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Thematische Bibliographien / Educação Emergente / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Educação Emergente“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 5. Juni 2025

Zuletzt aktualisiert am 2. August 2025

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Bittencourt, Zoraia Aguiar, and Thiago Ingrassia Pereira. "Educação superior em contexto emergente." Revista Internacional de Educação Superior 8 (December 5, 2021): e022021. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8665194.

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O artigo discute o recente cenário de expansão do acesso à universidade no Brasil, destacando as novas instituições públicas que integram o denominado contexto emergente. Tem como objetivo principal refletir sobre a democratização do acesso e permanência universitária em contexto social de desigualdade. Para isso, mobiliza aporte teórico dos estudos sobre a Educação Superior, apresentando duas estratégias metodológicas: (a) pesquisa de Estado do Conhecimento visando identificar perspectivas e tendências de artigos acadêmicos das principais revistas eletrônicas do país, assim como de teses e di

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Sousa, Maria José. "Conhecimento Emergente sobre Educação, Liderança e Cibersegurança." RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, no. 56 (December 31, 2024): 1–4. https://doi.org/10.17013/risti.56.1-4.

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Santos, Antônio Nacílio Sousa dos, Gabriel dos Santos Kehler, Mariluza Sott Bender, et al. "“EDUCAÇÃO EMERGENTE”: Enfrentando desafios contemporâneos e moldando o futuro com a perspectiva crítica e emancipadora." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 7 (2024): e8342. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.7-176.

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Diante dos desafios impostos diariamente pela realidade social, a educação precisa manter um diálogo constante com os temas emergentes no país. Diversos desafios contemporâneos surgem dos interesses do capital, dos conflitos entre classes sociais, das questões ambientais, dos desastres naturais e das necessidades da população vulnerável. É com essa perspectiva que esta pesquisa qualitativa (Minayo, 2016), bibliográfica (Gil, 2001), correlacional e exploratória se desenvolvem, utilizando uma abordagem crítica e emancipadora para responder às questões emergentes no Brasil, fundamentada em uma ed

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Monteiro, Jean Carlos da Silva. "Threads: uma mídia social emergente na educação?" Revista Educação em Páginas 2 (September 7, 2023): e13396. http://dx.doi.org/10.22481/redupa.v2.13396.

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Este artigo aborda as (possíveis) contribuições das Threads na aprendizagem. A partir da questão norteadora: “Quais experiências educativas podem ser realizadas com a mídia social Threads?”, este estudo tem como objetivo verificar o potencial dessa mídia social no processo formativo de professores e alunos. Para alcançar esse objetivo, metodologicamente foram conduzidos um breve estudo bibliográfico - que mapeou pesquisas sobre redes e mídias sociais (origem, características, diferenças, sua relação com o ontem e o hoje e, por fim, sua integração na educação) - e uma pesquisa exploratória - qu

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Felicetti, Vera Lucia, Dânia Barro, Silvio Denicol Júnior, and Jonathan Mello de Melo. "UM NOVO EMERGENTE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: ESTRATÉGIAS DE PERMANÊNCIA." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 2, no. 2 (2018): 83. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v2i2.4103.

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Políticas afirmativas veem promovendo a democratização da Educação Superior brasileira. Este artigo objetiva identificar contextos emergentes que envolvem o campo da Educação Superior. Utilizou-se para, pesquisa bibliográfica por meio dos descritores Estudante da Educação Superior, Estudante na Educação Superior, Estudante e a Educação Superior, Aluno da Educação Superior, e Discente da Educação Superior, na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. São apontados, nos trabalhos encontrados, o acesso e permanência de um novo perfil estudantil no campus nas últimas

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Felicetti, Vera Lucia, and Célia de Fátima Rosa da Veiga. "O Bilíngue-inglês nos Programas de Pós-Graduação em educação no Brasil e na Colômbia." Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras 12 (December 24, 2022): e14095. http://dx.doi.org/10.69969/revistababel.v12i.14095.

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A educação bilíngue tornou-se fenômeno emergente na sociedade globalizada e no campo da educação brasileira. Este artigo objetiva identificar e analisar os estudos sobre a educação bilíngue-inglês no Brasil e na Colômbia, encontrados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – (BDTD) e, em repositórios de Instituições de Educação Superior colombiana. De caráter bibliográfico, a revisão de literatura analisou, qualitativamente, a produção acadêmica, de modo atemporal, no Brasil e na Colômbia. De um total de 167 dissertação e 63 teses identificou-se dois estudos que tratavam do ensino e da a

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Castro, Fabiano Ferreira de, and Sandra Vieira Santos. "Educação continuada em catalogação descritiva: um olhar emergente." Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, no. 53 (January 9, 2015): 13–28. http://dx.doi.org/10.5195/biblios.2013.133.

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Objetivo.Verificar la importancia de la Educación Continuada en la Catalogación Descriptiva, sus beneficios para el bibliotecario y su influencia en la calidad del Tratamiento Descriptivo de la Información (TDI). Método.Se caracteriza por ser descriptiva y exploratória, a fin de recoger conocimiento teórico y empírico acerca del tema, utilizándose de la aplicación de cuestionario y el levantamiento documental, para identificar y caracterizar el perfil del bibliotecario sergipano y sus necesidades de educación continuada. Resultados.Evidencó que los bibliotecarios y los órganos de clase no reco

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Branco, Alessandra Batista de Godoi, Emerson Pereira Branco, Lucila Akiko Nagashima, and André Luis de Oliveira. "RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E ESTUDANTES DO CURSO FORMAÇÃO DE DOCENTES." Revista Valore 6 (July 14, 2021): 26–39. http://dx.doi.org/10.22408/reva60202178726-39.

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O presente artigo se refere a uma pesquisa qualitativa com referencial teórico que propõe investigar concepções de um grupo de estudantes e professores do Curso de Formação de Docentes sobre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e suas possíveis relações. A análise das respostas gerou diversas categorias emergentes. Sobressaiu o entendimento de que CTSA se interligam, se completam e são interdependentes. Pouco foi citado sobre o conhecimento, a educação e a inserção desses sujeitos à problemática. Os resultados indicam que a Educação em CTSA é relevante e emergente na formação de pr

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Gonçalves de Freitas, Rogério, Higson Rodrigues Coelho, and Marcos Renan Freitas de Oliveira. "EDUCAÇÃO DO FUTURO OU FUTURO DA EDUCAÇÃO?" Educação em Foco 26, Especial 04 (2022): e26089. http://dx.doi.org/10.34019/2447-5246.2021.v26.36730.

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O terror global derivado da COVID-19 solicitou à humanidade refletir profundamente sobre o futuro da educação no mundo. Este artigo discute um tema emergente e polêmico: educação à distância-EAD. Advoga por um controle popular do conhecimento global e das tecnologias digitais baseados em propostas de organização internacionalista de ‘plataformas de resistências globais’. Baseia-se em duas chaves de leitura que flexionam a temática: a primeira refere-se às bases ideológico-narrativas da EAD, quais sejam, o discurso do futuro antecipado e o tecnoidealismo na educação. A segunda conecta um conjun

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Morosini, Marilia Costa. "Qualidade da educação superior e contextos emergentes." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 19, no. 2 (2014): 385–405. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772014000200007.

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A qualidade da educação superior tem sido tema de frequentes produções científicas. Identifica-se a forte presença de posições em defesa do rankeamento e da garantia da qualidade de sistemas, instituições e cursos de educação superior defendendo um modelo universal de avaliação da qualidade, bem como posições que defendem a não comparabilidade entre tais elementos pela crença em diferentes identidades universitárias. Este texto tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o conceito de qualidade da educação superior, neste século, considerando como base para essa compreensão a noção de cont

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Sommer, Márcia Regina Ribeiro Gomes, Mateus Schimith Batista, and Maria José de Pinho. "NOVOS PARADIGMAS: APROXIMAÇÕES ENTRE PÓS-DRAMÁTICO E EDUCAÇÃO EMERGENTE EM UMA PEDAGOGIA TEATRAL." Revista Contrapontos 20, no. 1 (2021): 71–91. http://dx.doi.org/10.14210/contrapontos.v20n1.p71-91.

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Diante das dificuldades para se trabalhar as noções do teatro pós-dramático no ambiente escolar, reconhece-se a emergência de um novo paradigma educacional também na pedagogia teatral. Este trabalho busca perceber aspectos metodológicos influenciados pela relação entre o ensino do teatro pós-dramático e o paradigma educacional emergente, refletindo a partir da concepção de pós-dramático desenvolvido por Lehmann (2007) e de paradigma educacional emergente proposta por Moraes (2007). O estudo utiliza a revisão teórica para delimitar as noções e estabelecer as aproximações e seu possível reflexo

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Behrens, Marilda Aparecida, Débora Toniolo Rau, Roseane Dalpiaz Kobren, and Daianne Brecailo. "PARADIGMAS DA CIÊNCIA E O DESAFIO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA." Revista Diálogo Educacional 6, no. 18 (2006): 183. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v6i18.3382.

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O artigo apresenta uma análise crítica e reflexiva sobre os paradigmas da ciência, tendo com base a obra de Behrens intitulada “O paradigma emergente e a prática pedagógica”, a fim de compreender quais os legados e reflexos na prática pedagógica. A partir de um breve recorte histórico que contempla desde o paradigma tradicional até o paradigma emergente, analisam-se quais os novos desafios metodológicos para a educação superior no Brasil. Buscou-se desvendar qual o papel do professor no cenário educacional brasileiro. Muitos são os desafios a vencer nesta primeira década do Século XXI à medida

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Parracho, Fernanda Gurrite Fernandes. "Ler para Decolar." Revista Científica FESA 3, no. 4 (2023): 60–70. http://dx.doi.org/10.56069/2676-0428.2023.270.

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Todas as habilidades de linguagem oral e escrita que se desenvolvem cedo terão um impacto na vida escolar das crianças. Com tais premissas, a perspectiva emergente do letramento aponta que, desde cedo, as crianças adquirem conhecimentos sobre vários aspectos da linguagem oral e escrita que são necessários para uma aquisição posterior das habilidades convencionais de escrita e leitura. Frente a esse estado de situações, o presente artigo busca examinar o conceito de letramento emergente em contexto de Educação Infantil a fim de se estabelecer parâmetros de análise da prática docente. Desse modo

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Olivieri, Maria de Fátima Abud. "Educação Financeira." REVISTA ENIAC PESQUISA 2, no. 1 (2013): 43. http://dx.doi.org/10.22567/rep.v2i1.108.

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O objetivo deste artigo é refletir sobre algumas contribuições teóricas no segmento emergente no mercado, intitulado de Educação Financeira, trazendo à discussão conceitos de Educação e Finanças, bem como a maneira como estes são empregados nas escolas, nos dias atuais. Esta reflexão sobre a Educação financeira está apoiada nas contribuições teóricas de autores como Abreu Filho, Pereira e que discutem as questões sobre finanças, orçamento doméstico, dinheiro e maneiras como as pessoas lidam com este último. As principais contribuições deste artigo é o de mostrar que a educação financeira é um

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Fontoura, Julian Silveira Diogo de Ávila, and Berenice Corsetti. "A construção de indicadores de qualidade social da educação superior." Educação 44, no. 3 (2021): e40993. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2021.3.40993.

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O objetivo desta investigação está na proposição de indicadores da qualidade social da educação superior no arranjo do contexto emergente dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Como estratégia metodológica, utilizamos da abordagem qualitativa apoiada pela pesquisa documental na investigação dos documentos institucionais e bibliográfica no reconhecimento do acúmulo teórico do campo das avaliações institucionais pelo viés dos estudos críticos. Os resultados da investigação indicam a forma complexa como o fenômeno da qualidade social da educação se apresenta no contexto emerge

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Silva, Gabriele Bonotto, Clodoaldo Fernandes De Freitas, and Vera Lucia Felicetti. "A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM UM CONTEXTO EMERGENTE." Cadernos Cajuína 6, no. 2 (2021): 38. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v6i2.474.

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A Educação Superior está em constante mudança devido a globalização, aos novos sujeitos que ingressam nos cursos de graduação e aos novos contextos emergentes. Pensando nisso, o artigo busca responder ao seguinte problema de pesquisa: Quais são os intervenientes na escolha e no percurso durante curso de Pedagogia por estudantes de uma instituição privada da grande Porto Alegre? Como referencial teórico utilizou-se os conceitos de educação emergente de Velasco e colaboradores (2017), assim como Dias Sobrinho (2014). A pesquisa apresenta abordagem qualitativa e analisa o corpus formado pelas res

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Souza, Fernanda Rodrigues da Silva. "Educação Ambiental e sustentabilidade: uma intervenção emergente na escola." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 15, no. 3 (2020): 115–21. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.9616.

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A sociedade atual possui desafios complexos e necessita de ações coletivas a fim de redefinir as relações produtivas, cultural e social resultando uma vivência sustentável. O objetivo deste artigo é analisar um projeto de educação ambiental que a empresa Vale realiza em parceria com a Emef Eber Louzada Zippinotti em Vitória (ES). É um trabalho que visa desenvolver a consciência ambiental dos estudantes deixando um legado positivo para as gerações futuras. Proporciona aos envolvidos práticas sustentáveis e incentiva proteção e conservação do meio ambiente. A metodologia utilizada envolve dinâmi

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Ribeiro, Wallace Carvalho, Wolney Lobato, and Rita de Cássia Liberato. "PARADIGMA TRADICIONAL E PARADIGMA EMERGENTE: ALGUMAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 12, no. 1 (2010): 27–42. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172010120103.

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É intrínseco ao Homem conhecer os objetos e os fenômenos da realidade que o cerca, por meio de um ponto de vista que, por sinal, se refere a um paradigma que traz consigo uma epistemologia. Nesse con texto, o presente artigo objetiva levantar alguns princípios e pressupostos do Paradigma Tradicional e do Paradigma Emergente, como também visa apresentar algumas implicações desses dois paradigmas na Educação. Esse trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e faz parte da dissertação de Mestrado, defendida no 1° semestre de 2009, pelo seu primeiro autor no Programa de Pós-Gradua

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Nascimento, André Marques do. "Repertórios linguísticos como índices biográficos: (auto)representações multimodais de estudantes indígenas através de retratos linguísticos." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 20, no. 1 (2020): 1–37. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398201914476.

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RESUMO Este artigo adota uma concepção de língua como repertório, definido como um conjunto emergente de recursos semióticos que reflete trajetórias de vida situadas em tempos e espaços específicos. Desta perspectiva teórica, analisa dimensões da configuração dos repertórios comunicativos de indivíduos indígenas na contemporaneidade pós-colonial. O material empírico sob análise foi gerado num contexto de educação linguística e se constitui de registros orais, escritos e multimodais de interlocuções emergentes na produção e apresentação de retratos linguísticos. A análise visa destacar a relevâ

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Ruscheinsky, Aloísio. "Consumo e linguagens decorrentes: implicações para o campo da educação." Educação em Revista 30, no. 3 (2014): 99–119. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982014000300005.

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As diferentes linguagens correspondem a circunstâncias históricas datadas e ao mesmo tempo possuem uma autonomia relativa dos respectivos contextos o que redobra de relevância uma abordagem a partir das ciências sociais. O artigo possui como objetivo destacar as linguagens decorrentes do consumo e suas implicações para o campo da educação, na perspectiva de consolidar uma educação ambiental emergente. Partimos do pressuposto teórico de que as diferentes linguagens são economicamente escoradas, socialmente referenciadas, politicamente circunstanciadas, culturalmente legitimadas. A exposição div

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Candido, Jorge Goulart de, and Rochele de Quadros Loguercio. "Educação 4.0: a estética pós-humana na educação em ciências." Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade 10, no. 24 (2023): 181–98. http://dx.doi.org/10.55028/pdres.v10i24.18032.

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A Inteligência Artificial está intrudindo os diversos espaços e campos de saber. É eminente que se problematize a articulação de tais tecnologias com a produção da ciência, da educação, de conhecimento e, sobretudo, a produção de subjetividades. Este ensaio faz uma revisão e uma analítica de um arquivo, que tem como temática os estranhamentos e os efeitos da Inteligência Artificial na ciência e, conseguinte, na educação. O que se desenha é uma estratégia biopolítica, em que a confluência da sustentabilidade e das tecnologias inteligentes produzem uma estética pós-humana. Como educadores em ciê

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Swarowsky, Rafael Luis, Valmir Heckler, and Hebert Elias Lobo Sosa. "Educação sonora em processo formativo com professores de ciências." Plurais Revista Multidisciplinar 6, no. 2 (2021): 20–37. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2021.v6.n1.12201.

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O estudo apresenta aspectos emergentes da análise do desenvolver/praticar o tema da Educação Sonora com um grupo de professores, em processo formativo em uma disciplina de um Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, de uma Universidade Pública do Brasil - Universidade Federal do Rio Grande (FURG). O estudo de natureza qualitativa, com enfoque na abordagem fenomenológica hermenêutica, assume a questão central o que se mostra de Educação Sonora com professores de Ciências em uma comunidade Online. A aula sobre a temática Música, em uma perspectiva da Educação Online, foi estruturada em

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Santos, Edméa, Felipe Silva Ponte, and Tatiana Stofella Sodré Rossini. "AUTORIA EM REDE: UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA EMERGENTE." Revista Diálogo Educacional 15, no. 45 (2015): 515. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.045.ds07.

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Este trabalho busca investigar aspectos referentes a autoria na produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) por alunos da disciplina online Informática na Educação, do curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ), nos polos Belford Roxo e Magé. A metodologia adotada foi a pesquisa-formação multirreferencial. As atividades que estimulam a enunciação, juntamente com uma visão crítica dos processos de ensino e aprendizagem, serviram como dispositivos para o diálogo entre os participantes, ampliando os espaços e tempos a partir dos usos de múltiplas

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Swarowsky, Rafael, Valmir Heckler, and Hebert Lobo. "Educação sonora contextualizada com a música no ensino de ciências através de ferramentas tecnológicas e histórico-culturais." Revista de Enseñanza de la Física 33, no. 2 (2021): 503–9. http://dx.doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35305.

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O estudo apresenta aspectos emergentes da análise do desenvolver/praticar o tema da Educação Sonora com um grupo de professores, em processo formativo em uma disciplina de um Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, de uma Universidade Pública do Brasil. O estudo de natureza qualitativa, com enfoque na abordagem fenomenológica hermenêutica, assume a questão central o que se mostra de Educação Sonora com professores de Ciências em uma comunidade Online. A aula sobre a temática Música, em uma perspectiva da Educação Online, foi estruturada em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),

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Jankauskas, Rosi Meri Bukowitz. "Espiritualidade e Educação." Revista Científica FESA 3, no. 12 (2023): 119–30. http://dx.doi.org/10.56069/2676-0428.2023.357.

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O diálogo entre espiritualidade e educação é uma temática emergente que busca integrar aspectos transcendentais ao ambiente escolar. Reconhecer e compreender a dimensão espiritual dos indivíduos é crucial para promover uma educação holística e atender às diversas necessidades dos estudantes. Este diálogo propõe uma abordagem que vai além do intelecto, visando o desenvolvimento integral, promovendo valores, ética e bem-estar emocional. Integrar a espiritualidade na educação não se vincula necessariamente a crenças religiosas, mas sim à busca de significado. Essa perspectiva visa formar não apen

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Esteves, Vera Vergara, Wally Chan Pereira, and Lucia Maria França Siano. "Uma competência emergente na gestão escolar: a animação cultural." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 13, no. 47 (2005): 169–80. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362005000200004.

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O conceito de gestão está relacionado ao conhecimento e à prática que fazem as organizações funcionarem em relação a determinados objetivos.A escola é o espaço público escolhido pela sociedade para, através de suas ações, atingir seus objetivos educacionais. Nas escolas inseridas ou junto a comunidades carentes, surge no Brasil, nos anos 80, a figura do animador cultural, que passa a realizar um trabalho de educação popular, mais relacionado, em geral às artes e educação física, por serem, em geral, profissionais dessas áreas. Enquanto em nosso país não há uma formação específica, na Franca, o

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Medina Bejarano, Roberto, and Miguel Angel Alomía Riascos. Universidad Pedagógica Nacional-Colombia. "José Martí: observador y creador de realidades. [José Martí: observer and creator of realities]." Revista Logos Ciencia & Tecnología 10, no. 2 (2018): 101. http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v10i2.570.

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El presente artículo tiene como propósito establecer una relación entre el pensamiento pedagógico de José Martí con algunos de los planteamientos que desde el paradigma de la complejidad, especialmente desde la biopedagogía, soportan las investigaciones pedagógicas contemporáneas que se inscriben también en los conceptos de ecoeducacíon y armonización educativa. Palabras clave: Educación emergente, pensamiento crítico, proyecto educativo, cultura revolucionaria, descolonización, educación popular emancipadora. ABSTRACTThe main purpose of this article is to define a sort of relationship between

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Silva Junior, Silvino Marques da, and Marli Teresinha Quartieri. "Percepções e Desafios do Uso de IA Generativa na Educação." Revista Espaço Pedagógico 32 (June 15, 2025): e16860. https://doi.org/10.5335/rep.v32.16860.

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Este estudo explora as percepções e desafios relacionados ao uso de Inteligências Artificiais Generativas (IAGen) na educação, especialmente na formação de futuros professores de matemática. Motivada pela necessidade de investigar como graduandos percebem e pretendem integrar essas tecnologias emergentes em suas práticas pedagógicas, a pesquisa qualitativa baseou-se em referenciais teóricos sobre formação docente e tecnologia, utilizando questionários estruturados aplicados a 70 licenciandos. Embora a investigação adote perspectiva qualitativa como eixo central, incorporou-se também análise es

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Dalla Corte, Marilene Gabriel. "Um estudo acerca dos contextos emergentes nos cursos de licenciatura no Brasil: em destaque a internacionalização." Educação 40, no. 3 (2017): 357. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2017.3.29023.

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Este estudo delineia e analisa os principais elementos que configuram contextos emergentes na Educação Superior e, em especial, nos cursos de licenciatura no Brasil. Trata-se de uma pesquisa do estado do conhecimento, realizada na Biblioteca Digital do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), no período de 2012 a 2016. Os trabalhos analisados apresentam elementos que caracterizam o que tem se configurado emergente na perspectiva da expansão e diversificação, da interlocução educação básica e superior, da diversidade e, em especial, da internacionalização entendida co

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Silva, Carlos Robson Souza da. "Competência em informação na educação profissional e tecnológica como tema de pesquisa emergente." Revista Informação na Sociedade Contemporânea 9 (March 14, 2025): e37973. https://doi.org/10.21680/2447-0198.2025v9n1id37973.

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O presente trabalho tem como objetivo definir a temática “Competência em Informação na Educação Profissional e Tecnológica” como tema de pesquisa emergente nos últimos anos. Para isso, apresenta um panorama da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil a partir de 2004 e coteja, por meio da literatura, as relações entre Competência em Informação, Trabalho e Educação Profissional e Tecnológica na literatura internacional. Visando alcançar o objetivo traçado, desenvolve uma pesquisa exploratória, de abordagem quali-quantitativa, que tem como método de coleta de dados a pesquisa bibliográfica

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Ribeiro, Renata Deli da Rosa, and Cristiane Muenchen. "Formação de educadores de ciências da EJA: possibilidades e desafios da articulação Freire-CTS-Andragogia." Temas & Matizes 17, no. 31 (2024): 672–96. http://dx.doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31195.

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A presente pesquisa objetiva discutir sobre as possibilidades e os desafios que um processo formativo fundamentado nos pressupostos Freire-CTS-Andragogia apresenta aos conhecimentos e às práticas de educadores da área das Ciências da Natureza que atuam na Educação de Jovens e Adultos. Trata-se de uma pesquisa participante de cunho qualitativo, no contexto de um processo formativo desenvolvido com educadores da área de Ciências da Natureza que atuam na Educação de Jovens e Adultos, em uma escola pública no município de Caçapava do Sul, em uma época pandêmica, a partir da dinâmica dos Três Momen

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Ferreira, Marcelo Guina, and Valter Bracht. "TTOJAL, J. BATISTA. MOTRICIDADE HUMANA: O PARADIGMA EMERGENTE. CAMPINAS : UNICAMP, 1994." Movimento (ESEFID/UFRGS) 2, no. 3 (2007): 55–59. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.2200.

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A Motricidade Humana (MH) é, não raras vezes, apresentada como alternativa para a assim chamada "crise da Educação Física (EF)". Para defender essa tese, o Prof° Tojal realizou trabalho histórico-filosófico considerando, nos dois primeiros capítulos, acentuadamente históricos, a Unicamp, sua origem e posição atual na vida universitária brasileira, de forma a contextualizar a criação de sua Faculdade de Educação Física (FEF)

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van Hattum, N., J. M. N. Oliveira, and B. Williams. "Investigação em Educação em Engenharia: Um Campo Emergente em Portugal." Revista de Ensino de Engenharia 32, no. 2 (2013): 51–62. http://dx.doi.org/10.15552/2236-0158/abenge.v32n2p51-62.

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Massoli RODRIGUES, Graciele, and Maria João Carvalheiro CAMPOS. "Educação física e inclusão." Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial 9, no. 2 (2022): 85–98. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2022.v9n2.p85-98.

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Com o advento da inclusão educacional a presença de pessoas com deficiência no ensino superior tem sido observada e requer atenção. Diferentes estratégias de condução desse processo de ensino inclusivo têm sido discutidas na literatura. São proposições de estratégias, características de recursos pedagógicos e instruções que visam atender pessoas com deficiência visual. Nesse estudo, buscamos escutar três estudantes com deficiência visual que cursam graduação em Educação Física afim de conhecer suas percepções sobre a inclusão no ensino superior. As coletas das narrativas desse estudo foram reg

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Vendruscolo, Maria Ivanice, and Patrícia Alejandra Behar. "Investigando modelos pedagógicos para educação a distância: desafios e aspectos emergentes." Educação 39, no. 3 (2016): 302. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2016.3.20666.

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O estudo apresenta uma investigação qualitativa a respeito de modelos pedagógicos com ênfase na educação a distância, a fim de identificar seus aspectos emergentes. Os avanços sociais, econômicos, culturais e tecnológicos vêm provocando mudanças nas práticas pedagógicas. Consequentemente, provocam o surgimento de novos modelos pedagógicos. Para tal, os dados do estudo foram obtidos no Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, relativos ao período de 2001 a 2014, por pesquisa bibliográfica. E os resultados evidenciam que, de forma abrangente, os modelos pedagógicos da amostra atendem às c

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Trindade, Antenor Carlos Pantoja, and Joyce Ribeiro. "PÓS-MODERNIDADE E EDUCAÇÃO EM BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS." Revista Margens Interdisciplinar 4, no. 5 (2016): 327. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v4i5.2799.

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Neste artigo discuto algumas idéias sobre pósmodernidade em Boaventura de Sousa Santos. Assim, inicio com uma reflexão sobre a modernidade, para, em seguida, adentrar no pensamento do autor em tela com o debate sobre crise do paradigma dominante, que dá vazão ao paradigma emergente, a pós-modernidade. Finalizo com a reflexão do autor sobre a educação no mundo atual.

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Assunção, Jeane Rodella. "Inclusão Escolar: O Desafio de Um Novo Paradigma de Escola / INCLUDE SCHOOL: THE CHALLENGE OF A NEW SCHOOL PARADIGM." PLURAIS - Revista Multidisciplinar 2, no. 3 (2017): 64. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2017.v2.n3.64-77.

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O estudo aborda o processo de transição paradigmática da ciência moderna para a ciência pós-moderna. Buscou-se analisar a ressignificação da Educação Inclusiva na escola, caracterizar o paradigma dominante e emergente, identificar os paradigmas da institucionalização, descrever as tipologias de escola tradicional, integrativa e inclusiva. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica onde se se constituiu a análise da literatura publicada em livros, artigos de revistas impressas e eletrônicas. O estudo incluiu 17 referenciais indexados na base de dados: Scielo e Google acadêmico. A crise do paradigma

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Araújo Nascimento, Miriam. "PROCESSOS TECNOLÓGICOS, EDUCAÇÃO E ARTE: REFLEXÕES SOBRE A CRIAÇÃO COM ENFOQUE PARA A EJA – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS." Linguagens, Educação e Sociedade 1, no. 33 (2017): 97. http://dx.doi.org/10.26694/5872.

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O estudo aqui apresentado tem como proposta refletir sobre a criação com enfoque para a articulação entre Processos Tecnológicos, Educação e Arte. Como parte da pesquisa de contextualização conceitual, base epistemológica que estamos desenvolvendo, discutimos a docência priorizando o saber emergente, desenvolvido no entrelaçamento entre ensino-pesquisa-extensão, essencial para enfatizar a questão de que a produção de sentidos-conhecimentos é recorrente dos processos de vida. Assim, este estudo tem como objetivo apresentar reflexões sobre o percurso dos sujeitos e sobre o potencial de criativid

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De Araújo Borges, Maria Creusa. "BRICS e a educação superior. Questões e convergências possíveis?" Revista Iberoamericana de Educación 76, no. 1 (2018): 39–56. http://dx.doi.org/10.35362/rie7612989.

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O autor examina a convergência de políticas no ensino superior nas potências mundiais emergentes, particularmente nos BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). Considerando as relações de forças, posições de poder marcam e influenciam o espaço geopolítico. Dessa forma, a posse de capital relevante nos cenários econômico e político caracteriza o espaço em que a cooperação em tecnologia, educação e formação tem sido colocada na agenda política dos países do BRICS, especialmente desde a crise econômica desencadeada em 2008. Nesse cenário, a autora discute temas e tópicos referentes a

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Sorte, Paulo Boa, Jefferson do Carmo Andrade Santos, Allessandra Elisabeth dos Santos, Laila Gardênia Viana Silva, and Nayara Stefanie Mandarino Silva. "Entrelace analítico como metodologia de pesquisa em educação no paradigma emergente." Revista Educação em Páginas 2 (September 7, 2023): e13531. http://dx.doi.org/10.22481/redupa.v2.13531.

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A separação entre pesquisador, aquele que teoriza, e professor, o que coloca as teorias em prática, tem sido questionada nos contextos de pesquisa em educação e ciências humanas, há muito tempo. O professor pode ser teorizador de sua própria prática, reconhecendo o valor do conhecimento daqueles que atuam nas salas de aula. Alinhada a esse argumento está a Pesquisa Docente (do inglês, Teacher Research), que trata de professores-pesquisadores, fundamentada na redefinição das relações estabelecidas entre pesquisa e ensino, de modo que ambas não sejam dissociadas (Freeman, 1998). Este estudo desc

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Portella, Cibele Poubel, Victor Gonçalves Glória Freitas, and André Cotelli do Espírito Santo. "METAVERSOS E SEUS DESAFIOS NA EDUCAÇÃO." REVISTA FOCO 17, no. 9 (2024): e2190. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n9-062.

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Este artigo explora os desafios do uso de tecnologias imersivas, especialmente os metaversos, na educação. Os metaversos, como universos virtuais imersivos, trazem uma série de oportunidades promissoras para o campo educacional, incluindo interações colaborativas em tempo real, aprendizagem baseada em experiências, personalização do ensino e engajamento elevado dos alunos. No entanto, eles também apresentam desafios significativos. Questões relacionadas à equidade de acesso à tecnologia, privacidade de dados, segurança online, custos de implementação e uma potencial sobrecarga cognitiva para o

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Sacramento, Jaison da Silva. "TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E TRANSFORMAÇÕES NA RECRIAÇÃO DO MODELO EDUCATIVO." Revista Acadêmica Online 10, no. 53 (2024): e312. http://dx.doi.org/10.36238/2359-5787.2024.v10n53.312.

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O artigo explora como as inovações tecnológicas emergentes estão transformando a sociedade moderna, com foco especial na educação. Destaca a importância de estratégias inovadoras que incentivam professores a refletirem criticamente sobre as mudanças nos sistemas de ensino e a participarem ativamente em processos de formação e qualificação, especialmente através da Educação a Distância (EAD). A personagem Mafalda, criada por Quino, é utilizada como símbolo crítico do modelo educacional tradicional, questionando o excesso de informações imposto às crianças e a eficácia dos métodos de ensino conv

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Santos, Gilberto Lacerda dos. "Educação, Tecnologias e Inovação Pedagógica." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 30, no. 64 (2021): 226–40. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p226-240.

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Interagir e colaborar: palavras-chave incontornáveis para os novos contextos educativos delimitados por Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão (TICE). Neste artigo, apresentamos relato de uma abordagem empírica, sob a forma de uma pesquisa de síntese, realizada junto a estudantes e professores do ensino fundamental, com foco nas seguintes questões: como devem evoluir as relações educativas colaborativas mediadas por TICE? Quais as vias de inovação educativa proporcionadas pelas redes sociais? Como novas modalidades de ensino, como o e-learning, podem promover interações do

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Miranda, Claudia. "Afro-colombianidade e outras narrativas a educação própria como agenda emergente." Revista Brasileira de Educação 19, no. 59 (2014): 1053–76. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782014000900012.

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Neste artigo apresentamos algumas análises sobre a força do movimento social afro-colombiano e sua agenda política, que tem como centralidade defender a chamada educação própria. Discutimos também a promoção das referências históricas e culturais do movimento, no intuito de recolocar as relações historicamente estabelecidas como hierárquicas. As críticas aos modelos de políticas de "inclusão", apresentadas em fóruns diversos organizados na Colômbia e no seu entorno, e a participação dos ativistas, no intuito de garantir ações estratégicas, orientaram nossas análises, que são aqui apresentadas

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Arruda, Marina Patricio. "O paradigma emergente da educação: o professor como mediador de emoções." ETD - Educação Temática Digital 14, no. 2 (2012): 290. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v14i2.1235.

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Este ensaio tem como propósito refletir e atualizar o conceito de mediação que, minado por incertezas e opacidade, requer um novo exercício de compreensão, de modo a favorecer a renovação da nossa capacidade de agir e educar. Mais do que qualquer outra estratégia de ação, caberá ao professor assumir-se como mediador de emoções num mundo cujas relações sociais se apresentam cada vez mais complexas.

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Santos, Marcio Antonio Raiol, and Humberto Pereira. "Análise da produção acadêmica sobre a ludicidade na prática docente: a educação infantil como etapa emergente." Dialogia, no. 31 (April 30, 2019): 45–56. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n31.11454.

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Objetivamos analisar a produção acadêmica sobre a ludicidade na prática docente da educação básica (2013 a 2016), a fim de compreendermos de que modo a educação infantil é caracterizada, quais os fenômenos investigados e suas orientações epistemológicas. Inicialmente, analisamos 269 pesquisas, mapeadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (BDTD/CAPES), com os descritores “ludicidade”, “jogo”, “brinquedo” e “brincadeira”. Pesquisa bibliográfica do tipo Estado da Arte, com análise de conteúdo firmada na abordagem qualitativa

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Fontoura, Julian Silveira Diogo de Ávila, and Marilia Costa Morosini. "A educação superior à luz da produção do conhecimento: o contexto emergente dos Institutos Federais/Brasil." Revista Internacional de Educação Superior 3, no. 1 (2017): 167–85. http://dx.doi.org/10.22348/riesup.v3i1.7739.

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A Educação Superior no Brasil vem passando por profundas transformações nas ultimas décadas, principalmente se levarmos em consideração as conjunturas que essas modificações vêm ocorrendo, em especial aquelas que se referem ao surgimento de novas instituições emergentes no cenário. Dessa forma, a comunidade de pesquisadores, passou a debruçar-se sobre o entendimento deste fenômeno, na tentativa de compreender esses novos modelos institucionais e a forma que os mesmos se inserem no complexo que é a Educação Superior brasileira. Em 2008, surge um modelo de instituição responsável também pela Edu

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Munoz, M. A. D., D. D. Pereira, and S. G. C. A. Lima. "Ensino a Distância: Uma Proposta Pedagógica Emergente para a Educação de Jovens e Adultos na Educação Básica." Formação@Docente 2, no. 1 (2010): 17–36. http://dx.doi.org/10.15601/2237-0587/fd.v2n1p17-36.

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Freitas, Rosineide. "Onde está Maria Beatriz Nascimento na história da Educação? Algumas reflexões sobre apagamentos e direito à memória." CAMINHOS DA EDUCAÇÃO: diálogos, culturas e diversidades 3, no. 2 (2021): 31–52. http://dx.doi.org/10.26694/caedu.v3i2.13241.

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Este trabalho tem por objetivo contribuir com as reflexões sobre a importância de intelectuais negras para as pesquisas em História da Educação, a partir da trajetória de Maria Beatriz Nascimento, historiadora e intelectual negra do tempo presente. Pela grandiosidade, importância histórica dos arquivos pessoais e produções desta autora, entende-se como emergente que estudos e pesquisas em história da educação dediquem-se à análise contextualizada destas fontes, bem como das suas contribuições intelectuais.

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Dos Santos Neto, Daniel Neves, Lucineide Oliveira Silva, and Ana Lúcia Gomes Da Silva. "Pesquisas aplicadas no programa de pós-graduação em educação e diversidade: educação inclusiva em pauta." Cadernos de Pós-graduação 16, no. 1 (2017): 114–35. http://dx.doi.org/10.5585/cpg.v16n1.7424.

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Este artigo resultado de pesquisa realizada tendo como objetivo central investigar os resultados e os desdobramentos das pesquisas aplicadas em educao na rea temtica da educao inclusiva, desenvolvidas no Mestrado Profissional do Programa de Ps-Graduao em Educao e Diversidade (PPED) da Universidade do Estado da Bahia. A metodologia realizada privilegiou o levantamento e a anlise documental de duas dissertaes existentes sobre o tema e seus respectivos resultados/produtos. Com base nas anlises, h indcios de que a educao inclusiva uma temtica com potencial para investigao em um mestrado profission

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