Thematische Bibliographien / Роль педагога / Zeitschriftenartikel
Um die anderen Arten von Veröffentlichungen zu diesem Thema anzuzeigen, folgen Sie diesem Link: Роль педагога.

Zeitschriftenartikel zum Thema „Роль педагога“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 5. Juni 2025
Zuletzt aktualisiert am 2. August 2025

Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an

Wählen Sie eine Art der Quelle aus:

Machen Sie sich mit Top-50 Zeitschriftenartikel für die Forschung zum Thema "Роль педагога" bekannt.

Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.

Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.

Sehen Sie die Zeitschriftenartikel für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.

1

Михальська, Світлана Анатоліївна. "РОЛЬ КОРЕКЦІЙНОГО ПЕДАГОГА У ФОРМУВАННІ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З РОЗЛАДАМИ СПЕКТРУ АУТИЗМУ". Inclusion and Diversity, № 3 (14 березня 2024): 55–58. http://dx.doi.org/10.32782/inclusion/2024.3.9.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті висвітлюються результати дослідження ролі корекційного педагога у формуванні мотивації навчальної діяльності молодших школярів з розладами спектру аутизму. З’ясовано, що мотивами у навчанні можуть бути потреби учнів, пізнавальний інтерес, емоції, які виникли на уроці, ідеали, установки. Методами дослідження були аналіз літературних джерел та опитування корекційних педагогів. Автором розглянуто чинники розвитку мотивів навчання в молодшому шкільному віці, особливості мотивації учіння у дітей з розладами спектру аутизму, роль вчителя у формуванні мотивації до навчання учнів. Проведене о
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Арскиева, З. А., та Х. Х. Ахмадова. "ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕ-ЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА". Известия Чеченского государственного университета, № 4/36 (28 листопада 2024): 55–61. http://dx.doi.org/10.36684/12-2024-36-4-55-61.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Результатом данного исследования является эмоциональный интеллект педагога-психолога, так как он не теряет своей актуальности в связи с требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности педагога-психолога. Согласно нашей исследовательской работе, профессионал педагог-психолог должен обладать эмоциональным интеллектом для успешной профессиональной адаптации к службе образования. Кроме того, знания и навыки педагога-психолога часто не приносят пользу, так как главную роль играют не профессиональные навыки, а его индивидуальные особенности, умение правильно подать себя, способность нах
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

С.А., Рогозин, Корчемкина Ю.В. та Рузаков А.А. "ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРИ РАБОТЕ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 4(170) (31 серпня 2022): 157–70. https://doi.org/10.25588/cspu.2022.170.4.008.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. В статье рассмотрено понятие цифровой грамотности и выделены её компоненты, необходимые будущим педаго- гам. Предложены направления проведения учебных, воспитательных и научных мероприятий для повышения цифровой грамотности при работе в социальных сетях. Материалы и методы. Основными методами исследования являются наблюдение, эксперимент, анализ и обобщение результатов. В ходе исследования проведён анализ трудностей, возникающих у будущих педагогов при работе в социальных сетях. Результаты. Установлено, что студенты недостаточно осведомлены об особенностях образовательных сообществ в
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Дудник, Надія, та Андрій Дмитришин. "РОЗВИТОК ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ТРАЄКТОРІЇ ПЕДАГОГА У СТВОРЕННІ ЕМОЦІЙНО СПРИЯТЛИВОГО СЕРЕДОВИЩА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ". Молодь і ринок, № 11/231 (2 грудня 2024): 75–79. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.316392.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті проаналізовано необхідність професійного розвитку педагога в сучасних кризових умовах нашого суспільства. Визначено проблеми та суперечності в організації освітнього процесу і підкреслено провідну роль педагога в унормуванні емоційної атмосфери. Охарактеризовано вікові особливості становлення та індивідуальні прояви психоемоційної сфери особистості. Виокремлено завдання для педагогів у створенні емоційно сприятливих умов в освітньому середовищі. Подано перспективу у вибудовуванні траєкторії професійного зростання педагога для якісної організації освіти. Окреслено шляхи налагодження сп
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Е.А., Гнатышина, Евплова Е.В. та Малышева Е.В. "НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ: РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 3(156) (20 травня 2020): 72–96. https://doi.org/10.25588/cspu.2020.156.3.005.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. Основное внимание в данной статье сосредоточено на описании результатов теоретического и эмпирического исследования надпрофессиональных компетенций педагогов, а именно: представлен анализ различных определений понятий «компе-тенция» и «компетентность», перечислены некоторые подходы к моделированию надпрофессиональных компетенций педагога. В статье также исследуется роль надпрофессиональных компетенций в профессиональной деятельности педагогических работников. Материалы и методы. В данной работе мы ставим своей целью раскрыть некоторые существующие подходы к понятийному аппарату в обл
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

А. Ш. Балтынова, К. Р. Калкеева та Г. Г. Кантаева. "ЦИФРОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ". Bulletin of Toraighyrov University. Pedagogics series, № 4.2022 (30 грудня 2022): 29–38. http://dx.doi.org/10.48081/fkpc2193.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассматривается вопрос определения роли цифровой компетентности в процессе цифровой трансформации образования в Казахстане, освещена проблема формирования цифровых компетенций будущего педагога. Отмечено, что данная компетенция играет значительную роль в профессиональной компетентности педагога и развитии его профессионально-педагогической культуры. Цель работы – выявление уровня цифровой компетентности педагогов в Казахстане В статье использован компетентностый подход, метод проблемной подачи материала, анализ литературных источников, анкетирование с помощью программы Google Forms. В
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
7

Темиров, К. У. "Правовая культура будущих педагогов-психологов". Bulletin of the Karaganda university Pedagogy series 103, № 3 (2021): 117–23. http://dx.doi.org/10.31489/2021ped3/117-123.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассмотрено понятие правовой культуры. Проанализирована различная информация по данной теме, были выявлены и обоснованы представления, компоненты и элементы правовой культуры высококвалифицированного педагога-психолога. Общество, частью которого являются педагоги, устанавливает цели образования и организационные рамки, в которых протекает учебный процесс. В самом широком смысле роль педагога-психолога заключается в том, чтобы облегчить процесс обучения. Педагогическая деятельность основана на адаптации преподавательского инструментария к образовательным потребностям учащегося. С темпо
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
8

Якубова, М. М. "РОЛЬ ПЕДАГОГА В ПРИВИТИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТАМ". I Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура нынешнее состояние и перспективы развития», № 1 (25 листопада 2021): 91–97. http://dx.doi.org/10.36684/50-2021-1-91-97.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Приоритетной задачей современной системы высшего образования является подготовка высококвалифицированных специалистов в различных отраслях деятельности. Практика показывает, что эффективность выполнения трудовых функций будущих специалистов обусловливается хорошим здоровьем. Студенты высших учебных заведений часто игнорируют этот фактор, что предъявляет более высокие требования к педагогам по физической культуре, которые должны мотивировать индивидов на ведение здорового образа жизни. В статье рассматриваются вопросы изучения трудностей, которые встречаются в работе педагогов по физическому во
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
9

Караев, Жаумбай, Алия Чокушева та Исатай Сагиндиков. "Профессиональное развитие педагога как условие повышения качества обучения в школах". "Bilim" scientific and pedagogical jornal 105, № 2 (2023): 155–65. http://dx.doi.org/10.59941/2960-0642-2023-2-155-165.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье анализируется роль профессионального развития педагога в повышении качества образования. Профессиональное развитие педагога является ключевым фактором в повышении качества образования в школах. Когда педагоги активно совершенствуют свои навыки и знания, они становятся более компетентными и уверенными в своей работе, что положительно сказывается на процессе обучения и достижениях обучающихся. Профессиональное развитие педагога может включать различные формы обучения и обмена опытом, такие как участие в семинарах, тренингах, конференциях, мастер-классах, чтение профессиональной литерату
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
10

Wang, Qi, та Марта Химич. "Імідж педагога в умовах сучасного освітнього простору: виклики та можливості". ОСВІТНЬО-НАУКОВИЙ ПРОСТІР 2, № 7 (2) (2024): 29–36. https://doi.org/10.31392/onp.2786-6890.7(2)/2.2024.17.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті розглядається концепція особистісного іміджу сучасного педагога в умовах динамічних змін, що відбуваються в освітній системі. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю адаптації педагогів до нових викликів, які вимагають не лише високої професійної кваліфікації, але й розвитку важливих особистісних якостей. Ці якості, такі як комунікабельність, емпатія, креативність та здатність до адаптації, грають ключову роль у формуванні позитивного іміджу педагога, що, в свою чергу, впливає на взаємодію з учнями, їх батьками та колегами.Метою дослідження є всебічне вивчення аспектів особист
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
11

Скоромна, Маріанна. "РОЛЬ ОСОБИСТОСТІ ПЕДАГОГА У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА". Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, № 8(102) (27 жовтня 2020): 383–91. http://dx.doi.org/10.24139/2312-5993/2020.08/383-391.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У даній статті викладено основний зміст науково-педагогічного дослідження, пов’язаного з вивченням проблеми взаємозв’язку особистісних якостей учителя та процесу формування особистості його учнів. Актуальність дослідження визначається важливістю такого аспекту педагогічної взаємодії як вплив особистості вчителя молодших класів на формування особистісних якостей дітей молодшого шкільного віку, на формування соціально прийнятних навичок, набутих дітьми під керівництвом педагога. Ураховуючи особливі відносини педагогів із дітьми молодшого шкільного віку, а саме наслідування поведінки дорослих, ба
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
12

Довженко, Т. О., І. А. Небитова та В. О. Шишенко. "РОЛЬ МЕНТОРСТВА У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ". Теорія та методика навчання та виховання, № 51 (2021): 77–87. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2021.51.08.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті розкрито роль менторства у професійній підготовці майбутніх учителів початкової школи. Метою дослiдження є теоретичне обґрунтування ролі менторства у професійній підготовці майбутніх учителів початкової школи. Використано загальнонаукові (аналіз, узагальнення), порівняльно-зіставний і прогностичний методи наукового пізнання. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури визначено суть понять: «наставництво», «менторство», «ментор», «менти», «коуч», «тьютор», «фасилітатор». Зазначено ступені наставництва: I ступінь – педагог-ментор; II ступінь – педагог-тьютор; III ступінь – педа
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
13

ПІСОЦЬКА, Леоніда. "ПЕДАГОГІЧНА ПАРАДИГМА М. ДАРМАНСЬКОГО ПРО ХРИСТИЯНСЬКІ ЦІННОСТІ ОСОБИСТОСТІ ПЕДАГОГА". Physical Culture and Sport: Scientific Perspective, № 3-4 (29 грудня 2022): 73–78. http://dx.doi.org/10.31891/pcs.2022.3-4.10.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті розкрито педагогічну парадигму, обґрунтовану М. М. Дарманським, у контексті формування християнських цінностей у педагога і їх вплив на його особистість через трансформування педагогічного та управлінського досвіду. Педагогічну парадигму трактовано як сукупність теоретичних і методологічних підходів, що визначають систему освіти, втілювану в науці і практиці.
 На підставі вивчення наукових праць і практичної діяльності М. Дарманського доходимо висновку, що педагог може стати високодуховною особистістю, якщо розуміє свою професійну місію і володіє духовним потенціалом. У статті ак
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
14

Басараб, Н. Я. "РОЛЬ ПОЗИТИВНОЇ ПЕДАГОГІКИ В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ 56 (2024): 99–104. https://doi.org/10.37915/pa.vi56.573.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті проаналізовано основні концепції, ідеї, переваги впровадження позитивної педагогіки в освітню систему. Звернено увагу на те, що цей сучасний педагогічний підхід до навчання та виховання – не просто нова мода, а дієвий інструмент, який фокусується на сильних сторонах дитини, її інтересах і потенціалі. Позитивна педагогіка заохочує на відкритий діалог, активне слухання та емпатію, формуючи в учнів почуття причетності, важливості, заохочуючи їх вільно висловлювати свої думки й погляди. Така доброзичливо сформована атмосфера веде не тільки до ефективного навчання, а й покращує соціальний
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
15

Тищенко, Лілія. "Формування взаємостосунків учасників освітнього процесу на засадах педагогіки партнерства". New pedagogical thought 105, № 1 (2021): 70–75. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2021-105-1-70-75.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті розкрито сутність поняття «педагогіка партнерства», окреслено його принципи та засади. Педагогіку партнерства представлено як чинник формування ефективних взаємостосунків всіх учасників освітнього процесу – учнів, педагогів та батьків. Відповідно до Концепції «Нова українська школа» педагогіку партнерства представлено на різних рівнях, зокрема «педагог – учні», «учень – учень», «педагог – батьки». Особливу увагу зосереджено на соціалізації, адаптації та налагодженні відносин, визначенні спільних цінностей, розвитку комунікативних навичок здобувачів освіти, організації суб’єкт-суб’єктн
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
16

СЕНЧИНА, Наталя. "ЦИФРОВА ГРАМОТНІСТЬ ПЕДАГОГА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ПРОФЕСІЙНОЇ РЕФЛЕКСІЇ". Acta Paedagogica Volynienses, № 6 (28 лютого 2023): 50–56. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.6.8.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті проаналізовано роль та значення цифрової грамотності у сучасному світі. Використання методу теоретичного аналізу дозволило автору розкрити сутність поняття «цифрова грамотність» та комплексно розглянути позиції науковців, державних інституцій і законодавства щодо питання забезпечення формування цифрової грамотності громадян; розкрити загально європейські та вітчизняні підходи до визначення переліку необхідних сучасній людині цифрових компетентностей. Виявлено, що удосконалення та поширення цифрових технологій у всіх сферах життєдіяльності сучасної людини ставить державу та заклади осв
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
17

ВОЛІК, Наталія, Олена ХОМИЧ, Наталія МІХІНА та Ірина МАЗУР. "РОЛЬ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ПЕДАГОГА У ФОРМУВАННІ СОЦІАЛЬНО-ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДОШКІЛЬНИКА". Acta Paedagogica Volynienses, № 4 (6 грудня 2024): 23–30. https://doi.org/10.32782/apv/2024.4.4.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті наголошено на важливості дошкільного віку як початкового щодо розгортання рефлексивних процесів у формуванні «Я»-образу, коли відбувається закладання основи для подальшого розвитку базових якостей особистості. Розкрито сутність та надано визначення поняття соціально-громадянська компетентність дошкільника, виокремлено та закцентовано увагу саме на емоційно-ціннісному компоненті даного конструкту. Схарактеризовано роль дорослого, зокрема педагога у формуванні соціально-громадянської компетентності дитини дошкільного віку. Вказано перелік оптимальних показників розвитку емоційного інтел
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
18

Сташкова, Татьяна В. "Психологические аспекты моделирования профессионально-личностного развития педагога в системе повышения квалификации". Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология 4, № 3 (2021): 55–64. http://dx.doi.org/10.23947/2658-7165-2021-4-3-55-64.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Во Введении дано обоснование актуальности исследования детерминации успешности моделирования профессионально-личностного развития педагога в системе повышения квалификации. Представлены результаты теоретического анализа психологических факторов, обеспечивающих продуктивный личностный рост и профессиональное развитие педагога в процессе непрерывного повышения квалификации. Описаны основные векторы активности педагога, направленной на позитивное преобразование, саморазвитие и преодоление рисков. Дана содержательная характеристика функций представлений педагогов о способах саморазвития, формирова
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
19

Сулханишвили, Лана Н. "РОЛЬ ПЕДАГОГА В РАЗВИТИИ ТОЛЕРАНТНОЙ КОММУНИКАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ОТНОСИТЕЛЬНО РАЗЛИЧНЫХ РЕФЕРЕНТНЫХ ГРУПП". Caucasus Journal of Medical and Psychological Sciences 1, № 4 (2024): 44–59. http://dx.doi.org/10.61699/cjmps-v1-i4-p44-59.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Подростковый возраст имеет большое значение в воспитании толерантности,поскольку именно в подростковом периоде происходит активное формирование идентичности и становление личности. Цель статьи – изучение социальныхдистанций учеников и педагогов по отношению к разным референтным группам,а также, изучение того, насколько отношение педагога влияет на социальнуюдистанцию учеников и их коммуникацию в отношении различных референтныхгрупп.Проведено исследование социальной дистанции проживающих в Тбилиси 528подростков 13-18 лет и их 72 педагогов, а также их отношение к представителямразличных референт
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
20

САГАЧ, ОКСАНА. "ПРОФЕСІЙНА АДАПТАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Освітні обрії 58, № 1 (2024): 82–85. http://dx.doi.org/10.15330/obrii.58.1.82-85.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У матеріалі подано аналіз проблематики професійної адаптації молодого педагога. Розкрито психолого-педагогічну сутність категорії «професійна адаптація». Розглянуто функції професійної адаптації молодих фахівців, які виступають своєрідним її професійним полем, зокрема: психологічна, розвивальна, стимулююча, культурологічна. Охарактеризовано процес проходження молодим педагогом педагогічної інтернатури як системи заходів, спрямованих на його підтримку. З’ясовано роль визначальних чинників, від яких залежить успішність професійної адаптації. Розглянуто види професійної адаптації педагога-інтерна
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
21

А. А., Ногина, та Зайцев В. С. "Самоидентификация будущих педагогов профессионального обучения: генезис, структура, условия". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 6 (19 жовтня 2018): 111–27. https://doi.org/10.25588/cspu.2018.46..6..009.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. В статье рассматриваются основные проблемы самоидентификации будущих педагогов профессионального обучения. Целью исследования явились определение содержания проблемы работы вуза по профессиональной самоидентификации студентов в условиях бинарной системы обучения. Профессиональная подготовка педагога в стенах вуза есть форма, содержание и условия его самоидентификации как будущего профессионала. Профессиональная самоидентификация при этом является одним из механизмов развития личности и построения её профессиональной идентичности. Анализ научной литературы позволил рассмотреть структу
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
22

ЗАМРОЗЕВИЧ-ШАДРІНА, Світлана. "РОЛЬ ТВОРЧОГО ПЕДАГОГА В РОЗВИТКУ ОСВІТНІХ ІННОВАЦІЙ". Acta Paedagogica Volynienses 2, № 1 (2022): 68–72. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.1.2.11.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Статтю присвячено вивченню актуальної проблеми розвитку освітніх інновацій, а також діяльності творчого педагога. У статті проаналізовано завдання, які ставить перед собою інноватика. Зазначено, що загальним завданням інноваційного навчання є формування готовності особистості до динамічних змін у соціумі за рахунок розвитку здібностей до творчості, різноманітних форм мислення, а також здатності до співробітництва з іншими людьми. Інноваційна педагогічна діяльність – це цілеспрямована педагогічна діяльність, заснована на осмисленні практичного педагогічного досвіду та спрямована на зміну й розв
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
23

Пайгамова, З.Х. "ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО". Journal of Science-Innovative Research in Uzbekistan 1, № 7 (2023): 61–64. https://doi.org/10.5281/zenodo.8430123.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Изучение языка играет решающую роль в современном взаимосвязанном мире. Сегодня современная система образования становится все более сложной, быстро меняется.В современном мире педагог работает исходя из предъявляемых к нему требований. должно быть показано.На данный момент существует возможность изменения методов и качества работы, связанной с деятельностью педагога появляются творческие педагогические инновации. Вся эта деятельность педагога и вопросы обращения внимания на качество образования, которое является его основной составляющей приводит к осложнениям и необходимости новых, научно об
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
24

БУЧКІВСЬКА, Галина, та Микола БАЛУХ. "РОЛЬ БЕЗПЕЧНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА У ФОРМУВАННІ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ". PHYSICAL CULTURE AND SPORT: SCIENTIFIC PERSPECTIVE, № 2 (29 червня 2023): 7–14. http://dx.doi.org/10.31891/pcs.2024.2.1.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статті розглядаються питання освітньої політики держави для забезпечення гарантій прав здобувачів освіти на досягнення якісної освіти за умови психологічної та фізичної безпеки. Показано, що комфортність і безпека освітнього середовища закладу освіти забезпечуються єдністю дій усіх учасників освітнього процесу. Проаналізовано, що у всьому світі широко обговорюється тема здоров’я молоді. Розглянуто, що педагоги не залишаються осторонь проблеми формування основ здорового способу життя. Закон України «Про освіту» серед основних принципів державної політики в галузі освіти проголошує «пріоритет
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
25

Эзоза, Исматова, та Фарзона Умедиллаевна Оллохлова. "РОЛЬ ПЕДАГОГОВ В ЛИЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ". Modern Scientific Research International Scientific Journal 1, № 9 (2023): 84–92. https://doi.org/10.5281/zenodo.10262147.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В данной статье рассматривается профессия педагога, ее роль в воспитании молодого поколения, роль профессиональных навыков в процессе исторического развития, средства профессионального развития, мнения великих мыслителей о профессии педагога в научное наследие великих мыслителей освещаются в научно-теоретическом анализе.<strong>&nbsp;</strong>
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
26

Е.Ю., Никитина, Афанасьева О.Ю. та Федотова М.Г. "ФАСЦИНАЦИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 6(172) (30 грудня 2022): 126–43. https://doi.org/10.25588/4531.2022.75.40.007.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. Настоящее исследование выполнено в русле одно-го из современных направлений психолого-педагогической науки — фасцинологии, которая занимается вопросами теоретического осмысления и практического использования технологий и приемов педагогического воздействия на сознание и подсознание обучающихся посредством влияния на их эмоциональную сферу. Цель статьи заключается в изучении средств и роли фасцинации в системе языкового образования, направленного, в частности, на развитие коммуникативной компетенции будущего учителя. Материалы и методы. В работе используется метод анализа и интерпрета
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
27

Е.Б., Быстрай, Скоробренко И.А. та Артеменко Б.А. "ФОРМИРОВАНИЕ ИМИДЖА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 6(178) (29 грудня 2023): 57–72. https://doi.org/10.25588/cspu.2023.178.6.004.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. Являясь социальным феноменом, имидж играет большую роль при профессиональной идентификации личности. Данная проблема видится чрезвычайно актуальной в ракурсе профессионального становления педагога, его общей культуры и формирования профессиональной этики. Корректно сформированный имидж педагога позволяет выстроить его собственную профессиональную траекторию в условиях изменяющихся требований рынка труда. В силу значимос-ти данной проблемы в системе наук возникла специальная отрасль науки — педагогическая имиджелогия, в рамках которой разрабатываются технологии формирования имиджа учи
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
28

Оксенюк, Ігор. "Потенціал хмарних технологій для створення мультимедійних ресурсів у педагогічній діяльності". New pedagogical thought 3, № 115 (2023): 36–40. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2023-115-3-36-40.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Статтю присвячено дослідженню можливостей хмарних технологій для створення мультимедійних ресурсів, зокрема закцентовано увагу на їхній зростаючій ролі в освітньому процесі, що вимагає постійного оновлення та вдосконалення методів створення і поширення навчального контенту. Наголошується, що в умовах зростаючої потреби в ефективних методах навчання та доступу до знань хмарні технології є потужним інструментом, який сприяє вдосконаленню процесу створення, зберігання, обробки й поширення мультимедійних матеріалів, а також спільної роботи над ними. &#x0D; Окреслено поняття «мультимедіа» та «хмарн
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
29

Красильникова, Ганна, Сергій Красильников та Ніна Бик. "СТРУКТУРА ПОРТФОЛІО ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ П(ПТ)О ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ЇХ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Молодь і ринок, № 2/210 (31 березня 2023): 43–49. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2023.275311.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Стаття присвячена розробленню структури та змісту портфоліо як засобу представлення результатів професійної діяльності педагогічних працівників закладів П(ПТ)О. Виконаний аналіз сутності поняття “атестація”, з’ясована роль процедури атестації у процесі періодичного оцінювання професійної діяльності педагогів, досягнутих ними результатів та ефективності роботи. Схарактеризована сучасна форма представлення результатів професійної діяльності педагогічних працівників – портфоліо педагога та його основні типи. Розроблені структура і зміст портфоліо педагога, його дидактичне наповнення може використ
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
30

ПЕРЕПЕЛИЦЯ, Оксана. "Формування індивідуального стилю художньо-творчої діяльності майбутнього педагога-гуманітарія як педагогічна проблема вищої освіти". EUROPEAN HUMANITIES STUDIES: State and Society 1, № I (2019): 156–65. http://dx.doi.org/10.38014/ehs-ss.2019.1-i.12.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті розглядається роль формування індивідуального стилю художньо-творчої діяльності педагога-гуманітарія. Розкриті цілі діяльності педагога-гуманітарія, сутність індивідуального стилю художньо-творчої діяльності майбутнього педагога-гуманітарія.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
31

О.Г., Филиппова, та Дзюба Д.Р. "ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ БИЛИНГВАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ". Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", № 5(171) (31 жовтня 2022): 239–53. https://doi.org/10.25588/cspu.2022.171.5.011.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Введение. Российская Федерация — многоязычное государство. Нормой существования разных народов в нашей стране стало взаимодействие культур. В контексте основных задач современного детского сада рассматривается важнейшая проблема, которую решают педагоги дошкольных образовательных организаций, а именно: обучение двуязычных детей дошкольного возраста, для которых русскийязык не является родным. Особое внимание авторы уделяют готовности педагогов к формированию национальной принадлежности, межкультурному общению детей старшего дошкольного возраста. Основным носителем этнокультурных норм, присущих
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
32

О.А., Верясова. "ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ". ИННОВАЦИОННЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 2020 №12-2(2) (15 січня 2021): 143–48. https://doi.org/10.5281/zenodo.4442579.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Большое место в работе занимает вопрос психологической безопасности педагога. Особое внимание уделяется аспектам и способам повышения ее уровня. Характеризуются основные факторы риска труда учителя. Отмечается ключевая роль администрации школы, даются рекомендации, разработанные на основе изучения опыта работы в этом направлении различных школ. В статье освещается опыт организации группы психологического сопровождения для педагогов в средней школе.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
33

ПОТАПЧУК, Тетяна Володимирівна, Тетяна Йосипівна БАБЮК та Мар’яна Сидорівна ГОРДІЙЧУК. "ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВІВ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ ЯК ФОРМИ ПАРТНЕРСТВА В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЗДО". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 9 (28 серпня 2024): 31–36. http://dx.doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.09.031.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті подано, що спілкування є ключовим елементом діяльності педагога, який визначає його роль та якість взаємодії з кожною дитиною в закладі дошкільної освіти, що не лише забезпечує обмін інформацією, а й формує основу для емоційного зв’язку, що є важливим для розвитку довіри та взаєморозуміння між педагогом і дитиною. Досліджено важливість ефективного спілкування між вихователями та дітьми в закладах дошкільної освіти. З’ясовано, що спілкування – це обмін інформацією, яка повинна бути цікавою як вихователю, так і дитині, і це вже звернення до особистості педагога, якому необхідні серйозні
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
34

Желтухина, Марина Ростиславовна, Людмила Михайловна Бузинова та Мария Владимировна Мишаткина. "Роль и актуальность технологий наставничества в системе образования". TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) 2, № 64 (2023): 7–11. http://dx.doi.org/10.46845/10.46845/2071-5331-2023-2-64-7-11.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации в целях признания особого статуса педагогических работников 2023 год объявлен Годом педагога и наставника. Наставничество является новой формой адаптации молодых, предполагающей передачу знаний от более опыт-ных педагогов молодым преподавателям. Актуальность исследования системы наставничества основывается на необходимости реализации национального проекта «Образование», где в каче-стве цели выступает вовлечение не менее 70 % обучающихся в различные формы сопровожде-ния и наставничества. В статье особое внимание уделяется разработке курса
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
35

Куриш, Наталія. "БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГА НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ: ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ТА ІННОВАЦІЙНІ ПРАКТИКИ". Education. Innovation. Practice 13, № 1 (2025): 29–39. https://doi.org/10.31110/2616-650x-vol13i1-004.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті обґрунтовано актуальність безперервного професійного розвитку педагогів в умовах сучасних викликів та суперечностей, що відбуваються у суспільстві. Здійснено аналіз нормативно-правової бази, педагогічних і наукових праць як українських, так і зарубіжних дослідників, які розкривають проблему безперервного професійного розвитку педагогів та визначено формулу професійного розвитку педагога Нової української школи. Автором презентовано розроблений та апробований у регіоні методичний симулятор «Модель індивідуальної траєкторії професійного розвитку вчителя», що дає можливість педагогам спр
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
36

Попова, Людмила. "Формування медіаграмотності як актуальна складова трансверсальної компетентності майбутнього педагога". ОСВІТНЬО-НАУКОВИЙ ПРОСТІР, № 3 (2) (8 червня 2023): 91–99. http://dx.doi.org/10.31392/onp.2786-6890.3(2).2022.10.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті досліджується сутність понять «медіаграмотність» та «медіаосвіта»; обґрунтовано педагогічні умови процесу формування медіаграмотності майбутніх педагогів у сучасних закладах вищої освіти України; проаналізовано генезис становлення феномена медіаграмотності у світовій науці, її роль у формування професійних якостей майбутніх педагогів як актуальної складової трансверсальної компетентності сучасного фахівця; наведено можливі варіанти запровадження та реалізації основних принципів медіаосвітита медіаграмотності в професійній підготовці майбутніх учителів у сучасних закладах вищої педагог
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
37

Романюк, К. О. "Формування готовності педагогів ДНЗ до виховання міжетнічної толерантності дітей (за результатами експериментального дослідження)". Освітній вимір 36 (13 вересня 2012): 359–67. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v36i0.3442.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Романюк К.О. Формування готовності педагогів ДНЗ до виховання міжетнічної толерантності дітей (за результатами експериментального дослідження).&#x0D; У статті автор визначає проблему формування міжетнічної толерантності як одну з актуальних в сучасній педагогічній науці. На основі опрацювання результатів експериментального дослідження визначено рівень готовності педагога та його роль у процесі виховання міжетнічної толерантності дітей старшого дошкільного віку, зміст його діяльності в контексті окресленої проблеми, а також виокремлено шляхи підвищення фахового рівня педагогів.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
38

Іванова, Л. С. "САМООСВІТНЯ КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК КЛЮЧОВА ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 4 (19 грудня 2023): 150–55. http://dx.doi.org/10.26661/2786-5622-2023-4-22.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Статтю присвячено проблемам формування самоосвітньої компетентності, яка завжди була невід’ємною частиною інтелектуального ресурсу педагога. Вимушеність переходу на переважно дистанційні методи навчання внаслідок надзвичайних чинників (пандемія, військові дії) загострила необхідність швидкого оволодіння новими освітніми практиками, що базуються на інноваційних інформаційно-комунікаційних технологіях. Ситуація надзвичайно ускладнилася у зв’язку з бурхливим вибухом технологій та інструментів штучного інтелекту, які роблять неминучими революційні зміни в організації освітніх процесів, де роль усі
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
39

Соколовська, Олександра, та Ірина Січко. "Застосування інноваційних технологій у професійній підготовці майбутніх педагогів дошкільної та початкової освіти для роботи в умовах Нової української школи". New pedagogical thought 105, № 1 (2021): 49–53. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2021-105-1-49-53.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті розглянуто актуальні проблеми професійної підготовки майбутніх педагогів дошкільної і початкової освіти, зокрема їхню готовність до змін в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа». Особливу увагу закцентовано на важливості професійного розвитку майбутнього педагога та його готовності до роботи в умовах Нової української школи. Схарактеризовано провідну роль дисциплін психолого-педагогічного циклу, окремих методик, умови ефективної професійної підготовки майбутніх педагогів. Проаналізовано наукові праці відомих українських дослідників стосовно понять «технології», «інновацій
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
40

Гринькова, Надія Михайлівна, та Жанна Григорівна Стельмашук. "АКТУАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ В.О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЩОДО ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ". Інноватика у вихованні, № 10 (7 листопада 2019): 151–56. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i10.184.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Анотація. У статті крізь призму завдань Нової української школи актуалізовано педагогічні ідеї Василя Олександровича Сухомлинського (1918-1970) щодо підготовки вчителя. З’ясовано, що у своїй педагогічній спадщині учений неодноразово звертався до характеристики основних професійних функцій вчителя як наставника дітей, посередника між дитиною та соціумом. На основі аналізу педагогічних праць В.О.Сухомлинського виділено та схарактеризовано окремі вимоги щодо особистості педагога, його психолого-педагогічної та фахової підготовки: високий рівень психологічної культури, психолого-педагогічних знань
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
41

Гуй, Чжан. "Роль педагогічного артистизму у формуванні музиканта-педагога". Студії мистецтвознавчі, Ч. 2 (26) (2009): 73–76.

Den vollen Inhalt der Quelle finden
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
42

Ніколенко, Л. М. "Роль емпатії у професійному самовизначенні корекційного педагога". Bulletin of Alfred Nobel University. Series "Pedagogy and Psychology", № 12 (2016): 244–50. http://dx.doi.org/10.32342/2522-4115-2016-0-12-244-250.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
43

Шаламов, В. В. "Роль самообразования в формировании профессиональной компетентности педагога". ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 87, № 6 (2022): 36–37. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-07-2022-218.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассматриваются вопросы самообразования педагога, как одного из условий формирования его профессиональной компетентности. Предлагается один из подходов определению понятий «компетентность», «профессиональная компетентность».
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
44

ЛОГВИСЬ, Ольга. "ФЕНОМЕН ЛІДЕРСТВА У КОНТЕКСТІ ПСИХОЛОГІЇ ПРАЦІ ПЕДАГОГА". Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Психологія, № 3 (52) (21 лютого 2022): 68–75. http://dx.doi.org/10.32689/maup.psych.2021.3.10.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті проаналізовано основні психологічні теорії лідерства та розглянуто теоретичні аспекти проявів лідерських якостей з позиції психології праці педагога. Актуальність заявленої тематики феномену лідерства у педагогічній діяльності зумовлена новим поглядом на роль учителя в освітньому просторі, впровадженням реформ Нової української школи (НУШ). Внаслідок цього виникає потреба у новому підході до розуміння ролі вчителя та його особистості. Надзвичайно важливо на сучасному етапі розвитку освіти загалом забезпечити всесторонній розвиток особистості учня та сприяти цьому. Проблема ролі вчител
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
45

Коблева, А. Л. "Развитие психологической культуры педагога как условие качества современного образования". ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 80, № 3 (2021): 87–89. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-12-2021-135.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассмотрены условия развития психологической культуры педагога как одного из первостепенных условий обеспечения качества образовательной среды, обеспечивающих гармонизацию субъектов образовательных отношений. Психологическая культура педагога рассматривается как интегральное качество личности необходимое для гармонизации отношений межу субъектами образовательной среды. Определена роль педагога в современном образовании как носителя и проектировщика психологической культуры.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
46

Е.В., Ли. "О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ ПЕДАГОГА". Educational Research in Universal Sciences 2, № 9 (2023): 154–58. https://doi.org/10.5281/zenodo.8416747.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье анализируется роль культуры в педагогической деятельности. Культура явление сложное и многогранное. Педагог является обладателем не только общей культуры, но и педагогической. Нравственная культура составная часть культуры и неотъемлемая характеристика личности и общества.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
47

Семенихина, Светлана Фаритовна, та Виктор Васильевич Семенихин. "РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ВОЕННОМ ВУЗЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У КУРСАНТОВ". Bulletin of Toraighyrov University. Pedagogics series, № 3,2021 (30 вересня 2021): 335–44. http://dx.doi.org/10.48081/igaz6714.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье рассматривается роль педагога в военном вузе в формировании профессиональных компетенций у курсантов. Анализируются функции педагога, ведущей из которой является организаторская функция (а именно - организаторские способности). Также в статье описываются условия, в которых формирование профессиональных компетенций курсантов будет происходить наиболее успешно. Реализации способности отводится особое место в связи с тем, что в современных условиях воспитательная деятельность преподавателя военного вуза отходит в сторону понимающего и сопереживающего соучастия, оказания педагогической по
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
48

Мухидинов, М. Г., Х. С. Абдулаева та Х. А. Магомерзаев. "РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ЦИФРОВОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ". Тенденции развития естественных наук в современном информационном пространстве и их применение в агробиотехнологиях, № 2 (25 жовтня 2022): 32–36. http://dx.doi.org/10.36684/51-2022-2-32-36.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
В статье описываются возможности трансформации модели деятельности педагога-учителя в условиях актуализации цифровой среды обучения. Внедрение цифровых технологий в образование определяет необходимость реструктуризации уровня цифровой готовности педагога за счет актуализации учебной информации и непрерывного мониторинга образования. По мнению авторов, если актуализировать цифровую среду образования, это оптимизирует деятельность будущего учителя и позволит достичь высоких образовательных результатов; стимулирует содержание практической деятельности обучения; усиливает его познавательную и твор
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
49

Slobodianyk, Natalia. "СПІЛКУВАННЯ ЯК ОСНОВА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ СУБ’ЄКТІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ". PSYCHOLOGICAL JOURNAL 14, № 4 (2018): 206–16. http://dx.doi.org/10.31108/2018vol14iss4pp206-216.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
У статті аналізуються результати теоретичного дослідження проблеми актуалізації ролі спілкування як основи психолого-педагогічної взаємодії. На основі використання методів наукового аналізу розроблених теорій з проблем спілкування розкриваються основні функції педагогічного спілкування, виокремлюються групи педагогів з точки зору інтенсивності їх спілкування з учнями. Педагогічне спілкування розглядається як професійне спілкування педагога з усіма учасниками навчально-виховного процесу, спрямоване на створення оптимальних умов для здійснення мети, завдань виховання і навчання. Професійне педаг
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
50

ДУЗЬ, Лариса Іванівна. "ТРЕТІЙ УЧАСНИК ФАХОВИХ КОМУНІКАТИВНИХ СИТУАЦІЙ У МУЗИЧНОМУ ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Мова, № 35 (29 липня 2021): 79–85. http://dx.doi.org/10.18524/2307-4558.2021.35.237837.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Метою статті є демонстрація особливостей фахової комунікації, яка реалізується у музичному закладі вищої освіти за участі іноземних студентів. Об'єкт вивчення — фахова мовленнєва взаємодія музичного педагога та іноземних студентів з різними рівнями володіння мовою навчання. Предмет дослідження — комунікативна роль та характеристики третього учасника фахової мовленнєвої ситуації, у ролі якого діє іноземний студент. У дослідженні застосовано методи спостереження, аналізу та синтезу, зіставлення, узагальнення, а також описовий метод. Результати дослідження: оприявнено реальні комунікативні потреб
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
Wir bieten Rabatte auf alle Premium-Pläne für Autoren, deren Werke in thematische Literatursammlungen aufgenommen wurden. Kontaktieren Sie uns, um einen einzigartigen Promo-Code zu erhalten!

Zur Bibliographie