Добірка наукової літератури з теми "Musées de sciences"

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Статті в журналах з теми "Musées de sciences":

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Martin, Thérèse. "Motivations à mettre en lumière la culture muséale des enfants. Un enjeu pour la valorisation de l’éducation non formelle." Éducation et francophonie 43, no. 1 (May 1, 2015): 63–79. http://dx.doi.org/10.7202/1030181ar.

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Анотація:
Nos travaux de recherche en muséologie s’intéressent à la réception du « public-enfants », en particulier dans les musées de sciences. Pour situer le cadre de notre recherche, nous proposons de mieux cerner la bipolarité du musée dont la mission est souvent partagée entre éducation, pédagogie, apprentissage, d’une part, et loisir, délectation, désir de se cultiver, d’autre part. Face notamment à l’influence de la pédagogie scolaire dans les musées en France, il nous a paru nécessaire d’étudier en quoi le musée peut être un « outil » de culture, en revenant sur les fondements des premiers musées pour enfants et sur les pédagogies actives des musées de sciences dans une perspective d’acculturation. Notre recherche porte sur la compréhension des manières dont les enfants s’approprient le média-exposition dans un cadre de loisirs (en famille). Ce sont les « fabrications culturelles » des enfants qui ont été étudiées lors de l’expérience de visite considérée sur l’ensemble du parcours et selon l’ensemble des dimensions qui la traversent. Des figures d’enfants-interprètes alors dégagées de l’analyse des visites des enfants rendent compte de la richesse des modes d’appropriation de l’exposition et peuvent être source d’inspiration pour les professionnels des musées et les médiateurs d’exposition (enseignants, guides).
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Maigret, Jacques. "Les musées de sciences naturelles : entre science et art." Histoire de l'art 49, no. 1 (2001): 21–28. http://dx.doi.org/10.3406/hista.2001.2944.

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3

Ferriot, Dominique. "Les musées de sciences en Europe." Futuribles, no. 327 (February 2007): 63–72. http://dx.doi.org/10.1051/futur:200732763.

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4

Robichaud, Lise. "ArTSchives: un tremplin vers divers types de musées et vers la création artistique." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (October 17, 2016): 90. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.19.

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Анотація:
Abstract: The article introduces arTSchives, a visual art teaching model that integrates the concepts of museum, archives, and experiential learning. Its purpose is to help understand contemporary artwork of the archival type while proposing artistic creation channels that integrate the concept of archives. The author conducted a content analysis of visual art installations that resulted in a list of potential archive sources. This particular type of teaching promotes the visiting of contemporary art museums as well as natural sciences, human sciences and other types of specialised museums.KEYWORDS: Contemporary; museums; teaching model; Acadian cultural context; art appreciation; archival art; artistic creation; art galleryRésumé: L’article présente un modèle d’enseignement des arts visuels intitulé arTSchives qui intègre les notions de musée, d’archives et d’apprentissage expérientiel. Le but est de faciliter la compréhension des œuvres d’art contemporain de genre archivistique tout en proposant des pistes de création artistique intégrant le concept d’archives. L’auteure a procédé par une analyse de contenu d’installations en arts visuels ce qui a mené à l’énumération d’une liste d’exemples de sources d’archives possibles. Ce type particulier d’enseignement encourage la fréquentation des musées d’art contemporain ainsi que des musées de sciences naturelles, sciences humaines et autres musées spécialisés.MOTS CLES: Contemporain; musées; modèle d’enseignement; contexte culturel acadien; appréciation artistique; art archivistique
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Duchesne, Raymond, and Paul Carle. "L’ordre des choses : cabinets et musées d’histoire naturelle au Québec (1824-1900)." Revue d'histoire de l'Amérique française 44, no. 1 (September 24, 2008): 3–30. http://dx.doi.org/10.7202/304861ar.

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Анотація:
RÉSUMÉ Au XIXe siècle, la multiplication des musées et des cabinets d’histoire naturelle au Québec est liée à la popularité de cette science dans les classes moyennes et au développement de l’enseignement scientifique dans les collèges et les universités. Notre étude indique que ce phénomène relève davantage de la mode et de l’histoire des mentalités que de la professionnalisation des sciences. Sous ce rapport, l’histoire des musées du Québec ne se distingue guère de celle des musées étrangers.
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Schäfer, Wilhelm. "La recherche dans les musées de sciences naturelles." Museum International (Edition Francaise) 21, no. 2 (April 24, 2009): 122–27. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1968.tb01777.x.

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7

Ghose, Saroj. "Les musées des sciences sortent de leurs murs." Museum International (Edition Francaise) 38, no. 2 (April 24, 2009): 100–106. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1986.tb01028.x.

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8

Paquette, Jonathan. "Délibérer ou innover pour se réinventer : politiques des sciences et transformation des discours et projets institutionnels des centres de science et musées de la nature au Canada et en Ontario." Muséologies 2, no. 1 (October 13, 2015): 14–28. http://dx.doi.org/10.7202/1033595ar.

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Анотація:
Une décennie, c’est le temps qu’il aura fallu pour observer une évolution de l’attitude du public à l’égard des sciences et voir se manifester un intérêt de la part des gouvernements pour les musées et les centres de science. L’accès à l’information et l’éducation sont alors devenus des enjeux important pour ces institutions, favorisant ainsi la mise en place de nouveaux plans de communication. L’article qui suit fait une mise au point de la situation actuelle des choix institutionnels quant aux politiques, et aux discours de ces musées.
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Pomian, Krzysztof. "Collections et Musées (note critique)." Annales. Histoire, Sciences Sociales 48, no. 6 (December 1993): 1381–401. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1993.279221.

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Анотація:
Si l'on applique à l'histoire des collections et des musées les critères qu'utilise la sociologie des sciences pour évaluer les transformations d'un domaine de recherche, on en vient à la conclusion qu'elle est en train de devenir une discipline à part entière. Les travaux qui en relèvent se multiplient d'année en année au point qu'il est désormais impossible de les lire tous ni même d'en avoir une vue d'ensemble, ce qu'on pouvait envisager encore dans les années soixante-dix. Et le nombre de ces travaux est en train de croître, non seulement en Italie, en Grande-Bretagne, en Allemagne et aux États-Unis, tous pays où l'histoire des collections et des musées était cultivée depuis longtemps, même si elle y restait marginale, auxiliaire de l'histoire de l'art, mais aussi en France et en Espagne, dans les pays Scandinaves, en Pologne, en Russie.
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Martin, Thérèse. "Des enfants-médiateurs et leur perception des objets et des personnages historiques d’un musée d’histoire au Québec." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (October 17, 2016): 58. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.17.

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Анотація:
Abstract: In our previous research (Martin, 2011), we studied the experiences of children (age 7 to 11) visiting science museums. We now shift our focus to history museums. This exploratory research dealing with a small group of “child-guides” aims to showcase the relationships between these children and exhibited museum objects and historical people. The collected words spoken by the children when presenting the exhibition (or in their “guide” role) will enable us to report the various exhibit approaches used by the Musée des Ursulines de Québec.KEYWORDS: Museum of History and Civilisation; child visitors; visit experience; presentation, understanding of heritage.KEYWORDS:Museum of History and Civilisation; child visitors; visit experience; presentation, understanding of heritageRésumé: Dans nos recherches précédentes (Martin, 2011), nous nous étions intéressés à l'expérience de visite des enfants (de 7 à 11 ans) dans les musées de sciences. À présent, nous portons notre intérêt à l’expérience de visite dans les musées d'histoire. Cette recherche exploratoire portant sur un petit groupe d'enfants-« guides » vise à mettre en évidence les relations établies par des enfants avec les objets du musée et les personnages historiques exposés. Les paroles des enfants ainsi recueillies lors de leur présentation de l'exposition (ou dans leur rôle de « guide ») nous permettront de rendre compte des différents modes d’approches de l'exposition du Musée des Ursulines à Québec.MOTS CLES: Musée d'histoire et de civilization; visiteurs-enfants; expérience de visite; interpretation; médiation du patrimoineMOTS CLES: Musée d'histoire et de civilization; visiteurs-enfants; expérience de visite; interpretation; médiation du patrimoine

Дисертації з теми "Musées de sciences":

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Goncerut-Bertola, Carinne. "Musées de lac, entre sciences et sociétés : Etude de cas, le Musée du Léman." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2005. http://www.theses.fr/2005MNHN0015.

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Анотація:
En partant d'un historique du Musée du Léman de Nyon, cette thèse a consisté en la mise au point d'une méthode d'analyse comparative pour les musées de petite taille en considérant principalement quatre paramètres (référentiel muséologique, muséographie, évolution du nom, diffusion des sciences) et de l'élaboration d'une critique muséologique qualitative des interactions entre un musée (le Musée du Léman), un lac (le Léman) et une science (la limnologie). La comparaison a été étendue à d'autres musées de lac dans le monde (Musées du lac Baïkal, du lac Biwa et du lac d'Annecy en particulier). Cette recherche s'est aussi intéressée à l'histoire de la limnologie, la science des lacs, inventée par François-Alphonse Forel à la fin du XIXe siècle, à son actualité et plus particulièrement à celle d'un mouvement encore minoritaire, la limnologie sociale et culturelle, ainsi qu'à la manière dont cette discipline s'est construite en écho au développement des musées de lac et à la prise de conscience par les sociétés de leur patrimoine dans ses dimensions naturelles et culturelles.
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Langloÿs, Karine. "L'objet de musée entre nature et artifice, entre discours et visiteurs : l'artificialisation des objets de sciences naturelles et ses conséquences sur la médiation muséale." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2005. http://www.theses.fr/2005MNHN0028.

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Анотація:
Tout spécimen de musée se situe en un point d'un espace d'authenticité, fonction des opérations appliquées depuis son prélèvement dans la nature jusqu'à sa présentation au public. Cet espace est défini par deux axes : la naturalité de l'objet et son réalisme. L'objet partiellement dénaturé, parfois artificialisé, est néanmoins investi par le concepteur d'exposition d'une fonction de médiation à l'intention des visiteurs. Ce travail aborde les questionnements préalables et les contraintes liées à l'artificiel, ainsi que ses avantages. Il montre que l'artificiel ne peut pas être utilisé sans précaution. Enfin, il souligne que même si l'artificialisation peut devenir un obstacle à la médiation, le formidable potentiel des artefacts ne doit pas être nié. Cette étude est utile aux concepteurs qui désirent donner une " vraie " place au " faux " dans leurs expositions. Elle permet de les guider dans le choix de l'objet muséologique adéquat, en harmonie avec le discours de l'exposition souhaité
Each exhibit is located in a space of authenticity. Its localization depends on the operations applied since the original sampling in the nature until the presentation to the public. Two axes define the space of authenticity: naturality and realism of the object. The object, partially denatured, sometimes artificialized, is nevertheless invested a function of mediation for the visitors. This work approaches preliminary questionings as well as constraints and advantages of the artificial. It shows that the artificial cannot be used without precaution. Moreover, even if artificialisation may add difficulties to the mediation purpose, the formidable potential of the artificial artefacts should not be denied. This study is useful for designers who wish to give a "true" place to the "false" in their exhibitions. It permits to help them to make the good choice in what concern the adequate artefact in harmony with the mediation purpose of the exhibition
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Gonthier, Eric. "L'Exposition des sciences naturelles : la mise en signe des objets dans l'exposition scientifique." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 1992. http://www.theses.fr/1992MNHN0010.

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Анотація:
L'objet des collections d'histoire naturelle n'apparait pas au public de la même façon que pour un chercheur. Il est une image extérieure, qui, mise en signe de manière syntaxique, crée un discours d'exposition. Cet arrangement syntactique (syntactique muséologique) fait pénétrer le visiteur dans l'image intérieure de l'objet, qui n'est plus subjectivité, comme dans les expositions d'art, mais compréhension objective. Cette démarche du muséologue qui tient compte du fonctionnement du visiteur, ne peut exister que si elle est cautionnée par la recherche
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Sénécail, Alain. "Les contenus en didactique : cas des visites scolaires dans les musées de sciences." Thesis, Université de Lille (2018-2021), 2021. http://www.theses.fr/2021LILUH040.

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Анотація:
Inscrite en didactique des sciences, cette thèse vise à enrichir la question des contenus d’enseignement et d’apprentissages dans le cadre des visites scolaires de l’école primaire au musée de sciences. L’École et le Musée sont des institutions différentes, le moment de la visite constitue alors un véritable enjeu en termes de contenus. En reconstruisant la visite scolaire comme une situation didactique caractérisée par des contenus spécifiques et en considérant la culture scientifique comme relevant d’un rapport à des contenus variés (savoirs, savoir-faire, attitudes, valeurs…) aux usages sociaux et aux références multiples, c’est tout autant la formation disciplinaire des élèves que la formation des visiteurs qui est interrogée. Les différents corpus constitués — documentation pédagogique en ligne des musées, questionnaires à destination des enseignants de l’école primaire et des guides de musées, observation de visites scolaires ordinaires — me permettent alors d’analyser les contenus de la visite scolaire dans l’espace des recommandations, des représentations et des pratiques. Ces contenus, envisagés au sein des discours, sont alors reconstruits sur la base du dire et du faire des sujets didactiques en contexte. Enfin, une incursion par un autre cadre théorique (celui de la théorie de l’action conjointe en didactique) permet une réflexion générale sur ce que sont les contenus, sur leur appréhension dans des approches didactiques contrastées et sur les spécificités de ces approches dès lors qu’il s’agit d’étudier des situations aux frontières de la classe. Ce travail montre comment les contenus de la visite scolaire se trouvent articulés entre la sensibilisation scientifique et la familiarisation au musée et à l’exposition. Pour autant, l'analyse fait apparaitre une persistance de la scolarisation des espaces muséaux et de l’expérience de visite. Les contenus disciplinaires en sciences s’avèrent centraux et les contenus de la formation des visiteurs sont majoritairement implicites et se trouvent au second plan
This PhD thesis is related to the field of Science Didactics (Science Education) and aims to enrich the question of teaching and learning content in the context of primary school visits to science museums. Indeed, School and Museum are different institutions, so the moment of visit is a real issue regarding content. By reconstructing the school visit as a didactic situation characterized by specific content and by considering scientific literacy as involving diverse content (content knowledge, practical knowledge, values, attitudes…) with social uses and multiple references; it is as well the disciplinary learning of students as the training of visitors that is examined. The miscellaneous data – online educational documentation from French science museums, open questionnaires intended for primary school teachers and museum guides, observation of six ordinary school visits – enable to concentrate on the content of the school visit in the space of recommendations, the space of representations and the space of practices. Content, considered as a speech, is then reconstructed on the basis of the saying and doing of the didactic subjects in context. Finally, an incursion through another theoretical framework (that of the joint action theory in didactics) allows a general thinking on the nature of content, on its apprehension in contrasted didactic approaches and on the specificities of these approaches when it comes to study teaching and learning situations outside the classroom.Ultimately, this work shows how the content of school visits is articulated between scientific awareness and familiarization with the museum and its specificness. However, the analysis shows a persistence of the schoolarization of science exhibitions and museum experience. The disciplinary content in science is central when the content of visitors’ training is secondary
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Chevalier, Dominique. "Musées et musées-mémoriaux urbains consacrés à la Shoah : mémoires douloureuses et ancrages géographiques. Les cas de Berlin, Budapest, Jérusalem, Los Angeles, Montréal, New York, Paris, Washington." Habilitation à diriger des recherches, Université Panthéon-Sorbonne - Paris I, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00811670.

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Анотація:
Ce travail, correspondant à l'un des trois volumes de mon Habilitation à Diriger des recherches soutenue le 20 novembre 2012 à l'Université Paris1-Sorbonne, expose les différentes étapes de mon itinéraire scientifique. Il permet de porter un regard réflexif sur les travaux antérieurs et de proposer de nouvelles thématiques pour les années à venir.
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Santos, Ventura Paulo Cezar. "La négociation entre le concepteur, les objets et le public dans les musées techniques et les salons professionnels." Dijon, 2001. http://www.theses.fr/2001DIJOL009.

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Belaën, Florence. "L'expérience de visite dans les expositions scientifiques et techniques à scénographie d'immersion." Dijon, 2002. http://www.theses.fr/2002DIJOL023.

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Анотація:
Ce travail de doctorat porte sur les dimensions du ressenti dans l'expérience de visite dans une exposition scientifique ou technique. Dans une première partie, il est proposé une synthèse des connaissances sur l'expérience de visite ainsi qu'une présentation des expositions qui constituent le terrain d'étude: les expositions à scénographie d'immersion. Une cartographie des expositions d'immersion est construite sur les critères du style de représentation et des techniques d'intégration des visiteur dans le dispositif. La seconde partie traite des procédures d'enquête et tout particulièrement de l'utilisation de l'entretien non-directif et de leur application aux quatre expositions d'immersion retenues. La dernière propose une catégorisation qui rend compte des dimensions expérientielles de la visite présentes dans le discours des visiteurs. Ce travail de catégorisation aboutit à la présentation de cinq configurations de visite selon la tension immersion-distanciation
This doctoral dissertation deals with the visitor's involvement depth through his trajectory in a scientific or technical museum exhibition. A synthesis about the visit experience and a feature of exhibitions analyzed are offered in the first part: exhibitions with a stage immersion. A map of the latter is drawn according to representative styles and integration techniques the visitors will be subject to. The second part concerns investigation processes and more particularly the use of the open investigation in relation with four immersion exhibitions sustained. The ultimate of those gathers three features derived from the immersion experience - the body object, a destabilization phase and a revelation experience-. It then offers a categorization which reveals the involvement outcome through visitors' accounts. This categorization work results in the presentation of five visits configurations according to what is called the "immersion-distanciation"
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Soichot, Marine. "Les musées et centres de sciences face au changement climatique. Quelles médiations muséales pour un problème socioscientifique ?" Phd thesis, Museum national d'histoire naturelle - MNHN PARIS, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00609008.

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Анотація:
Les musées et centres de sciences se sont historiquement constitués comme des institutions scientifiques et culturelles détentrices d'un savoir savant qui leur confère une certaine autorité. Actuellement, des problèmes socioscientifiques (controverses sociotechniques ou questions socialement vives) et de nouveaux rapports entre sciences et société interrogent les modes de médiations de ces institutions. Dès lors, comment traitent-elles ces sujets ? Comment les professionnels du secteur se positionnent-ils ? Afin de répondre à ces questions, cette thèse prend l'exemple du changement climatique et mobilise deux cadres d'étude : les courants sur la médiation des sciences inspirés du champ STS (Sciences and Technology Studies) qui interrogent le deficit model et la théorie des arènes dans le cadre des études sur les problèmes publics. Quatre musées et centres de sciences sont étudiés : Science Animation à Toulouse, Cap Science à Bordeaux, la Cité des Sciences et de l'Industrie de Paris et le Science Museum de Londres. Le changement climatique, du moins en France jusqu'en 2009, fait l'objet d'une construction consensuelle dans les arènes scientifiques, politiques ou encore médiatiques. En effet, divers opérateurs convergent autour d'une même définition du problème. Les institutions muséales étudiées s'en détachent peu : relais du consensus incarné par les conclusions du GIEC, dépolitisation du problème, alerte et appel à l'action mais absence de focalisation sur la dimension individuelle des enjeux. Quatre modes de médiation muséale du changement climatique sont identifiés : un mode de rupture, un mode informatif, un mode réflexif et critique et un mode résolutique. Les professionnels rencontrés lors de l'enquête adoptent des postures diverses. Néanmoins, la plupart s'attachent à présenter des connaissances validées dans une posture d'impartialité et refusent les approches interventionnistes. Cependant, certains éléments des productions étudiées relèvent d'un tel mode de médiation en articulation avec des discours du type alerte et appel à l'action. Cette contradiction pourrait témoigner du poids de la définition dominante du problème climatique institué comme cause sans adversaire et plus largement de la prégnance du développement durable comme nouvelle norme sociopolitique.
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Soichot, Marine. "Les musées et centres de sciences face au changement climatique : quelle médiation muséale pour un problème socioscientifique ?" Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2011. http://www.theses.fr/2011MNHN0012.

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Les musées et centres de sciences se sont historiquement constitués comme des institutions scientifiques et culturelles détentrices d’un savoir savant qui leur confère une certaine autorité. Actuellement, des problèmes socioscientifiques (controverses sociotechniques ou questions socialement vives) et de nouveaux rapports entre sciences et société interrogent les modes de médiations de ces institutions. Dès lors, comment traitent-elles ces sujets ? Comment les professionnels du secteur se positionnent-ils ? Afin de répondre à ces questions, cette thèse prend l’exemple du changement climatique et mobilise deux cadres d’étude : les courants sur la médiation des sciences inspirés du champ STS (Sciences and Technology Studies) qui interrogent le deficit model et la théorie des arènes dans le cadre des études sur les problèmes publics. Quatre musées et centres de sciences sont étudiés : Science Animation à Toulouse, Cap Science à Bordeaux, la Cité des Sciences et de l’Industrie de Paris et le Science Museum de Londres. Le changement climatique, du moins en France jusqu’en 2009, fait l’objet d’une construction consensuelle dans les arènes scientifiques, politiques ou encore médiatiques. En effet, divers opérateurs convergent autour d’une même définition du problème. Les institutions muséales étudiées s’en détachent peu : relais du consensus incarné par les conclusions du GIEC, dépolitisation du problème, alerte et appel à l’action mais absence de focalisation sur la dimension individuelle des enjeux. Quatre modes de médiation muséale du changement climatique sont identifiés : un mode de rupture, un mode informatif, un mode réflexif et critique et un mode résolutique. Les professionnels rencontrés lors de l’enquête adoptent des postures diverses. Néanmoins, la plupart s’attachent à présenter des connaissances validées dans une posture d’impartialité et refusent les approches interventionnistes. Cependant, certains éléments des productions étudiées relèvent d’un tel mode de médiation en articulation avec des discours du type alerte et appel à l’action. Cette contradiction pourrait témoigner du poids de la définition dominante du problème climatique institué comme cause sans adversaire et plus largement de la prégnance du développement durable comme nouvelle norme sociopolitique
Historically, science museums and science centers have emerged as scientific and cultural institutions that detain scholarly knowledge, which confers them a certain authority. Currently, however, socio-scientific issues and new kinds of relationships between science and society put to challenge the modes of communication of these institutions. Then, how do these institutions deal with such issues? Do their staff members take a stand on these issues? In order to address these questions, this thesis examines the example of climate change. Two theoretical frameworks are mobilized: science communication approaches inspired by STS (Science and Technology Studies) which question the deficit model and the theory of arenas to study public problems. Four science museums and science centers are studied: Science Animation in Toulouse, Cap Science in Bordeaux, La Cité des Sciences et de l’Industrie in Paris and the Science Museum in London. At least in France until 2009, climate change has been has been built on a consensus in the scientific, political and media arenas. Indeed, different actors converge around the same definition of the problem. The science museums and centers studied adopt a similar definition: scientific consensus as found in the conclusions of the IPCC, depolitisation of the problem, warning and call for action but no strong focus on the individual dimensions of the issue. The thesis identifies four models of communication: a mode of rupture, an informative mode, a reflexive and critical mode, and a solving. The professionals met during the study all take different positions. Nevertheless, most of them find it important to represent validated knowledge in an impartial way and refuse interventionist approaches. However, some elements of the displays studied revealed such an approach. A discourse concerned with alerts and calls for action was also at play. This contradiction might be a sign of the weight of the dominant definition of the problem of climate change, instituted as a cause without opponent. More generally, it could be explained by the importance of sustainable development as a new social and political norm
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Rodrigues, Barbosa Cátia. "La mise en scène des musées scientifiques et techniques à l'épreuve de la phénomènologie." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2005. http://www.theses.fr/2005MNHN0031.

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Ce travail consiste en une étude phénoménologique du langage des musées scientifiques et techniques, langage qui est représenté par l’expérience esthétique. L’essentiel de la praxis phénoménologique proposée par Natalie Depraz, Francisco J. Varela et Pierre Vermersch, comme application méthodologique dans notre thèse, permet de définir le champ dans lequel l’expérience esthétique et l’art dans les musées scientifique et techniques se déploient. A partir de ce champ, cela nous permet d’appréhender ce qui relève de la diffusion et de la vulgarisation scientifique par le biais de ce que les musées scientifiques et techniques apportent pour renouveler l’expérience esthétique. La question de la prise de conscience, proposée par la praxis phénoménologique, émerge au fur et à mesure que les sujets interviewés participent à notre expérience de recherche en révélant leurs propres expériences de vie et les expériences muséales dans les musées scientifiques et techniques. C’est ce qui ressort de ces vécus et de nous mêmes, par le retour à nos propres actes de la conscience et par la compréhension de ce qui se donne à nous. Nous pouvons ainsi envisager le champ de l’esthétique et l’art dans les musées scientifiques et techniques. Les expositions se dévoilent à nous par les concepteurs, les chefs de projets, les commissaires d’expositions et la syntonie des perçus des visiteurs. Nos descriptions ont permis de montrer et d’affirmer la possibilité concrète de l’idée de la phénoménologie dans l’univers de la muséologie. La démonstration de cette possibilité, sa réalisation pratique sous la forme descriptive constituent le point de départ nécessaire qui permet d’esquisser une analyse de ce qui est déjà objet de la philosophie c’est à dire l’esthétique et la manière dont les œuvres d’art sont présentes dans ces musées
This work consists of a phenomenology study of the language of the scientific and technical museums, language which is represented by the aesthetic experiment. The essence of the phenomenology praxis proposed by Natalie Depraz, Francisco J Varela and Pierre Vermersch, like methodological application in our thesis, makes it possible to define the field in which the aesthetic experiment and art in the museums scientist and technical are spread. From this field, that enables us to apprehend what concerns the diffusion and the scientific popularization by the means of what the scientific and technical museums bring to renew the aesthetic experiment. The question of the awakening, suggested by the phenomenology praxis, emerges as the interviewed subjects take part in our experiment of research by revealing their own experiments of life and the experiments of museums in the scientific and technical museums. It is what comes out of what we have experienced, through our own acts of conscience and through the comprehension of what is given to us. We can thus consider the fiels of aesthetic and art in the scientific and technical museums. The exposures are revealed to us by the originators, the project leaders, the police chiefs and the perceived visitors. Our descriptions made it possible to show and affirm the concrete possibility, its practical realization in the descriptive form constitute the necessary starting point which makes it possible to outline an analysis of what is already object of philosophy. That is aesthetic and the way in which the work of art are present in these museums

Книги з теми "Musées de sciences":

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Colloque des conservateurs des musées d'histoire des sciences médicales (5th 1990 Barcelona, Spain). Actes du 5e Colloque des conservateurs des musées d'histoire des sciences médicales, 5 au 8 septembre 1990: Médecine et musées : aujourd'hui, demain. [Lyon]: [Fondation Mérieux], 1991.

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2

Rencontres culturelles de Genève (1996 Genève, Suisse). Musées & médias: Pour une culture scientifique et technique des citoyens : actes. [Genève]: Ville de Genève, Département des affaires culturelles, 1996.

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3

Canada, Parcs. Lieu historique national du Canada Alexander-Graham-Bell: Plan directeur. Halifax, N.-É: Parcs Canada, 2005.

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4

Canada, Parks. Alexander Graham Bell National Historic Site of Canada: Management plan. [Halifax, N.S.]: Parks Canada, 2005.

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5

Erard, Isabelle. Trésors des muséums de France. Paris: Editions de La Martinière, 1994.

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6

Smith, Harlan Ingersoll. Handbook of the Rocky Mountains Park Museum. Ottawa: Govt. Print. Bureau, 1997.

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7

Colloque des conservateurs des musées d'histoire des sciences médicales (9e 1998 Leeds, England). Actes du 9e Colloque des conservateurs des musées d'histoire des sciences médicales, 22-25 août 1998, Leeds, Le Royaume-Uni: L'equipment médical, les instruments médicaux et leur fabrication. Lyon: Fondation Mérieux, 1998.

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8

Colloque, International Committee of Natural History Museums. Les musées de sciences naturelles au coeur du débat environnemental: Natural history museums at the heart of the environmental debate / editors, Jacques Prescott, Marie-Charlotte de Koninck, Charles Farrar. [Québec]: Jardin zoologique du Québec, Ministère du loisir, de la chasse et de la pêche, 1993.

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9

Rowell, Patricia Mary. Perspectives on programs for schools in science centres and museums. Edmonton: Centre for Mathematics, Science and Technology Education, Faculty of Education, University of Alberta, 2012.

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10

Caulton, Tim. Hands-on exhibitions: Managing interactive museums and science centres. London: Routledge, 1998.

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Частини книг з теми "Musées de sciences":

1

Langan, Richard. "Mussel Culture mussels culture , Open Ocean Innovations." In Encyclopedia of Sustainability Science and Technology, 6758–68. New York, NY: Springer New York, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-0851-3_178.

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2

Hopia, Anu, and Erik Fooladi. "Mussels on Acid." In A Pinch of Culinary Science, 45–51. Boca Raton : CRC Press, Taylor & Francis Group, 2019.: CRC Press, 2019. http://dx.doi.org/10.1201/9780429465376-4.

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3

Marques-Silva, Joao, and Alessandro Previti. "On Computing Preferred MUSes and MCSes." In Lecture Notes in Computer Science, 58–74. Cham: Springer International Publishing, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-09284-3_6.

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4

Mencía, Carlos, Oliver Kullmann, Alexey Ignatiev, and Joao Marques-Silva. "On Computing the Union of MUSes." In Lecture Notes in Computer Science, 211–21. Cham: Springer International Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-24258-9_15.

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5

Schwan, Stephan. "Informelles Lernen in Museen und Science Centern." In Handbuch Informelles Lernen, 1–14. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2015. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-06174-6_43-1.

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6

Fath, Sébastien. "Survivances concordataires : à quand le musée ?" In Bibliothèque de l'Ecole des Hautes Etudes, Sciences Religieuses, 197–206. Turnhout: Brepols Publishers, 2016. http://dx.doi.org/10.1484/m.behe-eb.5.113096.

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7

Marston, S., W. Lehman, C. Moody, K. Pritchard, and C. Smith. "Caldesmon and Ca2+ Regulation in Smooth Muscles." In Proceedings in Life Sciences, 69–81. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1988. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-73042-9_5.

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8

Mucha, Franziska, and Kristin Oswald. "Partizipationsorientierte Wissensgenerierung und Citizen Science im Museum." In Schriften zum Kultur- und Museumsmanagement, 295–328. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2021. http://dx.doi.org/10.14361/9783839448960-014.

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Анотація:
Franziska Mucha und Kristin Oswald untersuchen in diesem Beitrag Prozesse der partizipativen Wissensproduktion im Museum und fragen, welche institutionellen Veränderungen notwendig sind, um die Beteiligung externer Teilnehmer:innen zu fördern. Der Beitrag beleuchtet Formate wie Crowdsourcing, Citizen Science und Hackathons und stellt ihre kontributiven, kollaborativen und co-kreativen Eigenschaften heraus. Die Autorinnen reflektieren diese gemeinsam mit Interviewpartner:innen aus dem Kulturbereich und zeigen dabei das Innovationspotenzial partizipationsorientierter Wissensproduktion: sowohl Inhalte als auch Arbeitsweisen von Museen können erweitert und für neue Zielgruppen attraktiver gestaltet werden, wenn die Mitarbeiter:innen sich auf diese offenen Prozesse einlassen. Dabei sind Experimentierfreude und eine starke Infrastruktur maßgeblich.
9

Stager, Joel M. "Peripheral Adaptations: The Skeletal Muscles." In Handbook of Sports Medicine and Science: Swimming, 35–50. Oxford, UK: Blackwell Science Ltd, 2008. http://dx.doi.org/10.1002/9780470698761.ch3.

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10

Mahdavi, Siavash Haroun, and Peter J. Bentley. "Evolving Motion of Robots with Muscles." In Lecture Notes in Computer Science, 651–60. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2003. http://dx.doi.org/10.1007/3-540-36605-9_59.

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Тези доповідей конференцій з теми "Musées de sciences":

1

Carabal-Montagud, María Ángeles, Virginia Santamarina Campos, María Del Val Segarra Oña, and María Blanca De Miguel-Molina. "Desarrollo de la competencia tecnológica en el marco STEAM para la docencia universitaria: experiencia en el Museu de Belles Arts de València." In IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inred2020.2020.11971.

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Анотація:
STEAM is an innovative teaching-learning process based on Science, Technology, Engineering, Arts and Maths competences. Accordingly with this new approach, a team of Fine Arts and Management professors are currently leading an innovative project based on "Applying STEAM Strategies in the Social Sciences and Arts Areas”. The objective is to establish links between the different STEAM competences -science, technology, engineering, art and mathematics- as a common element in classrooms, enhancing technological training. This new approach motivates students and connects teaching to present society’s needs. In this paper we present an analysis of a teaching experience outside the classroom, developed at the Museu de Belles Arts in Valencia (Spain). In this activity, several tools that use technology with which the students are familiar are used, in which is called “BYOD” (Bring Your Own Device). In this case we analyze the use of the photography as a teaching tool. Some of the characteristics of the activity include free time and different spaces at the museum, DIY -Do it Yourself-, cooperative teamwork, peer learning, integration of theory into practice, flexible thinking and analytical skills. The activity looks to motivate them through gamification. After data collection, debriefing is used for integrating results.
2

Ahn, Hyo-Keun, Chul Park, Hyo-Keun Ahn, and Chul Park. "Preliminary study of the MUSES-C reentry." In 35th Aerospace Sciences Meeting and Exhibit. Reston, Virigina: American Institute of Aeronautics and Astronautics, 1997. http://dx.doi.org/10.2514/6.1997-278.

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3

Rodriguez, J., and T. F. Otero. "Macroscopic movements of artificial muscles." In International Conference on Science and Technology of Synthetic Metals. IEEE, 1994. http://dx.doi.org/10.1109/stsm.1994.836096.

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4

"THE MUSEÉ IMAGINAIRE - Science, Art and Technology: Using PDA in Cultural Environments." In Science, Art and Internet Technology: Using Mobile Devices in Cultural Environments. SciTePress - Science and and Technology Publications, 2007. http://dx.doi.org/10.5220/0001292304840489.

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5

Bacon, Roland, Svend-Marian Bauer, Richard Bower, Sylvie Cabrit, Michele Cappellari, Marcella Carollo, Francoise Combes, et al. "The second-generation VLT instrument MUSE: science drivers and instrument design." In SPIE Astronomical Telescopes + Instrumentation. SPIE, 2004. http://dx.doi.org/10.1117/12.549009.

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6

Lan, Tianfei, and Xiaoling Yu. "SWOT Analysis of Musales Industry Development in Awat County." In 4th International Conference on Management Science, Education Technology, Arts, Social Science and Economics 2016. Paris, France: Atlantis Press, 2016. http://dx.doi.org/10.2991/msetasse-16.2016.380.

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7

Lavagetto, Fabio, and Sergio Curinga. "Videophone coding based on 3D modeling of facial muscles." In Applications in Optical Science and Engineering, edited by Petros Maragos. SPIE, 1992. http://dx.doi.org/10.1117/12.131407.

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8

Budiharjo, Budiharjo, Totok Sumaryanto Florentinus, Mr Sugiharto, and Soegiyanto K. S. "The Effectiveness of Power of Leg Muscles and Flexibility of Leg Muscles to Improve Lofted Kick Method." In Proceedings of the International Conference on Science and Education and Technology 2018 (ISET 2018). Paris, France: Atlantis Press, 2018. http://dx.doi.org/10.2991/iset-18.2018.18.

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9

Hernani, Luthfi Lulul Ulum, and Ahmad Mudzakir. "Artificial muscles’ enrichment text: Chemical Literacy Profile of pre-service teachers." In THE 4TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON RESEARCH, IMPLEMENTATION, AND EDUCATION OF MATHEMATICS AND SCIENCE (4TH ICRIEMS): Research and Education for Developing Scientific Attitude in Sciences And Mathematics. Author(s), 2017. http://dx.doi.org/10.1063/1.4995104.

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10

Pashtetskaya, A. V., P. S. Ostapchuk, and S. A. Emelyanov. "Nutritional properties of sheep muscle tissue on the background of the use of liposomal form of antioxidants." In CURRENT STATE, PROBLEMS AND PROSPECTS OF THE DEVELOPMENT OF AGRARIAN SCIENCE. Federal State Budget Scientific Institution “Research Institute of Agriculture of Crimea”, 2020. http://dx.doi.org/10.33952/2542-0720-2020-5-9-10-139.

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Анотація:
To assess the quality of lamb meat after feeding young sheep with liposomal form of antioxidants is the key aim of the research. Chemical analysis of muscle tissue showed a significant (p≤0.05) increase in fat in the m. Longissimus dorsi and neck muscles by 5.3 % and 7.1 %, respectively. A significant increase in protein was observed in the average samples of leg (by 11.1%) and neck muscles (8.7 %). The calorific value of meat significantly increased in the carcasses of young animals of the experimental group. The average samples of the m. Longissimus dorsi and neck muscles showed an increase of this indicator by 3.6 and 7.6 % (p≤0.05), respectively

Звіти організацій з теми "Musées de sciences":

1

Hulme, Celia, Alys Young, Katherine Rogers, and Kevin Munro. Deaf Sign Language users and Audiology Services: A scoping review on cultural competence. INPLASY - International Platform of Registered Systematic Review and Meta-analysis Protocols, January 2022. http://dx.doi.org/10.37766/inplasy2022.1.0133.

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Анотація:
Review question / Objective: This study aims to identify culturally competent practice in audiology services from service provider and adult Deaf sign language users’ perspectives. Therefore, the questions are as follows: (1) Are audiology services providing culturally competent practice to adult patients who are Deaf sign language users? (2) What are adult Deaf sign language users’ experiences of audiology services from the perspective of cultural competence? Information sources: The following databases will be used: PubMed, Embase, CINHAL, PsychInF0, Web of Science SSCI and Project Muse. Grey literature (for example, guidelines, policies, and practice documents) will be searched. Also, key journals, reference lists and grey literature will be searched for additional references. There will be no publication date restriction to avoid excluding papers identified in non-indexed papers. The search date for each database and platform will be reported.

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