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Thematische Bibliographien / Educação indígena (formação profissional) / Bücher

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Bücher zum Thema „Educação indígena (formação profissional)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 4. Juni 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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1

João Pacheco de Oliveira Filho. A presença indígena na formação do Brasil. UNESCO, 2006.

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2

Brazil). (15th) Congresso Brasileiro de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (38th 2015 Rio de Janeiro. Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação. EDITUS, Editora da UESC, 2016.

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3

Pereira, Larissa Dahmer. Educação e serviço social: Do confessionalismo ao empresariamento da formação profissional. Xamã, 2008.

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4

Dechichi, Claudia, Lázara Cristina da Silva, and Juliene Madureira Ferreira. Educação especial e inclusão educacional: Formação profissional e experiências em diferentes contextos. EDUFU, 2011.

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5

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Ferramenta EducETIC: Proposições para a educação ético-moral na formação profissional em enfermagem: -. Atena Editora, 2021.

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6

Bryan, Newton Antonio P. Educação, processo de trabalho, desenvolvimento econômico: Contribuição ao estudo das origens e desenvolvimento da formação profissional no Brasil. Alínea Editora, 2008.

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7

Cardoso, Teresa. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam I. Editora Artemis, 2022. http://dx.doi.org/10.37572/edart_270822644.

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O primeiro volume da Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, publicado pela Editora Artemis, é inspirado na inclusão, perspetivada sob diferentes prismas, simultaneamente complementares, desde pontos de vista macro (e.g. “políticas públicas”), meso (e.g. “escola”) e micro (e.g. “aula”), porém com enfoque no ensino superior. De facto, nos textos que compõem os quinze capítulos deste livro, é possível encontrar o fio condutor do “Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem a

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8

Marques, Marcia Alessandra Arantes, ed. Metodologias Ativas Aplicadas à Educação Inovadora. Bookerfield Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.53268/bkf22010500.

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Com enorme gratidão, apresentamos a obra Metodologias Ativas Aplicadas à Educação Inovadora, fruto de um trabalho de pesquisa e seus desdobramentos ao longo de cinco anos da Profa. Dra. Maria Christina da Silva Firmino Cervera, líder do grupo GEA (Grupo de Estudos Aplicados de Metodologias Ativas em ensino aprendizagem) e todos os seus pesquisadores que serão apresentados a seguir. Metodologias Ativas, pois é entendida como a base da (re)construção da nova fundamentação prático-didático-pedagógica da escola na atualidade, da nova Educação com base nas ferramentas tecnológicas. Inovadora, pois

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9

Natali, Paula Marçal, and Verônica Regina Müller. Educação Social no Brasil: formação profissional. Livrologia, 2021. http://dx.doi.org/10.52139/livrologia9786586218442.

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10

Formação do Profissional da Educação, A. 4th ed. Unijuí, 2003.

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11

Teoria crítica educação e formação profissional. EDUFMA, 2006.

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12

Galindo Massabni, Vânia, and Maria Angélica Penatti Pipitone. FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440824.7.

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13

Educação Profissional: Caminhos na Formação do Professor. UNIMEP, 2004.

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14

Matos, Izabella Barison, and Maria Conceição Oliveira. Interiorização da Educação e Repercussão na Formação Profissional. Editora Rede UNIDA, 2016. http://dx.doi.org/10.18310/9788566659559.

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15

TESTA JUNIOR, A., D. A. C. F. Hunger, Evandro A. CORRÊA, et al. Capa do livro: CONVERSAS SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA CONVERSAS SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578210.3.

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16

Brancher, Vantoir Roberto. Formação docente e Práxis na educação profissional e tecnológica. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-87836-52-2.

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17

Profissionalidade docente na Educação Profissional. Editora Universidade de Brasília, 2020. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460398.

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Este livro é fruto do esforço coletivo realizado na Universidade de Brasília (UnB) empreendido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Atuação de Professores/ Pedagogos (GEPFAPe). Esse esforço girou em torno de uma questão central: Quais são as dimensões constitutivas da profissionalidade docente na Educação Profissional?. Tomou, assim, o Instituto Federal de Brasília (IFB) como o principal campo de pesquisa. O IFB, único na capital federal, mediante transformação da Escola Técnica Federal de Brasília (ETFB), mostrou-se ser uma instituição peculiar para analisarmos a construção da p

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18

Costa, Maria Adélia da. Formação de Professores para Educação Profissional: normatizações, metodologias e práticas. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-160-8.

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The teacher training in Professional and Technologic Education (PTE) has been done by streamlined, fragmented and discontinuous government programmes. Notwithstanding, law No. 13415/2017 has established notorious knowledge, which the trend is to consolidate the precarious policies of teacher training for PTE. In this paper, I have the purpose of discussing the norms for teaching method considering the recurrent and historical gap in the effective policies of the obligation of training for the degree level or pedagogy complementation for the practice of the teacher profession. Moreover, my expe

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19

Antonio Rosembergue Pinheiro e Mota and Benigno Núñez Novo. Formação Profissional Do Professor de Educação de Jovens e Adultos. Independently Published, 2019.

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20

Rangel-S, Maria Lígia, and Nicia Cristina Rocha Riccio. Educação a Distância Em Saúde Coletiva: Interfaces Na Formação Profissional. Universidade Federal da Bahia, Centro Editorial e Didactico, 2016.

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21

FACCI, M. G. D., Alexandra Ayach Anache, Aliciene Fusca Cordeiro Machado, et al. Capa do livro: Psicologia e educação especial: desenvolvimento humano, formação e atuação profissional Psicologia e educação especial: desenvolvimento humano, formação e atuação profissional. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578541.8.

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22

GOMES, R. O. FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: tensões curriculares entre licenciatura e bacharelado. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978655868935.5.

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23

Cavalcante, Ilane, Ana Henrique, Francinaide Nascimento, and José Nascimento. Formação de professores para a educação profissional: entre memórias e práticas. Editora IFRN, 2022. http://dx.doi.org/10.15628/editoraifrn.2022.2225.

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O presente livro tematiza as memórias e experiências de formação docente na Educação Profissional e Tecnológica, com o intuito de refletir acerca dos processos formativos institucionais, dos saberes à docência e das experiências da práxis. Delimita a Educação Profissional e Tecnológica, tendo por enfoques a memória de formação e atuação, o trabalho docente na pós-graduação stricto sensu, bem como as perspectivas de atuação docente e de consolidação do campo da Educação Profissional e Tecnológica. A leitura da obra em vitrine apresenta-se como essencial para os profissionais e pesquisadores int

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24

Gomes da Silva, Daniele, Renan Santiago de Sousa, and Teresa N. R. Gonçalves. Tornar-se docente: escrevivências sobre formação e prática profissional em Educação. EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - EDUFRO, 2022. http://dx.doi.org/10.47209/978-65-87539-82-9.

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25

Nagamini, Eliana. Questões Teóricas e Formação Profissional Em Comunicação e Educação, Vol. 1. Universidade Estadual de Santa Cruz - Ba, 2016.

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26

EDITUS, SciELO. Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação, Vol. 1. 2016.

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27

Silva, Cristiana Barcelos da. A educação especial na formação inicial do profissional de educação infantil em Campos dos Goytacazes. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.638.

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28

Educação especial e inclusão educacional: formação profissional e experiências em diferentes contextos. EDUFU, 2011. http://dx.doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-268-7.

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29

Harami, Fabiana Fernandes, Elisabeth Cristina de Faria, and Marcos Antonio Gonçalves Júnior. Educação profissional inclusiva: material voltado para a formação docente na perspectiva inclusiva. Pimenta Cultural, 2022. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.03.03.

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30

Silva, Gildene do Ouro Lopes, Ana Maria de Moura Schäffer, and Milton Luiz Torres, eds. Experiências de formação em educação: implicações da pesquisa para o desenvolvimento profissional. Unaspress - Imprensa Universitária Adventista, 2019. http://dx.doi.org/10.19141/978-85-8463-145-2.

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31

Corte, Marilene Gabriel Dalla, Dóris Pires Vargas Bolzan, and Gabriela Barichello Mello. Contextos emergentes: singularidades da formação e desenvolvimento profissional na Educação Básica e Superior. Pimenta Cultural, 2020. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.793.

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32

Saioron, Isabela, Flávia Regina Souza Ramos, and Dulcinéia Ghizoni Schneider. Ferramenta EducETIC: Proposições para a educação ético-moral na formação profissional em enfermagem. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.474210308.

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CAETANO, M. R., M. J. PORTO JÚNIOR, and Sidinei CRUZ SOBRINHO. EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL: concepções, políticas e contradições. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511802.4.

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CAETANO, M. R., M. J. PORTO JÚNIOR, and Sidinei CRUZ SOBRINHO. EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL: concepções, políticas e contradições. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511802.4.

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SILVA, R. D., V. M. O. VIEIRA, and V. L. C. FREITAS. EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: diálogos na perspectiva da teoria das representações sociais. EDITORA CRV, 2022. http://dx.doi.org/10.24824/978652512994.5.

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36

Ceccim, Ricardo Burg, and Eliana Goldfarb Cyrino. Formação Profissional em Saúde e Protagonismo dos estudantes: Percursos na Educação pelo Trabalho. Rede UNIDA, 2017. http://dx.doi.org/10.18310/9788566659658.

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Dias, Cláudio Alberto Gellis de Mattos. Educação Física e EPT – Temáticas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Centro de Pesquisa, 2020. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/livros/educacao/educacao-fisica-e-ept.

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Esta obra faz parte da pesquisa desenvolvida pelo meu orientando no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT – IFAP). Fazer de maneira correta e produtiva uma pós-graduação stricto sensu exige muito mais que perseverança e coragem. É um exercício quase lúdico de reaprender a olhar ao redor de si e questionar, como fazem tão naturalmente as crianças. É transformar esse questionamento nascido da curiosidade em uma pesquisa com design metodológico correto e efetivo. Aqui apresento a vocês uma parte desta inquietude intelectual, transformada na realidade do conheci

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VANZUITA, A. OS IMPACTOS DA ESCOLHA, FORMAÇÃO INICIAL E INSERÇÃO PROFISSIONAL NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE(S) PROFISSIONAL(IS) EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Editora CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652510473.7.

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39

Costa, Dirno. Entre a formação prática imediata e a formação técnica integral: significados de professores acerca da educação profissional e tecnológica. Editorial Casa, 2022. http://dx.doi.org/10.55371/978-65-5399-007-4.

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As significações produzidas pelos professores do Instituto Federal de Educação do Piauí (IFPI) acerca da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, a qual é constituída por mediações e contradições da realidade que revela o movimento, mudança e transformações na EPT enquanto modalidade de ensino. As discussões presentes nesta obra expressam o modo como a sociedade capitalista empreende a EPT como instrumento de perpetuação de suas lógicas e formas de sociabilidade, e coloca o indivíduo como sujeito alienado do produto do seu trabalho. A formação de base tecnicista, em geral, ocorre d

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40

Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino.

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Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino.

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Moraes, Gustavo Henrique, and Ana Elizabeth M. de Albuquerque. As estatísticas da educação profissional e tecnológica: silêncios entre os números da formação de trabalhadores. Inep, 2019. http://dx.doi.org/10.24109/1414-0640.td.2019.45.

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Natally de Almeida Anacleto, Francis, Gustavo da Motta Silva, and José Henrique dos Santos. Educação física e interfaces com a história, o currículo e a formação profissional - Volume 33. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441988.5.

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Sousa da Silva, Camila. Cursos tecnólogos: entre os limites da formação profissional e a urgência por uma outra educação. Editora CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442496.4.

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Peireira, Andréa de Carvalho, Claudete da Silva Lima Martins, Pedro Fernando Teixeira Dorneles, and Sonia Maria da Silva Junqueira. Formação acadêmico profissional: contribuições do Mestrado em Ensino da Unipampa para a pesquisa em educação. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.551.

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Henrique dos Santos, José, and Sissi Aparecida Martins Pereira. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: reflexões sobre a formação e socialização docente Volume 10. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440922.0.

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Atendimento educacional para surdos: educação, discursos e tensões na formação continuada de professores no exercício profissional. EDUFU, 2013. http://dx.doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-357-8.

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48

Gusmão, Fábio Alexandre Ferreira, and Arleide Barreto Silva. Formação inicial de professores : métodos e práticas para o desenvolvimento profissional dos docentes da educação básica. Editora CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443278.5.

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Pinto, Aglaízia de Sousa Marinho, Douglas Willyam Rodrigues Gomes, Cibele Faustino de Sousa, Francisca Fátima Pinheiro Nobre, Manuela Pinheiro de Lima, and Francisca Charlenny Freitas de Oliveira. Educação em pauta: vivências de pedagogas. Amplla Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.epv587.1122-0.

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Na trajetória de um profissional, dois saberes se tornam latentes por sua essencialidade: ler e escrever. A leitura e a escrita permitem apreender conhecimentos, promover aprendizagens, descrever ideias e sentimentos, elaborar uma reflexão sobre os processos de aprendizagem, ressignificando o que aprendeu. A proposta dos autores com esta coletânea é um exercício privilegiado para a compreensão do processo de formação pessoal e profissional de pedagogas permitindo-as reconhecer a percepção crítica das possibilidades, limites, implicações e compromissos. Considerando que desenvolvimento pessoal

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Costa, Maria Adélia da. Ensino remoto intencional: Reinventando saberes e práticas na Educação Profissional e Tecnológica. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-247-6.

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Esta publicação é resultado de meus estudos sobre o Ensino Remoto Intencional (ERI) e de minhas experiências com a formação contínua de docentes. Faço a opção de utilizar o ERI, em substituição ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), por entender que, embora essa modalidade tenha sido emergencial, há uma intenção de aprendizagem que precisa ser mais relevante que a ideia de “emergencial”. Apresenta-se um panorama da Educação Profissional e Tecnológica, destacando a relevância das Ciências da Educação para todos os profissionais que se aventuram nessa profissão que tem o conhecimento como base estr

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