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Zeitschriftenartikel zum Thema „Dewey's teori“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 29. Juni 2021
Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Telaumbanua, Arozatulo, and Asni Darmayanti Duha. "Mengoptimalkan Perkembangan Belajar Siswa melalui Penerapan Teori John Dewey dalam Pendidikan Agama Kristen." Immanuel: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen 6, no. 1 (2025): 125–36. https://doi.org/10.46305/im.v6i1.420.

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This paper highlights the problems that occur in the development of student learning, which are influenced by several factors, namely the inability of Christian religious teachers to design Christian religious education learning that is taught to students, rigid learning methods and materials, and the environment and limitations of students in various aspects such as intellectual, genetic, social, cultural and physical. This paper uses a library research method with the main reference being John Dewey's book entitled "Experience and Education" and references to literature related to the resear
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Fauzi, Muhamad Restu. "PENDIDIKAN HOLISTIK ANAK SD DITINJAU DARI TEORI REKONSTRUKSI SOSIAL JOHN DEWEY." As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan 8, no. 2 (2019): 151–68. http://dx.doi.org/10.51226/assalam.v8i2.159.

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This article aims to understand the concept of holistic education for elementary school children according to John Dewey's theory of social reconstruction. Many parents think that education is the responsibility of the teacher at school so that it makes parents often off responsibility. John Dewey argues that education requires communication because humans are social creatures. Social learning is based on behavior in which children learn new things by observing other people. This research method is carried out by literature study of journals and other scientific works that have relevance to ho
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Kosasih, Ahmad. "FILSAFAT PENDIDIKAN PRAGMATISME Telaah Atas Teori Manajemen Pendidikan John Dewey." Faktor : Jurnal Ilmiah Kependidikan 9, no. 1 (2022): 98. http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v9i1.11416.

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<p class="ContentAbstrak">Philosophy in educational management provides a philosophical basis for how the real management of education is built on the basis of a strong scientific perspective. A philosophical basis is needed in educational management or educational science experts in order to develop their knowledge productively and responsibly. The analysis is needed to explain how the ontological, epistemological and axiological workings of the science are developed. In this study, John Dewey's philosophy of pragmatism can at least provide theoretical reinforcement to the pragmatism-ba
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Fauzanah, Fauzanah, and Putri Nur Malasari. "Proses Berpikir Calon Guru Matematika dalam Memecahkan Masalah Geometri Transformasi Berdasarkan Teori John Dewey." ARITHMETIC: Academic Journal of Math 6, no. 2 (2024): 263–76. https://doi.org/10.29240/ja.v6i2.10692.

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Understanding the thinking process of students has great significance, how students face and solve transformation geometry problems not only reflects the understanding of concepts, but also the ability to think systematically, creatively, and logically. The purpose of this study is to find out how the thinking process used by prospective mathematics teachers helps them solve transformation geometry problems. In-depth research on the thinking process of mathematics students in the context of solving transformation geometry problems by utilising John Dewey's theory is expected to provide valuabl
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Mualifah, Ilun. "PROGRESIVISME JOHN DEWEY DAN PENDIDIKAN PARTISIPATIF PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM." Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) 1, no. 1 (2016): 101. http://dx.doi.org/10.15642/jpai.2013.1.1.101-121.

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<p>BAHASA INDONESIA:</p><p>Artikel ini berisi tentang konsep pendidikan partisipatif yang dikaitkan dengan konsep progresivisme pendidikan John Dewey, dan kemudian dikaji dalam perspektif pendidikan Islam. Konsep pendidikan partisipatif dalam progresivisme pendidikan John Dewey merupakan konsep pendidikan yang mengacu pada teori-teori John Dewey yang berpijak pada asas-asas progresivitas. Asas progresivitas berprinsip pada sikap optimistis dalam memandang kemajuan peserta didik dalam proses pendidikannya. Konsep progresivisme pendidikan John Dewey yang megandung asas pendidik
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Mualifah, Ilun. "PROGRESIVISME JOHN DEWEY DAN PENDIDIKAN PARTISIPATIF PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM." Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) 1, no. 1 (2016): 101. http://dx.doi.org/10.15642/pai.2013.1.1.101-121.

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<p>BAHASA INDONESIA:</p><p>Artikel ini berisi tentang konsep pendidikan partisipatif yang dikaitkan dengan konsep progresivisme pendidikan John Dewey, dan kemudian dikaji dalam perspektif pendidikan Islam. Konsep pendidikan partisipatif dalam progresivisme pendidikan John Dewey merupakan konsep pendidikan yang mengacu pada teori-teori John Dewey yang berpijak pada asas-asas progresivitas. Asas progresivitas berprinsip pada sikap optimistis dalam memandang kemajuan peserta didik dalam proses pendidikannya. Konsep progresivisme pendidikan John Dewey yang megandung asas pendidik
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Nascimento, Edna Maria Magalhães do. "O caráter não-rortyano da filosofia de Dewey/The non-rortyan character of Dewey’s Philosophy." Pensando - Revista de Filosofia 3, no. 6 (2013): 131. http://dx.doi.org/10.26694/pensando.v3i6.934.

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O presente artigo é uma crítica à interpretação rortyana de Dewey. Nosso propósito é argumentar que as hipóteses de Rorty sobre o pragmatismo deweyano não podem ser confirmadas. Existem diferenças significativas entre a filosofia de Dewey e o neopragmatismo de Rorty. Nesse sentido, faremos objeções a alguns conceitos que aparecem na apropriação rortyana da filosofia de Dewey, a saber, a ideia do fim da filosofia, o relativismo expresso em sua crítica à ciência e a teoria conversacionalista como substituta da epistemologia. Argumentaremos, especialmente, contra a proposta de Rorty, em que o con
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Kolaříková, Veronika. "Konstruktivistické teorie učení a jejich využití v edukační realitě muzea." Pedagogická orientace 28, no. 3 (2018): 496–540. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2018-3-496.

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Edukace je součástí nejen školního prostředí, ale i dalších institucí, mezi které se dnes výraznou měrou řadí muzea. Ta mohou edukovat a kultivovat své návštěvníky, přičemž vhodným ukotvením muzejně edukačních aktivit se zdají být konstruktivistické teorie učení. Ty vycházejí z konstruktivistického paradigmatu sociálních věd i myšlenek klasiků, jako je např. Dewey. Představení konstruktivistických teorií učení, jejich ukotvení v konstruktivistickém paradigmatu i jejich následná aplikace do prostředí muzea tvoří klíčovou osu i téma předkládané studie. Hlavním cílem studie ale není pouze předsta
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Kusuma, Rachmalia Vinda, Erry Hidayanto, and Tjang Daniel Chandra. "Proses Pemecahan Masalah Trigonometri Berdasarkan Teori John Dewey Ditinjau dari Gaya Kognitif." Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 6, no. 2 (2022): 1830–45. http://dx.doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1403.

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Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan proses pemecahan masalah trigonometri berdasarkan teori John Dewey ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas X AKl 3 dan X AKl 4 di SMK Negeri 2 Tuban dengan 4 subjek. Data diperoleh melalui tes tulis dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan 4 tahapan yakni transkrip data verbal, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Proses pemecahan masalah t
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Travaglini, Roberto. "L'attivo bisogno di apprendere." Studi sulla Formazione/Open Journal of Education 27, no. 2 (2024): 215–27. https://doi.org/10.36253/ssf-15555.

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The article explores how much current pedagogical theories rooted in John Dewey’s pragmatism give importance to biological motivations in the development of learning processes. Dewey identified four fundamental instincts in children (social impulse, instinct to make, instinct of investigation and art instinct), and was convinced that effective learning is achieved when children are guided by similar internal drives rather than by external stimuli. It is an approach that shifts the educational attention from the teacher to the child, enhancing his natural need to know through practical and crea
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Pogrebinschi, Thamy. "A democracia do homem comum: resgatando a teoria política de John Dewey." Revista de Sociologia e Política, no. 23 (November 2004): 43–53. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-44782004000200005.

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Entre os principais assuntos que vêm marcando presença na agenda da teoria política contemporânea nos últimos anos, estão os temas da deliberação, da comunidade e da comunicação. O que os "novos" debates sobre a democracia deliberativa, o comunitarismo e a teoria da comunicação não deixam claro, contudo, consiste no fato de que a "novidade" que apresentam já se encontrava anunciada na teoria pragmatista desenvolvida no começo do século XX, especialmente nos escritos de John Dewey. Com efeito, nos primeiros anos desse século, Dewey elaborou uma consistente teoria política normativa, cujo princi
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Carvalho, Felipe Nogueira de. "teoria das emoções I: atitudes emocionais; A teoria das emoções II: o significado das emoções." Cognitio: Revista de Filosofia 25, no. 1 (2024): e67530. http://dx.doi.org/10.23925/2316-5278.2024v25i1:e67530.

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Abdullah, Hamdan, Ita Chairun Nissa, and Sanapiah Sanapiah. "Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Teori Jhon Dewey Pasca Pandemi Covid 2019 Pada Materi Fungsi Kelas XI Ma Darul Aitam Jerowaru." Media Pendidikan Matematika 10, no. 2 (2022): 77. http://dx.doi.org/10.33394/mpm.v10i2.6529.

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Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah mastematis siswa MA Darul Aitam berdasrkan teori John Dewey dalam menyelesaikan soal fungsi. Adapun jenis penelitian yang dinggunakan dalam penelitian ini adalah dpenelitian deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh hasil, bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berada dalam kategori rendah. Didukung oleh hasil penelitian bahwa separuh dari jumlah siswa kelas XI MIPA kemampuan pemecahan masalahnya masih rendah dilihat dari hasil tes 28 siswa ditinjau dari teori John Dewey. Adapun sisw
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Šíp, Radim. "Pedagogika a paradigmatický obrat v metodologii a teorii." Pedagogická orientace 25, no. 5 (2015): 671–99. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2015-5-671.

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Příspěvek popisuje paradigmatický obrat, který pozměňuje raně moderní východiska vědy. Opouští objektivistický realismus a korespondenční teorii pravdy a poznání. V textu autor představuje pragmatistickou teorii poznání (Dewey) a závěry pozdní fenomenologie (Merleau-Ponty, Barbaras, Ricoeur), která znovu objevuje faktické kořeny transcendentální roviny. Oba směry zdůrazňují vliv tělesnosti na proces poznání, což vede k závazkům, jež významně proměňují metafyzická východiska moderní vědy. Změny, které autor popisuje, se dotýkají jak metodologické, tak teoretické roviny. Na rovině metodologie au
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Ardianti, Resti, Eko Sujarwanto, and Endang Surahman. "Problem-based Learning: Apa dan Bagaimana." DIFFRACTION 3, no. 1 (2022): 27–35. http://dx.doi.org/10.37058/diffraction.v3i1.4416.

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Problem-based learning (PBL) merupakan model pembelajaran berpusat pada peserta didik yang telah banyak dikenal. Meskipun telah banyak dikenal, guru dan calon guru perlu mengetahui landasan teori PBL, karakteristik PBL, dan hal-hal yang perlu dilakukan sebelum dan saat melaksanaan model PBL. Artikel ini bertujuan untuk memaparkan landasan teori Problem-Based Learning, karakter model Problem-Based Learning, dan pelaksanaan model Problem-Based Learning. Metode yang digunakan dalam penulisan adalah kajian pustaka. Fokus kajian pada landasan teori Problem-Based Learning, karakter model Problem-Bas
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Meistrup, Lise Isabella, and Jacob Klitmøller. "Klimakrisen som et wicked problem – en kritik af klimainterventioner." Psyke & Logos 41, no. 2 (2020): 93–110. http://dx.doi.org/10.7146/pl.v41i2.127509.

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Klimakrisen kræver handling. Adfærdsdesign foreslås af nogle som en potentiel del af løsningen, men der er betydelige problemer ved denne tilgang. Ved at definere klimakrisen som wicked, argumenterer vi for, at adfærdsdesign ikke er egnet som løsningsmodel for klimakrisens grundlæggende problemer, fordi paradigmets teori om tænkning ikke indebærer den type problemløsning, klimakrisen kræver. Som alternativ præsenterer vi John Deweys filosofi og teori om tænkning, hvilket giver anledning til en revideret forståelse af facilitering af klimahandling. Via en perspektivering til Nancy Fraser pointe
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Costa, Anderson Gonçalves, and Ana Lidia Lopes do Carmo Monte. "A teoria da experiência em John Dewey: contribuições e contradições." Pesquisa e Ensino 1 (June 5, 2020): e202018. http://dx.doi.org/10.37853/pqe.e202018.

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O artigo aborda o pensamento de John Dewey (1859-1952), educador e filósofo norte-americano do século XX, destacando suas contribuições e contradições. De abordagem eminentemente qualitativa, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, definindo-se, quanto ao seu objetivo, como uma pesquisa explicativa. Nesse sentido, revisita as obras do autor, bem como críticos e defensores de sua filosofia, para tecer uma imagem de conjuntura de sua pedagogia no meio acadêmico. Situa a obra do autor a partir de duas dimensões: o tríptico histórico do século XX e a concepção de ideia pedagógica que faz jus à teo
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López, Federico. "The place of biology and anthropology in Dewey’s ethical project." Cognitio: Revista de Filosofia 19, no. 2 (2019): 270–81. http://dx.doi.org/10.23925/2316-5278.2018v19i2p270-281.

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O foco deste artigo consiste nos usos dos insights científico e evolucionário na ética de Dewey. Para começar, apresenta-se uma visão geral da ética de Dewey. Salienta-se que a posição dele na ética deve ser entendida como um projeto político que advoga para o uso do conhecimento científico ao lidar com os conflitos éticos e políticos. Por sua vez, esse ponto de vista baseia-se na tese da continuidade materialemetodológicaentre a ciência e a ética. A segunda parte trata da questão da abordagem de Dewey ao vínculo da ciência e da filosofia, em geral, e o valor da teoria da evolução e da antropo
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Haubert, Laura Elizia. "JOHN DEWEY E HENRI MATISSE: entre teoria estética e prática artística." Revista Apotheke 9, no. 3 (2024): 297–314. http://dx.doi.org/10.5965/24471267932023297.

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A teoria estética desenvolvida por John Dewey e apresentada em seu livro de 1934, “Arte como experiência”, possui considerável influxo da arte e dos artistas modernos. Esta influência, no entanto, até o momento recebeu pouca atenção de parte dos comentadores. O intuito deste artigo é justamente lançar luz sobre estas relações, por meio de uma apresentação do vínculo entre o filósofo e o pintor francês Henri Matisse. A hipótese defendida é que estes encontros entre o artista e o pensador impactaram a filosofia da arte de Dewey. O argumento desenvolvido foi dividido em quatro partes. No primeiro
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Bator, Andrzej. "Prawo wobec polityki i polityczności. Czy instrumentalizacja prawa ma szansę odzyskać dobre imię?" Historia i Polityka, no. 41 (48) (October 15, 2022): 53–67. http://dx.doi.org/10.12775/hip.2022.022.

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W artykule autor próbuje „odczarować” negatywny obraz instrumentalizacji prawa, jaki został ukształtowany w literaturze teoretycznoprawnej. Polskie prawoznawstwo za sprawą doświadczeń tzw. realnego socjalizmu miało szczególne powody do uprzedzeń względem tej problematyki. W tekście wykorzystywane są teoretyczne inspiracje pochodzące spoza nauk prawnych (filozofia pragmatycznego instrumentalizmu Johna Deweya, koncepcja polityki Maxa Webera, koncepcja polityczności Chantal Mouffe) oraz stricte prawnicze teorie instrumentalizacji (Sanne Taekemy wariant pluralistyczno-responsywny, Wiesława Langa u
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Syahri, Andi Alim, Suci Nurul Hikmah, Suci Nurul Hikmah, Kristiawati Rara, and Kristiawati Rara. "Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Teori John Dewey Ditinjau Dari Self Efficacy." AL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan Matematika 4, no. 2 (2024): 6–12. https://doi.org/10.46368/kjpm.v4i1.1674.

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Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah berdasarkan teori John Dewey Ditinjau dari self efficacy pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 24 Bulukumba. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Indikator pemecahan masalah yang digunakan berfokus pada teori John Dewey yang terdiri atas 5 tahapan yaitu 1) menyajikan masalah, 2) mendefinisikan masalah, 3) merumuskan hipotesis, 4) pengujian hipotesis, dan 5) merumuskan rekomendasi pemecahan masalah. Dalam penelitian ini, subjek berjumlah 3 orang siswa yang mewakili masing-masing
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Cabral, Caio César. "Dewey e Simondon." Cognitio: Revista de Filosofia 23, no. 1 (2022): e58938. http://dx.doi.org/10.23925/2316-5278.2022v23i1:e58938.

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Nosso objetivo, no presente artigo, é propor uma articulação entre a teoria da individuação de Gilbert Simondon e a teoria da investigação de John Dewey. Em relação à primeira, serão enfatizados os aspectos “biológico” e “psíquico” de individuação; quanto à segunda, ressaltaremos seus principais elementos naturalistas e epistemológicos, assim como os conceitos mais gerais de “experiência” e de “natureza” de Dewey. Defenderemos que o processo de individuação tem estreita relação com a capacidade, possuída por todo indivíduo vivo, de solucionar problemas ou situações de conflito resultantes de s
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Vallaeys, François, and Juliana Álvarez Rodríguez. "El problema de la responsabilidad social de la Universidad." Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 34, no. 2 (2022): 109–39. http://dx.doi.org/10.14201/teri.28599.

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En la era de la insostenibilidad planetaria, es necesario gestionar los impactos colectivos. Esto se llama responsabilidad social, que obliga a aprender a visualizar la organización desde su entorno para cambiar sus rutinas. Se trata de un desafío educativo mayor que según Dewey, constituye el desafío político de la democracia, como comunidad capaz de gestionar sus propios problemas sociales y ambientales. La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es crucial para el éxito democrático colectivo, pero sigue embrionaria, porque poderosos frenos impiden el cambio institucional de la universida
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Muflich, Ratna Mutiara Ramadhan, and Mukh Nursikin. "PANDANGAN JOHN DEWEY DAN JEAN PIAGET TERHADAP KURIKULUM PENDIDIKAN: PERSPEKTIF TEORI PEMBELAJARAN AKTIF DAN KONSTRUKTIVISME." Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan 4, no. 6 (2023): 614–21. http://dx.doi.org/10.35672/afeksi.v4i6.173.

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Studi ini mengulas pandangan John Dewey dan Jean Piaget terhadap kurikulum pendidikan dengan fokus pada perspektif teori pembelajaran aktif dan konstruktivisme. John Dewey, seorang filsuf dan pendidik Amerika, mendorong pembelajaran melalui pengalaman langsung dan partisipasi aktif siswa. Sementara itu, Jean Piaget, seorang psikolog perkembangan kognitif, menekankan konstruktivisme sebagai dasar pembelajaran, di mana siswa membangun pengetahuan mereka sendiri melalui interaksi dengan lingkungan. Metode penelitian ini adalah pendekatan kajian pustaka (library research). Kajian pustaka yang dima
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Votava, Pavel. "Vývoj a chápaní pojmu "experience" v teorii zkušenostního učení Johna Deweyho." Caritas et veritas 8, no. 2 (2018): 108–17. http://dx.doi.org/10.32725/cetv.2018.039.

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Zhafira, Annisa Ranah, and Muhammad Ikhsan Attaftazani. "PERKEMBANGAN MORAL SANTRI DALAM PENDIDIKAN PESANTREN PERSPEKTIF JOHN DEWEY." Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam 10, no. 2 (2023): 276–89. http://dx.doi.org/10.21274/taalum.2022.10.2.276-289.

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Pesantren merupakan wadah bagi seorang anak untuk belajar tidak hanya ilmu agama tetapi juga sebagai pembentukan karakter. Tujuan penelitian mengenai perkembangan moral pesantren ini adalah untuk mengetahui bahwa anak yang baru memasuki dunia pesantren masih perlu beradaptasi dengan lingkungan dan moral seseorang belum langsung bertumbuh dengan baik. Dengan kata lain, yakni secara teoritis penelitian ini bertujuan untuk dapat menambah khazanah keilmuan perkembangan pendidikan moral di pesantren yang dilihat dari kacamata teori seorang tokoh filsafat. Sedangkan secara praktis, orang tua atau te
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Atik Silvia and Mahfida Inayati. "Penerapan Teori Belajar Kontekstual Perspektif John Dewey Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam." Madinah: Jurnal Studi Islam 10, no. 2 (2023): 188–99. http://dx.doi.org/10.58518/madinah.v10i2.1761.

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Metode belajar dalam kegiatan pembelajaran sangat berpengaruh dalam mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan. Seorang guru harus memiliki strategi tersendiri dalam menyampaikan materi kepada peserta didiknya. Guru tidak bisa hanya berfokus pada transfer ilmu dan sistem hafalan sebagaimana metode konvensional yang masih banyak diterapkan. Guru diharapkan memiliki inovasi dalam merencanakan strategi pembelajaran termasuk dalam materi pendidikan agama Islam. Salah satu metode yang sangat efektif ialah dengan menerapkan teori belajar kontekstual. Peserta didik akan terlibat langsung secara penuh
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Alathiyah, Siti Arin Nia, and Bagas Narendra Parahita. "Implementasi Experiental Learning Pendidikan Progressive Oleh Kelompok Bermain Lentera Hati Untuk Mewujudkan Pendidikan Layak Anak." Equilibrium: Jurnal Pendidikan 13, no. 2 (2025): 212–22. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v13i2.17958.

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Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya dan praktik Kelompok Bermain Lentera Hati dalam mewujudkan pendidikan layak anak pada usia dini dengan menggunakan analisis teori experiental learning pendidikan progressive John Dewey. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena kekerasan yang masih ditemukan dalam pola asuh terhadap anak sehingga pemenuhan terhadap hak-hak anak tidak sempurna khususnya di Desa Kesuben, Kecamatan Lebaksiu, Kabupaten Tegal. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara kepada
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Braga, Antonio Frederico Saturnino, and Mariana Oliveira dos Santos Tartaglia. "O redimensionamento do conceito de experiência em John Dewey: continuidade entre teoria e prática." Revista Apotheke 11, no. 1 (2025): 083–98. https://doi.org/10.5965/244712671112025083.

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Este artigo tem por objetivo abordar o conceito de experiência em John Dewey e suas implicações epistemológicas no que concerne as relações entre teoria e prática. A partir de uma distinção com noções do empirismo britânico e do sistema transcendental kantiano, o texto explora de que maneira a noção do “empirismo naturalista” de Dewey, ao propor um redimensionamento da noção do que constitui a experiência, permite compreendê-la como sendo algo mais profundo do que a mera percepção sensível do real, mas um meio de propriamente penetrar no real e relacionar-se com ele. Com isso, nossa tese é a d
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Konzen, José Oto. "A RECONCILIAÇÃO FORMAL ENTRE TEORIA E PRÁTICA: UMA PROBLEMATIZAÇÃO DA CONCEPÇÃO PRAGMÁTICA." Revista Observatório 4, no. 2 (2018): 346. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n2p346.

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O texto apresenta uma crítica a estrutura lógica do empreendimento pragmático ao problematizá-lo histórica e filosoficamente. Parte da constatação de que ao longo das últimas décadas, na cultura contemporânea de um modo geral e na cultura educacional de modo particular, vem se afirmando um crescente desprestígio em relação à teoria e um apelo à valorização da prática, bem caracterizado pelo uso de expressões do tipo “para que serve a teoria?”, “na prática, a teoria é outra!" e “mais vale a prática que a gramática!”. A análise é desenvolvida a partir do diálogo com dois autores da tradição prag
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Knight Abowitz, Kathleen. "Populismo, legitimidad y educación financiada por el Estado." Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 35, no. 2 (2023): 37–55. http://dx.doi.org/10.14201/teri.31000.

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En este artículo, analizo una muestra de las prácticas educativas actuales en los movimientos populistas educativos de Brasil, Estados Unidos e Israel. Tras un breve examen de estas formas de populismo, que revela tendencias políticas de nacionalismo étnico, ortodoxia religiosa, antisecularismo y autoritarismo, reviso la teoría democrática para interpretar el populismo desde una posición teórica democrática dual: pragmatismo, y teoría democrática crítica o radical. Utilizo reflexiones pragmáticas en la esfera pública (Dewey, 1927; Frega, 2010, 2019), para explicar cómo y por qué emergen colect
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Lins, Maria Judith Sucupira da Costa. "A Filosofia da Educação de John Dewey: reflexões e perspectivas atuais para a escola brasileira." Filosofia e Educação 7, no. 2 (2015): 19. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v7i2.8637547.

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Procura-se neste artigo refletir sobre o papel da filosofia de John Dewey na educação sem contudo fazer a história de sua presença no Brasil. Sendo impossível analisar todas as suas ideias, o autor selecionou alguns temas básicos da obra de Dewey: experiência e criatividade, papel do professor, sociedade e democracia. Discute-se a importância, para os educadores, do retorno à teoria de Dewey nos tempos atuais, bem como a necessidade de uma reflexão profunda sobre suas ideias. Como conclusão, pergunta-se qual a contribuição do pensamento de Dewey para a prática educacional, hoje, nas escolas br
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Kristianingsih, Revi. "Kemampuan pemecahan masalah siswa menyelesaikan soal materi garis singgung lingkaran." AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 10, no. 2 (2019): 135–42. http://dx.doi.org/10.26877/aks.v10i2.4643.

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Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan soal materi garis singgung lingkaran berdasarkan teori John Dewey. Dari analisis hasil pekerjaan subjek menunjukkan bahwa subjek pertama berinisial SE hanya mampu melalui tiga tahapan yaitu pengenalan, pendefinisian dan perumusan, namun belum mampu melewati tahap mencobakan dan evaluasi. Sedangkan subjek kedua dan ketiga dengan inisial SA dan SN mampu melalui seluruh tahapan pemecahan masalah John Dewey mulai dari pengenalan, pendefinisian, perumu
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Muallimah and Mohammad Afnan. "Optimalisasi Kemampuan Literasi Anak Melalui Permainan Menyusun Huruf pada Topik Kendaraan." Starkids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1, no. 1 (2025): 12–23. https://doi.org/10.59005/starkids.v1i1.461.

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Literasi dini sangat penting dalam perkembangan anak usia dini, karena kemampuan membaca dan menulis merupakan dasar dari pembelajaran lebih lanjut. Anak-anak yang memiliki keterampilan literasi yang baik cenderung lebih sukses dalam pendidikan formal mereka. Anak usia dini membutuhkan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan keterampilan kognitif, motorik, dan sosial-emosional mereka. Permainan menyusun huruf dapat membantu mengembangkan koordinasi mata dan tangan, pemahaman tentang huruf dan kata, serta kemampuan untuk bekerja sama dan berbagi dengan teman sebaya. Pendekatan penelitian yang
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Pakpahan, Akbar Waliyuddin, Abror Dikna Anugrah, Ihsan Faizal, Ahmad Fauzi, and Mohamad Ali. "Teori Progresif Jhon Dewey Relevansinya terhadap Pendidikan Moral P5 di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta." TSAQOFAH 5, no. 1 (2025): 605–15. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v5i1.4563.

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This study aims to analyze the application of the learning by doing principle in Moral Education based on the Pancasila Student Profile (P5) at SMP Muhammadiyah 7 Surakarta and to identify factors influencing its success or challenges in implementation. A descriptive qualitative approach was employed, involving students, teachers, and parents as research subjects. Data collection techniques included in-depth interviews, participatory observation, and document analysis. Data were thematically analyzed to identify key themes related to strengthening students' moral values through experiential le
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Cabral, Caio César. "A teoria da linguagem de Dewey e o contexto cultural da investigação humana." Cognitio-Estudos: revista eletrônica de filosofia 14, no. 1 (2017): 18. http://dx.doi.org/10.23925/1809-8428.2017v14i1p18-31.

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Neste artigo discutimos como se produz, mais uma vez no contexto da teoria da investigação de Dewey, a transformação das interações puramente orgânicas entre homem e ambiente em interações inteligentes, vale dizer, em pesquisa humana capaz de solucionar problemas. Exporemos, mais precisamente, as bases culturais da teoria da investigação do filósofo, acompanhando passo a passo a análise que ele faz da linguagem e dos símbolos linguísticos.
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Yuni pangestutiani and Aina Noor Habibah. "PRAGMATISME JOHN DEWEY." Jurnal Ilmiah Spiritualis: Jurnal Pemikiran Islam dan Tasawuf 8, no. 1 (2022): 108–23. http://dx.doi.org/10.53429/spiritualis.v8i1.380.

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pragmatisme merupakan inti filsafat pragmatik dan menentukan nilai pengetahuan berdasarkan kegunaan praktisnya. Kegunaan praktis bukan pengakuan kebenaran objektif dengan kriterium praktik, tetapi apa yang memenuhi kepentingan-kepentingan subjektif individu. Sebagai aliran filsafat, pragmatisme berpendapat bahwa pengetahuan dicari bukan sekedar untuk tahu demi tahu, melainkan untuk mengerti masyarakat dan dunia. Pragmatisme lebih memprioritaskan tindakan dari pada pengetahuan atau ajaran serta kenyataan dalam hidup di lapangan. Oleh karena itu, prinsip untuk menilai pemikiran, gagasan, teori,
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Dju, Antonio Oliveira, and Darcisio Natal Muraro. "A experiência como possibilidade para a ecologia da ação na perspectiva de(s)colonizadora." Horizontes 42, no. 1 (2024): e023109. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1793.

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O artigo analisa a concepção de experiência como modo de vida e sua relevância para a “ecologia de saberes”, contrapondo paradigmas hegemônicos e coloniais. Destaca o pragmatismo epistêmico de John Dewey, defendendo sua contribuição para a inteligibilidade da experiência dos oprimidos. Questiona se Dewey promove a de(s)colonização do saber. Ao utilizar uma abordagem qualitativa na Filosofia de Educação e dialogar com Grazziontin, Klaus e Pereira (2022), conclui que a teoria de Dewey incentiva a ação descolonizadora, emergindo da reflexão crítica e prática transformadora. Assim, sua concepção d
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Yunaeti, Neny, Ebih Ar Arhasy, and Nani Ratnaningsih. "ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK PESERTA DIDIK MENURUT TEORI JOHN DEWEY DITINJAU DARI GAYA BELAJAR." Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) 3, no. 1 (2021): 10–21. http://dx.doi.org/10.37058/jarme.v3i1.2212.

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Tujuan penelitian ini adalah menganalisis dan mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematik peserta didik menurut teori John Dewey ditinjau dari 3 gaya belajar yaitu visual, auditorial, dan kinestetik. Metode penelitian yang digunakan merupakan penelitian kualitatif eksploratif. Subjek penelitian diambil sebanyak 3 siswa yang masing-masing mewakili 3 tipe gaya belajar. Teknik pengumpulan data metode think aloud. Instrumen yang digunakan meliputi peneliti sendiri sebagai instrumen utama yang dibantu dengan tes pemecahan masalah matematik, angket gaya belajar, dan wawancara tidak terstru
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Pedro, Josélia Galiciano, and Sidinei de Oliveira Sousa. "As contribuições de John Dewey para implementação do design thinking na educação." EccoS – Revista Científica, no. 71 (December 13, 2024): e25743. https://doi.org/10.5585/eccos.n71.25743.

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Este artigo enfatiza a importância do aprimoramento da educação como um pilar essencial para o progresso e a inovação em qualquer sociedade. Para isso, destaca a teoria de John Dewey como um guia fundamental para uma abordagem pedagógica que prioriza a experiência como fonte central de aprendizado. Dewey sustentava a visão de que o conhecimento é ativamente construído por meio da interação do indivíduo com o seu entorno, alinhando-se com os princípios do Design Thinking, que emerge como uma metodologia transformadora que coloca o estudante no centro da solução, envolvendo-o ativamente no proce
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Chicava, Augusto Kessai Agostinho, and Armindo Armando Nhanombe. "John Dewey e Paulo Freire: duas visões da educação." Revista Amor Mundi 1, no. 1 (2020): 63–74. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v1i1.3.

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O ensaio tenciona analisar duas visões de educação: democrática e libertadora em John dewey e Paulo Freire. Partimos do pressuposto que Dewey foi um intelectual interessado em difundir a educação democrática e progressiva, e Paulo Freire difundiu sua pedagogia libertadora a partir da conscientizaçāo. Propôs-se usar o método descritivo e analítico, a partir duma análise crítica e reflexiva das obras de Dewey, basicamente: Democracia e Educação, Como Pensamos e de Freire, Pedagogia de Oprimido e Pedagogia de Autonomia. Como resultado inferiu-se que Dewey assim como Freire são sempre atuais, e qu
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Campeotto, Fabio, and Claudio Marcelo Viale. "A estética de Dewey e a história da arte: três exemplos da antiguidade posterior." Cognitio: Revista de Filosofia 19, no. 1 (2018): 35–55. http://dx.doi.org/10.23925/2316-5278.2018v19i1p35-55.

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Ainda que a estética de John Dewey tenha sido assunto de uma grande quantidade de estudos conduzidos através de abordagens muito diferentes (filosófica, sociológica, pedagógica, entre outras) há uma ausência de contribuições capazes de reconhecer vínculos entre a estética de Dewey e a história da arte. Neste artigo, analisamos três obras de arte da Antiguidade tardia (séculos III-VI a.C.), principalmente, seguindo os conceitos-chave de Dewey de análise formal e desvio, para reconstruir a experiência estética do autor, o observador e o patrono de cada obra de arte. Nosso propósito é duplo. Prim
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Mendonça, Ricardo Fabrino. "Democracia e desigualdade: as contribuições da teoria do reconhecimento." Revista Brasileira de Ciência Política, no. 9 (December 2012): 119–46. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-33522012000300005.

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O presente artigo busca discutir as contribuições conceituais que surgem do diálogo entre a teoria do reconhecimento e a ideia de democracia, a fim de explorar o problema das desigualdades. O texto começa com uma apresentação da teoria do reconhecimento de Axel Honneth. Em seguida, desenvolvem-se algumas das principais ideias de Dewey, de modo a evidenciar as consequências delas sobre a teoria de Honneth. Desse frutífero diálogo, nasce uma abordagem democrática da justiça que tem, pelo menos, cinco pontos fortes: (1) adota uma concepção não institucional de política; (2) parte da constatação d
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Matos, José Claudio Morelli. "A função dos hábitos no pensamento reflexivo, segundo John Dewey [The function of habits in the reflective thought, following John Dewey]." Revista Ágora Filosófica 1, no. 1 (2012): 135–61. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2012.v1n1.p135-161.

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John Dewey, em sua teoria do conhecimento, atribui um papel fundamental aos processos de pensamento reflexivo. Além disso, descreve o comportamento humano em termos de hábitos integrados, que se manifestam na conduta. Este trabalho espera mostrar que, segundo uma visão naturalista do ser humano e de suas capacidades cognitivas, os próprios processos mais sofisticados de pensamento e reflexão são concebidos como efeitos de hábitos instalados nos indivíduos. Como tais, possuem sua origem, em parte, nas capacidades e disposições inatas, desenvolvidas ao longo da evolução, e em parte nos processos
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Di Gregori, María Cristina. "Imaginação criativa e criatividade." Cognitio: Revista de Filosofia 19, no. 1 (2018): 77–87. http://dx.doi.org/10.23925/2316-5278.2018v19i1p77-87.

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Nas últimas décadas, a ideia de criatividade tem obtido um aumento de interesse nos campos da filosofia, ciências cognitivas, sociologia, etc. e tem havido uma contribuição renovada com relação à ideia clássica de criatividade. Consideramos que a contribuição do pragmatismo clássico merece uma menção especial – em especial, as obras de Charles S. Peirce e John Dewey. Neste artigo, iremos nos referir, exclusivamente, ao tratamento deweyiano a essa ideia. Sustentaremos que a teoria de Dewey fornece elementos interpretativos que são inovadores e disruptivos com relação à tradição filosófica, incl
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Honneth, Axel. "Is there an emancipatory interest? An attempt to answer critical theory's most fundamental question." Política & Sociedade 22, no. 53 (2024): 15–44. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2023.e98218.

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No texto a seguir, Axel Honneth se pergunta se, em conformidade com os postulados da Teoria Crítica, existe um interesse emancipatório do conhecimento. Para responder à questão, o autor passa em revista o projeto de uma teoria crítica, desde sua origem no hegelianismo de esquerda até a formulação de uma teoria do conhecimento emancipatório, no livro Conhecimento e interesse, de Jürgen Habermas. A seguir, Honneth explora quatro alternativas que responderiam à pergunta sobre a existência do interesse emancipatório do conhecimento (a tradição de Rousseau e Kant, a psicanálise de Freud, a teoria p
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Chemi, Tatiana, Hanne Kusk, and Shuangshuang Xu. "Kunstnerduoer, Kunstlaboratorier og KUNSTgødning." BUKS - Tidsskrift for Børne- & Ungdomskultur 37, no. 64 (2021): 24. http://dx.doi.org/10.7146/buks.v37i64.125799.

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Denne artikel tager udgangspunkt i Kunstgødning, et nordjysk tværkommunalt samarbejde om kunst og dannelse i dagtilbud. Teoretisk er artiklen baseret i teori af Dewey og Malaguzzi og udfolder begrebet artfulness. Via en aktionsforskningsinspireret tilgang uddrages væsentlige fund i projektet: Forskningssamarbejdet, artfulness som metode, kunstnerduoer, den tværæstetiske tilgang, kulturskolernes deltagelse og observationsrolle. Desuden undersøges betydningen af det kreative laboratorium, som indeholder seriøs leg, tryghed, indbydelse, eksploration og skabende fællesskaber. I perspektiveringen r
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Do Nascimento, Edna Magalhães. "Historicismo e naturalismo em Dewey." Cognitio: Revista de Filosofia 24, no. 1 (2023): e61844. http://dx.doi.org/10.23925/2316-5278.2023v24i1:e61844.

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O presente artigo analisa o projeto filosófico de John Dewey (1859-1952) que consta de uma crítica radical à epistemologia tradicional a partir da concepção pragmatista de experiência. O status científico da filosofia, conforme Dewey, não exigirá uma teoria científica passível de prova, mas um programa metafísico construído a partir de lógicas situacionais. O presente artigo apresenta as dimensões históricas e científicas da metafísica empírica de Dewey, argumentando a favor da articulação entre as duas abordagens que configuram o projeto de reconstrução da filosofia. De
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Jauhari, Rafi, Muhammad Walid, and Abdul Aziz. "Transformasi Kebijakan Kurikulum di Madrasah: Komparasi Kritis antara KMA Nomor 347 Tahun 2022 dan KMA Nomor 450 Tahun 2024." JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 8, no. 7 (2025): 7009–16. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i7.8322.

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Transformasi kebijakan pendidikan Islam di Indonesia tercermin dalam perubahan regulasi pelaksanaan Kurikulum Merdeka di madrasah. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan isi dan arah kebijakan dalam Keputusan Menteri Agama (KMA) Nomor 347 Tahun 2022 dan KMA Nomor 450 Tahun 2024 sebagai pedoman implementasi kurikulum tersebut. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan library research. Tahapan penelitian meliputi pengumpulan data dari dokumen resmi, telaah literatur akademik, pencatatan isi, dan analisis deskriptif-komparatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa KMA
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Da Silva Barbosa, Luciana Leal, and Marcus Vinicius Maltempi. "Educação pela Experiência." Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, no. 27 (July 27, 2023): 783–92. http://dx.doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15377.

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Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir a filosofia da experiência de John Dewey, enfatizando suas concepções sobre experiência, experiência educativa e propósito. Além disso, apresentar e discutir como os projetos de programação desenvolvidos por crianças no Scratch podem ser entendidos como um propósito no contexto de sua filosofia, o que nos levou a relacionar o conceito de propósito construído por Dewey à ideia de projeto pessoal desenvolvida por Papert, no âmbito do construcionismo. Tal relação se torna importante para ampliar as investigações que tratam problemáticas relaci
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