Thematische Bibliographien / Aprendizagem em Ensino Clínico

Inhaltsverzeichnis

  1. Zeitschriftenartikel
  2. Dissertationen
  3. Bücher
  4. Buchteile
  5. Konferenzberichte
  6. Berichte der Organisationen

Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Aprendizagem em Ensino Clínico“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 9. September 2021
Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Aprendizagem em Ensino Clínico"

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Marques, Fátima Mendes, Maria José Pinheiro, and Patrícia Vinheiras Alves. "O julgamento clínico e a tomada de decisão nos estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem." Ciência & Saúde Coletiva 27, no. 5 (2022): 1731–40. http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232022275.23142021.

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Resumo O julgamento clínico e a tomada de decisão são competências fundamentais em enfermagem, cujas aprendizagens vêm emergindo como áreas crescentes da formação na profissão. Com o objetivo de caraterizar os tipos de julgamento clínico e de tomada de decisão dos estudantes de enfermagem em ensino clínico, optou-se por um estudo de natureza qualitativa, de carácter exploratório e descritivo, com recolha de dados efetuada por meio de análise documental dos jornais de aprendizagem elaborados pelos estudantes de enfermagem em ensino clínico. A análise dos dados foi realizada segundo Bardin, por
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Dias, Gabriella Micheten, Patricia Carla Zanelatto Goncalves, and Eduardo Antônio Andrade Dos Santos. "A utilização do ensino baseado em simulação clínica como metodologia de ensino para competência de consulta clínica na atenção primária à saúde." BioSCIENCE 82, e (2024): e051. https://doi.org/10.55684/2024.82.e.e051.

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Introdução: A educação médica passou por transformações significativas nas últimas décadas, priorizando metodologias ativas, com o aluno como figura central nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a aprendizagem baseada em simulação ganhou força significativa nos cursos de graduação em medicina e áreas da saúde. Método: Estudo qualitativo, semiestruturado, com questões fechadas e abertas, que entrevistou 47 estudantes de medicina de uma instituição privada que concluíram o curso de Medicina Geral de Família e Comunidade no 3º. ano de estudo. Resultado: Todos participaram de con
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Aguirre, Ana Maria de Barros, Eliana Herzberg, Elizabeth Batista Pinto, Elisabeth Becker, Helena Moreira e. Silva Carmo, and Mary Dolores Ewerton Santiago. "A formação da atitude clínica no estagiário de psicologia." Psicologia USP 11, no. 1 (2000): 49–62. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642000000100004.

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Neste artigo visamos destacar aspectos que consideramos fundamentais para o processo de ensino / aprendizagem em Psicologia Clínica, baseados na nossa experiência como supervisores da disciplina de psicodiagnóstico para estagiários da graduação em Psicologia. Delineamos nossa sistemática de trabalho na disciplina, que segue um referencial psicanalítico e enfocamos particularmente a questão da formação da atitude clínica do estagiário em relação ao cliente. Procuramos mostrar as inter-relações da mesma com o enquadramento de trabalho e com o processo de formação da identidade profissional do ps
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Nunes, Sandra Odebrecht Vargas, Evelin Massae Ogatta Muraguchi, Olavo Franco Ferreira Filho, et al. "O ensino de habilidades e atitudes: um relato de experiências." Revista Brasileira de Educação Médica 37, no. 1 (2013): 126–31. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022013000100018.

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Este artigo relata a experiência do ensino de Habilidades e Atitudes, na graduação em Medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL) com a metodologia de ensino da Aprendizagem Baseada em Problemas, ancorada no modelo biopsicossocial. O ensino de Habilidades e Atitudes implica a formulação diagnóstica mutiaxial, descrição contextual e padronizada da condição clínica. Utiliza como instrumento a avaliação sistemática de eixos e domínios altamente informativos e relevantes para o tratamento. Eixo I: transtornos clínicos (mentais e condições médicas gerais); Eixo II: incapacidades nos cuidado
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Sobral, Dejano Tavares. "APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: EFEITOS NO APRENDIZADO." Revista Brasileira de Educação Médica 18, no. 2 (1994): 61–64. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5271v18.2-003.

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Resumo Como motivar o aluno de Medicina e proporcionar um aprendizado significativo e produtivo no ensino pré-clínico? A estratégia de aprendizagem baseada em problemas pode ser uma das respostas para tal questão. Na Universidade de Brasília desenvolveu-se uma experiência com essa estratégia em programa de integração interdisciplinar, que passou a incorporar apresentação seriada de casos clínicos, uso de módulos de orientação para aprendizagem auto-dirigida e discussão em grupo pequeno, da base de informação e do raciocínio envolvidos na resolução de problemas. Efetuou-se uma análise de proces
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Maigret, Simone Buchignani, Michelle Cristine Oliveira Minharro, and Rúbia Aguiar Alencar. "Estratégias de ensino da simulação do Suporte Básico de Vida em Enfermagem: Uma revisão integrativa." Research, Society and Development 10, no. 9 (2021): e47310918325. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18325.

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Objetivo: analisar a contribuição do uso da simulação clínica como estratégia para o ensino e aprendizagem do Suporte Básico de Vida na Graduação em Enfermagem. Método: revisão integrativa de 16 artigos na íntegra, disponíveis nas bases de dados LILACS, PubMed Central, SCOPUS, CINAHL, Web of Science, Embase, Cochrane e Scielo. Resultados: dos artigos avaliados, a maioria oriunda de pesquisas quase experimental (43,75%), foram desenvolvidos no Brasil (43,75%), com estratégias de ensino aprendizagem envolvendo simulações com robóticas (com simuladores de alta e média fidelidade), Role Play, pale
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Machado, Leticia, Roberto Esteves, Juliana Mendes, and Mariane Franco. "DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO CLÍNICO DURANTE A GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM." ARACÊ 6, no. 4 (2024): 18281–98. https://doi.org/10.56238/arev6n4-426.

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Objetivo: investigar o processo de desenvolvimento da competência "Raciocínio Clínico" ao longo da formação da graduação em enfermagem através das metodologias de ensino. Método: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura a partir de estudos indexados às bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde e Scielo, com busca nos meses de agosto e setembro de 2023, resultando na análise de dezoito artigos. Resultados: Observou-se a importância da implementação de diferentes metodologias de ensino para o desenvolvimento do raciocínio clínico em estudantes de enfermagem, como a simulação clínica e
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Botti, Sérgio Henrique de Oliveira, and Sergio Rego. "Processo ensino-aprendizagem na residência médica." Revista Brasileira de Educação Médica 34, no. 1 (2010): 132–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022010000100016.

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A comunidade científica nacional e internacional discute muito sobre o ensino médico e o equilíbrio entre conhecimento científico, raciocínio clínico, desenvolvimento de habilidades práticas, formação do caráter e profissionalismo. Entretanto, em nosso meio, o processo ensino-aprendizagem é pouco estudado durante a residência médica. Pretendemos descrever as relações da ciência da aprendizagem com o ensino durante a residência médica. Analisamos essa interface em publicações nacionais e internacionais da área da educação em geral, da educação mé dica e da residência no período compreendido ent
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Caldas, Nádia, Ieda Maria Barbosa Aleluia, Marta Menezes, Mary Gomes Silva, Gilmara Ribeiro Santos, and Carolina Villa Nova Aguiar. "Aprendizagem baseada em casos virtuais como suporte a módulo curricular no curso médico." International Journal of Education and Health 8 (March 19, 2024): e5410. http://dx.doi.org/10.17267/2594-7907ijeh.2024.e5410.

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CONTEXTO: Trata-se de um relato de experiência sobre a aprendizagem baseada em casos virtuais como suporte a módulo curricular do curso de Medicina de uma instituição de ensino privado da cidade do Salvador-Bahia-Brasil. Ao reconhecer que é imperativo que o estudante realize simulações/experimentações, emerge a possibilidade de se colocar em prática estudos de casos clínicos com suporte virtual, como estratégia para promover a formação do futuro médico. INTERVENÇÃO: Nesse relato, é abordada a estratégia de ensino-aprendizagem a partir do ano de 2007 em um componente curricular do 6º semestre,
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Costa, Sarah Teixeira, and Diogo de Azevedo Miranda. "Relato de experiência no ensino da Dentística com base em metodologias ativas de ensino-aprendizagem." Revista da ABENO 21, no. 1 (2021): 1527. http://dx.doi.org/10.30979/revabeno.v21i1.1527.

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O presente estudo tem por objetivo demonstrar um processo de ensino-aprendizagem na graduação odontológica de cunho lúdico e engajamento do estudante, no momento em que ocorre a transição no ensino das disciplinas, destacando-se: do ciclo básico; percorrendo o ambiente laboratorial; até o atendimento clínico aos pacientes, para além do mero treinamento técnico. Prevalece no ensino superior o aprendizado fragmentado por disciplinas e áreas de especialização e nota-se uma ausência de conexão entre os propósitos laboratorial e clínico. A aplicação de duas ferramentas, com o aporte das Metodologia
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Dissertationen zum Thema "Aprendizagem em Ensino Clínico"

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Talaia, Aliona Doncilov. "A aprendizagem em contexto clínico : um estudo ecológico e comparativo." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2007. http://hdl.handle.net/10773/4782.

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Mestrado em Supervisão<br>O presente estudo enquadra-se na área da supervisão da prática clínica, incidindo na representação dos alunos sobre a supervisão e acompanhamento durante o estágio. O quadro conceptual engloba uma revisão da literatura sobre a formação inicial em Enfermagem em Portugal e na Moldávia, perspectivas ecológicas e socioculturais do desenvolvimento humano, supervisão e acompanhamento das práticas clínicas. A supervisão é entendida como um processo mediador na aprendizagem e no desenvolvimento do formando (e do supervisor) podendo, de acordo com a natureza da relação criada
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Santos, Elvira Maria Martins dos. "A aprendizagem pela reflexão em ensino clínico : estudo qualitativo na formação inicial em enfermagem." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2009. http://hdl.handle.net/10773/1487.

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Doutoramento em Didáctica<br>ENQUADRAMENTO: A prestação de cuidados de saúde coloca osenfermeiros face a situações complexas, exigindo a mobilização de umconjunto de saberes própriosque lhes permita responder de modo criativo e adequado à diversidade e singularidade dos problemas com que se deparam.Com o ensino clínico pretende-se assegurar a aquisição/construção de conhecimentos, aptidões e atitudes necessárias às intervenções autónomas e interdependentes do exercício profissional de enfermagem. Para isso o valor da reflexão na e sobre a acçãocomo elemento facilitador da aprendizagem do estud
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Fonseca, Maria José Lopes. "Avaliação de aprendizagem em ensino clínico de enfermagem: contributos para a praxis." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/17230.

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Pimentel, Emanuelle Cavalcante. "Ensino e aprendizagem em estágio supervisionado : estágio integrado em saúde." Universidade Federal de Alagoas, 2013. http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1302.

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The health professional training focused on social needs has been configured in profound changes in higher education. Since 2009, the University Center Cesmac - Maceió, AL - Brazil, instituted Stage Integrated in Health, pursuant to the Unified Health System (SUS) and the National Curriculum Guidelines (DCN) for health courses. Accordingly, we evaluate the teaching-learning in supervised training when performed integrating students from different courses in health (Physiotherapy, Nutrition, Nursing, Pharmacy, Dentistry and Biomedicine). The methodological approach was ethnographic case study t
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Rodrigues, Neide Andreia Crispim. "Contratos de aprendizagem em enfermagem: uma mais-valia para os estudantes." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2012. http://hdl.handle.net/10362/8342.

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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação<br>O presente estudo incide na área da formação inicial em Enfermagem e o seu objectivo de investigação consiste em compreender se a aprendizagem prepara melhor os estudantes para a sua profissão com a utilização de metodologias reflexivas de ensino-aprendizagem, mais concretamente, com recurso à elaboração de contratos de aprendizagem. O quadro conceptual engloba uma revisão da literatura sobre conceitos como aprendizagem em ensino clínico em Enfermagem, prática reflexiva
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Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos. "Simulação clínica: validação de instrumentos de ensino - aprendizagem para a língua portuguesa." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22132/tde-25012017-165059/.

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A simulação clínica tem sido uma estratégia de ensino bastante eficaz na área da saúde, porém ainda são escassos, na língua portuguesa, instrumentos que auxiliam a mensurar os aspectos dessa didática, a estruturação e percepção dos aprendizes. Assim, esta proposta de investigação teve como objetivo validar para língua portuguesa quatro escalas americanas: 1) Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning, 2) Debriefing Experience Scale, 3) Simulation Design Scale e 4) Educational Practices Questionaire. Após autorização dos autores originais e aprovação do Comitê de Ética e P
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Brito, Mariana Pires. "Educação-especial entre o clínico e o escolar : em busca da terceira margem." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2015. http://hdl.handle.net/10183/131051.

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Diante do enigma representado pelos alunos incluídos, sobretudo, aqueles com graves problemas psíquicos, ou com transtornos globais do desenvolvimento, o conhecimento do professor parece ser insuficiente. Na falta de beira do pedagógico, o discurso clínico é chamado a margear os processos de ensino e aprendizagem, sendo recorrente a desligitimação da escola como espaço potente e a indicação de práticas reeducativas. Que razões levam a escola a não reconhecer seu papel constitutivo? A educação, ao se ocupar dos que estão fora do ideal de normalidade, perdeu a referência de sujeito como uma tram
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Barroso, Isabel Maria Antunes Rodrigues da Costa. ""O Ensino Clínico no Curso de Licenciatura em Enfermagem-Estudo sobre Experiências de Aprendizagem, Situações e Factores Geradores de Stresse dos Estudantes"." Master's thesis, Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar, 2008. http://hdl.handle.net/10216/20159.

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Barroso, Isabel Maria Antunes Rodrigues da Costa. ""O Ensino Clínico no Curso de Licenciatura em Enfermagem-Estudo sobre Experiências de Aprendizagem, Situações e Factores Geradores de Stresse dos Estudantes"." Dissertação, Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar, 2008. http://hdl.handle.net/10216/20159.

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Volpato, Marcia Paschoalina. "Ensino clínico sob o paradígma da prática embasada em evidências: integração da teoria e prática para a prevenção da úlcera por pressão." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22132/tde-09022015-201722/.

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A úlcera por pressão, considerada um evento adverso, compromete a segurança do paciente sob os cuidados dos profissionais de saúde. Uma das formas de proporcionar segurança é por meio da prática baseada em evidência que pode ser implementada com estudantes pelo uso de metodologias ativas de ensino- aprendizagem. O objetivo geral do estudo foi propor uma metodologia de ensino para estudantes do curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina, pela avaliação do risco de desenvolvimento da úlcera por pressão em pacientes internados em uma unidade médico-cirúrgica e pela identifica
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Bücher zum Thema "Aprendizagem em Ensino Clínico"

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Lino, Cleonice Moreira, Francisco de Paula Santos de Araujo Junior, Nathecio Nathaniel dos Santos, and Polyana Carvalho Nunes. Contribuições pedagógicas para o ensino e aprendizagem em matemática. Wissen Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.52832/wed.19.

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Aguiar, Germaine Elshout de. Ensino e aprendizagem de línguas: Diferentes vertentes em práticas. Edufpi, 2015.

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Nunes, Terezinha, and Neiva Ignês Grando. Pesquisa em educação matemática: Contribuições para o processo ensino-aprendizagem. Universidade de Passo Fundo, UPF Editora, 2006.

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Papim, Angelo Antonio Puzipe, and Alessandra Ferreira Di Roma. Educação em tempos de pandemia: Novas fronteiras do ensino e da aprendizagem. Editora Fi, 2021.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Educação em astronomia para o ensino fundamental: o observatório astronômico do IFMG-Campus Bambuí integrado ao processo ensino aprendizagem: -. Atena Editora, 2023.

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Encontro sobre Educação em Ciências (1st 1987 Braga, Portugal). Actas do I Encontro sobre Educação em Ciências: Aspectos actuais do ensino-aprendizagem das ciências. Área de Metodolgias de Ensino, Universidade do Minho, 1988.

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Almeida, Fernando Afonso de, and José Carlos Gonçalves. Interação, contexto e identidade em práticas sociais. EDUFF, 2009.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Plano de estudo: Mediação da pedagogia da alternância para o ensino e aprendizagem de bioquímica em uma escola urbana: -. Atena Editora, 2022.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. A contribuição da psicopedagogia para a prevenção e superação das dificuldades de aprendizagem em escolas de ensino fundamental na cidade de Parnaíba - PI: -. Atena Editora, 2023.

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Barros, Vanessa Novaes. Caderno de Atividades Práticas em Histologia Humana Básica. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0001223.

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Este material didático foi elaborado com a autorização do HistologyGuide.org (www.histologyguide.com de T. Clark Brelje; Robert L. Sorenson) e tem por objetivo facilitar o ensino-aprendizagem de alunos da área de saúde nas aulas práticas das disciplinas de ciências morfofisiológicas e histologia humana. Os capítulos estão divididos em diversas práticas voltadas aos estudos de diferentes tecidos ou sistemas orgânicos. Nas práticas os alunos encontram diversas questões norteadoras que irão direcionar seus estudos dentro do contexto da biologia tecidual. Além disso, a elaboração de um roteiro de
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Buchteile zum Thema "Aprendizagem em Ensino Clínico"

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Aves, Rayanne Aguiar. "JOGO DE BINGO COMO METODOLOGIA ATIVA EM DISCIPLINA PRÁTICA DO CURSO DE ENFERMAGEM." In II SETEAC - Simpósio Estadual em Tecnologias Educacionais Aplicadas às Ciências, 2nd ed. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230312373.

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As Metodologias Ativas de Aprendizagem apresentam outro modo de ensinar e aprender, baseado em aprendizagens significativas, no protagonismo do aluno e no professor com papel de mediador ou orientador. E o bingo, tipo de jogo educativo, é uma metodologia ativa que propicia assimilação de conteúdos por meio do estímulo ao entusiasmo do discente, melhora as interações sociais, a cognição e as habilidades psicomotoras do estudante. Este estudo teve como objetivo descrever a experiência do uso de bingo educativo como metodologia ativa no ensino da disciplina prática de Ensino Clínico de Alta Compl
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ROCHA, LUANNA DOS SANTOS, KARLA KRISTINE DAMES DA SILVA, and ROSA MARIA OLIVEIRA TEIXEIRA DE VASCONCELOS. "USO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: DESAFIOS E POTENCIALIDADES DA APRENDIZAGEM NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM DO INSTITUTO FEDERAL DE PERNAMBUCO, CAMPUS PESQUEIRA." In ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: EXPERIÊNCIAS, DESAFIOS E OPORTUNIDADES. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2023. http://dx.doi.org/10.31692/978-65-88970-30-0.260-283.

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Esta pesquisa objetivou avaliar a percepção dos estudantes acerca dos desafios e potencialidades no uso de situações-problema para a aprendizagem em ensino remoto, em um curso Bacharelado em Enfermagem. Trata- se de estudo qualitativo, cuja intervenção pedagógica foi a implementação do uso de uma situação-problema no componente curricular Programa Tutorial VI, seguida de avaliação da percepção dos estudantes através de entrevista no Google Forms. Os participantes relataram elevada satisfação com a metodologia de ensino, destacando como potencialidades: aproximação com a atuação profissional, e
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Ribeiro, E. T., Marilia Fagury Videira MARCELIANO-ALVES, Pedro Sérgio MORA FILHO, et al. "APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE." In Saúde Digital e Desenvolvimento Humano: tecnologias e metodologias ativas em pesquisa. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230914292.

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O presente trabalho buscar abordar a importância do uso de metodologias ativas na educação em saúde para promover uma aprendizagem significativa. Através da exploração de diferentes metodologias, como a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem por projetos e a simulação clínica, é possível criar um ambiente de ensino dinâmico e interativo, no qual os alunos são incentivados a participar ativamente do processo de aprendizagem. As metodologias ativas permitem que os estudantes construam seu conhecimento de forma mais autônoma, ao invés de serem apenas receptores passivos de informações.
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de Oliveira, Jakson José Gomes, and Ana Lúcia Almeida de Oliveira. "PSICOPEDAGOGIA: UM OLHAR SOBRE OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E SUAS DIFICULDADES." In Conhecimento em Rede: Explorando a Multidisciplinaridade. Seven Editora, 2025. https://doi.org/10.56238/edimpacto2024.002-067.

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Este estudo tem como objetivo principal investigar o papel do psicopedagogo na identificação e intervenção em dificuldades de aprendizagem. Especificamente, busca-se compreender os fundamentos da psicopedagogia, as diferentes formas de intervenção psicopedagógica e os principais fatores que dificultam o processo de aprendizagem. A pesquisa, de natureza descritiva e exploratória, baseia-se em uma revisão bibliográfica abrangente, que inclui obras de autores como Grassi, Lopes, Lakomy, Goulart, Martins e Mendonça. A análise dos dados permitiu identificar que o psicopedagogo atua tanto em nível c
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Grangeiro, Argemiro Érick Landim, Ariane Helen de Paiva Alves, João Emanuel Braga Amaro Vieira, et al. "SIMULADO: FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM ANATOMIA HUMANA." In EDUCAÇÃO EM UM NOVO TEMPO: COLETÂNEA DE ARTIGOS. Inove Primer, 2024. https://doi.org/10.29327/5463645.1-8.

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O estudo da Anatomia Humana é a base da formação médica, pois a identificação das estruturas do corpo humano, bem como a compreensão das relações entre os sistemas, é essencial para o desenvolvimento de um raciocínio clínico e cirúrgico. No entanto, a imensa quantidade de conteúdo envolvido requer dos discentes uma notável capacidade de memorização e aprendizagem. Conscientes deste desafio, a monitoria de Anatomia Humana, de uma Instituição de Ensino Superior, dedicou-se à criação de atividades que visam otimizar o aprendizado dos discentes. Este estudo teve como objetivo analisar a aplicação
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RAMOS DE SANTANA, RENATA. "A INCLUSÃO DA PSICOLOGIA APLICADA À MEDICINA COMO COMPONENTE NO CURRÍCULO MÉDICO: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA." In Didática e currículo (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt02.001.

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O presente trabalho trata-se da construção didática de ensino superior no curso de medicina através do relato docente no ensino da disciplina de psicologia aplicada à medicina. Ao ser implementada no currículo médico, a disciplina promove a perspectiva de humanização do cuidado bem como de desenvolvimento do olhar clínico em saúde mental do médico em formação. Para condução do curso foram utilizados os referencias teórico e metodológicos da aprendizagem significativa de David Ausbel e algumas diretrizes para o cuidado em saúde como a política de promoção da saúde e a política de humanização do
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Silva, Stella Bezerra e., Anatalia Kutianski Gonzalez Vieira, and Waldiney Mello. "GAMIFICAÇÃO VIRTUAL PARA ALUNOS COM AUTISMO E TDAH NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: GAMIFICAÇÃO VIRTUAL PARA ALUNOS NEURODIVERSOS." In TDAH: análises, compreensões e intervenções clínicas e pedagógicas. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/221110950.

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Os estudantes possuem suas particularidades pessoais em relação ao processo de ensino-aprendizagem. Sob esse âmbito, o modelo tradicional de ensino não consegue mais suprir as demandas de aprendizagens dos alunos e não consegue acompanhar as mudanças proporcionadas pelo mundo tecnológico, em que todos os indivíduos estão inseridos. Por isso, metodologias ativas virtuais como a gamificação, são capazes de estimular o processo de aprendizagem de uma maneira lúdica fazendo com que os alunos se sintam motivados nesse processo. Essa metodologia pode ser feita de maneira virtual, o que
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Silva, Viviane Fortes da. "Práticas inovadoras no ensino tecnológico em saúde de um centro de aprendizagem comercial de referência no nordeste do Brasil: um relato de experiência." In Transformando a saúde com tecnologia: Práticas inovadoras na educação profissional, edited by Ariêtthana Nayana Mendes Diogo Noronha and Juliana Carvalho de Andrade. Senac Pernambuco, 2024. https://doi.org/10.61917/978-65-993742-6-5.cap16.

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Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a implementação de práticas inovadoras no ensino tecnológico em saúde em um centro de aprendizagem no nordeste do Brasil. O estudo descreve a adoção de tecnologias avançadas, como o simulador SimMan 3G Plus, para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia incluiu formações e treinamentos específicos para instrutores e coordenação pedagógica, visando preparar os alunos para situações clínicas complexas por meio de simulações realísticas. Foram destacadas as metodologias de Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem- Based Lea
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Cavalcanti, José Carlos Tavares, Maria Isabel Teles Sobreira, Brida Rafaela Oliveira Freitas, Arthur de Oliveira Bezerra, Maria das Graças Tavares de Luna, and Leilane Cristina Oliveira Pereira. "A arte como auxílio na clínica do autismo: revisão sistemática da literatura." In Psicologia em Pesquisa: reflexões sobre ensino, aprendizagem e desenvolvimento. Pimenta Cultural, 2025. https://doi.org/10.31560/pimentacultural/978-85-7221-360-8.9.

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Moura, Francini Viscondi Lopes e., Analuz Silva Machado, Izabela Abramo Seixas, Vitória Santos Alves Barbosa, Luana Beatriz Vaz Ribeiro, and Márcia Simei Zanovello Duarte. "O DESAFIO NO ENSINO DA HABILIDADE DE PRESCRIÇÃO MÉDICA, PROPOSTA DE MODELOS ATIVOS DE APRENDIZAGEM." In Conhecimento em Rede: Explorando a Multidisciplinaridade. Editora Impacto Científico, 2024. https://doi.org/10.56238/edimpacto2024.002-020.

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Introdução: A adoção de metodologias ativas na graduação exige que os docentes adotem uma postura criativa e busquem ferramentas diversas que potencializem a aprendizagem significativa. O ensino da prescrição médica constitui um desafio e os graduandos consideram uma área prática deficitária, necessitando melhor aprendizado aplicado. Desenvolveu-se um display de medicamentos como ferramenta de metodologia ativa a fim de auxiliar o aprendizado e suprir a dissociação teórico-prática. Objetivo: Relatar a experiência dos discentes no uso do display de medicamentos como facilitador no desenvolvimen
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Konferenzberichte zum Thema "Aprendizagem em Ensino Clínico"

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FILHO, JOÃO DA MATA LIBÓRIO, WALDEYDE O. MAGALHAES DOS SANTOS, DESIRÉE EMELLY GOMES NASCIMENTO, et al. "REALIDADE VIRTUAL E OSCE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM PARA A GRADUAÇÃO EM SAÚDE." In 27º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2022. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviiciaed.2022.76464.

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A REALIDADE VIRTUAL (RV) CONFIGURA COMO UMA OPORTUNIDADE INOVADORA PARA ALUNOS E DOCENTES QUE ALMEJAM VIVENCIAR UM PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM IMERSIVO E MAIS REALISTA APRESENTANDO PRINCÍPIOS, COMO: IMERSÃO, INTERAÇÃO E O ENVOLVIMENTO ASSOCIADO AO EXAME CLÍNICO OBJETIVO E ESTRUTURADO (OSCE), PODE CONTRIBUIR PARA DIMINUIÇÃO DA LACUNA ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA CLÍNICA. À VISTA DISSO, ESTE TRABALHO OBJETIVOU REALIZAR UM LEVANTAMENTO DA APLICABILIDADE E USO DA REALIDADE VIRTUAL E OSCE COM OS PROFESSORES DA ÁREA DA SAÚDE DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA. TRATA-SE DE UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DESCRITIV
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Soares da Silva Júnior, Walmir, Paulo César da Costa Galvao, Betânia da Mata Ribeiro Gomes, Isabel Cristina Ramos Vieira Santos, José Miguel Padilha, and Simone Maria Muniz da Silva Bezerra. "Simulação Clínica Virtual como Estratégia para o Ensino e Aprendizagem em Enfermagem." In III Jornada Internacional de Pós-Graduação em Enfermagem. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/iii-jornada-internacional-de-pos-graduacao-em-enfermagem.631489.

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Viganó, Anelise P. Baur, and Marcus Basso. "Abstrações reflexionantes e o meio digital: aliando recursos para a aprendizagem de conceitos de análise combinatória no Ensino Fundamental." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/wie.2023.234345.

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Neste trabalho apresenta-se um experimento com 3 estudantes do Ensino Fundamental sobre a aprendizagem do conceito de combinação simples por meio de um recurso digital elaborado pela pesquisadora, em linguagem Scratch, no computador. Utilizaram-se questionamentos inspirados no Método Clínico de Piaget. A oficina foi gravada em vídeo e foram realizadas anotações pela pesquisadora em um diário de bordo. Estas informações foram analisadas sob a perspectiva da Abstração Reflexionante. Observou-se que a ferramenta criada possibilitou a presença da abstração pseudo-empírica e abstração reflexionante
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CARLOS-BENDER, JAQUELINE. "“Clínica Pasteur”: Aprendizagem Baseada em Problemas e Dramatização no Ensino Remoto Emergencial de Microbiologia." In Congresso Brasileiro de Inovação em Microbiologia. Congresse.me, 2022. http://dx.doi.org/10.54265/dxha7607.

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Introdução: A pandemia de COVID- 19 desafiou professores e alunos a se reinventarem em suas práticas de ensino aprendizagem, pois transferiu o ambiente conhecido das aulas presenciais para o interior de suas casas, através do Ensino Remoto Emergencial. Os desafios foram enormes e manter a motivação para aprender foi um obstáculo para ambos os lados. Aulas passivas, onde o professor é o centro da aprendizagem, já não são práticas esperadas para a Educação do Século XXI e a tendência na utilização de Métodos Ativos de Aprendizagem é crescente. Com o Ensino Remoto Emergencial, professores e aluno
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Maria de Sá Basilio Lins, Silvia, Joyce Martins Arimatea Branco Tavares, Frances Valéria Costa e Silva, et al. "INSERÇÃO DOCENTE NO CAMPO PRÁTICO DA RESIDÊNCIA EM NEFROLOGIA: O PROCESSO DE ENFERMAGEM COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO APRENDIZAGEM." In I Encontro Internacional do Processo de Enfermagem: raciocínio clínico e a era digital. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/enipe-2017-57684.

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Flores, Cecilia Dias, Rita Catalina Aquino Caregnato, Djulia Andriele Wächter, Patricia Funari Carvalho, Ana Luisa Petersen Cogo, and Edson Felix dos Santos. "Ferramenta de ensino para construção de casos clínicos do tipo Paciente Virtual." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Computação Aplicada à Saúde. Sociedade Brasileira de Computação (SBC), 2023. http://dx.doi.org/10.5753/sbcas_estendido.2023.231156.

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Simuladores de pacientes virtuais são ferramentas que podem ser utilizadas para o ensino e aprendizagem na área da saúde. Esses simuladores permitem que os estudantes possam praticar e desenvolver habilidades clínicas em um ambiente seguro e controlado. O objetivo deste trabalho consiste em apresentar o SIACC, uma ferramenta de ensino voltado à construção de casos clínicos do tipo Paciente Virtual.
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AUGUSTI, CAROLINE BARBIERI, JULIANA SBICIGO SCHERER, MARIA CRISTINA SCHULER GADRET, and MARIANA DE CARLO BELLO. "ENSINO-APRENDIZAGEM EM ENDODONTIA: FOTOS E VÍDEOS DEMONSTRATIVOS DAS ETAPAS CLÍNICAS COMO FACILITADORES DO PROCESSO." In Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão (SEPE 2023). sepebr, 2023. http://dx.doi.org/10.48195/sepe2023.27319.

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Junior, Celso Dos Anjos. "ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO DE SURDOS: USO DA LIBRAS PARA COMPREENSÃO DO INDIVÍDUO." In I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/99.

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Introdução: O domínio da Língua Brasileira de Sinais (Libras), sobretudo em ambiente clínico, constitui-se instrumento indispensável para atendimento psicopedagógico de Surdos, considerando que a comunicação se estabelece, principalmente, por intermédio da comunicação gestual e do canal viso-espacial. Objetivo: Discutir a importância do domínio da Libras pelo psicopedagogo clínico, para estabelecimento de comunicação entre este e o aprendente Surdo e a necessidade da correta identificação dos problemas para realização de intervenções assertivas e o uso de técnicas e materiais adequados ao trab
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Ribeiro, David Pinto. "A IMPORTÂNCIA DE SIMULAÇÕES REALÍSTICAS NO ENSINO DE ENFERMAGEM EM TRAUMATOLOGIA." In II Congresso Nacional Multidisciplinar em Enfermagem On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/2464.

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Introdução: Desde 1996 a partir da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, nota-se uma mudança no cenário da formação em saúde. Os centros de formações em saúde, principalmente as escolas de enfermagem devem utilizar métodos que permitam formar profissionais que possam atender as necessidades de cuidados da população e que estes profissionais possuam a habilidade baseadas em raciocínio clínico. O objetivo deste trabalho foi analisar na literatura pontos que evidenciem o ensino-aprendizagem através de simulações realísticas; Metodologia: Trabalho qualitativo de revisão
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Amorim, Glória Calandrini de, Bruno Marques e. Silva, Isabela Martins Müller, Pedro Ícaro Amorim Gomes, Adailson da Silva Moura Júnior, and Izaura Maria Vieira Cayres Vallinoto. "O intercâmbio nacional e os desafios da medicina em diferentes culturas: um relato de experiência." In Congresso da Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2023. http://dx.doi.org/10.5327/prmj.2023.332453.

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Introdução: O intercâmbio é uma oportunidade de ensino-aprendizagem única e que traz vasta riqueza à formação acadêmica. Quando aplicado à prática médica, torna-se um dos maiores aliados do conhecimen-to dos processos de saúde e doença como um todo, permitindo o descobrimento de diferentes cuidados em saúde e sistemas de saúde em ambientes culturais e sociais diversos. Através do intercâmbio nacional clínico-cirúrgico é possível ter acesso a hospitais e unidades que atendem às necessidades de uma popu-lação com características e demandas diferentes, de modo a expandir o horizonte do aluno de m
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Berichte der Organisationen zum Thema "Aprendizagem em Ensino Clínico"

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Chaleta, Elisa, Luísa Grácio, Adelinda Candeias, Bravo Nico, Luís Sebastião, and Ana Veiga SIMÃO. Abordagens à Aprendizagem em Estudantes do Ensino Superior. Educação – Temas e Problemas, 2011. http://dx.doi.org/10.5935/ref.20160090.

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Chaleta, Elisa, Luísa Grácio, Adelinda Candeias, Bravo Nico, Luís Sebastião, and Graça Santos. Abordagens à Aprendizagem em Estudantes do Ensino Superior. Educação. Temas e Problemas, 2011. http://dx.doi.org/10.5935/ref.20160157.

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Morais, Juliana Magna S. Costa, Maria Fernanda Oliveira, and Marina Medeiros Cortês. III Conrado Silva Student Acoustic Contest – CACS. Sociedade Brasileira de Acústica, 2024. https://doi.org/10.55753/aev.v39e56.284.

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Realizado durante o XXX Encontro da Sobrac em Natal-RN (2023), o III Concurso Estudantil de Acústica Conrado Silva (CACS) promoveu a conscientização sobre a importância da acústica na arquitetura escolar, abordando soluções para espaços de aprendizagem. Sete equipes multidisciplinares se inscreveram no concurso e desenvolveram propostas em nível de planos de massas/volumetria de uma escola para os anos finais do ensino fundamental, pensando na acústica desde as primeiras decisões projetuais. Além disso, as equipes propuseram um anteprojeto apenas do setor de aprendizagem, no qual foram escolhi
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Arias Ortiz, Elena, Ana Dutra, Ximena Dueñas, Gregory Elacqua, Diana Hincapie, and Sammara Soares. Vamos falar de política educacional na América Latina e no Caribe #7: Os avanços da educação no Brasil estão em risco?: Desafios e recomendações para reduzir o impacto da pandemia. Inter-American Development Bank, 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003197.

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Apesar de ainda enfrentar grandes desafios, a educação pública no Brasil vinha apresentando uma trajetória favorável na última década: entre 2007 e 2018, a lacuna socioeconômica da taxa de abandono no ensino médio sofreu uma redução de 62%. No entanto, com a pandemia da COVID-19, escolas fecharam e a economia desandou. O Brasil está entre os países com o período mais longo de escolas fechadas e é o sistema educacional com o maior número de estudantes impactados pela ausencia das aulas presenciais. A transição para o ensino remoto obrigou governos locais e famílias a se adaptarem ao novo contex
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Cossi, João, Martim Ancona de F. B. Aguiar, Guilherme Rocha, Leonardo Ruli, Milla Silva, and Larissa Stolar. Desenvolvimento e avaliação de um sistema de proteção de trajetórias em Sergipe. Inter-American Development Bank, 2024. https://doi.org/10.18235/0013362.

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O abandono escolar no Ensino Médio é um problema comum nas diversas redes estaduais do Brasil que impacta consideravelmente a aprendizagem dos alunos e pode levar a situações de evasão escolar. Com a pandemia de COVID-19, as taxas de abandono e evasão escolar tiveram crescimentos significativos, o que ampliou o desafio perante as redes educacionais do país. Diante desse contexto, diversas estratégias têm sido desenvolvidas, testadas e implementadas ao redor do país visando a redução do abandono escolar. Neste documento será abordada a solução desenvolvida no estado de Sergipe, a partir de uma
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