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Thematische Bibliographien / Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle / Dissertationen

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Dissertationen zum Thema „Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 12. April 2025

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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1

Drechsler, Michèle. "Les pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l'éducation : affordances sémantiques, socio-cognitives et formatives." Thesis, Metz, 2009. http://www.theses.fr/2009METZ018L/document.

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Le web est devenu participatif et de nouvelles pratiques de catégorisation de l'information émergent, fondées sur des communautés d'intérêt, des stratégies collectives d'indexation des ressources en ligne et de prusage caractérise par la production collaborative de contenus par les usagers (A. Bruns). Ces nouvelles pratiques témoignent de l'évolution des approches traditionnelles de l'organisation des connaissances qui s'’inscrivent dans la lignée des grandes classifications bibliographiques. Cette recherche étudie la nouvelle pratique de partage de connaissances sur le web qu'est le socialboo

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2

Drechsler, Michèle. "Les pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l'éducation : affordances sémantiques, socio-cognitives et formatives." Electronic Thesis or Diss., Metz, 2009. http://www.theses.fr/2009METZ018L.

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Le web est devenu participatif et de nouvelles pratiques de catégorisation de l'information émergent, fondées sur des communautés d'intérêt, des stratégies collectives d'indexation des ressources en ligne et de prusage caractérise par la production collaborative de contenus par les usagers (A. Bruns). Ces nouvelles pratiques témoignent de l'évolution des approches traditionnelles de l'organisation des connaissances qui s'’inscrivent dans la lignée des grandes classifications bibliographiques. Cette recherche étudie la nouvelle pratique de partage de connaissances sur le web qu'est le socialboo

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3

Lefebvre, Guillaume. "Learning and exploiting semantic representations for hierarchical multi-label classification and learning object retrieval in the field of education and professional training." Electronic Thesis or Diss., Lyon 1, 2024. http://www.theses.fr/2024LYO10298.

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Inokufu est née de la rencontre de deux expertises portées par les cofondateurs : l'andragogie et les data sciences. L’idée est de combiner le traitement algorithmique des données éducatives avec un système d’audits humains, pédagogique et métier. Malgré le surcoût significatif que cela représente, les données éducatives ainsi traitées sont de meilleure qualité et peuvent être utilisées pour développer des algorithmes de catégorisation et de recommandation, spécifiques au domaine de l’éducation et de la formation professionnelle. L'objectif principal de ce projet de thèse est d'explorer, d'ada

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4

Pédrono, Yves. "Étude des relations entre l'éducation permanente et l'éducation initiale." Bordeaux 2, 1986. http://www.theses.fr/1986BOR21007.

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Dans un contexte géographique précis, celui de Niort, une analyse des éducations initiale et permanente a été entreprise à partir d'entretiens et d'une enquête. Cette recherche se propose de montrer l'existence, entre ces deux sous-ensembles du système éducatif, de relations de discontinuité et de reproduction que l'idéologie dominante tend à dénier. L'approche institutionnelle, à laquelle est consacrée la première partie, met en évidence le fait que les éducations initiale et permanente ont des fonctionnements autonomes. Pourtant, leur vocation à répondre aux besoins émanant d'un même environ

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5

Mohib, Najoua. "Dispositifs de formation et développement des compétences professionnelles : la question de l'engagement dans l'agir professionnel." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 2005. https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2005/MOHIB_Najoua_2005.pdf.

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Face à l’injonction économique de « production des compétences », la formation professionnelle a subi, sous la pression sociale, de profondes modifications parmi lesquelles un mouvement de rapprochement avec le travail. Dans ce contexte, c’est une véritable « pensée pour l’action » que les dispositifs de formation favorisent désormais pour prendre en charge la construction des compétences professionnelles à travers des activités conçues « à partir, dans et par » la pratique. Après avoir fait le point sur les recherches qui apportent un éclairage sur la question du développement des compétences

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6

Zangerlu, Martine. "La sémiosis dans la professionnalisation des acteurs de la formation continue de l'Éducation Nationale : processus de communication et de contextualisation." Montpellier 3, 2000. http://www.theses.fr/2000MON30036.

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7

Peixoto, Joana. "Les formateurs parlent : les représentations des formateurs d'enseignants dans le domaine de l'informatique appliquée à l'éducation." Paris 8, 2005. http://www.theses.fr/2005PA082491.

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Pourquoi les enseignants formés à l'informatique éducative (IE) ne transfèrent-ils pas, dans leurs pratiques de classe, les acquis de leur formation ? Nous faisons l'hypothèse qu'il existe, parmi les formateurs en IE, une certaine représentation du modèle de formation, et une conception des aspects bénéfiques des technologies numériques qui se transféreraient automatiquement dans la pratique des enseignants. Le concept de représentation sociale (Moscovici) a été adopté afin d'identifier, dans le discours des formateurs, la façon dont ils conçoivent la formation qu'ils mettent en pratique. Une

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8

Ribeiro, Valle Ione. "Professionnalisation et formation des enseignants : la socialisation professionnelle des enseignants de la 1re à la 4e année à Santa Catarina (Brésil)." Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05H031.

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Le mouvement de scolarisation massive de la population brésilienne est assez récent. Envisagée dès le début du XXe siècle par les Constitutions Fédérales, la scolarisation a pris un grand essor au sein du processus de développement industriel instauré à partir des années 50. Pour constituer un système d'éducation national, l'Etat s'est consacré à formuler les politiques éducatives, à étendre les réseaux d'enseignement, à recruter et à former les enseignants. Cette étude retrace les grandes lignes des politiques éducatives mises en vigueur durant une période riche d'innovations et de remises en

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9

Balcou-Debussche, Maryvette. "Pratiques scripturales en formation professionnelle : construction des modes de socialisation et des stratifications sociales : analyse et comparaison de quatre lieux de formation professionnelle dans le domaine de la santé." Amiens, 2001. http://www.theses.fr/2001AMIE0010.

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Partant d'analyses selon lesquelles l'écriture est tout autant le reflet des pratiques sociales que constitutives de ces dernières (J. Goody, E. Bautier, B. Lahire), notre recherche met l'accent sur la façon dont les pratiques scripturales participent de la socialisation professionnelle et des stratifications sociales dans quatre lieux de formation professionnelle du domaine de la santé : les ambulanciers, les aides-soignants/aides-puéricultrices, les infirmiers et les sages-femmes. Situé à l'île de La Réunion, notre terrain de recherche est appréhendé par le biais de plusieurs approches : ana

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10

Gambou, Alfred Romuald. "Le renouveau éthique dans la postmodernité : les enjeux pour l'éducation, la formation de soi et l'éthique professionnelle enseignante." Nantes, 2014. http://www.theses.fr/2014NANT3018.

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Enracinée méthodologiquement dans le paradigme du constructivisme, de la pensée complexe, cette recherche revisite l’histoire de la pensée, une histoire discontinue, caractérisée par des ruptures épistémologiques. Elle montre que chaque rupture a été une dialogique, un progrès tout en étant une régression pour l’esprit humain. En témoignent celle opérée par la modernité historique (autour du XVIIème siècle que Foucault appelle « le moment cartésien »), celle des Lumières, des Modernes, de la post ou hypermodernité. Cette recherche trouve donc son ancrage théorique y compris sa problématique da

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Mouchnino, Anne. "Rôle du pharmacien clinicien dans l'éducation et l'information du pharmacien d'officine sur le diabète." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05P054.

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Ibikounle, Salami Yacoubou. "L'impact de la coopération décentralisée entre les collectivités territoriales françaises et béninoises sur les politiques de l'éducation et de la formation au Bénin." Nantes, 2014. http://www.theses.fr/2014NANT4009.

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Toutes les réformes éducatives opérées au Bénin ont certes apporté chacune, une touche d'amélioration au système éducatif. C'est au cours de la décennie 90 qu'a été initiée la décentralisation territoriale et par conséquent celle du secteur de l'éducation et de la formation. Grâce à cette décentralisation, les communes béninoises, seul échelon décentralisé se sont vues transférer un certain nombre de compétences dont l'éducation et la formation. Néanmoins, le transfert de dotations devant suivre le transfert des compétences n'étant pas suffisant, les collectivités territoriales béninoises ne p

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Maleyrot, Eric. "Evolution de la fonction et de l'identité professionnelle des maîtres formateurs de l'enseignement du premier degré." Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3039.

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Pour adapter le système scolaire aux mutations économiques, culturelles et sociales, de nouveaux modes de régulation des politiques d’éducation et de formation sont mis en oeuvre. Les enseignants français, comme dans d’autres pays développés, sont ainsi confrontés à des réformes successives. La réforme de la formation initiale des enseignants de 2010, dite de la masterisation des enseignants, constitue un des derniers événements institutionnels marquant ces transformations. Cette recherche porte sur l’évolution de la fonction et de l’identité professionnelle des maîtres formateurs de l’enseign

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Nagels, Marc. "Analyse de l’activité et développement de l’auto-efficacité : Contribution à une théorie agentique de la formation des compétences critiques des cadres et dirigeants de la santé publique." Paris 10, 2008. http://www.theses.fr/2008PA100050.

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L’objet de cette recherche est de mesurer la contribution de l’analyse de l’activité au développement de l’auto-efficacité au travail. Notre population est constituée de cadres et de dirigeants de la santé publique en formation à l’École des hautes études en santé publique. La problématique vise à articuler la notion de compétences critiques, compétences si difficiles à acquérir, avec la théorie sociocognitive et la théorie de la conceptualisation dans l’action. La convergence sur quelques objets essentiels de ces deux ensembles théoriques est un premier résultat : l’analyse de l’activité et l

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Abed, Hamza. "Modèles de conception des jeux sérieux pour la formation professionnelle : application aux contextes de l'Usine 4.0 et du domaine médical." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUS014.

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Avec la révolution numérique de nos jours, l'usine et l'entreprise en général sont confrontées au besoin d'employer des moyens innovants pour former les nouveaux employés issus des générations Y et Z immergées dans les nouvelles technologies. Le travail présenté dans cette thèse porte sur la ludification des formations de façon adaptée à l'usine numérique et à la nouvelle génération d'apprenants. Ayant réalisé des expériences auprès de collaborateurs issus du monde industriel, nous avons identifié plusieurs verrous spécifiques à la formation professionnelle comme le besoin d'intégrer des innov

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Araujo, De Rezende Alvares Lillian. "Les télécentres d'information et affaires comme moyen pour l'éducation corporative en petites et moyennes entreprises." Phd thesis, Université du Sud Toulon Var, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00502549.

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Cette thèse adopte une approche intégrée de la gestion de l'information, de la gestion des connaissances, de l'intelligence compétitive et organisationnelle, tournée vers l'activité d'éducation corporative. Elle développe un cadre conceptuel et méthodologique en vue d'offrir de la formation dans les micro et petites entreprises (MPE). Son but est le développement de compétences spécifiques pour la gestion des entreprises à travers un nouveau modèle d'éducation corporative à distance. L'objectif est d'offrir de la formation aux MPE en s'appuyant sur la structure des Télécentres d'Information du

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Morin-St-Hilaire, Élise. "Étude de la relation entre le domaine d'étude et les résultats au guide de recherche d'une orientation professionnelle (GROP) auprès d'étudiants universitaires." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27397/27397.pdf.

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Gosselin, Marilène. "Le développement professionnel de praticiennes et de praticiens du domaine de la santé : une compréhension des expériences d'apprentissage découlant de la participation à des communautés de pratique." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69036.

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En réponse aux défis que pose le développement professionnel des praticiens au quotidien entre autres, dans le secteur de la santé, un dispositif a gagné en importance dans les milieux de travail au cours des dernières années. Il s'agit des communautés de pratique. Nous remarquons également cet intérêt pour les communautés de pratique dans la littérature scientifique. Celle-ci met en lumière leurs retombées positives sur le développement professionnel des praticiens tout comme sur le développement organisationnel. Toutefois, bien que l'aspect procédural et les conditions de réalisation de l'im

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Meziani, Mekki Meriam. "La place de la culture professionnelle dans les pratiques initiales de formation initiale des infirmiers à l'éducation thérapeutique du patient, un agir énacté." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2025. http://www.theses.fr/2025ULILH002.

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L'éducation thérapeutique du patient (ETP) et sa mise en œuvre dans la formation initiale des infirmiers constituent un enjeu pour la santé publique et pour le développement de la profession, dans un contexte dominé par les paradigmes biomédical et néolibéral. Dans ce contexte, des études empiriques récentes révèlent des contradictions entre les ambitions théoriques portées par divers cadres de référence et l'opérationnalisation de l'ETP sur le terrain, soulignant la complexité de sa mise en œuvre individualisée et de son enseignement. Parallèlement, la transition professionnelle des formateur

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Moreau, Didier. "La construction de l'éthique professionnelle des enseignants au cours de leur formation et de leur entrée dans le métier : la genèse d'une éthique appliquée de l'éducation." Nantes, 2003. http://www.theses.fr/2003NANT3005.

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Cette recherche pose l'hypothèse que les enseignants construisent une éthique en se professionnalisant. On analyse la notion de théorie morale en philosophie éthique et on propose une typologie des systèmes. Les entretiens réalisés d'enseignants en formation et de leurs formateurs, sont analysés par extraction des assertions fondamentales. On montre qu'ils construisent une éthique professionnelle par différenciation de leur éthique personnelle dans l'expérience de la vulnérabilité. Cette éthique résulte de la résolution de problèmes par la pratique réfléchie. Elle s'organise en systèmes cohére

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Cayouette, Annie. "Quand la psychosociologie rencontre le domaine de l'orientation : étude exploratoire de la contribution des apprentissages réalisés dans le cadre de la formation en interactionnisme-stratégique sur le parcours d'insertion socioprofessionnelle des diplômés de la maîtrise en sciences de l'orientation." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/27837/27837.pdf.

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Manceau, Delphine. "Rôle des interactions dans la mobilisation de ressources en production d’écrits de français chez les apprenants en formation par alternance de niveau V dans le domaine équin." Thesis, Rennes 2, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20039.

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Ce projet de thèse vise à décrire, analyser et comprendre les pratiques des apprenants de niveau V en formation par alternance dans le domaine équin. Plus particulièrement, il s’agit d’étudier les ressources que ces apprenants mobilisent en situation transactionnelle d’apprentissage. Ces situations seront explorées sous le prisme des situations complexes dans le milieu équin, situations au cours desquelles les apprenants sont amenés à mobiliser des ressources favorisant le développement et l’acquisition de compétences académiques, professionnelles et transversales. D’un point de vue heuristiqu

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Coury, Diane. "De l'école au premier emploi : le poids de l'éducation et de l'origine sociale au cours du temps à Antananarivo." Paris, Institut d'études politiques, 2000. http://www.theses.fr/2000IEPP0021.

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Cette thèse porte sur les conditions d'accès au premier emploi des jeunes Tananariviens au cours du temps. Depuis le début des années 70, Madagascar est rentré dans un processus de développement involutif. Cela s'est traduit par une profonde dégradation de l'environnement économique qui s'est répercuté sur la qualité des emplois offerts. Les jeunes générations entrées sur le marché du travail depuis le début des années 80 connaissent des conditions d'insertion plus défavorables que celles de leurs aînés. Ils occupent aujourd'hui davantage d'emplois peu qualifiés et mal rémunérés, limitant ains

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Corbion, Sylviane. "Éducation tout au long de la vie et logiques sociales de formation professionnelle : le cas des enseignants spécialisés du premier degré en charge de l’aide pédagogique aux élèves en grande difficulté scolaire." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2018. http://www.theses.fr/2018PA080124.

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Révélateur privilégié des difficultés structurelles du système scolaire français, la volonté d’action des pouvoirs publics dans la réduction des inégalités à l’école et l’inclusion de tous les publics scolaires s’oppose à la politique de gestion, à l’organisation matérielle et soulève la problématique de la formation et des pratiques des professeurs confrontés à l’hétérogénéité des élèves et à la pluralité des contextes d’exercice. Cette recherche se propose de contribuer à l’étude des enseignants du premier degré, notamment ceux en charge de l’aide spécialisée aux élèves en grande difficulté,

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Vidal-Gomel, Christine. "Le développement des compétences pour la gestion des risques professionnels : le domaine de la maintenance des systèmes électriques." Phd thesis, Université Paris VIII Vincennes-Saint Denis, 2001. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00096953.

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Cette recherche avait pour objectif d'identifier et de caractériser les compétences pour la gestion des risques professionnels et leur mode de développement sur le long terme. Il s'agissait également de préciser les situations de formation qui pourraient favoriser le développement de ces compétences. Ce travail a été réalisé dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques en basse tension.<br />Dans un premier temps, cinq accidents et un incident d'origine électrique, concernant des électriciens, sont analysés. Ces premières analyses cliniques permettent d'identifier une tâche criti

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Vrillon, Eléonore. "De l'égalité formelle aux usages réels : déterminants et effets du suivi des MOOC dans les trajectoires socio-professionnelles." Thesis, Bourgogne Franche-Comté, 2018. http://www.theses.fr/2018UBFCH014/document.

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L’éducation et la formation sont des institutions centrales de notre société. Garantes de l’intégration sociale et professionnelle des individus, elles ont aussi été érigées en piliers stratégiques du dynamisme économique dans la « société de la connaissance » (CE, 2000). Pour autant, bien que porteuses des valeurs démocratiques, elles sont le lieu d’observation de nombreuses inégalités, tant en formation initiale que professionnelle. Dans un contexte de précarisation du marché du travail, où le diplôme est nécessaire mais ne semble plus suffire pour assurer une intégration professionnelle sta

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Odjoussou, Mathias. "La structuration de l'enseignement de l'éducation physique et sportive au Bénin à partir d'un nouveau programme : enjeu d'une mutation ou mutation d'un enjeu." Phd thesis, Rennes 2, 2010. https://theses.hal.science/tel-00562412/fr/.

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Dans le système scolaire formel, l’Education Physique et Sportive à l’instar des autres disciplines d’enseignement appartenant à ce système, doit répondre au respect de certaines normes et exigences. Son unité théorique et pragmatique est normalement recherchée à travers une mise en forme bien déterminée dont les instructions officielles en lien avec la politique éducative adoptée, sont le garant. Suivant cette organisation fonctionnelle qui vise la cohérence et la stabilité disciplinaires, les programmes d’enseignement apparaissent indéniablement comme un outil de référence. Mais ces disposit

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Odjoussou, Mathias. "La structuration de l'enseignement de l'éducation physique et sportive au Bénin à partir d'un nouveau programme : enjeu d'une mutation ou mutation d'un enjeu." Phd thesis, Université Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00562412.

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Dans le système scolaire formel, l'Education Physique et Sportive à l'instar des autres disciplines d'enseignement appartenant à ce système, doit répondre au respect de certaines normes et exigences. Son unité théorique et pragmatique est normalement recherchée à travers une mise en forme bien déterminée dont les instructions officielles en lien avec la politique éducative adoptée, sont le garant. Suivant cette organisation fonctionnelle qui vise la cohérence et la stabilité disciplinaires, les programmes d'enseignement apparaissent indéniablement comme un outil de référence. Mais ces disposit

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Garriga, Cots Ada. "Le droit à l'éducation au sein de l'UE comme droit de l'homme." Thesis, Paris 2, 2018. http://www.theses.fr/2018PA020004.

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L’ « éducation tout au long de la vie », y compris dès la petite enfance, le primaire, le secondaire, la formation professionnelle, l’éducation supérieure et des adultes est devenue une priorité pour l’ONU (ODD 2030 numéro 4) et pour l’UE (moteur de la Stratégie 2020). La Commission envisage un Espace Européen d´Éducation, auprès le succès de l´Espace Européen d´Éducation Supérieur et l´Espace Européen de la Recherche. L´UE a fait de la mobilité son objectif et le programme Erasmus +, après trente ans, a bénéficié à plus de 9 millions de personnes. Pour autant, quels sont les droits dans le do

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Boet, Sylvain. "Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte." Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAG016.

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Cette thèse a pour objet la formation d’équipes de professionnels de santé aux situations d’urgence vitale. Notre travail se focalise sur des techniques innovantes de simulation pour des équipes interprofessionnelles, et notamment son cœur : le débriefing. Plusieurs travaux ont montré que des débriefings sans instructeur pouvaient être efficaces pour l’apprentissage individuel. Mais aucune étude n’avait exploré le débriefing en équipe sans instructeur pour l’amélioration de la performance d’équipe. Or la prise en charge d’un patient en situation d’urgence vitale est presque systématiquement du

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D'Arrisso, David. "Pressions et stratégies dans la formation professionnelle universitaire : le cas de la formation des directions d’établissement scolaire du Québec (1988-1989 à 2008-2009)." Thèse, 2013. http://hdl.handle.net/1866/10219.

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La multiplication des formations professionnelles universitaires (FPU) a poussé plusieurs chercheurs à s’intéresser aux caractéristiques de ces formations, leur perméabilité à une multitude de pressions étant l’une des plus fréquemment relevées. Ainsi, les unités responsables de FPU sont confrontées à des pressions diverses et souvent contradictoires. Si les écrits scientifiques sur les FPU témoignent bien de cette réalité, ceux-ci nous informent moins bien de la manière dont les unités responsables de ce type de formation répondent à ces pressions. Cette thèse a donc fait appel à plusieurs co

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Suleman, Fatima. "La production et valorisation des compétences sur le marché du travail : des approches néo-classiques à l'économie des conventionsA producao e valorizacao das competencias no mercado de Trabalho : das aborgagens neo-classicas a economia das convençoes." Phd thesis, 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/halshs-00005199.

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Partant des contributions du capital humain nous étudions la problématique de la production et de la valorisation des compétences sur le marché du travail.Tenant en compte les potentialités et les limites du paradigme dominant, des incursions dans d'autres champs disciplinaires sont proposées. Les notions de l'économie de l'éducation - capital humain et salaires, sont nécessaires mais insuffisantes pour expliquer le niveau de compétence de l'individu et son niveau de rémunération.Nous proposons d'intégrer les outils théoriques et méthodologiques de l'économie de l'éducation, de l'économie des

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