Thematische Bibliographien / Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA)

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 9. November 2024

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA)"

Kaspary, Cíntia Voos, and Claire Parot de Sousa. "A concepção de uma disciplina de formação de professores no contexto de FLE." Revista Letras Raras 9, no. 5 (2020): 44. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1991.

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En 2020, la pandémie provoquée par la COVID-19 a entraîné de nombreuses adaptations pour offrir aux étudiants des alternatives afin de poursuivre leurs études universitaires. Dans le cadre de l'Université Fédérale de Bahia (UFBA), située à Salvador, Brésil, un semestre supplémentaire a été proposé, au sein duquel un environnement numérique d’apprentissage (ENA) a été conçu pour offrir des cours issus du programme d’études obligatoire et la possibilité d’en créer de nouveaux, pouvant répondre aux demandes des étudiants. Face à cette situation d'enseignement particulière, l'objectif de cet artic

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Humeau, Tom, Isabelle Savard, Daniel Lemire, et al. "FORCES 3 : Exploitation à des fins pédagogiques des données d’un portail d’apprentissage de l’autogestion de la douleur. Développement d’une architecture de collecte et d’analyse de données et d’un module de suivi du développement des compétences." Médiations et médiatisations, no. 12 (November 29, 2022): 74–97. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.287.

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Le développement des environnements numériques d’apprentissage (ENA), en plus de permettre un accès plus facile au savoir pour tous, présente un nouvel éventail de possibilités pédagogiques. Les infrastructures de données intrinsèquement liées aux technologies du Web favorisent l’apprentissage adaptatif et la personnalisation des parcours. C’est le cas de la plateforme en ligne Gérer ma douleur, qui propose un ensemble de ressources pour les personnes souffrant de douleurs chroniques afin de les aider à mieux les gérer. Dans le cadre du développement de cette plateforme, l’équipe de recherche-

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Léger, Michel. "Apprendre à être créatif : une étude comparative du développement de la créativité comme compétence numérique en milieu d’apprentissage riche en technologies." Revue hybride de l'éducation 6, no. 1 (2022): 125–47. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1262.

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Ce travail de recherche présente les résultats d’une étude comparative sur le développement de la créativité, menée auprès de deux groupes d’élèves du secondaire, l’un ayant appris dans un milieu riche en technologies (laboratoire de fabrication numérique) et l’autre, ayant reçu un enseignement dans un environnement d’apprentissage plus traditionnel. L’étude explore la relation possible entre la pensée créative (variable dépendante et indicateur de compétence numérique) et l’environnement d’apprentissage (variable indépendante catégorique). Des analyses par test t pour échantillons appariés on

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Bachy, Sylviane. "Inégalités d’usage du numérique et de l’intelligence artificielle à l’université." SHS Web of Conferences 214 (2025): 01009. https://doi.org/10.1051/shsconf/202521401009.

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À l’ère de l’intelligence artificielle générative (IAG), nos observations à l’université révèlent que les étudiants bénéficiant d’un environnement d’apprentissage favorable utilisent l’IA pour enrichir leur rapport au savoir. En revanche, les étudiants identifiés comme plus fragiles montrent des comportements inadaptés dans leurs usages de l’IA. Une enquête menée auprès de 2000 étudiants a permis de dégager quatre résultats principaux : (1) tous les étudiants ne sont pas égaux en ce qui concerne l’usage du numérique, (2) 30 % des apprenants présentent un indice de vulnérabilité numérique, (3)

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Varano, Sandro, Nicolas Descamps, and Eric Touvenot. "Expérimentation d’un EVE pour la co-création spatiale et pédagogique." SHS Web of Conferences 82 (2020): 04002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20208204002.

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Dans la continuité du projet de recherche Dune-EOLE portant sur la transformation numérique de l’enseignement supérieur, l’ENSA Strasbourg expérimente l’utilisation d’un Environnement Virtuel Éducatif (EVE) pour la co-création spatiale et pédagogique. L’objectif est de réinterroger les modalités et espaces d’apprentissage, les pratiques pédagogiques à l’aide de dispositifs immersifs. Nous supposons que l’utilisation de la réalité virtuelle constitue une entrée à cette problématique et pourrait favoriser une forme d’autodidaxie, de collaboration entre pairs et un séquençage entre espaces physiq

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CHANG, Nina. "La transition numérique de l’enseignement du français à visée professionnelle : Utilisation de supports numériques et de Zoom pour les domaines de l’hôtellerie et de la pâtisserie." Societe d'Etudes Franco-Coreennes 107 (April 30, 2025): 199–221. https://doi.org/10.18812/refc.2025.107.199.

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Cette étude examine l'utilisation combinée des manuels numériques et de la visioconférence (Zoom) dans l'enseignement du français à visée professionnelle, notamment dans les domaines de l’hôtellerie et de la pâtisserie. Elle s’appuie sur des formations en ligne, des cours simulés et des observations de classe pour analyser les apports et les limites des outils numériques. Les résultats montrent que ces outils favorisent l’implication des apprenants et créent un environnement collaboratif, bien qu’ils révèlent aussi des difficultés liées aux compétences numériques et aux inégalités d’accès tech

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Herold, Jean-François. "Analyse cognitive de l’activité de l’élève pour une personnalisation d’un environnement numérique d’apprentissage." Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation 19, no. 1 (2012): 285–307. http://dx.doi.org/10.3406/stice.2012.1048.

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Dangouloff, Natacha, Lucie Cuvelier, and Solveig Fernagu. "Ingénierie pédagogique et technologies émergentes : défis et leviers d’action identifiés dans la conception de jumeaux d’enseignement numériques immersifs et interactifs." Médiations et médiatisations, no. 20 (April 16, 2025): 54–71. https://doi.org/10.52358/mm.vi20.439.

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Les jumeaux numériques d’enseignement (JNE) sont des environnements virtuels pour l’apprentissage humain (EVAH) qui ouvrent des perspectives en matière de conception pédagogique pour se rapprocher des réalités professionnelles des ingénieurs. Le jumeau numérique est la réplique numérique d'un objet ou d'un système industriel ou physique existant, qui peut être doté d’outils d’exploitation pour comprendre, analyser et prédire le fonctionnement et le pilotage de l’entité réelle. Il peut devenir un instrument pour l’enseignement. L’intégration des JNE, en tant que nouvel environnement virtuel d’a

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Minh, Tran Kiem. "Les fonctions dans un environnement numérique d’apprentissage: étude des apprentissages des élèves sur deux ans." Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education 12, no. 3 (2012): 233–58. http://dx.doi.org/10.1080/14926156.2012.704127.

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YAHIAOUI, Kheira. "Littératie numérique sur le terrain universitaire en Algérien. Réalités et défis." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, no. 2 (2023): 57–70. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i2.121.

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This study focuses on the study of digital literacy, its mode and tools of use by students in the learning process. In response to the problems associated with the effective use of new information technologies in education and training. This research focuses on the key role of digital literacy and students' skills in using new technologies, which will play an increasing role in the integration of higher education. Developing students' literacy levels and their digital skills is crucial for improving the efficiency of the learning process and for adapting students to a dynamic labour market env

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Mehr Quellen

Dissertationen zum Thema "Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA)"

Plyer, Louis. "Construction d’outils pédagogiques pour la chimie par des approches chémoinformatique." Electronic Thesis or Diss., Strasbourg, 2024. http://www.theses.fr/2024STRAF018.

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Cette thèse est consacrée au développement et à la mise en œuvre d'outils open-source innovants visant à améliorer l'enseignement de la chimie via la plateforme Moodle. Le projet ChemMoodle comprend quatre plugins : deux pour la notation automatique des questions à l'aide d'un système de notation doux, et deux pour l'affichage d'informations chimiques telles que les structures 2D et 3D et les spectres pour les étudiants. De plus, un algorithme génétique a été développé pour simplifier la sélection des valeurs optimales pour les paramètres libres de la cartographie topographique générative (GTM

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Benabid, Myriam. "Les modes informels d’apprentissage numérique : le cas des travailleurs du savoir." Thesis, Paris Sciences et Lettres (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018PSLED010/document.

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Cette thèse examine une réalité managériale où le développement des apprenants est opérationnel et autosuffisant grâce à des modes informels d'apprentissage numérique renforcés par un monde interconnecté croissant. Nous proposons d’analyser cette réalité auprès de ceux qui ont pour fonction de créer, diffuser ou vendre des connaissances : les travailleurs du savoir.Notre cadre théorique s’appuie sur les travaux de Bandura (1962) autour de l’apprentissage vicariant, qui se construit à partir et avec les autres. L’analyse fait émerger quatre pratiques que nous qualifions d’« anthropocentrées ».

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Cojean, Salome. "Étayage des activités de recherche d’information et d’apprentissage en environnement vidéo : apports de la segmentation et de la structuration." Thesis, Rennes 2, 2018. http://www.theses.fr/2018REN20038/document.

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Les vidéos sont de plus en plus utilisées dans un contexte pédagogique, mais les formats de présentation sur les plateformes spécialisées (e.g., MOOC) sont variés et peu analysés. Il paraît cependant nécessaire de s’intéresser aux processus à l’oeuvre lors des tâches d’apprentissage et de recherche d’information (RI) pour adapter au mieux les environnements vidéo aux besoins et ressources cognitifs des individus. Au cours de ces deux tâches (RI et apprentissage), la littérature scientifique fait apparaître l’importance de la qualité du modèle mental de l’individu. Pour favoriser la constructio

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Inghilterra, Xavier. "L’apprenance collective entre pairs à l’aune du modèle transmissif : Impact des dispositifs de partage social sur les communautés d’apprentissage en ligne." Electronic Thesis or Diss., Toulon, 2016. http://www.theses.fr/2016TOUL0002.

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Cette recherche s’intéresse aux effets induits par les dispositifs numériques de partage social sur les pratiques de collaboration, de communication et de médiation d’étudiants, dans un contexte situé de formation à distance. L’objectif est d’appréhender le processus de collaboration à l’origine de l’apprenance collective qui s’illustre dans les communautés d’apprentissage, constituées en marge de l’institution académique. Notre approche empirique par systématique hypothético-déductive est une observation netnographique menée auprès d’individus inscrits en Bachelor et Mastère dans un centre de

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Delaval, Marine. "Améliorer la réussite en statistiques des étudiants en psychologie : influence du feedback de comparaison sociale ou temporelle délivré dans un environnement numérique." Thesis, Rennes 2, 2014. http://www.theses.fr/2014REN20035/document.

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L’objectif de la thèse est de trouver les moyens d’améliorer la réussite en statistiques des étudiants en psychologie, en examinant les effets des feedbacks de comparaison sociale ou temporelle délivrés dans un environnement numérique d'apprentissage, plus particulièrement un exerciseur en ligne. Cet objectif s’appuie sur trois constats. Premièrement, les études qui s’intéressent aux environnements numériques pour l'apprentissage des statistiques montrent qu’une des caractéristiques centrales de ce type d’outil est l’utilisation de feedbacks immédiats, alors même que le type de feedback délivr

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Hutain, Jérôme. "Enseignement actif et apport du numérique pour accroître l’engagement dans l’apprentissage des étudiants." Electronic Thesis or Diss., Rennes 2, 2024. http://www.theses.fr/2024REN20026.

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L’objectif de cette thèse est d’examiner dans quelle mesure, et sous quelles conditions, l’enseignement actif peut accroître l’engagement dans l’apprentissage des étudiants et la réussite académique. L’enseignement actif est une forme d’enseignement dans laquelle les étudiants sont amenés à participer de différentes façons durant les cours magistraux, notamment à partir d’un environnement numérique accessible depuis leur propre appareil technologique (smartphone, ordinateur portable, tablette). L’engagement dans l’apprentissage est mesuré avant et après un enseignement rendu actif par l’enseig

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Inghilterra, Xavier. "L’apprenance collective entre pairs à l’aune du modèle transmissif : Impact des dispositifs de partage social sur les communautés d’apprentissage en ligne." Thesis, Toulon, 2016. http://www.theses.fr/2016TOUL0002/document.

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Lamago, Merlin Ferdinand. "Réingénierie des fonctions des plateformes LMS par l'analyse et la modélisation des activités d'apprentissage : application à des contextes éducatifs avec fracture numérique." Thesis, Bordeaux, 2017. http://www.theses.fr/2017BORD0589/document.

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Cette thèse modélise l’activité d’apprentissage dans les plateformes LMS (Learning Management System) en vue d’optimiser l’efficacité des utilisateurs. Ce projet est né d’une préoccupation pratique, à savoir comment faciliter l’utilisation des plateformes LMS chez les enseignants et apprenants des pays en voie de développement qui font face à la fracture numérique et éducative. Cette recherche aborde le problème de l’adaptabilité des LMS et suppose deux niveaux de modélisation : l’outil d’apprentissage et le contexte d’utilisation projeté. Pour traiter cette question d’adaptabilité, nous procé

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Stockless, Alain. "Le processus d’adoption d’une innovation pédagogique avec les TIC par les enseignants." Thèse, 2016. http://hdl.handle.net/1866/18373.

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Avec la place prépondérante qu’occupent les technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation, nous avons cherché lors de cette étude à comprendre le processus d’adoption d’une innovation pédagogique avec les TIC. Plus précisément, c’est avec un environnement numérique d’apprentissage (ENA) que le contexte d’innovation a été mis en place. Pour ce faire, un ENA a été déployé pour l’ensemble des enseignants et des élèves du secondaire d’une commission scolaire de la région de Montréal. Au préalable, les enseignants n’avaient pas accès à un ENA et la plupart n’avaient jamais

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Deschênes, Marie-France. "L’apprentissage du raisonnement clinique infirmier par une stratégie éducative numérique basée sur la concordance de scripts." Thesis, 2020. http://hdl.handle.net/1866/24248.

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Cette thèse doctorale porte sur l’apprentissage du raisonnement clinique infirmier (RCI) par une stratégie éducative numérique qui s’appuie sur la notion de la concordance de scripts. Elle repose sur un devis de recherche multiméthode visant le développement, la mise à l’essai et l’évaluation de la stratégie éducative auprès d’étudiants au premier cycle de formation universitaire en sciences infirmières à l’Université de Montréal. La thèse, qui comporte cinq chapitres, est rédigée selon le mode de présentation par articles. L’étude a été orientée par un cadre de référence incluant la théorie

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Buchteile zum Thema "Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA)"

"La conception de l’apprentissage en profondeur : environnements d’apprentissage, exploitation du numérique, pratiques pédagogiques." In L'apprentissage en profondeur. Presses de l'Université du Québec, 2018. http://dx.doi.org/10.1515/9782760549654-010.

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GUICHON, Nicolas, Jean-François GRASSIN, Hélène MATHIAN, and Claire CUNTY. "Représentations du processus d’inscription dans le territoire des étudiants chinois pendant leur séjour en France." In Numérique et didactique des langues et cultures. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5760.

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Combinant la didactique des langues et la géographie sociale, cette étude se concentre sur la phase de transition des étudiants chinois lorsqu’ils arrivent en France dans le cadre d’un projet de mobilité académique et sont confrontés à l’appropriation d’un nouvel environnement. Ce processus d’appropriation, qui englobe à la fois orientation, exploration et construction de significations, est examiné à travers des représentations cartographiques et des entretiens recueillis auprès d’un échantillon de ces étudiants en mobilité. Le postulat de départ est que l’ensemble de la ville hôte peut être

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