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Thematische Bibliographien / Desenho de experiências (DOE) / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Desenho de experiências (DOE)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 9. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Zimmermann, Anelise, Solange Galvão Coutinho, and Silvio Romero Botelho Barreto Campello. "Levantamento de experiências prévias em desenho de estudantes ingressantes dos cursos de design gráfico: implicações e desdobramentos." Arcos Design 15, no. 2 (2022): 155–70. http://dx.doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.68878.

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Esse estudo apresenta a elaboração e aplicação de um questionário como instrumento de sondagem de experiências em desenho de ingressantes nos cursos de design, de forma a fornecer subsídios às atividades de ensino e identificação de necessidades específicas. Para sua elaboração, a revisão bibliográfica incluiu estudos sobre ensino do desenho na escola e a Teoria da Atividade. O questionário foi aplicado, como estudo piloto, na disciplina de Laboratório de Desenho para o Design, na Universidade Federal de Pernambuco em 2013. A partir dos resultados e adaptações, este passou a ser aplicado na di

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Souza Printes, Jocicleia, and Michelle De Freitas Bissoli. "Cultivando o desenho da criança: liberdade, encantamento e transgressão." Olhar de Professor 24 (July 2, 2021): 1–24. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.24.17664.071.

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Este texto é fruto de uma pesquisa de doutorado na linha de formação de professores que objetivou compreender como um processo de formação continuada com professoras da pré-escola, a partir da perspectiva da teoria Histórico-Cultural, pode contribuir para que seu trabalho amplie as possibilidades de expressão infantil, especialmente pelo desenho. Observamos como as relações se davam e como o desenho ocupava tempo e espaço no planejamento. Por meio da pesquisa com formação, propusemos um grupo de estudos para discutirmos sobre a necessidade da arte, formação estética, imaginação e criação. As e

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Freitas, Neli Klix. "Educação Inclusiva e Cidadania: o desenho como forma de acesso aos significados das experiências de crianças com necessidades especiais." Educativa 19, no. 1 (2016): 99. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v19i1.5018.

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Resumo: A proposta do artigo é a de apresentar questões e reflexões sobre Educação Inclusiva, a partir da pesquisa desenvolvida pela autora. O direito ao ensino regular tem possibilitado às crianças com necessidades educativas especiais o desenvolvimento de funções cognitivas e sociais. O artigo também focaliza a desenho infantil como possibilidade de acesso aos significados das experiências inclusivas para crianças com necessidades educativas especiais. Narrativas espontâneas sobre o desenho possibilitam a compreensão de idéias, a comunicação da criança sobre si mesma, sobre suas experiências

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4

Oliveira, Simone Santos de. "DESENHO E CARTOGRAFIA ESCOLAR: APROXIMAÇÕES E PROPOSIÇÕES METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA." Geografia Ensino & Pesquisa 20, no. 3 (2016): 78. http://dx.doi.org/10.5902/2236499419821.

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Este trabalho intenciona discutir a importância do desenho no ensino de Geografia, sobretudo articulado com a cartografia escolar a partir das experiências vivenciadas no curso de formação de professores de Geografia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB em Campus XI, Serrinha, Bahia, além de caracterizar o desenho como linguagem e sua potencialidade como procedimento metodológico no ensino de Geografia; diferenciar a cartografia enquanto linguagem, procedimento e conteúdo e socializar algumas atividades dinamizadoras tendo o desenho como viés metodológico para ensinar Geografia. As experi

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Dorneles, Vanessa Goulart, and Vera Helena Moro Bins Ely. "EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS EM ARQUITETURA E URBANISMO: O ENSINO DE DESENHO UNIVERSAL." Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente 3, no. 2 (2018): 08–22. http://dx.doi.org/10.21680/2448-296x.2018v3n2id16546.

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O desenho universal é uma filosofia de projeto a ser considerada na concepção de todos os espaços. Entretanto, projetar pensando-se na diversidade humana não é uma tarefa fácil, é necessário o desenvolvimento dessa competência nos cursos de graduação em Arquitetura e Urbanismo. Este artigo apresenta a realização de seis experiências didáticas na disciplina de Urbanismo e Paisagismo II, da Universidade Federal de Santa Catarina. Para a realização destas experiências foram desenvolvidas doze estratégias de ensino de desenho universal que foram incorporadas durante todo o processo de projeto dos

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Moura, Solange Maria de Souza, Claudio Mario Nascimento, Catarina Maria Damasceno Alves, and Francisco Carlos Reis. "INTERFACES DO DESENHO." Ensino em Foco 2, no. 4 (2019): 25–36. http://dx.doi.org/10.55847/ef.v2i4.545.

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O objetivo do presente artigo é refletir sobre a construção de diálogos interdisciplinares como prática pedagógica na formação discente e docente do Instituto Federal da Bahia (IFBA), campus Salvador, a partir da experiência do projeto de extensão Interfaces do Desenho – 1º Ciclo de Palestras. Ele é o resultado da pesquisa-ação realizada durante as palestras e os laboratórios expositivos, que envolveram estudantes do curso médio integrado e da graduação, além de professores da área de Desenho Técnico, Arquitetura, Matemática e de Mecânica. Foram tomados como base pressupostos teóricos que busc

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7

Kuschnir, Karina. "A antropologia pelo desenho: experiências visuais e etnográficas." Cadernos de arte e antropologia, Vol. 5, No 2 (October 1, 2016): 5–13. http://dx.doi.org/10.4000/cadernosaa.1095.

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Dias de Pontes, Gilvânia Maurício, and Natália Medeiros de Oliveira. "O meu traço brinca com o seu: experiências estéticas, interações e desenhos na Educação Infantil." Olhar de Professor 24 (July 24, 2021): 1–25. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.24.17651.074.

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O artigo trata do projeto Desenho em gestos brincantes que propôs a um grupo de crianças de 3 a 4 anos, em uma escola pública, experiências de desenhar, considerando a dimensão estética e a observação do processo expressivo como organizadores da relação entre crianças e o repertório cultural da arte. Tal projeto é parte de uma pesquisa sobre práticas docentes com as linguagens das artes visuais na Educação Infantil. O recorte tem como objetivo apresentar relações entre abordagens sobre desenho e as práticas pedagógicas. Referencia-se na relação entre o desenho, como gesto pessoal e cultivado,

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Osny E. Silva, Francisco, and Manuel M. Fernandes. "Análise hidrológica para barragens na Ilha de Santiago, em Cabo Verde, África Ocidental." Revista DAE 69, no. 231 (2021): 98–109. http://dx.doi.org/10.36659/dae.2021.049.

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A construção de barragens em Cabo Verde é um fato recente, sendo a primeira barragem construída em 2006, ainda na ausência de uma legislação sobre segurança de barragens. A falta de experiência no projeto de barragens pela engenharia nacional obrigou o governo a contratar empresas de consultoria internacionais para sua elaboração. A contratação em lotes ensejou que os projetos fossem elaborados de forma similar em metodologia de cálculo, de parâmetros de projeto e desenho. Nos projetos analisados, chamou atenção ao fato de se adotar a média dentre cinco fórmulas empíricas de cálculo do tempo d

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Abreu, Júlio Cesar Andrade de. "Participação democrática em ambientes digitais: o desenho institucional do orçamento participativo digital." Cadernos EBAPE.BR 14, no. 3 (2016): 794–820. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395131558.

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Resumo O estudo do desenho institucional é reconhecido como fundamental para a análise do alcance de experiências participativas, e pode ser definido como a forma como se configuram as instituições políticas do Estado. Este trabalho objetiva analisar o desenho institucional do orçamento participativo digital (OPD) da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (PBH). Os procedimentos metodológicos usam entrevistas em profundidade, análise documental e análise de conteúdo das postagens dos cidadãos no site do OPD, do qual foram analisadas as três primeiras edições. Conclui-se que o desenho instituci

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Oliveira, Alexandre Antonio, and Ronaldo De Oliveira Corrêa. "Experiências itinerantes da primeira turma da Universidade Federal do Paraná (1975-1978)." Arcos Design 15, no. 2 (2022): 116–37. http://dx.doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.64256.

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Este artigo tem por objetivo evidenciar as sociabilidades e circulações de discentes da primeira turma de Desenho Industrial e Comunicação Visual da Universidade Federal do Paraná, entre 1975 e 1978, sobre suas experiências formativas na cidade de Curitiba para uma reconstrução de circuitos e práticas de espaços na constituição de sujeitos a partir da história oral. Este trabalho faz parte da pesquisa de maiorabrangência, em andamento, sobre as memórias, experiências, sociabilidades e trajetórias de discentes da primeira turma (1975 a 1978) de comunicação visual e desenho industrial da Univers

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Germano Goldberg, Luciana. "Da potência narrativa do desenho infantil para a pesquisa (auto)biográfica com crianças." Revista @mbienteeducação 12, no. 2 (2019): 141. http://dx.doi.org/10.26843/ae19828632v12n22019p141a163.

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Toda criança, antes de escrever, desenha, afirmativa muito comum entre variados estudiosos do desenho infantil. Antes de apreender o código da escrita, a criança inicia um processo gráfico de comunicação e expressão extremamente singular, criando um “alfabeto” plástico próprio. O espaço do papel é, assim, o território das possibilidades narrativas: há sempre algo acontecendo, tecendo realidade e imaginação, no exercício de autoconhecimento e de elaboração das experiências vividas por elas. O que fazemos, nós, adultos e pesquisadores (as), da área da Educação, diante do desenho de uma criança?

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Germano Goldberg, Luciane. "Da potência narrativa do desenho infantil para a pesquisa (auto)biográfica com crianças." Revista @mbienteeducação 12, no. 2 (2019): 141. http://dx.doi.org/10.26843/ae19828632v12n22019p141a163-2.

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Toda criança, antes de escrever, desenha, afirmativa muito comum entre variados estudiosos do desenho infantil. Antes de apreender o código da escrita, a criança inicia um processo gráfico de comunicação e expressão extremamente singular, criando um “alfabeto” plástico próprio. O espaço do papel é, assim, o território das possibilidades narrativas: há sempre algo acontecendo, tecendo realidade e imaginação, no exercício de autoconhecimento e de elaboração das experiências vividas por elas. O que fazemos, nós, adultos e pesquisadores (as), da área da Educação, diante do desenho de uma criança?

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Porto-Oliveira, Edileusa, and Asdrúbal Formiga Sobrinho. "O percurso e a atuação criativa e educativa de uma ilustradora." Revista de Psicología 43, no. 1 (2024): 404–37. https://doi.org/10.18800/psico.202501.014.

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O desenvolvimento do potencial criativo pode ser influenciado por aspectos relacionados ao próprio indivíduo e por suas experiências ao longo da vida. O estudo teve como objetivo identificar e analisar aspectos relacionados ao percurso e à atuação criativa e educativa de uma ilustradora, com foco no papel de professora. Foi utilizado o conteúdo das “lives” para ensinar desenho, no período de pandemia do Coronavírus, e uma entrevista semiestruturada. Os resultados evidenciaram singularidades no desenvolvimento e na expressão no desenho, e na forma de ensiná-lo: combinações entre o novo e o adap

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Machado, Rosilene Beatriz, and Cláudia Regina Flores. "Diga Logo Qual é o Seu Nome e Sua Ocupação! A Disciplina Do Corpo." Bolema: Boletim de Educação Matemática 32, no. 61 (2018): 749–63. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a21.

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Resumo Este artigo intenta analisar como as funções do desenho cambiaram para um disciplinamento do corpo no âmbito escolar, imbricado à Revolução Industrial. Em outras palavras, como as práticas de desenho, imersas em processos de disciplinarização, abandonaram as finalidades e a configuração de seus diversos campos sociais de origem para incorporar-se e sujeitar-se às finalidades escolares. O que reforça a compreensão de que os saberes escolares são gerados em meio a práticas, experiências e questões que uma sociedade se impõe como verdades e normas sociais, políticas e culturais.

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Nunes, Hikaro Kayo de Brito, Edenilson Andrade Ferreira, and Ivamauro Ailton de Sousa Silva. "Criatividade, desenho e práticas educativas." Revista Brasileira de Educação em Geografia 13, no. 23 (2023): 05–24. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1284.

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A utilização de metodologias diversificadas nas aulas de Geografia favorece, para além da potencialização do processo de ensino e aprendizagem, o estímulo à criatividade, sensibilidade, subjetividade, pensamento crítico, coletividade e cidadania, tanto dentro da sala de aula quanto fora. Diante disso, um dos recursos mais utilizados em diferentes níveis de ensino são os desenhos, que, face ao planejamento do(a) professor(a) carece de uma constante ressignificação. O objetivo deste trabalho é compreender e refletir a inserção do desenho em atividades e práticas educativas que possibilitam o est

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Peñafiel, Adriana Paola Paredes, Flávia Charão Marques, and Cecília Heidrich Prompt. "Desenhos locais: experiências de bioconstrução no oeste do estado de Santa Catarina com agricultores familiares." Caderno Eletrônico de Ciências Sociais 1, no. 1 (2013): 41. http://dx.doi.org/10.24305/cadecs.v1i1.5966.

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O artigo incide sobre o tema das inovações sob o ângulo do desenho ontológico na construção civil. Tomando experiências de agricultores familiares com bioconstrução no Oeste de Santa Catarina, procura-se descrever as relações entre diferentes agentes que foram criando condições para estes empreendimentos. Analisa-se que, apesar de existir um desenho dominante com relação à habitação rural e o seu entorno, existe uma série de aspectos não hierárquicos que foram configurando uma rede que abriu espaço para a bioconstrução na região. Foram observadas „amarrações‟ diversas entre técnicas, elementos

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Omena, Thiago Henrique, Mariela Cristina Ayres de Oliveira, Arthur Hunold Lara, and Ana Judite Galbiatti Limongi França. "A dialética entre criação arquitetônica e desenho paramétrico: experiências didáticas." Peer Review 5, no. 8 (2023): 235–49. http://dx.doi.org/10.53660/438.prw1104b.

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Este trabalho tem como objetivo discutir a relação entre a atividade intelectual criativa e as possibilidades da representação paramétrica, por meio de experiências didáticas. O trabalho apresenta uma abordagem didática exploratória, onde os processos de criação arquitetônica foram avaliados e assimilados pelos acadêmicos. Em seguida, foram discutidas as estratégias generativas e associativas do desenho paramétrico, bem como a liberdade criativa do projetista. O estudo realizado na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo e Design da FAU USP ao longo de dez anos mostrou que a metodologia projetual

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Perina, Andrea. "Situações de aprendizagem em língua estrangeira na educação básica: uma experiência de internacionalização." Revista de EDUCAÇÃO do Cogeime 26, no. 50 (2017): 139. http://dx.doi.org/10.15599/0104-4834/cogeime.v26n50p139-145.

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Resumo: Este artigo tem por objetivo descrever algumas experiências de internacionalização na educação básica por meio do ensino e aprendizagem de língua inglesa em uma escola de educação básica, tomando como pressuposto teórico o conceito de competência global, a metodologia de projetos e o desenho de cursos.

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Conduru, Roberto. "RIO DE JANEIRO, CAPITAL DAS ARTES." História, histórias 1, no. 2 (2014): 26–34. http://dx.doi.org/10.26512/hh.v1i2.10724.

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O texto analisa limites e intercâmbios entre as ditas artes plásticas e/ou visuais: desenho, pintura, escultura, arquitetura. São revistos ideais e práticas que procuraram articulações estimulantes entre as artes na modernidade, focando em experiências no Brasil, desde o início do século XX até a contemporaneidade.

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Carvalho, Ramon, and Alice Hammerschmitt da Veiga. "DESENHOS DE UMA (QUASE) ARQUITETA E URBANISTA." Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente 8, no. 3 (2023): 182–97. http://dx.doi.org/10.21680/2448-296x.2023v8n3id32599.

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Este artigo é proveniente do Trabalho de Conclusão de Curso de uma estudante de Arquitetura e Urbanismo, escrito em primeira pessoa do singular. Traz inquietações e reflexões acerca do papel do desenho à mão livre para o ato de projetar e suas implicações na formação do/a arquiteto/a. Parte de um embasamento teórico-conceitual que aborda a questão do desenho como método de estudo e assimilação e apresenta, em formato de relato pessoal descritivo e imagético, um conjunto de experiências práticas de desenho realizadas ao longo do trabalho. Como resultado, identifica-se que: é preciso desenvolver

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Janeiro, Antonio Pedro, and Myrna de Arruda Nascimento. "Desenho, presença e marca na cidade contemporânea;." URBANA: Revista Eletrônica do Centro Interdisciplinar de Estudos sobre a Cidade 4, no. 1 (2012): 241. http://dx.doi.org/10.20396/urbana.v4i1.8635159.

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O artigo apresenta uma reflexão sobre a cidade como possibilidade de construção subjetiva amparada pelas experiências pessoais e diversas que o ser humano enfrenta em seu convívio e nas suas interações com o meio urbano. Nos vestígios legados pelas vivências e suas memórias, o indivíduo encontra os sinais capazes de representar a cidade enquanto fenômeno que o justifica e identifica; uma forma de cartografar a cidade através de instantes imaginados (sempre simbólicos, obviamente: porque não há formas senão simbólicas) com aquilo que (d)a cidade mais nos diz. Instantes que o corpo dá forma e se

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Gigante, Cláudia Maria dos Santos, and Inês Maria Andrade Marques. "O conceito de Metamorfose no ensino do desenho. Estímulo para a criatividade e sustentabilidade em experiências ao 10º e 12º Anos no ensino obrigatório em Portugal." Revista Apotheke 10, no. 1 (2024): 072–90. http://dx.doi.org/10.5965/244712671012024072.

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Este artigo resulta de uma pesquisa conduzida no âmbito do Mestrado em Ensino das Artes Visuais, focando-se na prática de ensino supervisionada na Escola Secundária Henriques Nogueira (Torres Vedras, Portugal). O estudo abrangeu uma turma de 10º ano de Desenho A e uma turma de 12º ano de Oficina de Artes. O principal objetivo foi investigar a influência de duas Unidades Didáticas centradas no tema da Metamorfose no desenvolvimento da criatividade, considerando o processo de ensino-aprendizagem do Desenho em dois anos de escolaridade distintos. O estudo procurou responder à pergunta central: “P

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Oliver-Mora, Martí, and Lupicinio Iñiguez-Rueda. "El impulso de experiencias desde abajo hacia arriba como mecanismo de participación en el diseño de servicios públicos." Revista de Administração Pública 50, no. 3 (2016): 377–94. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7612143984.

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Resumen O presente artigo contribui ao Novo Serviço Público como perspetiva que promove um gerenciamento público mais participativo, mediante o envolvimento dos cidadãos e empregados públicos de base no desenho dos serviços públicos. Centrado no âmbito da atenção primária da saúde na Espanha, tem por objetivo compreender como os profissionais sanitários detectam as necessidades sociais de seus pacientes para dar resposta a eles. Para isso, analisamos 19 experiências inovadoras impulsionadas pelos profissionais sanitários e que estão relacionadas com a aplicação das tecnologias da informação e

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de Souza Francioli, Fatima Aparecida, and Débora Buss Steinheuser. "O DESENHO COMO ATIVIDADE DA IMAGINAÇÃO E CRIAÇÃO NA INFÂNCIA." Revista da Faculdade de Educação 33, no. 1 (2020): 29–52. http://dx.doi.org/10.30681/21787476.2020.33.2952.

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Este estudo propôs- se a analisar a função do desenho como atividade criadora da criança, seguindo os princípios da teoria histórico-cultural abordados na obra de Vigotski (2009) “Imaginação e criação na Infância”. Conhecer os estágios e os significados dos desenhos infantis são fundamentais para compreender a representação mental dos registros que a criança tem em sua memória. Nessas premissas, foi realizada a coleta de dados, em uma escola pública, com crianças de cinco e oito anos de idade, em que após a contação de uma história da literatura infantil elas realizaram a produção de um desenh

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Almendra, Ludmila Vargas. "A arte ao alcance da criança e o desenho de Amador Perez." Revista Digital do LAV 7, no. 3 (2015): 019. http://dx.doi.org/10.5902/1983734814180.

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http://dx.doi.org/10.5902/1983734814180 Os desenhos de Amador Perez reinterpretam imagens extraídas da cultura visual e artística, convidando-nos a encarar a visualidade como experiência, espécie de iniciação e abertura ao mundo percebido. Quais as motivações da dedicação ao desenho e do interesse pelo redesenho de imagens recolhidas do mundo, sobretudo do mundo da arte, na poética desse artista? Nosso objetivo, nesse artigo, é refletir acerca de experiências na infância de Amador Perez, que parecem repercutir na produção profissional. Através do enfoque fenomenológico, examinamos as exigência

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Pereira, Ricardo Inocêncio, and Marcia Regina Selpa Heinzle. "Abordagens teórico-metodológicas de pesquisa em política educacional: do planejamento ao metatexto." Reflexão e Ação 25, no. 3 (2017): 168. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v25i3.9732.

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Este artigo traz reflexões acerca de uma pesquisa já concluída sobre recontextualizações do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), enquanto política de redesenho curricular. O objetivo do texto é explicar como as opções teóricas e metodológicas levaram ao desenho da pesquisa e como suas imbricações contribuíram desde a fase de planejamento até a comunicação dos resultados. O desenho da pesquisa foi elaborado com base no conceito de recontextualização, no Ciclo de Políticas e na Teoria da Atuação das Políticas. O metatexto foi produzido a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) do corpus,

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Góes, Anderson Roges Teixeira, Aline Roberta Weber Moreira da Silva, Francisca Martins de Gois, and Heliza Colaço Góes. "O DESENHO COMO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SUSTENTANDO E COMUNICANDO A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS." REVISTA FOCO 18, no. 4 (2025): e8220. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n4-053.

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O desenho é uma linguagem de comunicação para as crianças mesmo antes de frequentarem instituições de educação infantil. É fundamental promover experiências e possibilidades de exploração de diferentes suportes e riscantes que ajudem as crianças a desenvolver seu percurso gráfico, demonstrando a expressão infantil em suas diferentes linguagens. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa é analisar o desenho como forma de sustentar e comunicar a aprendizagem das crianças na educação infantil contemporânea. Para isso, apresentamos resultados de duas pesquisas desenvolvidas em nível de mestrado pr

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Cavalcante, Pedro Luiz. "O Plano Plurianual: resultados da mais recente reforma do Planejamento e Orçamento no Brasil." Revista do Serviço Público 58, no. 2 (2014): 129–50. http://dx.doi.org/10.21874/rsp.v58i2.168.

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O artigo visa apresentar o debate acerca das transformações oriundas da última reforma do planejamento e orçamento no Brasil, a qual introduziu o novo desenho do Plano Plurianual (PPA). Inicialmente, os princípios do modelo de orçamento por resultados ou desempenho que balizaram a formulação do novo PPA são discutidos. Com base nos planos de gestão das experiências recentes do Plano e na proposta do próximo PPA (2008-2011), são apresentadas as inovações da configuração do processo orçamentário no país. Por fim, o artigo aborda os avanços e restrições da implementação do novo desenho do PPA e c

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Machado, Maria de Fátima Antero Sousa, Neiva Francenely Cunha Vieira, Virginia Alonso Hortale, et al. "O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO NO MESTRADO PROFISSIONAL EM SAÚDE DA FAMÍLIA." Trabalho, Educação e Saúde 13, suppl 2 (2015): 39–52. http://dx.doi.org/10.1590/1981-7746-sip00079.

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Resumo Trata-se de uma reflexão sobre o processo de desenvolvimento do currículo do curso de Mestrado Profissional em Saúde da Família, oferecido pela Rede Nordeste de Formação em Saúde da Família. Foram atores desse processo docentes de instituições de ensino e pesquisa, federais e estaduais. A construção do currículo, com duração de dois anos, incluiu a formação do Grupo de Desenvolvimento Curricular, responsável pelo desenho do curso e pela formação dos seus docentes. Discutem-se as etapas desse processo tendo como referência as bases pedagógicas que nortearam o desenho do currículo, com ên

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Sousa, Adriana Santos, and Tania Cristina Rocha Silva Gusmão. "(Re)Desenho de tarefas matemáticas à luz dos critérios de idoneidade didática e criatividade." Zetetike 31 (December 19, 2023): e023014. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v31i00.8672198.

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Este estudo apresenta a análise da competência criativa em (futuros) professores para desenhar tarefas matemáticas ou redesenhar tarefas já existentes envolvendo Funções Quadráticas e quais conhecimentos e critérios utilizam para (re)desenhá-las, a partir de uma formação online utilizando a comunicação síncrona (Google Meet) e assíncrona (Ambiente Virtual de Aprendizagem). A investigação de natureza qualitativa e interventiva proporcionou aos participantes situações teóricas e práticas para troca de ideias e experiências para o (re)desenho de tarefas. A análise está fundamentada no Ciclo de Es

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Keli Casagrande and Leociléia Aparecida Vieira. "Desenho Universal para Aprendizagem na prática maker: promovendo a inclusão e a diversidade." Ensino & Pesquisa 22, no. 1 (2024): 131–41. http://dx.doi.org/10.33871/23594381.2024.22.1.9108.

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O estudo intitulado "Desenho Universal para Aprendizagem na prática maker: promovendo a inclusão e a diversidade” tem por objetivo principal analisar como a abordagem inclusiva baseada no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) pode ampliar o acesso dos alunos a experiências educacionais relevantes no contexto das práticas maker. Para isso, buscou-se integrar o conhecimento teórico e prático, capturando detalhes significativos do ambiente educacional e do processo de ensino e aprendizagem. Os objetivos específicos foram: identificar desafios e oportunidades na integração das propostas maker

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Rosseto, Robson, and Victor Emanuel Carlim. "Atividade artístico-pedagógica em quadrinhos como mediação teatral para espetáculo de rua." DAPesquisa 17 (August 30, 2022): 1–13. http://dx.doi.org/10.5965/18083129172022e0001.

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Este artigo analisa uma prática realizada de mediação teatral com espectadores transeuntes de teatro de rua, convidados a preencherem balões de diálogo de tirinhas em quadrinhos das personagens principais de uma determinada peça, configurando outro espaço de experiência. O material produzido pelos espectadores, por meio do desenho e da escrita, proporcionou experiências afetivas, permitindo observar de forma objetiva o que chamou mais a atenção do público e, eventualmente, o que causou impacto.

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Sales, Kathia Marise Borges, Edmea Santos, and Maristela Midlej Silva de Araujo Veloso. "Portfólios online no desenho didático da Pós-graduação Stricto Sensu." Roteiro 47 (August 2, 2022): e30200. http://dx.doi.org/10.18593/r.v47.30200.

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O presente artigo relata uma experiência concreta de avaliação formativa online em três dimensões (auto/co e heteroavaliação) no contexto de um desenho didático online, num programa de pós-graduação stricto sensu. Tal experiência desenvolveu-se no contexto da Pandemia COVID-19, que condicionou a ressignificação de práticas educativas, tradicionalmente presenciais, para experiências remotas em plataformas digitais. Os programas de pós-graduação precisaram se reinventar e ir além dos encontros síncronos, mediados por interface de webconferência. Concluímos que, a partir dos diálogos assíncronos,

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Almeida, Luana, Karoline Azevedo, Maria Villanova, and Ana Cláudia Mendes Malhado. "Conservação com inovação: o desenho animado “Mar à Vista!”." REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental 41, no. 3 (2024): 120–34. https://doi.org/10.14295/remea.v41i3.17499.

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A UNESCO recomenda que a educação ambiental seja contínua e comece na pré-escola, com uma abordagem interdisciplinar e conectada às experiências de vida das crianças. Com base nisso, desenvolvemos uma animação 2D ambientada na maior APA federal costeiro-marinha do Brasil, voltada para jovens de 2 a 12 anos, visando sensibilização ambiental e literacia oceânica. Com duas temporadas, a animação integra músicas autorais sobre temas ambientais, fortalecendo a identidade cultural. Com mais de 18 mil visualizações, a série foi reconhecida na imprensa local, participou de festivais de audiovisual e r

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Azevedo, Aina. "De uma trajetória desenhada às experimentações etnográficas." Revista de Antropologia da UFSCar 12, no. 2 (2020): 27–44. http://dx.doi.org/10.52426/rau.v12i2.346.

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Neste relato de pesquisa, parto de uma experiência pessoal com o desenho em trabalho de campo para chegar a experimentações etnográficas com diversas linguagens. Ao invés de uma centralidade em torno do desenho, a diversificação de linguagens passou a ser a tônica de experiências em grupos de trabalhos, oficinas, disciplinas acadêmicas e projetos de extensão. O efeito mútuo entre as grafias — provocação posta por Suely Kofes — é o que tem instigado as pessoas com quem tenho trabalhado atualmente. Pensando então na relação que as grafias podem ter, como de fato incorporar essa mistura e que efe

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Salgado, Raquel Gonçalves. "Da menina meiga à heroína superpoderosa: infância, gênero e poder nas cenas da ficção e da vida." Cadernos CEDES 32, no. 86 (2012): 117–36. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622012000100008.

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Este artigo pretende discutir o desenho animado As meninas superpoderosas como um texto midiático que traz à tona a imagem da criança como herói. Analisamos os modos como crianças de uma turma de educação infantil interpretam episódios do desenho animado e, a partir dessas referências simbólicas, produzem sentidos sobre ser criança na contemporaneidade. Com base no diálogo entre os discursos das crianças e aqueles que compõem a narrativa da animação, discutimos os novos mapeamentos das fronteiras entre infância e vida adulta e das experiências masculina e feminina. Destacamos, também, os modos

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Müller, Fernanda. "Mobilidade urbana de crianças: agenda de pesquisa e possibilidades de análise." Educação 41, no. 2 (2018): 177. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2018.2.30544.

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O artigo apresenta uma agenda de pesquisa em andamento sobre a mobilidade urbana de crianças em Brasília (DF). A mobilidade urbana de crianças que residem em Regiões Administrativas do Distrito Federal diferentes daquela onde estudam foi tratada tomando-se como campo uma escola-classe do Plano Piloto. O desenho metodológico compreendeu a sessão de um curta-metragem seguido de um debate, a realização de um desenho e uma entrevista individual com cada criança. Possibilitou acessar experiências de 243 crianças de pré-escola e Ensino Fundamental/Anos Iniciais. Os dados gerados permitiram uma análi

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Andrés Ribeiro, Marília. "A diversidade na poética de Jorge dos Anjos." Revista da Universidade Federal de Minas Gerais 22, no. 1.2 (2016): 16–23. http://dx.doi.org/10.35699/2316-770x.2015.2728.

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Com base em uma perspectiva teórica pós-colonialista que focaliza as diferenças culturais, valoriza as comunidades específicas e dá voz às minorias e aos novos sujeitos sociais, apresento um recorte da obra de Jorge dos Anjos, inserindo-o na vertente construtiva da arte afro-brasileira. Procuro analisar seu trabalho com um enfoque transversal, considerando a matriz África-Brasil como eixo que perpassa suas diferentes práticas artísticas: o desenho, a pintura, a escultura, o objeto, as experiências com diversos materiais e a performance.

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Teixeira, Solange Maria. "Descentralização e participação social: o novo desenho das políticas sociais." Revista Katálysis 10, no. 2 (2007): 154–63. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-49802007000200003.

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Este texto aponta elementos para uma problematização da democracia direta, materializada em processos de descentralização e de participação da sociedade civil nos espaços de deliberações das políticas públicas, em um contexto de reformas das políticas sociais, iniciadas na década de 1990. Toma como objeto de análise a Política Nacional do Idoso e as experiências dos conselhos de direito da pessoa idosa. Conclui-se que, apesar dos espaços de participação serem contraditórios e os sentidos de participação dos diferentes sujeitos estarem em confronto, a correlação de forças, favorável às forças c

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Cirilo, Simone Bento Martins, Giovani Clark, and Leonardo Alves Corrêa. "O DESENHO INSTITUCIONAL DAS POLÍTICAS INDUSTRIAIS: INCENTIVOS FISCAIS CONCEDIDOS AO SETOR AUTOMOBILÍSTICO E SUAS CONTRAPARTIDAS." REI - REVISTA ESTUDOS INSTITUCIONAIS 6, no. 1 (2020): 256–76. http://dx.doi.org/10.21783/rei.v6i1.385.

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Reconhecendo a permanente adoção de incentivos tributários ao setor automotivo, o trabalho tem objetivo: verificar se o desenho institucional das normas instituidoras dos incentivos fiscais mais relevantes concedidos às empresas do setor automobilístico nos últimos 30 anos foi dotado de contrapartidas aos particulares, pois tais normas premiais devem cumprir os comandos constitucionais. Para tanto, serão analisadas quatro experiências transcorridas nas últimas décadas: (i) os incentivos decorrentes da Câmara Setorial Automotiva implementada entre 1991 e 1992; (ii) o Novo Regime Automotivo, est

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Gasparetto, Débora Aita. "Design de Informação e metaverso." DAT Journal 8, no. 4 (2023): 5–23. http://dx.doi.org/10.29147/datjournal.v8i4.789.

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O texto tem como objetivo apresentar duas mostras virtuais que aconteceram no metaverso, em dezembro de 2022, com foco no design de informação e na interdisciplinaridade. As mostras foram projetadas no Laboratório de Interfaces do curso de Desenho Industrial da UFSM. Inicialmente, o texto aponta os conceitos: (1) design de informação; (2) design de interfaces; (3) metaverso. Na sequência, os mesmos são explicitados na Mostra do DI no Metaverso e na mostra Projetações do Isolamento, realizadas pelos alunos do Laboratório de Interfaces do curso de Desenho Industrial da UFSM, com organização gera

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Paula, Marcos Vinícius Guimarães de, and Andréa Kochhann. "PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA." Olhar de Professor 23 (September 23, 2020): 1–17. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.23.15118.

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As reflexões apresentadas neste texto foram elaboradas a partir de experiências corporais inclusivas. O objetivo desse trabalho é discutir sobre a inclusão da criança com deficiência na Educação Física Escolar, por meio das práticas corporais de aventura. Em relação à metodologia, trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência e com abordagem qualitativa. Foram realizados momentos vivenciais de algumas práticas de aventura, bem como foram utilizados a fotografia e o desenho infantil para a análise dos dados. Nesse relato, compartilhamos vivências de três educandos com deficiên

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Alencar de Souza, Kécia Maria, and José Maximiano Arruda Ximenes de Lima. "A abordagem da cognição imaginativa e a teoria do desenvolvimento da capacidade criadora infantil: relações teóricas entre Efland e Lowenfeld acerca do processo de construção do desenho infantil." Revista Digital do LAV 14, no. 2 (2021): 042–67. http://dx.doi.org/10.5902/1983734864471.

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O presente artigo tem como objetivo analisar a abordagem da cognição imaginativa, de Arthur Efland, e a teoria do desenvolvimento da capacidade criadora, de Viktor Lowenfeld, estabelecendo as contribuições dessas abordagens e a correlação entre elas, no que concerne ao estudo da capacidade criadora infantil por meio de desenhos. Para tal, ressalta-se que Arthur Efland ([2002] 2004) sugere uma abordagem baseada na imaginação, que utiliza metáforas e experiências de narrativas como recursos para comprovar que a imaginação é uma atividade de desenvolvimento cognitivo bem estruturada. Focaliza-se,

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Barros, Maria Elizabeth Barros de, and Janaína Mariano César. "Pesquisa-Intervenção em dispositivos participativos: ensejando outras relações entre produção de conhecimento e educação / Intervention-Research on participatory mechanisms: occasioning other relations between knoledge and education." Revista Polis e Psique 5, no. 2 (2015): 171. http://dx.doi.org/10.22456/2238-152x.53953.

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O artigo tem apresenta experiências de um grupo de pesquisa, que ensaia o desenho de outros mapas da problemática da educação pública, afirmando que a mudança se quer coletiva. O plano das discussões é tecido a partir dos desafios em políticas educacionais que forçam a avançar no que toca à pesquisa e a produção de conhecimento. Visa construir processos de investigação na educação em nossas sociedades modernas que priorizam a exploração do plano da experiência como prioridade no pesquisar, que por não se dar de modo imediato, requer aprendizagem. Considera que o trabalho com a pesquisa-interve

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Günzel, Rafaela Engers Günzel. "Ensinar é aprender: desafios e experiências no estágio de Docência." Revista Insignare Scientia - RIS 2, no. 3 (2019): 222–32. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i3.11202.

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Este trabalho é um relato de experiência de uma estagiária, contando sobre os desafios de lecionar Física para uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. A experiência contada, foi oportunizada durante o Estágio Curricular Supervisionado 3: Ciências no Ensino Fundamental, disciplina obrigatória do curso de Química Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo, que habilita os egressos também ao ensino de Ciências. No relato, a estagiária descreve o desafio de encontrar caminhos para introduzir os conceitos de Física para a turma, apresentando na discussão, a anális

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Spanhol, Simone Maria. "A experiência com a desenhografia na educação." Revista Educação e Saber – REdeS 2, anais (2025): 200–209. https://doi.org/10.24302/redes.v2ianais.5203.

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A pesquisa intitulada A Desenhografia de um Movimento é escrita por uma pesquisadora, mas traz outras duas personagens que a compõem: a artista visual que realiza inúmeras produções artísticas e a professora que instrui por meio da disciplina de Arte. O projeto tem como temática a experiência pela Desenhografia, método que se constitui na junção do desenho e fotografia pelo aplicativo de celular e edição de imagens Picsart. O termo é criado pela própria artista e surge da união das palavras desenho + (foto)grafia, visto que são elas que compõem grande parte de seu acervo artístico. As desenhog

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Marin, Maria José Sanches, Romeu Gomes, Marilda Marques Luciano Marvulo, Elisabete Medeiros Primo, Pedro Marco Karan Barbosa, and Suelaine Druzian. "Pós-graduação multiprofissional em saúde: resultados de experiências utilizando metodologias ativas." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 14, no. 33 (2010): 331–44. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-32832010000200008.

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Este trabalho objetiva avaliar os resultados de uma experiência de pós-graduação multiprofissional em saúde ancorada em metodologias ativas, a partir da ótica de seus egressos. O desenho metodológico consiste numa pesquisa avaliativa que articula as abordagens quantitativa e qualitativa. Como instrumento de coleta de dados, trabalha-se com questionário estruturado, entrevista semiestruturada e grupo focal. O tratamento quantitativo dos dados consiste na descrição frequencial, utilização do Teste Qui-quadrado e extensão do Teste Exato de Fisher. Em termos qualitativos, utilizou-se o método de i

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Ferreira, Rosângela Veiga Júlio, Camila Silva Pinho, and Andreia Cristina Teixeira Tocantins. "MÚLTIPLAS LINGUAGENS COMO METODOLOGIA PARA PENSAR O TEMPO E O ESPAÇO: O PONTO DE VISTA DAS CRIANÇAS." Olhar de Professor 18, no. 2 (2018): 293–306. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.18.7988.

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Este texto, que é parte de uma pesquisa de iniciação científica, discute o papel que as múltiplas linguagens ocupam no ensino de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo deste estudo é o de problematizar, por meio de narrativas de crianças, sentidos atribuídos a esses campos do saber a partir do trabalho com a literatura, o desenho e as linguagens cartográfica, lúdica e matemática. Pela interpretação dessas narrativas guardadas individualmente em portfólio, pode-se verificar que as experiências lúdicas com as múltiplas linguagens foram as que desencadearam apren

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Magalhães, Rosana, Luciene Burlandy, and Mônica de Castro Maia Senna. "Desigualdades sociais, saúde e bem-estar: oportunidades e problemas no horizonte de políticas públicas transversais." Ciência & Saúde Coletiva 12, no. 6 (2007): 1415–21. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-81232007000600002.

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O desenvolvimento de um modelo de justiça distributiva capaz de responder às novas exigências e demandas no campo da proteção social submete ao exame e à crítica o desenho e a implementação de políticas públicas. Reconstituir e analisar diferentes dinâmicas institucionais, contextos decisórios e o desempenho de programas sociais emergem como tarefas cruciais para a busca de alternativas capazes de fortalecer experiências de integração e emancipação. Neste artigo, a perspectiva é trazer à tona estas questões contribuindo para afirmação do compromisso em torno de ações públicas transversais e co

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