Thematische Bibliographien / Educação indígena (formação profissional)

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Educação indígena (formação profissional)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 4. Juni 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Educação indígena (formação profissional)"

Souza, Ana Cláudia Ribeiro de, and Paulo Roberto Arce Nicolau. "A educação profissional e tecnológica indígena." Revista Labor 1, no. 23 (2020): 244–59. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i23.44563.

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O objetivo do presente artigo é estabelecer relações da educação profissional e tecnológica ofertada aos povos indígenas no diálogo com a busca universal pela politecnia na educação, utilizando como metodologia a pesquisa bibliográfica. O trabalho está organizado, primeiramente, com vistas a apresentar as origens, interpretações e conceitos da Politecnia na Educação, bem como trazer algumas memórias históricas essenciais à compreensão da luta da comunidade educacional no Brasil. Posteriormente, serão elencadas algumas considerações sobre a possibilidade de utilização da educação profissional e

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Pereira, Jamilli Santos Martins, Cleber Macedo de Oliveira, Amanda Alves Fecury, Carla Viana Dendasck, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "A educação formal indígena no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT)." Núcleo do Conhecimento 05, no. 01 (2022): 47–59. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-formal-indigena.

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A educação pode significar o elo entre os não Indígenas e os indígenas. A lei 12.711/2012, versa sobre a obrigatoriedade da reserva de vagas nas universidades e institutos federais, combinando frequência na escola pública com renda e etnia. A construção de cursos de educação profissional integrada à educação escolar indígena deve considerar os impasses, como também as potencialidades, na relação entre conhecimentos e práticas indígenas e os conhecimentos técnico-científicos, bem como a possibilidade de que os povos indígenas venham realmente a neles inscrever a sua própria perspectiva. O objet

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Alves Guimarães, Ueudison, Sheila Veronica Bravo, Silvania Luiza Valadão, and Juliana Silva Vieira. "A FORMAÇÃO DO PROFESSOR INDÍGENA VOLTADA PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DESSE POVO." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 4 (2023): e443070. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3070.

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Por meio deste estudo, exibe-se um trabalho provindo de uma pesquisa de caráter bibliográfico, com o a qual se externa desígnios que envolvem o pensamento acerca do método de escolarização indígena, como também acerca de toda a importância que enreda a formação exclusiva do professor indígena, compreendendo-se que tal formação deve estar realmente voltada para a preparação deste profissional para sua atuação neste panorama. Busca-se ainda, salientar, mesmo que brevemente, a indigência deste profissional a partir do momento em que se busca um ensino de cunho tanto intercultural, quanto bilíngue

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Saraiva, Marcia Pires. "Trajetórias de formação de indígenas professoras: educação(ões) e história(s) da Educação Escolar Indígena no Médio Xingu - Altamira, Pará." Tópicos Educacionais 31, no. 1 (2025): 1–23. https://doi.org/10.51359/2448-0215.2025.263702.

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Este artigo faz um estudo sobre memórias de professoras indígenas do Médio Xingu. Enfoca as memórias de três professoras da etnia Juruna, centrando-se em seus processos de formação, histórias e vivências de escola. A pesquisa baseia-se em informações de fontes documentais e entrevistas, estabelecendo diálogo teórico-metodológico com autores como Bueno, Catani, Sousa e Souza (1993), que investigam relatos de formação intelectual articulando docência, memória e gênero, Nóvoa (1995), que estuda a profissão docente a partir de um processo identitário em que é impossível separar o eu profissional d

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Lima, Amanda Karine Monteiro, and Francisco Alves Gomes. "A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DA REDE FEDERAL FACE A DIVERSIDADE ÉTNICA E CULTURAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 7 (2022): 139–56. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i7.6335.

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Trata-se de estudo que versa sobre a educação profissional e tecnológica – EPT proposto pela Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, também conhecida por Rede Federal, face a diversidade ilustrada, especificamente, pelas vértices da educação do campo e da educação escolar indígena, tendo como público-alvo os alunos e as alunas indígenas e não indígenas provenientes do contexto rural. Objetiva-se analisar a política de educação profissional e tecnológica no âmbito da educação do campo e da educação escolar indígena face ao habitus cultivado no sistema de ensino profissi

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Oliveira, Thays Santos, Josiane Moreira da Costa, Gustavo Chaves de Souza, Michelle Karina Silva, Renata Aline de Andrade, and Rosana Passos Cambraia. "Vivências relatadas por profissionais de saúde na transição do cuidado de pessoas indígenas." Research, Society and Development 11, no. 11 (2022): e194111133467. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33467.

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A necessidade da educação multicultural é uma realidade, podendo ser referida como competência cultural ou ainda, sensibilidade cultural, especialmente aquela direcionada aos profissionais de saúde que atendem pessoas indígenas. A pesquisa teve como objetivo compreender as vivências de profissionais da saúde sobre a qualificação do cuidado direcionado a população indígena, especialmente na transição do cuidado. Por meio de um questionário semiestruturado foram realizadas entrevistas com profissionais experientes na transição do cuidado de pessoas indígenas Xikrin em uma cidade do sudeste do Pa

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Portela, Selma Maria Cunha, and Marilene Alves Fernandes. "REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO E IDENTIDADE DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL ATUANTE NA ESCOLA INDÍGENA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 3 (2022): 269–87. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i3.4575.

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Este estudo reflexivo é oriundo de um trabalho acadêmico vinculado ao programa de pós-graduação em educação com a linha de pesquisa da educação intercultural. Teve como questão investigativa: Como constitui-se a identidade profissional do professor que atua na Educação Especial na escola indígena em Roraima? Neste recorte traçamos como objetivo refletir acerca das distintas visões de identidade dialogadas na pesquisa bibliográfica e alguns resultados da pesquisa de campo que intentam compreender como acontece o processo de formação do profissional da educação especial que atua no contexto indí

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Gomes Franco, Roberto Kennedy. "A consciência étnica do trabalho docente indígena no Ceará (1988-2018)." Revista Labor 1, no. 23 (2020): 131–52. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i23.44364.

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Analisamos a formação da consciência étnica do trabalho docente indígena no Estado do Ceará, no Nordeste brasileiro, entre os anos de 1998-2018. Optou-se como fonte privilegiada, metodologicamente, a história de vida profissional centrada nas vozes das professoras e professores, que, dentre outras coisas, conscientemente reivindicam ao direito ao trabalho docente indígena, ou seja, pela retomada do protagonismo de uma educação escolar com os povos indígenas e não para os povos indígenas. Para o movimento indígena, politicamente, a garantia de uma educação escolar específica, diferenciada e int

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Santos, Allan Gomes dos, José Adelson Lopes Peixoto, Luis Ortiz Jimênez, and Rosa de Lima Medeiros Neta. "A formação intercultural indígena do Agreste e Sertão alagoano." Revista Espaço Pedagógico 31 (October 6, 2024): e15436. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v31.15436.

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O artigo busca verificar o impacto dos Cursos de Licenciatura Intercultural Indígena (CLIND) na formação dos professores de Matemática nas comunidades indígenas do Agreste e Sertão Alagoano. O estudo retrata a formação de professores a partir de um projeto com viés intercultural e seu impacto nas escolas e educação indígena. O público alvo foram gestores das escolas indígenas. A abordagem metodológica foi interpretativa-descritiva do tipo participante, embasada numa revisão bibliográfica abrangendo o entendimento sobre o CLIND e a formação docente indígenas no contexto das comunidades. A pesqu

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Silva, Kelene Sena, Elizania Souza Campos, Joanéia Oliveira Ribas, and Ednaldo Coelho Pereira. "Ceforr: uma proposta de formação no contexto bilíngue indígena - Magistério Tamî’kan." Entretextos 22, no. 2Esp. (2022): 26–42. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2esp.p26.

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O artigo tem o objetivo de analisar a importância do Magistério Indígena Tamî’kan para o fortalecimento da língua materna dentro do contexto educacional bilíngue indígena em Roraima. O olhar investigativo desta pesquisa, é por meio de uma abordagem qualitativa e descritiva, onde se descortina a respeito de algumas Leis que teceram os documentos legais que asseguram os direitos dos povos indígenas no que tange a autonomia e liberdade quanto à utilização de suas línguas, bem como sua cultura, atendendo suas peculiaridades. Contempla a caracterização do Centro Estadual de Formação dos Profissiona

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Dissertationen zum Thema "Educação indígena (formação profissional)"

Pinto, Patricia Rech. "Supervisão na formação profissional de agentes indígenas de saúde no Parque Indígena do Xingu." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6135/tde-13112008-113243/.

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A supervisão de agentes indígenas de saúde possui desafios específicos, entre eles a busca do diálogo entre os saberes tradicionais dos povos indígenas e os saberes do modelo biomédico ocidental. A supervisão é considerada uma atividade do processo de trabalho em saúde, que demonstra a quais finalidades se presta em função da necessidade de seu contexto histórico-social mais amplo e da saúde pública. O objetivo do estudo foi analisar o processo de supervisão dos agentes indígenas de saúde, seus componentes e especificidades. Procedemos a um estudo de caso do serviço de atenção primária na regi

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Jesus, Nilma do Carmo de. "Formação continuada dos educadores indígenas Tupinikim: uma experiência a ser socializada." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9984.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nilma.pdf: 2292348 bytes, checksum: 187c5e1c431589d406a9f992c2a351d3 (MD5) Previous issue date: 2007-05-23 Cette dissertation a eu comme objet d étude le processus de formation continue des éducateurs indigènes Tupinikim des écoles des villages de Comboios et Pau-Brasil dans la commune d Aracruz et s est développée à partir de l analyse des genres et typologies textuels (description et récit historique) et dans la attention de l histoire du peuple Tupinikim. Elle a eu pour objectifs: contextualiser l espace sócio

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Jesus, Silvania Francisca de. "A literatura afro-brasileira e indígena na formação de professores de sala de leitura da Secretaria Municipal de Educação/SP." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20828.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-02-16T19:28:31Z No. of bitstreams: 1 Silvania Francisca de Jesus.pdf: 1150104 bytes, checksum: c9efbc3f37cc189801b24a5d91e5a9f7 (MD5) Made available in DSpace on 2018-02-16T19:28:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvania Francisca de Jesus.pdf: 1150104 bytes, checksum: c9efbc3f37cc189801b24a5d91e5a9f7 (MD5) Previous issue date: 2018-02-08 This research aims to analyze how reading room teachers have appropriated a formation on intercultural literature, with Afro-Brazilian and indigenous books, to be used in Elementary and Midd

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Souza, José Eurico Ramos de. "As reformas da educação profissional e a diversidade cultural: um estudo de caso na escola agrotécnica federal de São Gabriel da Cachoeira." Universidade Federal do Amazonas, 2011. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4208.

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Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-22T19:30:20Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - José Eurico Ramos de Souza.pdf: 1920439 bytes, checksum: beb5f55287bb90e762ed808bae01afe4 (MD5) Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-29T21:52:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - José Eurico Ramos de Souza.pdf: 1920439 bytes, checksum: beb5f55287bb90e762ed808bae01afe4 (MD5) Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-29T21:

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Valentini, Aline de Alcântara. "História e cultura indígena nas licenciaturas em História: USP, UNESP/FCL-Assis, UNICAMP e PUC-SP." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2016. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19468.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-01T12:11:36Z No. of bitstreams: 1 Aline de Alcântara Valentini.pdf: 1766308 bytes, checksum: 72f5bf01383686eb92d9371c37107725 (MD5) Made available in DSpace on 2016-12-01T12:11:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline de Alcântara Valentini.pdf: 1766308 bytes, checksum: 72f5bf01383686eb92d9371c37107725 (MD5) Previous issue date: 2016-09-16 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico The research accomplishes the study of the curricula of four courses of Graduation in History, all of located universities

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Schnorr, Charles. "Formação continuada do profissional de educação física." Florianópolis, SC, 2005. http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102837.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física Made available in DSpace on 2013-07-16T02:03:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 226771.pdf: 493076 bytes, checksum: 17c9d78a812b44c1bbfe9437d47e1dfd (MD5)

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Primo, César Pimentel Figueiredo. "Formação profissional em lazer." Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/86251.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção Made available in DSpace on 2012-10-21T05:09:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224470.pdf: 465090 bytes, checksum: d0f3958937d821bf57a148110b6af364 (MD5) O presente estudo tematizou a questão da formação profissional continuada na área dos estudos do lazer, enfocando o uso das novas tecnologias comunicacionais como ferramentas metodológicas para a construção de um programa de capacitação na modalidade de EAD. Caracterizado como um estudo de caso, teve com

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Claudino, Zaqueu Key. "A formação da pessoa nos pressupostos da tradição : educação indígena kaingang." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/87992.

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Esta dissertação busca se aproximar das concepções da educação indígena a partir da tradição Kaingang, relacionando-a com a educação escolarizada. O povo Kaingang, originário das regiões sul do Brasil e moradores contemporâneos nos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná e parte de São Paulo, depois de um intenso processo de colonização, muitos passaram a usufruir da educação escolar inserida pelo então SPI - Serviço de Proteção ao Índio, como por exemplo, na Terra Indígena Guarita. Este estudo se concentra nos saberes da tradição Kaingang, como ela é transmitida aos descendentes

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Faria, Lara Filipa da Costa Aires. "Educação artística na formação profissional do ensino secundário." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/21448.

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Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário A presente investigação apresenta um estudo de caso sobre a importância da introdução de conceitos artísticos num curso de formação profissional, enquadrado na disciplina de Materiais e Tecnologias, do Curso Profissional de Técnico de Desenho de Mobiliário, do 11º ano de escolaridade, na Escola Secundária António Sérgio. Considerou-se neste trabalho de investigação a educação artística como reforço didático de conteúdos, preferencialmente o fazer artístico, a pedagogia projetual, a cultura e a educação

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Antunes, Claudia Pereira. "Experiências de formação de professores Kaingang no Rio Grande do Sul." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/60396.

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As mudanças nos processos de escolarização dos povos indígenas no Brasil a partir da Constituição Federal de 1988 possibilitaram que a escola, antes vista como instrumento de “aculturação”, passasse a ser reconhecida como um espaço diferenciado de afirmação e valorização dos modos de vida nativos, configurando um movimento das escolas para em direção às escolas dos povos indígenas. Neste contexto, a atuação, bem como a formação de professores indígenas vem adquirindo importância crescente para a efetivação da escola indígena diferenciada em todo país. Pouco conhecidas no meio acadêmico, as exp

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Bücher zum Thema "Educação indígena (formação profissional)"

João Pacheco de Oliveira Filho. A presença indígena na formação do Brasil. UNESCO, 2006.

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Brazil). (15th) Congresso Brasileiro de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (38th 2015 Rio de Janeiro. Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação. EDITUS, Editora da UESC, 2016.

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Pereira, Larissa Dahmer. Educação e serviço social: Do confessionalismo ao empresariamento da formação profissional. Xamã, 2008.

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Dechichi, Claudia, Lázara Cristina da Silva, and Juliene Madureira Ferreira. Educação especial e inclusão educacional: Formação profissional e experiências em diferentes contextos. EDUFU, 2011.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Ferramenta EducETIC: Proposições para a educação ético-moral na formação profissional em enfermagem: -. Atena Editora, 2021.

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Bryan, Newton Antonio P. Educação, processo de trabalho, desenvolvimento econômico: Contribuição ao estudo das origens e desenvolvimento da formação profissional no Brasil. Alínea Editora, 2008.

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Cardoso, Teresa. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam I. Editora Artemis, 2022. http://dx.doi.org/10.37572/edart_270822644.

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O primeiro volume da Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, publicado pela Editora Artemis, é inspirado na inclusão, perspetivada sob diferentes prismas, simultaneamente complementares, desde pontos de vista macro (e.g. “políticas públicas”), meso (e.g. “escola”) e micro (e.g. “aula”), porém com enfoque no ensino superior. De facto, nos textos que compõem os quinze capítulos deste livro, é possível encontrar o fio condutor do “Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem a

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Marques, Marcia Alessandra Arantes, ed. Metodologias Ativas Aplicadas à Educação Inovadora. Bookerfield Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.53268/bkf22010500.

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Com enorme gratidão, apresentamos a obra Metodologias Ativas Aplicadas à Educação Inovadora, fruto de um trabalho de pesquisa e seus desdobramentos ao longo de cinco anos da Profa. Dra. Maria Christina da Silva Firmino Cervera, líder do grupo GEA (Grupo de Estudos Aplicados de Metodologias Ativas em ensino aprendizagem) e todos os seus pesquisadores que serão apresentados a seguir. Metodologias Ativas, pois é entendida como a base da (re)construção da nova fundamentação prático-didático-pedagógica da escola na atualidade, da nova Educação com base nas ferramentas tecnológicas. Inovadora, pois

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Natali, Paula Marçal, and Verônica Regina Müller. Educação Social no Brasil: formação profissional. Livrologia, 2021. http://dx.doi.org/10.52139/livrologia9786586218442.

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Formação do Profissional da Educação, A. 4th ed. Unijuí, 2003.

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Buchteile zum Thema "Educação indígena (formação profissional)"

SOUZA DA CUNHA, MARIANA, DANIELLE DA SILVA TRINDADE, and MARCOS VIEIRA ARAUJO. "ETOMATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DO CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL EM RORAIMA." In Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt05.007.

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A educação indígena se dá de diferentes formas, os conhecimentos tradicionais que são a base dessa educação são fundamentais, mas são pouco valorizados pela escola e pela academia. Neste sentido a formação intercultural, interdisciplinar no curso de Licenciatura Intercultural na área das Ciências da Natureza busca valorizar esses conhecimentos como forma de fortalecimento da cultura, identidade e valorização da educação indígena. A etnomatemática que surge como forma de valorização desses conhecimentos, traz à matemática praticada nos diferentes contextos das comunidades indígenas, esses saber

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DE OLIVEIRA PEREIRA, DAVID CHRISTIAN. "A ANÁLISE DO DISCURSO COMO CAMPO DE CONTRIBUIÇÃO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS INDÍGENAS DE LÍNGUA PORTUGUESA." In Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.001.

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Formar docentes indígenas é de contribuição sine qua non para a criação de uma educação mais justa e inclusiva, especialmente ao ensinar conteúdos de Língua Portuguesa, valorizando a diversidade linguística e cultural. Além disso, tal formação pode fazer uso da Análise do Discurso (AD) para que os/as futuros/as profissionais da educação compreendam como o discurso é produzido e utilizado para reforçar ou desafiar as estruturas de poder, por exemplo. Logo, objetivamos apresentar neste trabalho reflexões sobre o lugar do/a indígena enquanto docente de Língua Portuguesa, partindo de uma linha do

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Angelo, Maria de Fatima da silva, and Jairzinho Rabelo. "Elementos e reflexões para pensar a formação de professores indígenas de língua materna: interculturalidade e planejamentos." In Desafios contemporâneos na Educação: Uma visão interdisciplinar. Editora Licuri, 2023. http://dx.doi.org/10.58203/licuri.22011.

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Este capítulo teve como objetivo foi realizar um estudo de caso buscando compreender a realidade da docência e do fazer pedagógico cotidiano dos professores (as) de Língua Materna, Os percursos metodológicos da pesquisa. Tratamos da amostra trabalhada, dos critérios de escolha dos informantes e apresentamos resultados dos dados da coleta de campo. É uma pesquisa de natureza qualitativa, com estudo documental e de caso que buscou dados junto a professores de línguas indígenas que estão cursando o Magistério Indígena Tamarai, na Escola Estadual de Formação de Professores de Boa Vista- Roraima, n

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DO NASCIMENTO SILVA, MARCIA. "INTERDICISPLINARIDADE COMO ELEMENTO NORTEADOR NA PRATICA E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ESCOLA INDÍGENA." In Formação de Professores (Vol. 03). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt01.093.

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Resumo Sabe-se que são grandes os danos perpetuados ao longo da história e que apesar de todo amparo (recente), legal para a preservação e valorização da história indígena por normas e diretrizes, ainda há muito por fazer, tanto no cumprimento efetivo das leis, quanto na elaboração e execução de políticas públicas que visem a qualidade de ensino. Nessa perspectiva O texto pressupõe, uma a discussão sobre cultura escolar, a partir de contribuições dos conceitos de sustentabilidade e cultura a fim de analisar, a praticas dos profissionais que atuam nesse contexto da educação indígena conhecendo

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Silva, Elisãngela Guedes da, and Elciney da Silva Alfaia. "Educação indígena em Manaus: identificação, cultura e representatividade." In Movimentos Docentes: construindo pontes entre os saberes docentes e a formação profissional. V&V Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.47247/cm/6063.019.2.9.

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CAVALCANTI, RÊMIA VASCONCELLOS, and BEATRIZ MEDEIROS DE MELO. "ESTUDO DA RELIGIOSIDADE INDÍGENA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: FERRAMENTA FUNDAMENTAL PARA ROMPER PARADIGMAS HEGEMÔNICOS." In Educação e Relações Étnico-Raciais (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt06.017.

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Este artigo é fruto dos resultados da Dissertação de Mestrado intitulada “Do Xamanismo Ancestral ao Contemporâneo: o debate sobre a religiosidade/espiritualidade indígena no currículo escolar do ensino médio integrado, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Benedito Bentes/AL, que teve como proposta investigar a presença da cultura indígena, em especial a religiosidade e as expressões contemporâneas do xamanismo, nas salas de aula do Ensino Médio Integrado do Campus Maceió/IFAL para, a partir daí, elaborar um produto educacional que contribua para o tratamento da

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Carvalho, Joelma Monteiro de, Aliziane Mata Leão, Gizelly Sousa Serejo, Andréa Sebastiana do Rosário Cavalcante Machado, Ana Cláudia Vasconcelos da Silva, and Carla Valentim Baraúna de Araújo. "A TRAVESSIA DOS RIOS: TRILHANDO SABERES, EM MUNICIPIOS AMAZONENSES." In Amazônia: tópicos atuais em ambiente, saúde e educação - Volume 4. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/231215138.

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O presente texto apresenta experiências memoráveis no curso de Formação Continuada da rede pública de Ensino, por meio do Projeto Trilhas do Saber em três municípios do estado do Amazonas, ofertado pela Secretaria de Educação e Desporto – SEDUC, em parceria com o Centro de Educação Tecnológica do Amazonas - CETAM. Durante os dias de formação foi oportunizado palestra, com o tema Educação Escolar Indígena, uma abordagem socioemocional, em contexto contemporâneo, além de roda de conversa, minicurso e oficinas, como parte integrante da formação dos professores. Participaram profissionais da educa

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Moreira, F. T., A. C. da S. Bueno, R. E. L. Pinê, T. M. Puglia, S. L. de Lima Vale, and E. dos S. Nogueira. "A IMPORTÂNCIA A POLÍTICA NACIONAL DE ATENÇÃO À SAÚDE DOS POVOS INDÍGENAS." In Amazônia: tópicos atuais em ambiente, saúde e educação - Volume 6. Editora Científica Digital, 2024. https://doi.org/10.37885/240817443.

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Este estudo discute a importância da Política Nacional de Atenção à Saúde dos Povos Indígenas no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Reconhecendo as particularidades e desafios enfrentados pelas comunidades indígenas em relação à saúde, essa política busca garantir o acesso universal, integral e de qualidade aos serviços de saúde indígena. O texto destaca a valorização da diversidade cultural, dos saberes tradicionais e da autonomia dos povos indígenas como princípios fundamentais dessa política. Além disso, são abordados os avanços alcançados, como a criação dos Distritos Sanitários Esp

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Fiuza, Vivian Cristina Balan, and Germana Ponce de Leon Ramírez. "Do medo ao aprendizado: um relato de experiência sobre a pesquisa realizada junto à cultura indígena Haliti Paresi." In Experiências de formação em educação: implicações da pesquisa para o desenvolvimento profissional. Unaspress - Imprensa Universitária Adventista, 2019. http://dx.doi.org/10.19141/978-85-8463-145-2.p.333-348.

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Cervera, Maria Christina da Silva Firmino. "LABORATÓRIO EXPERIMENTAL DE METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS À FORMAÇÃO CONTINUADA E AO ENSINO DE LÍNGUAS." In Metodologias Ativas Aplicadas à Educação Inovadora. Bookerfield Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.53268/bkf22010504.

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Este artigo pretende apresentar um projeto de extensão em andamento, realizado no ILLA/UNIFESSPA que tem por objetivo central desenvolver experimentos didáticos aplicados com as tecnologias convergentes e habilitadoras com base nas metodologias ativas aplicadas à educação em momento de ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa, Literatura e o Ensino de Línguas, português como segunda língua e língua indígena. O projeto de pesquisa desenvolve e integra as ações do Grupo de Pesquisa GEA, CNPq (GEA – Grupo de Estudos Aplicados de Metodologias Ativas em ensino-aprendizagem) liderado pela Dra. Maria

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Konferenzberichte zum Thema "Educação indígena (formação profissional)"

Saraiva, Marcia Pires, and Nicolly Araújo Bitencourt. "MEMÓRIAS DE PROFESSORAS INDÍGENAS." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i2.1929.

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A relevância das mulheres indígenas vem adquirindo destaque em vários trabalhos acadêmicos e sendo tematizada sob vários recortes disciplinares. Nesta direção este trabalho tem como objetivo caracterizar a formação das professoras indígenas da área do médio Xingu abordando desde o tempo de escola, à formação profissional e aspectos ligados ao exercício da profissão. Para isso buscou-se a realização de um levantamento bibliográfico sobre o tema e a coleta de entrevistas. A pesquisa revelou a importância da oferta do primeiro curso de Magistério Indígena nesta área assim como as experiências esc

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Capelin, Pamela Tais Clein. "DA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA AO DESEMPREGO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i2.2014.

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Este estudo tem como objetivo refletir, a partir de uma tira, sobre as consequências do uso da inteligência artificial (IA) na formação acadêmica e sua influência na inserção no mercado de trabalho. A pergunta de pesquisa que orienta este trabalho é: em que medida o uso excessivo da inteligência artificial no meio acadêmico pode impactar a empregabilidade dos recém-formados? Para responder a essa questão, o estudo fundamenta-se nos escritos do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2016 [1979]; Volóchinov, 2018 [1929]), no Letramento Acadêmico (Lea; Street, 2006) e nos Multiletramentos (Rojo, 2009; 2012

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Sad, Ligia Arantes. "PROCESSO DE FABRICAÇÃO DA CASACA TUPINIKIM COMO RECURSO DIDÁTICO PARA PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS ETNOMATEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In XXVII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1325709.27-2.

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Trata-se de uma pesquisa em fase inicial a nível de doutorado profissional em Educação Matemática que investigará o processo de fabricação de um instrumento de percussão denominado de reco-reco, popularmente conhecido como casaca no estado do Espírito Santo. Far-se-á a análise da produção de um artefato cultural indígena produzido por artesãos da etnia tupinikim (Aracruz/ES) e suas possíveis reverberações sobre o saber-fazer de artesãos fabricantes de casacas em território capixaba. Inicialmente, será feito um levantamento histórico da rota da casaca e dos saberes etnomatemáticos associados ao

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Cesário, Elesandra Rosa de Souza, and Léia Teixeira Lacerda. "A Literatura Indígena sob as Lentes da Fenomenologia." In Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32707.

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Neste artigo apresentamos — parte de uma pesquisa em andamento desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul que busca evidenciar a relevância da literatura indígena por meio da perspectiva fenomenologia, descrevendo as contribuições dos conhecimentos ancestrais presentes nos textos míticos que frequentemente exploram o mito da origem do mundo, e a interação entre o mundo material e espiritual. Também apresentamos dados da fenomenologia a partir das contribuições de Edmund Husserl, que possibilita analisar como as narrativas mitoló

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Lourenço, Abner Eliezer, Larissa Kely Dantas, and Marcel Thiago Damasceno Ribeiro. "Professor de Enfermagem: Agentes de Mudança na Formação Profissional." In Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32745.

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Esta pesquisa objetiva analisar os desafios, necessidades formativas e estratégias para o desenvolvimento profissional de professores de enfermagem na educação superior. Utilizando uma abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, foram analisados nove artigos, cujos resultados foram organizados em três eixos: formação docente, competências tecnológicas e práticas pedagógicas. A revisão evidenciou a importância da formação continuada, tanto técnica quanto pedagógica, e destacou temas como a renovação da formação, impacto das políticas educacionais e desafios na implementação de tecnologias in

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Pires, Fabíula. "Desenvolvimento profissional docente na Educação Profissional e Tecnológica: desafios atuais." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.2702.

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Este artigo tem como objetivo revelar como programas de desenvolvimento profissional docente se constituem, na atualidade, um desafio a ser enfrentado no campo da formação e da atuação docente. Para esta discussão traz se o exemplo do programa Diálogos, desenvolvido no Instituto Federal campus Ouro Preto. Este programa origina-se de pesquisas sobre as necessidades formativas de docentes iniciantes na instituição destacando situações reais da prática pedagógica cotidiana à luz dos conhecimentos científicos do campo da educação. Trata-se de uma proposta dialógica e colaborativa em que o professo

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Johari Provezani Silva, Marcos, and Eliene Oliveira Lucas. "ENGENHARIA E MOVIMENTO ESTUDANTIL: INTERFACES DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL." In CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA. Associação Brasileira de Educação em Engenharia, 2021. http://dx.doi.org/10.37702/cobenge.2021.3501.

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Amadeu, Marco Antonio. "A RELEVÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO." In I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/79.

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Introdução: O professor precisa se reinventar a cada dia, despertando as curiosidades dos alunos para que haja novas descobertas, a sala de aula se torna um ambiente de aprendizagem. A pesquisa é então, o resultado para que o professor adquiria conhecimentos e troca de experiências, para ampliar a qualidade das aulas, tendo como meta o desempenho dos alunos. Objetivo: Conhecer e compreender a formação do profissional da educação O profissional de educação, pois ele, além de estudar as dinâmicas da sala de aula durante a sua graduação ou em sua formação continuada, deve vivenciar este espaço to

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Biffi, Débora. "METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL ENFERMEIRO." In III Congresso Brasileiro de Pesquisa e Inovação em Educação. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2024. https://doi.org/10.51189/iii-cinped/44835.

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Gonçalves, Ana Carolina, and Cezar DE MARI. "Educação patrimonial: entre a preservação e a formação profissional." In IX Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. SITRE, 2022. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2022.1602.

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A compreensão sobre a diversidade cultural e sua importância para o empoderamento político-econômico das comunidades tradicionais ampliou os limites da iniciativa de salvaguarda do patrimônio cultural, deslizando da materialidade à imaterialidade. Em consonância com esse desdobramento, a educação patrimonial fomentada pelas políticas de preservação como uma estratégia de conscientização e envolvimento, precisa também ser ressignificada. Com esse intuito, o presente trabalho pretende apresentar uma interpretação da educação patrimonial como formação e qualificação profissional, à luz da Convenç

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