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Thematische Bibliographien / Educação científica decolonial

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Educação científica decolonial“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 28. Juli 2024

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Educação científica decolonial"

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Gomes, Rodrigo da Vitória, Leonir Lorenzetti, and Joanez Aparecida Aires. "Descolonizando a educação científica." Revista Brasileira de História da Ciência 15, no. 2 (2022): 437–50. http://dx.doi.org/10.53727/rbhc.v15i2.809.

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Quando refletimos sobre uma educação científica descolonizadora, resgatamos a história de pessoas, principalmente em suas relações com a ciência, a tecnologia e a sociedade. O presente artigo objetiva trazer essa e outras reflexões e estratégias de como descolonizar a história da ciência (HC) em uma abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS). O nosso estudo está centrado em uma análise teórico-reflexiva que dialoga com a literatura, com o intuito de romper as fronteiras entre os diferentes saberes e direcionar uma educação científica decolonial. Os resultados nos mostram a necessidade tanto

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Freitas, Maria Fernanda Lopes de, Patrícia Barbosa Pereira, and Roberto Dalmo Varallo Lima de Oliveira. "Caminhos para decolonizar a educação científica: decolonizar as relações CTS." Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 18 (February 20, 2025): 1–25. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e99449.

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Este artigo tem como objetivo discutir ideias sobre caminhos para a decolonialidade das relações CTS por meio da educação científica. Para isso, analisamos alguns referenciais pertinentes, a partir de três elementos constitutivos descritos na historiografia dominante: a unificação do movimento CTS, sua origem na tomada de consciência social e o questionamento ao cientificismo. Repensar as relações CTS, para nós, origina-se na educação científica e no trabalho de ensino para a aprendizagem científica, por meio da reconceituação do campo e na educação crítica para a função social da ciência e da

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Matta, Betânia de Assis Reis, and Rita de Cássia Fraga Machado. "A intelectualidade negra e a produção científica: um olhar decolonial." Cadernos de Ética e Filosofia Política 39, no. 2 (2021): 33–44. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1517-0128.v39i2p33-44.

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Este artigo discute o papel feminino na produção de conhecimentos científicos a partir da perspectiva decolonial. Possui como linha de análise a educação libertadora e reflete sobre os discursos sociais contemporâneos pautados em um modelo de pensamento colonialista. Para esse pensamento colonialista, a questão de gênero ainda é muito relevante. A importância deste tema se justifica pela necessidade de compreender os aspectos procedentes da mentalidade colonizadora, que silenciou, censurou e desvalorizou o conhecimento produzido pelas mulheres ao longo da história. Por isso, espaços democrátic

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Barreto, Samara Moura, and Daniel Teixeira Maldonado. "Alteridades questionantes sobre as problemáticas da educação física escolar no Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em rede nacional (PROEF)." Sul-Sul - Revista de Ciências Humanas e Sociais 5, no. 1 (2024): 198–219. http://dx.doi.org/10.53282/sul-sul.v5i1.1024.

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Objetivamos nesse ensaio descortinar a experiência político-pedagógica da constituição de atos de currículo do curso de Mestrado Profissional em Educação Física do polo IFSULDEMINAS campus Muzambinho, no que tange a disciplina de Problemáticas da Educação Física Escolar. Dessa forma, foram apresentadas as seguintes sessões no texto reflexivo: alteridades questionantes que emergem essa escrita; as trajetórias instituintes para a disciplina de Problemáticas da Educação Física Escolar no PROEF – Polo Muzambinho; inventário bibliográfico e as dimensões da didática em evidência de colonização da ra

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5

Rodrigues Ferreira, Yago, and Fernando Guimarães Oliveira da Silva. "O estado da arte sobre as contribuições das abordagens decoloniais para o ensino de Geografia." Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade 9, no. 21 (2022): 409–27. http://dx.doi.org/10.55028/pdres.v9i21.16317.

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Apresentamos os resultados de uma pesquisa de iniciação científica voluntária desenvolvida junto ao Núcleo de Educação Antirracista (NEA) ligado aos cursos de Licenciatura em Geografia e Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Jardim/MS). A partir de um enfoque teórico-metodológico decolonial, abordamos o ensino e a aprendizagem de temáticas curriculares na área do conhecimento geográfico na educação básica para acolher as diferenças presentes na constituição identitária de estudantes do sudoeste sul-mato-grossense. Como recurso de coleta de dados, utilizamos a

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Helena Alvim, Márcia. "história das ciências e sua interface com a educação científica por meio das epistemologias do Sul." Revista Brasileira de História da Ciência 16, no. 2 (2023): 728–45. http://dx.doi.org/10.53727/rbhc.v16i2.882.

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Esta pesquisa, de caráter teórico, busca analisar as possibilidades da abordagem histórica no ensino através das epistemologias do Sul. Para tanto, apresenta os conceitos fundacionais da discussão teórica das epistemologias do Sul, salientando a valorização da diversidade epistêmica para uma história das ciências decolonial e intercultural, refletindo sobre o impacto da colonialidade do saber e da monocultura epistêmica no âmbito educacional. Neste sentido, o estudo apresenta-se a partir da valorização de uma proposta educadora que reconheça a diversidade epistêmica e cultural do Sul global. A

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Rodrigues, Victor Augusto Bianchetti, Irlan Von Linsingen, and Suzani Cassiani. "Formação cidadã na educação científica e tecnológica: olhares críticos e decoloniais para as abordagens CTS." Educação e Fronteiras 9, no. 25 (2019): 71–91. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v9i25.11012.

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As abordagens a partir das relações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) têm se destacado, no âmbito da Educação Científica e Tecnológica (ECT). Neste trabalho, nos dedicamos a investigar sobre as contribuições das abordagens CTS para a formação cidadã crítica e decolonial dos estudantes. Para isso, realizamos uma revisão na literatura, de maneira a analisar artigos sobre abordagens CTS no âmbito da ECT, com base em pressupostos de Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos, Maria Paula Meneses e Anibal Quijano. Foi possível perceber que a maioria das propostas CTS desenvolvidas no contexto

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Da Silva Rosa, Maria Izabella, and Suzane Bezerra de França. "Divulgação científica e a perspectiva decolonial: um estudo das atividades dos museus de ciências no instagram." ACTIO: Docência em Ciências 9, no. 2 (2024): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v9n2.18152.

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O estudo investigou como Museus em Pernambuco adaptaram suas atividades de Divulgação Científica durante a pandemia de Covid-19 e o crescimento das redes sociais, com foco na rede social Instagram, abarcando temas Decolonias. A pesquisa, utilizando Netnografia, analisou nove instituições e revelou um aumento significativo no uso da plataforma do Instagram para discutir temas Decoloniais, vinculados a dias alusivos e semanas temáticas, como: a Semana Nacional dos Museus a Semana Nacional dos Museus, o Dia da Mulher, o Dia dos Povos Indígenas, o Dia da Consciência Negra e a Semana do Meio Ambien

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Oliveira, Anderson dos Santos de, Samuell de Queiroz Vilas Boas Santos, and Marcos Antonio Pinto Ribeiro. "Problemas pedagógicos e filosóficos da formação científica e tecnológica em Álvaro Vieira Pinto." Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 18 (May 15, 2025): 1–23. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e102769.

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Este artigo explora a pedagogia de Álvaro Vieira Pinto no contexto da Educação Científica e Tecnológica. A análise teórica e bibliográfica baseou-se em obras como Ciência e Existência (2020), Sete Lições sobre Educação de Adultos (1982) e O Conceito de Tecnologia (2005). Interpretamos sua pedagogia à luz das demandas da era digital, destacando as implicações éticas no enfrentamento da colonialidade do conhecimento e no desenvolvimento nacional. Os resultados revelam a contribuição significativa de Vieira Pinto para a educação científica, tecnológica e a reflexão sobre a tecnologia, além de fom

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Frey, Henrique, and Barbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama. "A docência como uma trilha." Debates em Educação 17, no. 39 (2025): e19027. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19027.

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A narrativa apresenta a docência no ensino superior como uma trilha e tem como objetivo evidenciar o percurso de um pesquisador em formação na condição de doutorando em Educação. O texto destaca a emergência de si na relação com o referencial da pesquisa (auto)biográfica ao discorrer sobre práticas educativas que colocam em diálogo o processo de ensino-aprendizagem na perspectiva decolonial e a possibilidade de implementar mecanismos de investigação científica e participação cidadã com os discentes.

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Mehr Quellen

Bücher zum Thema "Educação científica decolonial"

1

Educação científica decolonial: incluindo o imensurável, inefável, improvável. Pimenta Cultural, 2023.

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Buchteile zum Thema "Educação científica decolonial"

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SILVA, M. S., L. L. ARAUJO, and A. C. OMENA SANTOS. "DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA AMAZÔNIA BRASILEIRA E O PENSAMENTO DECOLONIAL: A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO PÚBLICA HORIZONTAL." In Educação, tecnologias e trabalho em diferentes interfaces. Navegando Publicações, 2024. https://doi.org/10.29388/978-65-6070-061-1-0-f.117-126.

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Jiménez, Carlos Silverio Huerta. "COIL E A INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA NA AMÉRICA LATINA: UMA ABORDAGEM DECOLONIAL E ORIENTADA À JUSTIÇA SOCIAL." In Práticas Docentes e Tecnologias Educacionais: Repensando a Sala de Aula e a divulgação científica, Volume 1. Editora e-Publicar, 2025. https://doi.org/10.47402/ed.ep.c251913342.

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FEITOSA DOS SANTOS, MARCELLA. "MATEMÁTICA DECOLONIAL E ANTIRRACISTA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO MÉDIO." In Educação matemática (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt13.005.

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Num país onde o racismo estrutura e opera diariamente a vida de mais da metade de sua população faz-se necessário que todas as esferas sociais (especialmente a educação), atuem na perspectiva antirracista. Há mais de duas décadas no ensino básico do Brasil entrou em vigor a lei 10.639, conquista do movimento negro, que tem como principal objetivo promover uma educação que valorize a cultura afro-brasileira. Assim, é uma tarefa obrigatória para todos os estabelecimentos de ensino e cursos de graduação (licenciaturas e pedagogia) atuar para que estudantes e corpo docente vivenciem relações de en

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Moura, Priscylla Lorrana Rodrigues Prazeres de, Ana Paula de Freitas Rufino, and Raimundo Márcio Mota de Castro. "O racismo na escola: Brechas e possibilidades para um fazer pedagógico decolonial." In RUMO AO FUTURO DA EDUCAÇÃO: PESQUISAS CIENTÍFICAS PARA A TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/futuroeducpesqutrans-048.

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Este artigo, apresenta reflexões em torno de um episódio de racismo, que serviu de inspiração para a elaboração do “projeto transdisciplinar: cidadania, diversidade cultural e meio ambiente. O projeto foi desenvolvido para o 1º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal João Soares da Silva, situada em Senador Canedo – GO, mesma instituição a qual ocorreu o episódio de racismo. Este estudo, tem o intuito de interpretar se o projeto consegue abrir brechas e possibilidades, que alcançam a ruptura do racismo na convivência escolar, a partir de uma perspectiva decolonial. A problematização que

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Monteiro, Valdênia Brito. "Projeto Decolonial: Contribuições a partir de Paulo Freire." In ABORDAGENS EDUCACIONAIS VOLTADAS AO DESENVOLVIMENTO MUNDIAL. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/aboreducadesenvomundiv1-038.

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O propósito deste texto é elencar algumas contribuições do legado de Paulo Freire sobre a proposta político pedagógica, a partir do diálogo e de práticas transformadoras, como contribuição ao projeto decolonial que se expressa a partir da utopia de uma sociedade radicalmente democrática e comprometida com os direitos humanos. No marco de uma sociedade neoliberal e que deseja apagar a herança intelectual deixada por Freire, faz-se necessário não permitir que silencie o pensamento do autor sobre a educação emancipatória. A pesquisa é bibliográfica desenvolvida a partir do levantamento de referên

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Takaki, Nara Hiroko, Maria Gabrielly Vilaça Rodrigues, and Raissa Menezes Mesquita. "Vocalizações Críticas Decoloniais com Iniciação Científica na Formação em Inglês." In Educação crítica de línguas/linguagens em grupos de estudos. Pimenta Cultural, 2023. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2023.96061.6.

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Balzano, Otávio Nogueira, Gilberto Ferreira da Silva, and João alberto Steffen Munsberg. "FUTEBOL A MAIOR EXPRESSÃO POPULAR DO BRASIL: MOVIMENTOS DECOLONIAIS." In Geografia dos Esportes: relatos e experiências científicas. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240516719.

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Na América Latina, como em outras partes do mundo, o campo das ciências sociais faz parte das tendências neoliberais, imperiais e globalizantes do capitalismo e da modernidade. São tendências que posicionam o conhecimento científico ocidental como central, negando ou relegando ao status do não conhecimento, aos conhecimentos derivados de “outro lugar”. Este estudo descritivo com o viés na pesquisa bibliográfica, têm como objetivos descrever as razões da paixão do brasileiro pelo futebol, bem como à importância sociocultural deste esporte no Brasil. Além de revisitar movimentos de coloniais, re

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CABRAL DA SILVA, ANA CLAUDIA, and JOSE NILDO ALVES CAU. "O MOVIMENTO NEGRO E A EDUCAÇÃO NO BRASIL." In Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt05.010.

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O presente artigo se propõe identificar e analisar as contribuições do Movimento Negro, enquanto instrumento de mediação entre a comunidade negra e a sociedade, o Estado, a escola e a universidade, organizando e sistematizando saberes construídos pelos negros ao longo da história. Pretende evidenciar aspectos que destacam desde a dominação colonial até a atualidade, manifestações de contestação, enaltecendo a importância da participação das negras e a atuação política dos movimentos negros na conquista de direitos. Para tanto, buscamos compreender elementos da formação da identidade racial e c

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Fontáns, Maria Cláudia Barcelos Ávila, Willian Peres de Oliveira, Vera Lúcia Duarte Ferreira, and Sonia Maria da Silva Junqueira. "Etnomatemática como Prática para a Transformação: (re)existências culturais e insurgências decoloniais." In A Pós-Graduação em Ensino e na Educação: rede colaborativa de produção científica internacional. Triálogo, 2025. https://doi.org/10.70513/posgrad-ensino-educ-10.

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Konferenzberichte zum Thema "Educação científica decolonial"

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Martins, Samira. "Currículos decoloniais para uma educação antirracista e intercultural: a presença ausente da cultura e história afro-brasileira e africana nas práticas escolares da Educação Básica." In Semana Online Científica de Educação. CONGRESSE.ME, 2021. http://dx.doi.org/10.54265/obqb9910.

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Neste artigo refletimos sobre a presença ausente da cultura e história afro-brasileira e africana nas práticas curriculares mesmo após a promulgação da lei n° 10.639/03 e a partir do exposto propomos novas possibilidades de construir esse saber para uma prática educativa antirracista e decolonial. O racismo ainda está presente nos currículos e nas práticas escolares, na qual a cultura e a história do povo negro é invisibilizada, refletindo diretamente na subjetividade dos alunos negros ao não se verem representados e valorizados. Por isso, é necessário que o Ensino de História e Cultura Afro-b

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Lima, Lienny Patrícia Góes de, and Maria Auxiliadora dos Santos Coelho. "PEDAGOGIAS DECOLONIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA TRÍPLICE FRONTEIRA AMAZÔNICA BRASIL-PERU-COLÔMBIA." In XXXII Congresso de Iniciação Científica. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/xxxii-congresso-de-iniciacao-cientifica-380957.782337.

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