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Dissertationen zum Thema „Apprentissage informel des langues“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 23. November 2024
Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Oliveira, Santos Diana. "Learning Fixed Expressions in English through watching Sitcoms : the role of Intentionality." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2024. https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2024/2024ULILH025.pdf.

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Notre thèse étudie le rôle de l'intention dans l'apprentissage d'expressions figées en anglais lors du visionnage de sitcoms. L'un des principaux sujets d'intérêt de cette thèse est la gamme apparemment illimitée d'activités qu'offre le Web 2.0. Les internautes peuvent l'exploiter à des fins de divertissement, d'information, de communication, de socialisation, de formation et, ce qui nous intéresse le plus dans cette thèse, l'apprentissage des langues. Pour répondre à notre question de recherche « Dans quelle mesure différents niveaux d'intention peuvent influencer l'apprentissage d'expression
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Yibokou, Kossi Seto. "Apprentissage informel de l'anglais en ligne : quelles conséquences sur la prononciation des étudiants français ?" Thesis, Strasbourg, 2019. https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2019/Yibokou_Kossi_Seto_2019_ED520.pdf.

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Ce travail s’inscrit dans le cadre de l’apprentissage informel de l’anglais en ligne et explore les pratiques liées aux diverses sources d’exposition d’un échantillon d’étudiants de l’Université de Strasbourg. Les données collectées à partir d’un test de prononciation, d’un test de perception et d’un sondage, montrent une variabilité inter et intra-individuelle inhérente à la complexité du système dans lequel évoluent les participants. Eu regard aux accents Received Pronunciation et General American, les analyses acoustiques d’éléments de prononciation mettent en évidence des productions orale
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Koné, Salifou. "L’intégration des outils numériques nomades dans l'apprentissage des langues : le cas de lycéens-adolescents Maliens." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2129.

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Cette recherche a pour objet l’usage du numérique dans les apprentissages des lycéens-adolescents en contexte socioéducatif malien. Elle vise à comprendre comment ceux-ci utilisent les outils du numérique dans la réalisation de leurs activités didactiques en classe de français langue seconde et hors la classe et s’interroge sur le rôle de ces outils dans l’apprentissage informel des langues inscrites à leur programme scolaire. Une enquête ethnographique a permis d’observer un échantillon de lycéens-adolescents, repartis entre quatre lycées de Bamako, dans les différents espaces sociaux qu’ils
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Coroamă, Laura Ioana. "Contribution à la réflexion sur les apprentissages formels et informels dans un environnement plurilingue et pluriculturel : le cas de l'anglais dans la région du Banat en Roumanie." Phd thesis, Université du Maine, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00955905.

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Cette thèse vise à dégager les enjeux des rapports entre les différentes modalités d'enseignement et d'apprentissage des langues de statut différent en raison de l'évolution de l'environnement historico-culturel de la région du Banat.J'avance l'hypothèse que les ressources et les stratégies que les élèves utilisent dans l'environnement informel et non-formel des langues peuvent être mobilisées dans l'apprentissage formel des langues à certaines conditions : l'engagement de l'apprenant, le développement de son sentiment d'efficacité personnelle et l'aide de l'expert. L'apport des théories, nota
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Bezzari, Samira. "Le rôle de la dimension interculturelle dans la formation des adultes en milieu professionnel : le cas des cadres impatriés et expatriés en France et au Maroc." Thesis, Rennes 2, 2017. http://www.theses.fr/2017REN20051.

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À l'heure où le besoin en Compétences Communicatives Interculturelles est souvent affirmé j pour des cadres impatriés et expatriés par les entreprises internationales œuvrant en milieu professionnel multiculturel, les facteurs déclencheurs susceptibles de les développer sont aujourd'hui mal connus. Cette thèse ambitionne de comprendre comment se construisent ces compétences chez les cadres mobiles dans deux pays : la France et le Maroc.La problématique qui guide la recherche concerne le rôle de la dimension interculturelle dans la formation des adultes en s'attachant à définir la place de la f
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Marchal, Bruno. "La médiation informationnelle au travers de plateformes de réseaux sociaux : l'application de Facebook lors de l'apprentissage du français langue étrangère en Thaïlande." Thesis, Normandie, 2018. http://www.theses.fr/2018NORMR116/document.

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Le propos contenu dans cette recherche concerne les plateformes interactives et réticulaires peuplant désormais notre quotidien, et qui se présentent d’abord à nous sous la forme d'objets techniques, mais dont les usages construisent des représentations sociales. Des médiations informationnelles s’y développent que nous avons voulu étudier en capturant celle du français dans le contexte de ses apprenants thaïlandais à l’Université, pour une langue réputée difficile, non apparentée et distante. Une double analyse quantitative et qualitative menée en partie avec le logiciel NVivo nous a permis d
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Kusyk, Meryl. "Les dynamiques du développement de l'anglais au travers d'activités informelles en ligne : une étude exploratoire auprès d'étudiants français et allemands." Thesis, Strasbourg, 2017. http://www.theses.fr/2017STRAG037.

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Les recherches sur l'apprentissage informel de l'anglais en ligne (AIAL) étudient la manière dont des locuteurs non natifs de l’anglais participent aux activités de loisir sur Internet en langue étrangère et les implications que ces interactions peuvent avoir pour le développement de la langue étrangère. Cette thèse a pour objectif d’examiner l’envergure de ces pratiques et d’analyser le développement langagier des apprenants en termes de complexité, précision, aisance à communiquer et chunks. 953 étudiants français et allemands ont renseigné un questionnaire d’environ 60 questions sur leurs p
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Issac, Fabrice. "Analyse syntaxique et apprentissage des langues." Paris 13, 1997. http://www.theses.fr/1997PA132021.

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Ce travail concerne l'etude de l'analyse et de la reconnaissance pour le formalisme des grammaires d'arbres adjoints, et son application dans le cadre d'un tuteur intelligent alexia. Dans la premiere partie nous presentons d'une part les travaux en psychologie, en psycholinguistique, en didactique, en linguistique et en informatique sur lesquels nous nous sommes base pour le systeme alexia que nous decrivons d'autre part. La deuxieme partie decrit le formalisme des grammaires d'arbes adjoints et differents algorithmes d'analyse et de reconnaissance. Nous presentons tout d'abord les adaptations
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Kuligowska-Esnault, Margot. "Poésie et enseignement-apprentissage des langues." Thesis, Nantes, 2019. http://www.theses.fr/2019NANT2026/document.

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Cette thèse, inscrite dans un cadre théorique pluriel, porte sur la didactique de la poésie. À partir des articulations entre la perspective littéraire et linguistique, et celle de l’acquisition des langues, elle s’intéresse à l’intégration de la poésie dans l’apprentissage de la L2 anglais dans le secondaire en France. Impliquant des groupes-classes de 3ème et 2de, cette recherche-intervention comporte trois études qui permettent de questionner le potentiel acquisitionnel des différentes activités associées aux textes poétiques et de s’intéresser au rapport des élèves à la poésie, en termes d
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Sofyani, Mohammed al. "Apprentissage des langues et communication interculturelle en contexte militaire." Paris 3, 2000. http://www.theses.fr/2000PA030105.

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La formation des militaires saoudiens en France est issue de différents facteurs historiques, sociaux et stratégiques qui ont influencé les relations entre l’Arabie saoudite et la France. Ces enjeux géopolitiques conditionnent les décisions politiques à l'échelle internationale. La mobilité socioprofessionnelle des militaires saoudiens a été encouragée par l'apprentissage des langues dans le milieu militaire. Leurs difficultés d'adaptation au changement socioculturel relèvent des communications interculturelles. Leurs représentations sur le nouveau contexte socioculturel peuvent entrainer des
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Guichon, Nicolas. "Apprentissage des langues médiatisé par les technologies : contribution à l'épistémologie de la didactique des langues." Habilitation à diriger des recherches, Université du Havre, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00806418.

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Cette note de synthèse correspond à une réflexion épistémologique relative à l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies, domaine de recherche encore en construction au sein de la recherche en didactique des langues. Dans une perspective socio-historique et critique, il s'agit tout d'abord d'esquisser les contours de ce domaine de recherche en examinant de quelle façon il se constitue en domaine propre depuis quelques années et en cernant ses spécificités scientifiques et méthodologiques. Puis, en prenant comme cadre de référence l'ergonomie didactique, le potentiel de la recher
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Walski, Jennifer A. "Apprentissage et perfectionnement d'une langue étrangère par les adultes en autonomie guidée." Bordeaux 3, 1992. http://www.theses.fr/1992BOR30023.

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Une langue se definit comme un systeme de choix linguistiques. Chacun de ces choix resulte du lien entre element de la langue et situation de communication. La construction par l'apprenant des fonctions grammaticales depend autant de la quantite de langue "rencontree" dans des situations authentiques que de son interaction directe avec cette langue. Cette construction demande du temps : elle passe par le reperage personnel des occurences-types dans leur regularite, l'accumulation d'exemples positifs, la verification des hypotheses, et l'utilisation dans des situations appropriees. L'input nece
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Barbot, Marie-José. "L'auto-apprentissage en milieu institutionnel." Paris 3, 1993. http://www.theses.fr/1994PA030069.

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Les systemes d'auto-apprentissage se developpent sous la double influence de l'evolution des comportements et des nouvelles possibilites technologiques. Les decouvertes effectuees en psychologie cognitive et en neurobiologie soulignent l'importance de l'autonomie dans l'apprentissage. Une enquete aupres de vingt-deux auto-apprenants a permis d'etablir que les apprenants ont besoin d'un soutien que l'institution peut et doit leur proposer notamment a travers la mediation d'un tuteur. L'auto-apprentissage par consequent ne signifie pas la disparition des enseignants mais un nouveau role pour eux
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Rutytė, Akvilė. "Importance du vocabulaire dans l’enseignement/apprentissage de langues étrangères étrangères." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090629_122759-17584.

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Enseigner une langue peut être défini comme « rendre l’élève capable de communiquer dans cette langue », oralement et par écrit: exprimer et comprendre des notions, utiliser et comprendre des actes de language. Enseigner une langue peut également être l’occasion de faire acquérir des stratégies d’apprentissage qui seront probablement applicables à d’autres langues et à d’autres objets d’étude : l’observation précise des faits de langue ; la comparaison; la mémorisation (mots, structures, signification, façons diverses d’exprimer une notion).<br>Mokyti užsienio kalbą- tai padaryti mokinį gabiu
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Roch-Veiras, Sophie. "Histoire de l'enseignement/apprentissage du vocabulaire en didactique des langues." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1994PA030160.

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Cette recherche, nee d'une pratique, part des difficultes qu' eprouvent apprenants et enseignants dans le traitement et la memorisation du vocabulaire en classe, les manuels, qui devraient en toute logique pallier ces difficultes, n'apportent pour l'heure aucune solution satisfaisante et, en minimisant l'importance a accorder au vocabulaire, ne font que renforcer ce sentiment d'impuissance. Une etude approfondie de l'histoire de l'enseignement du vocabulaire peut, non seulement nous eclairer sur les raisons de cette desaffection, mais egalement nous aider a trouver des cles susceptibles d'ouvr
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Lira, Adan. "Les Activités métacommunicatives et métalinguistiques dans l'enseignement - apprentissage des langues étrangères." Grenoble 3, 1987. http://www.theses.fr/1987GRE39051.

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L'etude de l'interaction en classe de langue etrangere et la comparaison des travaux publies au sujet du probleme permettent au chercheur de proposer une taxinomie pour les activites metacommunicatives et metalinguistiques observables dans le terrain de recherche, objet d'etude de la didactique des langues etrangeres: la classe d'une langue etrangere.
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Mars, Abdelkarim. "Le TAL au service desenseignants des langues : mise en oeuvre d’une plate-forme pour l’enseignement du français et de l’arabe, langues étrangères." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016GREAL031/document.

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Aujourd’hui, l’apprentissage des langues assisté par ordinateur est de plus en plus répandu, dans les institutions publiques et privées. Cependant, il est encore loin des attentes des enseignants et des apprenants et ne répond pas encore à leurs besoins. Les systèmes d’apprentissage des langues assisté par ordinateur (ALAO) actuels sont plutôt des environnements de tests des connaissances de l'apprenant et ressemblent plus à un support d’apprentissage traditionnel. De plus, le feedback proposé par ces systèmes reste basique et ne peut pas être adapté pour un apprentissage autonome, car, il dev
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Nelson, Laury. "Contact de langues et enseignements : apprentissage du français en milieu scolaire guyanais." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2016/document.

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Notre travail de recherche traite de la problématique du contact de langues dans l'enseignement et l'apprentissage du français, en l'occurrence en milieu scolaire guyanais. Ainsi, l'objectif de notre travail de recherche est d'une part comprendre comment les phénomènes de contact de langues s'opèrent dans les situations d'apprentissage de type exolingue c'est-à-dire là où le jeune apprenant fait l'expérience de l'apprentissage d'une langue non maternelle dès le niveau préscolaire et d'autre part, voir comment les adultes (enseignants - atsem) ont recours à des codes linguistiques hétérogènes p
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Masperi, Monica. "Etude exploratoire des conditions d'automatisation de lecteurs francophones debutants en italien." Grenoble 3, 1998. http://www.theses.fr/1998GRE39020.

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Ce travail s'inscrit dans le cadre d'un programme de recherche sur l'intercomprehension entre locuteurs de langues romanes et porte sur les modalites d'approche initiale de la comprehension ecrite de l'italien par des adultes francophones. La perspective didactique que cette recherche se donne est celle de l'autonomisation dans l'apprentissage initial d'une langue voisine par competences dissociees, fondee sur le principe psycho-pedagogique de la conscientisation par l'apprenant de son activite cognitive. L'etude mobilise principalement du point de vue theorique les concepts et notions de stra
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Jottreau-Augé, Dominique. "Didactique des langues anciennes." Grenoble, 2010. http://www.theses.fr/2010GRENL017.

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Nos recherches présentent la nécessité de penser une didactique des langues anciennes qui fasse des apprenants des lecteurs de la littérature antique. La réflexion théorique s'appuie sur l'apport d'autres didactiques disciplinaires pour penser une théorie de l'apprentissage. Il s'agit alors moins de transposer au domaine des langues anciennes un modèle emprunté que de réfléchir à la spécificité du champ disciplinaire pour en déduire des principes et une pratique pédagogique, largement appuyée sur l'intégration des technologies modernes, suffisamment cohérente et efficiente pour amener les étud
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Bougchiche, Redouane. "L’analogie dans l’apprentissage des langues." Thesis, Paris 4, 2013. http://www.theses.fr/2013PA040160.

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Cette thèse soutient l'idée que dans l'acquisition linguistique, l’analogie en tant que processus cognitif a un rôle déterminant. Il ne s'agit pas de la simple ressemblance (A est comme B) mais d'un processus de calcul de quatrième proportionnel (trouver C, qui est à D comme A est à B). Elle se manifeste à tous les niveaux de l'analyse linguistique : phonologie, morphologie, syntaxe et lexico-sémantique. Ceci vaut pour l'acquisition de langue première et aussi pour l'apprentissage de langue seconde, mais cette fois dans des conditions différentes, la première langue jouant comme arrière-plan.
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Foucher, Anne-Laure. "Didactique des langues et nouvelles technologies pour la formation : entre linguistique, semiologie de l'image multimedia et enseignement/apprentissage des langues." Paris 7, 1998. http://www.theses.fr/1998PA070004.

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Au carrefour de la didactique des disciplines, de la linguistique et des nouvelles technologies pour la formation (ntf), notre recherche defend une didactique pour un "en dehors" de la classe de langues, resolument linguistique, non focalisee sur les performances de l'outil informatique et integrant reellement l'image dans ses processus de didactisation. Trois axes sont envisages : un axe linguistique articulant une reflexion sur la place de la linguistique dans la didactisation de contenus a presenter aux apprenants en rapport avec la specificite des ntf; un axe "semiologique" donnant des ecl
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Chardon-Isch, Nicole. "Apprentissage linguistique et intégration sociale d'écoliers étrangers à la Martinique." Antilles-Guyane, 2002. http://www.theses.fr/2002AGUY0084.

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Cette thèse s'inscrit dans le cadre large de la didactique des langues à la Martinique. Comment des enfants étrangers caribéens y apprent-il le français, comment vivent-ils? Lorsqu'ils arrivent avec une ou deux langues initiales (dont une standard et l'autre créole), comment aménagent-ils l'apprentissage d'un troisième idiome, (le français), à partir d'une inscription dans l'école martiniquaise qui n'a pas résolu elle-même la question de cette première cohabitation? Comme les problématiques spécifiques aux situations de langues en contact ne peuvent se traiter en écartant les considérations su
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Mckim, Kerrie. "Sites Internet : approches par les tâches et apprentissage du lexique en langue étrangère." Grenoble, 2010. http://www.theses.fr/2010GRENL001.

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Cette thèse s'inscrit dans les domaines des Recherches en Acquisition des Langues et de l'Apprentissage des Langues Assisté par Ordinateur. Elle s'intéresse en particulier à l'intégration des sites Internet en cours de langue seconde ou étrangère. La problématique part du constat que les cours de langue utilisent les sites Internet sans avoir étudié l'impact de ceux-ci sur l'acquisition. Le terrain d'étude pour cette recherche est un cours universitaire (aux Etats-Unis) de pratique de la langue, avec les apprenants en français langue étrangère de niveaux faux—débutant /intermédiaire. Le dispos
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Moreau, Erwan. "Acquisition de grammaires lexicalisées pour les langues naturelles." Phd thesis, Université de Nantes, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00487042.

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L'inférence grammaticale désigne le problème qui consiste à découvrir les règles de formation des phrases d'un langage, c'est-à-dire une grammaire de celui-ci. Dans le modèle d'apprentissage de Gold, les exemples fournis sont constitués uniquement des phrases appartenant au langage. L'algorithme doit fournir une grammaire qui représente le langage énuméré. Les grammaires catégorielles sont l'un des nombreux formalismes existants pour représenter des langages. Kanazawa a montré que certaines sous-classes de ces grammaires sont apprenables, mais ses résultats ne sont pas applicables directement
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Croset, Grégoire. "La dynamique de groupe dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au lycée en Suède : Problématique de la participation orale au sein des groupes informels et restreints." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-61953.

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In this analytical research paper, the notions of second language acquisition and group dynamics are discussed in order to assess whether the latter is lacking in today’s Swedish upper-secondary schools’ French classes. In its theoretical section, this paper focuses on the foreign language didactics taught to students of foreign language education programs in Sweden and, most particularly, on their approach to the advantages and the benefits of group work and group dynamics. The didactic models of Lundahl (2012) and Tornberg (2015) are presented as well as the notions of primary and secondary
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Gamboa, de Ingströmer Mariana del C. "Usages et effets des TIC dans l'enseignement des langues étrangères." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-26206.

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Le but de ce mémoire est d’en savoir plus sur l’utilisation des TICE dans 3 lycées suédois et plus précisément dans les cours de langues étrangères comme le français et l’espagnol. Quelques uns des objectifs de cette étude ont été les suivants : faire des recherches sur les attitudes des professeurs et des élèves envers les TICE, connaître le temps que les élèves leur consacrent en classe et s’ils pensent que ce temps suffit. Mon travail a également essayé de savoir si les élèves éprouvent des soucis de santé liés aux TICE et si les professeurs ont remarqué une amélioration des notes en les ut
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Randriamasinony, Soloalijaona. "L' apprentissage de l'espagnol, langue étrangère, par l'apprenant bilingue franco-malgache." Perpignan, 2006. http://www.theses.fr/2006PERP0744.

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Cette thèse a pour cadre le contact de langues dans le domaine aussi bien social qu’éducatif et pour objet « l’apprentissage de l’espagnol, langue étrangère, par l’apprenant bilingue franco-malgache ». En effet, l’apparition des erreurs, souvent inexplicables, dans les productions essentiellement écrites des apprenants en espagnol a suscité de nombreuses questions d’ordre à la fois linguistique et didactique sur leur origine. Parmi les quatre langues - le malgache, le français, l’anglais, et l’espagnol - mises en contact dans le contexte scolaire et donc dans le « cerveau » de l’apprenant, le
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Knyazeva, Elena. "Apprendre par imitation : applications à quelques problèmes d'apprentissage structuré en traitement des langues." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018SACLS134/document.

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L’apprentissage structuré est devenu omniprésent dans le traitement automatique des langues naturelles. De nombreuses applications qui font maintenant partie de notre vie telles que des assistants personnels, la traduction automatique, ou encore la reconnaissance vocale, reposent sur ces techniques. Les problèmes d'apprentissage structuré qu’il est nécessaire de résoudre sont de plus en plus complexes et demandent de prendre en compte de plus en plus d’informations à des niveaux linguistiques variés (morphologique, syntaxique, etc.) et reposent la question du meilleurs compromis entre la fines
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Roque, Verdura Illina. "L'auto-apprentissage : problématique de son intégration dans un système d'enseignement d'une langue à l'université : (le cas de la licence de français de l'Université de La Havane)." Nancy 2, 2005. http://www.theses.fr/2005NAN21024.

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Dans les institutions éducatives en langues étrangères, une place se dessine de plus en plus pour des systèmes d'auto-apprentissage. Ces dispositifs d'auto-apprentissage représentent une évolution en termes, à la fois, de la flexibilité du système et de la liberté de l'apprenant de fixer lui-même ses propres objectifs et le chemin le plus adéquat pour les acquérir. L'inclusion d'un dispositif d'auto-apprentissage dans le dispositif de formation en français langue étrangère de la Faculté de Langues Etrangères de l'Université de La Havane constitue une innovation. Cette recherche cherche à trouv
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Tchimou, Jules. "L'absorption des exclus du système éducatif par le secteur informel en Côte-d'Ivoire." Grenoble 2, 1987. http://www.theses.fr/1987GRE21074.

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La these a consiste a apprehender les relations qui existent entre les systemes educatif et productif ivoiriens. Elle s est attache a montrer les capacites d absorption de la "production" du premier par le second. Il s est revele que c est le secteur informel qui absorbe les exclus - ces jeunes "descolarises" du systeme educatif, sans diplome ni qualification - dans leur gran de majorite. Les "fuites" a tous les etages du cursus scoalires dues a l ampleur de la "demande sociale d education", ne fait que grossir chaque annee lenombre des sans-emploi. Et sans l existen ce du secteur informel, se
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Cormanski, Alex. ""Le corps dans la langue" : les techniques dramatiques dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères." Paris 3, 1993. http://www.theses.fr/1993PA030132.

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Une didactique du parler (axée sur la structure du langage) privilégie la communication verbale et tend a ignorer ses facteurs non verbaux. Langue et apprenant apparaissent souvent "de corporalisés". Le corps est aussi la première pratique culturelle de tout locuteur, la mémoire de sa culture, acquise et non apprise. Une didactique du dire (davantage axée sur la "mise en scène de la signification"), tient compte de cet état de fait et amène l'apprenant a s'interroger sur les opérations comportementales et verbales dans sa propre langue et culture, pour qu'il construise ensuite des opérations s
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Contreras, Roa Leonardo. "Prosodie et apprentissage des langues : étude contrastive de l’interlangue d’apprenants d’anglais francophones et hispanophones." Thesis, Rennes 2, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20053.

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Cette thèse est une étude de l’interlangue prosodique des apprenants d’anglais dont la langue maternelle est le français ou l’espagnol. Elle est organisée en deux parties principales. La première est une étude sur les méthodes de conception et de représentation de la prosodie pour l’analyse de l’interlangue, un système linguistique hybride présentant des caractéristiques de la langue maternelle de l’apprenant, des caractéristiques de la langue cible et des caractéristiques intermédiaires ou développementales. Cette partie débouche sur un cadre méthodologique pour l’analyse phonétique et pour l
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Loiseau, Yves. "De l'incidence de l'espace et du temps dans l'enseignement/apprentissage des langues-cultures étrangères." Paris 3, 2002. http://www.theses.fr/2002PA030017.

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Les enseignants et les apprenants connaissent souvent des difficultés liées aux conditions spatiales et temporelles : la salle est trop petite pour le nombre d'apprenants, un reflet sur le tableau empêche que l'on en utilise la partie droite, le cours a lieu à un moment de la journée peu favorable, l'enseignant ne dispose que de 55 minutes alors qu'il lui en faudrait 90 pour mener à bien une activité. Cette thèse de doctorat a pour objectif de saisir l'ensemble des facteurs relatifs à l'espace et au temps qui interviennent dans le cadre particulier de l'enseignement/apprentissage des langues-c
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Déjean, Hervé. "Concepts et algorithmes pour la découverte des structures formelles des langues." Phd thesis, Université de Caen, 1998. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00169572.

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Que peut-on apprendre sur la structure d'une langue à partir d'un texte écrit dans cette langue, et ceci sans connaissance particulière sur celle-ci et avec l'aide (disons l'utilisation) d'un ordinateur? <br /><br />Voilà la question à laquelle nous avons essayé de répondre. Cette réponse peut être vue comme une continuation des travaux en analyse distributionnelle développée par Zellig Harris. <br /><br />L'objectif de ce travail est donc de découvrir les structures formelles d'une langue en étudiant ces régularités formelles contenues dans un corpus<br /><br />Notre méthode de découverte se
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Aalburg, Stephanie. "Adaption der automatischen Erkennung nichtmuttersprachlich-akzentuierter Sprache /." Aachen : Shaker, 2006. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb41068992r.

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Otchoumou, Hoppe Christelle. "Mise en place d'un dispositif LMOOC d'enseignement-apprentissage des langues : analyse didactique d'une recherche intervention." Thesis, Paris, INALCO, 2019. http://www.theses.fr/2019INAL0015.

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Cette thèse est une recherche intervention qui vise à analyser l'interaction des procédés d'enseignement et d'appropriation des langues afin de déterminer à quelles conditions l'utilisation d'un environnement d'apprentissage à distance médiatisé par les technologies rend possible la mise en oeuvre d'expériences d'apprentissage potentiellement favorables au développement langagier au sein d'un MOOC (Massive Open Online Course). Elle a pour objet la conception de dispositifs LMOOC, leur ajustement et leur évaluation. La mise en place d'un dispositif pédagogique et sa conception requièrent de pro
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Piccardo, Enrica. "Créativité et technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères." Compiègne, 2003. http://www.theses.fr/2003COMP1446.

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Cette étude concerne la relation entre écriture et TIC dans le cas d'un travail collaboratifvisant à la création de produits multimédias à partir de logiciels grand public. La recherche, stimulée par l'observation sur le terrain de certains problèmes non résolus par l'approche communicative dominante, s'est faite sur le modèle de la recherche-action. Elle aborde la question de l'intégration des TIC en classe de langue avec pour objectif de favoriser une production écrite créative et ce que celle-ci peut entraîner en termes de motivation, d'implication personnelle et d'autonomisation de l'appre
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Löser, Kevin. "Apprentissage non-supervisé de la morphologie des langues à l’aide de modèles bayésiens non-paramétriques." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLS203/document.

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Un problème central contribuant à la grande difficulté du traitement du langage naturel par des méthodes statistiques est celui de la parcimonie des données, à savoir le fait que dans un corpus d'apprentissage donné, la plupart des évènements linguistiques n'ont qu'un nombre d'occurrences assez faible, et que par ailleurs un nombre infini d'évènements permis par une langue n'apparaitront nulle part dans le corpus. Les modèles neuronaux ont déjà contribué à partiellement résoudre le problème de la parcimonie en inférant des représentations continues de mots. Ces représentations continues permet
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Dary, Franck. "Modèles incrémentaux pour le traitement automatique des langues." Electronic Thesis or Diss., Aix-Marseille, 2022. http://www.theses.fr/2022AIXM0248.

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Cette thèse s'inscrit dans le domaine du traitement automatique de la langue, elle concerne plus particulièrement la prédiction de la structure syntaxico morphologique des phrases.Il s'agit donc, à partir d'un texte, de découper ce dernier en phrases puis en mots et d'associer aux mots une partie de discours et des traits morphologiques puis de relier les mots pour expliciter la structure syntaxique.La thèse propose un modèle de prédiction qui permet de réaliser ces tâches simultanément et de manière incrémentale : le texte est lu caractère par caractère et l'intégralité des prédictions lingui
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Costa, Eglantine. "Distance transactionnelle et apprentissage autodirigé de langue étrangère avec soutien : ouverture, dialogue, autonomie et appropriation de dispositif de formation." Thesis, Université de Lorraine, 2012. http://www.theses.fr/2012LORR0063.

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Cette thèse s'inscrit dans les recherches sur les dispositifs de médiation (Peraya 2003, 2005, 2009) et plus spécifiquement sur les dispositifs de formation en langue étrangère et les usages qui en sont faits (Rabardel, 1995), dans le contexte de la diversification des pratiques et des usages provoquée par l'essor des technologies d'information et de communication en formation. Elle cherche à interroger la notion de distance et plus particulièrement de distance transactionnelle (Moore, 1993), c'est-à-dire les rapports entre structure d'un dispositif, dialogue et autonomie, auregard de l'hybrid
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Zeilinger-Trier, Manuela. "Les projets de télécommunication interculturels : un enjeu pour l'innovation de l'enseignement / apprentissage scolaire de l'allemand en france." Clermont-Ferrand 2, 2006. http://www.theses.fr/2006CLF20003.

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Cette recherche qui relève de la didactique des langues consiste à étudier les conditions optimales d'utilisation de la télécommunication dans l'enseignement / apprentissage scolaire de l'allemand en France. Il s'agit d'une étude de cas, qui se fonde sur l'analyse d'un projet de télécommunication mené entre une classe de seconde en France et sa classe partenaire en Allemagne. Nous menons une réflexion théorique sur l'apprentissage d'une langue étrangère, portant un intérêt particulier aux spécificités de la télécommunication utilisée à des fins didactiques, la démarche de projet et l'apprentis
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Colin, Émilie. "Traitement automatique des langues et génération automatique d'exercices de grammaire." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2020. http://www.theses.fr/2020LORR0059.

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Le thème support de cette thèse la génération de paraphrases sur support neuronal. Nos perspectives sont éducatives : créer des exercices de grammaire pour le français. La paraphrase est une opération de reformulation. Nos travaux tendent à attester que les modèles séquence vers séquence ne sont pas de simples répétiteurs mais peuvent apprendre la syntaxe. Nous avons montré, en combinant divers modèles, que la représentation de l'information sous de multiples formes (en utilisant de la donnée formelle (RDF), couplée à du texte pour l'étendre ou le réduire, ou encore seulement du texte) permet
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Stroppa, Nicolas. "Définitions et caractérisations de modèles à base d'analogies pour l'apprentissage automatique des langues naturelles /." Paris : École nationale supérieure des télécommunications, 2006. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb40129220d.

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Pellegrini, Thomas. "Transcription automatique de langues peu dotées." Phd thesis, Université Paris Sud - Paris XI, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00619657.

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Les technologies liées à la parole, et en particulier la reconnaissance de la parole, suscitent un grand intérêt pour un nombre croissant de langues. La très grande majorité des langues du monde ne possèdent pas de grands corpus de données nécessaires à l'élaboration des systèmes de reconnaissance à l'état de l'art, fondés sur des paradigmes probabilistes pour la plupart. Les travaux menés au cours de cette thèse ont consisté, dans un premier temps, à identifier les difficultés rencontrées lors de l'élaboration d'un système pour une langue peu dotée. Nous avons travaillé principalement sur le
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Spiezia, Raffaele. "Le professeur et l'ordinateur : une approche intégrée de l'enseignement/apprentissage du français dans une université italienne." Aix-Marseille 1, 2001. http://www.theses.fr/2001AIX10077.

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Comme le montre bien la littérature du domaine, l'introduction des nouvelles technologies dans l'enseignement d'une langue étrangère permet de mieux organiser les parcours d'apprentissage individualisés et d'envisager un apprentissage en autonomie. Tout en rendant les activités plus attrayantes pour l'apprenant, elle pourra favoriser, dans le cadre d'une approche intégrée, l'apprentissage d'une langue étrangère à travers la pluralité des ressources utilisées. En outre, on ne peut pas sous estimer non plus le fait que tout en permettant une offre plus riche de matériels de travail, elles consti
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Senobari, Sara. "Les émotions dans l’enseignement/apprentissage des langues : étude des épisodes émotionnels vécus par des apprenants d’anglais en contexte universitaire -Langues pour Spécialistes d’Autres Disciplines (LANSAD)." Electronic Thesis or Diss., Paris 3, 2023. http://www.theses.fr/2023PA030045.

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Cette étude transdisciplinaire s'intéresse aux émotions dans le domaine de didactique des langues en enseignement supérieur. L'objectif est de mieux comprendre le processus émotionnel vécu par les apprenants en cours d'anglais et de mettre en lumière l'évaluation cognitive proposée par le modèle des « processus composants » de Scherer (1984, 2009). Pour comprendre les épisodes émotionnels, les variables d'évaluation cognitive ont été étudiées en relation avec la régulation émotionnelle et les croyances des apprenants sur les émotions et l'apprentissage de la langue. Deux études ont été menées
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Delgado, Guante Denise. "Cultures d'enseignement et cultures d'apprentissage : Regars croisés sur les pratiques didactiques dans les classes de français et d'espagnol langues seconde et de scolarisation en Guyane et en République dominicaine." Antilles-Guyane, 2010. http://www.theses.fr/2010AGUY0319.

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Actuellement l'etude des pratiques d'enseignement/d'apprentissage des langues s'inscrit dans une triple mouvance englobant des problematiques concernant une ergonomie didactique, une reflexion sur I' eclectisme des pratiques des enseignants de langue seconde et une approche ethnologisee de l'agir didactique. Orientee dans la troisieme perspective, l'etude des pratiques d'enseignementiapprentissage mobilisees dans la salle de classe cible la prise en compte du sujet parlant dans une dimension plus large. Le sujet est alors considere comme un acteur social competent. De ce fait, cette orientatio
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Normand, Claude Clerc Françoise. "Pourquoi l'École se mêlerait-elle d'enseigner les langues étrangères ? le cas de l'espagnol dans le secondaire en France /." Lyon : Université Lumière Lyon 2, 2005. http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/2005/normand_c.

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Vergara, Lopez Alejandra Andrea. "Vers une didactique des langues minoritaires ? : le cas du mapudungun au Chili." Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20105/document.

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La situation sociolinguistique du Chili, historiquement marquée par un processus de glottophagie (Calvet, 1974, 1997, 1999), place actuellement le mapudungun parmi les langues originaires minorisées de cet Etat-Nation officiellement monolingue (espagnol). Le statut de cette langue mapuche et l’abandon progressif de sa transmission intergénérationnelle posent la question de sa «revitalisation» (Hinton &amp; Hale, 2001 ; Costa, 2010) au sein de mouvements militants. Cette thèse de doctorat se fonde sur une recherche ethnographique et collaborative au long cours dans un contexte d’enseignement/ap
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