Um die anderen Arten von Veröffentlichungen zu diesem Thema anzuzeigen, folgen Sie diesem Link: Educação Intergeracional.
Dissertationen zum Thema „Educação Intergeracional“
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Machen Sie sich mit Top-50 Dissertationen für die Forschung zum Thema "Educação Intergeracional" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Sehen Sie die Dissertationen für verschiedene Spezialgebieten durch und erstellen Sie Ihre Bibliographie auf korrekte Weise.
1
Paschoal, Izabela Palma. „Mobilidade intergeracional de educação no Brasil“. Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96131/tde-29042008-163738/.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Estudos sobre mobilidade intergeracional de educação sugerem que países subdesenvolvidos apresentam menor mobilidade intergeracional que países desenvolvidos e especificamente para o Brasil, o grau de persistência estimado é ao redor de 0.7, podendo apresentar diferentes graus ao longo da distribuição de educação. Este estudo apresenta uma nova abordagem para a mensuração da mobilidade intergeracional utilizando Regressões Quantílicas. Especificamente, é proposta uma medida de distância entre os quantis condicionais para analisar a mobilidade intergeracional. Como resultado, é obtido um conjunto de matrizes que descrevem o padrão da mobilidade intergeracional em diferentes pontos da distribuição condicional de escolaridade. Utilizando dados para o Brasil, encontra-se que a mobilidade intergeracional tende a ser maior nas caudas da distribuição de escolaridade para filhos e filhas relativo à educação de pais e mães. Comparando filhos e filhas, os filhos tendem a ter menor mobilidade intergeracional que as mulheres relativo à educação de seus pais. Além do mais, a educação das mães tem maior efeito em magnitude do que a educação dos pais tanto para filhos quanto para as filhas. Também se encontrou que a educação dos filhos depende mais da educação do pai e a educação das filhas depende mais da educação das mães, indicando que os filhos tendem a ter educação similar à de seus pais e as filhas tendem a ter educação similar à de suas mães.Studies on intergenerational educational mobility suggest that underdevelopment countries presents lower intergenerational mobility than developed countries and specifically for Brazil, the estimated degree of persistence is around 0.7 with possible different degrees on the overall distribution of education. This study presents a new approach to measuring intergenerational mobility using quantile regression. Specifically, it is proposed the use of a measure of distance between conditional quantiles to analyze intergenerational mobility. As a result, is obtained a set of matrices which describe the patterns of intergenerational mobility at different points of the conditional distribution of schooling. Using Brazilian Data (PNAD 1996) it is found that intergenerational mobility seems to be higher at the tails of the distribution of schooling for sons and daughters relative to father\'s and mother\'s education. Comparing each other, sons tend to have less mobility than daughters relative to father\'s education. Moreover, mother\'s education has stronger effects than father\'s on both sons and daughters education. It was also found that son\'s education depends more on father\'s education and daughter\'s education depends more on mother\'s education, indicating that sons tends to have education similar to their fathers and daughters tends to have education similar to their mothers.
2
Costa, Filipa Isabel Sá. „Panela "Marieta": mediação intergeracional para a educação alimentar“. Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2015. http://hdl.handle.net/10773/15412.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Mestrado em Engenharia e Design de Produto“diz-me o que comes, dir-te-ei quem és” . Embora não seja o provérbio original, adequa-se à avaliação de uma sociedade sujeita a profundos distúrbios alimentares, mas de tal forma enraizados que já são aceites como “normais”. A presente dissertação de base projetual, propõem-se contribuir para a modificação cultural deste paradigma, identificando a cozinha como o meio modelador do estilo de vida, assim procurando atuar na gênese da pessoa, ou seja, na sua educação infantil. O presente projeto prende-se com a realização de utensílios de cozinha adequados às crianças, que funcionem como instrumento de ligação entre pais e filhos, promovendo a comunicação e transmissão de saberes entre gerações e, consequentemente, a coesão familiar. Embora a abrangência do projeto se pudesse alargar a uma infinidade de artefatos, a panela desempenha um papel chave no imaginário da culinária, sendo nela que se desenrola a “magia” da cozinha. A abordagem metodológica passou por compreender não só o panorama e estado de arte deste domínio (recolhendo e sistematizando a pré-existência), como também pelo estudo do comportamento humano na reação aos estímulos despertados durante a interação com os alimentos e artefatos de cozinha. Complementarmente, foram efetuados estudos sobre a morfologia e adequação de materiais, tendo em conta a redução de custos e adequação ao público alvo, dando particular ênfase à segurança de operação. Com a dupla orientação científica da engenharia e do design, julga-se ter contribuído para assegurar um resultado adequado quer ao uso, quer à exequibilidade industrial, garantia de viabilidade comercial.
“Tell me what you eat, tell thee who you are” although not be the original saying, fits in to evaluation of one society who are subject of deep eating disorders, but such a way that ingrained are already accepted as “normal”. This dissertation project basis, intends to contribute to the change this cultural paradigm by identifying the kitchen as the modeler through the lifestyle, thus seeking to act in the genesis of the person, that is, in their children’s education. This project aims to the holding of cookware suitable for children, which act as bridging instrument between parents and children, promoting communication and transmission of knowledge between generations and therefore family cohesion. Although the comprehensiveness of the project could extend to a multitude of artifacts, the pot plays a key role in the culinary imagination, and it unfolds the “magic” of the kitchen. The methodological approach underwent includes not only the landscape of this area and state of the art (collecting and systematizing the pre existence), as well as the study of human behavior in response to stimuli awakened during interaction with food and cooking artifacts. In addition, studies have been conducted on the morphology and suitability of materials, given the cost savings and fitness for elected public. With the dual scientific guidance of engineering and design, we think we can ensure a better result either to use or to their industrial feasibility, ensuring their commercial viability.
3
Mendes, Jozelina Silva da Silva. „Educação intergeracional a distância : conect@ndo jovens e idosos“. reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2018. http://hdl.handle.net/10183/181835.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
A presente pesquisa tem por objetivo investigar quais ações educativas intergeracionais podem contribuir para aproximar jovens e idosos na Educação Intergeracional a Distância. O envelhecimento da população mundial evidencia a necessidade de aumentar a participação social e a educação ao longo da vida para propiciar um envelhecimento mais saudável. Além disso, o aumento do consumo das tecnologias por idosos apontam para uma oportunidade de inclusão digital. Nessa perspectiva, a Educação a Distância (EAD) pode se constituir em uma alternativa para o público idoso, incluindo-o na sociedade e aproximando-o ainda mais de outras gerações através da Educação Intergeracional (EI). Países como Estados Unidos, Portugal, Espanha e Brasil vem ofertando atividades intergeracionais envolvendo jovens e idosos. Contudo, tais iniciativas ocorrem em contextos de educação presencial, ocasionando por vezes uma dificuldade em conciliar a disponibilidade dos envolvidos, conforme relatado por Patrício (2014). Sendo assim, a presente pesquisa objetiva investigar quais ações educativas intergeracionais podem contribuir para aproximar jovens e idosos na Educação Intergeracional a Distância. A metodologia adotada foi análise quali-quantitativa, do tipo estudo de casos múltiplos. Para coleta de dados, utilizou-se questionários semiestruturados, entrevistas abertas, observação participante, mapa social (uma ferramenta que analisa as interações dentro do ambiente virtual) e interações em grupos no WhatsApp. O público-alvo foi 24 idosos com 60 anos ou mais, que participam de um curso de inclusão digital na Unidade de Inclusão Digital (UNIDI) da UFRGS. Além destes, também participaram 5 jovens com idade entre 15 a 29 anos. Os dados coletados apontaram que ambos os públicos possuem um perfil semelhante no que se refere ao uso das tecnologias para a interação a distância. No entanto, mesmo sabendo utilizar as ferramentas e tendo acesso a esses recursos de comunicação alguns idosos não se comunicaram com os jovens. Tal constatação evidencia a necessidade de se pensar em estratégias pedagógicas que auxiliem os idosos a interagirem à distância. A análise das trocas entre jovens e idosos possibilitou o mapeamento de 11 ações educativas intergeracionais que podem ser utilizadas na Educação Intergeracional a Distância, com vistas a aproximar jovens e idosos e apontou ainda para a necessidade de ampliação dos estudos nessa área.This research aims to investigate which actions can contribute to getting closer elderly and young on Distance Intergenerational Education. The aging of world’s population evidence the importance of increase the education and social participation during the lifelong to possibility a healthier aging. Moreover, the increasing of technology consumption for the elderly, reveals an opportunity for digital including. In this perspective, the Distance Education (DE), can be an alternative way to include and getting close elderly to the other generations and society through the Intergenerational Education (IE). Countries such as United States, Portugal, Spain and Brazil have been offering intergenerational activities involving young and elderly. However, this initiatives occurs on a classroom in person. This kind of environmental, sometimes, causes difficulties to reconcile the availability of people involved according Patrício (2014). Therefore, this research aims to investigate which intergenerational education actions can contribute to approximate elderly and young in the Distance Intergenerational Education. The adopted methodology, was a qualitative and quantitative analysis of multiple cases of studies. For the data collect, it was used semi-structured questionnaires, interviews, participant observation, social map (a tool that analyses the interaction inside of a virtual environment) and analysis over the WhatsApp group interactions. The target audience was 24 elderly which 60 years or more, and 5 young people with ages between 15 and 29 years that participated of a digital inclusion course in the Unity of Digital Inclusion (UNIDI) of UFRGS. The data collected pointed that both groups of ages has a similar profile in the use of technologies to distance interaction. However, and spite of this knowledge and free access over this resources for distance interaction, some elderly don’t communicated with young. This results shows the necessity of develop pedagogical strategies to help elderly to interact at distance. The exchange analysis between young and elderly made possible the mapping of 11 intergeneration educative actions that may be used to getting closer elderly and young in a Distance Intergenerational Education. In addition the results pointed the necessity of increasing researches in this area.
4
Souza, Manuela Cristina de. „A Roda da Vida no ambiente escolar : uma vivência intergeracional de Educação Musical“. Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2616.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1
4209.pdf: 5275919 bytes, checksum: 85c7606118c240aac768b2a02894f737 (MD5)
Previous issue date: 2012-02-09Master's Thesis. Education Graduate Programme of Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, 2012. This Master's thesis deals with the scientific investigation of a process of musical education among the elderly and children, and aims to draw a reflection on some of the cultural changes of recent decades, from acquaintanceship dialogued with a group of women in the aging process, in a educational institution located in a country town in the state of Sao Paulo. The social practices investigated work with the collective musical memory as an instrument for reflection, awareness and appreciation of identity, and seek to develop a method of interaction among generations that respects the cultural imaginary of cultural agents involved in the research. This intervention makes use of music as expressive language of values and habits of the Brazilian people, and highlights the Musical Education as a process of social construction potentially humanizing, which must occur through critical and creative educational praxis. It believes that the Brazilian educational processes not only occur in the formal institutions of education, but firstly on cultural and artistic relations of the popular imagination, the oral transmission of values, among different generations. In a process of looking and collectively share knowledge on the "Roda da Vida" (Circle of Life), this research aims to understand the educational processes initiated by intergenerational experiences and reflect about different perceptions and world views of this group of collaborators women through systematization and analysis the circle of conversation and textual and audiovisual records. The process of dialogic analysis of content and organization of results, looking for alternative solutions methodological dialog among research and intervention, and hope to contribute with other studies of intercultural relations at school.
Esta dissertação de mestrado trata da investigação de um processo de educação musical entre idosas e crianças, e traça uma reflexão sobre algumas das mudanças culturais das últimas décadas, a partir da convivência dialogada com um grupo de mulheres em processo de envelhecimento, numa instituição educacional em cidade do interior do estado de São Paulo. As práticas sociais investigadas trabalham com a memória musical coletiva como instrumento de reflexão, sensibilização e valorização da identidade, e buscam desenvolver uma metodologia de interação entre gerações que respeite o imaginário cultural das agentes culturais envolvidas pela pesquisa. Este trabalho aborda a música como linguagem expressiva dos valores e costumes do povo brasileiro, e aponta a Educação Musical como um processo de construção social potencialmente humanizador, que deve se dar por meio da práxis educacional crítica e criativa. Entende também que os processos educativos não se dão somente nas instituições formais de ensino, mas essencialmente nas relações culturais e artísticas do imaginário popular, pela transmissão oral de valores entre diferentes gerações. Num processo metodológico de olhar e compartilhar conhecimentos sobre a Roda da Vida , a questão de pesquisa é compreender os processos educativos desencadeados por vivências intergeracionais e refletir sobre as diferentes percepções e visões de mundo deste grupo de mulheres colaboradoras, por meio da sistematização e análise de rodas de conversa e de registros textuais e audiovisuais. O processo de análise dialogada dos registros e a organização dos resultados encontrados, procuram apontar alternativas metodológicas de diálogo entre pesquisa e intervenção, e esperam contribuir com outros estudos que abordem relações interculturais no ambiente escolar.
5
Costa, Samara Queiroga Borges Gomes da. „A Educação Intergeracional como Tecnologia Social: uma vivência no âmbito da Universidade da Maturidade - UFT“. Universidade Federal do Tocantins, 2015. http://hdl.handle.net/11612/536.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
A expectativa de vida dos seres humanos vem aumentando na maioria dos países e há a preocupação das sociedades em solucionar desafios associados a este fato. Neste contexto está a escola, que possui a atribuição de formar cidadãos capazes de compreender a diversidade em que estão inseridos na esfera social e a relevância do respeito às diversas gerações, em consonância com as suas especificidades, tendo como base as mudanças sociais e culturais que vão se alterando no decorrer dos anos. Diante disto, questiona-se: como possibilitar a interação entre gerações, em âmbito escolar, visando à inclusão social, durante o processo de aprendizagem até o desenvolvimento das crianças, com internalização do conceito de envelhecimento? Tendo em vista esse questionamento, buscou-se evidenciar, no âmbito da Educação Básica, o papel da Educação Intergeracional como Tecnologia Social e sua função como instrumento no desenvolvimento de ações pedagógicas que integrem gerações e possibilitem o desenvolvimento de sujeitos compromissados com a transformação da sociedade, com base, principalmente, nos teóricos: Pesce (2013), Andery (2012), Santos (2010), Kuhn (2000), Chizzotti (2006), Rezende (1990), Merleau-Ponty (2001); Vygostky (1999), Beauvoir (1976), Groisman (1999), Rego (1995), Strauss e Howe (1992), McCrindle (2009), Lombardia (2008), Debert (2006); Lèvy (1999), Sassaki (1997), Valadão et al (2014), Carvalho (1997), De Paulo (2004). A utilização da Educação Intergeracional como Tecnologia Social, possibilita transformações nas quais as crianças possam compreender que o indivíduo mais velho não possui um papel secundário na sociedade. Ensinar as especificidades das gerações, por meio de atividades intergeracionais desenvolvidas de forma interdisciplinar e transdisciplinar, durante o processo de aprendizagem das crianças, possibilita a estas um desenvolvimento que gera transformação e, formação de indivíduos com a compreensão da heterogeneidade da sociedade em que estão imersos, além de possibilitar a compreensão de que o respeito ao outro pode reduzir os conflitos intergeracionais.Life expectancy is increasing in the majority of countries and there is concern in the societies about solving the challenges associated with this fact. In this context there is the school, which possesses the task of forming citizens capable of understanding both the diversity in which they are involved in the social sphere and the relevance of respecting the different generations, according with their specific characters, based upon the social and cultural changes that arise over the years. This situation brings up the question: how to enable an interaction among generations aimed at social inclusion during the children‟s learning process in which the concept of aging could be internalized? In view of such question, this research seeks to show the role of the intergenerational education as social technology and its functionality as an instrument for the development of pedagogical actions that can integrate generations and enable the development of subjects committed with the transformation of society. This was made based mainly in the following theorists: Pesce (2013), Andery (2012), Santos (2010), Kuhn (2000), Chizzotti (2006), Rezende (1990), Merleau-Ponty (2001); Vygostky (1999), Beauvoir (1976), Groisman (1999), Rego (1995), Strauss e Howe (1992), McCrindle (2009), Lombardia (2008), Debert (2006); Lèvy (1999), Sassaki (1997), Valadão et al (2014), Carvalho (1997) De Paulo (2004). The use of intergenerational education as social technology enables transformations in which the children can understand that older individuals doesn‟t have a secondary role in society. To teach the specific characters of the generations with intergenerational activities developed by means of inter- and transdisciplinarity will enable to the children a kind of development that generates transformation and thus, the formation of individuals who understand the differences of the society in which they are involved and who can therefore respect the others, reducing intergenerational conflicts.
6
SERRA, Deuzimar Costa. „Gerontagogia dialógica intergeracional para autoestima e inserção social de idosos“. www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/7650.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
SERRA, Deuzimar Costa. Gerontagogia dialógica intergeracional para autoestima e inserção social de idosos. 2012. 269f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012.Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-12T16:44:11Z No. of bitstreams: 1 2012-TESE-DCSERRA.pdf: 5453834 bytes, checksum: f84edc6e118e4746aa43206a3da422be (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-13T13:39:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-TESE-DCSERRA.pdf: 5453834 bytes, checksum: f84edc6e118e4746aa43206a3da422be (MD5)
Made available in DSpace on 2014-03-13T13:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-TESE-DCSERRA.pdf: 5453834 bytes, checksum: f84edc6e118e4746aa43206a3da422be (MD5) Previous issue date: 2012
The thesis addresses a topic relevant to current social context, education for older adults, considering demographic growthand increased life expectancy in Brazil by the need of educational proposals concerning education for lifelong, mediated by the guarantee of the rights to education; It aims to analyze the gerontological activities, unveiling contributions to literacy mediated intergenerational dialogue to self-esteem and social integration of the elderly. The research has a qualitative approach as a reference, modality in action research as the main methodological procedure, and Culture circles used to work generating themes removed from the context of people surveyed and the Elderly Statute (Estatuto do Idoso). The process of literacy and lifelong formation, guided by Gerontagogical Dialogic Intergenerational,epistemological fundamentals from Paulo Freire, in the field of history and memory, among other studies converge and converse with the elements found in this investigation.Regarding the methodological approach, were used semi-structured interviews with scripts, questionnaires and participant observation; Individuals of this research are called eagles of love (the elderly), life (children), hope (grandchildren) and light (teachers).The socio-demographic data are results of the questionnaires with twenty (20) elderly (eagles love) in cutting age (60 to 85 years of age), who participate in the Intergenerational Project and revealed the social educational and economic true, result of a life story that conditioned by several reasons to remain outside the social inclusion process. How had no opportunity to study because there was no school in the locality of residence, all, without exception, changed the countryside for the urban areain search of better living conditions, especially to put their children in school, get form them as a reward and projection of dreams that could not achieve. The survey information after the interview and the activities of the culture circle, confirmed that work of this nature, mediated by Gerontological intergenerational dialogue contribute to self-esteem and social integration of older people, found in the dialogues and attitudes of the eagles, as the apex of the results. Reverberated in the construction of this thesis: the appropriation of reading and writing as a process that maximizes the relation between knowledge, reflection, action and requirement of the rights guaranteed in the Elderly Statute; digital literacy, participation, persistence and engagement in activities with joy and gestures of solidarity; personal enhancement; involvement of children and grandchildren with the improvement of family relations and change in conceptions of old age. However, this explicit need to be included in the Educational Politicsa pedagogy pledge not only insertion of old people in school and non-school contexts, as well as the inclusion in the proposed curriculum of basic education, with contents that include education and intergenerational process aging, this approach is essential that the proposals of teacher training courses, mainly pedagogy courses in, can provide the skills to work, especially in classes EJAI (Education for Youth, Adults and Elders), anchored on the contribution of Gerontological, from the new paradigms about senescence and the aging process, and thus contribute to lifelong education.
A tese aborda uma temática atual e pertinente ao contexto social, a educação de idosos, considerando o crescimento demográfico, aumento da expectativa de vida no Brasil e pela necessidade de propostas educacionais voltadas para a educação ao longo da vida, mediatizado pela garantia dos direitos à educação; Tem como objetivo analisar as atividades gerontagógicas, desvelando as contribuições para a alfabetização mediada pelo diálogo intergeracional para autoestima e inserção social dos idosos. A pesquisa tem como referência uma abordagem qualitativa, na modalidade pesquisa-ação e, como procedimento metodológico principal, utilizou Círculos de Cultura para trabalhar os temas geradores retirados do contexto dos sujeitos pesquisados e do Estatuto do Idoso. O processo de alfabetização e formação ao longo da vida, norteado pela Gerontagogia Dialógica Intergeracional, fundamentos epistemológicos Freireano, no Campo da História e Memória, dentre outros estudos que dialogam e convergem com os elementos encontrados nesta investigação. Em relação ao percurso metodológico, foram utilizados a entrevista semiestruturada com roteiros, questionários e observação dos participantes; os sujeitos desta pesquisa são denominados de águias do amor (idosos), vida (filhos), esperança (netos) e de luz (professores). Os dados sócio-demográficos são resultados dos questionários com 20 (vinte) idosos (águias de amor) no corte etário (60 aos 85 anos de idades), que participam do Projeto Intergeracional e revelaram a realidade socioeducacional e econômica, fruto de uma história de vida que os condicionou por diversos motivos a permanecerem à margem do processo de inserção social. Como não tiveram oportunidade de estudar, pois não existia escola na localidade, todas, sem exceção, trocaram o campo pela cidade, em busca de melhores condições de vida, principalmente com o escopo de colocar os filhos na escola e conseguir formá-los como recompensa e projeção dos sonhos que não puderam atingir. As informações da pesquisa após realização da entrevista e das atividades do círculo de cultura, confirmam que trabalhos dessa natureza mediatizados pela Gerontagogia dialógica intergeracional corroboram para autoestima e inserção social dos idosos, constatados nos diálogos e atitudes das águias, como ápice dos resultados. Repercutiu na construção desta tese: apropriação da leitura e da escrita como processo que potencializou a relação conhecimento, reflexão, ação e exigência dos direitos garantidos no Estatuto do Idoso; alfabetização digital; participação, perseverança e engajamento nas atividades com alegria e gestos de solidariedade; valorização pessoal; envolvimento dos filhos e netos com a melhoria das relações na família e mudança nas concepções sobre velhice. Ademais, fica explícita a necessidade de ser incluída na Política Educacional uma Pedagogia propiciadora não só de inserção dos idosos em contextos escolares e não escolares, como também a inclusão nas propostas curriculares da educação básica, de conteúdos que contemplem a educação intergeracional e o processo de envelhecimento; Nessa abordagem é indispensável que as Propostas dos Cursos de formação de professores, principalmente no Curso de Pedagogia, possam fornecer as competências para atuarem, de modo especial nas turmas de EJAI (Educação de Jovens, Adultos e Idosos), ancoradas na contribuição da Gerontagogia, a partir dos novos paradigmas sobre velhice e o processo de envelhecimento e, assim contribuir com a educação ao longo da vida.
7
GONÇALVES, Michela Barreto Camboim. „Persistência intergeracional de trabalho infantil e de educação: ensaios para o Brasil nas décadas de 1990 e 2000“. Universidade Federal de Pernambuco, 2011. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4028.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2014-06-12T17:18:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo7104_1.pdf: 1848339 bytes, checksum: 253a6b97977aa4d51891bde31ebd8a10 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2011Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
O principal objetivo desta tese é analisar a persistência intergeracional trabalho infantil e educação no Brasil nas décadas de 1990 e 2000. No primeiro ensaio, investigou-se sobre os fatores que influenciam os níveis de trabalho infantil nas Regiões Metropolitanas do Brasil e sobre os fatores que importam para a redução do mesmo com base nos dados das PNAD s de 1995 e 2008. Os resultados mostraram que o trabalho infantil parece ser fortemente vinculado à história laboral dos pais durante suas infâncias, que existe uma diferenciação regional de persistência intergeracional de trabalho infantil no Brasil, e que a força da associação do trabalho infantil à pobreza parece ser cada vez mais fraca. O segundo ensaio fornece resultados sobre a persistência intergeracional de educação nas Regiões Metropolitanas do Brasil com base na PNAD de 1996 e acrescenta uma contribuição inédita através de resultados sobre persistência intergeracional de educação na Região Metropolitana de Recife em 2010, com base nos microdados da Fundaj. Os resultados mostraram que a persistência educacional nas Regiões Metropolitanas do Brasil é muito alta e heterogênea, mesmo em 2010 no caso de Recife. O terceiro e último ensaio discutiu o papel do Programa Bolsa Família como um mecanismo de quebra do ciclo intergeracional de pobreza, especificamente através do combate ao trabalho infantojuvenil. O principal resultado encontrado é que crianças e adolescentes que trabalham em período complementar ao da escola têm incentivos em participar do programa como forma de complementar seus rendimentos mensais, sem, no entanto, alterar seu comportamento de alocação de tempo. O programa apresentou resultados positivos, embora pequenos, na redução da ociosidade de crianças e adolescentes, e na redução do trabalho infantil em áreas rurais
8
ALMEIDA, Rayane Rocha. „Práticas lúdicas: linha de transmissão intergeracional da cultura comunitária do assentamento recreio“. www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14796.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
ALMEIDA, Rayane Rocha. Práticas lúdicas: linha de transmissão intergeracional da cultura comunitária do assentamento recreio. 2015. 163f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015.Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-18T17:38:57Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_rralmeida.pdf: 3136653 bytes, checksum: ca028af4bf985d52b8142f02cd71c8b2 (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-19T15:20:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_rralmeida.pdf: 3136653 bytes, checksum: ca028af4bf985d52b8142f02cd71c8b2 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-01-19T15:20:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_rralmeida.pdf: 3136653 bytes, checksum: ca028af4bf985d52b8142f02cd71c8b2 (MD5) Previous issue date: 2015
Esta pesquisa tem o objetivo de compreender como se relacionam a cultura comunitária do Assentamento Recreio, comunidade remanescente do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, e a cultura lúdica infantil, a partir da reprodução interpretativa da cultura local pelas crianças e suas práticas lúdicas. Para alcançar tal objetivo foram utilizados como fundamentação teórica os pressupostos da Sociologia da Infância, da Sociologia Rural e da Socioantropologia do jogo. Este estudo se desenvolveu a fim de responder ao seguinte questionamento: Como se articulam as peculiaridades da cultura comunitária do Assentamento Rural e as práticas lúdicas infantis? Para responder a essa questão fizemos um estudo de caso de cunho etnográfico da comunidade e adotamos a observação participante das práticas lúdicas como via de acesso ao imaginário infantil. Para a construção do corpus utilizamos registros das observações da vida cotidiana dos assentados e das práticas lúdicas das crianças no Assentamento Recreio. A análise de dados demonstrou que a cultura dos assentados influencia diretamente em suas práticas lúdicas e que os valores advindos da história local estão imersos no brincar das crianças. Além disso, as brincadeiras tradicionais compõem a cultura lúdica que permeia o assentamento.
9
PEREIRA, GEIZA BASUALDO BOGADO. „O ESTUDANTE DA EAD (EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA): UM ESTUDO DE PERFIL E INTERAÇÃO GERACIONAL“. Universidade Metodista de Sao Paulo, 2015. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1470.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Submitted by Timbo Noeme (noeme.timbo@metodista.br) on 2016-08-08T16:39:37Z
No. of bitstreams: 1
GeizaBogado.pdf: 1654901 bytes, checksum: 390d11fcec0a88f62d6ae94bc0125996 (MD5)Made available in DSpace on 2016-08-08T16:39:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GeizaBogado.pdf: 1654901 bytes, checksum: 390d11fcec0a88f62d6ae94bc0125996 (MD5) Previous issue date: 2015-08-25
The formal and traditional learning has given rise to a challenging environment in which teacher and student do not share the same physical space. The Distance Education (EAD), is still seen as a solution that adds more and more students of different ages who desire a graduate higher education or continue it. The research entitled: "The student of EAD (distance): a study profile and generational interaction" suggests know the characteristics of the current profile of the student EAD, addressing the dialogue between generations in the school social environment. The focus of research is qualitative, exploratory and descriptive with data that were collected through interviews with 08 students of X and Y generations so as to understand whether this profile has been renovated with younger students than the age range of 25 to 45 years . The result shows that students in the range 17-24 years every year 1% increase in enrollment. Already the range of 25 to 45 years prevails with 70% of enrollments. Therefore, this result shows that the EAD student profile is still the young adult, for more experienced adult, seeking graduation in order to progress in the workplace. Both generations cited Generation X and Generation Y, even in historical contexts different values, beliefs and behaviors currently participate in a social transformation that includes the work of the means of production, the educational and social relationships. The intergenerational dialogue directs a shared, participatory learning in the exchange of mutual experiences. For the current young generation X is no longer named as you need to listen and learn, but has a lot to share, especially given the ease with technological means. And for generation Y, sharing no age barriers, but the security interact and communicate in front of the exchange of experiences.
A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenário desafiador no qual educador e educando não comungam do mesmo espaço físico. A Educação a Distância (EAD), ainda é vista como uma solução que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma graduação de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o título: “O estudante da EAD (educação a distância): um estudo de perfil e interação geracional” propõe conhecer as características do perfil atual do estudante da EAD, abordando o diálogo entre as gerações no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa é qualitativa, exploratória e descritiva com dados que foram coletados através de entrevista com 08 alunos das gerações X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etária de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrículas. Já a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrículas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda é o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a graduação com o propósito de progressão no ambiente profissional. As duas gerações citadas geração X e geração Y, mesmo em contextos históricos diferenciados de valores, crenças e comportamentos participam atualmente de uma transformação social que contempla os meios de produção do trabalho, a formação educacional e as relações sociais. O diálogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experiências mutuas. Para a geração X o jovem atual não é mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnológicos. E para a geração Y, na partilha não há barreiras de idade, mas a segurança de interagir e se comunicar diante da troca de experiências
10
Zanardo, Nivia Dantas Ribeiro. „O currículo crítico-libertador respondendo aos desafios do contexto intergeracional nas salas da EJA“. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20367.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-13T11:40:37Z
No. of bitstreams: 1
Nivia Dantas Ribeiro Zanardo.pdf: 1618994 bytes, checksum: 8c87bb8b64ac2855c0e3990ff10f5629 (MD5)Made available in DSpace on 2017-09-13T11:40:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nivia Dantas Ribeiro Zanardo.pdf: 1618994 bytes, checksum: 8c87bb8b64ac2855c0e3990ff10f5629 (MD5) Previous issue date: 2017-09-01
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
In view of the difficulties presented by teachers, managers and researchers regarding how to work with young people, adults and the elderly, with very different profiles that compose the classrooms of the Youth and Adult Education (called EJA), this research proposed to investigate possibilities for the construction of a curriculum, based on Freirean references, that can respond to the intergenerational context. The theoretical reference used to understand and analyze the data produced was based mainly on Freirean categories and on authors who research the profiles of the Youth and Adult Education. The field study had a qualitative approach and was developed through a case study in a school unit that specifically offers the Youth and Adult Education. The procedures used were semi-structured interviews with teachers, students, management team and pedagogical guides. The elements identified, from the answers of the different subjects and in the light of the Freirean categories, were analyzed and compared with the documents produced by the Municipal Department of Education of São Bernardo do Campo. We highlight the factors that colaborate for a school that engages itself to work with a critical-liberating proposal in order to meet the circumstances of the EJA’s intergenerational classrooms. It is therefore proposed to indicate ways that contribute to the education of teachers in this modality of education
Em face às dificuldades apresentadas por professores, gestores e pesquisadores no tocante a como trabalhar com jovens, adultos e idosos, com perfis muito diferentes que compõem as salas de aula da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a presente pesquisa propôs-se a investigar possibilidades de construção de um currículo, apoiado em referenciais freireanos, que possa atender ao contexto intergeracional. O referencial teórico utilizado para compreender e analisar os dados produzidos apoiou-se, principalmente, em categorias freireanas e em autores que pesquisam os perfis da Educação de Jovens e Adultos. O estudo de campo teve abordagem qualitativa e foi desenvolvido por meio de um estudo de caso em uma unidade escolar que atende especificamente a Educação de Jovens e Adultos. Os procedimentos utilizados foram entrevistas semiestruturadas com professores, educandos, equipe gestora e orientadoras pedagógicas. Os elementos identificados, a partir das respostas dos diferentes sujeitos e à luz das categorias freireanas, foram analisados e confrontados com os documentos produzidos pela Secretaria Municipal de Educação de São Bernardo do Campo. Destacam-se os fatores que colaboram para uma escola que se propõe a trabalhar com uma proposta crítico-libertadora para atender às circunstâncias das salas intergeracionais da EJA. Propõe-se, assim, indicar caminhos que contribuam para a formação de educadores nessa modalidade de educação
11
Longo, Flávia Vitor 1989. „Tal mãe, tal filho? : uma análise da mobilidade educacional intergeracional no Brasil em 1996 e 2012“. [s.n.], 2015. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/279646.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Orientador: Joice Melo VieiraDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas
Made available in DSpace on 2018-08-27T07:44:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Longo_FlaviaVitor_M.pdf: 2658832 bytes, checksum: 7de2667bf19caf4f7498f84615b14006 (MD5) Previous issue date: 2015
Resumo: A mobilidade educacional intergeracional é definida neste estudo como a diferença de nível educacional encontrada entre mães e filhos. Se a escolaridade dos filhos supera a das mães temos casos de mobilidades intergeracional ascendente. O objetivo deste estudo é explorar quais são os fatores que contribuem para que adolescentes de 16 a 19 anos cujas mães alcançaram no máximo o Ensino Fundamental Incompleto concluam pelo menos o Ensino Fundamental. Os dados são provenientes da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 1996 e 2012. Por meio de análises descritivas e regressão logística binária observa-se que a cor, a região de residência e a renda tiveram maior influência sobre a mobilidade em 1996 do que em 2012
Abstract: Intergenerational educational mobility is defined in study as the difference between educational level of mother and their children. If children¿s schooling exceeds that one of their mothers, so, we have cases of upward intergenerational mobility. This study aims to explore what are the factors that contributes for adolescents aged 16 to 19 whose mothers reached Incomplete Elementary School or even has no instruction, can conclude at least Elementary School. Data are from PNAD (Household National Sampling Survey) 1996 and 2012. Through descriptive analyzes and binary logistic regression, observes that color, region of residence and income had greatest influence on mobility in 1996 than 2012
Mestrado
Demografia
Mestra em Demografia
12
Estevam, Francisco Pedro Monteiro. „Implementação de um programa hortícola para promoção de atividades pedagógicas com crianças e atividades intergeracionais (criança-idoso)“. Master's thesis, ISA/UL, 2018. http://hdl.handle.net/10400.5/17978.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Mestrado em Engenharia Agronómica - Hortofruticultura e Viticultura - Instituto Superior de AgronomiaNo âmbito do projeto “Ao Encontro”, da associação Resgate, que visa o desenvolvimento de atividades intergeracionais, de forma integrada e colaborativa por crianças, jovens e idosos, formulou-se um programa hortícola no Instituto Condessa de Cuba, para o desenvolvimento de atividades no âmbito da horticultura herbácea com crianças em idade pré-escolar (dos 3 aos 6 anos) e atividades entre crianças e idosos. Este programa assentou em quatro componentes: a) A implementação de uma horta escolar onde as crianças do Instituto Condessa de Cuba realizaram várias atividades e tarefas agrícolas; b) A realização de sessões teóricas abordando diferentes temas de horticultura herbácea; c) A preparação de um manual fitotécnico versando as diferentes práticas culturais como instalação, rega, adubação, modo de condução das culturas e algumas informações sobre as culturas hortícolas mais comuns; d) O desenvolvimento de atividades-tipo para crianças e idosos, onde foi feita a preparação de bolachas de abóbora para o dia da espiga e a confeção de um gaspacho para o dia dos avós. Em parceria com os agentes da pedagogia, desenvolveu-se um programa hortícola, conjugando as quatros componentes com a logística pedagógica, desenvolvendo uma metodologia facilmente replicável noutros espaços. A resposta por parte de todos os intervenientes foi muito positiva (numa avaliação algo empírica), evidenciando que a predisposição de todos os agentes envolvidos é fundamental para o sucesso destas iniciativas, que são de grande utilidade para novos estudos multidisciplinares
N/A
13
Cunha, Renan Soares Mendes Teixeira da. „Transmissão intergeracional de práticas relativas a estudo em famílias com estudantes no ensino básico“. Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/3097.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1
4311.pdf: 2178191 bytes, checksum: e7139a63190c4ac28067633e3abefb88 (MD5)
Previous issue date: 2012-03-26Financiadora de Estudos e Projetos
Children socialization development is influenced by their parents through parental style and practices. Parents can assume the function of promoting agents of study behavior of their children through parental practices. Results of training programs directed to parents as study supervisors show that they have difficulties to behave more accordingly to supervision practices which the literature accepts as more adequate. An explicative hypothesis for that is that parents learned to supervise their children according to the conditions and models their parents used with them. This possibility can be illustrative of a situation of intergenerational transmission of parental practices relating to studying situation. Articulating with concepts of the Behavior Analysis, this research objective was to investigate which are the possible relations between the conditions created for the development of parents´ study repertory and the conditions created by parents to the development of their children study repertory. Participants of this research where representatives of three generations maternal grandmother, mother and child studying at the fundamental grades of public schools, of five families. Grandmothers were aged between 53 and 69 and had scholar degree between none and third grade of supplementary high school; mothers were aged between 33 and 41 and had scholar degree between second grade of fundamental school and post-graduation at a specialization level; children were aged between 9 and 13 and had scholar degree between third grade/fourth year and sixth grade/seventh year of fundamental school. Data were accessed through semi-structured interviews, taken individually and separately with each participant, at their residences or workplaces. The interviews were recorded, when agreed, or written down, when not agreed. All of the participants signed TCLEs. The research was approved by the Ethic Committee of UFSCar. The method of data analysis consisted in categorizing the collected information, grouping them into variables which influence studying (local of study, time of study, supervisor´s responses to mistakes and hits, etc.). Using the synthesis of the reports of the dyad mother-child related to the conditions focusing the child and of the reports of the dyad grandmother-mother related to past study conditions focusing the mother when she was a student, comparative frameworks were built, indicating which variables or variable values were similar or different between the three generations and, when it was possible, which kind of similarity. Finally, frameworks were built with synthesis of identifyed aspects, indicating intergenerational continuities and discontinuities to each family. Results showed that for Family 1, about the dyad grandmother-mother there was continuity for six variable values and discontinuity for four, about the dyad motherchild there was continuity for thirteen values and discontinuity for two; for Family 2, about the dyad grandmother-mother there was continuity for one variable value and no discontinuity, about the dyad mother-child there was continuity for six values and discontinuity for two; for Family 3, about the dyad grandmother-mother there was no continuity for one value and no discontinuity, about the dyad motherchild there was continuity for eleven values and discontinuity for eight; for Family 4, about the dyad grandmother-mother there was continuity for four variable values and discontinuity for one, about the dyad mother-child there was continuity for eight values and discontinuity for three. ; for Family 5, about the dyad grandmother mother there was continuity for five values and discontinuity for another five, about the dyad mother child there was continuity for eight values and discontinuity for seven. It was vereified a strong tendency of intergenerational continuity of responses, behaviors and conditions related to the study, accordingly to the initial hypothesis. Through the data it was possible to discuss which aspects of children study parents observe, value and consequence. Results can subside future training programs directed to parents as favoring of their children study behaviors.
Pais influenciam o desenvolvimento da socialização seus filhos por meio do estilo e práticas parentais. Em relação às práticas parentais, pais exercem a função de agentes promotores de comportamento de estudo de seus filhos. Resultados de programas de treinamento para pais atuarem como supervisores indicaram haver dificuldades destes emitirem comportamentos mais condizentes com o que a literatura aponta como práticas adequadas de supervisão. Uma hipótese explicativa para isso é que pais aprenderam a supervisionar seus filhos de acordo com as condições e modelos que seus pais utilizaram com eles. Essa possibilidade ilustraria uma situação de transmissão intergeracional de práticas parentais relativas à situação de estudo. Em articulação com conceitos da Análise do Comportamento, essa pesquisa teve o objetivo de investigar quais as possíveis relações existentes entre as condições criadas para o desenvolvimento de repertórios de estudos de pais e as condições criadas por esses pais para o desenvolvimento de repertório de estudo para seus filhos. Participaram da pesquisa membros de três gerações avó materna, mãe e criança estudante do ensino fundamental de escola pública, de cinco famílias. As avós tinham entre 53 e 69 anos, tendo como grau de escolaridade de nenhum ao terceiro colegial supletivo; as mães tinham entre 33 e 41 anos, tendo como grau de escolaridade da 2a série do ensino fundamental à pós-graduação nível especialização; as crianças, sendo três do sexo feminino e duas do sexo masculino, tinham entre 9 e 13 anos, variando o grau de escolaridade entre a 3a série/4o ano e 6a série/7o ano. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semi estruturadas, realizadas individualmente e separadamente com cada participante, em suas residências ou local de trabalho. As entrevistas foram gravadas, quando consentido, caso contrário, as respostas foram anotadas. Todos os participantes assinaram Termos de Consentimento Livre e Esclarecido. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética da UFSCar. O método de análise de dados consistiu em categorizar as informações coletadas, agrupa-las em variáveis que influenciam o estudar (local de estudo, horário de estudo, ações do supervisor diante de erros e acertos, entre outras). A partir dos relatos sintetizados da díade mãe - criança relacionadas às condições de estudo tendo a criança como foco e dos relatos sintetizados da díade avó - mãe relacionadas às condições de estudo passadas, tendo a mãe como foco quando esta era estudante, foram produzidos quadros comparativos com indicação de quais variáveis ou valores de variáveis eram similares ou diferentes entre as três gerações e, quando possível, qual a forma de similaridade. Por fim foram produzidos quadros sínteses dos aspectos identificados, indicando possíveis continuidades e descontinuidades intergeracionais para cada família. Os resultados indicaram que para a Família 1, na díade Avó Mãe houve continuidade para seis valores de variáveis e descontinuidade para quatro, na díade Mãe Filha, houve continuidade para treze valores e descontinuidade para dois; para a Família 2, na díade Avó Mãe houve continuidade para um valor de variável e não houve indicação de descontinuidade, na díade Mãe Filha, houve continuidade para seis valores e descontinuidade para dois; para a Família 3, na díade Avó Mãe houve continuidade para um valor de variável e não houve indicação de descontinuidade, na díade Mãe Filho, houve continuidade para onze valores e descontinuidade para oito; para a Família 4, na díade Avó Mãe houve continuidade para quatro valores de variáveis e descontinuidade para um, na díade Mãe Filha, houve continuidade para oito valores e descontinuidade para três; para a Família 5, foram observadas cinco continuidades e descontinuidades na díade avó mãe, e oito continuidades e sete descontinuidades na díade mãe criança. Assim, foi verificada uma forte tendência de continuidades intergeracionais de respostas, comportamentos e condições relacionadas ao estudo, corroborando a hipótese inicial. Foi possível discutir por meio dos dados também quais aspectos do estudar de seus filhos pais observam, valorizam e consequenciam. Os resultados do trabalho podem subsidiar futuros programas de treinamento para pais, como agentes favorecedores de comportamento de estudo de seus filhos.
14
Sousa, Ramailda Batista de. „Dinâmica intergeracional educacional no brasil: um estudo sobre as famílias migrantes, seletividade e efeitos do ambiente“. Universidade Federal da Paraíba, 2012. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/4983.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2015-05-08T14:44:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 895241 bytes, checksum: 60e1a97ae053974ec62b9012c88a28af (MD5)
Previous issue date: 2012-04-10Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The main objective of this study is to analyse the dynamics of intergenerational educational mobility in Brazil comparing the families of migrants and nonmigrants of the main regions of origin and destination of migration, in 2000. For this purpose, we used the 2000 Census microdata from the IBGE. Empirical analysis was separated into two parts. First we used the Markov transition matrices to measure the degree of intergenerational persistence, and the second time an employee has been ordered logit model in order to estimate the main determinants of intergenerational educational mobility. The results show that the degree of mobility is higher for migrant families compared to families native to the region of origin and destination region. It appears that the effect is significant family influence on the rate of accumulation of human capital of children. However, when families flock to areas where the local effect is less severe than the overall effect or external, the persistence of parents with lower levels of schooling becomes smaller. This could be linked to the fact that the family would have better educational opportunities, since the places of destination would be better offer of public services, compared to the birthplace.
O principal objetivo deste estudo é analisar a dinâmica da mobilidade intergeracional educacional no Brasil comparando as famílias migrantes e não migrantes das principais regiões de destino e de origem da migração, no ano de 2000. Para tanto, foram utilizados os microdados do Censo Demográfico 2000 do IBGE. A análise empírica foi separada em duas partes. Primeiro utilizou-se as matrizes de transição de Markov para medir o grau de persistência intergeracional e, no segundo momento, foi empregado um modelo logit ordenado com o intuito de estimar os principais determinantes da mobilidade intergeracional educacional. Os resultados apontam que o grau de mobilidade é maior para as famílias migrantes, quando comparadas às famílias nativas da região de origem e da região de destino. Verifica-se que o efeito familiar tem expressiva influência sobre o ritmo de acumulação de capital humano dos filhos. No entanto, quando as famílias migram para áreas onde o efeito local tem menor intensidade que o efeito global ou externo, a persistência educacional de pais com níveis mais baixos de escolaridade se torna menor. Isso poderia estar associado ao fato de que a família teria melhores oportunidades educacionais, uma vez que nos locais de destino haveria uma oferta melhor de serviços públicos, quando comparado ao local de nascimento.
15
Santos, Franciely Ribeiro dos. „A MEMÓRIA DOS IDOSOS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM CONTEXTO ESCOLAR PONTA GROSSA“. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2008. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1263.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1
FrancielyRibeiro.pdf: 332979 bytes, checksum: 7e6f763cafbab61867040fb7cb33a71b (MD5)
Previous issue date: 2009-05-15This research is based on the principles that the environmental education (EE) must be a practice adopted by all citizens and that the memory of the elderly has fundamental importance in this educational method. Theoretically, we compare the paradigm of scientific rationality and technology, which unifies and elect the experts in knowledge. In short time, we ask: in what conditions are the elderly considered as subjects of EE? What is the contribution of change and environmental knowledge obtained in the elderly's memories for EE? What are the teaching-learning strategies that contribute to the integration of agent elderly in EE in school contexts? To answer these issues, we established the following general goal: to research the possibilities for integration of the elderly as environmental educators of children and young people. Our work was also guided by some specific goals: describe conditions for integration of the elderly as subjects of EE from their memories about the environmental changes; discuss the environmental changes caused in human actions, using time as part of EE; report contributions brought by environmental mapping that resulted from the application of oral history in situations of EE. The methodology was qualitative, with two stages to obtain the information: the first consisted of interviews of open character, made with the elderly to guide the intergenerational meetings, in the second stage meetings were held between senior citizens and students, which occurred in two moments. The first meeting happened in 2005, with two classes of fifth graders of elementary school, and in 2006 with the sixth graders. Besides the interviews obtained in the meetings, we counted on:questionnaires answered by students, post-meeting interviews with the elderly and educational interview with the coordinators. Among the results we achieved it is the value given to the elderly by the students and the use of their memories as a strategy for teaching and learning in EE and recognition, by the elderly, of their capacity to act as environmental educators subjects who can establish links between their knowledge and scientific knowledge. The meetings provided the students a greater understanding of environmental changes in the community and led them associate environmental problems to the increase of social inequalities, breaking the paradigm that human beings and nature are separated. Through this research, we have broken with a practice in EE- the children 'educating' the adults - and we began to understand the possibilities of entering the elderly as environmental educators from their memories.
Esta pesquisa parte dos princípios de que a educação ambiental (EA) deve ser uma prática assumida por todos os cidadãos e de que a memória dos idosos possui importância fundamental nessa modalidade educativa. Teoricamente, contrapomos os paradigmas da racionalidade científica e tecnológica, que unifica e elege os peritos do saber. Logo, nos questionamos: em quais condições os idosos se constituem como sujeitos da EA? Qual a contribuição das transformações e dos saberes ambientais obtidos na memória dos idosos para a EA? Que estratégias de ensino-aprendizagem contribuem para a inserção dos idosos agentes de EA em contextos escolares? Para respondermos a essas questões, estabelecemos o seguinte objetivo geral: investigar as possibilidades de inserção dos idosos como educadores ambientais de crianças e jovens. Nosso trabalho foi norteado também por alguns objetivos específicos: descrever condições de inserção dos idosos como sujeitos de EA a partir das suas memórias sobre as transformações ambientais; discutir as transformações ambientais originadas nas ações antrópicas, usando o tempo como elemento de EA; relatar as contribuições trazidas pelo mapeamento ambiental que resultou da aplicação da história oral em situações de EA. A metodologia utilizada foi qualitativa, com duas etapas para a obtenção das informações: a primeira consistiu de entrevistas de caráter aberto, feitas com os idosos para orientar os encontros intergeracionais; na segunda etapa foram realizados encontros entre idosos e alunos, os quais ocorreram em dois momentos. O primeiro encontro aconteceu em 2005, com duas turmas de quinta série do Ensino Fundamental, e em 2006, com a sexta série. Além das entrevistas obtidas nos encontros, contamos com: questionários respondidos pelos alunos, entrevistas de pós-encontro com os idosos e entrevista com os coordenadores pedagógicos. Entre os resultados que obtivemos destacam-se a valorização dos idosos pelos alunos e o uso de suas memórias como estratégia de ensino-aprendizagem em EA; e o reconhecimento, pelos idosos, de suas capacidades para atuarem como sujeitos educadores ambientais que conseguem estabelecer relações entre seus saberes e os conhecimentos científicos. Os encontros propiciaram aos alunos uma maior compreensão das transformações ambientais na comunidade e os levaram a associar os problemas ambientais ao aumento das desigualdades sociais, desvinculando o paradigma de que seres humanos e natureza estão dissociados. Por meio da pesquisa, rompemos com uma prática vigente na EA - a das crianças ‘educando’ os adultos - e passamos a compreender as possibilidades de inserir os idosos como educadores ambientais a partir de suas memórias.
16
Zoghbi, Ana Carolina Pereira. „Three essays on education from the perspective of the economics of public setor“. reponame:Repositório Institucional do FGV, 2011. http://hdl.handle.net/10438/8210.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Submitted by Cristiane Oliveira (cristiane.oliveira@fgv.br) on 2011-05-26T13:47:57Z
No. of bitstreams: 1
72070100769.pdf: 1516401 bytes, checksum: cdec66534b52e48dc6c4ebe76b189ac0 (MD5)Approved for entry into archive by Gisele Isaura Hannickel(gisele.hannickel@fgv.br) on 2011-05-26T15:32:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 72070100769.pdf: 1516401 bytes, checksum: cdec66534b52e48dc6c4ebe76b189ac0 (MD5)
Approved for entry into archive by Gisele Isaura Hannickel(gisele.hannickel@fgv.br) on 2011-05-26T15:34:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 72070100769.pdf: 1516401 bytes, checksum: cdec66534b52e48dc6c4ebe76b189ac0 (MD5)
Made available in DSpace on 2011-05-26T17:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 72070100769.pdf: 1516401 bytes, checksum: cdec66534b52e48dc6c4ebe76b189ac0 (MD5) Previous issue date: 2011-02-15
This work consists of three essays organized into chapters that seek to answer questions at first sight unrelated, but with one common denominator, which is the scarcity of public resources devoted to education, overall, especially in lower education. . The first chapter deals with the scarcity of resources devoted to education in a context of population aging. Two hypotheses were tested for Brazilian municipalities on the relationship between the aging of the population and educational expenditure. The first, already proven in the literature, is that there is an intergenerational conflict for resources and the increase of the share of elderly in the population reduces the educational expenditure. The second, proposed here for the first time, is that there should be reduction of competition for resources if there is a relationship of co-residence between young and old. The results indicated that an increase in the share of elderly reduces the educational expenditure per youth. But the results also illustrate that an increase in the share of elderly co-residing with youth (family arrangement more common in Latin American countries) raises the educational expenditure, which reflects a reduction of competition for resources between generations. The second chapter assesses the allocative efficiency of investments in Higher Education. Using the difference between first-year and last-year students’ scores from Enade aggregated by HEI as a product in the Stochastic Production Function, is possible to contribute with a new element in the literature aimed at estimating the production function of education. The results show that characteristics of institutions are the variables that best explain the performance of students, and that public institutions are more inefficient than the private ones. Finally, the third chapter presents evidence that the allocation of public resources in early childhood education is important for a better future school performance. In this chapter was calculated the effects of early childhood education on literacy scores of children attending the 2nd grade of elementary school. The results using OLS and propensity score matching show that students who started school at the ages to 5, 4, and 3 years had literacy scores between 12.22 and 19.54 points higher than the scores of those who began school at the ages 6 years or late. The results also suggest that the returns in terms of literacy scores diminish in relation to the number of years of early childhood education.
Este trabalho é composto por três ensaios organizados em capítulos que buscam responder questões a uma primeira vista independentes, mas com um denominador comum, que é a escassez de recursos públicos destinados à educação. O primeiro ensaio trata da escassez de recursos voltados à educação em um contexto de envelhecimento populacional. Foram testadas duas hipóteses sobre a relação entre o envelhecimento populacional e os gastos em educação. A primeira, já presente comprovada na literatura, é a de que há uma disputa intergeracional por recursos e o aumento na proporção de idosos reduz os gastos em educação. A segunda, proposta aqui pela primeira vez, é a de que deve haver redução dessa disputa por recursos se houver uma relação de co-residência entre jovens e idosos. Os resultados indicaram que um aumento no percentual de idosos, de fato, reduz os gastos por jovem em educação. Mas também foram encontradas evidências de que conforme aumenta a proporção de jovens e idosos co-residindo (arranjo familiar mais comum em países lationo-americanos), aumentam os gastos em educação, o que reflete uma atenuação da disputa intergeracional por recursos. O segundo capítulo avalia a eficiência alocativa dos investimentos realizados no Ensino Superior. Utilizando a diferença entre os escores de alunos ingressantes e concluintes do Enade agregados por IES como produto na Função de Produção Estocástica, foi possível contribuir com um elemento novo na literatura voltada à estimação de Função de Produção de Educação. Os resultados mostraram que as características das instituições são as variáveis que melhor explicam o desempenho. Adicionalmente, as instituições públicas são mais ineficientes que as privadas. Por fim, o terceiro capítulo apresenta evidências de que a alocação de recursos públicos na Educação Infantil é importante para um melhor desempenho escolar futuro. Nesse capítulo foram calculados os efeitos da educação infantil sobre os escores de alfabetização das crianças do 2º ano do Ensino Fundamental. Os resultados encontrados com o uso de OLS e de Propensity Score Matching mostram que alunos que ingressaram com 5, 4, e 3 ou menos anos de idade, obtiveram escores de alfabetização entre 12,22 e 19,54 pontos a mais do que os que ingressaram na escola com 6 anos ou mais. Os resultados também sugerem que os retornos são decrescentes em relação ao tempo de Educação Infantil.
17
Sousa, Inês dos Santos Oom de. „Arquitetura de proximidade entre gerações“. Master's thesis, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura, 2019. http://hdl.handle.net/10400.5/18427.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dissertação de Mestrado Integrado em Arquitetura, com a especialização em Arquitetura apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre.Com o crescimento populacional derivado do aumento da longevidade da geração idosa, constata-se uma população cada vez mais envelhecida e consequentemente um afastamento acentuado entre as gerações mais afastadas e dependentes da sociedade: a geração infantil e a geração sénior. A arquitetura ao ser uma realidade que abrange vários temas distintos, surge como pretexto para uma abordagem social que pretende aproximar estas gerações que pelas suas características complementam-se positivamente, podendo trazer benefícios às suas vivências. Deste modo, a interligação de equipamentos destinados a cada uma das gerações contribui para a sustentabilidade dos mesmos e suscita à intergeracionalidade, oferecendo espaços de convívio e interação que convidam ao envolvimento das gerações proporcionando o seu conhecimento e respeito mútuo a par de um sentimento de pertença a um determinado lugar. Numa idealização arquitetónica, o lugar é um elemento vital que através da sua essência fornece uma intimidade relevante para uma determinada temática. Neste contexto, a abordagem arquitetónica proposta procura agregar várias experiências geracionais entre o ‘antigo’ e o ‘novo’ na Quinta da Marquesa em Carnide que se desenvolve num território repleto de memória e transformado pelo tempo, facilitando uma relação constante com a comunidade envolvente.
ABSTRACT: With the population growth caused by the improvement in the longevity of the elderly generation, there is an aging population and consequently a strong separation between the most remote and society-dependent generations: the infant generation and the senior generation. Architecture, being a reality that covers several distinct themes, appears as an allegation for a social approach of reconnect generations that by their characteristics, complement each other positively bringing benefits to their experiences. In this way, the interconnection between equipment destined to each of the generations contributes to its sustainability and raises intergenerationality, offering spaces of interaction that invite the generations involvement by providing their knowledge and mutual respect along with the feeling of belonging to a place In an architectural idealization, the place is a vital element that through its essence provides a relevant intimacy for a certain theme. In this context, this architectural approach seeks to aggregate several generational experiences between the 'old' and the 'new' in Quinta da Marquesa in Carnide that develops in a territory replete with memory and transformed by time, promoting a constant relationship with the surrounding community.
N/A
18
Cavalcante, Jon Anderson Machado. „A espiritualidade nas relações intergeracionais dos Tremembé em Itarema – Ceará“. reponame:Repositório Institucional da UFC, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/21883.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
CAVALCANTE, Jon Anderson Machado. A espiritualidade nas relações intergeracionais dos Tremembé em Itarema – Ceará. 2016. 335f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016.Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-01-31T12:49:40Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_jamcavalcante.pdf: 2941801 bytes, checksum: f0ef86116c86608e0bdd1b7ea5930838 (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-02-02T14:36:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_jamcavalcante.pdf: 2941801 bytes, checksum: f0ef86116c86608e0bdd1b7ea5930838 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-02-02T14:36:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_jamcavalcante.pdf: 2941801 bytes, checksum: f0ef86116c86608e0bdd1b7ea5930838 (MD5) Previous issue date: 2016
Esta pesquisa tem como objeto de estudo a inscrição da Espiritualidade nas relações intergeracionais de jovens professores e de idosos Tremembé residentes das três das localidades nas quais encontram-se uma escola indígena: de Almofala, da Passagem Rasa e da Tapera. Volta-se para a compreensão das experiências e das mediações escolares e comunitárias nas quais o tema da espiritualidade torna-se presente nessas distintas gerações. Traz como indicadores dessa temática os Encantados, a Natureza, o Torém e a Medicina Tradicional Tremembé, conteúdos estes abordados em disciplinas das escolas indígenas. Como fundamentação teórica, ancora-se nas discussões epistemológicas da Colonialidade do Poder e do Saber de Quijano e de Figueiredo, e da Educação Dialógica de Paulo Freire. A intergeracionalidade é pensada a partir das interlocuções dos estudos sociológicos de Sarmento e culturais de Bhabha. A espiritualidade é a categoria teórica formulada a partir de um estudo bibliográfico do qual apontou-se suas principais características: produção de sentido, sacralização da vida, afetos e mistério da existência. A Pesquisa Narrativa é a proposta metodológica visualizada por valorizar as significações da experiência. Serão realizadas entrevistas narrativas com dois jovens professores, em cada escola, que ministram disciplinas que abordam essa temática, e com dois moradores/as idosos que contribuem junto à escola com esse tema. Em um total, de doze entrevistas, quatro em cada escola. A Hermenêutica de Profundidade de John Thompson foi o processo de interpretação dos constructos. Como resultados, encontrou-se três universos temáticos de Interpretação da Encanto, que expressam a semântica da Espiritualidade entre as gerações: a Natureza, a Medicina Tradicional e o Torém.
19
Serra, Deuzimar Costa. „Gerontagogia dialÃgica intergeracional para autoestima e inserÃÃo social de idosos“. Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9940.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
nÃo hÃA tese aborda uma temÃtica atual e pertinente ao contexto social, a educaÃÃo de idosos, considerando o crescimento demogrÃfico, aumento da expectativa de vida no Brasil e pela necessidade de propostas educacionais voltadas para a educaÃÃo ao longo da vida, mediatizado pela garantia dos direitos à educaÃÃo; Tem como objetivo analisar as atividades gerontagÃgicas, desvelando as contribuiÃÃes para a alfabetizaÃÃo mediada pelo diÃlogo intergeracional para autoestima e inserÃÃo social dos idosos. A pesquisa tem como referÃncia uma abordagem qualitativa, na modalidade pesquisa-aÃÃo e, como procedimento metodolÃgico principal, utilizou CÃrculos de Cultura para trabalhar os temas geradores retirados do contexto dos sujeitos pesquisados e do Estatuto do Idoso. O processo de alfabetizaÃÃo e formaÃÃo ao longo da vida, norteado pela Gerontagogia DialÃgica Intergeracional, fundamentos epistemolÃgicos Freireano, no Campo da HistÃria e MemÃria, dentre outros estudos que dialogam e convergem com os elementos encontrados nesta investigaÃÃo. Em relaÃÃo ao percurso metodolÃgico, foram utilizados a entrevista semiestruturada com roteiros, questionÃrios e observaÃÃo dos participantes; os sujeitos desta pesquisa sÃo denominados de Ãguias do amor (idosos), vida (filhos), esperanÃa (netos) e de luz (professores). Os dados sÃcio-demogrÃficos sÃo resultados dos questionÃrios com 20 (vinte) idosos (Ãguias de amor) no corte etÃrio (60 aos 85 anos de idades), que participam do Projeto Intergeracional e revelaram a realidade socioeducacional e econÃmica, fruto de uma histÃria de vida que os condicionou por diversos motivos a permanecerem à margem do processo de inserÃÃo social. Como nÃo tiveram oportunidade de estudar, pois nÃo existia escola na localidade, todas, sem exceÃÃo, trocaram o campo pela cidade, em busca de melhores condiÃÃes de vida, principalmente com o escopo de colocar os filhos na escola e conseguir formÃ-los como recompensa e projeÃÃo dos sonhos que nÃo puderam atingir. As informaÃÃes da pesquisa apÃs realizaÃÃo da entrevista e das atividades do cÃrculo de cultura, confirmam que trabalhos dessa natureza mediatizados pela Gerontagogia dialÃgica intergeracional corroboram para autoestima e inserÃÃo social dos idosos, constatados nos diÃlogos e atitudes das Ãguias, como Ãpice dos resultados. Repercutiu na construÃÃo desta tese: apropriaÃÃo da leitura e da escrita como processo que potencializou a relaÃÃo conhecimento, reflexÃo, aÃÃo e exigÃncia dos direitos garantidos no Estatuto do Idoso; alfabetizaÃÃo digital; participaÃÃo, perseveranÃa e engajamento nas atividades com alegria e gestos de solidariedade; valorizaÃÃo pessoal; envolvimento dos filhos e netos com a melhoria das relaÃÃes na famÃlia e mudanÃa nas concepÃÃes sobre velhice. Ademais, fica explÃcita a necessidade de ser incluÃda na PolÃtica Educacional uma Pedagogia propiciadora nÃo sà de inserÃÃo dos idosos em contextos escolares e nÃo escolares, como tambÃm a inclusÃo nas propostas curriculares da educaÃÃo bÃsica, de conteÃdos que contemplem a educaÃÃo intergeracional e o processo de envelhecimento; Nessa abordagem à indispensÃvel que as Propostas dos Cursos de formaÃÃo de professores, principalmente no Curso de Pedagogia, possam fornecer as competÃncias para atuarem, de modo especial nas turmas de EJAI (EducaÃÃo de Jovens, Adultos e Idosos), ancoradas na contribuiÃÃo da Gerontagogia, a partir dos novos paradigmas sobre velhice e o processo de envelhecimento e, assim contribuir com a educaÃÃo ao longo da vida.
The thesis addresses a topic relevant to current social context, education for older adults, considering demographic growthand increased life expectancy in Brazil by the need of educational proposals concerning education for lifelong, mediated by the guarantee of the rights to education; It aims to analyze the gerontological activities, unveiling contributions to literacy mediated intergenerational dialogue to self-esteem and social integration of the elderly. The research has a qualitative approach as a reference, modality in action research as the main methodological procedure, and Culture circles used to work generating themes removed from the context of people surveyed and the Elderly Statute (Estatuto do Idoso). The process of literacy and lifelong formation, guided by Gerontagogical Dialogic Intergenerational,epistemological fundamentals from Paulo Freire, in the field of history and memory, among other studies converge and converse with the elements found in this investigation.Regarding the methodological approach, were used semi-structured interviews with scripts, questionnaires and participant observation; Individuals of this research are called eagles of love (the elderly), life (children), hope (grandchildren) and light (teachers).The socio-demographic data are results of the questionnaires with twenty (20) elderly (eagles love) in cutting age (60 to 85 years of age), who participate in the Intergenerational Project and revealed the social educational and economic true, result of a life story that conditioned by several reasons to remain outside the social inclusion process. How had no opportunity to study because there was no school in the locality of residence, all, without exception, changed the countryside for the urban areain search of better living conditions, especially to put their children in school, get form them as a reward and projection of dreams that could not achieve. The survey information after the interview and the activities of the culture circle, confirmed that work of this nature, mediated by Gerontological intergenerational dialogue contribute to self-esteem and social integration of older people, found in the dialogues and attitudes of the eagles, as the apex of the results. Reverberated in the construction of this thesis: the appropriation of reading and writing as a process that maximizes the relation between knowledge, reflection, action and requirement of the rights guaranteed in the Elderly Statute; digital literacy, participation, persistence and engagement in activities with joy and gestures of solidarity; personal enhancement; involvement of children and grandchildren with the improvement of family relations and change in conceptions of old age. However, this explicit need to be included in the Educational Politicsa pedagogy pledge not only insertion of old people in school and non-school contexts, as well as the inclusion in the proposed curriculum of basic education, with contents that include education and intergenerational process aging, this approach is essential that the proposals of teacher training courses, mainly pedagogy courses in, can provide the skills to work, especially in classes EJAI (Education for Youth, Adults and Elders), anchored on the contribution of Gerontological, from the new paradigms about senescence and the aging process, and thus contribute to lifelong education.
20
Nogueira, Lauro César Bezerra. „Ensaios sobre desigualdade de oportunidades educacionais e de renda“. Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8121.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-04-15T13:24:02Z
No. of bitstreams: 1
arquivo total.pdf: 1491135 bytes, checksum: a2db08f0e7806e5d3675b926779be199 (MD5)Made available in DSpace on 2016-04-15T13:24:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1491135 bytes, checksum: a2db08f0e7806e5d3675b926779be199 (MD5) Previous issue date: 2015-02-06
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This study proposes a research on classical theory of equal opportunities. The expression information related to educational opportunities and income. For this purpose, are used four different databases associated with some empirical strategies. Thus, this study was divided into three stages: i) in the first, it appears the intergenerational transmission level of education in several economies. In addition, measures to indirect influence of environmental factors on individual effort expended. Moreover, clears up what the effect of a socio-economic growth in the test result; ii) in the second stage, we highlight the role of social and economic characteristics in educational performance. In particular, it appears the indirect influence of parental education on individual results. And finally, in the last step, it investigates the option called luck has deterministic influence on individual results. The results show different patterns of intergenerational transmission of education. In short, shall discharge to low levels of educational transmission in South American countries. On the other hand, there is a significant effect of the circumstances of the individual employee effort and a strong involvement of social and economic characteristics in educational performance. Finally, there was a substantial portion of luck option in determining the income, but also an important contribution of unobservable characteristics in individual economic results.
Este estudo propõe uma investigação sobre a clássica teoria de igualdade de oportunidades. Consideram-se informações referentes às oportunidades educacionais e de renda. Para tanto, utilizam-se quatro bases de dados distintas associadas a algumas estratégias empíricas. Diante disso, este estudo foi dividido em três etapas: i) na primeira, verifica-se o nível de transmissão intergeracional da educação em diversas economias. Adicionalmente, mensura-se a influência indireta de fatores circunstanciais sobre o esforço individual despendido. Além do mais, apura-se qual o efeito de um incremento socioeconômico no resultado do teste; ii) na segunda etapa, destaca-se o papel das características sociais e econômicas no desempenho educacional. Em especial, verifica-se a influência indireta da educação parental sobre o resultado individual. E, por fim, na última etapa, investiga-se se a denominada sorte opção tem influência determinística no resultado individual. Os resultados encontrados apontam diferentes padrões de transmissão intergeracional da educação. Em síntese, apuram-se baixos níveis de transmissão educacional nos países sul-americanos. Por outro lado, observa-se um efeito significativo das circunstâncias sobre o esforço individual empregado e uma forte participação das características sociais e econômicas no desempenho educacional. Por último, constatou-se uma parcela substancial da sorte opção na determinação da renda, como também, uma importante contribuição das características não observáveis no resultado econômico individual.
21
Almeida, Rayane Rocha. „PRÃTICAS LÃDICAS: LINHA DE TRANSMISSÃO INTERGERACIONAL DA CULTURA COMUNITÃRIA DO ASSENTAMENTO RECREIO“. Universidade Federal do CearÃ, 2015. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15922.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel SuperiorEsta pesquisa tem o objetivo de compreender como se relacionam a cultura comunitÃria do Assentamento Recreio, comunidade remanescente do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, e a cultura lÃdica infantil, a partir da reproduÃÃo interpretativa da cultura local pelas crianÃas e suas prÃticas lÃdicas. Para alcanÃar tal objetivo foram utilizados como fundamentaÃÃo teÃrica os pressupostos da Sociologia da InfÃncia, da Sociologia Rural e da Socioantropologia do jogo. Este estudo se desenvolveu a fim de responder ao seguinte questionamento: Como se articulam as peculiaridades da cultura comunitÃria do Assentamento Rural e as prÃticas lÃdicas infantis? Para responder a essa questÃo fizemos um estudo de caso de cunho etnogrÃfico da comunidade e adotamos a observaÃÃo participante das prÃticas lÃdicas como via de acesso ao imaginÃrio infantil. Para a construÃÃo do corpus utilizamos registros das observaÃÃes da vida cotidiana dos assentados e das prÃticas lÃdicas das crianÃas no Assentamento Recreio. A anÃlise de dados demonstrou que a cultura dos assentados influencia diretamente em suas prÃticas lÃdicas e que os valores advindos da histÃria local estÃo imersos no brincar das crianÃas. AlÃm disso, as brincadeiras tradicionais compÃem a cultura lÃdica que permeia o assentamento.
22
Zamboni, Luciani. „Padrões intergeracionais femininos e a ocorrência de anorgasmia“. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/15706.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Luciani Zamboni.pdf: 913788 bytes, checksum: 101fb7e9e58ae96e76bc77149a10cc34 (MD5)
Previous issue date: 2008-05-19The anorgasmia absence of orgasm is the result of biological, social, cultural, family and individual factors and brings prejudice to the couple and woman s life. The objective of this study is to comprehend the intergeracional transmission in the sexual behavior patterns, specially in anorgasmia. It was developed a quality research with four women aged between 31 and 35, that have had or has a stable relationship for at least five years and live in Rondonópolis-MT. The semi-structured interview was used as an instrument to collect information. In the narratives analysis it was found that the meaning of orgasm to this women is idealized, exclusively vaginal and with partnered sex, other forms of pleasure are not valuable. The absence of orgasm is understood as an individual and/or organic question and there is a search of a fast solution. The transmission of the sexuality notion in these women lives are correlated to gender questions, sex education, religion and friends information. The miths and tabus of virginity, masturbation and sexual relation during period are present in the these women s sexual history, and were intergeracionaly transmitted
A anorgasmia falta de orgasmo feminina é resultado de fatores, biológicos, sociais, culturais, familiares e individuais e traz prejuízos à vida da mulher e do casal. O objetivo desse estudo foi compreender a transmissão intergeracional nos padrões de comportamento sexual feminino, especificamente na anorgasmia. Foi desenvolvido como uma pesquisa qualitativa com quatro mulheres entre 31 e 35 anos, que tiveram ou têm relacionamento estável por pelo menos cinco anos e residem em Rondonópolis, MT. A entrevista semiestruturada foi utilizada como instrumento para coleta de informações. Na análise das narrativas constatou-se que o significado do orgasmo para essas mulheres é idealizado e exclusivamente vaginal atingido na penetração, outras formas de prazer são desprezadas. A ausência do orgasmo é compreendia como uma questão individual e orgânica e há a busca de uma solução rápida. A transmissão da noção de sexualidade na vida dessas mulheres foi permeada pelas questões de gênero, educação sexual, religião e informações de amigos. Os mitos e tabus da virgindade, masturbação e relação sexual na menstruação estão presentes na história sexual das participantes, foram e são transmitidos intergeracionalmente
23
Castello, Ana Lúcia Gomes. „A descontrução e reconstrução dos modelos parentais intergeracionais através do sociodrama construtivista“. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/15480.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1
TESE- VOLUME 1 FINAL Ana Lucia.pdf: 635851 bytes, checksum: 7fbf828fbd20ea6a528c918408a0b6de (MD5)
Previous issue date: 2006-05-12In this study, the author seeks to present a new form of parental guidance, called Constructivist Socio-drama, for bringing up children. Based on the general current view that the process of bringing up children has become an obstacle race in addition to one having to assume other roles within the family boundaries, for which parents have not been trained -, husbands and wives are faced with increasing difficulties to transmit to their children basic breeding concepts, or even direct the breeding process towards a positive construction of the emotional, social and family identity. The main purpose of this work is to enable parents, by means of group sessions, to understand the inter-generational transmission in the breeding strategies, and to reconstruct those strategies deemed inadequate. Firstly, the author takes a theoretical approach to parenthood in post-modern ages, conducts a study of the historical aspects related to the process of bringing up children in Brazil, and finally a synthesis of parental role-models in different contexts. Bringing up children in different social levels and the development theory of families during the three phases of the vital cycle, namely, the formation of the couple, families with small children and families with adolescents, are chapters that elicit the theoretical body of this research. The author then reflects on the repetition of inter-generational role-models and on modern family themes, which were approached by means of questionnaires previously applied to each parent, and based on the answers they provided. In order to achieve the proposed goals, a qualitative study was conducted through Constructivist Socio-dramas with groups of parents. Such Constructivist Socio-dramas are described in their peculiarities as an instrument to be used for articulation, elaboration and review of the constructions used by human beings to reorganize their experiences and actions. In this study, the author also deployed a questionnaire to gather data on the difficulties parents face in bringing up their children. Fifteen Socio-dramas were conducted in different places: at a Pediatrics Clinic and at an NGO, both in São Paulo, and they were filmed and photographed upon authorization of the participants. Based on the narratives produced at the Constructivist Socio-dramas, the data analysis points towards an image of parents seeking behavioral and emotional growth in bringing up their children. It also points towards the perception of inter-generational repetitious situations, which were revised and made it possible to elaborate new models for the performance of the parental role
A autora, nesta pesquisa, visa mostrar uma nova forma de orientação de pais, denominada Sociodrama Construtivista. Baseada na visão geral corrente de que educar filhos transformou-se numa corrida de obstáculos além de ter que assumir outros papéis dentro da família, para os quais não foram treinados -, o homem e a mulher vêem crescer as dificuldades para transmitir aos filhos conceitos básicos de educação e até mesmo direcionar esta para uma construção positiva da identidade emocional, social e familiar. O objetivo geral do trabalho é dar condições aos pais, por meio do trabalho em grupo, de compreender a transmissão intergeracional nas estratégias educativas e de reconstruir aquelas julgadas inadequadas. Inicialmente faz uma abordagem teórica sobre a parentalidade na pós-modernidade, um estudo dos aspectos históricos relacionados à educação dos filhos no Brasil, e uma síntese dos modelos de educação em diferentes contextos. Educar filhos nos diferentes níveis sociais e a teoria do desenvolvimento das famílias nas três fases do ciclo vital: formação de casal conjugal, famílias com filhos pequenos e com filhos adolescentes são capítulos que elucidarão o corpo teórico desta pesquisa. A autora, em seguida, faz reflexões sobre a repetição dos modelos intergeracionais e sobre os temas da família contemporânea, abordados por meio de questionários previamente aplicados aos pais individualmente, e com base nas respostas fornecidas. Para atender aos objetivos propostos foi feito um estudo qualitativo através de Sociodramas Construtivistas com grupos de pais, descritos nas suas peculiaridades como instrumento acessível para articulação, elaboração e revisão das construções utilizadas pelo ser humano para reorganizar suas experiências e ações. Foi utilizado ainda, um questionário para coletar informações sobre as dificuldades encontradas entre os pais na educação dos filhos. Quinze Sociodramas foram realizados em locais distintos: numa Clínica Pediátrica e numa ONG, ambos em São Paulo, filmados e fotografados mediante a autorização dos participantes. A análise dos dados aponta para uma imagem dos pais buscando um crescimento comportamental e emocional na educação dos filhos através das narrativas produzidas nos Sociodramas Construtivistas, e também para a percepção das situações repetidas intergeracionalmente, que foram revisadas e possibilitaram a elaboração de novos modelos para o desempenho do papel parental
24
Martins, Rosa Maria Castilho. „Mulheres aprendem com mulheres : diálogo intergeracional sobre a prática de amamentar e os cuidados com o bebê“. Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2285.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
4706.pdf: 1390580 bytes, checksum: ac62535fd24adf8500e80618b6f01ac9 (MD5)
Previous issue date: 2012-11-05To increase the awareness of breastfeeding practices, one must bear in mind that this is a complex act, permeated by the influence of several factors, including the family members. In order to better understand the family context of pregnant/lactating women and identify what they learn with their mothers and mothers-in-law we developed the following research question: What are the existing educational processes in the dialogue between two generations of women about breastfeeding practices and newborn care practices? The objective of this study was to understand what women of different generations learn and teach about breastfeeding practices and newborn care practices, seeking to reveal the type of support and influence that mothers and mothers-in-law may exert on breastfeeding practices. This was a qualitative study, which had the participation of eight women residing in a low socioeconomic neighborhood, and the following techniques were used for data collection: semi-structured interviews and informal conversations. For data analysis we adopted the assumptions of the hermeneutic-dialectic analysis, which led to the development of categories that enabled us to understand: the diversity of motherhood and breastfeeding experiences, the grandmothers knowledge on breastfeeding, the educational processes in the dialogue between women of different generations and the grandmothers potential for encouraging and supporting breastfeeding. We conclude that grandmothers are reference persons in the family, that they have various forms of knowledge about breastfeeding and about caring for newborn babies and who transmit this knowledge to their daughters and daughters-in-law. Thus, when developing actions to promote, protect and support breastfeeding, health professionals need to acknowledge and value the knowledge that women bring from their own child rearing experiences, in addition to building a dialogical relationship that enables to consider and expand this knowledge, enhancing the role of grandmothers as supporters of breastfeeding.
Para ampliar a compreensão sobre a prática do aleitamento materno é preciso considerar sua complexidade. Essa é permeada pela influência de diversos fatores, entre eles as pessoas da família. Foi com o intuito de compreender melhor o contexto familiar das mulheres gestantes/lactantes e identificar o que elas aprendem com suas mães e sogras que elaboramos a seguinte questão de pesquisa: Quais os processos educativos existentes no diálogo entre mulheres de duas gerações sobre a prática de amamentar e os cuidados com o bebê? . O presente trabalho teve como objetivo compreender o que mulheres de diferentes gerações aprendem e ensinam sobre a prática de amamentar e os cuidados com o bebê, buscando desvelar o tipo de apoio e a influência que mães e sogras podem exercer sobre a prática da amamentação. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, da qual participaram oito mulheres de um bairro de classe econômica baixa. Para a coleta de dados foram utilizadas as seguintes técnicas: entrevista semiestruturada e roda de conversas. Para a análise dos dados adotamos os pressupostos da análise hermenêutica-dialética, que levou a elaboração de categorias que nos permitiram compreender: 1) a diversidade de vivências frente a maternidade e a amamentação, 2) os saberes das avós relacionados à prática da amamentação, 3) os processos educativos presentes no diálogo entre mulheres de diferentes gerações e 4) o potencial das avós para o incentivo e apoio à prática da amamentação. As avós são pessoas de referência na família, possuem diversos saberes sobre a prática da amamentação, os cuidados com o bebê e transmitem estes saberes para suas filhas e noras. Dessa forma, ao desenvolver ações de promoção, proteção e apoio ao aleitamento materno, os profissionais de saúde precisam reconhecer e valorizar os saberes que as mulheres trazem da experiência com a criação do (as) filhos (as), além de estabelecer uma relação dialógica que permita a reflexão e ampliação destes saberes, potencializando o papel das avós como apoiadoras do aleitamento materno.
25
Soares, Alix Vanessa Mascarenhas Lima. „A rela??o juventude e educa??o em diferentes gera??es: a perspectiva de estudantes da educa??o de jovens e adultos de uma escola municipal de Feira de Santana - BA“. Universidade Estadual de Feira de Santana, 2013. http://localhost:8080/tede/handle/tede/221.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-10-02T13:00:55Z
No. of bitstreams: 1
DISSERTA??O-ALIX VANESSA.pdf: 1302764 bytes, checksum: 8a627abd3f4b012c0cf5a8b68cbe2ad4 (MD5)Made available in DSpace on 2015-10-02T13:00:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O-ALIX VANESSA.pdf: 1302764 bytes, checksum: 8a627abd3f4b012c0cf5a8b68cbe2ad4 (MD5) Previous issue date: 2013-08-15
From the analysis of the state of the art on the topic youth in post-graduate courses, scholars in the field have pointed to the need for efforts to be made in order to explore the understanding of the youth category from a relational point of view, emphasizing The relations between generations and investigating their differences and complementarities in order to better understand the condition of youth. This paper meets this demand, guiding yourself from the following research problem: How do young people relate to education, considering the perspective of different generations? To investigate this problem, the research aims at analyzing the relationship between youth and education in the perspective of students of different generations. For this, were chosen as subjects of research students and young adults, students of a municipal school located in a suburb of the city of Feira de Santana, Bahia. The modality Youth and Adults was chosen because it constitutes a privileged meeting point for people who have experienced / experiencing youth in different generations and backgrounds. Having focused on the perception of the subjects, the research is of essentially qualitative in nature, focusing on the following stages: the exploratory stage, fieldwork, analysis and treatment of the empirical material and documentary. Theoretical foundation for conceptual and analytical categories of this research was taken as input authors considered classics by researchers Sociology of Youth as Bourdieu (1983, 1998), Eisenstadt (1976), Mannheim (1982) and Pais (1990), as well as researchers that have been highlighted in the national debate on the subject, given his contributions to the development of research on youth in Brazil, like Abramo (1997, 2005), Camacho (2004), Carrano (2000, 2003), Dayrell (2003 ) Groppo (2000, 2009), Peregrino (2011), Sposito (1994, 1997, 2000, 2005, 2009), Weisheimer (2009) and Weller (2007, 2010). As for the results, it was concluded that, although the young contemporaries have school entry to early childhood realized that, as in the case of previous generations, the age / grade lag remains a salient factor in the educational trajectories of young people of the lower classes, it was found that, as in the case of previous generations reasons related to the delay or interruption of the school trajectory of youth were associated with family difficulties related to the economic situation and the consequent need for early work, similarly, the young the contemporary generation have as a major impediment to stay in school for his forced reconciliation between studies and work, and it was found that the issues related to family formation still crosses generations, posing as deterrent for young women to attend school regularly although this would constitute as a secondary factor. It was concluded that families still remain poorly educated and less economically favored, indicating that social inequalities remain a relevant factor in relation to the education of young people.
A partir da an?lise do estado da arte sobre o tema juventude na p?s-gradua??o brasileira, estudiosos da ?rea t?m apontado para a necessidade de que esfor?os sejam empreendidos no sentido de explorar o entendimento da categoria juventude a partir de um ponto de vista relacional, enfatizando-se as rela??es entre gera??es e investigando-se suas diferen?as e complementaridades a fim de se compreender melhor a condi??o juvenil. O presente trabalho vem ao encontro desta demanda, norteando-se a partir do seguinte problema de pesquisa: Como os jovens se relacionam com a educa??o, considerando-se a perspectiva de diferentes gera??es? Para investigar este problema, a pesquisa tem como objetivo geral analisar a rela??o juventude e educa??o na perspectiva de estudantes de diferentes gera??es. Para isso, foram escolhidos como sujeitos de pesquisa estudantes jovens e adultos, alunos de uma escola municipal situada em um bairro perif?rico da cidade de Feira de Santana, Bahia. A modalidade Educa??o de Jovens e Adultos foi escolhida por se constituir um espa?o privilegiado de encontro entre pessoas que vivenciaram/vivenciam a juventude em diferentes gera??es e contextos. Por ter como foco a percep??o dos sujeitos, a pesquisa reveste-se de um car?ter essencialmente qualitativo, privilegiando as seguintes etapas: a fase explorat?ria, o trabalho de campo, a an?lise e tratamento do material emp?rico e documental. Para fundamenta??o te?rica das categorias conceituais e anal?ticas desta pesquisa tomou-se como aporte autores considerados cl?ssicos pelos pesquisadores da Sociologia da Juventude como Bourdieu (1983, 1998), Eisenstadt (1976), Mannheim (1982) e Pais (1990), bem como pesquisadores que t?m se destacado no debate nacional a respeito do tema, dadas suas contribui??es para o desenvolvimento das pesquisas sobre juventude no Brasil, a exemplo de Abramo (1997, 2005), Camacho (2004), Carrano (2000, 2003), Dayrell (2003), Groppo (2000, 2009), Peregrino (2011), Sposito (1994, 1997, 2000, 2005, 2009), Weisheimer (2009) e Weller (2007, 2010). Quanto aos resultados encontrados, concluiu-se que, embora os jovens contempor?neos tenham a entrada na escola antecipada para a inf?ncia percebeu-se que, assim como no caso das gera??es anteriores, a defasagem idade/s?rie permanece como um fator marcante nas trajet?rias escolares de jovens das classes populares; identificou-se que, assim como no caso das gera??es anteriores os motivos relacionados ao atraso ou ? interrup??o da trajet?ria escolar dos jovens estavam associados ?s dificuldades familiares relacionadas ? situa??o econ?mica e a conseq?ente necessidade de trabalho precoce, semelhantemente, os jovens da gera??o contempor?nea t?m como um grande dificultador para sua perman?ncia na escola a concilia??o for?ada entre estudos e trabalho; e verificou-se que as quest?es relacionadas ? constitui??o de fam?lia ainda atravessa gera??es, colocando-se como impedimento para as jovens mulheres freq?entarem a escola regularmente, embora este se constitua como um fator secund?rio. Foi poss?vel concluir ainda que as fam?lias continuam pouco escolarizadas e pouco favorecidas economicamente, o que indica que as desigualdades sociais permanecem como fator relevante na rela??o dos jovens com a educa??o.
26
Cavalcante, Jon Anderson Machado. „Participation in sociopoetizando among places of children, adolescents and adults directors the participatory budget of Fortaleza - Ce“. Universidade Federal do CearÃ, 2011. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16750.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do CearÃFundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico
nÃo hÃ
This research addresses the concepts of participation produced by children, adolescents and adult counselors from the Participatory Budgeting - OP - Fortaleza - CE. It is a study that has experience as a backdrop to this mechanism of participatory democracy on the management of the budget and social policies of that city. His methodological approach assumes the idea of between-places of the Bhabha refers to the place in contemporary culture, which influences the understanding Sarmento about relations between the generations of children, adolescents and adults mutations located in the interstices those age groups and common historical times. Consistent with this proposal, this research is the method SociopoÃtica that brings in its political and epistemological reference to the democratization of knowledge construction for the affirmation of cultures dominated, the integration between art and science and to the research group by producer confetos, becomings , singularizations on the theme generator participation. Through the method of dialogue contributions of Paulo Freire, Pedagogy of the objects generating Ramos and the Theatre of the Oppressed Boal, artistic resources were experienced in the production and analysis of the data themselves co-researchers. This material has gone through a cluster analysis and a cross-sectional study found confetos, made by the academic researcher. After the counter-analysis to the research group of this study, we performed a comparison of confetos with the concepts of citizen participation Sanchez and Munoz, researchers from the OP. The findings show that confetos discuss participation in OP from a community perspective and personal horizon and bring the fight for improvements to communities and to a lesser degree, in the city. This differs from the focus on the relationship between society and State public involvement. Besides, it brings the conflicts among the population shrouded in intrigue relationships and marriages. Finally, despite the differences, shows a greater convergence and complementarity between confetos Munoz and citizen participation in the affirmation of participation in their personal and community developments are inseparable.
Esta pesquisa trata dos conceitos de participaÃÃo produzidos por crianÃas, adolescentes e adultos conselheiros/as do OrÃamento Participativo â OP - de Fortaleza - CE. à um estudo que possui como cenÃrio a experiÃncia desse mecanismo de democracia participativa sobre a gestÃo do orÃamento e das polÃticas sociais da referida cidade. Seu recorte metodolÃgico parte da premissa da idÃia de entre-lugares de Bhabha a se referir ao local da cultura na contemporaneidade, o que influencia a compreensÃo de Sarmento acerca das relaÃÃes entre as geraÃÃes de crianÃas, adolescentes e adultos/as situadas nas mutaÃÃes dos interstÃcios desses grupos etÃrios e de tempos histÃricos comuns. Coerente com essa proposta, essa pesquisa tem como mÃtodo a SociopoÃtica que traz em seu referencial polÃtico-epistemolÃgico a democratizaÃÃo da construÃÃo do conhecimento pela afirmaÃÃo das culturas dominadas, da integraÃÃo entre arte e ciÃncia e pelo dispositivo do grupo pesquisador produtor de confetos, os devires, singularizaÃÃes, sobre o tema gerador, participaÃÃo. AtravÃs das contribuiÃÃes do mÃtodo do diÃlogo de Paulo Freire, da pedagogia dos objetos geradores de Ramos e do Teatro do Oprimido de Boal, foram experimentados recursos artÃsticos na produÃÃo e anÃlise dos dados pelos prÃprios co-pesquisadores/as. Esse material passou por uma anÃlise classificatÃria e um estudo transversal dos confetos encontrados, feitos pelo pesquisador acadÃmico. ApÃs a contra-anÃlise do grupo pesquisador desse estudo, foi realizada a confrontaÃÃo dos confetos com os conceitos de participaÃÃo cidadà de SÃnchez e de Munoz, pesquisadores do OP. Os achados mostram que os confetos abordam a participaÃÃo no OP a partir de uma perspectiva comunitÃria e pessoal e trazem como horizonte a luta por melhorias das comunidades e, em menor grau, da cidade. Isso difere do enfoque na relaÃÃo sociedade e Estado da participaÃÃo cidadÃ. AlÃm disso, traz os conflitos no seio da populaÃÃo envolta em relaÃÃes de intrigas e de uniÃes. Por fim, apesar das distinÃÃes, mostra uma maior convergÃncia e complementaridade entre os confetos e a participaÃÃo cidadà de Munoz na afirmaÃÃo da participaÃÃo em seus indissociÃveis desdobramentos pessoais e comunitÃrios.
27
Müller, Fernanda. „Retratos da infância na cidade de Porto Alegre“. reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2007. http://hdl.handle.net/10183/12859.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Retratos da Infância na Cidade de Porto Alegre é um estudo sustentado por um referencial interdisciplinar e analisa o entendimento das crianças sobre a cidade que habitam. A partir de uma perspectiva metodológica de inspiração etnográfica, o estudo acompanhou um grupo de nove crianças moradoras de três diferentes bairros da cidade de Porto Alegre. Elas foram convidadas a fotografar os lugares da cidade os quais consideravam importantes nas suas vidas, o que foi seguido de conversas gravadas e transcritas. A análise mostra que 1) A infância é um fenômeno híbrido, produzido na intersecção de aspectos biológicos e sociais e nas relações entre gerações. 2) As crianças não apreendem a cidade em sua totalidade, mas sim em fragmentos. Instituições sociais, tais como família e escola, medeiam a relação das crianças com a cidade. 3) As crianças criam lugares alternativos àqueles instituídos para elas na cidade, afirmando suas culturas de pares. 4) As crianças apresentam opiniões, preocupações e medos, o que evidencia a necessidade de serem ouvidas e de participarem das discussões sobre a cidade.Portraits of Childhood in the City of Porto Alegre is an interdisciplinary study which analyses how children view the city in which they live. The study uses an ethnographical methodology, and describes the experiences of a group of nine children who live in different neighbourhoods of the city of Porto Alegre. The children were invited to photograph places they considered important in their daily lives, following which conversations with them were recorded and transcribed. The results of the study show that 1) Childhood is a hybrid phenomenon which is produced through the interaction of biological and social aspects, as well as inter-generational relationships; 2) The children have a fragmentary rather than an overall concept of the city. Social institutions such as family and school mediate the relationship of the children with the city; 3) The children create alternative spaces to those which are provided for them by the authorities, which reinforces their relationships with their peers; 4) The children manifest their opinions, worries and fears, which shows how vital it is to listen to them, and to allow them a voice in the debate concerning the development of the city in which they live.
28
Rebellato, Carolina. „Preditores da participação social de idosos independentes cadastrados em estratégias de saúde da família do município de Araras/SP“. Universidade Federal de São Carlos, 2016. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8753.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-05-11T13:02:44Z
No. of bitstreams: 1
TeseCRpp.pdf: 3849521 bytes, checksum: 3d8a043d6e3436180b6e5cc6a1e316b5 (MD5)Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-18T20:18:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseCRpp.pdf: 3849521 bytes, checksum: 3d8a043d6e3436180b6e5cc6a1e316b5 (MD5)
Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-18T20:18:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseCRpp.pdf: 3849521 bytes, checksum: 3d8a043d6e3436180b6e5cc6a1e316b5 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-05-22T19:10:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseCRpp.pdf: 3849521 bytes, checksum: 3d8a043d6e3436180b6e5cc6a1e316b5 (MD5) Previous issue date: 2016-10-31
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Social participation, besides being considered one of main goals of rehabilitation, is defined by scientific literature and some specific public policies for the elderly as one of the pillars to active aging. Nevertheless, few studies have investigated the social participation of Brazilian elderly population and its predictors. The objective of this present study was to identify the predictors of variation of the social participation of independent elderly enrolled in Family Health Strategies units in the municipality of Araras/SP. Besides investigating the dimensions of LIFE-H 3.1- Brazil and its reliability; to characterize the profile of the elderly population; to identify associations between socio-demographic, health conditions, perception of intergenerational solidarity and quality of life and to compare levels of social participation amongst elderly subgroups. A total of 175 elderly, registered in 10 Family Health Strategies of all regions of the city have participated in the present study. All data have been collected through identification form, containing social-demographic variables, from health, familiar intergenerational solidarity aspects, among parents and children, perception of quality of life, besides the following standardized instruments: Geriatric Depression Scale, Katz Scale, Mini Mental State Examination, and LIFE-H 3.1-Brasil which evaluates social participation. Data analysis has been descriptive, comparative, correlational e multivariate performed on SPSS v23.0. The evaluation of predictors of social participation was conducted by Linear Regression Analysis, taking into account the dimension of LIFE-H 3.1 previously extracted from Factor Analysis, namely: Personal Care, Community, Recreation and Communication, apart from global evaluation of social participation which involved these four dimensions (LIFE-H Total). The factorial analysis and the internal consistency of the dimensions of LIFE-H 3.1-Brazil confirm the reliability of data and utilization of such instrument in independent elderly. The association among the variables contributed to identify the factors related to health and disease condition of such population, strengthening the influence of contextual factors in this life period. Main results revealed average variations of social participation due to different variables, with special highlight on marital status, schooling, city district where he/she lives, familiar intergenerational solidarity, comorbidities, presence if depressive symptomatology, cognitive ability, physical activities practicing and subjective perception of quality of living, which were confirmed in the correlation study. The variables which acted as predictors of global social participation (LIFE-H Total) were living in specific city districts, physical activities practicing number of diseases, cognitive ability, age, depressive symptomatology, subjective evaluation of quality of life and widowhood, in that order. The variables city district, physical activity practicing, cognitive ability and subjective evaluation of quality of living acted positively, whilst other variables acted negatively in the social participation variation. This study reveals the complexity and multidimensionality of elderly social participation and the influence of personal and environmental determining factors which, mostly, could be modifiable. It is argued that maximization of actions e programs destined mainly to elderly preventive health care along with investments in infrastructure, safety and implementation of services may be of great value to the feasibility of greater social participation of such population. The continuity of these studies is desirable for deeper theoretical and empirical understanding such theme, overall the qualiquantitative and longitudinal nature to the seizure of changes, tendencies and predictors of elderly social participation in different degrees of functionality and health condition.
A participação social, além de ser considerada um dos principais objetivos da reabilitação, é definida pela literatura científica e políticas públicas específicas para a população idosa como um dos pilares para o envelhecimento ativo. Entretanto, poucos estudos têm investigado a participação social da população idosa brasileira e seus preditores. O objetivo deste estudo foi identificar os preditores da variação da participação social de idosos independentes cadastrados em unidades de Estratégias de Saúde da Família (ESFs) do município de Araras/SP. Além de avaliar as dimensões do LIFE-H 3.1-Brasil e a sua fiabilidade; caracterizar o perfil da população; identificar associações entre as condições sociodemográficas, de saúde, percepção de solidariedade intergeracional e qualidade de vida e comparar níveis de participação social entre subgrupos de idosos. Participaram 175 idosos cadastrados em 10 ESFs de todas as regiões da cidade. Os dados foram coletados por meio de ficha de identificação contendo variáveis sociodemográficas, de saúde, aspectos da solidariedade intergeracional familiar entre pais e filhos e percepção de qualidade de vida, além dos seguintes instrumentos padronizados: Escala de Depressão Geriátrica, Escala de Katz, Mini Exame do Estado Mental e do LIFE-H 3.1-Brasil, que avalia a participação social. A análise dos dados foi descritiva, comparativa, correlacional e multivariada realizada no SPSS v23.0. A avaliação dos preditores da participação social foi conduzida pela Análise de Regressão Linear, considerando, as dimensões do LIFE-H 3.1 extraídas previamente da Análise Fatorial do instrumento, a saber: Cuidados Pessoais, Comunidade, Recreação e Comunicação, além da avaliação global da participação social que envolveu essas quatro dimensões (LIFE-H Total). A análise fatorial e da consistência interna das dimensões do LIFE-H 3.1-Brasil apontam para a fiabilidade dos dados e utilização do instrumento em idosos independentes. A associação entre as variáveis contribuiu para identificar fatores relacionados à condição de saúde e doença dessa população, reforçando a influência de fatores contextuais nessa fase da vida. Os principais resultados revelaram diferenças de médias de participação social em função de diferentes variáveis, com destaque para o estado civil, escolaridade, região da cidade onde mora, solidariedade intergeracional, comorbidades, presença de sintomatologia depressiva, capacidade cognitiva, prática de atividade física e percepção subjetiva de qualidade de vida, que foram confirmadas no estudo de correlação. As variáveis que atuaram como preditores da participação social global (LIFE-H Total) foram viver em determinadas regiões da cidade, prática de atividade física, número de doenças, capacidade cognitiva, idade, sintomatologia depressiva, avaliação subjetiva de qualidade de vida e viuvez, nessa ordem. As variáveis regiões da cidade, prática de atividade física, capacidade cognitiva e avaliação subjetiva de qualidade de vida agiram de forma positiva, enquanto que as outras variáveis atuaram negativamente na variação da participação social. Este estudo revela a complexidade e multidimensionalidade da participação social de idosos e a influência de determinantes pessoais e ambientais, que, em sua maioria, podem ser modificáveis. Discute-se que a maximização de ações e programas destinados ao cuidado, principalmente, de saúde do idoso de forma preventiva e de investimentos no território, como melhorias de infraestrutura, segurança e implementação de serviços podem ser de grande valia para a viabilidade de maior participação social desta população. Indica-se a continuidade de estudos para o aprofundamento teórico e empírico sobre o tema, sobretudo de natureza quali-quantitativa e longitudinais para apreensão das mudanças, tendências e preditores da participação social de idosos de diferentes graus de funcionalidade e condição de saúde.
29
Salva, Sueli. „Narrativas da vivência juvenil feminina : histórias e poéticas produzidas por jovens de periferia urbana de Porto Alegre“. reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/14678.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Esse estudo apresenta reflexões a respeito de narrativas realizadas por algumas jovens mulheres e procura responder como elas, inseridas no contexto de periferia urbana de Porto Alegre, narram suas vivências cotidianas. É resultado de uma pesquisa qualitativa com bases epistemológicas do campo da educação e da sociologia da juventude e tem influência teórica da história cultural, da filosofia e da antropologia, apoiando-se nos estudos de: Alberto Melucci, Marilia Sposito, José Machado Pais, Maria Teresa Santos Cunha, Jorge Larrosa, Michel de Certeau, Zygmunt Bauman. Enseja compreender os percursos traçados através de discursos produzidos pelas próprias jovens, recorrendo, entre outros recursos de expressão, ao diário autobiográfico. Durante a execução, o diário utilizado com o objetivo de produção de dados se transformou em uma prática, instituindo-se como um potente artifício que colocou em prática uma experiência e um movimento para a produção de si, transitando pela dimensão política, cultural e subjetiva. Nas narrativas contidas nos diários, as jovens se posicionam diante no mundo, constroem um novo mundo pela incorporação de traços do existente, colocam em cena práticas discursivas. Por meio delas, revelam a trama de suas vidas, trafegam pelos tempos da memória, criam sentidos para suas vivências, buscam, no abismo de si mesmas, novos significados para sua história, produzem a si próprias, ao mesmo tempo que o texto as produz. A tentativa de separar a narrativa, ou seja, o como, da própria vida, o o que, se tornou uma tarefa inútil, pois no como criam a vida; no modo como narram, a vida se revela. A vida se mostra enredada no sistema patriarcal (cujos contornos já não são tão rígidos), imprevisível e limitada, principalmente em decorrência da precariedade das condições de sobrevivência que caracterizam sua contingência. Também se mostra potente, intensa, pois o que rege o movimento das jovens é inventar uma vida que valha a pena ser vivida. O status de jovem é conquistado por elas principalmente pela liberdade para sair, namorar, ficar e pela convivência intergeracional, respeitando um critério etário que predomina sobre os signos próprios da juventude. Pretende-se que os achados da pesquisa possam contribuir para a sociologia da juventude, uma vez que abordam a especificidade do sexo feminino e para a educação, já que possibilitam conhecer a quem a educação se destina, pois adentra em um universo pouco visível no espaço público, dando a conhecer os meandros da vida cotidiana de jovens mulheres, bem como os modos criativos que utilizam para inventar maneiras de fazer a partir do imprevisível revelado tanto no modo de produção das narrativas - por meio da linguagem escrita (diários), ou de imagens (fotografias) - quanto na própria vida, apesar da precariedade que a circunscreve.Este estudio presenta reflexiones respecto de narrativas realizadas por jóvenes mujeres y busca responder cómo ellas, insertadas en el contexto de periferia urbana de Porto Alegre, narran sus vivencias cotidianas. Resulta de una investigación cualitativa con bases epistemológicas de los campos de la educación y sociología de la juventud y tiene influencia teórica de la historia cultural, filosofía y antropología, apoyándose en los estudios de: Alberto Melucci, Marilia Sposito, José Machado Pais, Maria Teresa Santos Cunha, Jorge Larrosa, Michel de Certeau, Zygmunt Bauman. Posibilita comprender los recorridos trazados a través de discursos producidos por las jóvenes mismas, valiéndose, entre otros recursos de expresión, del diario autobiográfico. Durante la realización, el diario utilizado con el objetivo de producción de datos se convirtió en una práctica, que se instituyó como un poderoso artificio que puso en práctica una experiencia y movimiento para la producción de sí, pasando por la dimensión política, cultural y subjetiva. En las narrativas contenidas en los diarios, las jóvenes se posicionan frente al mundo, construyen un nuevo mundo por la incorporación de rasgos del existente, ponen en escena prácticas discursivas. Por medio de estas, revelan el enredo de sus vidas, circulan por los tiempos de la memoria, crean sentidos para sus vivencias, buscan en el abismo de sí mismas nuevos significados para su historia, producen a sí mismas, al mismo tiempo que el texto las produce. El intento de separar la narrativa, es decir, el cómo, de la propia vida, el qué se transforma en una tarea inútil, pues, en el cómo, crean la vida; en el modo cómo narran, la vida se revela. La vida se muestra enredada en el sistema patriarcal (cuyos contornos ya no son tan rígidos), imprevisible y limitada, principalmente en consecuencia de la precariedad de las condiciones de supervivencia que caracterizan su contingencia. También se muestra poderosa, intensa, pues lo que rige el movimiento de las jóvenes es inventar una vida que valga la pena vivirse. El status de joven ellas lo conquistan principalmente por la libertad para salir, ligar, ennoviarse y por la convivencia intergeneracional, respetando al criterio etario que predomina sobre los signos propios de la juventud. Se pretende que los hallazgos de la investigación puedan contribuir para la sociología de la juventud, una vez que abordan la especificidad del sexo femenino, y para la educación, ya que posibilitan conocer a quienes la educación se destina, pues adentra en un universo poco visible en el espacio público. De esta manera, se da a conocer el enmarañamiento de la vida cotidiana de jóvenes mujeres, así como los modos creativos que utilizan para inventar formas de hacer a partir del imprevisible revelado tanto en el modo de producción de las narrativas -por medio del lenguaje escrito (diarios) o de imágenes (fotografías)- como en la vida misma, a pesar de la precariedad que la circunscribe.
30
Nogueira, Maria Lúcia Porto Silva. „Mulheres baianas nas artes de escrita: tessituras de experiências, memórias e outras histórias (1926-1960)“. Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-18082016-121955/.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Este estudo pauta-se na análise de escritos de mulheres baianas, buscando averiguar as relações entre a prática da escrita e as formas de constituição de subjetividades femininas em múltiplos ritmos de tempo. Partindo de um mapeamento desses escritos espalhados pelo território baiano e reconhecendo o manancial que representam para estudos de singularidades culturais em variados contextos, focalizamos um conjunto de memorialistas e escritoras, predominantemente professoras do Alto Sertão da Bahia, que começaram escrevendo memórias e romances autobiográficos e, sem interromper a prática, tornaram-se escritoras de gêneros literários diversos. Nessa escritura trouxeram à baila discussões de temas que perpassaram pelo mundo feminino nas décadas de 1920 a 1960 do século XX, através do registro das suas experiências e das transformações e desafios enfrentados por mulheres em diferentes gerações, estribadas ora na memória, ora no domínio da arte da escrita e uso de elementos ficcionais. Diante disso, perseguimos as trajetórias de mulheres que abriram espaços através da palavra escrita em busca por autorrealização, ora atreladas à integração com a família e a sociedade, ora em aberta rejeição aos papéis normativos, na medida em que se voltavam para a integração do eu. O nosso enfoque privilegiou ainda as narrativas acerca da cotidianidade em seus espaços de formação e atuação como professoras, tensões e lutas de mulheres em posições sociais diferenciadas, dramas sociais e venturas nos modos de viver nas pequenas cidades, espaços rurais e outras redes de sociabilidade, especialmente no Alto Sertão da Bahia. Para exame das conjunturas socioculturais pertinentes a este estudo foram utilizadas fontes documentais em arquivos públicos e particulares, jornais, correspondências pessoais e processos-crime, além de vasta literatura memorialística de variada autoria, todas elas confrontadas com os escritos em análise. A pesquisa mostra, portanto, mulheres que se arriscaram nas artes da escrita, defendendo direitos femininos e direitos de pertencimento ao mundo das letras, elucidando processos de mudanças entre as gerações, com a ousadia de desvendarem momentos diferenciados de constituição de subjetividades e ainda muita capacidade de improvisar suas vidas conturbadas no confronto do antigo com o moderno.This research is based on the analysis of women writers from Bahia, in Brazil,,and its aim is to establish their writing practices towards the process of building of their own subjectivities. We begin with a map of locations from which they wrote, emphasizing the cultural singularities in their many different geographical contexts. They were mainly public school teachers and some of them became fiction writers. Through their own life experiences, they focus on themes related to the social world of women from the Alto sertão da Bahia, from the 1920s to the 1960s. Their writing document different life experiences, some of them accepting social norms and keeping themselves integratied with their families and, and others often in open rejection of normative gender roles This work shows their daily lives as teachers and their tension/struggles from different social positions, focusing mainly on their daily lives and on their rural habits. . They also document their abilities to improvise their troubled lives in confrontation of old\" with modernways of life. This work relied mainly on their written memories, often in the confrontation between different memory books of their times and also on documentary sources from public and private archives, newspapers, personal letters, criminal and judicial proceedings. As women writers they were committed to defending women rights and in documenting the process of change between generations in order to uncover distinct moments of subjectivity constitution.
31
Pasuch, Jaqueline. „A escola das crianças“. reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2005. http://hdl.handle.net/10183/10238.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Cette Thèse intitulée "A escola das crianças" (L'école des enfants), traite la question du sens de l'école pour les enfants au début du processus de la scolarisation obligatoire. La recherche a le but de rendre visible les "Réseaux de Significations", dans une perspective teorico-metodologique, constructrices de l'école en tant qu'espace publique. Ils ont été listés les multiples interactions constitutives de l'espace-temps scolaires, productrices de significations, les contextes socialisateurs des enfants, des familles et des écoles, dans la société contemporaine. A partir d'une étude de caractère ethnographique, il a été possible d'observer les "Rapports au Savoir". Les enfants dans les trois écoles recherchées, placées dans le quartier < Cidade Baixa >, de Porto Alegre, Rio Grande do Sud. Les arguments ont été construits à partir de différents approches que se complémentent: recherche bibliographique et d'outils empiriques variés, enquêtes auprès des enfants de premières, leurs respectives enseignants, d'autres professionnels de l'éducation et leurs parents/mères/grands parents. Dans la tessiture des trames pédagogiques on a constaté que les lens de l'école dans la vie de l'enfant sont multiples et que les espaces socialisateurs, familles et l'école. Circonscrire les possibilités des expériences de l'univers infantile, peut par fois limiter sons développement. Il a été aussi possible rejaillir l'urgence des réflexions pour une construction de politiques publiques scolaires, dont l'enfant puisse être respecté dans leur droits fondamentaux: l'enfant étudiant; l'enfant qui joue toujours, n'emporte où et dans n'importe quelle classe, chez lui, à l'école, en recréation, à l'entrée et à la sortie, avec leur collègues et professeurs; l'enfant dans la crèche, en maternelle, alphabétisation, en première, seconde, et tant et tant d'autres classes, dans la place, dans le parc, dans le sommet de la rue, parce qu'il s'agit du sens d'être enfant. Pourtant, si cette école n'exite pas, ll faut, l'inventer! Ll faut que l'enfant puisse être respecté dans son métier d'élève à l'école et en dehors d'elle!A tese intitulada A escola das crianças, aborda a questão do sentido da escola para as crianças no início do processo de escolarização obrigatória. A pesquisa procura dar visibilidade às "Redes de Significações", como perspectiva teórico-metodológica, constituidoras da escola como espaço público. Foram elencadas as múltiplas interações constitutivas do espaço-tempo escolar, produtoras de significações, os contextos socializadores das crianças, famílias e escolas, na sociedade contemporânea. A partir de um estudo de caráter etnográfico, foi possível observar as "Relações com o Saber" das crianças nas três escolas pesquisadas, situadas nos Bairros Cidade Baixa e Centro de Porto Alegre, RS. Os argumentos foram construídos a partir de diferentes abordagens que se complementam: pesquisa bibliográfica e de materiais empíricos variados, entrevistas com crianças de primeiras séries, suas respectivas professoras, demais profissionais da educação e seus pais/mães/avós. Na tessitura das "Tramas Pedagógicas" constata-se que os sentidos da escola na vida da criança são múltiplos e que os espaços socializadores da criança: família e escola, ao circunscreverem as possibilidades de experiências do universo infantil, por vezes limitam o seu desenvolvimento. Também foi possível ressaltar a urgência de reflexões que apontem para a construção de políticas públicas educacionais, onde a criança possa ser respeitada em seus direitos fundamentais: criança aluna; criança que brinca sempre, em qualquer lugar e em qualquer série, em casa, na escola, no recreio, na entrada e na saída, com colegas e professores; criança na creche, no jardim, na pré-escola, na primeira, segunda, e tantas e tantas outras séries, na praça, no parque, no alto da rua, porque o sentido de ser criança é “criançar”. E se essa escola não existe, que se possa, com elas, inventar! É preciso que a criança seja respeitada em seu ofício de aluno na escola e fora dela!
32
Cabral, Maria da Luz Leite. „Envelhecimento: perspetivas, representações e solidariedade intergeracional“. Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/115004.
Der volle Inhalt der Quelle
33
Cabral, Maria da Luz Leite. „Envelhecimento: perspetivas, representações e solidariedade intergeracional“. Master's thesis, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/115004.
Der volle Inhalt der Quelle
34
Azevedo, Cláudia Alexandra Teixeira. „Programas de educação intergeracional sustentáveis: desafios atuais e perspetivas futuras“. Tese, 2017. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/110207.
Der volle Inhalt der Quelle
35
Oliveira, Sara Margarida Ribeiro. „A educação intergeracional como processo de desenvolvimento pessoal e social“. Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/1822/56031.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias)Numa sociedade contemporânea observamos variadíssimas mudanças que afetam a vida e a interação de todos os indivíduos, nomeadamente o envelhecimento demográfico e a melhoria das condições de vida. Estas levaram a alterações dos padrões das relações intergeracionais, que no passado ocorriam de forma natural na família e hoje têm de ser promovidas também através de atividades e projetos intergeracionais. Projetos estes que devem servir necessidades individuais oferecendo benefícios a todos os participantes, sendo que estes devem ser planeados, ter continuidade e um impacto positivo significativo. O presente estudo surge com o intuito de explorar a temática da intergeracionalidade e entender se a educação intergeracional interfere no processo de desenvolvimento individual. Focamos benefícios deste tipo de relações e qual a sua importância no desenvolvimento de cada um. Para o desenvolvimento desta investigação foi aplicada uma metodologia qualitativa. Na recolha de dados foram utilizadas várias técnicas, sendo elas as entrevistas, as observações e a análise documental, todas com o intuito de perceber as interações presentes entre crianças e seniores. O presente estudo foi realizado na Associação Gerações tendo como público-alvo os seniores, as crianças e os profissionais dessa instituição. Os dados recolhidos foram sujeitos a uma análise interpretativa. Posteriormente foi realizado um tratamento desses mesmos resultados e compilados com enquadramento teórico realizado anteriormente. Este estudo permitiu-nos perceber que benefícios traz aos indivíduos, principalmente para o seu desenvolvimento pessoal e social, e ainda para as próprias comunidades e sociedades.
In a contemporary society we observe several changes that affect life and interaction of all individuals. This development has led to alterations in the patterns of intergenerational relations, which in the past occurred naturally within the family, have now to be promoted through intergenerational activities and projects. These projects should serve individual needs and provide benefits to all participants, which must be planned, have continuity and a significant positive impact. The present study aims to explore the theme of intergenerationality and understand if intergenerational education interferes with the individual development process. It also focuses on the benefits of this type of relationship and its importance. For this research a qualitative methodology was applied, using different procedures of data collection, namely interviews, observations and documentary analysis, all of them with the purpose of understanding the present interactions between children and seniors. The study was conducted in the Generations Association having as target audience the seniors, the children and the professionals of this institution. The collected data were subjected to an interpretive analysis where. Posteriorly these data were processed, compiling the results with the previous theoretical framework, which allowed to reach several conclusions. It also made it possible to realize what benefits it brings to individuals, especially for their personal and social development, and even for their own communities and societies.
36
Carvalho, Gina Maria Alves Matos. „Animação desportiva - educação intergeracional em contexto rural: estudo de caso“. Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10348/2891.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Animação SocioculturalO presente estudo tem por objetivo fundamental demonstrar se a Animação Desportiva, como técnica/ recurso da Animação Sociocultural, pode ser promotora de relações intergeracionais no contexto rural. Pretendemos através da prática da atividade desportiva promover processos de participação, interação e cooperação nas relações entre as diferentes gerações e de analisar a sua importância e implicações no contexto e âmbito sociocultural. A nossa investigação decorreu em contexto rural, com indivíduos de várias faixas etárias, para a qual foi utilizada uma amostra constituída por 26 inquiridos, sendo que a percentagem mais expressiva de elementos pertence ao sexo feminino, mais concretamente 73,1% (n=19), e o valor de 26,9% (n=7) representada pelo género masculino. Para a realização deste estudo procedemos ao levantamento da problemática e respetiva fundamentação, seguindo-se o Enquadramento Teórico onde foram tratados aspetos de importância fulcral para a nossa investigação. Realizámos uma investigação com recurso a uma metodologia plural onde utilizámos uma investigação qualitativa e uma investigação quantitativa, para a qual foram utilizados os seguintes instrumentos de recolha de dados: Inquéritos por questionário aplicados aos intervenientes e participantes na Animação Desportiva e entrevistas a pessoas com responsabilidades no meio rural onde foi desenvolvido o estudo. Da análise dos resultados constatámos que todo o trabalho desenvolvido foi muito gratificante e enriquecedor, quer no plano pessoal, quer no plano grupal. Os resultados apontam para a importância fulcral da Animação Sociocultural como veículo de aproximação e de socialização entre indivíduos de diferentes idades em ambientes rurais.
This study aims to demonstrate if Sports Animation, as technical/Sociocultural animation feature, can be a promoter of intergenerational relations in a rural context. Through the practice of sporting activity, we intend to promote processes of participation, interaction and cooperation in the relationship between different generations and to analyze its importance and implications in a Sociocultural context and scope. Our research took place in a rural context, with individuals of various age groups, with a sample of 26 respondents, being the most expressive percentage of elements of the female sex, more specifically 73.1% (n = 19), and the value of 26.9% (n = 7) represented by the male gender. To complete this study, we have proceeded to the problematic survey and its basis, then the theoretical framing where aspects of central importance for our research have been dealt with. We have conducted an investigation with a plural methodology where we used a qualitative and quantitative research, for which the following data collection instruments were used: surveys by questionnaire applied to actors and participants in Sports Animation and interviews to people with responsibilities in the rural life, where the study was developed. From the analysis of the results we have realized that the entire work was very rewarding and enriching, both in the personal and group plan. The results point to the central importance of Sociocultural Animation as a vehicle for approach and socialization between individuals of different age in rural environments.
37
Azevedo, Cláudia Alexandra Teixeira. „Programas de educação intergeracional sustentáveis: desafios atuais e perspetivas futuras“. Doctoral thesis, 2017. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/110207.
Der volle Inhalt der Quelle
38
Patrício, Maria Raquel Vaz. „Aprendizagem intergeracional com tecnologias de informação e comunicação“. Doctoral thesis, 2014. http://hdl.handle.net/1822/35420.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tese de doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)Num contexto de aceleradas mudanças demográficas, aliadas a tempos de crise económica e social, verificam-se consequências significativas para a sociedade, incluindo desafios e oportunidades. São necessárias abordagens inovadoras para uma melhor adaptação às transições que ocorrem ao longo da vida. A educação pode trazer benefícios para a inclusão digital e social, o envelhecimento ativo e a solidariedade intergeracional. Numa sociedade, cada vez mais envelhecida, a educação e a aprendizagem para as pessoas mais velhas tem um papel fundamental a desempenhar na realização de uma vasta gama de objetivos sociais e económicos. Neste sentido, o presente trabalho de investigação centra-se na problemática da aprendizagem intergeracional com Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e visa compreender de que forma é que a mesma pode contribuir para a aprendizagem de competências digitais pelos adultos e idosos, a promoção da aprendizagem ao longo da vida, do envelhecimento ativo e da solidariedade e compreensão entre gerações. Para este efeito, dinamizamos oficinas TIC intergeracionais e escolhemos a metodologia de estudo de caso para estudar três casos distintos de aprendizagem intergeracional com TIC, com diferenças e similaridades, que enriqueceram o conhecimento desta área. O estudo demostrou que adultos e idosos estão recetivos à aprendizagem das TIC, num contexto de aprendizagem informal ou não formal, quando sentem necessidade, motivação e são estimulados para o uso das mesmas. A interação com gerações mais novas é de igual modo impulsionador da aprendizagem e as redes sociais são espaços que tornam possível a aprendizagem intergeracional e a aquisição e desenvolvimento de competências digitais. Os resultados desta investigação revelam que o processo de aprendizagem intergeracional é bastante complexo e envolve uma multiplicidade de dimensões que influenciam a sua concretização. Da investigação emerge que são várias as formas, e tantas quanto a diversidade de pessoas e contextos abarcarmos, para que a aprendizagem intergeracional com TIC concorra para a literacia digital de adultos e idosos, fomente a aprendizagem ao longo da vida, o envelhecimento ativo e a solidariedade entre gerações.
In a context of rapid demographic changes, combined with tough economic and social crisis, there are significant consequences for society, including challenges and opportunities. Innovative approaches are needed to better adapt to the transitions that occur throughout life. Education can bring benefits to digital and social inclusion, active ageing and intergenerational solidarity. In a society increasingly ageing, education and learning for older people to play a key role in achieving a wide range of social and economic objectives. In this sense, this research work focuses on the problem of intergenerational learning with Information and Communication Technologies (ICT) and seeks to understand how it can contribute to learning digital skills for adults and seniors, promotion lifelong learning, active ageing and solidarity and understanding between generations. For this purpose, we promoted ICT intergenerational workshops and chose the case study methodology to study three distinct cases of intergenerational learning with ICT, with differences and similarities that have enriched the knowledge of this area. The study demonstrated that adults and seniors are receptive to ICT learning, within a context of informal or non-formal learning, when they feel the need, motivation and are encouraged to use them. The interaction with younger generations is equally a mode of support learning and social networks are spaces that make possible intergenerational learning and the acquisition and development of digital skills. The results of this investigation show that the process of intergenerational learning is quite complex and involves a multitude of dimensions that influence their achievement. From this research we conclude that there are several ways, and as many as the diversity of people and contexts involved, so that intergenerational learning with ICT contributes to digital literacy of adults and seniors, foster lifelong learning, active ageing and solidarity among generations.
39
Carvalho, Anabela Rodrigues de. „A animação sociocultural e a educação intergeracional: práticas no concelho de Montalegre“. Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10348/2926.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Animação SocioculturalA presente dissertação decorre de uma pesquisa de campo qualitativa que procurou aprofundar o conhecimento sobre a existência de preconceitos relativamente aos idosos e, ainda, averiguar a opinião sobre a existência de actividades que abarcam várias gerações. Neste âmbito foram aplicados inquéritos a funcionários, alunos e professores do Agrupamento de Escolas de Montalegre e, também, a idosos da Santa Casa da Misericórdia, com vista à superação de preconceitos e aproximação entre gerações. Realizaram-se, também, entrevistas a pessoas da área da Animação Sociocultural e à directora técnica ligada à Santa Casa da Misericórdia. O aumento da esperança média de vida põe em evidência uma franja muito particular da população, os idosos. Nas últimas décadas assistimos à necessidade de fornecer meios e condições para que estes possam continuar a viver muitos anos com alegria, motivando-os para que continuem activos. Desta ideia decorre a necessidade premente de agir com rapidez, de modo a fazer face aos problemas que sistematicamente se levantam. Sendo Montalegre um concelho com uma taxa elevada de emigração, somos confrontados com aldeias praticamente desertas ou vazias, onde a pouca população é constituída, exclusivamente, por idosos. Os laços afectivos, por vezes, perdem-se por completo, ficando o idoso cada vez mais só. Deste modo, pensamos na imperiosa urgência de minimizar as dificuldades sentidas, ensaiando práticas que permitam, gradualmente, apaziguar os constrangimentos vividos por uma significativa parcela da população. As actividades entre gerações representam, assim, uma fonte de riqueza para os idosos, algo que pode contribuir para que se sintam “vivos” e percebam o quanto podem ser úteis à sociedade. Desta perspectiva surgiu a ideia de aferir a existência de actividades entre gerações na vila de Montalegre, e no caso de existirem, averiguar até que ponto se coadunam com as necessidades sentidas.
This dissertation is a qualitative field research that sought to deepen the knowledge about the existence of prejudices concerning the elderly and ascertain the opinion about the existence of activities covering several generations. In this context were applied surveys to employees, students and teachers of the grouping of schools of Montalegre and, also, seniors of Santa Casa da Misericordia, with a view to overcoming prejudices and rapprochement between generations. There were also interviews with people of the area of socio-cultural animation and the Technical Director that is connected to the Santa Casa da Misericordia. The average life expectancy highlights a particular fringe of the population, the elderly. In these last decades we have seen the needs to provide means and conditions, so they can continue living many years with joy, motivating them to continue doing activities.This idea follows the urgent need to act quickly in order to face the problems that systematically arise. Being Montalegre a municipality with a high rate of emigration, we are faced with virtually empty or deserted villages, where the poor population is constituted exclusively by elderly. The emotional ties sometimes lose himself completely, leaving the elderly increasingly only. Thus, we believe in the urgency to minimize these difficulties, rehearsing practice which make gradually, appease the constraints experienced by a significant portion of the population. Intergenerational activities therefore represent o source of wealth for the elderly, something that they can contribute to feel “alive” and realize how much they can still do to the society. From this perspective the idea of assessing the existence of activities between generations in the village of Montalegre, and where they exist to ascertain to what extent consistent with the needs Feld.
40
Amaro, Aurora Maria Rêgo Paixão Tavares. „Educação informal intergeracional: o caso da transmissão dos usos e costumes da medicina tradicional“. Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10400.1/1665.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dissertação de mest., Ciências da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2010O presente trabalho de investigação, desenvolvido na área da Educação e Formação de Adultos, sustenta-se no estudo de seis casos. É um trabalho que visa, dentro da área mencionada, explorar as dinâmicas subjacentes à educação informal e a forma como esta é transmitida de geração em geração, tendo por base o exemplo da medicina popular. A problemática desta investigação foi lançada pela questão: “De que forma os hábitos e mezinhas típicos da medicina tradicional, veiculados pela população sénior, influenciam, os comportamentos, as representações e as atitudes, de jovens e adultos?”. Tendo como base esta problemática, o corpo do trabalho é constituído por uma primeira parte, relativa ao quadro teórico, onde procedemos a uma aproximação conceptual à problemática em estudo; segue-se a parte relativa ao estudo empírico, envolvendo a concepção e a testagem de instrumentos de recolha de dados e a realização de entrevistas semi-estruturadas; e, finalmente, a última parte, relativa à análise e discussão da informação recolhida. O conhecimento produzido através do presente estudo, permitiu-nos responder à problemática estabelecida no início da investigação, evidenciando que: • a população sénior estudada é efectivamente portadora de conhecimentos informais inigualáveis a nível da medicina tradicional; • estes conhecimentos são fruto de uma herança cultural adquirida através dos “antigos”; • as gerações mais novas manifestam receptividade em relação à aprendizagem destas práticas, sobretudo as pertencentes ao sexo feminino; • são principalmente as mulheres, porque consideradas mais “caseiras”, aquelas que aprendem, ensinam e aplicam, dando continuidade a esta cadeia geracional de conhecimentos informais, ao nível da medicina tradicional.
41
Carmo, António João Conchinha Ginja do. „Projeto de colaboração intergeracional : encontro entre gerações na sala de aula“. Doctoral thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10437/8644.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Orientação: Óscar Conceição de SousaO envelhecimento da população nas últimas décadas, em Portugal, representado pelas pessoas com idades superiores a 65 anos, aumentou em mais de 7%, passou de 11,4%, em 1981, para 19,1% do total da população em 2011. As projeções sobre a idade média da população também indicam que esta poderá subir dos 43,1 anos, em 2013 para os 51,3 anos em 2060. Com o envelhecimento da população uma das questões que se levanta está relacionada com o idadismo, associado a preconceitos e estereótipos em relação à idade, contribuindo para que não se valorize a experiência e o saber acumulados em relação aos membros mais velhos. A perspetiva do curso de vida reconhece que os mais velhos não constituem um grupo homogéneo e a diversidade entre os indivíduos tende a aumentar com a idade, sendo importante que se criem ambientes de apoio em todos os estádios da vida, promovendo o envelhecimento ativo. Esta investigação apresenta um relato de uma pesquisa que realizámos, constituída por várias experiências de encontro entre gerações em sala de aula. Fizeram-se experiências no mesmo ano com duas turmas com os mesmos idosos, e em anos consecutivos com turmas diferentes e seniores diferentes. Pretendeu-se dinamizar as aulas de TIC – Tecnologias de Informação e Comunicação com a presença e a sabedoria dos mais velhos, aliada à perícia, conhecimento informático e irreverência dos mais novos. Construiram-se páginas web com conteúdos apresentados, orientados e propostos pelos mais velhos e desenvolvidos informaticamente pelos mais novos (alunos adolescentes). Desta forma desenvolveu-se um projeto intergeracional com práticas de aprendizagem intergeracional continuada. Antes da implementação do projeto, fizemos uma avaliação da sensibilidade dos adolescentes ao desenvolvimento de projetos intergeracionais que serviram de guia para a sua implementação, recorrendo a questionários sobre a VFI - Volunteers Function Theory (Inventário das Funções do Voluntariado). Utilizámos também os questionários sobre o envolvimento escolar para perceber a avaliação que os participantes faziam sobre as experiências em que participaram na perspetiva dos benefícios dos programas de aprendizagem intergeracional. Aplicaram-se ainda questionários sobre competências sociais, antes e depois de cada experiência. Verificaram-se possibilidades de abordagem, quer com idosos dependentes quer com independentes – seniores, realizando atividades com conteúdos iniciados pelos alunos adolescentes e complementado com as perspetivas dos idosos, ou partindo de conteúdos de experiência de vida e/ou profissional dos mais velhos. Aponta-se ainda que as experiências intergeracionais com alunos das vias das humanidades poderão ser mais vantajosas em relação às áreas mais técnicas, as quais implicam um menor contacto social, em especial na relação com os idosos. Alguns aspetos interessantes da experiêcia são: uma maior aceitação das diferenças de cada um; aprendizagens e conhecimentos a vários níveis, técnico/profissional, social, desenvolvimento de atitudes mais positivas entre as gerações e espírito de cooperação.
The ageing of the population in the last decades in Portugal, here represented by people older than 65, has increased 7%, and has gone through a range from 11,4% in 1981 to 19,1% in 2011’s total population. The projections about the average age of the population also show that it can ben increased from 43,1 years in 2013 to 51,3 years in 2060. The ageing of population arises one of the questions which is related to ageism, associated to prejudice and stereotypes concerning age and has lead not to value the experience and knowledge of the older ones. The perspective of lifespan considers that the elder people do not form a homogeneous group and that diversity among people has a tendency to increase with age, being important to create support environments in all stages of life in order to promote active ageing. This investigation presents a report of an investigation we made consisting in severall meeting experiences between generations, in classrooms. In the same year we made experiences with 2 classes with the same old people, and in consecutive years, with different classes and different seniors. The intention was to stimulate the ICT classes (Information and communications technology) combining the presence and knowledge of the older ones with the skill, informatics, know-how and irreverence of the younger ones. Web pages were built with contents presented, guided and proposed by the older ones and developped electronically by the youngest (adolescent students). In this way an intergeracional project has been developped with continued learning practices. Before the implementation of the project, we made an evaluation of the adolescent’s sensibility to the development of the intergeracional projects that served as guides to its implementation. Fot that purpose were made surveys about VFI - Volunteers Function Theory. We also used the surveys about the the school involvement to understand the evaluation made by the participants who enrolled and were benefited by the experiences carried out by the programs of the intergeracional projects. Surveys on social skills were also applied before and after each experiment. Possibilities of approach have been possible, both with dependent elderly and with independent seniors, performing activities with contents initiated by the adolescent students and complemented with the perspectives of the elderly, or starting from contents of life experience and / or professional of the elders. It is also pointed out that intergenerational experiences with students of the humanities could be more vanguardous in relation to the more technical areas, which imply less social contact, especially in relation to the elderly. Some interesting aspects of the experience are: a greater acceptance of the differences of each; Learning and knowledge at various levels, technical / professional, social, development of more positive attitudes between the generations and spirit of cooperation.
42
Silva, Marcela Catarina Vieira. „A música no jardim de infância e na creche como elemento de aproximação intergeracional“. Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/1822/43981.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-EscolarO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar, do Instituto de Educação da Universidade do Minho. A Música no Jardim de Infância e na Creche como Elemento de Aproximação Intergeracional, é o título do projeto de intervenção pedagógica, que foi criado e desenvolvido após uma observação dos interesses das crianças de ambas as valências, Pré-Escolar e Creche, onde foi notório o interesse pela música. Com a implementação deste projeto pretendi que fossem desenvolvidas relações com os idosos da instituição (Centro Social de Caldas das Taipas), utilizando a música como elemento de aproximação, onde se pretendia a partilha de experiências e conhecimentos entre os dois grupos geracionais. Avaliar o papel da música nas relações intergeracionais, aproximar crianças e idosos através da música, detectando pontos de interesse comuns, promover a convivência intergeracional e a integração entre crianças e idosos, estimular a partilha entre grupos intergeracionais e sensibilizar as crianças para a música, foram os objetivos a que me grupos alcançar com este projeto. No que respeita à metodologia de investigação, o trabalho desenvolvido aproximou-se da Investigação- Ação, na medida em que, eu como investigadora, estive envolvida ativamente na investigação. Os instrumentos de recolha de dados utilizados no decorrer do projeto/investigação foram: a observação, registo fotográfico e vídeo e a entrevista. Quanto aos resultados obtidos, foi possível aproximar crianças e idosos, ambos os grupos ficaram a conhecer um pouco mais da sua cultura. Confirmou-se, ainda, existirem pontos de interesses comuns proporcionados através da música, tais como o gosto de ouvir música, cantar e dançar, assim como a partilha de momentos de diversão. Durante o projeto, ambos os grupos intergeracionais mostraram-se participativos, entusiasmados, motivados e envolvidos nas diferentes atividades, demonstrando interesse na proposta de trabalho. Assim, a música possibilitou o despertar de novas relações imbuídas de afetos, sentimentos e carinhos promovendo a socialização entre os grupos.
This report was developed in the context of the Supervised Teaching Practice curricular unit, integrated in the curriculum of the Master's Degree in Preschool Education, of the Institute of education, University of Minho. The music in the kindergarten and preschool as part of Intergenerational Approach is the title of the educational intervention project, which was created and developed after an observation of the interests of the children of both pedagogical spaces, preschool and day care center, where the interest in music was perceived. With the implementation of this project I intended to develop relationships with the elderly of the institution (Social Centre of Caldas das Taipas), using music as an element of approximation, where it was envisioned the sharing of experiences and knowledge between the two generational groups. Evaluating the role of music in intergenerational relations, approximating children and the elderly through music by detecting common points of interest, promoting intergenerational coexistence and integration among children and the elderly, encouraging sharing between intergenerational groups and sensitizing children to the music were the objectives to reach groups with this project. Concerning the research methodology, the work based on the approach Action- Research, to the extent that I, as an investigator, was actively involved in the investigation. The data collection instruments used during the investigation project were: observation, photographic and video recordings and interview. As far as the results obtained, it was possible to approach children and the elderly; both groups got to learn a little more about their culture. It was also confirmed the existence of common points of interests provided through music, such as the enjoyment of listening to music, singing and dancing, as well as the sharing of moments of fun. During the project, both intergenerational groups were enthusiastic, motivated and participative, involved in different activities, showing interest in the job offer. Thus, the music made possible the awakening of new relationships imbued with emotions, feelings and affection promoting socialization between the groups.
43
Monteiro, Liliana Paula Fraga. „Animação sociocultural e práticas intergeracionais - estudo de caso da Santa Casa da Misericórdia de Vila Flor: Lar Nossa Senhora da Lapa e Jardim de Infância Flor de Liz“. Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10348/2794.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dissertação de Mestrado em 2.º Ciclo Ciências da Educação - Especialização em Animação SocioculturalEste trabalho de investigação, subordinado ao tema “Animação Sociocultural e Práticas Intergeracionais- Estudo de caso da Santa Casa da Misericórdia de Vila Flor: Lar Nossa Senhora da Lapa e Jardim de Infância Flor de Liz, pretende saber qual o contributo do animador e da animação sociocultural relativamente às práticas intergeracionais desenvolvidas nesta instituição situada em meio rural. Neste contexto, procedeu-se ao Enquadramento Teórico, onde foi revista a literatura referente ao tema em estudo. Efetuou-se também uma descrição sobre o contexto em que se desenvolveu a investigação- meio rural- recorrendo à metodologia qualitativa, através de entrevistas semiestruturadas a vários técnicos e de recolha das histórias de vida dos idosos, bem como a observação participante e a análise documental. São apresentados e discutidos os resultados, tendo em conta o cruzamento das diferentes vozes intervenientes no processo. Por fim, apontamos algumas reflexões e um plano de atividades que pode melhorar as relações intergeracionais e a promoção da educação intergeracional, pois de acordo com os dados disponíveis são raras as vezes que a instituição promove este género de práticas, mesmo possuindo técnicos especializados na área da Animação Sociocultural embora manifestem ter vontade de o fazer, no entanto, sentem necessidade de uma nova cultura interdisciplinar e interprofissional.
This investigation project, about the subject of “Sociocultural Animation and Intergenerational Practices” – a case study by the Santa Casa da Misericórdia de Vila Flor: Lar Nossa Senhora da Lapa e Jardim de Infância Flor de Liz, intends to find out what is the contribution of the animator and the sociocultural animation to the intergenerational practices developed in this institution, located in the countryside. In this context, one proceeded to the theoretical framework, reviewing the existing literature on the study subject. One has also elaborated a description about the context where this investigation was developed – the countryside – using the qualitative methodology, through semistructured interviews to several technicians and the collection of life stories of the elderly, as well as the participating observation and the documental analysis. Results are presented and discussed, considering the crossing of the different voices of those who participated in the process. Finally, we point to some reflexions and an activity plan that can improve intergenerational relations and the promotion of intergenerational education since, according to available data, seldom does the institution promote this kind of practices, although they have the specialized technicians in the area of Sociocultural Animation. They show the will to, however, they feel the need of a new interdisciplinary and interprofessional culture.
44
Nascimento, Maria João Santos. „Redes sociais, sintomas depressivos e qualidade de vida em idosos: resultados de um programa intergeracional“. Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10400.26/34551.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
O presente trabalho, realizado no âmbito da Educação para a Saúde e recorrendo a atividades intergeracionais, teve como principais objetivos: 1) Diminuir o isolamento social nos idosos; 2) Diminuir a sintomatologia depressiva nos idosos; 3) Promover uma maior qualidade de vida nos idosos.
Participaram doze idosos a frequentar um Centro de dia (75% do sexo feminino e 25% do sexo masculino) e vinte crianças de Jardim de Infância da mesma instituição dos idosos (65% do sexo feminino e 35% do sexo masculino). O projeto decorreu durante um mês e meio, com duas sessões por semana, perfazendo um total de onze sessões. As sessões duraram entre 30 a 120 minutos. A avaliação foi realizada através
da aplicação do protocolo “DepRSQV” contendo: 1) Questionário Socio-demográfico; 2) Escala de Depressão Geriátrica (EDG) (Yesavage et al., 1983; traduzida e adaptada por Pocinho et al, 2009); 3) Escala de Redes Sociais de Lubben, versão portuguesa de Ribeiro et al (2012); 4) Whoqol-old (Power, Quinn, Schmidt & WHOQOL-old Group, 2005) versão Portuguesa: Vilar, Sousa & Simões (2009). Os resultados obtidos indicam que relativamente à sintomatologia depressiva ocorreu uma diferença estatisticamente significativa (p= 0,010), revertendo-se 12,5% dos casos, após a intervenção. No que diz respeito à qualidade de vida após a
intervenção, quando comparamos os participantes com e sem depressão, os resultados sugerem que os participantes sem depressão apresentam uma maior qualidade de vida, sendo as diferenças estatisticamente significativas, nas facetas Funcionamento Sensorial (p= 0,003), Autonomia (p= 0,018), Atividades Passadas, Presentes e Futuras (p=0,030) e no valor total da Qualidade de Vida (p= 0,048). Relativamente às redes
sociais, os resultados obtidos não foram estatisticamente significativos (p=0,576). Após a análise, concluiu-se que o programa implementado contribuiu para a melhoria da sintomatologia depressiva e da qualidade de vida dos participantes.
45
Ferreira, Isabel Susana Vilas Boas da Silva. „Educação Intergeracional como Estratégia de Promoção do Envelhecimento Ativo: Análise de necessidades de uma comunidade local, enquanto via fundamentadora de projetos relevantes e sustentáveis“. Doctoral thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10316/43108.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tese de doutoramento em Ciências da Educação, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de CoimbraIntrodução: As sociedades contemporâneas europeias, e mesmo de outros continentes, vivem crescentemente o desafio do envelhecimento demográfico e o problema da separação entre as diferentes gerações, o que constitui um risco para o seu desenvolvimento e coesão. Porém, nas duas últimas décadas, como resposta a estas questões surgiu o paradigma do envelhecimento ativo e da intergeracionalidade, respostas ainda em construção que necessitam de estudos empíricos, de aprofundamento teórico e de muita discussão. Na presente dissertação elas foram alvo de estudo, concebendo-se a educação intergeracional como estratégia promotora do envelhecimento ativo. Pretendeu-se, assim, fundamentar a educação intergeracional, evidenciando-se a sua complexidade e perspetivando-a como abordagem promotora do envelhecimento ativo; igualmente teve-se como objetivo criar e validar instrumentos para auxiliar técnicos, profissionais, organizações e investigadores a planificar e a implementar PEI, bem como propor um plano de PEI para a freguesia do Bonfim na cidade do Porto. Metodologia: Esta investigação incidiu numa análise de necessidades, desenhada em três fases, investigando-se na primeira as necessidades da comunidade, na segunda os fatores associados ao envelhecimento ativo de uma amostra da comunidade e na terceira, como resultado das duas fases anteriores, planificando-se um conjunto de propostas de Programas Educativos Intergeracionais. Para o efeito, combinaram-se métodos quantitativos e qualitativos de recolha de dados. Como método quantitativo, aplicou-se o Questionário de Necessidades, Interesses e Potencialidade para o Desenvolvimento de Programas Intergeracionais (QNIPDI) a 385 habitantes da freguesia com idades compreendidas entre os 15 e 95 anos; como métodos qualitativos, realizaram-se 7 entrevistas semi-estruturadas a informantes-chave da comunidade, 20 a residentes com idades superiores a 14 anos, e efetuaram-se entrevistas focalizadas de grupo com 7 técnicos e profissionais que trabalham com a população. Conclusões: As conclusões confirmaram a necessidade de se encontrarem estratégias promotoras da intergeracionalidade e do envelhecimento ativo da população, já que se verificou que a comunidade do Bonfim reúne conjunturas e condições necessárias para o desenvolvimento de PEI, dispondo de um conjunto de oportunidades que permitem assegurar de forma sustentável o seu desenvolvimento e implementação. Por outro lado, constatou-se que a comunidade se confronta com um conjunto de necessidades às quais os PEI podem dar resposta, entre elas a promoção do envelhecimento ativo. Este estudo forneceu duas orientações importantes para a planificação dos PEI, salientando-se em primeiro lugar, para a concretização do objetivo de promover o envelhecimento ativo, a necessidade de considerar na planificação dos PEI, o sexo, a escolaridade, o nível socioeconómico e a ocupação dos indivíduos e, em segundo lugar, o envolvimento de pessoas de todas as idades. A nível das implicações teóricas, reforçou-se o princípio de que da separação entre as gerações resultam estereótipos e atitudes negativas de umas gerações em relação às outras, e que estes, por sua vez, aumentam ainda mais a separação das gerações, sendo os estereótipos simultaneamente causa e efeito do fenómeno mencionado. Por outro lado, os valores também surgiram como responsáveis pela existência de atitudes negativas entre gerações. Neste quadro, os PEI que pretendam promover as relações intergeracionais têm de procurar desconstruir o sistema cíclico dos estereótipos de idade e compreender e explicar a evolução dos valores ao longo do tempo. Outra implicação teórica importante consistiu em ter-se sublinhado que a educação ao longo da vida, nas sociedades envelhecidas, tem de proporcionar oportunidades a todas as pessoas para aprenderem a viver num mundo cada vez mais complexo e a desenvolverem consciência crítica, participando ativamente na sua transformação. Ao nível das políticas públicas, ao concluir-se que não existem políticas intergeracionais explícitas em Portugal, deixaram-se sugestões para o seu desenvolvimento coerente, sustentável e adaptado ao contexto nacional, nomeadamente: que se adote uma perspetiva multissectorial, que se comece da base para o topo (bottom-up), o que significa um investimento do Estado para o desenvolvimento de investigação de PI, de forma a conseguir-se informações e orientações para desenvolver políticas intergeracionais do topo para a base (top-down). Finalmente, a investigadora sugere que se prossigam os estudos no âmbito da intergeracionalidade e o refinamento dos instrumentos construídos e sugeridos nesta dissertação.
Introduction: Contemporary European societies, and even societies from other world regions, are facing increasingly the challenge of demographic ageing and the problem of separation between generations, which is a risk for their development and cohesion. However, in the last two decades, as an answer to these questions, came up the paradigm of active ageing and of intergenerationality, still under construction and in need of empirical studies, theoretical foundation and further discussion. In this dissertation, they were the subject of study, being intergenerational education conceived as a strategy for promoting active ageing. Thus, it was intended to support intergenerational education, showing its complexity and seeing it as an approach for active ageing promotion; we also aimed to develop and validate instruments to assist technicians, professionals, organizations and researchers to plan and implement Intergenerational Education Programs (IEP), as well as to propose a plan for IEP for the parish of Bonfim. Methodology: This investigation focused on a needs analysis, designed in three phases, the first investigating the needs of the Bonfim community, the second studying the factors associated with active ageing in a sample of the same community, and the third, as a result of the two previous phases, planning a set of IEP proposals. To this end, quantitative and qualitative methods of data collection have been combined. As a quantitative method, the Questionnaire of Needs, Interests and Potentialities for the Development of Intergenerational Programs (QNIPDI) has been applied to a sample of 385 individuals from the parish of Bonfim, whose age ranged between 15-95 years old; as qualitative methods, 7 semi-structured interviews were conducted with key informants from the community and with 20 residents over 14 years old from the same community; focus group interviews were also carried out with 7 technicians and professionals with experience working with the population. Conclusions: The findings confirmed the need for promoting intergenerational strategies and active ageing in the population, since it has been established that the community do Bonfim gathers appropriate conditions for the development of IEP, i.e., it has a set of opportunities that allow to implement IEP in a sustainable manner. On the other hand, it was found that the community is confronted with a set of requirements to which IEP can be addressed, among them the promotion of active ageing. This study provided two important guidelines for IEP planning, firstly and to achieve the goal of promoting active ageing, the need to consider in the planning of the IEP factors such as sex, education, socio-economic level and occupation of the individuals, and, secondly, the need to involve people of all generations. Concerning theoretical implications, the principle that the separation between the generations is a source of stereotypes and negative attitudes has been reinforced, resulting in increasing even more the separation of generations. The data also stressed that stereotypes are simultaneously cause and effect of the mentioned phenomenon. On the other hand, values also emerged as responsible for the existence of negative attitudes among generations. In this context, IEP intended to promote intergenerational relations must seek to deconstruct the cyclic system of ageism and to explain the evolution of the values over time. Another important theoretical implication was that lifelong education in aged societies must provide opportunities for all to learning to live in a world that is increasingly complex and to develop critical thinking, as well as participating actively in their transformation. At the policy level, the conclusion that there are no explicit intergenerational policies in Portugal lead us to make suggestions for its coherent and sustainable development, adapted to the national context, namely: to adopt a multisector perspective, following a bottom-up approach, meaning that the State needs to invest for the development of IP, in order to get information and guidance to develop top-down intergenerational policies. Finally, the researcher suggests pursuing the studies within the framework of intergerationality and the refinement of the instruments developed and adapted in the context of this dissertation.
Fundação para a Ciência e Tecnologia
46
Nunes, Patrícia Manuela Vieira. „Envelhecimento (com) sentido: a importância das memórias de infância e da educação intergeracional no trabalho com idosos institucionalizados“. Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/88792.
Der volle Inhalt der Quelle
47
Nunes, Patrícia Manuela Vieira. „Envelhecimento (com) sentido: a importância das memórias de infância e da educação intergeracional no trabalho com idosos institucionalizados“. Master's thesis, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/88792.
Der volle Inhalt der Quelle
48
Ribeiro, Sónia Monteiro Pereira. „A animação sociocultural e a leitura: estudo de caso efetuado na Biblioteca Municipal de Mesão Frio“. Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10348/7677.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Animação SocioculturalA leitura reveste-se de uma importância crucial na vida do homem. O hábito de ler pode e deve ser estimulado em todas as faixas etárias, preferencialmente desde tenra idade, para que a criança assimile que ler é algo importante e prazeroso, contribuindo para que venha a tornar-se num adulto culto, ativo e astuto. Promover a leitura é uma das funções da Animação Sociocultural, motivando o indivíduo a ler através de atividades realizadas no âmbito da promoção da leitura. Neste sentido, o animador desempenha um papel fundamental na medida em que tem a árdua tarefa de motivar o indivíduo para a sua prática, tarefa esta que não se revela nada fácil perante o enorme leque de solicitações que a sociedade atual oferece. Para melhor alcançar o seu objetivo, a Biblioteca e o animador tem ao seu dispor uma panóplia de técnicas de animação que podem facilitar o seu trabalho, tornando a prática da leitura mais interessante e aliciante. A presente investigação consiste num estudo de caso ao longo do qual se constata a existência de reduzidos hábitos de leitura entre a população de um concelho do interior. Os resultados permitiram concluir também a existência de frequências médias baixas de incentivo à leitura. Constatamos, ainda, que os participantes nas atividades de promoção da leitura realizadas na Biblioteca, atribuem níveis altos de importância a todas elas e que sentem que ocorreram mudanças nos seus hábitos de leitura após a participação nas mesmas, existindo um incremento nas suas práticas de leitura. A maioria crê ser importante que existam atividades entre a terceira idade e as crianças/jovens e que estas ajudaram a mudar a visão que possuíam da outra geração, contribuindo assim para aproximar gerações.
Reading is believed to be of crucial importance in the human life. The reading habit can and should be stimulated in all age groups, preferably from an early age, so that the child assimilates that reading is something important and pleasurable, contributing to the child’s growth in becoming an educated, active and astute adult. Promoting reading is one of the Sociocultural Animation’s functions, motivating the individual to read through activities performed in the reading promotion. In this sense, the impeller has a fundamental role since he has the arduous task of motivating the individual for its practice, revealing that the task is not easy towards the enormous range of solicitations that the modern society has to offer. In order to best achieve his goal, the impeller has at his disposal a wide range of animation techniques that may help making the job less arduous, turning the practice of reading even more interesting and attractive. Throughout our investigation we carried out a study case in which we found the existence of reduced reading habits amongst the population. The results also allowed us to conclude that there are medium-lower frequencies of reading incentives. We have also found out that the participants in the reading promotion activities conducted in the library, attribute high levels of importance to all the activities and that these participants feel that there have been changes in their reading habits, after their participation in the activities, and that there was an increase in their reading pattern. The majority believes it is important that there are activities between the elderly and children/young people and that these activities have helped change their view about the other generation and have also contributed to bring generations closer.
49
Fernandes, Carla Alexandra Cibrão. „Educação intergeracional: representações sobre o potencial educativo nas relações entre jovens netos e seniores avós: um estudo de caso“. Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/11328/858.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Orientação: Professor Doutor Eusébio André da Costa MachadoEste trabalho tem como objetivo estudar as representações sobre o potencial educativo das relações entre jovens netos e seniores avós, contribuindo para o avanço do conhecimento na área da educação intergeracional. Trata-se de uma problemática que assume particular acuidade na contemporaneidade devido aos fenómenos de envelhecimento demográfico e de segregação intergeracional, os quais têm vindo a alterar as lógicas de sociabilidade e de educação. Neste âmbito, realizou-se um estudo de caso que decorreu no ano letivo de 2012/2013, para o qual foram selecionados, através de uma amostragem por conveniência, dois tipos de participantes: alunos a frequentarem o 9.º ano de escolaridade de um Agrupamento de Escolas do concelho de Guimarães (n=96) e um grupo de seniores residentes no mesmo contexto geográfico (n=10). No primeiro caso, a informação foi recolhida através das composições realizadas pelos alunos; no segundo caso, a técnica de recolha de informação foi a entrevista semi-estruturada. Os resultados do estudo mostram que os jovens e os seniores apresentam representações positivas sobre as relações intergeracionais, reconhecendo o seu valor educativo assente na boa relação afetiva/emocional que estabelecem entre si. Não obstante, os participantes neste estudo apontam para um défice preocupante na sociedade no que respeita à promoção de encontros intergeracionais, sugerindo a criação de tempos, espaços e processos que estimulem o potencial educativo de todas as gerações.
50
Duque, Luís Rosa. „O ensino ténico-profissional em Portugal na segunda metade do século XX : o fenómeno da mobilidade social ascendente de carácter intergeracional“. Doctoral thesis, 2009. http://hdl.handle.net/10400.2/1421.
Der volle Inhalt der QuelleAnnotation:
Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Sociologia da Educação apresentada à Universidade AbertaEste estudo nasceu da curiosidade e do interesse em melhor conhecer a expressão social das formações do ensino técnico-profissional (ETP) na segunda metade do século XX, particularmente no que se refere a fenómenos de mobilidade social ascendente. Para tanto, empenhámo-nos no estudo das quatro Reformas do ETP que, naquele período, tiveram como ideal o progresso à escala europeia, levando ao repensar dos modelos e dos perfis profissionais, de forma a garantir não só as qualificações necessárias ao desenvolvimento do país, mas também minimizar profundas discriminações de ordem social. Apesar das boas intenções manifestas nas Reformas, o ensino técnico- -profissional, face à via licealizante, não conseguiu alcançar, mesmo em democracia, o estatuto de paridade desejado, quer a nível social, quer a nível académico. Porém, os obstáculos de diversa ordem existentes não impediram que muitos dos seus alunos ultrapassassem a simples reprodução de classe. Assim, utilizando aspectos metodológicos das Ciências Sociais e alguns instrumentos da Educação Comparada, foi deduzida a hipótese da existência de uma linha de continuidade favorável à mobilidade social ascendente, ao longo dos quatro modelos do ETP, entre os anos 50 e 90 do século XX. A investigação de campo realizada tomou, como indicadores de classe social, a ocupação e a escolaridade. Dentro de limites devidamente explicitados, procurámos demonstrar que qualquer uma das Reformas, ao preconizar formações técnicas consonantes com pressões e necessidades do respectivo momento histórico, deu também lugar à realização de aspirações de mobilidade social ascendente, de carácter intergeracional, contribuindo, em princípio, para uma ordem social menos rígida e meritocrática.
This study started with my curiosity and interest in knowing the social results of technical-professional learning and training (shortening ETP in Portuguese), during the second half of 20th century, specially in what concerns phenomena towards the increasing of a better social standing. So, we were determined to learn about the four Technical-Professional Reforms that took place throughout the course of that period, which were made to pursue an ideal of progress, according to the European level and to push revision of standards and professional profiles over, in order to assure not only the necessary qualifications to the development of our country, but also to minimize deep discriminations in the social establishment. Even in democracy and despite the good and evident contents of the Reforms, the technical-professional learning could not reach the same social status as that of the classic secondary school, whether at social or academic levels. However, the existence of different kinds of obstacles did not stop many pupils from overstepping plain class reproduction. Therefore, using some of the methods of Social Science and some tools of Comparative Education, we deduced the hipothesis that it could exist a continuous line towards upper social mobility, through those four technical-professional learning styles, between the fifties and the nineties of the twentieth century. Under some well explained rules, we led up to the field investigation on the job and scholarship, taking them as social class indicia. Our purpose was to try to show clearly that any one of the Reforms, as preconizing technical trainig according to the demands and needs of the respective historical moment, each of them caused the undertaking of wishes to achieve higher up social degrees, from one generation to another, probably allowing to a less strict and meritorious social order.