Thematische Bibliographien / AULAS VIRTUALES

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „AULAS VIRTUALES“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 17. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 25. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "AULAS VIRTUALES"

Moreiras, Diego. "Análisis de aulas virtuales." Itinerarios Educativos, no. 20 (September 10, 2024): e0063. http://dx.doi.org/10.14409/ie.2024.20.e0063.

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Este artículo presenta una parte de los resultados de un proyecto de investigación ya finalizado, financiado con fondos del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) en la Convocatoria 2021 para Institutos de Formación Docente de todo el país. En ese proyecto nos propusimos analizar las clases escritas y publicadas en las aulas virtuales de un instituto de formación docente (IFD) de la ciudad de Córdoba, así como el proceso de escritura de estas por parte de las/os docentes y su recepción por parte de las/os estudiantes durante 2020 y 2021. En este artículo buscamos socializar los result

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Gómez Vera, Katherine. "El desafío de las nuevas tecnologías: el uso del aula virtual y su influencia en el rendimiento académico." ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 4, no. 3 (2019): 48. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v4i3.2136.

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Las aulas virtuales han venido a revolucionar el contexto educativo, muchas veces se ha confundido el empleo de una aplicación determinada con este tipo de escenarios, pero la realidad, es que el aula virtual tiene un contexto de aprendizaje bien definido, que requiere la predisposición de los docentes y una óptima preparación de los estudiantes. El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación exige, que los profesores tengan conocimientos más actualizados sobre el tema y diseñen aulas virtuales que tengan como propósito complementar el aprendizaje presencial, así como ta

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Svensson, Viviana Corina. "Análisis de portadas de aulas virtuales." Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol29No56 (April 11, 2018): 156–85. http://dx.doi.org/10.33255/2956/329.

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El objetivo de este trabajo fue analizar las portadas de las aulas virtuales de una carrera de grado de modalidad semipresencial, con el fin de diagnosticar los modos de uso desde la mirada del ‘usuario autor’ productor, a partir de los interrogantes ¿cómo diseñamos la portada?, ¿de qué manera se organiza la información en la interfaz?, ¿en qué medida y con qué sentido aparece la multimodalidad? Los datos se obtuvieron según dos categorías semióticas básicas ‘imagen’ y ‘texto’; y se sistematizaron teniendo en cuenta otras como: ‘usabilidad’, ‘legibilidad’, ‘lecturabilidad’ y ‘diseño’. Los resu

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Yañez, Fabiana, Raquel Rodríguez, and Stella M. Briones. "Percepciones de los docentes acerca de la incorporación de las aulas virtuales en la enseñanza / Teachers' perceptions about the incorporation of virtual classrooms in teaching." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 1, no. 2 (2015): 51. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v1i2.25.

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Esta presentación se enmarca en el Proyecto de Investigación “MOODLE y Blended- Learning: un análisis de aulas virtuales en contextos universitarios”1, orientado a investigar las propuestas de blended–learning de la Facultad de Ciencias de la Salud (en el período 2010- 2011). Es un estudio descriptivo basado en la observación de tales aulas virtuales, con la finalidad de analizar y categorizar la totalidad de aulas virtuales, de grado y de posgrado, y seleccionar algunos casos significativos, para indagar en profundidad las dimensiones de análisis planteadas en esta investigación. Se propone t

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Svensson, Viviana Corina. "Análisis de aulas virtuales desde la multimodalidad." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 69 (September 30, 2019): 53–74. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2019.69.1339.

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El objetivo de este trabajo fue analizar un corpus de aulas virtuales de una carrera de grado de modalidad semipresencial desde la semiótica multimodal, a partir de los interrogantes: ¿cómo se diseña el módulo de contenido educativo?, ¿de qué manera se organiza la información en la interfaz?, ¿en qué medida y con qué sentido aparece la multimodalidad? Se siguió el modelo GeM, (Bateman, 2009) para la organización de los datos. Tras el análisis emergieron diferencias referidas a: 1) la concepción de aula virtual más como medio real que como ‘ambiente de aprendizaje’; 2) prevalencia de datos line

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Area Moreira, Manuel, Mª Belén San Nicolás Santos, and Elena Fariña Vargas. "Buenas prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria semipresencial." Education in the Knowledge Society (EKS) 11, no. 1 (2010): 7–31. http://dx.doi.org/10.14201/eks.5787.

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 En este artículo presentamos el diseño y resultados de un estudio realizado en la Universidad de La Laguna (ULL) destinado a identificar buenas prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria desarrolladas bajo la modalidad de blended learning o enseñanza semipresencial. El estudio se desarrolló en el primer trimestre del año 2008 y analizó una importante muestra de las aulas virtuales (N= 107) existentes en el Campus Virtual de dicha universidad en el periodo 2005-07. Se seleccionaron seis ejemplos de aulas virtuales, clasificados por campos científicos, caracterizadas por la

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Ventura Elías, Celina Dolores, Cristina Beatriz López de Barrera, Ely Etelia Rivera del Castillo, and Margarita Dolores Molina de Peñate. "Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, su relación con el uso del aula virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje por estudiantes y académicos." Revista Salud y Desarrollo 2, no. 2 (2019): 13–31. http://dx.doi.org/10.55717/eqdk8991.

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El trabajo tuvo como objetivo establecer la relación del manejo de las tecnologías de la información y la comunicación con el uso del aula virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje por estudiantes y académicos. La metodología consistió en un estudio cuantitativo, descriptivo, no experimental y transversal, con una muestra de 285 estudiantes y 23 docentes. Los resultados expusieron que, el 93 % de los docentes elabora planes de clases en forma digital, el 82.6 % conoce los pasos a seguir para la elaboración de documentos virtuales, y el 74 % no presenta dificultades; el 34.8 % de docentes

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Guzmán Villacís, Marcos Edisson, Marco Fabián Lucero Garcés, Fanny del Rocío Trujillo Sánchez, Juan Carlos Gaibor Espín, and Ana de las Mercedes Paucar Fonseca. "Repercusión del uso de Plataformas Virtuales en el rendimiento Académico en Matemáticas de los alumnos de Educación General Básica Superior y Bachillerato en la Unidad Educativa Glenn." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 3 (2023): 9886–915. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.7253.

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El uso de aulas virtuales se ha generalizado siendo una de las tareas de los docentes trasladar todas las ventajas que pueden brindar las aulas virtuales, en las siguientes páginas encontrará el fundamento teórico que sirvió de base para encaminar la investigación realizada en la Unidad Educativa Glen Doman, se determinó si el uso de aulas virtuales incidió en el rendimiento académico de un determinado grupo de alumnos. Una parte de la investigación fue cuantitativa ya que se llevó mediante la realización de encuestas a maestros y a estudiantes, su análisis fue fundamental para establecer si s

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Montes Lizardo, Chachi, Huisa Surichaqui Marino, Álvaro Ignacio Camposano Córdoba, and Thirza Noemi Reyna Leiva. "Aulas virtuales y logros de aprendizaje en biodiversidad en estudiantes de nivel primaria, la Victoria – Lima." GnosisWisdom 2, no. 1 (2022): 42–51. http://dx.doi.org/10.54556/gnosiswisdom.v2i1.29.

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El trabajo de investigación tuvo como objetivo: determinar la relación entre el uso del aula virtual y logros de aprendizaje en biodiversidad, metodológicamente, es de tipo básico, diseño correlacional, se utilizó el método científico y descriptivo, con una población del 457, muestra de 60 estudiantes elegidos por conveniencia. Con el instrumento de cuestionario de usos de aulas virtuales y una evaluación de logros de aprendizaje de biodiversidad, el que fue validado por jueces. Donde se concluyeron, que hay correlación significativa, entre el uso de aulas virtuales y logros de aprendizajes de

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García Palomino, Roque, Dante Vidal Coaguila Mayanaza, and Jesús Miguel Ramos Cruz. "Aulas virtuales en el aprendizaje del nivel superior." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 7, no. 30 (2023): 2074–88. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.649.

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La integración de las aulas virtuales en la educación se ha convertido en una necesidad para el desarrollo de aprendizajes y capacidades de los estudiantes, esto se ha visualizado a partir del confinamiento ocasionado por la pandemia COVID-19. El objetivo del presente estudio fue describir la realidad de las aulas virtuales en el aprendizaje de educación Superior. La metodología aplicada fue la revisión narrativa, la búsqueda se realizó en Scopus, Wos, Scielo, Dialnet, como también se recurrió a las bases de datos de tesis. Los resultados de búsquedas generados fueron 7 artículos científicos,

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Dissertationen zum Thema "AULAS VIRTUALES"

Cepeda, Astudillo Lexinton Gualberto. "Estrategia metodológica del uso de aulas virtuales en el proceso de enseñanza aprendizaje universitario." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/6058.

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Aborda la implementación de la estrategia metodológica de uso de aulas virtuales en el proceso de enseñanza aprendizaje universitaria basado en los cuatro componentes del reglamento de régimen académico ecuatoriano en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. La población está constituida por los estudiantes de la carrera de Psicología Educativa del segundo semestre del año 2015. Es un estudio cuasiexperimental con postprueba. Se conformaron dos grupos uno de control que trabajo exclusivamente en el salón de clases y otro experimental que trabajo con el apoyo de aulas virtuales en la a

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Elizalde, Cornejo Edith Xohalami. "Aulas virtuales como herramientas de apoyo a nivel básico en la escuela primaria Indígena Nezahualcoyotl." Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11799/100029.

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El proyecto está dirigido a la educación virtual, en el cual se presenta una plataforma para la mejora del aprendizaje del alumno utilizándolo en la Escuela Primaria Indígena Nezahualcóyotl, para cumplir con el requerimiento de cada grado educativo. Al comenzar este proceso se analiza el tipo de aprendizaje de cada alumno y se toma en cuenta los diferentes tipos de grados. El conocimiento de cada estudiante, nos lleva a investigar las maneras adecuadas de brindarles una plataforma donde ellos se sientan identificados y muestren interés en el estudio a su vez que no afecten la forma que ellos

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Casquier, Ortiz Jesús Rodomiro. "La importancia de las aulas virtuales para la enseñanza de la filosofía en el Perú." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2011. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3009.

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La importancia adquirida por la educación virtual es uno de los motivos que me ha llevado a desarrollar el presente trabajo de investigación, ya que considero que haciendo un uso adecuado de la filosofía y la tecnología para la enseñanza–aprendizaje de la filosofía se puede contribuir desde esta disciplina académica a que mejore la calidad educativa en nuestro país, condición necesaria para alcanzar mayores niveles de desarrollo. Y es que es necesario luchar por combatir la brecha tecnológica que nos separa de los países desarrollados, pero también se deben corregir los errores que se han prod

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Cabañas, Valdiviezo Julia Emilia, and Fernández Yessenia Magaly Ojeda. "Aulas Virtuales como herramienta de apoyo en la educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2003. https://hdl.handle.net/20.500.12672/2534.

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La tesis presenta una investigación sobre Aulas Virtuales y los aspectos que involucran la implementación de éstas como apoyo en la educación. Hemos considerado como caso de estudio a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos quien tiene a su disposición este tipo de servicio disponible vía Internet. Comenzaremos esbozando los principios técnicos que la sustentan y la metodología de trabajo para su desarrollo. Esta se compone de tres fases: concepción y análisis de viabilidad, proceso de desarrollo e impartición y seguimiento de las acciones formativas. También se describen las bondades qu

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Severino, Elizabeth Zaki Gonçalves. "Recursos virtuais em aulas de laboratório de física." Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-14092015-151143/.

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Embora a tecnologia da informação venha sendo intensamente utilizada para o desenvolvimento de situações de ensino a distância, também é grande o potencial dos recursos virtuais em situações presenciais, em sala de aula. Nesse sentido, o presente trabalho investiga a utilização de laboratórios virtuais, em substituição às atividades de laboratórios didáticos reais. Nesse caso, os alunos fazem uso de imagens virtuais, obtidas a partir da filmagem direta dos experimentos, apresentadas sob forma de filmes e fotos instantâneas. A utilização e interação dos alunos com esses recursos virtuais foram

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Garcez, Mariana Casal. "A produção de revistas em meio virtual nas aulas de lingua portuguesa : ferramenta ou recurso?" Universidade de Taubaté, 2014. http://www.bdtd.unitau.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=741.

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Este trabalho teve como objetivo investigar como o uso de recursos da tecnologia digital pode contribuir tanto para o desenvolvimento da produção textual em aulas de Língua Portuguesa quanto para o multiletramento dos alunos. Visto que as tecnologias digitais de informação e comunicação estão cada vez mais inseridas no cotidiano dos alunos, espera-se que a escola acompanhe essa evolução e traga essas tecnologias para dentro da sala de aula, fazendo um elo entre as práticas escolares e a realidade que cerca o aluno fora dos muros da escola. Porém, aparelhos de tecnologia avançada são comprados,

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Marchioni, Bianca Delpino. "Aprendizagem dialógica em aulas síncronas virtuais via webconferência multimodal e multimídia." reponame:Repositório Institucional da UFABC, 2016.

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Orientadora: Professora Dra. Silvia Cristina Dotta<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais, 2016.<br>O presente trabalho tem por objetivo analisar a ocorrência da aprendizagem dialógica no ambiente de webconferência multimodal e multimídia, já que as TICs se fazem cada vez mais presentes no contexto educacional. Além disso, uma preocupação com aulas virtuais que promovam a aprendizagem efetiva através da interação entre os envolvidos é latente a este trabalho. A partir de corpus constituído por aulas síncronas realizadas

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Castro, Luiz Carlos Carvalho de. "Aulas virtuais: a construção do sentido em ambientes de interação on-line." Universidade Federal da Paraíba, 2009. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/6329.

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Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2112359 bytes, checksum: 760e8546c9df7d76ee0de1133711105d (MD5) Previous issue date: 2009-07-28<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>This dissertation investigates the mean constitution virtual classes. Assuming that the mean is formed by multiple semiosis: linguistic and paralinguistic, in certain contexts locally, the flow of social interaction. By sociocognitive perspective of the meaning, we use the language of participants in the virtual classroom for higher

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Afonso, Vanessa Lopes Munhoz. "Aulas virtuais no curso de licenciatura em enfermagem: os estudantes como autores." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-06082014-091553/.

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Introdução: A instrumentalização de docentes para o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) aponta a perspectiva de uma prática inovadora e reflexiva, otimizando a qualidade do ensino e da aprendizagem em enfermagem. Objetivo: Descrever aulas virtuais construídas por licenciandos de enfermagem para a educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. Método: Pesquisa exploratório-descritiva, do tipo documental, desenvolvida na Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo (EEUSP), no curso de Licenciatura, na disciplina ENO 0336 - Seminários de Educação: Viv

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Almeida, Denise Maria de. "Construção e avaliação de aulas virtuais na formação de professores de enfermagem." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-12062013-110515/.

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Introdução: A formação de professores para a educação profissional técnica de nível médio em enfermagem voltada às características da sociedade contemporânea pressupõe a inserção das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) nos processos educativos. A vivência do aprendizado eletrônico na formação inicial pode auxiliar o professor a inserir essas tecnologias em sua prática de forma crítica e competente. Objetivo: este estudo teve como objetivos a construção e implementação de aulas virtuais para o Curso de Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade de São

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Bücher zum Thema "AULAS VIRTUALES"

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Sequências didáticas: Sala de aula virtual invertida e abordagem investigativa no ensino de genética: -. Atena Editora, 2021.

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Convegno internazionale Vicino al focolare e oltre, spazi pubblici e privati, fisici e virtuali della donna ebrea in Italia (secc. XV-XX) (2014 Ferrara, Italy). Vicino al focolare e oltre: Spazi pubblici e privati, fisici e virtuali della donna ebrea in Italia (secc. XV-XX) : atti del Convegno internazionale di studi organizzato dal Museo nazionale dell'ebraismo italiano e della Shoah, in collaborazione con Archivio di Stato di Ferrara : 18-19 novembre 2014, Aula magna del Dipartimento di Economia e management, Ferrara. Giuntina, 2015.

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Educar En Aulas Virtuales. Visor, 2005.

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Propiedad intelectual y aulas virtuales: Preguntas y respuestas. Editorial Comares, 2021.

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Caicedo Plùa, Christian Ruperto, Freddy Anibal Marcillo Merino, Antonieta Del Carmen Rodríguez González, Mercedes Betsy Verónica Caicedo Plúa, and Eduardo Oswaldo Lino Rodríguez. APLICACIÓN DE LOS ENTORNOS VIRTUALES EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS. Área de Innovación y Desarrollo, S.L., 2016. http://dx.doi.org/10.17993/dideinnedu.2016.17.

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Habib Mireles, Lizbeth. Nuevos modelos y estrategias para el desarrollo de competencias del ingeniero en la era digital. Labýrinthos editores, 2022. http://dx.doi.org/10.29105/b2022-01.

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Los estudiantes de ingeniería contemporáneos se desarrollan en la era digital, por lo que pudiera pensarse que tanto ellos como los profesores por ser especialistas de áreas tecnológicas dominan los conocimientos y las competencias para desenvolverse en contextos virtuales, sin embargo existen áreas de oportunidad, por lo cual el presente libro busca brindar un panorama de la evolución de la ingeniería a través de las revoluciones industriales hasta la Industria 4.0 con la finalidad de analizar las proyecciones de la evolución de la profesión en los próximos años e identificar cuáles serían la

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Morante López, Rubén B., Margarita Tortajada Quiroz, Citlalli González, et al. Artes en emergencia: creación, formación y supervivencia del sector artístico durante la pandemia. Edited by Elka Fediuk and Ahtziri Molina. Universidad Veracruzana, 2022. http://dx.doi.org/10.25009/uv.2750.1639.

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Los trabajos aquí reunidos abonan al estudio de los fenómenos y experiencias observadas en las distintas artes a causa del riguroso encierro y la clausura de sus actividades en forma habitual, debido a los protocolos impuestos durante la pandemia en los años 2020 y 2021 en México, Argentina y España. La pandemia es el sujeto oculto en los análisis de estrategias adoptadas por la formación artística en aulas virtuales, porque requieren de contacto espacial y convivial. Su sombra es insoslayable en las artes escénicas fundadas en la copresencia de cuerpos: el dilema entre fisicalidad y virtua

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Rodríguez Tamayo, Ilba Yaneth, Olga Nájar Sánchez, William Oswaldo Cuervo Gómez, et al. Derechos humanos y TIC: herramientas para la construcción de aprendizajes de paz. UPTC, 2022. http://dx.doi.org/10.19053/9789586606585.

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El libro Derechos humanos y TIC: herramientas para la construcción de aprendizajes de paz, que lleva el mismo nombre que el proyecto desarrollado por el Grupo de Investigación en Ambientes Educativos Virtuales (AVE) y el Grupo de Cooperación en Gestión del Conocimiento y Tecnología para el Desarrollo Universitario (E- CUD), analiza los software educativos que contribuyen como herramienta para la construcción de la paz y la resolución pacífica de conflictos, presenta una experiencia en un aula de inglés con el desarrollo de la misma temática. Los software educativos -como estrategia didáctica q

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Hernández Muñoz, Guadalupe Maribel, ed. Prácticas Educativas innovadoras en el contexto universitario. T & R Desarrollo Empresarial S.A. de C.V., 2020. http://dx.doi.org/10.29105/b2021-01.

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La docencia universitaria tiene un gran reto para el cual ha desarrollado prácticas educativas innovadoras que se llevan acabo tanto en forma individual como grupal, con o sin el uso de tecnología, en un aula de clase presencial o en un aula virtual. En este libro se presentan investigaciones centradas en las tendencias pedagógicas y tecnología educativa, como aprendizaje-servicio, aprendizaje basado en investigación, realidad aumentada y laboratorios virtuales, entre otras.

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MOTTA, A. R. V., and MARIA APARECIDA PEREIRA VIANA. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA AULAS EM AMBIENTES VIRTUAIS: NOVAS FORMAS COMUNICATIVAS. Editora CRV, 2022. http://dx.doi.org/10.24824/978652512231.1.

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Buchteile zum Thema "AULAS VIRTUALES"

Tolentino Quiñones, Hermis. "Uso de aulas virtuales y su impacto en la producción escrita en un idioma extranjero." In Educación Integral. Perspectivas Multidimensionales y Nuevas Fronteras del Aprendizaje (Volumen I). Religación Press, 2025. https://doi.org/10.46652/religacionpress.274.c447.

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El presente capítulo presenta un estudio sobre la influencia de las aulas virtuales en la producción de textos escritos en el idioma italiano de estudiantes de un instituto de lengua y cultura italiana en Lima, Perú. La investigación se realizó con estudiantes del nivel intermedio, quienes tienen la exigencia de obtener una certificación internacional de nivel B2 estipulado por el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER), para ello, se optó por un paradigma positivista con enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y bajo el diseño preexperimental. La recolección de los datos se l

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Morales Salas, Rubí Estela, and Pedro René Rodríguez Pavón. "De las aulas tradicionales a las plataformas virtuales. ¿Qué piensan los estudiantes?" In Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales. United Academic Journals (UA Journals), 2024. https://doi.org/10.54988/uaj.000027.008.

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Las plataformas virtuales son espacios en línea que facilitan la interacción y el intercambio de información entre usuarios y se han vuelto fundamentales en el ámbito educativo. Este tipo de educación, conocida como virtual asin- crónica, permite a los estudiantes acceder de manera flexible a múltiples recursos y materiales didácticos digitales. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción global de estas plataformas, destacando tanto sus beneficios en el aprendizaje autodirigido, así como las preocupaciones sobre la eficacia del aprendizaje, la equidad en el acceso tecnológico y el bienestar e

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Coicaud, Silvia. "Las aulas virtuales como microcontextos que compelen variables témporo-espaciales en prácticas docentes de escuelas medias." In Acceso, democracia y comunidades virtuales. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. CLACSO, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1gm00v8.12.

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Romero Zambrano, Jarili Harley. "Reflexiones sobre la pandemia: ¿se pueden mejorar las tareas escolares en virtualidad?" In Centros de escritura y aulas de clase. Universidad Santiago de Cali, 2023. https://doi.org/10.35985/9786287604544.4.

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Los aumentos de tareas escolares en la pandemia han generado estrés en algunos estudiantes. La sobrecarga de deberes escolares ha sido contraria a los propósitos de la educación; que debería ser retadora y significativa. Ante la inesperada situación de salud, producto de la pandemia, la educación ha tenido que trasladarse en poco tiem-po y sin la previsión necesaria, del espacio presencial al virtual. No obstante, ésta es una oportunidad para aprender sobre la marcha y redirigir acciones. El presente estudio, se enfocó en la observación y análisis de experiencias de éxito en planeación de tare

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Juan Rubio, Antonio Daniel, and Isabel María García Conesa. "Uso de Herramientas Digitales Educativas en alumnos de 4º ESO: efectos de la enseñanza online." In Metodologías de enseñanza-aprendizaje para entornos virtuales. Adaya Press, 2022. http://dx.doi.org/10.58909/ad22785420.

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La pandemia obligó a la sociedad a adaptarse a una nueva realidad. Y el sector educativo fue uno de los que más tuvo que modificar su organización con el fin de poder garantizar una educación de calidad sin poner en riesgo la salud de nadie. Una de las medidas que hubo que implementar en el pasado curso académico fue la puesta en marcha de la educación semipresencial en los centros de educación secundaria. El objetivo no era otro que el de intentar bajar la ratio de las aulas con el fin de poder garantizar una distancia mínima de seguridad. Así pues, los centros tuvieron que dividir las clases

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Jaramillo Mujica, Jorge Augusto, Leonel Felipe Morales Avella, and Diana Marcela Coy Mondragon. "Diseño y puesta en marcha de un modelo de uso de tecnologías educativas para apoyar el aprendizaje en física mecánica." In Propuestas de innovación educativa en la sociedad de la información. Adaya Press, 2017. http://dx.doi.org/10.58909/ad17728839.

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Buscando fomentar el aprendizaje en los denominados nativos digitales, se requiere hoy en día la aplicación de tecnologías que ofrezcan una variedad de posibilidades, entre ellas los entornos virtuales 3D, los cuales posibilitan el diseño de modelos de interacción que van más allá de lo que se puede lograr con las aulas virtuales y los objetos de aprendizaje multimedia. En este trabajo se ha propuesto la implementación de un modelo articulado en aplicación de estas tecnologías, buscando favorecer e incentivar el aprendizaje de la Física Mecánica en los estudiantes bajo formas diferentes de ace

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Castro, Milagros Cecilia Huamán. "CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO PEDAGÓGICO Y UNA METODOLOGÍA E-LEARNING PARA AULAS VIRTUALES." In EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS. Editora BAGAI, 2022. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-5368-153-8.09.12.22.1.

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Herrera Bautista, Mónica Saraí. "Percepciones de estudiantes sobre el uso del tiempo que hace el docente." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo II. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2022. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.27.c40.

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OBJETIVO: describir la percepción de los estudiantes según el uso del tiempo que hace el docente. MÉTODO: la investigación se realizó desde la perspectiva de un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, Se aplicó un diseño fenomenológico y una muestra de tipo intencional no probabilístico. El instrumento utilizado fue una guía de discusión realizada a un grupo focal mediante un softwarede administración de encuestas Google Forms. RESULTADOS: la población estudiantil indica que los docentes son impuntuales con los horarios establecidos, lo cual repercute en la pérdida de interés de los estud

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Garrido Bayas, Irma Yolanda, Raquel Virginia Colcha Ortiz, Alfredo Rodrigo Colcha Ortiz, and Viviana del Roció Mera Herrera. "El aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios en tiempos de la COVID 19." In Incidencia de la covid-19 en las dimensiones de impacto pedagógico educativas - organizacionales y tecnológicas. Una mirada en América Latina. PUERTO MADERO EDITORIAL, 2023. http://dx.doi.org/10.55204/pmea.48.c102.

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Tras la pandemia COVID-19 se incrementó significativamente las dificultades para impartir clases presenciales, así como el utilizar herramientas tradicionales. El objetivo de la investigación fue identificar las actividades formales y extracurriculares que fueron incluidas en las aulas virtuales que dieron lugar al aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios en tiempo de la COVID-19. Desde el punto de vista metodológico, en primer lugar, se realizó un abordaje histórico de lo que significa el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios, así como las variables que se

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Garza Llanas, Jorge Adrián, Neydi Gabriela Alfaro Cázares, and Lizbeth Habib Mireles. "El modelo GRIT una innovación para el fortalecimiento de la motivación en estudiantes universitarios." In Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales. United Academic Journals (UA Journals), 2024. https://doi.org/10.54988/uaj.000027.011.

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La motivación se identifica como un factor crucial para el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, especialmente en el contexto de la enseñanza en ingeniería, que se vio afectada por la transición a la educación en línea durante la pandemia de COVID-19 y como la utilización de la tecnología fue y sigue siendo benéfica para la educación dentro y fuera de las aulas. Este estudio tiene como objetivo evaluar el nivel de motivación y analizar cuáles son las estrategias con el uso de las herramientas digitales que motivan al estudiante. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa

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Konferenzberichte zum Thema "AULAS VIRTUALES"

Aleme, Raika Luana. "ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DE LÍNGUA INGLESA, PLATAFORMAS VIRTUAIS E AUTONOMIA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1989.

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Diante do isolamento social decorrente da pandemia Covid-19 e com a ruptura do modelo presencial de ensino para o remoto emergencial, fez-se necessário realizar adaptações curriculares e metodológicas no ensino, nas quais as tecnologias digitais tiveram um papel fundamental na ressignificação do processo ensino e aprendizagem. Considerando esse cenário novo e desafiador, esta pesquisa tem como objetivo investigar o processo de aprendizagem da Língua Inglesa em turmas do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública de Belo Horizonte, por meio da plataforma Moodle e ferramentas inter

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Álvarez Villanueva, Cristina. "El principio de la educación a distancia: propuestas de mejora de calidad de las dimensiones pedagógicas de un aula virtual." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13804.

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A lo largo de tres años hemos llevado a cabo una normalización de las aulas virtuales del CEEDCV de Castellón, con el objetivo de mejorar la metodología docente y facilitar la comunicación con el alumnado, disminuyendo la soledad del alumno ante la pantalla y aumentando la cercanía al docente, buscando generar sensación de pertenencia a una clase. Para ello, hemos atendido a las diferentes dimensiones pedagógicas de este espacio online y generado propuestas de acción en cada una, que se muestran en el presente estudio. Los resultados fueron evaluados anualmente tanto por parte del alumnado com

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Gómez Varela, Ana Isabel, Noelia Barreira Rodríguez, Marcos Ortega Hortas, et al. "Diseño de Aplicaciones Web Educativas con HTML5: el Efecto Fotoelectrico." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4369.

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El desarrollo de aplicaciones virtuales para la enseñanza estáa cobrando cada vez más importancia dentro de las aulas. Estas applets facilitan a los estudiantes la comprensión de aquellos contenidos que presentan una mayor dicultad, actuando como laboratorios virtuales. En ellos pueden implementar experimentos que de otra forma no podrían realizar ya que, en numerosas ocasiones, no pueden ser llevados a la práctica por los centros docentes. En este trabajo presentamos una aplicación virtual desarrollada con el lenguaje de marcado HTML5 para la simulación del efecto fotoeléctrico. Dicha aplicac

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Mazurkiewicz Rodríguez, Héctor José, and Cecilia Osuna Baidez. "Instrumento estándar de evaluación en la aplicación del Flipped Classroom en entornos virtuales de aprendizaje." In VI CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2022. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-04-6-26.

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Este trabajo es un avance de un proyecto de investigación, cuyo objetivo es proponer un instrumento estándar para la evaluación de la práctica docente en la aplicación del modelo Flipped Classroom en entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Para alcanzar dicho objetivo se planteó como pregunta de investigación: ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que se requieren para crear un instrumento estándar de evaluación de la práctica docente en la aplicación del modelo Flipped Classroom en EVA? Donde, el propósito del producto final del proyecto de investigación, es decir, del instrum

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Medina Garcia, Victor Hugo, Santiago Angarita Benavides, and Nicolás Hernández López. "Modelo De Gestión Del Conocimiento Para La Integración De Plataformas Académicas Apoyadas En Aulas Virtuales." In The 19th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Prospective and trends in technology and skills for sustainable social development” “Leveraging emerging technologies to construct the future”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2021. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2021.1.1.256.

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Monsoriu Serra, Juan Antonio, Camila F. María-Sepúlveda, Ives Torriente-García, et al. "Un laboratorio de ciencias en tu bolsillo." In 1as Jornadas Hacia una Nueva Cultura Científica. Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/ncc2022.2022.15880.

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En la sociedad digital actual, los smartphones o teléfonos inteligentes son una herramienta tecnológica fundamental en nuestro quehacer diario; y no solo como medio de comunicación. También nos despertamos con el móvil, miramos el correo, examinamos el WhatsApp, atendemos las redes sociales, escuchamos música, consultamos la agenda, leemos las noticias, etc. En definitiva, el móvil se ha convertido en un elemento fundamental en nuestras vidas; y mucho más entre la juventud. Así pues, en la medida en que podamos introducir el móvil a las aulas, siempre de forma controlada, el alumnado se sentir

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Rodriguez Loaiza, Diana Catalina, Isabel Echeverri Espinosa, Simeon Giraldo Piedrahita, Sergio Hermes Sampedro Bermudez, Carolina Mira Fernandez, and Julio Cesar Saldarriaga Molina. "Ampliación de cobertura educativa a través de las tecnologías de información y la comunicación: estrategias innovadoras." In Ingeniería: una transición hacia el futuro. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2024. http://dx.doi.org/10.26507/paper.4158.

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La Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia con 80 años de historia académica, se ha consolidado como una facultad que busca el continuo mejoramiento de la calidad académica a través de sus programas presenciales, virtuales y regionalizados, permitiendo el desarrollo de los municipios de Antioquia a través de la ampliación de la cobertura en Ingeniería. En el año 2005 la Facultad de Ingeniería inicia las actividades académicas a distancia de los programas Ingeniería de Telecomunicaciones e Ingeniería Industrial y en el año 2006 de Ingeniería de Sistemas, estas actividades académic

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Llinares Millan, Carmen, Adrián Colomer Granero, Juan Luis Higuera Trujillo, and Valeriana Naranjo Ornedo. "La Inteligencia Artificial y su contribución a la optimización de la atención y memoria de los estudiantes a través del diseño del aula." In I Congreso de Escuelas de Edificación y Arquitectura Técnica de España. Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/edificate2021.2021.13251.

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La aplicación de la Inteligencia Artificial en el sector de la educación ha sido objeto de estudio durante décadas. Sin embargo, y a pesar de sus numerosas contribuciones, apenas existen estudios centrados en mejorar el rendimiento de los estudiantes a través del diseño del aula. El objeto del presente trabajo es la aplicación de la Inteligencia Artificial para identificar el diseño óptimo del aula (atendiendo a su color, iluminación y forma), para potenciar el rendimiento en atención y memoria de los estudiantes universitarios. Para ello se llevó a cabo un estudio en laboratorio en el que 50

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Urcola Carrera, Leire, Itziar Azkue Irigoyen, and Erlantz Allur Aranburu. "Entorno Virtual de Aprendizaje en el marco de la formación Dual Universidad-Empresa." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8615.

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En el marco de la implantación del itinerario de formación Dual en el grado de Administración y Dirección de Empresas de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), el presente artículo expone la propuesta de diseño y uso del portafolio electrónico (ePortfolio) como herramienta de soporte al proceso de enseñanza y aprendizaje de este itinerario.El proyecto piloto llevado a cabo por el Campus Virtual de la UPV/EHU (EHUfolio), ha servido de referencia para probar la aplicación que permite el uso del portafolio electrónico (MAHARA) integrándolo en un entorno inte

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Alcázar Ortega, Manuel, David Ribó-Pérez, and Carlos Álvarez-Bel. "Uso del role playing en la enseñanza de mercados eléctricos: ejercitar y comprender el poder de mercado en los mismos." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10360.

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La comprensión del funcionamiento de los mercados eléctricos en las aulas requiere el uso de simuladores informáticos dada la imposibilidad de participar en mercados reales, por lo que resulta necesaria la incorporación de entornos virtuales que simulen aquello que ocurre en los mercados reales. Sin embargo, a la hora de diseñar estos simuladores, suelen obviarse aquellos escenarios que no cumplen la teoría económica, lo que elimina una gran mayor parte de los casos donde los fallos de mercado no se tienen en cuenta. En particular, en este artículo se describe y analiza la metodología de role

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Berichte der Organisationen zum Thema "AULAS VIRTUALES"

Montero Gaona, Manuel Antonio, and Luis Alexander Jiménez Hernández. Dimensionamiento y proyección de los recursos del Data Center Cloud Huawei IDS 1000-a20 de la ETITC para los servicios destinados a la comunidad académica: Portal de acceso único; Servicio de divulgación y comunicación institucional; Red colaborativa de información; y virtualización de los sistemas operativos "Centos" y "Fedora" para prácticas de laboratorio. Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, 2013. http://dx.doi.org/10.55411/2023.45.

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En este siglo de la información, los docentes debemos estar al tanto con [as nuevas tecnologías que van surgiendo día a día. Y debemos estar inmersos en este nuevo mundo lleno de tecnología y espacios virtuales. Y la educación no se escapa de estos avances, y en especial el área de matemáticas, la cual ha sido por siempre una de las materias mas polémicas en cuanto a sus procesos de enseñanza y aprendiza. Es aquí donde nos preguntamos porque los estudiantes no comprenden matemáticas durante once años que cursan y llegan a un nivel universitario y en la mayoría de los casos nos toca devolvernos

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Pérez-Ballester, Pablo. ¿Qué puedo subir al Aula Virtual mientras siga vigente el acuerdo UM con CEDRO-VEGAP? Universidad de Murcia. Biblioteca, 2020. https://doi.org/10.6018/10201/96281.

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Oliveros Lugo, Jaime, Martha Lucía Fuertes Díaz, and Marilú Avendaño Avendaño. Percepción de estudiantes sobre la implementación de aula virtual como apoyo para asignatura presencial logística inversa y ambiental en una universidad en la ciudad de Cali (V). Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2018. http://dx.doi.org/10.22490/ecacen.2586.

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Calle Meza, Melba Luz. Libro de actas del I Congreso Internacional de Estudios Sociojurídicos: transición a la paz, justicia y bioética en el siglo XXI. Tomo II. Universidad Militar Nueva Granada, 2024. http://dx.doi.org/10.18359/litgris.7356.

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Este libro de actas es un registro escrito de las conferencias y de los resúmenes de investigaciones (ponencias) realizadas en el I Congreso Internacional de Estudios Sociojurídicos. Transición a la paz, justicia y bioética en el siglo xxi, llevado a cabo los días 12 y 13 de noviembre de 2020, en el Aula Máxima Virtual de la Universidad Militar Nueva Granada (UMNG), en Bogotá (Colombia). El grupo de investigación Red de Estudios Sociojurídicos Comparados y Políticas Públicas (RESCYPP) y el Observatorio Internacional de la Transición a la paz (Obitpaz), del Centro de Investigaciones de la Facul

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Calle Meza, Melba Luz. Libro de actas del I Congreso Internacional de Estudios Sociojurídicos: transición a la paz, justicia y bioética en el siglo XXI. Tomo I. Universidad Militar Nueva Granada, 2024. http://dx.doi.org/10.18359/litgris.7355.

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Memorias y artículos del III Encuentro de matemáticas y estadística aplicadas a las Ciencias Sociales y Económicas: Cajicá, Colombia, 17 y 18 de mayo de 2023. Universidad Militar Nueva Granada, 2024. http://dx.doi.org/10.18359/litgris.7324.

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Este trabajo es resultado de la compilación de las conferencias y ponencias presentadas en el III Encuentro de Matemáticas y Estadística Aplicadas a las Ciencias Sociales y Económicas; es un registro invaluable de la labor colaborativa entre el Departamento de Matemáticas y el programa de Economía (sede Campus). Desde su creación, hace tres años, el encuentro ha sido una plataforma para resaltar la importancia de las matemáticas aplicadas en las ciencias económicas, sociales y administrativas en estudiantes que, desde las aulas de clase, han estado inquietos por saber hasta dónde la matemática

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Memorias sobre ciclo de foros de víctimas pertenecientes a las Fuerzas Militares, a la Policía Nacional y sus familias durante el conflicto armado en Colombia. Universidad Militar Nueva Granada, 2022. http://dx.doi.org/10.18359/docinst.6265.

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En el marco del compromiso de la Universidad Militar Nueva Granada con el país y la formación de ciudadanos íntegros que contribuyan de manera positiva a la sociedad, el Instituto de Estudios Geoestratégicos y Asuntos Políticos (IEGAP), en cabeza de su Director, Señor MG ® Gustavo Adolfo Ocampo Nahar, creó un espacio de escucha que sirvió como escenario para resaltar los testimonios de las víctimas del conflicto armado pertenecientes a las Fuerzas Militares, a la Policía Nacional y sus familias. Durante tres días se desarrolló de manera virtual, por medio del canal de YouTube del Aula Máxima d

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