de Andrade. "Saber ser, saber sentir, saber viver". Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/79789.
Testo completoMade available in DSpace on 2012-10-18T07:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:34:14Z : No. of bitstreams: 1 186933.pdf: 5375031 bytes, checksum: c015147aeb9ffc1d2e0a8b35d06cd067 (MD5)
Este trabalho, objetiva analisar as interferências das emoções que afloram nas pessoas por ocasião da aposentadoria, como se dá o processo de aposentadoria e a sua preparação e também procura resgatar o significado das mudanças que afetam o comportamento das pessoas, de seus familiares, as crenças, e a qualidade de vida após fechamento de ciclos de vida importantes para elas. Foi feita uma reflexão sobre velhice, seus preconceito, perdas e qualidade de vida. Neste sentido, foi possível sugerir um trabalho de preparação para aposentadoria, para que o indivíduo não tenha a sensação de não ser mais útil e de ser um momento de reflexão sobre alternativas de ação como: novas perspectivas de trabalho através de uma reorientação profissional, que as pessoas tenham prazer em estar aposentado e estarem se preparando para uma velhice tranqüila. Para tanto, devem estar abertos para aprender e dispostos a fazer uma reorganização pessoal, para se ter uma aposentadoria prazerosa e uma velhice feliz. Neste sentido é preciso estar constantemente acreditando, sonhando, sentindo, sendo e portanto vivendo.
Sousa, Denise Dias de Carvalho. "O saber e o sabor da literatura cor-de-rosa: a leitura dos romances das séries Sabrina, Julia e Bianca". Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2014. http://hdl.handle.net/10923/6901.
Testo completoThis research lies in the field of Theory of Literature, with resulting theoretical implications of Sociology of Reading, Sociology of Literature and Cultural Studies. In this perspective, we analyze the attractive color pink, especially those with heart Romances of Sabrina, Bianca and Julia series, 1980s literature, emphasizing the preference for reading by women, through works not canonized, and its importance in reader training. That choice was because the decade mentioned represents the pinnacle of Sabrina, Bianca and Julia series, with the women as their main readers; to recognize that this kind of literature in that context has not received due attention and analysis; and believe that, although not legitimized by literary criticism, the school and the academic environment, the color pink, the sentimental nature, literature encourages youth reading habits and behaviors develops readers; should thus be part of literary readings in school and university level, a theoretical discussion and mediation, respectively process.Therefore, it is necessary to delineate the female images from some categories drawn from the study of these series of novels, such as male and female physical and psychological profile; love versus hate; love triangle; heavenly or conducive to love and affective language setting. Furthermore, it is essential to ascertain whether sensory and emotional aspects of reading (identification with covers, titles, plots, characters and places) foster reading and can be considered as one of the expedients for the construction of literary taste. The methodology is supported by a literature review and qualitative research on the horizon of ethnomethodological research. Who reads one color pink romance has so much story to tell whoever reads as any other literary genre. The practice of reading this type of novel becomes a possibility for dialogue, debate and formation of opinions, a deepening of behavioral, social, cultural and historical issues, in time and space separate process.
Esta pesquisa situa-se no campo da Teoria da Literatura, com implicações teóricas advindas da Sociologia da Leitura, Sociologia da Literatura e dos Estudos Culturais. Nessa perspectiva, analisam-se os atrativos da literatura cor-de-rosa, em especial os Romances com coração das séries Sabrina, Julia e Bianca, da década de 1980, enfatizando a preferência pela leitura por mulheres, através de obras não canonizadas, e sua importância na formação leitora. Tal escolha se deu porque a década mencionada representa o auge das séries Sabrina, Julia e Bianca, tendo as mulheres como suas principais leitoras; por reconhecer que esse tipo de literatura no referido contexto ainda não recebeu a devida atenção e análise; e por acreditar que, mesmo não sendo legitimada pela crítica literária, pela escola e pelo meio acadêmico, a literatura cor-de-rosa, de cunho sentimentalista, estimula o gosto juvenil pela leitura e desenvolve comportamentos leitores; devendo, assim, fazer parte das leituras literárias no âmbito escolar e universitário, num processo de mediação e discussão teórica, respectivamente.Para tanto, faz-se necessário delinear as imagens femininas a partir de algumas categorias traçadas com base no estudo dos romances dessas séries, tais como: perfil físico e psicológico masculino e feminino; amor versus ódio; triângulo amoroso; cenário paradisíaco ou propício ao amor e linguagem afetiva. Além disso, torna-se essencial constatar se aspectos da leitura sensorial e emocional (identificação com capas, títulos, enredos, personagens e lugares) fomentam a leitura, bem como se podem ser considerados como um dos expedientes para a construção do gosto literário. A metodologia utilizada tem como suporte uma revisão de literatura e a pesquisa de cunho qualitativo, no horizonte da investigação etnometodológica. Quem lê um romance cor-de-rosa tem tanta história para contar quanto quem lê qualquer outro gênero literário. A prática da leitura desse tipo de romance torna-se uma possibilidade de interlocução, debate e formação de opiniões, num processo de aprofundamento de questões comportamentais, sociais, culturais e históricas, em tempo e espaço distintos.
Sousa, Denise Dias de Carvalho. "O saber e o sabor da literatura cor-de-rosa : a leitura dos romances das s?ries Sabrina, Julia e Bianca". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2180.
Testo completoThis research lies in the field of Theory of Literature, with resulting theoretical implications of Sociology of Reading, Sociology of Literature and Cultural Studies. In this perspective, we analyze the attractive color pink, especially those with heart Romances of Sabrina, Bianca and Julia series, 1980s literature, emphasizing the preference for reading by women, through works not canonized, and its importance in reader training. That choice was because the decade mentioned represents the pinnacle of Sabrina, Bianca and Julia series, with the women as their main readers; to recognize that this kind of literature in that context has not received due attention and analysis; and believe that, although not legitimized by literary criticism, the school and the academic environment, the color pink, the sentimental nature, literature encourages youth reading habits and behaviors develops readers; should thus be part of literary readings in school and university level, a theoretical discussion and mediation, respectively process. Therefore, it is necessary to delineate the female images from some categories drawn from the study of these series of novels, such as male and female physical and psychological profile; love versus hate; love triangle; heavenly or conducive to love and affective language setting. Furthermore, it is essential to ascertain whether sensory and emotional aspects of reading (identification with covers, titles, plots, characters and places) foster reading and can be considered as one of the expedients for the construction of literary taste. The methodology is supported by a literature review and qualitative research on the horizon of ethnomethodological research. Who reads one color pink romance has so much story to tell whoever reads as any other literary genre. The practice of reading this type of novel becomes a possibility for dialogue, debate and formation of opinions, a deepening of behavioral, social, cultural and historical issues, in time and space separate process
Esta pesquisa situa-se no campo da Teoria da Literatura, com implica??es te?ricas advindas da Sociologia da Leitura, Sociologia da Literatura e dos Estudos Culturais. Nessa perspectiva, analisam-se os atrativos da literatura cor-de-rosa, em especial os Romances com cora??o das s?ries Sabrina, Julia e Bianca, da d?cada de 1980, enfatizando a prefer?ncia pela leitura por mulheres, atrav?s de obras n?o canonizadas, e sua import?ncia na forma??o leitora. Tal escolha se deu porque a d?cada mencionada representa o auge das s?ries Sabrina, Julia e Bianca, tendo as mulheres como suas principais leitoras; por reconhecer que esse tipo de literatura no referido contexto ainda n?o recebeu a devida aten??o e an?lise; e por acreditar que, mesmo n?o sendo legitimada pela cr?tica liter?ria, pela escola e pelo meio acad?mico, a literatura cor-de-rosa, de cunho sentimentalista, estimula o gosto juvenil pela leitura e desenvolve comportamentos leitores; devendo, assim, fazer parte das leituras liter?rias no ?mbito escolar e universit?rio, num processo de media??o e discuss?o te?rica, respectivamente. Para tanto, faz-se necess?rio delinear as imagens femininas a partir de algumas categorias tra?adas com base no estudo dos romances dessas s?ries, tais como: perfil f?sico e psicol?gico masculino e feminino; amor versus ?dio; tri?ngulo amoroso; cen?rio paradis?aco ou prop?cio ao amor e linguagem afetiva. Al?m disso, torna-se essencial constatar se aspectos da leitura sensorial e emocional (identifica??o com capas, t?tulos, enredos, personagens e lugares) fomentam a leitura, bem como se podem ser considerados como um dos expedientes para a constru??o do gosto liter?rio. A metodologia utilizada tem como suporte uma revis?o de literatura e a pesquisa de cunho qualitativo, no horizonte da investiga??o etnometodol?gica. Quem l? um romance cor-de-rosa tem tanta hist?ria para contar quanto quem l? qualquer outro g?nero liter?rio. A pr?tica da leitura desse tipo de romance torna-se uma possibilidade de interlocu??o, debate e forma??o de opini?es, num processo de aprofundamento de quest?es comportamentais, sociais, culturais e hist?ricas, em tempo e espa?o distintos.
Amboni, Rodrigo. "Entre o saber e o não-saber". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2017. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/178994.
Testo completoMade available in DSpace on 2017-09-05T04:13:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348105.pdf: 37362792 bytes, checksum: 50dd4936c946841384266dbc103812dd (MD5) Previous issue date: 2017
Seu último longa-metragem, Inland Empire, David Lynch afirma ter realizado sem um roteiro prévio. Durante os quase três anos de filmagens - em períodos intercalados - Lynch filmou fragmentos e cenas sem saber como esses pedaços se conectariam, confiando na intuição e na ideia inicial que fez surgir o desejo de realizar o filme. Partindo desses dados e das leituras de alguns de seus filmes (Eraserhead, Blue Velvet, Lost Highway, Mulholland Dr. e Inland Empire) esta dissertação propõe pensar a montagem para além de um procedimento técnico, ou seja, pensar a montagem como um gesto inerente ao ser humano que, para além da técnica, pode ser sentido como experiência. Essa possibilidade se dá através de um pensamento radical, um pensamento-montagem que interrompe os sentidos e que a todo instante circunda o abismo do impossível, o não-saber. Para realizar esse movimento espiral ao redor do abismo, eu me propus, através de fragmentos, a tecer conceitos que se remetem entre si e que perturbam a estabilidade do saber, causando fissuras no pensamento e deslocando-me para um centro escorregadio e esquivo, indo do conhecido em direção ao desconhecido. Misturadas a essa montagem de conceitos, coloquei em jogo também minhas experiências e as transformações dos meus pensamentos ao longo desse processo. Essa é uma maneira de me colocar à prova: somente em risco, no "paso a través de un peligro" que se dá a ex-periri.
Silva, Caetana Juracy Rezende. "Do saber ao sabor : estudo da relação entre saberes tácitos e explícitos expressos nas competências laborais de cozinheiros em situação de trabalho". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2016. http://repositorio.unb.br/handle/10482/20978.
Testo completoSubmitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-06-30T16:26:41Z No. of bitstreams: 1 2016_CaetanaJuracyRezendeSilva.pdf: 2389761 bytes, checksum: 9c878d69cd0c4ce1715189e02dd39117 (MD5)
Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-07-25T22:56:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_CaetanaJuracyRezendeSilva.pdf: 2389761 bytes, checksum: 9c878d69cd0c4ce1715189e02dd39117 (MD5)
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A formação profissional de um trabalhador é impactada por aprendizagens, mais ou menos invisíveis, decorrentes do viver cotidiano nas diferentes esferas sociais. Duas dessas esferas, a escolar e a da produção, são particularmente importantes na estruturação de saberes e na constituição de valores pertinentes ao mundo do trabalho. São espaços formativos com finalidades distintas e características próprias. Representam o campo onde se materializa a relação entre educação e trabalho, traduzindo uma complexa dinâmica entre distintas racionalidades e refletindo as contradições inerentes às sociedades capitalistas. É com base nesse campo que este estudo se volta à investigação da articulação da dimensão conceitual da pedagogia com a práxis do trabalho, visando ao entendimento dos processos formativos na educação profissional e tecnológica – EPT. O exame da atividade de trabalho se apresenta, nesse horizonte, como um canal para a compreensão dos modos como os trabalhadores estruturam e gerem conhecimentos e deles se apropriam em seu dia-a-dia de trabalho, considerados os constrangimentos a que se encontram submetidos, os valores que trazem consigo, suas crenças e aprendizagens anteriores. Acredita-se que a análise dessas dinâmicas possa levar a uma melhor compreensão das necessidades e possibilidades pedagógicas da EPT com implicações para a constituição de propostas educacionais voltadas à formação para o trabalho nos diferentes níveis e modalidades de ensino. Com base nessa formulação, defende-se a tese de que a atividade de trabalho se constitui como uma referência essencial para a consecução de projetos pedagógicos e currículos da EPT mais significativos e consistentes, capazes de dialogar com a dimensão viva do conhecimento expressa no trabalho real. Tratando-se de uma tese ampla, cuja verificação pode se dar em inúmeras frentes, a opção assumida foi a de delimitar a análise da atividade de trabalho com foco nas formas como os trabalhadores lidam com os diversos saberes na gestão da distância entre o trabalho prescrito e o real. E em uma delimitação ainda mais precisa e contextualizada, inquirir sobre as relações entre saberes tácitos e explícitos expressos nas competências laborais de cozinheiros em situação de trabalho. Para tanto, buscou-se inicialmente identificar os saberes explícitos no trabalho prescrito e os tácitos investidos pela experiência e apontar aspectos da dinâmica entre estes. Em seguida, explicitar aspectos da atividade de trabalho em seu potencial formativo e possíveis implicações pedagógicas para a EPT. Os indícios captados permitiram alguns achados relevantes em favor da tese levantada, tais como a percepção da importância dos processos de internalização/reiteração na constituição do patrimônio experiencial e dos processos de explicitação/reflexão para a aquisição do domínio relativo dos protocolos em uma situação de trabalho e para o alcance de níveis mais elevados de consciência sobre o ser profissional. O estudo trouxe ainda a compreensão de algumas possibilidades e limites da escola e do trabalho como espaços formativos. Embora tenha se confinado aos horizontes da EPT, os resultados alcançados permitem pensar que a referência à atividade de trabalho seja também útil para a educação básica e superior assim como para outras modalidades educacionais. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Workers professional formation is impacted by daily apprenticeships, more or less invisible, acquired in different social spheres. Two of these spheres, the school and the production, are particularly significant for structuring knowledge and for the constitution of work values. They are formative loci with distinct purposes and singular characteristics. They represent the field where the relationship between education and work is materialized, translating a complex dynamic between different rationalities and reflecting the capitalist societies contradictions. Based on this field, this study is dedicated to investigate the articulation between the conceptual dimension of pedagogy and the work praxis, aiming at understanding the formation processes in vocational and technological education. The examination of the work activity, within this context, as a conduit for understanding the ways in which workers structure and manage knowledge, appropriate their knowledge in their daily work, considering the constraints to which they are submitted, the values they bring with them, their beliefs and prior learning. It is believed that the analysis of these dynamics can lead to a better understanding of vocational and technological education needs and possibilities with consequences for the development of pedagogical proposals in the different educational levels and modalities. Based on this formulation, this study defends the thesis that work activity is an essential reference for the achievement of more significant and consistent educational projects and curricula, capable of dialoguing with the living knowledge dimension that is present in real work. The verification of this thesis can take place in several fronts. The assumed option was to delimit the analysis of work activity focusing on the way workers manage knowledge considering the hiatus between the prescribed work and the real work. More precisely, questioning the relationship between tacit and explicit knowledge expressed in labor skills of cooks in work situation. Firstly, both trying to identify the explicit knowledge in the prescribed work and the tacit knowledge invested by experience. Then, pointing out aspects of the dynamics between them through the analysis of labor skills evidenced by the cooks in work situations. Furthermore, considering these dynamics, explain aspects of work activity in its formative potential and possible pedagogical implications for vocational and technological education. The evidences obtained allowed some relevant findings in favor of the thesis in question. The study also brought the understanding of some possibilities and limits of school and work as formative loci. Although the research focuses on vocational and technological education questions, its results can also be profitable to basic and superior levels and other educational modalities. _______________________________________________________________________________________________ RESUMEN
La formación educativa de los trabajadores se ve afectada por aprendizajes en cierto modo invisibles, resultantes de la vida diaria en las diferentes esferas sociales. Dos de estas esferas, la escuela y la producción, son particularmente importantes en la estructura del conocimiento y el establecimiento de los valores relevantes para el mundo del trabajo. Son espacios de formación con finalidades diferentes y características propias. Esos ambientes representan el campo en el cual se materializa la relación entre la educación y el trabajo, que refleja una dinámica compleja entre diferentes racionalidades y que revela las contradicciones inherentes a las sociedades capitalistas, en que se basa este estudio para investigar la articulación de la dimensión conceptual de la pedagogía con la praxis de trabajo, dirigida a la comprensión de los procesos de formación de la educación profesional y tecnológica – EPT. El análisis de la actividad laboral se revela, bajo esta concepción, como un canal para la comprensión de las formas de estructuración, generación y apropiación de los conocimientos por parte de los trabajadores, teniendo en cuenta los constreñimientos a que están sometidos, los valores que traen consigo, sus creencias y su formación previa. Se cree que el análisis de esta dinámica puede llevar a una mejor comprensión de las necesidades y posibilidades de la EPT con implicaciones para el establecimiento de propuestas educativas dirigidas a la formación para el trabajo en los diferentes niveles y tipos de enseñanza. Sobre la base de esta fórmula, se defiende la tesis de que la actividad laboral está constituida por una referencia esencial para la realización de proyectos educativos y programas de estudio en la EPT más significativos y consistentes, que sean capaces de dialogar con la dimensión viva de conocimiento expresada en el trabajo real. Es una tesis extensa, cuya verificación puede realizarse en varios ámbitos, por eso, se ha elegido delimitar el análisis de la actividad laboral en tono del tratamiento dado, por los trabajadores, a los conocimientos adquiridos en la administración de las diferencias entre el trabajo prescrito y el trabajo real. Una delimitación más precisa y contextualizada requiere investigar las relaciones entre los conocimientos tácitos y explícitos expresados por las competencias laborales de cocineros en condición de trabajo. Por lo tanto hemos tratado de identificar inicialmente el conocimiento explícito en el trabajo prescrito y el conocimiento tácito aplicado en la práctica para señalar los aspectos de la dinámica entre ellos. A continuación explicaremos los aspectos de la actividad laboral y sus implicaciones potenciales en la enseñanza de la EPT. Las evidencias obtenidas orientan a la comprobación de la tesis planteada, tales como la percepción de la importancia de los procesos de internalización/reiteración para la obtención de dominio relativo de la convención en condiciones de trabajo y para lograr niveles más altos de conciencia acerca del conocimiento profesional. Este estudio también trajo la comprensión de posibilidades y límites de la escuela y del lugar de trabajo como espacios formativos. A pesar de que se limitan a los horizontes de la EPT, los resultados obtenidos permiten cogitar sobre la utilidad de la referencia a la actividad laboral en la educación básica y superior, así como para en otras modalidades educativas.
Tomazoni, Ana Maria Ruiz. "Educar com sabor & saber: relatos e vivências interdisciplinares nas aulas de nutrição e gastronomia em instituições abertas para a terceira idade". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/12594.
Testo completoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
During the 20th Century, worldwide, the old-aged population increased considerably and, therefore, laws, documents and new ways of dealing with oldness were created. Along with the human progress, raised the necessity of thinking positively about the oldness and the quality of life of this population. Oldness, then, started being seen and lived as a period in which it is still possible to be productive, to maintain the self-esteem and the success. This essay was conducted taking into consideration the gerontology scope and its main theme involves the education addressed to food, healthy and gastronomy. The main objective was to investigate and describe the probable changes brought to the old-aged students lives by the new nutrition techniques, gastronomy guidance; etiquette tips, etc. The idea was to analyze old-aged people within an interdisciplinary vision and, for that, during theory classes, guides, books, texts and activities developed by several institutions were used. During practical classes in free opened to oldness institutions, five-senses workshops were developed, using etiquette practices, alive food, degustation, gastronomic excursions, between other experiences, in which the professor could interfere in the old-aged students day-by-day. It is important to point out that this is an interdisciplinary investigation based on questionnaires and memorials. Further to that, the results of these investigations were compared with other investigations conducted in Brazil and abroad aiming to validate and/or refute its results. Considering the answers of the questionnaires, it was possible to identify alterations in old-aged people nourishment, considering the consumption of healthier food, such as fruits, vegetables, water, more attention to ceremonials and formalities in general and themselves. Finally, we aimed to register a contribution to gerontology, considering old-aged people in a context of permanent education and contemplating them as active, respected and integrated human beings
Ao longo do século XX, em praticamente todo o mundo, percebeu-se o aumento da população idosa, e criaram-se legislações específicas, documentos e novas maneiras de encarar a velhice. Com os avanços e progressos humanos, houve a necessidade de refletir positivamente a respeito da longevidade, bem como pensar sobre a melhoria da qualidade de vida. A velhice, então, passou a ser vista e vivida como um momento da vida no qual se pode viver produtivamente com prazer, satisfação, realização pessoal. Neste trabalho, foi realizado um recorte no âmbito da gerontologia, cujo tema envolve a educação voltada para alimentos, gastronomia e vida saudável. O objetivo foi investigar e relatar eventuais mudanças que as aulas de técnicas nutricionais, gastronomia, etiqueta e acolhimento à mesa gerou nos hábitos alimentares dos idosos. A preocupação foi focar o idoso numa visão interdisciplinar. Para isso, foram utilizados, em aulas teóricas, guias, cartilhas, textos e atividades desenvolvidas por várias entidades. Em aulas práticas em instituições abertas para a terceira idade, desenvolveram-se oficinas dos cinco sentidos, práticas de etiqueta, práticas com ervas e alimentos vivos, degustações, excursões gastronômicas, entre outras, onde a atuação do professor pode intervir no dia a dia dos alunos idosos. Trata-se de uma investigação baseada em questionários e memoriais. Além disso, foi realizado um paralelo entre os resultados desta investigação e de outras pesquisas realizadas no Brasil e no exterior, a fim de validar-lhe ou refutar-lhe os resultados. Verificamos pelas respostas dos questionários aplicados, mudanças nos hábitos alimentares dos alunos idosos em relação ao consumo de alimentos mais saudáveis, como frutas, verduras e legumes, uma maior ingestão de água no decorrer do dia, mais atenção à mesa e a si próprio. Buscamos deixar registrada uma contribuição à gerontologia, colocando o idoso num contexto de educação permanente, contemplando-o como um ser ativo, respeitado e integrado
Ferreira, Maria de Lurdes Carvalho. "As palavras do saber e do sabor: A gastronomia como objecto de descoberta no processo de ensino / aprendizagem do PLE e PL2". Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2011. http://hdl.handle.net/10362/7191.
Testo completoAo adquirir competências numa língua estrangeira, o aprendente acede à matriz cultural dos seus falantes. A gastronomia, enquanto saber e saber-fazer, constitui um dos traços identitários mais relevantes, uma vez que, respeitando variedades e especificidades, é sentida como um património comum. A gastronomia cruza vertentes diversas, da função nutritiva ao valor sociocultural, as quais, por sua vez, permitem focalizações diferentes. No presente trabalho, dos aspectos abordados, destaca-se o património cultural, considerado em duas perspectivas: enquanto recurso turístico e como conteúdo sociolinguístico de Português Língua Estrangeira (PLE) ou Português Língua Segunda (PL2). Nas últimas décadas, devido aos fluxos migratórios, o tecido social português transformou-se, convertendo-se, especialmente nas zonas urbanas, em sociedades multilingues e multiculturais. Em consequência, o sistema de ensino confrontou-se com um número significativo de alunos estrangeiros, de diversas nacionalidades, sem competências comunicativas em português. Para responder à nova realidade, o Ministério da Educação implementou o ensino da língua portuguesa à população escolar estrangeira a frequentar o ensino básico e o secundário: o Português Língua Não Materna (PLNM). Menos afortunado, o ensino / aprendizagem do Português direccionado a um público-alvo estrangeiro adulto, assim como a divulgação e projecção da língua portuguesa, carece de mais investimento e concertação institucional, de modo a aproximar-se da posição, da “visibilidade”, internacional de que usufruem lìnguas como o Espanhol ou o Inglês. Finalmente, e dirigido a esse público-alvo, apresenta-se a génese de um projecto visando aliar a aquisição da competência comunicativa em português à competência “gustativa” na gastronomia portuguesa. Ao seleccionar e mobilizar os recursos linguísticos para pedir um café, comentar uma especialidade gastronómica ou partilhar uma receita tradicional da sua região, o aprendente e utilizador da língua vai além da mera interacção com o outro: revela uma atitude de abertura, numa cidadania intercultural.
Barreto, Sandra Regina Coimbra Mena. "Do saber daquele de quem se diz não saber". Florianópolis, SC, 2000. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/78358.
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Estuda a concepção de escola e desempenho escolar de alunos multirepetentes de uma classe de aceleração da rede pública municipal de Florianópolis/SC. Contou com a participação de onze crianças que freqüentaram, no ano letivo de 1999, a classe de aceleração I, e seus pais. A maioria das crianças afirmou gostar de estudar e buscou explicar seu baixo desempenho escolar como falta de empenho nos estudos. Outras explicações dadas foram as mudanças freqüentes de residência e conseqüente abandono da escola e o relacionamento conflituoso com a professora anterior. Quanto aos pais, alguns atribuíram o fracasso aos próprios filhos, outros ao desempenho da professora anterior, e outros, ainda, ao sistema de ensino. A conclusão dessa pesquisa aponta para a necessidade de se criar políticas públicas que concedam às classes comuns, as condições especiais que têm sido oferecidas às classes de aceleração.
Libri sul tema "SABMR"
Sabor y saber de la lengua. Caracas, Venezuela: Monte Avila Editores, 1987.
Cerca il testo completoLyon, Hernán Eyzaguirre. Sabor y saber de la cocina chilena. 2a ed. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1987.
Cerca il testo completoSabor y saber de la cocina chilena. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1986.
Cerca il testo completoBuss, Alcides. Saber não saber. Florianoṕolis, SC: Caminho de Dentro Edições, 2009.
Cerca il testo completoHiga, Oshiro Augusto. Saber matar, saber morir. Lima, Perú: Cámara Peruana del Libro, 2014.
Cerca il testo completoJăfărzadă, Ăziză. Sabir. Baky: Azărbai̐jan Dȯvlăt Năshrii̐i̐aty, 1989.
Cerca il testo completoO apetite da antropologia: O sabor antropofágico do saber antropológico: alteridade e identidade no caso tupinambá. São Paulo, Brasil: Associação Editorial Humanitas, 2005.
Cerca il testo completoNo saber. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina: Ediciones Activo Puente, 2008.
Cerca il testo completoCapitoli di libri sul tema "SABMR"
Sulayman, Asad, Aytilla Häbibul e Stephan Guth. "Sabir, Zordun". In Kindlers Literatur Lexikon (KLL), 1. Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_18478-1.
Testo completoCrispoldi, Christian, Gérald Wigger e Peter Larkin. "SABR Model". In SABR and SABR LIBOR Market Models in Practice, 42–118. London: Palgrave Macmillan UK, 2015. http://dx.doi.org/10.1057/9781137378644_5.
Testo completoHamer, Carol, e Andrew Davison. "Swingin’ Light Saber". In Learn Blackberry Games Development, 131–82. Berkeley, CA: Apress, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4302-2719-9_6.
Testo completoWang, Bin, Xiaozhuo Gu e Yingshan Yang. "Saber on ESP32". In Applied Cryptography and Network Security, 421–40. Cham: Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-57808-4_21.
Testo completoYudin, Andrey. "Saber-Sheath Trachea". In Metaphorical Signs in Computed Tomography of Chest and Abdomen, 1. Cham: Springer International Publishing, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-04013-4_1.
Testo completoSulayman, Asad, Aytilla Häbibul e Stephan Guth. "Sabir, Zordun: Anayurt". In Kindlers Literatur Lexikon (KLL), 1–2. Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_18479-1.
Testo completoDomènech, Conxita, Andrés Lema-Hincapié e Javier Muñoz-Basols. "Introducción". In Saberes con sabor, 1–17. New York : Routledge, 2020.: Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429433597-1.
Testo completoDomènech, Conxita, Andrés Lema-Hincapié e Javier Muñoz-Basols. "Argentina a la Brasa". In Saberes con sabor, 222–40. New York : Routledge, 2020.: Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429433597-10.
Testo completoDomènech, Conxita, Andrés Lema-Hincapié e Javier Muñoz-Basols. "Al Ritmo de la Salsa". In Saberes con sabor, 241–65. New York : Routledge, 2020.: Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429433597-11.
Testo completoDomènech, Conxita, Andrés Lema-Hincapié e Javier Muñoz-Basols. "La Huerta de España". In Saberes con sabor, 18–37. New York : Routledge, 2020.: Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429433597-2.
Testo completoAtti di convegni sul tema "SABMR"
Reimer, Darrell, Edith Schonberg, Kavitha Srinivas, Harini Srinivasan, Bowen Alpern, Robert D. Johnson, Aaron Kershenbaum e Larry Koved. "SABER". In the 2004 ACM SIGSOFT international symposium. New York, New York, USA: ACM Press, 2004. http://dx.doi.org/10.1145/1007512.1007545.
Testo completoKoliousis, Alexandros, Matthias Weidlich, Raul Castro Fernandez, Alexander L. Wolf, Paolo Costa e Peter Pietzuch. "SABER". In SIGMOD/PODS'16: International Conference on Management of Data. New York, NY, USA: ACM, 2016. http://dx.doi.org/10.1145/2882903.2882906.
Testo completoSengupta, Deepashree, Farhana Sharmin Snigdha, Jiang Hu e Sachin S. Sapatnekar. "SABER". In DAC '17: The 54th Annual Design Automation Conference 2017. New York, NY, USA: ACM, 2017. http://dx.doi.org/10.1145/3061639.3062314.
Testo completoPietzuch, Peter. "SABER". In Middleware '17: 18th International Middleware Conference. New York, NY, USA: ACM, 2017. http://dx.doi.org/10.1145/3155889.3157071.
Testo completoHartfill, Judith, Jenny Gabel, Daniel Neves-Coelho, Daniel Vogel, Fabian Räthel, Simon Tiede, Oscar Ariza e Frank Steinicke. "Word saber". In MuC'20: Mensch und Computer 2020. New York, NY, USA: ACM, 2020. http://dx.doi.org/10.1145/3404983.3405517.
Testo completoRen, Chen, e Li Jun-hao. ""Light Saber 2"". In the 10th International Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2011. http://dx.doi.org/10.1145/2087756.2087873.
Testo completoLIRA, Juliane de Almeida. "APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: “DO SABER AO FAZER PARA O NOVO SABER”". In I Semana de Iniciação Científica da FAI. Itaituba, Pará: Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/sicfai.145724.
Testo completoCarnevale, N. T., T. B. Woolf e G. M. Shepherd. "Simulating neurons with SABER". In Proceedings of the Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society. IEEE, 1988. http://dx.doi.org/10.1109/iembs.1988.95353.
Testo completoJensen, Scott M., J. Clair Batty e William A. Roettker. "SABER thermal management update". In SPIE's 1996 International Symposium on Optical Science, Engineering, and Instrumentation, a cura di Lawrence G. Burriesci e James B. Heaney. SPIE, 1996. http://dx.doi.org/10.1117/12.254156.
Testo completoEsplin, Roy W., Lorin Zollinger, J. Clair Batty, Steven L. Folkman, Mehrdad Roosta, Joseph J. Tansock, Jr., Mark Jensen et al. "SABER instrument design update". In SPIE's 1995 International Symposium on Optical Science, Engineering, and Instrumentation, a cura di Marija Strojnik e Bjorn F. Andresen. SPIE, 1995. http://dx.doi.org/10.1117/12.221361.
Testo completoRapporti di organizzazioni sul tema "SABMR"
Hadi, Sopyan. KONSEP SABAR DALAM AL-QUR’AN. Jurnal Madani: Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Humaniora, settembre 2018. http://dx.doi.org/10.33753/madani.v1i2.25.
Testo completoBachmann, Charles M., Robert A. Fusina, Marcos J. Montes, Rong-Rong Li, Carl Gross, C. R. Nichols, John C. Fry, Chris Parrish, Jon Sellars e Stephen White. Talisman-Saber 2009 Remote Sensing Experiment. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, marzo 2012. http://dx.doi.org/10.21236/ada559586.
Testo completoMahecha Valencia, Lina Marcela, Ana Vizcaino, Dahiana Cifuentes, Tatiana Cano, Yuliana Ariza, Lilian Alejandra González Ángel, Martha Lucia Caicedo Pachón, Diana Victoria Herrera Peña e María Fernanda Leiva Borda. Lo que debemos saber los terapeutas respiratorios. Fundación Universitaria del Área Andina, novembre 2019. http://dx.doi.org/10.33132/cartilla.01.
Testo completoGarcía Ortega, Lucía. Saber cómo es un ribosoma merecía el premio Nobel. Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM), febbraio 2010. http://dx.doi.org/10.18567/sebbmdiv_rpc.2010.02.1.
Testo completoRicarte, Mônica Costa, e Néria Invernizzi da Silveira. Prevenção do câncer colorretal: o que você precisa saber? Associação Brasileira de Estomaterapia, 2019. http://dx.doi.org/10.30886/cartilha012019.
Testo completoRicarte, Mônica Costa, e Néria Invernizzi da Silveira. Prevenção do câncer colorretal: o que você precisa saber? Associação Brasileira de Estomaterapia, 2019. http://dx.doi.org/10.30886/cartilha012019.
Testo completoCIFOR. Bosques y biocombustibles: lo que deberían saber los formuladores de políticas. Center for International Forestry Research (CIFOR), 2013. http://dx.doi.org/10.17528/cifor/004163.
Testo completoCIFOR. Bosques y agua: lo que deberían saber los formuladores de políticas. Center for International Forestry Research (CIFOR), 2013. http://dx.doi.org/10.17528/cifor/004175.
Testo completoVicco, Miguel Hernán. La Influencia del saber médico en los pensamientos de John Locke. Buenos Aires: siicsalud.com, dicembre 2018. http://dx.doi.org/10.21840/siic/158168.
Testo completoCIFOR. Florestas e água: O que os formuladores de políticas deveriam saber. Center for International Forestry Research (CIFOR), 2013. http://dx.doi.org/10.17528/cifor/004216.
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