Inhaltsverzeichnis
Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Erlebnis“
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Zeitschriftenartikel zum Thema "Erlebnis"
Dietrich, Axel, und Dominic Ullrich. „Erlebnis Schulsport“. Forum Kinder- und Jugendsport 2, Nr. 2 (05.11.2021): 152–57. http://dx.doi.org/10.1007/s43594-021-00044-7.
Der volle Inhalt der QuelleSachs, Melanie. „Erlebnis Zeit“. packREPORT 53, Nr. 4 (2021): 11. http://dx.doi.org/10.51202/0342-3743-2021-4-011.
Der volle Inhalt der QuelleMüller, Peter. „Erlebnis Geschichte“. Archivnachrichten, Nr. 20 (02.12.2022): 5–6. http://dx.doi.org/10.53458/an.vi20.4047.
Der volle Inhalt der QuelleLash, Scott. „Experience“. Theory, Culture & Society 23, Nr. 2-3 (Mai 2006): 335–41. http://dx.doi.org/10.1177/026327640602300262.
Der volle Inhalt der QuelleRompel, Annette. „Erlebnis mit Ergebnis“. working@office 9, Nr. 12 (Dezember 2008): 46–47. http://dx.doi.org/10.1007/bf03249914.
Der volle Inhalt der QuelleHeinemann, Michael. „Das Erlebnis Operette“. Archiv für Musikwissenschaft 73, Nr. 4 (2016): 250–63. http://dx.doi.org/10.25162/afmw-2016-0014.
Der volle Inhalt der QuelleHeinroth, O. „Ein Esel-Erlebnis“. Zeitschrift für Tierpsychologie 6, Nr. 1 (26.04.2010): 146. http://dx.doi.org/10.1111/j.1439-0310.1949.tb01470.x.
Der volle Inhalt der QuelleBrunotte, Ulrike. „Ritual und Erlebnis“. Zeitschrift für Religions- und Geistesgeschichte 52, Nr. 1 (2000): 349–67. http://dx.doi.org/10.1163/157007300x00566.
Der volle Inhalt der QuelleBrunotte, Ulrike. „Ritual und Erlebnis“. Zeitschrift für Religions- und Geistesgeschichte 52, Nr. 4 (2000): 349–67. http://dx.doi.org/10.1163/15700739-90000093.
Der volle Inhalt der QuelleSeven, Anselm. „Erlebnis statt Sport“. Sportwissenschaft 40, Nr. 3 (September 2010): 204–7. http://dx.doi.org/10.1007/s12662-010-0132-1.
Der volle Inhalt der QuelleDissertationen zum Thema "Erlebnis"
Nebelung, Tim. „Sportästhetik Sport als ästhetisches Erlebnis“. Sankt Augustin Academia-Verl, 2008. http://d-nb.info/990568164/04.
Der volle Inhalt der QuelleSachser, Dietmar. „Theaterspielflow : über die Freude als Basis schöpferischen Theaterschaffens /“. Berlin : Alexander, 2009. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3301625&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.
Der volle Inhalt der QuelleSchönfuß-Krause, Renate. „Ein Horror-Erlebnis - Der Pferdewagen ohne Kutscher“. Teamwork Schönfuß, 2021. https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A75274.
Der volle Inhalt der QuellePlöhn, Inken. „Zur erziehungswissenschaftlichen Relevanz des "Flow"-Begriffes eine Analyse reformpädagogischer Konzepte /“. [S.l. : s.n.], 2002. http://www.sub.uni-hamburg.de/disse/668/eins.htm.
Der volle Inhalt der QuelleSchenz, Axel. „Erlebnis und Bildung die Bedeutung des Erlebens und des Erlebnisses in Unterrichts- und Erziehungsprozessen ; eine problemgeschichtlich-systematische Untersuchung /“. Karlsruhe : Univ.-Verl. Karlsruhe, 2007. http://www.uvka.de/univerlag/volltexte/2007/188/.
Der volle Inhalt der QuelleSchenz, Axel. „Erlebnis und Bildung die Bedeutung des Erlebens und des Erlebnisses in Unterrichts- und Erziehungsprozessen ; eine problemgeschichtlich-systematische Untersuchung“. Karlsruhe Univ.-Verl. Karlsruhe, 2006. http://www.uvka.de/univerlag/volltexte/2007/188/.
Der volle Inhalt der QuelleBusse, Tanja. „Weltuntergang als Erlebnis : apokalyptische Erzählungen in den Massenmedien /“. Wiesbaden : Dt. Univ.-Verl, 2000. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=009157904&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.
Der volle Inhalt der QuelleWey, Hans-Willi. „Mailehen - Erlebnis des "Überlebten" ein Brauch als Medium /“. [S.l. : s.n.], 2002. http://webdoc.sub.gwdg.de/diss/2002/wey/wey.pdf.
Der volle Inhalt der QuelleRheinberg, Falko, Regina Vollmeyer und Yvette Manig. „Flow-Erleben: Untersuchungen zu einem populären, aber unterspezifizierten Konstrukt : Abschlussbericht“. Universität Potsdam, 2005. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2006/715/.
Der volle Inhalt der QuelleFlow unter Alltagsbedingungen (ESM-Studie)
Wie erwartet ließ sich Flow-Erleben unter Alltagsbedingungen mit der Flow-Kurzskala (FKS) ökonomisch und reliabel erfassen. Es zeigte sich, dass Flow während der Arbeitszeit stärker auftritt als in der Freizeit. Trotzdem fühlten sich die Teilnehmer in der Freizeit glücklicher als während der Arbeit (Replikation des „Paradoxons der Arbeit“ mit adäquater Methode). Dabei scheint die Zielausrichtung laufender Aktivitäten eine Schlüsselrolle zu spielen. Sie wirkt sich auf Flow förderlich aus, auf Glück/Zufriedenheit aber eher dämpfend. Da nun Arbeitsaktivitäten häufiger zielgerichtet sind als Freizeitaktivitäten, ließ sich das „Paradoxon der Arbeit“ zu einem erheblichen Teil auf die Zielausrichtung zurückführen.
Die Tätigkeiten, die zu den einzelnen Messzeitpunkt von den Untersuchungsteilnehmern angegeben wurden, unterscheiden sich deutlich in dem Ausmaß, in dem bei ihrer Ausübung Flow-Erleben auftritt. Dabei sind hohe Flow-Werte sowohl bei Arbeits-, als auch bei Freizeitaktivitäten möglich. Außerdem unterscheiden sich die angegebenen Tätigkeiten darin, wie sehr Flow in ihrem Vollzug von Glücksgefühlen begleitet ist („Glückspotential“ von Flow bei verschiedenen Aktivitäten).
Eine der Bedingungen für Flow-Erleben ist die optimale Beanspruchung. Sie ergibt sich aus der Passung bzw. Balance zwischen Fähigkeit und Anforderung. Flow-Erleben war dann am höchsten, wenn Anforderungen und Fähigkeiten in Balance waren. Allerdings war der Passungseffekt viel zu schwach, als dass man allein über die Passung das Vorliegen von Flow diagnostizieren sollte. Zudem wirkte sich die Passung von Fähigkeit und Anforderung in Kombination mit der Zielausrichtung verschieden stark auf das Flow-Erleben von Erfolgszuversichtlichen vs. misserfolgsängstlichen Teilnehmern aus. Mit Blick auf den Zusammenhang zwischen Personmerkmalen und Flow interessierte uns der Einfluss der Motive auf Flow. In der Gesamtstichprobe wurde Flow während der Arbeit überraschenderweise am ehesten über das Anschlussmotiv des Teilnehmers vorhergesagt. Die Varianzaufklärung ist mit 8,3% aber eher mäßig. Betrachtet man bestimmte Berufsgruppen dieser Stichprobe getrennt, so gilt dieser Befund in verstärktem Maße für die Gruppe der Sekretärinnen/ SachbearbeiterInnen (12 % Varianzaufklärung).
In der Berufsgruppe der Professoren/Leitern/Wiss. Mitarbeitern war Flow dagegen sehr deutlich über das Leistungsmotiv der Teilnehmer vorhersagbar (41 % Varianzaufklärung), während das Anschlussmotiv hier keine Rolle spielt. Außerdem suchten wir eine Klärung des Einflusses der motivationalen Kompetenz, also der Übereinstimmung von impliziten Motiven und motivationalen Selbstbildern auf Flow. Flow-Effekte der motivationalen Kompetenz zeigten sich lediglich beim (erfolgszuversichtlichen) Leistungsmotiv – nicht jedoch bei anderen Motiven. Dies gilt insbesondere, wenn sich (a) die Untersuchungsteilnehmer in Leistungssituationen befinden sowie (b) zur Gruppe der Professoren, Leitern und Wissenschaftlern gehören. Glücks- und Zufriedenheitserlebnisse (PANAVA) im Alltag lassen sich über das Anschlussmotiv aber nicht über das Leistungsmotiv einer Person vorhersagen. Das Leistungsmotiv sagt dagegen die Aktivierung (PANAVA) im Alltag vorher allerdings sowohl in positiver (PA) als auch in negativer (NA) Ausprägung.
Flow unter experimentellen Bedingungen
Mit zwei modifizierten Computerspielen (Roboguard und Pacman) gelang es, das Auftreten von Flow systematisch zu beeinflussen und seine Korrelate und Folgen untersuchbar zu machen. Im Wesentlichen wurde - teils in Replikationen – folgendes gezeigt: Zwischen Flow-Erleben und Anforderung besteht gemäß Csikszentmihalyis ursprünglichem Kanalmodell ein kurvelinearer Zusammenhang. Die angepassten mittleren Anforderungen erzeugen nicht nur die höchsten Flow-Werte, sondern sind bei freier Aufgabenwahl auch am attraktivsten. Am unattraktivsten sind zu geringe Anforderungen.
Auf Seiten von Personmerkmalen hat erwartungsgemäß eine „Lernziel-Orientierung“ einen leicht förderlichen Einfluss auf das Flow-Erleben in einem Computerspiel. Überraschenderweise hat aber die „Performanz-Orientierung“ einen noch stärkeren Einfluss. Flowdämpfend scheint sich allenfalls die Subskala „Anerkennungssuche“ auszuwirken. Sie korreliert auch leicht positiv mit Besorgnissen während des Spiels. Das Zeiterleben ist erwartungsgemäß auf den flowförderlichen optimalen Anforderungsstufen verkürzt. Je nach Erfassungsmodalität korreliert dieses Erleben auch mit den FKS-Werten. Erwartungsgemäß korreliert Flow-Erleben (FKS) mit der Leistung bei Pacman auf optimalem Anforderungslevel deutlich positiv. Ein erwarteter Bezugsnorm-Effekt verschiedener Rückmeldungsbedingungen auf Flow-Erleben wurde nicht festgestellt. Allerdings waren die realisierten Rückmeldungen sehr unsensibel gegenüber Leistungsschwankungen, weswegen die resultierenden Rückmeldungen unter individueller Bezugsnorm ungeplantermaßen ein (zu) stabiles Leistungsbild ergaben. Insgesamt hat sich besonders das Computerspiel Pacman für Flow-Experimente bewährt, wenn man die Probanden (a) nicht zu lange auf demselben Schwierigkeitsgrad spielen lässt und (b) eine gewisse Asymmetrie in Rechnung stellt, wonach in bedrohungsfreien Spielsituationen zu schwierige Anforderungen attraktiver und flow-induzierender sind als zu leichte Anforderungen und wenn man schließlich (c) den optimalen mittleren Anforderungsgrad an die individuelle Spielkompetenz anpasst. Diese Befundstruktur wurde mit Pacman inzwischen von einer Bielefelder Arbeitsgruppe im Wesentlichen repliziert (Schiefele, pers. Mitteilung, Oktober 2005).
Die elektronische Version des Abschlussberichtes erscheint ohne den Anhang. Der Anhang ist auf Anforderung bei Prof. Dr. Rheinberg erhältlich:
rheinberg@uni-potsdam.de
The elecronical version of the report is published without the appendices. The part is available only on request at rheinberg@uni-potsdam.de
Goronzy, Frederic. „Erlebniswelten Grundlagen, Untersuchung, Auswertung“. Saarbrücken VDM, Müller, 2006. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2827437&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.
Der volle Inhalt der QuelleBücher zum Thema "Erlebnis"
Flores, Gladys. Erlebnis. [Lima, Perú]: Editorial San Marcos, 2003.
Den vollen Inhalt der Quelle findenWeber-Witt, Hannelore. Erlebnis Wasser. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-93527-5.
Der volle Inhalt der QuelleKaspar, Heidi. Erlebnis Stadtpark. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18716-7.
Der volle Inhalt der QuelleLeuders, Timo. Erlebnis Arithmetik. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8274-2415-0.
Der volle Inhalt der QuelleKrauter, Siegfried, und Christine Bescherer. Erlebnis Elementargeometrie. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-8274-3026-7.
Der volle Inhalt der QuelleKahl, Alice. Erlebnis Plattenbau. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2003. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-663-09975-8.
Der volle Inhalt der QuelleLeuders, Timo. Erlebnis Algebra. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-46297-3.
Der volle Inhalt der QuelleWalter, Hütter Hans, und Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland., Hrsg. Erlebnis Geschichte. 4. Aufl. Bonn: Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland, 2003.
Den vollen Inhalt der Quelle findenWalter, Hütter Hans, und Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland., Hrsg. Erlebnis Geschichte. Bonn: Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland, 1991.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBusse, Tanja. Weltuntergang als Erlebnis. Wiesbaden: Deutscher Universitätsverlag, 2000. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-83453-9.
Der volle Inhalt der QuelleBuchteile zum Thema "Erlebnis"
Hoye, William J. „Erlebnis“. In Die verborgene Theologie der Säkularität, 203–7. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-21094-6_13.
Der volle Inhalt der QuelleNestler, Simon. „Erlebnis“. In Menschzentrierte Digitalisierung, 161–209. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-36334-5_5.
Der volle Inhalt der QuelleZanucchi, Mario. „»Erlebnis« (1892)“. In Hofmannsthal-Handbuch, 139–40. Stuttgart: J.B. Metzler, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05407-4_47.
Der volle Inhalt der QuelleLippuner, Florian. „Erlebnis Computerspiel“. In Das Biografiespiel, 95–117. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-18876-4_7.
Der volle Inhalt der QuelleKaspar, Heidi. „Einleitung: «Es ist nichts Besonderes, eigentlich. Also für mich schon.»“. In Erlebnis Stadtpark, 17–30. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18716-7_1.
Der volle Inhalt der QuelleKaspar, Heidi. „«… das hier ist nicht wie ein Park»: die (Un)Lesbarkeit von Räumen“. In Erlebnis Stadtpark, 212–30. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18716-7_10.
Der volle Inhalt der QuelleKaspar, Heidi. „Städtische Grünräume aus der Sicht ihrer Nutzerinnen und Nutzer“. In Erlebnis Stadtpark, 233–54. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18716-7_11.
Der volle Inhalt der QuelleKaspar, Heidi. „In der alltäglichen Praxis hergestellte Park-Räume“. In Erlebnis Stadtpark, 255–64. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18716-7_12.
Der volle Inhalt der QuelleKaspar, Heidi. „Ausblick“. In Erlebnis Stadtpark, 265–71. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18716-7_13.
Der volle Inhalt der QuelleKaspar, Heidi. „Forschungsstand: Städtische Grünräume“. In Erlebnis Stadtpark, 31–60. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-18716-7_2.
Der volle Inhalt der QuelleKonferenzberichte zum Thema "Erlebnis"
Mueller, Florian 'Floyd', Louise Matjeka, Yan Wang, Josh Andres, Zhuying Li, Jonathan Marquez, Bob Jarvis, Sebastiaan Pijnappel, Rakesh Patibanda und Rohit Ashok Khot. „"Erfahrung & Erlebnis"“. In TEI '20: Fourteenth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction. New York, NY, USA: ACM, 2020. http://dx.doi.org/10.1145/3374920.3374926.
Der volle Inhalt der QuelleKraus, Anja. „Learning-as-Experience: A Phenomenological Account of Educative Erlebnis“. In 2019 AERA Annual Meeting. Washington DC: AERA, 2019. http://dx.doi.org/10.3102/1430829.
Der volle Inhalt der QuelleMuhammad, E. „Black Existentialist Pedagogy: Tools for Teaching the Black Erlebnis“. In 2023 AERA Annual Meeting. Washington DC: AERA, 2023. http://dx.doi.org/10.3102/2016513.
Der volle Inhalt der QuelleGehrmann, J. „Krankheit erleben – Digitalisierung als Bedingung des Erlebens und Erzählens von Patient*innen“. In Soziale Gesundheit neu denken: Herausforderungen für Sozialmedizin und medizinische Soziologie in der digitalen Spätmoderne – Gemeinsame Jahrestagung der DGSMP und der DGMS. Georg Thieme Verlag, 2022. http://dx.doi.org/10.1055/s-0042-1753565.
Der volle Inhalt der QuelleFleck, C. „Halt im Leben durch Rituale. Gottesdienstliche Feiern mit Menschen mit Demenz – Welche Aspekte und Faktoren können die Wirksamkeit des Erlebens fördenden?“ In 12. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Palliativmedizin. Georg Thieme Verlag KG, 2018. http://dx.doi.org/10.1055/s-0038-1669272.
Der volle Inhalt der QuelleBerichte der Organisationen zum Thema "Erlebnis"
Schroeder-Sherwin, Sabine. Leben heisst Töten; die Kriegsdeutung Ernst Jüngers dargestellt an In Stahlgewittern und Der Kampf als inneres Erlebnis. Portland State University Library, Januar 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.951.
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