Um die anderen Arten von Veröffentlichungen zu diesem Thema anzuzeigen, folgen Sie diesem Link: ABK.
Zeitschriftenartikel zum Thema „ABK“
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit Top-50 Zeitschriftenartikel für die Forschung zum Thema "ABK" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Sehen Sie die Zeitschriftenartikel für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.
1
Udhiyanasari, Khusna Yulinda. "Sikap Guru terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi." Journal of Education and Instruction (JOEAI) 2, no. 1 (2019): 15–24. http://dx.doi.org/10.31539/joeai.v2i1.584.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
This study aims to find out how the characteristics of ABK in general, how the role of inclusive schools for ABKs, how the attitudes of teachers and ABK in inclusive schools and how the attitudes of teachers towards ABK in inclusive schools. The research method used a descriptive method by analyzing the characteristics of ABK in general, the role of inclusion schools for ABK, the attitudes of teachers and ABK in inclusive schools and the attitudes of teachers towards ABK in inclusive schools. The results showed that the attitudes of inclusive school teachers (SD Kebonsari 5, Jember) had a bad attitude towards ABK. This result is obtained from the teacher's attitude that lacks respect for the handling of ABK and can also be known from the analysis of the resource person, one of the 10-year-old elementary school students (TM). Conclusion, based on the research findings, it is better if teachers in inclusive schools are expected to be able to improve their ability to handle ABK through trainings organized by the government, school committees can optimize the role of inclusive schools for ABK, related parties participate in assisting the government's role in improving The teacher's ability and understanding of inclusive education is very much needed so that the goal of inclusive education, which is to provide equal and equitable education to ABK, can run well.
Keywords: Teacher Attitudes, Inclusion Schools, Children with Special Needs.
2
Da Silva, Laline Oliveira. "Dinâmica da alteração do índice técnico do arremesso jump e sua relação com a aptidão neuromuscular de potencia no basquete feminino." Revista Brasileira de Fisiologia do Exercício 12, no. 3 (2013): 142. http://dx.doi.org/10.33233/rbfe.v12i3.3326.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
O objetivo do estudo foi investigar a alteração do índice técnico do arremesso jump (ITA) e sua correlação com a aptidão neuromuscular de potencia (ANMP), adquiridas através de dois modelos distintos de treinamento: cargas seletivas (GS) x cargas concentradas (GC), em 16 atletas profissionais do sexo feminino (22,49 ± 5,2 anos; 71,42 ± 11,47 kg; 180,12 ± 10,25 cm). Foi considerado ANMP os saltos verticais Squat Jump (SJ); Abalakov (ABK); Contra Movimento (CMJ) e arremesso de medicine ball (AMB). Como ITA as variáveis técnicas temporais (VTT), posicionais (VTP), velocidade (VTV) e velocidade da bola (V). A ANOVA revelou diferenças significativas na ANMP entre GS e GC (P=0,000). Em GC o tamanho do efeito de treinamento foi: ABM (d = 0,54), SJ (d = 0,76), ABK (d = 0,62) e CMJ (d = 0,66). Em GS foi ABM (d = 0,69), ABK (d = 0,66), SJ (d = 0,12) e CMJ (d = 0,22). O GS apresentou um nível forte de correlação em V (p = 0,82) e moderado positivo em VTT (P = 0,79), ABK (P = 0,77) e CMJ (P = 0,63). Já o GC apresentou um nível forte de correlação em V (P = 0,84), ABK (P = 0,81), moderado positivo em VTT (P = 0,71), e VTP (P = 0,63). Os resultados sugerem que o treinamento com cargas concentradas refletiu de maneira mais eficaz no ITA, produzindo um ajuste cinemático mais completo.Palavras-chave: basquetebol feminino, jump, potência muscular.
3
Hidayatulloh, M. Agung. "Inclusive education in Islamic kindergarten, why not?" MUDARRISA: Journal of Islamic Education 9, no. 2 (2018): 145. http://dx.doi.org/10.18326/mdr.v9i2.145-162.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
This work shows the implementation of inclusive education in Islamic Kindergarten Taruna al-Qur’an (IKTQ), the assessment of child development in inclusive class, and supporting and restriction of the implementation of inclusive education in IKTQ. This qualitative descriptive research used observation, interview, and documentation as the technique of collecting data. The results are only the ABK with less in terms of social skills that were included in the non-ABK class. IKTQ pointed the special guides that monitored the development of ABK. The development of the child was assessed through observations and notes. These notes were documented as reports of child development communicated to the parents. The assessment did not touch the ABKs who joined in learning with other children. The development of ABK was assessed when they were in a special place of ABK therapy. The factors supported the implementation of inclusive education in IKTQ were: (1) the communication between teachers and ABK guides, (2) a good relationship through weekly meeting for all teachers, and (3) the communication between IKTQ and parents either verbally or through a liaison document. Regarding the restriction, the teachers explicitly express that there were no obstacles in the implementation of inclusive education in IKTQ.
4
Alifah, Sifa, Nur Faizah Romadona, and Rita Mariyana. "BEST PRACTICE PROGRAM PENGELOLAAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI TAMAN KANAK-KANAK INKLUSI." Edukid 14, no. 2 (2017): 352–63. http://dx.doi.org/10.17509/edukid.v14i2.20605.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Penelitian dilatarbelakangi karena kurangnya data program pengeloaan ABK di taman kanak-kanak inklusi. Beberapa permasalahan terjadi di TK inklusi, sehingga penanganan ABK tidak sesuai dengan teori yang ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui program pengelolaan anak berkebutuhan khusus di taman kanak-kanak Gagas Ceria. TK Gagas Ceria diharapkan dapat menjadi Best Practice ABK. Metode yang digunakan adalah studi kasus. Hasil penelitian menunjukan, persiapan TK Gagas Ceria dalam menangani ABK mempunyai kurikulum sekolah tersendiri, adanya program ABK, adanya tim khusus penanganan ABK, mempersiapkan sarana dan prasarana untuk ABK, persiapan media untuk ABK, serta penguatan kompetensi guru. Pelaksanaan dalam menangani ABK dilakukan oleh tim khusus (kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru individual, guru LSU kelompok, dan psikolog). Pelaksanaan program dalam penanganan setiap aspek perkembangan, interaksi guru dengan ABK dan interaksi anak dengan ABK. Mengadakan rapat evaluasi setiap semester, dan diskusi setiap minggunya oleh guru ABK. Hasil evaluasi berbentuk rapor dan laporan untuk orang tua. Adanya kendala-kendala yang dihadapi guru dalam menangani ABK serta belum adanya prestasi yang di raih oleh ABK. Rekomendasi ditujukan kepada sekolah agar dapat menambah guru LSU kelompok, dan menambah media khusus untuk ABK yang cukup berat.
5
Aktifah, Nurul, Rifqi Sabita, Dzikra Nurseptiani, and Candra Arum Pratiwi. "Peningkatan Keterampilan dengan Latihan Dasar Motorik Halus (Aktivitas Menulis) Pada Guru SLB Negeri Wiradesa Kabupaten Pekalongan." Community Empowerment 6, no. 3 (2021): 438–43. http://dx.doi.org/10.31603/ce.4490.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Anak berkebutuhan khusus (ABK) merupakan anak yang mengalami hambatan untuk pencapaian tujuan dan potensi secara fisik, psikis, kognitif, dan sosial. Salah satu masalah yang dialami ABK adalah gangguan perkembangan, termasuk perkembangan motorik halus. ABK membutuhkan pelayanan dan pendidikan khusus sesuai dengan kebutuhan dan potensi ABK. Dalam Pendidikan, guru mempunyai peran penting dalam mengajarkan ABK untuk menulis. Siswa seharusnya menguasai kemampuan menulis. Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberikan latihan dasar motorik halus sebagai faktor penting dalam mendukung kemampuan aktivitas menulis ABK. Teknik pengabdian masyarakat ini dengan pemberian pelatihan secara teori dilanjutkan dengan praktik latihan motorik halus. Hasil dari kegiatan ini mengungkapkan bahwa pelatihan adalah strategi yang efektif untuk meningkatkan kompetensi guru. Saran yang diberikan adalah guru dapat melakukan latihan dasar motorik halus kepada ABK secara teratur sehingga kemampuan menulis dapat meningkat.
6
Maisarah, Siti, Julianto Saleh, and Nurul Husna. "ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DAN PERMASALAHANNYA (STUDI DI KEMUKIMAN PAGAR AIR KECAMATAN INGIN JAYA KABUPATEN ACEH BESAR)." JURNAL AL-IJTIMAIYYAH 4, no. 1 (2018): 9. http://dx.doi.org/10.22373/al-ijtimaiyyah.v4i1.4781.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
In this study, it examines children with special needs and their problems. The problem experienced by one crew member was that parents did not provide education to ABK, parents abandoned ABK and also parents did not provide good service to ABK. Although parents receive ABK in the family, parents do not provide education for various reasons. One family does not provide education on the grounds that the school specifically ABK does not want to accept children with ABK with Palsy. The schools that want to accept children with special needs are far from their homes. This study aims to determine the problems experienced by ABK in the Water Fence Settlements of Ingin Jaya District, Aceh Besar District. This study uses a descriptive method with a qualitative approach. The results of this study the problems experienced by ABK are not properly educated, not taken care of as other children and neglected. But on the other hand, ABK has the potential and expertise even the potential it has exceeds other normal children. Parents in Islam are required or make sure their children are normal or not normal to not be weak children. In every Pagar Air Settlement Village, there are different crew members.Keywords: Children with Special Needs, Problems
7
Hafidh, Fathul, Mirza Yogy Kurniawan, and Mirnawati Mirnawati. "PKM APLIKASI ASESMEN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH LUAR BIASA DAN INKLUSI KABUPATEN BANJAR." GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 3, no. 2 (2020): 190. http://dx.doi.org/10.31571/gervasi.v3i2.1353.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Anak berkebutuhan khusus (ABK) diistilahkan kepada anak yang memiliki kelainan/penyimpangan dalam hal fisik, mental maupun karakteristik anak pada umumnya. Pada kabupaten Banjar, untuk memfasilitasi pendidikan dasar bagi ABK terdapat Sekolah Dasar Luar Biasa, dan Sekolah Dasar Inklusi (Pendidikan dasar seperti biasa, akan tetapi juga menerima siswa ABK). Setiap Awal tahun ajaran dan akhir semester, diadakan asesmen kepada anak untuk mengetahui perkembangan tumbuh ABK. Kegiatan asesmen selama ini dilakukan oleh Guru Pendamping Khusus (GPK) dengan keterbatasan personil, media pembantu, keterbatasan waktu dan juga keterbatasan pengetahuan penunjang untuk proses asesmen itu sendiri. Pelaksanaan kegiatan PKM terdiri dari 3 kegiatan utama yaitu pengembangan aplikasi APBAKUS, training pada kedua mitra dan workshop mengenai anak berkebutuhan khusus, asesmen dan pelatihan penggunaan APBAKUS. Dengan adanya PKM ini GPK dapat dengan mudah melakukan asesmen terhadap ABK, mereview asesmen yang telah dilakukan terhadap ABK, memudahkan pencarian data dan mendapatkan informasi dari data asesmen agar pendidikan yang diberikan kepada ABK dapat dimaksimalkan.
8
Parajuli, Narayan Prasad, Chandra Sekhar Mandava, Michael Y. Pavlov, and Suparna Sanyal. "Mechanistic insights into translation inhibition by aminoglycoside antibiotic arbekacin." Nucleic Acids Research 49, no. 12 (2021): 6880–92. http://dx.doi.org/10.1093/nar/gkab495.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Abstract How aminoglycoside antibiotics limit bacterial growth and viability is not clearly understood. Here we employ fast kinetics to reveal the molecular mechanism of action of a clinically used, new-generation, semisynthetic aminoglycoside Arbekacin (ABK), which is designed to avoid enzyme-mediated deactivation common to other aminoglycosides. Our results portray complete picture of ABK inhibition of bacterial translation with precise quantitative characterizations. We find that ABK inhibits different steps of translation in nanomolar to micromolar concentrations by imparting pleotropic effects. ABK binding stalls elongating ribosomes to a state, which is unfavorable for EF-G binding. This prolongs individual translocation step from ∼50 ms to at least 2 s; the mean time of translocation increases inversely with EF-G concentration. ABK also inhibits translation termination by obstructing RF1/RF2 binding to the ribosome. Furthermore, ABK decreases accuracy of mRNA decoding (UUC vs. CUC) by ∼80 000 fold, causing aberrant protein production. Importantly, translocation and termination events cannot be completely stopped even with high ABK concentration. Extrapolating our kinetic model of ABK action, we postulate that aminoglycosides impose bacteriostatic effect mainly by inhibiting translocation, while they become bactericidal in combination with decoding errors.
9
Redaktion, AEundL. "Abk�rzungen - Abbreviations." �GYPTEN UND LEVANTE Internationale Zeitschrift f�r �gyptische Arch�ologie und deren Nachbargebiete / EGYPT AND THE LEVANT International Journal for Egyptian Archaeology and Related Disciplines 1, no. XIV (2005): 9–10. http://dx.doi.org/10.1553/aeundl14s9.
Der volle Inhalt der Quelle
10
Pramudita, Aditia Sovia, Tamadara Hilman, and Asaretkha Adjane Annisawati. "Pengembangan Social Engagement Melalui Media Situs Jejaring Untuk Our Dream Indonesia." Competitive 14, no. 1 (2019): 41. http://dx.doi.org/10.36618/competitive.v14i1.507.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Anak berkebutuhan khusus (ABK) tunarunggu merupakan individu-individu yang mempunyai karakteristik yang berbeda dari individu lainnya yang dipandang normal oleh masyarakat pada umumnya. Secara lebih khusus, ABK tunarunggu menunjukkan ketidakberfungsinya indera pendengaran dan menjadikan bebrapa anak menjadi tunawicara pula. Oleh karena itu, dibutuhkan penangan yang khusus bagi ABK sehingga kelak di masa yang akan datang ABK bisa diperlakukan sama pentingnya dengan anak normal lainnya. Our Dream Indonesia sebagai salah satu pusat terapi kembang anak dan remaja berkebutuhan khusus. Berbagai macam pelatihan dilakukan Our Dream Indonesia untuk mendidik ABK agar ABK dapat mengembangkan kemampuan yang mereka miliki sehingga kelak kemampuan tersebut dapat menjadi manfaat bagi lingkungan sekitar. Pelatihan yang diberikan pada PKM ini ada bertujuan membantu Our Dream Indonesia dalam mengembangkan social engagement untuk meningkatkan awareness masyarakat, terutama dalam hal pentingnya mendukung pelatihan yang dibutuhkan oleh ABK. Social engagement merupakan pengembangan hubungan dengan masyarakat untuk membantu memberdayakan aktivitas yang ditawarkan oleh Our Dream Indonesia melalui pelayanannya dan komunikasi kepada komunitas. Salah satu media yang diharapkan dapat membantu pengembangan social engagement tersebut melalui situs jejaring (website) untuk Our Dream Indonesia.
11
Satwika, Yohana Wuri, Riza Noviana Khoirunnisa, Hermien Laksmiwati, and Miftakhul Jannah. "EFEKTIVITAS PELATIHAN IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA GURU SEKOLAH INKLUSI." PSIKOSAINS (Jurnal Penelitian dan Pemikiran Psikologi) 13, no. 2 (2019): 109. http://dx.doi.org/10.30587/psikosains.v13i2.763.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Kemampuan guru sekolah inklusi dalam melakukan identifkasi anak berkebutuhan khusus sangat diperlukan agar dapat memberikan pelayanan pendidikan yang sesuai. Guru sekolah inklusi harus mengetahui jenis-jenis, gejala dan ciri-ciri anak berkebutuhan khusus untuk dapat melakukan identifikasi yang sesuai. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektivitas pelatihan identifikasi anak berkebutuhan khusus (ABK) pada guru sekolah inklusi. Penelitaian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan one group pre-test dan post-test design. Peserta dalam pelatihan identifikasi ABK ini adalah guru-guru yang menangani siswa ABK dengan jumlah 30 orang. Analisis dilakukan dengan paired sample t-test dengan nilai signifikansi 0,000 < alpha (0.05). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelatihan identifikasi ABK ini efektif bagi para guru di sekolah inklusi. Kemampuan para guru sekolah inklusi dalam melakukan identifikasi pada ABK mengalami peningkatan setelah dilakukannya pelatihan.Kata Kunci: Pelatihan dentifikasi ABK, guru sekolah inklusi.
12
Kuhn, D. T., and G. Packert. "Paternal imprinting of inversion Uab1 causes homeotic transformations in Drosophila." Genetics 118, no. 1 (1988): 103–7. http://dx.doi.org/10.1093/genetics/118.1.103.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Abstract Paternal transmission of the bithorax-complex (BX-C) rearrangement, inversion Uab1, causes a specific dominant gain of function phenotype in most abdominal segments. This represents a case of paternal imprinting since the mutant phenotype will occur only if inversion Uab1 is paternally transmitted. The transformations in males are toward genital arch tissue. For females the transformations are to tissue found on abdominal segment 7 (Ab7) and to structures normally restricted to the genital disc. Ninety-six percent of transformed areas appear on Ab5 and Ab6 in both sexes and on Ab7 in females, coinciding with the Abd-B domain. Four percent of the transformations occurred on Ab1 through Ab4, coinciding with the abd-A domain. The mutant phenotype can be dramatically enhanced by modifying genes such as the posterior BX-C mutant tuh-3. Expressivity is modulated by maternal effect alleles interacting with tuh-3. A region of function within inversion Uab1 appears to be programmed during spermatogenesis to function in a legacy dependent manner during embryogenesis.
13
Rafikayati, Ana, Lutfi Isni Badiah, and Boy Soedarmadji. "PENGARUH IMPLEMENTASI LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI SOSIAL TERHADAP PENYESUAIAN DIRI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DI SEKOLAH INKLUSIF SMAN 10 SURABAYA." Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 14, no. 26 (2018): 151–57. http://dx.doi.org/10.36456/bp.vol14.no26.a1680.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Pada umumnya, Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) bersekolah di Sekolah Luar Biasa (SLB) yang memiliki karaktersistik homogen (satu jenis kekususan) misalnya SLBA untuk anak tunanetra, SLB-B untuk anak tunarungu, dll. Dengan mulai dikembangkan pendidikan inklusif, kini ABK dapat belajar bersama-sama dengan anak reguler di sekolah umum. ABK yang dulunya bersekolah di lingkungan homogen kini harus menyesuaikan diri dengan lingkungan yang heterogen ini. Banyak ABK yang mengalami kesulitan ini sehingga mereka sulit bersosialisasi dengan lingkun
14
Winarsih, Murni, and Totok Bintoro. "TEACHER EMPOWERMENT IN APPLYING LEARNING PRINCIPLES TO DEAF STUDENTS IN ELEMENTARY SCHOOL, SUKAMAKMUR DISTRICT." Sarwahita 15, no. 01 (2019): 22–31. http://dx.doi.org/10.21009/sarwahita.151.03.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
ABSTRACT
The purpose of this community service activity is to provide knowledge and skills to elementary school teachers in applying the principles of learning for deaf students in inclusive education institutions. Insights into the knowledge and skills provided about the basic concepts of inclusive education, the introduction of ABK and its characteristics, identification of deaf ABK, the principles of deaf ABK learning and assessment of learning outcomes for deaf ABK. This activity was carried out in the form of Technical Guidance (Bimtek) for elementary school teachers. The topic was the Socialization of Children with Special Needs specifically Deafness in the Fostered area of Sukamakmur District, Bogor. This community service is carried out for 2 (two) days through training methods, lectures, interactive discussions, Q and A with speakers coming from lecturers of Special Education (PKh) study programs. This P2M activity was followed enthusiastically by 50 teachers from schools located in Sukamakmur District. The results obtained from this P2M activity are changes in the mindset of teachers in looking at ABK and addressing inclusive education. In addition, teachers also have skills in identifying deaf ABK and learning by using specific principles for deaf ABK. It is expected that this P2M activity can be continued in the following year with more diverse material and wider target groups.
ABSTRAK
Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan kepada guru sekolah dasar dalam menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran untuk siswa tunarungu yang berada di sekolah penyelengagara pendidikan inklusif. Wawasan pengetahuan dan keterampilan yang diberikan tentang konsep dasar pendidikan inklusif, pengenalan ABK dan karakteristiknya, identifikasi ABK tunarungu, prinsip-prinsip pembelajaran ABK tunarungu dan penilaian hasil belajar bagi ABK tunarungu. Kegiatan ini dilakukan dalam bentuk Bimbingan Teknis (Bimtek) untuk guru sekolah dasar tentang Sosialisasi Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu Di Gugus Wilayah Binaan Kecamatan Sukamakmur Bogor. Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan selama 2 (dua) hari dengan metode pelatihan, melalui ceramah, diskusi dan tanya jawab interaktif, dengan nara sumber yaitu dosen-dosen program studi Pendidikan Khusus (PKh). Kegiatan P2M ini diikuti dengan antusias dan penuh semangat oleh 50 orang guru yang berasal dari sekolah-sekolah yang berada di Kecamatan Sukamakmur. Hasil yang diperoleh dari kegiatan P2M ini adalah perubahan mindset para guru dalam memandang ABK dan menyikapi pendidikan inklusif. Selain itu guru-guru juga memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi ABK tunarungu serta melakukan pembelajaran dengan menggunakan prinsip-prisip khusus bagi ABK tunarungu. Diharapkan kegiatan P2M ini dapat dilanjutkan pada tahun berikutnya dengan materi yang lebih beragam dan kelompok sasaran yang lebih luas lagi.
15
Poerwanti, Endang, Siti Fatimah Soenaryo, and Arina Restian. "Peningkatan Pengetahuan Dan Keterampilan Guru SD Muhammadiyah 4 Batu Dalam Mengelola Pembelajaran ABK melalui Lesson Study." JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) 1, no. 1 (2015): 12. http://dx.doi.org/10.22219/jinop.v1i1.2444.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Anak-anak dengan kebutuhan khusus (ABK) yang dikenal sebagai anak-anak cacat, atau anak-anak yang luar biasa, anak-anak yaitu yang menyimpang secara signifikan dari kriteria normal, baik dari aspek fisik, psikologis, emosional dan sosial. Mulai tahun 2001, pemerintah mulai program pendidikan inklusif, pendidikan inklusif adalah untuk memasukkan anak-anak dengan kebutuhan khusus belajar bersama dengan anak normal di kelas dan sekolah reguler. Masalahnya, guru di sekolah reguler tidak berpendidikan dan dipersiapkan khusus untuk mengelola proses belajar mengajar untuk ABK. Masalah juga dialami oleh SD Muhammadiyah 4 Batu, untuk membantu memecahkan masalah tim FKIP menerapkan aktivitas Lesson Study untuk meningkatkan pengetahuan guru dan keterampilan dalam mengelola ABK pembelajaran individual Lesson study yang dilakukan dalam tiga siklus yang dikemas dalam tiga model pembelajaran; ABK belajar sendiri di kelas khusus, pengajaran dan pembelajaran di kelas reguler dan pengajaran dan pembelajaran ABK di kelas reguler dengan bantuan GPK. Setiap siklus terdiri dari beberapa kegiatan. Studi pelajaran terdiri dari empat kegiatan yang disingkat PDCA; P (rencana) atau perencanaan, D (lakukan) adalah pelaksanaan pembelajaran oleh seorang guru sebagai model dan diamati oleh guru lainnya, C (cek) merupakan cerminan dari perbaikan lebih lanjut proses pembelajaran, dan A (tindak) adalah tindak lanjut. Dari tiga tahapan pelaksanaan proses belajar mengajar ABK dapat memberikan manfaat bagi para guru untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan untuk mengelola pembelajaran untuk ABK. Melalui Lesson Study diharapkan ABK mendapatkan layanan yang tepat dan belajar yang optimal. Beberapa temuan dampak pada perilaku siswa di kelas adalah bahwa siswa dapat menerima keberadaan ABK di. Meskipun keterbatasan kelas fasilitas guru mendapatkan pengalaman berharga yang terkait dengan pengembangan pembelajaran melalui forum ABK Lesson Study. Jadi kebutuhan untuk pelaksanaan tindak lanjut di kelas lain. Bimbingan dan bantuan dari Universitas Muhammadiyah untuk pergi ke SD Muhammadiyah Batu untuk menjadi sekolah mandiri.
16
Dehnert, Christoph, and Peter Bärtsch. "Akute Bergkrankheit und Höhenhirnödem." Therapeutische Umschau 74, no. 10 (2017): 535–41. http://dx.doi.org/10.1024/0040-5930/a000954.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Zusammenfassung. Wenn unakklimatisierte Personen zu schnell in grosse Höhen aufsteigen, drohen höhenbedingte Erkrankungen wie akute Bergkrankheit (ABK), Höhenhirnödem (HHÖ) oder Höhenlungenödem (HLÖ). Am häufigsten tritt die ABK auf, die grundsätzlich harmlos und in der Regel selbstlimitierend ist. Relativ selten, aber potenziell lebensbedrohlich sind HHÖ und HLÖ. In diesem Artikel wird auf ABK und HHÖ eingegangen. Ob es sich bei ABK und HHÖ um unterschiedliche Ausprägungen der gleichen Erkrankung handelt, ist noch nicht abschliessend geklärt. Die ABK äussert sich 4 – 8 Stunden nach Aufstieg in Höhen über 2300 m durch die unspezifischen Symptome Kopfschmerzen, Inappetenz, Übelkeit, Schwindel und Schlafstörungen. Ein HHÖ deutet sich bei therapieresistenten Kopfschmerzen oder wiederholtem Erbrechen an. Wenn Bewusstseinstrübungen oder zentralneurologische Symptome wie Ataxie auftreten, liegt ein manifestes HHÖ vor. Die ABK kann mit dem Lake-Louise-Score sehr gut erfasst werden. Beste Prophylaxe aller Höhenerkrankungen sind langsamer Aufstieg und gute Vorakklimatisation. Im Allgemeinen sollte die durchschnittliche Steigerung der Schlafhöhe nicht über 300 – 500 m pro Nacht liegen. Bei hoher Wahrscheinlichkeit für das Auftreten einer ABK kann auch eine medikamentöse Prophylaxe mit Acetazolamid (2 × 125 – 250 mg / Tag) oder Corticosteroiden (Dexamethason 2 – 3 × 4 mg / Tag oder eine Äquivalenzdosis anderer Corticosteroide) erfolgen. Die leichte ABK kann symptomatisch mit gängigen nichtsteroidalen Antirheumatika und / oder Antiemetika behandelt werden, ohne dass ein Abstieg zwingend erforderlich ist. Wenn sich die Symptome dabei verschlechtern, primär eine schwere ABK oder ein HHÖ vorliegt, ist ein sofortiger Abstieg um mindestens 1000 m Therapie der Wahl. Parallel dazu sind Corticosteroide indiziert, initial 4 – 8 mg / Tag, gefolgt von 4 mg alle 6 – 8 Stunden in Abhängigkeit von der Symptomatik.
17
Nuqul, Fathul Lubabin, Yulia Sholichatun, Ardana Reswari Miranda Ningrum, and Nur Hayati. "PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH LUAR BIASA DALAM ASESMEN POTENSI DAN KOMUNIKASI KEDUKAAN DI SLB PUTRA JAYA LOWOKWARU MALANG." Journal of Research on Community Engagement 2, no. 1 (2020): 07–13. http://dx.doi.org/10.18860/jrce.v2i1.8180.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Negara memberikan perhatian yang lebih pada anak-anka berkebutuhan khsuus. Lewat Permendiknas RI no 70 th 2009 peserta didik yang memiliki memiliki kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa perlu mendapatkan layanan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan hak asasinya. Peraturan ini merespon terus meningkatnya jumlah ABK di negeri ini. Menegemen sekolahpun terus dibenani dalam kaitannya memberikan pelayanan yang baik dalam pengajaran ABK. Namun disisi lain stigma masyarakat tentang ABK membuat proses belajar mengajar untuk ABK kurang maksimal. Masyarakat khususnya orang tua belum memahami bahwa ABK juga mempunyai keunggulan yang bisa dikedepankan. Guru, di sisi lain, mempunyai peran sentral dalam melihat potensi dan mengkomunikasikan pada keluarga ABK. Untuk itu kegiatan ini bertujuan untuk memberikan penguatan bagi guru untuk melakukan asesmen dan komunikasi pada ABK. Kegiatan ini dilaksanakan di SLB Putra Jaya Lowokwaru Malang. Hasilnya menunjukkan bahwa asesmen tentang ketunaan dan potensi berbasis multiple inteligent sangat dibutuhkan. Selain itu guru juga memerlukan kemampuan komunikasi kedukaan. Kegiatan ini telah memberikan pengetahuan pada guru tentang hal-hal yang dibutuhkan. Dari kegiatan ini juga dibutuhkan pelatihan dan praktek yang lebih inten lagi.
18
Triwardhani, Ike Junita. "KOMUNIKASI TERAPEUTIK PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DI SEKOLAH." KINESIK 7, no. 3 (2021): 232–44. http://dx.doi.org/10.22487/ejk.v7i3.126.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Beberapa sekolah yang menerapkan pendidikan dengan siswa beragam atau biasa disebut sekolah inklusif. Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) akan berdampingan dengan anak normal dalam proses belajar mengajar. ABK biasanya akan didampingi oleh guru dan helper (guru pendamping). ABK yang bersekolah bersama anak normal seringkali mengalami hambatan selama proses belajar mengajar di kelas. Karena itu dibutuhkan pendekatan komunikasi khusus untuk mengatasi hambatan tersebut. Tujuan dalam penulisan ini adalah untuk mengetahui hambatan komunikasi yang terjadi pada ABK, penyebab hambatan dan langkah-langkah untuk mengatasi hambatan tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan telaah dokumen. Informan dalam penelitian ini yaitu para guru pendamping yang membimbing ABK di sekolah. Hasil penelitian menjelaskan bahwa hambatan komunikasi yang terjadi pada ABK terdiri dari hambatan dalam memahami pelajaran, lambat dalam merespon guru, kesulitan beradaptasi, kesulitan dalam bersosialisasi, gangguan emosi dan prilaku, ketidakmandirian. Untuk mengatasi kesulitan dalam membangun konsentrasi yang sering terjadi pada ABK dilakukan dengan berbagai cara. Diantaranya adalah dengan pengkondisian, penyegaran yang dilakukan sesering mungkin, memberikan sentuhan, memanggil nama untuk mengembalikan konsentrasi. Sedangkan untuk mengatasi masalah adaptasi dan sosialisasi dilakukan melalui pengenalan lingkungan sekolah, yaitu mengenalkan secara lebih detail tentang kelas, guru dan teman-temannya di kelas.
19
Ulva, Maria, and Rizki Amalia. "PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (AUTISME) DI SEKOLAH INKLUSIF." Journal on Teacher Education 1, no. 2 (2020): 9–19. http://dx.doi.org/10.31004/jote.v1i2.512.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Pertumbuhan anak berkebutuhan khusus di Indonesia dewasa ini sangat cepat, sehingga pelayanan pendidikan yang diharapkan oleh orang tua belum bisa terpenuhi dengan baik. Akibatnya Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) mengikuti pendidikan di sekolah reguler yang tidak memberikan perhatian secara khusus pada semua anak didiknya. Matematika telah diperkenalkan secara resmi pada anak didik di awal sekolahnya demikian juga dengan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di dalamnya. Kesulitan matematika adalah hambatan atau gangguan belajar pada anak yang ditandai oleh ketidak mampuan anak untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan. Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) yang mengalami kesulitan dapat diketahui melalui kriteria-kriteria yang sebenarnya merupakan indikator terjadinya kesulitan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan matematika Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) saat proses pembelajaran matematika berlangsung, yang selanjutnya guru dapat mengambil langkah-langkah perbaikan yang tepat untuk proses belajar mengajar. Namun pengetahuan matematika muncul ketika Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) mengerjakan sesuatu dengan aktivitas fisik, seperti menyusun blok puzle dan mengurutkan benda sesuai ukuran. Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) juga dapat memperoleh pengetahuan matematika walaupun sangat terbatas. Sehingga anak Berkebutuhan Khusus (ABK) tersebut dapat menerima pelajaran sesuai dengan kemampuan mereka dan diberikan bimbingan sesuai dengan hak yang seharusnya mereka dapatkan sehingga dapat mencapai kemampuan optimal.
20
Sandra, Okta Novrika, and Lutfiatuz Zuhroh. "Empati Dan Penerimaan Sosial Siswa Reguler Terhadap Siswa ABK." Psikodinamika - Jurnal Literasi Psikologi 1, no. 1 (2021): 57–66. http://dx.doi.org/10.36636/psikodinamika.v1i1.557.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Banyak terjadi kasus penolakan siswa reguler terhadap siswa ABK dengan alasan perbedaan dan keterbatasan yang dimilikinya. Siswa reguler belum mampu memahami keadaan siswa ABK dengan segala keterbatasannya, mereka memandang siswa ABK dengan kacamata mereka sebagai siswa normal, tanpa mencoba membayangkan bagaimana jika mereka yang berada di posisi siswa ABK. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan empati dan penerimaan diri siswa reguler terhadap siswa ABK di kelas inklusif SD Inklusif Ulil Albab Kepanjen. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan menggunkan teknik analisis data korelasi product moment. Sampel penelitian ini berjumlah 53 siswa reguler, dimana subjek merupakan siswa reguler yang kebetulan ditemui dan cocok sebagai sumber data. Terdapat dua alat ukur yang digunakan adalah (1) skala empati dan (2) skala penerimaan sosial.Dari hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa hipotesis peneiltian ini diterima. Hal ini menandakan empati berkorelasi positif dengan penerimaan sosial. Sehingga semakin tinggi tingkat empati maka semakin tinggi pula tingkat penerimaan sosial siswa reguler terhadap siswa ABK di kelas inklusif SD Inklusif Ulil Albab.
21
Lee, Dong-Gun, Hye-Sun Chun, Dong-Seok Yim, et al. "Efficacies of Vancomycin, Arbekacin, and Gentamicin Alone or in Combination against Methicillin-Resistant Staphylococcus aureus in an In Vitro Infective Endocarditis Model." Antimicrobial Agents and Chemotherapy 47, no. 12 (2003): 3768–73. http://dx.doi.org/10.1128/aac.47.12.3768-3773.2003.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
ABSTRACT We adopted an in vitro infective endocarditis model (IVIEM) to compare the efficacy of vancomycin (VAN), arbekacin (ABK), and gentamicin (GEN) alone or in combination. Using two strains of clinically isolated methicillin-resistant Staphylococcus aureus, one GEN susceptible (GS171) and one GEN resistant (GR153), fibrin clots were prepared and suspended in the IVIEM. Antibiotics were given as boluses every 6 h (q6h), q12h, or q24h or by continuous infusion with VAN, q12h or q24h with ABK, and q8h or q24h with GEN. For combination treatment, VAN q12h plus ABK q24h and VAN q12h plus GEN q24h were given. Fibrin clots were removed from each model at 0, 8, 24, 32, 48, and 72 h, and the bacterial densities were determined. The number of colonies within the fibrin clot was significantly decreased in all study groups compared with control groups (P < 0.001). When VAN and ABK were administered alone, the number of colonies was significantly lower in GS171 than in GR153 by 8 h after administration (P = 0.02) and was lowest in GS171 when ABK was administered q12h (P = 0.01). At 72 h, ABK or VAN alone produced equivalent bacterial reductions regardless of dosing frequency and GEN resistance. In GR153, VAN plus ABK showed an additive effect till 24 h, although VAN plus GEN showed indifference. Our data suggest that ABK could be used as an alternative to VAN in GEN-resistant staphylococcal endocarditis. An additive effect was seen when VAN and ABK were used together in GEN-resistant strains until 24 h; however, further studies are warranted for the clinical application of this combination.
22
Nur, Arsida, and Nur Azizah Safii. "Sustainable Education Assessment ABK Viewed from The Condition Physical Characteristics of Regional, Social, and Economic Community in Underdeveloped Area Ranah Batahan, Pasaman Barat District, Indonesia." International Journal of Educational Dynamics 1, no. 1 (2019): 1–9. http://dx.doi.org/10.24036/ijeds.v1i1.40.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
The problem in this research study originated from education of ABK in the rural area, Ranah Batahan Sub-district of Pasaman Barat. There were many problems related to the continuity of education of ABK in this area. The research used mixed method (combined) to collect the data besides. It conducted an observations and interviews to reinforce the data. The respondents were chosen by using total sampling and for the techniques of data analysis; it used reduction, display, verification test of validity and reliability. To find the solution of this problem the researcher with a FGD (focus group discussion) together with principals, teachers, and UPTPD of Ranah Batahan Sub-district. From the research the result showed that the physical characteristic of the area was difficult to reach. From the social side, the research showed that there is not enough concern guides by the parents of ABK. So that ABK had a low motivation to continue their study. Besides, there were problem in economic community education the research showed. In this area, most of the people had a problem related to the cost for the education of ABK. It was also constrained to the sustainability of education of ABK. So that it was important to give an effort to continuity education of ABK in Ranah Batahan Sub-district. For example, it was conducted by building a SLB together with the parents of ABK, people, head master, and also the government.
23
Meiliani, Rheni, and Elisabet W. Hapsari. "Empathy of Regular Junior High School Students on Children With Special Needs." ANIMA Indonesian Psychological Journal 30, no. 4 (2015): 201–8. http://dx.doi.org/10.24123/aipj.v30i4.552.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Children with special needs (ABK) who are enrolled in regular (public) schools will elicit empathy or negative behavior, because regular students cannot comprehend and tolerate the behavior of the ABK. The aim of the present study is to investigate the relationship between empathy and attitude towards ABK on students of a regular junior high school in Surabaya. Subjects are 11-16 year old students (N = 25) who have interacted with an ABK, obtained through total population study. Data was collected with scales for attitude towards ABK and empathy, and was further analyzed with a non-parametric Kendall's Tau-b correlation. Results showed values for r = .229 and p = .124 (p >.5), indicating a lack of correlation between empathy and attitude towards ABK on regular students of the junior high school. This lack of correlation was argued to be because attitude includes a cognitive component that acts as a source of information, and empathy of an individual is objective and situational. It was further argued that external factors such as experience, culture, learning process, direct contact, and information can also contribute to the lack of relationship between the two variables. Descriptively, a majority of subjects have a moderately positive to very positive attitude (92%) and empathy towards ABK was categorized as very high (96%).
24
Sukmawati, Ima. "Strategi Koping Pada Ibu Dengan Anak Berkebutuhan Khusus." JURNAL KESEHATAN STIKes MUHAMMADIYAH CIAMIS 7, no. 2 (2021): 1–7. http://dx.doi.org/10.52221/jurkes.v7i2.61.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
ABSTRAK Anak yang dalam perkembangannya mengalami hambatan, gangguan-gangguan dikenal sebagai anak berkebutuhan khusus (ABK). ABK menjadi salah satu stressor khususnya ibu dimana respon tersebut harus di imbangi dengan strategi koping. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi koping pada ibu dengan ABK. Metode menggunakan deskriptif dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling atau judgement sampling, jumlah sampel sebanyak 62 responden dari jumlah populasi 168 responden. Hasil penelitian didapatkan gambaran strategi koping pada ibu dengan ABK di SLB Negeri Ciamis adalah strategi koping adaptif sebanyak 42 responden (56.5%). Sedangkan gambaran jenis strategi koping yang digunakan problem focused coping sebanyak 32 responden (51.6%). Kesimpulan dari penelitian adalah strategi koping pada ibu dengan ABK di SLB Negeri Ciamis adalah adaptif dengan jenis strategi koping problem focused coping. Kata Kunci : Strategi Koping, Ibu, Anak Berkebutuhan Khusus
25
Afdal, Afdal, Andi Alif Tunru, and Disman Ubang. "Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Bagi Siswa Di SLBN Pembina Provinsi Kalimantan Timur Semester Genap Tahun Pembelajaran 2019/2020." Jurnal Pengabdian Ahmad Yani 1, no. 1 (2021): 42–48. http://dx.doi.org/10.53620/pay.v1i1.15.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Proses pembelajaran di SLB saat ini cukup baik dan menarik, hal ini karena semakin baiknya lulusan PLB dari perguruan tinggi yang mencetak guru untuk sekolah Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Pembelajaran di SLB semakin hari semakin diperhatikan oleh pemerintah, salah satu contoh adalah di SLBN Pembina Provinsi Kalimantan Timur. Gubernur saat ini semakin memperhatikan anak ABK, pembangunan gedung sekolah yang terus direnovasi, kelengkapan media pembelajaran dan buku ajar, dan honor guru kontrak yang terus dinaikkan. Hal ini sangat membantu terciptanya pembelajaran yang baik dan efektif di SLBN Pembina Provinsi Kalimantan Timur. Tujuan pengabdian ini adalah untuk membantu anak ABK mengenal lingkungan sekitarnya dengan memanfaatkan lingkungan sekolah. Dalam hal ini, yang masih perlu diperhatikan untuk sekolah ABK adalah perlunya kreatifitas guru yang lebih ekstra, karena setiap tahunnya anak ABK semakin banyak mengalami peningkatan pendaftar sehingga jumlah siswa dalam satu kelas adalah berjumlah lima sampai enam orang yang mestinya hanya empat siswa saja. Selain itu jumlah siswa ABK khususnya tuna grahita semakin meningkat sehingga dengan tingkat intelegensi yang rendah itu harus membuat guru jadi sabar dalam menghadapinya. Setiap karakter siswa ABK pasti berbeda, dengan perbedaan itulah yang kadang membuat guru sangat sulit untuk mengajari mereka. Salah satu usaha untuk memancing dan membuat siswa bergairah belajar adalah dengan cara memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar untuk anak ABK, sehingga mereka terlihat senang dan mau belajar. SLBN Pembina merupakan SLB percontohan di Kalimantan Timur, kondisi fisik sekolahnya cukup baik, nyaman, dan lengkap untuk dijadikan sebagai sumber belajar sehingga mampu merangsang otak anak bisa berfikir dan kreatif.
26
Setiawan, Wari. "PENDIDIKAN AGAMA UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS PERSPEKTIF TEORI BARAT DAN ISLAM." Journal ISTIGHNA 1, no. 1 (2019): 1–22. http://dx.doi.org/10.33853/istighna.v1i1.15.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) sebagai makhluk sosial sepatutnya mendapatkan layanan pendidikan yang sebaik-baiknya, termasuk pendidikan agama. Perlakuan terhadap mereka dapat dipahami melalui model medis dan model sosial. Model medis memandang ABK sebagai masalah sosial yang menghambat perkembangan masyarakat sehingga harus dipisahkan dari masyarakat. Model sosial menghendaki perlakuan ABK sebagai makhluk sosial yang harus diperlakukan sama karena punya hak yang sama dalam mendapatkan pendidikan. Begitu pula dengan teori Barat dan fithrah. Teori barat umumnya memandang pendidikan agama bgai mereka tidak perlu, karena agama adalah wilayah privasi. Berbeda dengan teori fithrah, ABK memiliki potensi keagamaan yang harus dikembangkan melalui pendidikan.
27
Setiawan, Wari. "INTERNALISASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS PERSPEKTIF TEORI BARAT DAN ISLAM." Journal ISTIGHNA 2, no. 1 (2019): 35–57. http://dx.doi.org/10.33853/istighna.v2i1.9.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) sebagai makhluk sosial sepatutnya mendapatkan layanan pendidikan yang sebaik-baiknya, termasuk pendidikan agama. Perlakuan terhadap mereka dapat dipahami melalui model medis dan model sosial. Model medis memandang ABK sebagai masalah sosial yang menghambat perkembangan masyarakat sehingga harus dipisahkan dari masyarakat. Model sosial menghendaki perlakuan ABK sebagai makhluk sosial yang harus diperlakukan sama karena punya hak yang sama dalam mendapatkan pendidikan. Begitu pula dengan teori Barat dan fithrah. Teori barat umumnya memandang pendidikan agama bgai mereka tidak perlu, karena agama adalah wilayah privasi. Berbeda dengan teori fithrah, ABK memiliki potensi keagamaan yang harus dikembangkan melalui pendidikan.
28
Istiningsih, Tri. "MENINGKATKAN KONSENTRASI, KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT MELALUI MEDIA DOTMETI PADA SISWA ABK KELAS IV SDN INKLUSI SUMBERSARI I MALANG." Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) 1, no. 2 (2014): 26. http://dx.doi.org/10.22219/jp2sd.v1i2.1802.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tri Istiningsihe-mail: tri.istiningsih@yahoo.comAbstract:The purpose of this study is to describe the use and application of DOTMETImedia in increasing concentrations, Independence, and Learning Outcomes in theaddition of ABK students in class IV integers SDN Sumbersari 1 Malang. This studyused a qualitative approach. This research is Classroom Action Research. The subjectsof this study were fourth grade students at SDN ABK Sumbersari 1 year 2012/2013Malang. The results of this study indicate DOTMETI media can improve learningMathematics Elementary School fourth grade students ABK Sumbersari 1 Malang. Thisis demonstrated by the increasing concentration and independence in learningMathematics 1 to 4 meetings achieve a good level of success of the classical. Increasedlearning outcomes shown in the average value of each meeting increased.Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan dan penerapanmedia DOTMETI dalam meningkatkan Konsentrasi, Kemandirian, dan Hasil Belajarsiswa ABK dalam penjumlahan bilangan bulat di kelas IV SDN Sumbersari 1 Malang.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini adalah PenelitianTindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah siswa ABK kelas IV SDNSumbersari 1 tahun 2012/2013 Malang. Hasil penelitian ini menunjukkan mediaDOTMETI dapat meningkatkan pembelajaran Matematika siswa ABK kelas IV SDNSumbersari 1 Malang. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya konsentrasi dankemandirian dalam pembelajaran Matematika pertemuan 1 sampai 4 mencapai tarafkeberhasilan klasikal baik. Meningkatnya hasil belajar ditunjukkan pada nilai rata-ratasetiap pertemuan yang meningkat.Kata Kunci: DOTMETI, konsentrasi, kemandirian, hasil belajar, siswa ABK
29
Azizah, Annisa Nur, Vina Adriany, and Nur Faizah Romadona. "PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI LEMBAGA PAUD." Edukid 16, no. 2 (2020): 109–20. http://dx.doi.org/10.17509/edukid.v16i2.19830.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh jumlah ABK yang semakin meningkat dan penyelenggaraan pendidikan inklusi di lembaga PAUD yang masih sedikit serta penelitian terdahulu yang masih sangat terbatas. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penanganan ABK di PAUD berbasis alam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara pada tiga partisipan yaitu: kepala sekolah, fasilitator kelas, dan GPK. Analisis data menunjukkan adanya permasalahan dalam menyelenggarakan pendidikan inklusi yaitu: fasilitas dan SDM yang belum tersedia termasuk dana dalam salary untuk shadow teacher dilakukan oleh orangtua dan ekgiatan evaluasi yang belum terlaksana akibat kendala lainnya. Lalu adanya tantangan dalam menangani ABK yaitu: kebutuhan ABK sesuai dengan kemampuan ABK (anak mampu latih dan anak mampu didik), kerjasama orangtua yang diatasi dengan melakukan komunikasi yang baik untuk menyampaikan program khusus yang dimiliki dan melibatkan orangtua untuk komitmen dalam membantu penangan dan terakhir tantangan dalam merekrut SDM yang siap dengan memberikan pembinaan berupa pelatihan oleh psikolog dan kegiatan parenting . Selain itu adanya penanganan ABK dengan metode green tehrapy yaitu kegiatan berkaitan dengan fasilitas alam namun belum sepenuhnya berkaitan dengan alam. Dan adanya pemberian stimulus selama 24 jam yang dilakukan selama di sekolah maupun di rumah dengan melibatkan orangtua. Dan treatment selanjutnya dengan memberikan kesempatan pada ABK untuk belajar dalam satu kelas yang sama dengan anak pada umunya.
30
Yaum, Lailil Aflahkul. "EVALUASI PELAKSANAAN LESSON STUDY DALAM MENGIDENTIFIKASI DAN MENGASESMEN ABK PADA PADA SETTING PENDIDIKAN INKLUSIF UNTUK ANAK USIA DINI OLEH GURU PAUD DI KAB. JEMBER." Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan 3, no. 1 (2019): 70. http://dx.doi.org/10.30598/jbkt.v3i1.897.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkat perolehan proses pelaksanaan plan/perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dan refleksi kegiatan lesson study dalammengidentifikasi dan mengasesmen Anak Berkebutuhan Khusus pada pada settingpendidikan inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus Anak Usia Dini (ABK AUD)oleh guru Pendidkan Anak Usia Dini di Kab. Jember. Pendekatan dalam penelitian inimenggunakan pendekatan kualitatif untuk menghasilkan data berupa tulisan atau lisanmengenai program lesson study dalam mengidentifikasi dan mengasesmen ABKpada setting pendidikan inklusif untuk ABK AUD oleh guru PAUD di KabupatenJember. Desain penelitian ini menggunakan penelitian evaluasi dengan modelpenelitian analisis. Pada berlangsungnya kegiatan pada kegiatan Study lesson studydalam mengidentifikasi dan mengasesmen ABK AUD pada setting pendidikaninklusif untuk ABK AUD oleh guru PAUD di Kabupaten Jember diperoleh nilaikriteria mencapai 83,5% dengan kriteria baik. Sarana dan prasarana pada prosespembelajaran sebagai media dalam menunjang kegiatan pembelajaran berlangsungmemperoleh 81,5%. Dilihat dari aspek kualifikasi pendidikan guru memperoleh 95 %artinya telah sesuai dengan nilai standar kualifikasi yaitu S1 dengan latarbelakangpendidikan pendidikan PGPAUD, dari segi aspek pelatihan guru memperoleh 93,5%telah mengikuti diklat dan 85% guru telah memperoleh sertifikasi. Ketercapaianperencanaan pembelajaran telah sesuai dengan standar proses dengan perolehan86,29% yaitu kriteria baik. Kriteria dengan penilaian baik menunjukkan bahwasannyapemateri memiliki kualitas kompetensi dalam perencanaan pembelajaran, diantaranyakemampuan guru memformulasikan goal pembelajaran pada materi telah sesuaidengan karakteristik ABK. Hasil penelitian menunjukkan mengungkapkan bahwadampak dari kegiatan pengelolaan pelaksanaan pembelajaran dalam kegiatan lessonstudy dalam mengidentifikasi dan mengasesmen ABK pada setting pendidikaninklusif untuk ABK AUD oleh Guru Pendidkan Anak Usia Dini di Kab.Jember dalamkriteria cukup baik.
31
Sari, Dewi Puspita, Ika Wahyu Priratmaningtyas, Komala Sari, Ismi Nur Afifah, Halisa Halisa, and Tri Astuti. "Pekan Siaga Bencana Pada ABK Di SLB Manunggal Slawi." Efektor 7, no. 2 (2020): 164–70. http://dx.doi.org/10.29407/e.v7i2.15042.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Pekan Siaga Bencana Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) merupakan program yang dilaksanakan untuk menjawab permasalahan yang dihadapi oleh Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa Manunggal Slawi. Tujuan penelitian ini adalah untuk Mengetahui perkembangan pengetahuan dan keterampilan ABK melalui program pekan siaga bencana secara daring dengan memberikan pelatihan pada Anak Berkebutuhan Khusus tentang siaga bencana melalui aplikasi zoom dan youtube; Memberikan pelatihan pada Anak Berkebutuhan Khusus untuk bertindak cepat dalam penyelamatan diri melalui aplikasi zoom; Memberikan kegiatan pada Anak Berkebutuhan Khusus tentang siaga bencana melalui aplikasi zoom dan youtube. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi partisipasi yang dilakukan melalui aplikasi teleconference zoom yang dilaksanakan oleh peneliti bersama ABK. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus-September 2020. Melalui program pekan siaga bencana, pengetahuan dan keterampilan ABK tentang kebencanaan menjadi meningkat. Program ini dapat dikatakan berhasil dan dapat dijadikan percontohan bagi pihak lain dalam melaksanakan pendidikan siaga bencana kepada ABK secara daring.
32
Maulida, Nur Ba’diah, Khusnul F. Ajriyah, and Muhammad Arief Budiman Yeni. "Studi Kasus Penanganan Kesulitan Membaca Siswa ABK Kelas 3 SD Negeri Poncol 03 Pekalongan dengan Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS)." Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar 3, no. 4 (2019): 560. http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v3i4.23035.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan membaca sebelum menggunakan metode Strutural Analitik Sintetik (SAS) dan setelah menggunakan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) pada siswa ABK kelas 3 SD Negeri Poncol 03 Pekalongan. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian desriptif kualitatif. Populasi dari penelitian ini adalah siswa ABK kelas 3 SD Negeri Poncol 03 Pekalongan yang berjumlah 3 orang. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini diperoleh dari hasil observasi keteramoilan membaca dengan instrumen lembar pengamatan. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Dengan hasil menunjukan bahwa terdapat perbedaan keterampilan membaca sebelum menggunaan metode Struktural Analiti Sintetik (SAS) memperoleh hasil rata-rata ketiga siswa ABK yaitu 33,33% dan sesudah menggunakan metode Struktural Analiti Sintetik (SAS) memperoleh hasil dari masing-masing pertemuan siswa ABK yaitu pertemuan pertama 41,66% , pertemuan kedua 45,13% , pertemuan ketiga 52,77%. Hal ini menunjukan ada pengaruh positif dari metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) terhadap keterampilan membaca siswa ABK dibandingkan tidak menggunakan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS).
33
Saleh, Muhammad Hairul, Dina Huriaty, and Arifin Riadi. "Pembelajaran matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) tipe slow learners." Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika 3, no. 2 (2017): 84–92. http://dx.doi.org/10.33654/math.v3i2.58.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pembelajaran matematika pada anak berkebutuhan khusus di kelas inklusif SMPN 5 Banjarbaru. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru matematika, GPK dan siswa ABK. Sedangkan objek penelitian ini adalah proses pembelajaran matematika pada materi lingkaran. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini antara lain sebelum pembelajaran berlangsung, guru matematika telah menyiapkan RPP, silabus, media pembelajaran dan buku paket sebagai sumber belajar. GPK hanya bertugas menyiapkan media, sumber belajar dan siswa ABK slow learners itu sendiri. Dalam pelaksanaan pembelajaran Guru matematika menyiapkan siswa secara psikis dan fisik, memberitahukan materi yang akan dibahas dan mengajukan beberapa pertanyaan, serta menggunakan beragam pendekatan. Guru matematika memfasilitasi terjadinya interaksi di dalam kelas, serta selalu memantau dan membimbing ABK, kemudian bersama seluruh siswa membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran dan melakukan penilaian untuk seluruh siswa, serta memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. GPK bertugas menjelaskan kembali kepada siswa ABK slow learners tentang apa saja yang disampaikan guru matematika di depan kelas,serta bertugas menilai siswa ABK. Setelah pembelajaran berakhir Guru matematika dan GPK menyampaikan materi selanjutnya, rencana pembelajaran berikutnya dan memberikan tugas kepada siswa biasa dan siswa ABK.
34
Dewi, Rd Rara Meita Angling, Parulian Hutagaol, and Deni Achmad Soeboer. "KESENJANGAN KINERJA ABK KAPAL PATROLI KESATUAN PENJAGAAN LAUT DAN PANTAI (KPLP) TANJUNG PERAK SURABAYA." ALBACORE Jurnal Penelitian Perikanan Laut 2, no. 2 (2018): 221–28. http://dx.doi.org/10.29244/core.2.2.221-228.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dalam rangka mewujudkan keamanan laut Indonesia, maka Kapal Patroli Pangkalan PLP Tanjung Perak Surabaya memiliki tugas dan tanggung jawab yang sangat besar, diperlukan kinerja ABK yang baik untuk mencapai tujuan tersebut. Menurut Laporan Kinerja Pelabuhan (LAKIP 2016), bahwa capaian kinerja ABK Kapal Patroli masih di bawah target kinerja yang diharapkan. Tujuan penelitian ini untuk menghitung capaian kinerja dan kesenjangan aktual ABK Kapal Patrolii KPLP Tanjung Perak Surabaya. Aspek yang digunakan dalam penelitian ini adalah sumberdaya manusia, sarana dan prasarana, tata kelola/manajemen pengolalaan operasi dan dana yang tersedia. Kemudian dari data tersebut dibuat dalam skala Lykert dan selanjutnya dilakukan analisis kesenjangan antara kinerja aktual dengan standar kinerja yang ditetapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi kesenjangan kinerja sebesar 12 % dari standar kinerja yang diharapkan.Kata kunci: Analisis Kesenjangan, Kinerja ABK Kapal Patroli KPLP, Skala Lykert.
35
Topor, Dan Ioan, Sorinel Capusneanu, Dana Maria Constantin, Cristian Marian Barbu, and Ileana Sorina Rakos. "ABB-ABC-ABE-ABM Approach for Implementation in the Economic Entities from Energy Industry." Business and Management Horizons 5, no. 2 (2017): 36. http://dx.doi.org/10.5296/bmh.v5i2.12169.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
The purpose of this article lies in demonstrating the effectiveness of four connection methods ABB-ABC-ABE-ABM conducive to successful implementation and improving the performance of an economic entity. The objectives of this study are focused on: (1) the application of ABB-ABC-ABE-ABM within an economic entity within the energetic industry and (2) highlighting performances, including environmental performance. In the framework of this article the contributions are brought by the mix of methods on the national and international level, namely the modalities and stages of their specific within an economic entity. Environmental components are addressed within the mix of economic entity methods used, their benefits and limitations. Based on case study prepared by the authors, the results of applied methods mix to improve environmental performance within the surveyed entity are presented. The article ends with the conclusions of the authors related to the efficiency of the use of the ABB-ABM-ABC-ABE for improving performance, including environmental performance within the surveyed entity.
36
Rasyid, Miranti, Aulia Suhesty, Happy Nugroho, and Milalia Rizqi Aulia. "Peningkatan Keterampilan Pengasuhan Positif Orangtua Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Melalui Pelatihan Helping Parents with Challenging Children." PLAKAT (Pelayanan Kepada Masyarakat) 1, no. 2 (2019): 128. http://dx.doi.org/10.30872/plakat.v1i2.2969.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Kehadiran seorang anak di tengah keluarga merupakan impian bagi setiap orangtua, namun rasa bahagia itu berubah menjadi kekecewaan ketika orangtua mengetahui bahwa anak mereka memiliki suatu hambatan tertentu. Berdasarkan hasil wawancara wawancara dengan beberapa orangtua dengan anak berkebutuhan khusus ditemukan bahwa mereka kurang mendapatkan informasi bagaimana mengasuh anak-anak mereka. Ketidaktahuan penanganan anak berkebutuhan khusus membuat beberapa orangtua mengalami stres dan frustasi ketika sedang berinteraksi dan mengasuh dengan anak-anak mereka. Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan orangtua dalam menemukenali kebutuhan anak dan menerapkan pengasuhan positif dalam keluarga. Metode pelatihan yang digunakan meliputi uji pre dan post tes pelatihan, sharing pengasuhan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), ceramah dan praktik cara mengenali kebutuhan dan pengasuhan positif, serta follow up penerapan metode pengasuhan positif di rumah selama satu minggu. Hasil pengabdian ada kenaikan pada tingkat pengetahuan orangtua tentang mengenali ciri-ciri ABK, mengenali perilaku dan kebutuhan ABK, serta pengasuhan positif pada ABK dibuktikan dengan kenaikan skor nilai pre-post tes sebanyak 5-30 poin. Peserta pelatihan sejumlah 15 orangtua yang memiliki anak ABK telah mampu mempraktikkan pengasuhan positif di rumah dengan benar selama satu minggu dan mencatatnya di jurnal harian agar dapat dievaluasi bersama dengan anggota keluarga lainnya.
37
Anshar, Muhammad, Ismail Ismail, Anik Zakariyah, and Adam Ahmad Syahrul Alim. "Evaluasi Pembelajaran Mapel Fiqih Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di MTs Wachid Hasyim Surabaya." Belajea; Jurnal Pendidikan Islam 5, no. 2 (2020): 359. http://dx.doi.org/10.29240/belajea.v5i2.1723.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
This research is motivated by the problem of children with special needs in inclusive schools. This study aims to reveal the process to the evaluation report using the ABK CPIP (Context, Input, Process, Product) model. Whereas the subject to be discussed is to focus on the subject of fiqh as one of the subjects of PAI that is applied at MTs Wahid Hasyim Surabaya. The object of this study is the principal, ABK assistant teachers, and the inclusive class coordinator, accompanied by data in the field that can support this research. The results of this study conclude that the evaluation of learning with the CIPP model provides optimal supervision between subject teachers and ABK companion teachers for mastery of material for children with special needs, ranging from planning, learning processes, evaluations and products, so that ABK does not miss lessons with special attention through the process of achieving learning objectives
38
Eky Vikawati, Nura, Anggari Linda Destiana, and Hesty Wahyuningsih. "Tingkat Depresi Keluarga Dengan Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Di Sekolah Luar Biasa (Slb) Kabupaten Kendal." YARSI Medical Journal 26, no. 3 (2019): 152. http://dx.doi.org/10.33476/jky.v26i3.759.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
<p><em>Anak berkebutuhan khusus (ABK) membutuhkan perhatian lebih di segala bidang, tak jarang mereka mendatangkan masalah tersendiri bagi keluarganya. Beberapa penelitian menunjukan hubungan positif antara orang tua ABK dengan gejala psikopatologi termasuk depresi. SLB Negeri Kendal merupakan SLB terbesar di Kabupaten Kendal yang memiliki kurang lebih 183 siswa dengan ABK baik tuna grahita, tuna netra, tuna rungu, dan tuna daksa. Penelitian tentang pengukuran tingkat depresi pada keluarga dengan ABK di SLB Negeri Kendal belum pernah dilakukan sebelumnya. </em></p><p><em>Tingkat depresi diukur menggunakan Beck depression inventory (BDI). Sampling dilakukan dengan metode purposive random sampling dari wali murid (ayah, ibu, nenek, tante) Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB). Data demografi berupa hubungan responden dengan ABK, tingkat pendidikan dan pekerjaan, serta tingkat depresi ditampilkan dalam bentuk tabel dan pie chart. </em></p><p><em>Penelitian ini melibatkan 54 responden yang memenuhi kriteria inklusi. Dari 54 responden didapatkan 46.3% (25/54) memiliki skor BDI normal, 29.6% (16/54) dengan gangguan mood ringan, 9.3% (5/54) dengan depresi borderline, 11.1% (6/54) dengan depresi moderat, dan 3.7% (2/54) dengan depresi berat. Mayoritas responden merupakan first degree relative (66.7% ibu dan 24.1% ayah). Kebanyakan dari responden merupakan lulusan SD (33.3%) dan mayoritas bekerja sebagai IRT (55.6%).</em></p><em>Mayoritas keluarga ABK di SDLB Kabupaten Kendal pada penelitian ini tidak mengalami gejala depresi.</em>
39
Kartiyani, Titin, and Susanti Susanti. "Model pemberdayaan masyarakat dalam pencegahan dan penanganan anak lahir dengan kebutuhan khusus melalui kader WUS (wanita usia subur)." MEDISAINS 16, no. 1 (2018): 47. http://dx.doi.org/10.30595/medisains.v16i1.2531.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Latar Belakang: Bertambahnya jumlah Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) tentunya tidak lepas dari berbagai persoalan, mulai dari buruknya kualitas lingkungan hidup, kurang sehatnya gaya hidup masyarakat hingga pola makan yang tidak tepat.Terutama pada ibu hamil, melahirkan dan pada masa pengasuhan anak. Salah satu caranya adalah menyiapkan masa pra kehamilan, intervensi khusus selama kehamilan berlangsung, pola pengasuhan yang benar hingga pada usia diatas balita. Kategori anak berkebutuhan khusus banyak sekali macamnya seperti autism, ADD, ADHD, CP dan Down syndrome. Anak berkebutuhan khusus bisa terjadi karena adanya kelainan kongenital pada saat didalam kandungan.Tujuan: Membentuk model pemberdayaan masyarakat dalam pencegahan dan penanganan ABK di Desa SlarangMetode: Metode yang digunakan adalah membentuk kader WUS, pembuatan modul pelatihan, dan melakukan penyuluhan serta pelatihan tentang pencegahan dan penanganan ABK. Evaluasi dilakukan dengan mengukur tingkat pengetahuan dan ketrampilannya kader WUS tentang pencegahan dan penanganan ABK.Hasil: Hasil kegiatan menghasilkan 24 kader WUS yang terdiri dari ibu-ibu kader PKK di Desa Slarang, setelah dilakukan penyuluhan dan pelatihan dengan menggunkan modul pelatihan terjadi peningkatan pengetahuan kader tentang pencegahan dan penanganan ABK dari 45 menjadi 90, sedangkan untuk nilai ketrampilan meningkat dari 50 menjadi 90.Kesimpulan: Model pembentukan kader WUS dengan melakukan penyuluhan dan pelatihan dapat meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan dalam pencegahan dan penanganan ABK
40
Istiningsih, Tri. "TERAPI MUSIK TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI, KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA ABK KELAS IV SDN INKLUSI SUMBERSARI I MALANG." Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) 1, no. 3 (2016): 225. http://dx.doi.org/10.22219/jp2sd.v1i3.2728.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Abstract: This study are to describe the use and application of traditional music therapy in improving concentration, Independence, and Learning Outcomes in the fourth grade students ABK of SDN Sumbersari 1 Malang. This study used a qualitative approach. This research is Classroom Action Research (CAR). The subjects of this study were fourth grade students ABK at SDN Sumbersari 1 year 2012/2013 Malang. The results of this study indicate that traditional music therapy can improve concentration, independence and learning outcomes ABK fourth grade students at SDN Sumbersari 1 Malang. This is evidenced by the results of observations made during the month of January to May and the final results obtained by the percentage increase in the concentration rose between 33 % to 47 % and increased independence increased by 23 % to 39 %. This resulted in an increase in the value of learning outcomes. Activities, especially playing traditional music gamelan and angklung, teaching and learning activities in the fourth grade students of SDN Inclusion unfortunate Sumbersari I looked more effective and fun.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan dan penerapan terapi music tradisional dalam meningkatkan Konsentrasi, Kemandirian, dan Hasil Belajar siswa ABK di kelas IV SDN Sumbersari 1 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah siswa ABK kelas IV SDN Sumbersari 1 tahun 2012/2013 Malang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terapi musik tradisional dapat meningkatkan konsentrasi, kemandirian dan hasil belajar siswa ABK kelas IV SDN Sumbersari 1 Malang. Hal ini terbukti dengan hasil pengamatan yang dilakukan selama bulan Januari sampai Mei dan hasil akhir yang diperoleh peningkatan prosentase konsentrasi naik antara 33% sd 47% dan peningkatan kemandirian naik 23% sd 39%. Hal ini berdampak pada peningkatan nilai hasil belajar. Kegiatan bermain musik tradisional khususnya gamelan dan angklung , kegiatan belajar mengajar pada siswa kelas IV SDN Inklusi Sumbersari I malang tampak semakin efektif dan menyenang. Kata Kunci: Musik tradisional, konsentrasi,kemandirian, hasil belajar, siswa ABK
41
Purwaningrum, Shinta, and Bayu Pamungkas. "PENGEMBANGAN MODEL KONSELING KELOMPOK DENGAN PENDEKATAN RATIONAL EMOTIVE BEHAVIOR THERAPY (REBT) UNTUK MENGURANGI PERILAKU BULLYING PADA SISWA ABK DI SEKOLAH DASAR INKLUSIF." JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING AR-RAHMAN 4, no. 1 (2018): 35. http://dx.doi.org/10.31602/jbkr.v4i1.1368.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model konseling kelompok dengan pendekatan Rational Emotif Behavioral Therapy (REBT) dalam mengurangi perilaku bullying pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di sekolah inklusif. Melalui penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran model konseling kelompok dengan pendekatan REBT dalam mengurangi perilaku bullying pada siswa ABK di sekolah inklusif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah research and development yang bertujuan mengembangkan sebuah model konseling kelompok dengan pendekatan REBT dalam mengurangi perilaku bullying pada siswa ABK di sekolah inklusif. Dengan dikembangkanya dan diterapkanya model konseling kelompok dengan teknik REBT dapat mengurangi perilaku bullying pada siswa ABK di sekolah dasar inklusif, yang selanjutnya dapat memberikan dampak positif pada siswa ABK dan non ABK di sekolah inklusif untuk belajar bersama dalam suasana yang lebih kondusif.__________________________________________________________ This research aims to develop a group counseling model with the Rational Emotive Behavioral Therapy (REBT) approach in reducing bullying behavior in Children with Special Needs in inclusive schools. Through this research is expected to give an overview of the group counseling model with the REBT approach in reducing bullying behavior in Children with Special Needs in inclusive schools. The method used in this research is Research and Development that aims to develop a model of group counseling with the REBT approach in reducing bullying behavior in Children with Special Needs in inclusive schools. The development and implementation of group counseling models with REBT techniques could reduce bullying behavior in Children with Special Needs students in inclusive primary schools. Further, this model could give a positive impact on Special Needs Students and Non Special Needs students in inclusive schools to study together in a more conducive atmosphere.
42
Simorangkir, Melda Rumia Rosmery. "Bimbingan dan Konseling Bagi Orangtua Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus (ABK)." Jurnal Dinamika Pendidikan 12, no. 1 (2019): 55. http://dx.doi.org/10.33541/jdp.v12i1.1030.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
ABSTRACT A happiness when a woman in a family gives birth. Moreover, the baby who wasborn has been waiting long enough. However, sometimes what is expected byhumans is not always the same as what was presented by the creator. Thenwhat if it turns out that children who are present in the family are specialchildren? These children need special attention due to physical and mentaldisorders. Not a few parents must have children with special needs (ABK)confused, shocked or even blame each other. This is certainly not something thatis expected from children. ABK requires education, attention, assistance, speciallearning methods. Thus ABK parents must get special assistance so that theycan accept their child and educate the child with great attention and love. ABKparents must be assisted from early childhood, so that education and care aremore optimal. Counseling for ABK parents is done so parents do not feel alone,not ashamed, willing to accept and have a great readiness to accompany theirchildren in the future. The counselor is expected to be able to help ABK's parentsby providing counseling services specifically to guide parents. The guidance alsoserves to help parents provide alternative education and therapy that can begiven to children with special needs from an early age. Keywords: children with special needs, counselling, and guidance ABSTRAK Sebuah kebahagian ketika seorang perempuan dalam sebuah keluargamelahirkan. Apalagi buah hati yang dilahirkan telah ditunggu cukup lama.Namun, terkadang apa yang diharapkan manusia tidak selalu sama dengan apayang dihadirkan oleh pencipta. Lalu bagaimana apabila ternyata anak yang hadirdalam keluarga adalah anak yang special?. Anak tersebut memerlukan perhatiankhusus baik disebabkan kelainan fisik maupun mental. Tidak sedikit Orangtuaharus anak berkebutuhan khusus (ABK) mengalami kebingungan, kaget ataubahkan saling menyalahkan. Hal ini tentu bukan hal yang diharapkan dari anak.ABK memerlukan pendidikan, perhatian, bantuan, metode belajar khusus.Demikian orangtua ABK harus mendapatkan pendampingan khusus agarmereka bisa menerima anak mereka dan mendidik anak tersebut dengan penuhperhatian dan cinta yang besar. Orangtua ABK harus dibantu sejak anak usiadini, agar pendidikan dan pengasuhan lebih optimal. Konseling bagi orangtuaABK dilakukan agar orang tua tidak merasa sendiri, tidak malu, mau menerimadan memiliki kesiapan hati yang besar untuk mendampingi anak mereka dikemudian hari. Konselor di harapkan mampu menolong orang tua ABK denganmemberikan layanan-layan konseling khususnya membimbing orangtua.Bimbingan tersebut juga berfungsi untuk membantu orangtua memberikanalternatif pendidikan dan terapi yang dapat diberikan pada anak berkebutuhankhusus sejak usia dini. Kata kunci: anak berkebutuhan khusus konseling, dan bimbingan
43
Wahjusaputri, Sintha, B. Bunyamin, Tashia Indah, and Indriani Dewi. "The Waste Bank Program in Developing Character Education for Students with Special Needs at Serdang, 01 Elementary School, Central Jakarta [Program Bank Sampah Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Siswa Berkebutuhan Khusus Di SDN Serdang 01, Jakarta Pusat]." Proceeding of Community Development 2 (February 21, 2019): 257. http://dx.doi.org/10.30874/comdev.2018.301.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
This activity aims to solve problems in developing character education through a waste bank program for students with special needs (ABK). The waste bank program as a form of inconsistency among school citizens in applying environmental care character. Partners in activities are students with special needs (ABK) at SDN Serdang 01, Central Jakarta. Partner problems are: (1) limited knowledge and physical abilities of students in waste management and processing; (2) the school does not yet have a garbage bank management; (3) character education curriculum that has not been integrated with subjects that can be implied through field practice, media-based learning from nature, a healthy environment and habitual waste disposal. The training method was carried out through lecture and demonstration methods accompanied by question and answer to provide opportunities for ABK students to deal with some garbage problems. The solutions in this program are: (1) forming waste bank program management, how to manage waste into economic value; (2) the existence of an environmental wisdom-based curriculum as a change in the behavior of ABK students about environmental hygiene; (3) providing training, mentoring and fostering management of organic and inorganic waste; (4) ABK students aged 12 to 14 years must have knowledge about the benefits and processing of waste with a 3R approach (Reduce, Reuse, and Recycle).
44
Suswati, Elis, Ibnu Aliudin, and Rochanda. "Peningkatan Kualitas Kerja ABK Deck Untuk Menunjang Kelancaran Bongkar Muat Kontainer Di KM. Hijau Segar." Jurnal Sains Teknologi Transportasi Maritim 1, no. 1 (2019): 27–36. http://dx.doi.org/10.51578/j.sitektransmar.v1i1.10.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Adanya beberapa kendala yang terjadi pada saat proses bongkar muat yang dikarenakan faktor skill yang dimiliki oleh Anak Buah Kapal (ABK) yaitu penyusunan muatan kontainer pada saat pemuatan. Hal ini disebabkan karena beberapa ABK Deck kurang berpengalaman bekerja di kapal kontainer dan kesalahan pembacaan bay plan pada saat pemuatan. Terjadinya kesalahan dalam pembacaan bay plan saat pemuatan dimana kontainer 40 feet high cube di dalam bay plan sudah ditandai dengan tanda garis tebal dan warna yang berbeda dengan kontainer 40 feet ukuran standar. Faktor lain penyebab keterlambatan yaitu sepatu kontainer (twist lock) dan alat lashing kontainer tidak di persiapkan dengan baik sebelum pemuatan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi masalah dalam peningkatan kualitas kerja ABK Deck untuk menunjang kelancaran bongkar muat kontainer di km. hijau segar dan mencari penyebab dan pemecahan dari permasalahan adanya kesalahan penyusunan kontainer pada saat pemuatan dan terjadi keterlambatan dalam pelaksanaan bongkar muat kontainer di atas kapal. Metode yang dilakukan pada penelitian adalah Metode pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi atau pengamatan, interview atau wawancara, dan dokumenter. Kurangnya pengalaman ABK deck bekerja di kapal kontainer sehingga terjadi kesalahan dalam melakukan penyusunan kontainer yang dilakukan oleh ABK pada saat pemuatan. Kesalahan penempatan muatan berdasarkan jenisnya sehingga menghambat muatan lainnya. Karena terjadi masalah teknis seperti kerusakan alat maupun non teknis seperti terjadinya cuaca buruk pada saat bongkar muat sehingga menghambat waktu pada saat bongkar muat.
45
FARID, ACHMAD. "MENGGALI POTENSI MINAT DAN BAKAT SISWA INKLUSIF DI SEKOLAH METAL DENGAN PARENTING, KONSELING, DAN SKILL EDUCATION." CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan 1, no. 1 (2021): 140–51. http://dx.doi.org/10.51878/cendekia.v1i1.100.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tujuan penelitian ini adalah siswa dapat mengetahui cara menggali potensi minat dan bakat siswa ABK di SMP Negeri 27 Surabaya. Kemudian selanjutnya siswa dapat mengetahui kendala yang dihadapi sekolah dalam menggali potensi minat dan bakat siswa ABK di SMP Negeri 27 Surabaya dan dapat mengetahui upaya sekolah dalam menggali minat dan bakat siswa ABK di SMP Negeri 27 Surabaya. Metode yang dipakai dalam penulisan makalah ini deskriptif yaitu dokumentasi dan kajian pustaka/Literatur. Kajian pusta literatur di peroleh dari buku-buku di perpustakaan dan beberapa jurnal yang seseuai dengan tema artikel yang penulis buat. Pada awalnya penulis mengindentifikasi permasalahan pembelajaran ABK melalui pengamatan dan wawancara, serta menganalisis secara lengkap hasil tersebut secara deskriptifif. Hasil tindak lanjut menunjukan bahwa antara guru pembimbing khusus dalam melihat karakteristik siswa ABK dilihat dari hasil pembelajaran, rasa ingin tahu, serta sikap siswa dalam keseharian. Guru khusus dalam prakteknya banyak memberikan kegiatan yang bersifat keterampilan ( Skill education) untuk dapat mengetahui berbagai potensi minat bakat siswanya, demikian juga kerja sama sekolah dengan orang tua ( Parenting) sangat menentukan minat bakat anaknya, tentunya juga tidak terlepas dari bimbingan dan koseling dari Psikolog,baik melalui dialog maupun test kemampuan minat dan bakat sesuai dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Rekomendasi ini diberikan kepada siswa yang berkebutuhan khusus untuk masuk ke SMA/K Negeri melalui jalur prestasi, jalur inklusi ,
46
Drobiec, Łukasz. "Nośność prefabrykowanych nadproży z ABK." MATERIAŁY BUDOWLANE 1, no. 11 (2017): 132–35. http://dx.doi.org/10.15199/33.2017.11.52.
Der volle Inhalt der Quelle
47
Rina, Rusdiana, Seroja Miftahul Jannah, Vina Erni Pratiwi, and Sandha Soemantri. "Penguatan Konsep Operasi Bilangan Bulat Pada Siswa Inklusi Melalui Media Matryk (Math Story Book)." Inteligensi : Jurnal Ilmu Pendidikan 1, no. 2 (2019): 28–38. http://dx.doi.org/10.33366/ilg.v1i2.1354.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Meningkatkatnya jumlah Anak Berkebutuhan Khusus di Indonesia setiap tahunnya membuat pihak pemerintah harus melakukan penanganan bagi ABK khususnya dalam bidang pendididikan. Pihak pemerintah telah berusaha untuk memfasilitasi kebutuhan pendidikan bagi ABK dengan adanya Sekolah Luar Biasa. Namun realitasnya SLB kurang maksimal dalam memberikan pelayanan pendidikan terhadap anak didiknya, karena media yang digunakan hampir seluruh SLB di Indonesia masih berbentuk konvensional. Padahal dalam sebuah pembelajaran perlu adanya inovasi pembelajaran supaya peserta didik lebih bersemangat dan mudah memahami materi yang diajarkan, terutama dalam pelajaran matematika karena selama ini matematika masih menjadi pelajaran yang sulit dan tidak digemari siswa. Padahal anak ABK juga memerlukan matematika agar mampu berpikir secara matematis dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu upaya memperbaiki media pembelajaran dalam mata pelajaran matematika adalah dengan adanya inovasi media pembelajaran. Pembelajaran matematika untuk ABK dengan media visual 3 dimensi akan sangat menyenangkan dan diminati ABK. Adapun masyarakat sasaran dari program ini adalah siswa kelas I–V SDLB/C KUMARA II SURABAYA. Sebagian besar siswa merasa bosan bahkan tidak mampu memahami matematika dalam proses pembelajaran karena penggunaan media pembelajaran yang masih konvensional. Selain itu, data kuisioner media pembelajaran konvensional vs inovasi media pembelajaran menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kelas I–V SDLB/C KUMARA II SURABAYA lebih suka bermain sendiri atau keluar kelas daripada harus memperhatikan guru mengajar. Memperhatikan permasalahan yang ada, dilakukan program pengabdian kepada masyarakat MATRYK (Math Story Book) sebagai upaya dalam inovasi media pembelajaran melalui proses pembelajaran matematika di SDLB/C KUMARA II SURABAYA. Tujuan dari program ini adalah untuk membantu ABK memahami matematika dengan mudah melalui proses pembelajaran matematika dengan langsung mengaplikasikan matematika dalam cerita yang ada di buku sehingga dapat melatih siswa dalam mengatasi persoalan matematika sehingga dapat melatih kemampuan matematis anak sebagai bekal dalam kehidupan sehari-hari.
48
Fajra, Melda, Nizwardi Jalinus, Jalius Jama, and Oskah Dakhi. "PENGEMBANGAN MODEL KURIKULUM SEKOLAH INKLUSI BERDASARKAN KEBUTUHAN PERSEORANGAN ANAK DIDIK." Jurnal Pendidikan 21, no. 1 (2020): 51–63. http://dx.doi.org/10.33830/jp.v21i1.746.2020.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
The purpose of this study is to establish the empirical validity of the curriculum model for children with special needs (ABK). The data collection is carried out using interviews, documentation, and observation, involving teachers, students, and school principals. The data analysis technique uses descriptive qualitative. The results show that in general teachers and principals considered the curriculum model developed to be relevant and applicable, containing basic competencies that were appropriate to the ability levels of students with special needs; for mild ABK who had minimal learning constraints, the number of basic competencies is less 21,1% than in the regular curriculum; whereas for ABK with a moderate level of difficulty, the number of basic competencies in the new curriculum is 37,3% less than the regular curriculum, and this group of students needs maximum support from others. The guidebook for the new curriculum in general is also considered easy to understand, well-written, and the appearance is sufficient. Thus it can be used as an alternative curriculum for use by a wider audience.
Tujuan penelitian ini ialah untuk menetapkan validitas empiris model kurikulum untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus (ABK). Pengumpulan data dilaksanakan melalui wawancara, dokumentasi serta observasi, melibatkan guru, murid dan kepala sekolah. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada umumnya guru dan kepala sekolah menilai model kurikulum yang dikembangkan sudah relevan dan dapat diterapakan, karena memuat kompetensi dasar yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa-siswa berkebutuhan khusus, bagi ABK ringan yang mempunyai kendala minimal dalam belajar, kompetensi dasar menyusut 21,1%. Sedangkan ABK dengan tingkat kesulitan sedang, kompetensi dasar dalam kurikuum menyusut 37,3%, dan kelompok siswa ini membutuhka ndukungan orang lain yang lebih maksimal. Adapun buku pedoman yang dikembangkan secara umum dinilai mudah dipahami, dan dari segi fomat penulisan dan wujud sudah memadai. Dengan demikian dapat dijadikan sebagai alternatif kurikulum untuk digunakan oleh kalangan yang lebih luas.
49
Juniantari, Made, Gede Saindra Santyadiputra, and Luh Ayu Tirtayani. "Pelatihan Perancangan, Pembuatan, dan Penggunaan Media Adaptif bagi Guru-Guru SLB Negeri 1 Klungkung." JURNAL WIDYA LAKSANA 10, no. 1 (2021): 66. http://dx.doi.org/10.23887/jwl.v10i1.29536.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Penyediaan layanan pendidikan yang bermutu bukanlah menjadi hak anak normal saja, tetapi juga bagi anak berkebutuhan khusus (ABK). Hasil analisis situasi di SLB Negeri 1 Klungkung menunjukkan bahwa ketersediaan media pembelajaran adaptif di sekolah masih minim padahal bagi ABK fungsi media bukan saja sebagai mediator dalam pembelajaran tetapi juga berperan sebagai alat bantu ketunaan, alat bantu terapi, dan alat bantu rehabilitasi. Bersama mitra selanjutnya disepakati prioritas masalah yang sekaligus menjadi tujuan dari program PKM ini yaitu pemberdayaan guru dalam mengidentifikasi, merancang, membuat, dan menggunakan media adaptif bagi ABK. Metode pelaksanaan kegiatan adalah pelatihan. Pelatihan melibatkan 17 orang guru SLB Negeri 1 Klungkung. Pelatihan dilaksanakan dalam 3 sesi yaitu 1) pemaparan materi tentang pentingnya pemanfaatan media adaptif untuk ABK, 2) latihan merancang dan membuat media, serta 3) simulasi penggunaan media yang dihasilkan. . Kegiatan pelatihan telah berhasil meningkatkan kemampuan -guru dalam merancang, membuat dan menggunakan alat peraga matematika. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan peserta dalam menghasilkan produk alat peraga fun exercise serta kemampuan peserta dalam menggunakannya media tersebut. Peserta menanggapi positif terhadap pelaksanaan pelatihan dengan persentase skornya sebesar 88,9%.
50
Jauhari, Muhammad Nurrohman, Sambira, and Angga Damayanto. "Pelatihan Strategi Pengembangan Keterampilan Sosial Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Kelompok KKG PK-LK Kabupaten Jombang." Kanigara 1, no. 1 (2021): 97–102. http://dx.doi.org/10.36456/kanigara.v1i1.3236.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Mitra dalam program pengabdian kepada masyarakat ini adalah Kelompok Kerja Guru (KKG) SDLB, SMPLB, SMALB di Kabupaten Jombang. Kegiatan ini berlangsung di SLB Cendekia Jombang. Total jumlah guru yang diberikan pelatihan adalah sejumlah 40 guru. Masalah yang dihadapi oleh guru di SLB adalah masih kurangnya keterampilan guru dalam menerapkan strategi pengembangan keterampilan sosial pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Solusi yang diberikan dalam program pengabdian kepada masyarakat ini adalah berupa pelatihan tentang strategi pengembangan keterampilan sosial pada ABK. Pelatihan merupakan salah satu cara untuk meningkatkan keterampilan seseorang dalam bidang tertentu. Pelatihan ini berfokus pada strategi pengembangan keterampilan sosial pada ABK. Pelatihan ini disampaikan dalam bentuk ceramah, studi kasus penyelesaian masalah, dan praktik cara penanganan ABK melalui simulasi peer teaching. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini terdiri dari 3 tahap, yaitu: (1) persiapan (meliputi: koordinasi dengan KKG Jombang dan penyusunan materi pelatihan), (2) pelaksanaan (meliputi: pelatihan dan pendampingan), dan (3) evaluasi. Hasil dari pelatihan tersebut guru KKG dapat mengetahui pelaksanaan strategi keterampilan sosial bagi anak berkebutuhan khusus.