Thematische Bibliographien / Роль педагога

Inhaltsverzeichnis

  1. Zeitschriftenartikel
  2. Dissertationen
  3. Bücher
  4. Buchteile
  5. Konferenzberichte
  6. Berichte der Organisationen

Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Роль педагога“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 5. Juni 2025
Zuletzt aktualisiert am 2. August 2025

Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an

Wählen Sie eine Art der Quelle aus:

Machen Sie sich mit den Listen der aktuellen Artikel, Bücher, Dissertationen, Berichten und anderer wissenschaftlichen Quellen zum Thema "Роль педагога" bekannt.

Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.

Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.

Zeitschriftenartikel zum Thema "Роль педагога"

1

Михальська, Світлана Анатоліївна. "РОЛЬ КОРЕКЦІЙНОГО ПЕДАГОГА У ФОРМУВАННІ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З РОЗЛАДАМИ СПЕКТРУ АУТИЗМУ". Inclusion and Diversity, № 3 (14 березня 2024): 55–58. http://dx.doi.org/10.32782/inclusion/2024.3.9.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті висвітлюються результати дослідження ролі корекційного педагога у формуванні мотивації навчальної діяльності молодших школярів з розладами спектру аутизму. З’ясовано, що мотивами у навчанні можуть бути потреби учнів, пізнавальний інтерес, емоції, які виникли на уроці, ідеали, установки. Методами дослідження були аналіз літературних джерел та опитування корекційних педагогів. Автором розглянуто чинники розвитку мотивів навчання в молодшому шкільному віці, особливості мотивації учіння у дітей з розладами спектру аутизму, роль вчителя у формуванні мотивації до навчання учнів. Проведене о
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Арскиева, З. А., та Х. Х. Ахмадова. "ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕ-ЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА". Известия Чеченского государственного университета, № 4/36 (28 листопада 2024): 55–61. http://dx.doi.org/10.36684/12-2024-36-4-55-61.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Результатом данного исследования является эмоциональный интеллект педагога-психолога, так как он не теряет своей актуальности в связи с требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности педагога-психолога. Согласно нашей исследовательской работе, профессионал педагог-психолог должен обладать эмоциональным интеллектом для успешной профессиональной адаптации к службе образования. Кроме того, знания и навыки педагога-психолога часто не приносят пользу, так как главную роль играют не профессиональные навыки, а его индивидуальные особенности, умение правильно подать себя, способность нах
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

С.А., Рогозин, Корчемкина Ю.В. та Рузаков А.А. "ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРИ РАБОТЕ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 4(170) (31 серпня 2022): 157–70. https://doi.org/10.25588/cspu.2022.170.4.008.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. В статье рассмотрено понятие цифровой грамотности и выделены её компоненты, необходимые будущим педаго- гам. Предложены направления проведения учебных, воспитательных и научных мероприятий для повышения цифровой грамотности при работе в социальных сетях. Материалы и методы. Основными методами исследования являются наблюдение, эксперимент, анализ и обобщение результатов. В ходе исследования проведён анализ трудностей, возникающих у будущих педагогов при работе в социальных сетях. Результаты. Установлено, что студенты недостаточно осведомлены об особенностях образовательных сообществ в
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Дудник, Надія, та Андрій Дмитришин. "РОЗВИТОК ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ТРАЄКТОРІЇ ПЕДАГОГА У СТВОРЕННІ ЕМОЦІЙНО СПРИЯТЛИВОГО СЕРЕДОВИЩА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ". Молодь і ринок, № 11/231 (2 грудня 2024): 75–79. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.316392.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті проаналізовано необхідність професійного розвитку педагога в сучасних кризових умовах нашого суспільства. Визначено проблеми та суперечності в організації освітнього процесу і підкреслено провідну роль педагога в унормуванні емоційної атмосфери. Охарактеризовано вікові особливості становлення та індивідуальні прояви психоемоційної сфери особистості. Виокремлено завдання для педагогів у створенні емоційно сприятливих умов в освітньому середовищі. Подано перспективу у вибудовуванні траєкторії професійного зростання педагога для якісної організації освіти. Окреслено шляхи налагодження сп
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Е.А., Гнатышина, Евплова Е.В. та Малышева Е.В. "НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ: РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 3(156) (20 травня 2020): 72–96. https://doi.org/10.25588/cspu.2020.156.3.005.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. Основное внимание в данной статье сосредоточено на описании результатов теоретического и эмпирического исследования надпрофессиональных компетенций педагогов, а именно: представлен анализ различных определений понятий «компе-тенция» и «компетентность», перечислены некоторые подходы к моделированию надпрофессиональных компетенций педагога. В статье также исследуется роль надпрофессиональных компетенций в профессиональной деятельности педагогических работников. Материалы и методы. В данной работе мы ставим своей целью раскрыть некоторые существующие подходы к понятийному аппарату в обл
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

А. Ш. Балтынова, К. Р. Калкеева та Г. Г. Кантаева. "ЦИФРОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ". Bulletin of Toraighyrov University. Pedagogics series, № 4.2022 (30 грудня 2022): 29–38. http://dx.doi.org/10.48081/fkpc2193.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассматривается вопрос определения роли цифровой компетентности в процессе цифровой трансформации образования в Казахстане, освещена проблема формирования цифровых компетенций будущего педагога. Отмечено, что данная компетенция играет значительную роль в профессиональной компетентности педагога и развитии его профессионально-педагогической культуры. Цель работы – выявление уровня цифровой компетентности педагогов в Казахстане В статье использован компетентностый подход, метод проблемной подачи материала, анализ литературных источников, анкетирование с помощью программы Google Forms. В
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
7

Темиров, К. У. "Правовая культура будущих педагогов-психологов". Bulletin of the Karaganda university Pedagogy series 103, № 3 (2021): 117–23. http://dx.doi.org/10.31489/2021ped3/117-123.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассмотрено понятие правовой культуры. Проанализирована различная информация по данной теме, были выявлены и обоснованы представления, компоненты и элементы правовой культуры высококвалифицированного педагога-психолога. Общество, частью которого являются педагоги, устанавливает цели образования и организационные рамки, в которых протекает учебный процесс. В самом широком смысле роль педагога-психолога заключается в том, чтобы облегчить процесс обучения. Педагогическая деятельность основана на адаптации преподавательского инструментария к образовательным потребностям учащегося. С темпо
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
8

Якубова, М. М. "РОЛЬ ПЕДАГОГА В ПРИВИТИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТАМ". I Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура нынешнее состояние и перспективы развития», № 1 (25 листопада 2021): 91–97. http://dx.doi.org/10.36684/50-2021-1-91-97.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Приоритетной задачей современной системы высшего образования является подготовка высококвалифицированных специалистов в различных отраслях деятельности. Практика показывает, что эффективность выполнения трудовых функций будущих специалистов обусловливается хорошим здоровьем. Студенты высших учебных заведений часто игнорируют этот фактор, что предъявляет более высокие требования к педагогам по физической культуре, которые должны мотивировать индивидов на ведение здорового образа жизни. В статье рассматриваются вопросы изучения трудностей, которые встречаются в работе педагогов по физическому во
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
9

Караев, Жаумбай, Алия Чокушева та Исатай Сагиндиков. "Профессиональное развитие педагога как условие повышения качества обучения в школах". "Bilim" scientific and pedagogical jornal 105, № 2 (2023): 155–65. http://dx.doi.org/10.59941/2960-0642-2023-2-155-165.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье анализируется роль профессионального развития педагога в повышении качества образования. Профессиональное развитие педагога является ключевым фактором в повышении качества образования в школах. Когда педагоги активно совершенствуют свои навыки и знания, они становятся более компетентными и уверенными в своей работе, что положительно сказывается на процессе обучения и достижениях обучающихся. Профессиональное развитие педагога может включать различные формы обучения и обмена опытом, такие как участие в семинарах, тренингах, конференциях, мастер-классах, чтение профессиональной литерату
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
10

Wang, Qi, та Марта Химич. "Імідж педагога в умовах сучасного освітнього простору: виклики та можливості". ОСВІТНЬО-НАУКОВИЙ ПРОСТІР 2, № 7 (2) (2024): 29–36. https://doi.org/10.31392/onp.2786-6890.7(2)/2.2024.17.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті розглядається концепція особистісного іміджу сучасного педагога в умовах динамічних змін, що відбуваються в освітній системі. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю адаптації педагогів до нових викликів, які вимагають не лише високої професійної кваліфікації, але й розвитку важливих особистісних якостей. Ці якості, такі як комунікабельність, емпатія, креативність та здатність до адаптації, грають ключову роль у формуванні позитивного іміджу педагога, що, в свою чергу, впливає на взаємодію з учнями, їх батьками та колегами.Метою дослідження є всебічне вивчення аспектів особист
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
Mehr Quellen

Dissertationen zum Thema "Роль педагога"

1

Евдокимова, Е. И., та Лариса Николаевна Грень. "Роль педагога в формировании личности ребенка". Thesis, Национальный технический университет "Харьковский политехнический институт", 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/43682.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Дроздова, О. В. "Роль педагога у формуванні правової культури". Thesis, НТУ "ХПІ", 2014. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/6262.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

Міщенко, Н. І. "Роль студентської субкультури у професійній соціалізації майбутніх соціальних педагогів". Thesis, Видавництво СумДУ, 2008. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/19894.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У представленій роботі розглядається питання ролі студентської субкультури у професійній соціалізації майбутніх соціальних педагогів. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/19894
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Гранкіна, Світлана Вікторівна. "Роль педагогічних дисциплін у формуванні педагогічної культури майбутніх педагогів". Thesis, НТУ "ХПІ", 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/15480.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Грень, Лариса Миколаївна. "Роль викладача ВТНЗ у формуванні лідерських якостей майбутніх спеціалістів". Thesis, НТУ "ХПІ", 2015. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/17866.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

Бєляєва, К. Ю. "РОЛЬ СОЦІАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В ОРГАНІЗАЦІЇ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ОБДАРОВАНИХ ШКОЛЯРІВ". Thesis, ХНПУ імені Г. С. Сковороди, Видавництво «Мітра», 2015. http://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/943.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Обгрунтовано роль соціального партнерства в організації соціально-педагогічного супроводу обдарованих школярів. Обоснована роль социального партнерства в организации социально-педагогического сопровождения одаренных школьников.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
7

Євсєєва, Єлизавета Юріївна. "Соціалізація дітей пятого року життя засобами гри". Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/1687.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Євсєєва Є. Ю. Соціалізація дітей пятого року життя засобами гри : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 231 "Соціальна робота : соціальна педагогіка" / наук. керівник О. В. Пономаренко. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 77 с.<br>UA : Кваліфікаційна робота: 77 с., 6 таблиць, 77 джерел. Мета дослідження – визначити особливості соціалізації дітей п’ятого року життя засобами гри в умовах дошкільного закладу. Об’єкт дослідження – процес соціалізації дітей у дошкільних навчальних закладах. Предмет дослідження – соціалізація дітей п’ятого року життя засобами гри. Гіпотеза дослідження: ми передбачаєм
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Bücher zum Thema "Роль педагога"

1

РУДНЕВ, И. Ю. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Московский педагогический государственный университет, 2024. https://doi.org/10.31862/9785426314696.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В учебно-методическом пособии рассматриваются методика преподавания младшим школьникам тематической композиции и организация занятий изобразительным искусством в системе дополнительного образования. Дается краткий исторический обзор развития композиции, приводится сравнительный анализ современных программ и направлений, рассмотрены психолого-педагогические формы и методы обучения изобразительному искусству, обоснована роль дополнительного образования в творческом развитии детей. Отдельно рассмотрено взаимодействие педагога с родителями и детьми в процессе организации тематической композиции и
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

БЕРЕЗИНА, Т. И., Н. В. КОРЕПАНОВА та Е. А. СТАРОДУБОВА. ПЕДАГОГИКА. Московский педагогический государственный университет, 2024. http://dx.doi.org/10.31862/9785426313460.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Рабочая тетрадь предназначена для обучающихся в психолого-педагогических классах, где педагогика является базовым предметом. Изучая курс педагогики с опорой на данную рабочую тетрадь, старшеклассники узнают о своей будущей профессии, смогут определиться с профессиональным выбором, убедиться в его актуальности. В тетради представлены темы, знакомящие с педагогическими профессиями, историей школы и образования, нравственными и профессиональными требованиями к личности педагога и его деятельности, ролью и значением личности педагога в жизни человека и общества. В рабочей тетради использованы фраг
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

БЕРЕЗИНА, Т. И., Н. В. КОРЕПАНОВА та Е. А. СТАРОДУБОВА. ПЕДАГОГИКА. Московский педагогический государственный университет, 2024. http://dx.doi.org/10.31862/9785426313453.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Рабочая тетрадь предназначена для обучающихся в психолого-педагогических классах, где педагогика является базовым предметом. Изучая курс педагогики с опорой на данную рабочую тетрадь, старшеклассники узнают о своей будущей профессии, смогут убедиться в актуальности профессионального выбора. В тетради представлены темы, знакомящие с педагогическими профессиями, историей школы и образования, нравственными и профессиональными требованиями к личности педагога и его деятельности, ролью и значением личности педагога в жизни человека и общества. Содержание тетради ориентирует на личностную рефлексию
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Современные подходы к организации юннатской деятельности, 9SRC2021 : Тезисы докладов Девятой Сибирской межрегиональной конференции, 2–3 ноября 2021 года, Новосибирск. Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние, Федер. исслед. центр Ин-т цитологии и генетики., 2021. http://dx.doi.org/10.18699/9src2021.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В настоящее время Правительство Российской Федерации уделяет большое внимание дополнительному образованию. Разработан и вынесен на обсуждение «Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года», где одной из главных целей дополнительного образования является «создание условий для самореализации и развития талантов, воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности». Такие личности сегодня очень нужны нашей стране, а постановка цели продиктована современными вызовами как в России, так и во всем мире. И, пожалуй, главный из них – ухудшение качества окружающ
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Аникин, В. М. Очерки истории физико-математического образования в Саратовском университете. Издательство Саратовского университета, 2022. http://dx.doi.org/10.18500/2782-6260-2022-4.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Книга является продолжением выпусков «Очерков» 2019–2021 гг. К 100- летию присвоения Саратовскому университету имени Н. Г. Чернышевского при- урочен очерк о выдающемся математике и педагоге В. В. Голубеве, сыгравшем в 1918–1930 гг. ключевую роль в становлении высшего образования в Сарато- ве. Освещаются 35-летняя деятельность (1895–1930 гг.) Саратовского общества естествоиспытателей и любителей естествознания, вехи истории НИИ механики и физики СГУ (1937–2012 гг.), предыстория научных конференций в Саратове, посвященных памяти яркого математика М. Я. Суслина. Публикуются воспомина- ния о людях
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

КОРОТКОВА, М. В. ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ДВОРЯНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ХVIII–ХIХ ВВ. Московский педагогический государственный университет, 2024. http://dx.doi.org/10.31862/9785426313552.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В монографии доктора исторических наук, профессора кафедры методики преподавания истории Московского государственного педагогического университета Марины Владимировны Коротковой рассматриваются гендерные проблемы дворянского образования и воспитания, которые актуальны как опыт реализации гендерного подхода. В педагогической системе раздельных учебных заведений дворяне обоего пола получали прекрасное профильное образование, направленное на их гендерные роли в дальнейшей жизни. Безупречность светского образования, крепость родственных и семейных отношений, отточенный этикет и хорошие манеры, пра
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
7

Орлов, В. В., ред. Распад СССР: причины, ход, последствия ( к 30-летию цивилизационной катастрофы). Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2021. http://dx.doi.org/10.29030/978-5-394-05053-4-2022.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции, проведенной в ноябре 2021 г. в Институте государственного администрирования. Изложены полярные точки зрения на внутренние и внешние причины распада СССР, показана их зависимость от объективных и субъективных факторов, приведших к его превращению из мировой сверхдержавы в страну регионального значения. Крушение Советского Союза произошло буквально за пять-шесть перестроечных лет, что свидетельствует о реальных системных проблемах в обеспечении национальной безопасности страны. Была ли в принципе реформируема советс
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Buchteile zum Thema "Роль педагога"

1

Радченко, Марія. "САМОСВІДОМІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА: СТРУКТУРА ТА ЗНАЧЕННЯ У ФОРМУВАННІ ПОТРЕБИ У САМОВДОСКОНАЛЕННІ". У Репрезентація освітніх досягнень, мас-медіа та роль філології у сучасній системі наук (2nd ed), 2-ге вид., chair Валерій Радул. Європейська наукова платформа, 2021. http://dx.doi.org/10.36074/rodmmrfssn.ed-2.07.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Завдання викладача педагогічного університету полягає в тому, щоб формувати внутрішній світ студента, впливаючи, таким чином, на становлення особистості майбутнього педагога. Надзвичайно важливо, щоб виховання переростало в процес самопізнання, самовдосконалення, обумовлений чітким усвідомленням самого себе і своєї життєвої програми. Для цього потрібно знати структуру самосвідомості, її механізми і способи формування. В статті проаналізовано різні сторони проблеми особливостей самосвідомості. Показано особистості дослідження процесу формування професійної самосвідомості майбутніх педагогів. Оп
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Михалюк, Ілона, and Алла Михалюк. "РОЛЬ САМООСВІТИ ПЕДАГОГА У ПІДВИЩЕННІ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ." In PEDAGOGY, PHILOLOGY AND CULTURAL STUDIES: GENERAL THEORIES OF LEARNING SOCIETY. International Science Group, 2025. https://doi.org/10.46299/isg.2025.mono.ped.2.1.1.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

Kamardash, Nataliya. "ТЕРАПЕВТИЧНА ФУНКЦІЯ КОГОРТНОГО НАВЧАННЯ: АНАЛІЗ В КОНТЕКСТІ УМОВ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ." In TRANSFORMATION OF EDUCATIONAL SYSTEMS IN WARTIME CONDITIONS: PROSPECTS FOR REFORMATION. OKTAN PRINT, 2024. https://doi.org/10.46489/toesiwc-24-42-8.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Стаття присвячена обґрунтуванню впровадження когортного навчання (cohort-based learning (CBL) в систему вітчизняної освіти в умовах воєнного часу як перспективної технології групового навчання, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу завдяки певним чином побудованій взаємодії між учасниками процесу. Особливістю когортного навчання є підвищення мотивації через взаємну підтримку в групі, через особливу роль викладача, яка наближується до моделі педагога-коуча, педагога-ментора та через формування комфортного середовища обміну знаннями та ідеями. Результатом такого виду навчання є створення освітнь
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Kapustina, Olena. "РЕАЛІЗАЦІЯ СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ МОДЕЛІ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ СОЦІАЛЬНИХ ЦІННОСТЕЙ У МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗВО." In MODERN PEDAGOGICAL MODELS OF THE FORMATION AND DEVELOPMENT OF SPECIFICALLY SCIENTIFIC PEDAGOGICAL PHENOMENA. OKTAN PRINT s.r.o., 2023. http://dx.doi.org/10.46489/mpmotf-23-17-24.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті проаналізовано особливості реалізації структурно-функціональної моделі системи виховання соціальних цінностей у майбутніх педагогів дошкільної освіти в освітньому процесі ЗВО. На основі вивчення науково-педагогічних джерел з’ясовано значення соціальних цінностей для особистості, а також їх роль у теорії та практиці педагогічної науки. Аналіз науково-педагогічної літератури дозволив засвідчити важливість підвищення рівня вихованості соціальних цінностей з огляду на реформи системи освіти. Для вирішення цього питання було запропоновано структурно-функціональну модель системи виховання с
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Sumenko, Тetiana. "РОЛЬ МУЗИЧНОЇ ТЕРАПІЇ ТА НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ У КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ З РАС В УМОВАХ РЕАБІЛІТАЦІЙНИХ ЦЕНТРІВ." In TRANSFORMATION OF EDUCATIONAL SYSTEMS IN WARTIME CONDITIONS: PROSPECTS FOR REFORMATION. OKTAN PRINT, 2024. https://doi.org/10.46489/toesiwc-24-42-22.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті висвітлені теоретичні та практичні аспекти застосування методів музичної терапії та нейрокорекції у системі корекційно-розвиткової роботи з дітьми із розладом аутистичного спектру (РАС) в умовах реабілітаційних центрів. Окреслені погляди українських і закордонних дослідників, педагогів практиків на музикотерапію, нейропідходи та їх вплив на особистість аутистичної дитини. Визначено, що одночасне поєднання вищезазначених методів істотно сприяє розвитку важкохворих підопічних через вплив на психофізичний стан й емоційно-почуттєву сферу, є дієвим у корекційно-розвитковій роботі з нейрові
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

Poliakova, Iryna, and Vasylenko Olena. "ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДО ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ." In TRANSFORMATION OF THE EDUCATIONAL SPACE AMIDST WARTIME INSTABILITY. OKTAN PRINT, 2025. https://doi.org/10.46489/totesawi-25-17-03.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті висвітлено особливості професійної підготовки майбутніх вихователів до формування комунікативної компетентності у дітей дошкільного віку в умовах воєнного стану. Обґрунтовано актуальність теми, зумовлену трансформацією соціокультурного контексту дошкільної освіти внаслідок психоемоційної нестабільності, порушення соціальних зв’язків і травматичного досвіду дітей. Акцентовано на розширенні функцій вихователя, який має виконувати ролі педагога, фасилітатора, психологічного супровідника та носія стійких комунікативних практик. Проаналізовано сучасний стан досліджень щодо мовленнєвого роз
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Konferenzberichte zum Thema "Роль педагога"

1

Ковальчук, В. І. "РОЛЬ ПЕДАГОГА В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ". У I Міжнародна науково–практична конференція «Інноваційні рішення в сучасній науці, освіті та практиці». Національний транспортний університет, 2020. http://dx.doi.org/10.33744/978-966-632-302-9-2020-13-15.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Догонова, Н. А. "Педагог XXI века: программируй или будь запрограммирован". У Scientific achievements of the third millennium. НИЦ "LJournal", 2023. http://dx.doi.org/10.18411/satm-11-2023-02.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В работе автор проводит сравнительный анализ компетентности педагога XXI века и человеческого капитала. Рассматривает роль педагога в эпоху цифровизации и становления концепции «Общество 5.0» в России, как нового этапа развития экономики и общества, интеграции физического и киберпространства. Автор рассуждает о применении педагогом сквозных технологий, «Big Data» в педагогическом процессе при взаимодействии с IoT «Internet of Things» и искусственным интеллектом
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

Бейсенбаева, Г. А., та Г. С. Тунгатарова. "РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА". У Международная научно-практическая онлайн-конференция «Путь независимости: ориентиры и перспективы». Crossref, 2021. http://dx.doi.org/10.53355/y8470-5593-0629-m.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Підгурська, Віта Петрівна. "РОЛЬ ПЕДАГОГА В СИСТЕМІ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ". У V міжнародна науково-практична конференція «АКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ ОСВІТИ І НАУКИ». ХОГОКЗ, 2017. http://dx.doi.org/10.26697/9786177089000.2017.306.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Vostrecova, Kseniya. "Роль педагога-психолога во взаимодействии с педагогическим коллективом". У Афанасьевские чтения. Инновации и традиции педагогической науки. Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2022. http://dx.doi.org/10.52376/978-5-907541-34-4_150.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

Хажмурадов, М. А., Э. Д. Алисултанова, Н. А. Моисеенко та Р. С. Хатаева. "О ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГА ЦИФРОВОЙ ШКОЛЫ". У Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 100-летию ГГНТУ им. академика М.Д. Миллионщикова "ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО". Crossref, 2020. http://dx.doi.org/10.34708/gstou.conf.2020.49.28.001.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье описывается роль формирования научно-методического сопровождения реализации программы «Учитель цифровой школы». Охарактеризована система организации инновационной деятельности педагогов в формате непрерывного образования и функционирования постоянно действующей системы их профессиональной поддержки. Методы реализации функционирования Центра обоснованы на основе активных форм научно-методической работы, обеспечивающей опережающее внедрение продуктивных педагогических технологий в соответствии с современными тенденциями развития образования.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
7

Кондаков, Никита Михайлович, та Нина Сергеевна Швайкина. "МЕСТО И РОЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ АВТОНОМНОМ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ". У Анализ результатов инновационных разработок: проблемы и перспективы: сборник статей международной научной конференции (Вологда, Апрель 2023). Crossref, 2023. http://dx.doi.org/10.58351/230401.2023.22.97.004.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Статья посвящена анализу важности грамматической компетенции педагога в процессе обучения студентов-бакалавров иностранному языку. В статье рассматривается предоставление информации о когнитивных, операционных, мотивационных и рефлексивных критериев, которые являются показателями окончательной завершенности грамматической компетентности педагога. Анализ и интерпретация отрицательных результатов позволяют увидеть пробелы в формировании грамматической компетенции и скорректировать систему заданий, адаптируя их к уровню сформированности грамматической компетенции студентов.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
8

Betsenko, Tetiana. "Народознавчий освітній компонент як складник навчального процесу в закладах вищої освіти педагогічного профілю і як простір для духовно-інтелектуального розвитку особистості в умовах сьогодення". У ALTITUDO MUNDI SPIRITUALIS. Духовність у сучасному світі: просвітницько-культурогічний підхід. Publishing House "Krok", 2024. http://dx.doi.org/10.37835/ams-2024-17-18-04-3.00.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті закцентовано увагу на етнокомпоненті (народознавстві) як складнику освітнього процесу та духовного стержня. Окреслено пріоритети національного (народознавчого) потенціалу в освітньому просторі для утвердження України як держави в загальносвітовому масштабі. З’ясовано роль народознавства як освітнього компонента для духовно-інтелектуального розвитку особистості майбутнього педагога. Визначено обсяг народознавчого матеріалу, що повинен слугувати національній самоідентифікації індивідів. Автор підкреслює необхідність збереження і поширення національних традицій, культурного спадку та нар
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
9

Лихачева, В. М. "WORK EXPERIENCE ON THE “TEXTILE SOUVENIR” TASK AT THE DEPARTMENT OF ART TEXTILES." In Образ, знак и символ сувенира. Материалы IX Всероссийской национальной научно-практической конференции. Crossref, 2023. http://dx.doi.org/10.54874/9785605054283_116.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Опыт взаимодействия педагога и студентов рассматривается в рамках задания «Текстильный сувенир». Определяется место и роль задания в системе учебной программы для бакалавриата по направлению 54.03.01 профиля «Дизайн текстиля». Рассматривается методика работы над проектной частью и техники выполнения в материале текстильных сувениров. В статье подчеркивается определяющая и направляющая роль педагога и наставника в руководстве курсовыми и дипломными работами студентов-выпускников кафедры художественного текстиля. The experience of interaction between a teacher and students is considered as a par
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
10

Левикова, С. И. "Modern Teacher: Subject Specialist or Universal Specialist?" In Современное образование: векторы развития. Роль социально-гуманитарного знания в подготовке педагога: материалы V международной конференции (г. Москва, МПГУ, 27 апреля – 25 мая 2020 г.). Crossref, 2020. http://dx.doi.org/10.37492/etno.2020.59.11.012.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
проблема, каким быть современному педагогу: предметником или универсальным специалистом, в определенном смысле традиционна, но ее решение зависит от нескольких факторов: каковы цели образования; что предполагается получить в результате образования; какими будут ученики, получившие данное образование. Для различных ступеней школьного образования нужны различные модели педагогов: в начальной школе педагог должен быть универсальным специалистом, а на этапе средней и старшей общеобразовательной школы – предметником, но с широким кругозором и знаниями в других областях науки. При этом школа должна
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Berichte der Organisationen zum Thema "Роль педагога"

1

Щербина, С. М., та І. Ю. Щербина. Формування готовності майбутніх учителів до здоров’язберігаючого навчання як один із шляхів реалізації оздоровчої функції освіти. КНУ, 2015. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/3095.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статі розкрита роль учителя у реалізації здоров’язберігаючої педагогіки у загальноосвітній школі, актуалізовано проблему здоров’язбереження учнів у навчанні, висвітлена сутність та роль здоров’язберігаючої діяльності педагога; розглянута сутність понять «здоров’язберігаюче освітнє середовище», «здоров’язбереження учнів», «здоров’язберігаюче навчання», «здоров’язберігаюча діяльність учителя», «готовність майбутніх педагогів до здоров’язберігаючого навчання», зазначено, що формування готовності майбутніх вчителів до здоров’язберігаючої навчання - один із шляхів реалізації оздоровчої функції ос
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Білоус, О. С. Імідж педагога як основа його професійної діяльності. РВВ КГУ, 2010. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/3341.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статті розглядається проблема формування іміджу педагога ВУЗу як однієї з основ його професійної діяльності. Розкриваються структурні компоненти іміджу педагога, його основні складові та роль іміджевого впливу на студентів.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

Белоус, Е. С. Имидж преподавателя вуза как интегративный компонент его профессиональной компетентности. ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2010. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/3342.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования имиджа педагога ВУЗа как одной из основ его профессиональной деятельности. Раскрываются структурные компоненты имиджа педагога, его основные составляющие и роль имиджевого воздействия на студентов.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Марчик, Валентина Іванівна, Алла Вікторівна Ісаєва та Вадим Євстафійович Андріанов. Роль емоційного фактора у формуванні мотивації до занять з фізичного виховання. Криворізький державний педагогічний університет, 2011. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1976.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Марчик, Валентина Іванівна, та Владислав Миколайович Шпеньков. Роль вчителів і батьків у формуванні мотиваційного пріоритету спортивних ігор в учнів. Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького, 2023. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/7222.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Досліджувалась роль педагогів і батьків на формування мотиваційного пріоритету спортивних ігор в учнів 5 класу. В роботі визначено 41% досліджуваних, які не відчувають підтримку дорослих. Зазначено про недостатній психолого-педагогічний вплив педагогів у навчальному процесі та незадовільну просвітницько-роз’яснювальну роботу з батьками. Передбачається, що отримані результати проектуються на інші модулі.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

Білоконенко, Л. А. Практичний курс комунікології в системі професійної підготовки студентів-філологів. Криворізький державний педагогічний університет, 2020. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/5392.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У публікації розглянуто роль дисципліни “Українськомовна комунікологія” у формуванні у здобувачів вищої освіти комунікативної компетентності, що дає змогу сучасному педагогу вийти на високий рівень здійснення професійних функцій на основі світових стандартів. Акцентовано на перспективах комунікативної освіти в Україні як обов’язковому гуманітарному компоненті професійного навчання.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
7

Марчик, Валентина Іванівна, Вікторія Іванівна Бороденко та Валентина Миколаївна Шабля. Здоров’язберігаючі аспекти самореалізації особистості в різних умовах. ДВНЗ “Донбаський державний педагогічний університет”, 2018. http://dx.doi.org/10.31812/0564/2304.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У використанні здоров’язбережувальних технологій виявлена ефективність державної системи освіти. Школярі старших класів і студенти активно користуються фізкультурно-оздоровчими засобами різних форм. В період зрілого віку в людини різко знижується активність в руховій діяльності. В найманій праці нормований робочий день не є перепоною для занять фізичними вправами, якщо сформовані звички здорового способу життя. Велика роль надається педагогу у формуванні в учнів і молоді ціннісного ставлення до себе та власного здоров’я у всіх проявах.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
8

Перерва, Вікторія Вікторівна. Составляющие терминологической системы будущих учителей биологии. Издательство Ереванского государственного университета, 2020. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/4216.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Профессионально-терминологическая компетентность является неотъемлемой частью профессиональной компетентности будущего педагога. Правильность, логичность, уместность употребления профессиональных терминов отличает компетентного учителя-предметника. Термин является унифицированным интернациональным обозначением определенного объекта, явления, процесса и обеспечивает информативность речи, адекватное восприятие основного смысла. Биологическая терминосистема содержит в себе номенклатурную подсистему. Компетентный учитель биологии в ходе профессиональной деятельности оперирует как терминами, так и
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
Die Auswahlen zum Thema "Роль педагога" für konkrete Quellenarten können Sie auch interessieren:
Zeitschriftenartikel
Wir bieten Rabatte auf alle Premium-Pläne für Autoren, deren Werke in thematische Literatursammlungen aufgenommen wurden. Kontaktieren Sie uns, um einen einzigartigen Promo-Code zu erhalten!

Zur Bibliographie