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Thematische Bibliographien / Estudio y ense©łanza (Secundaria) / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Estudio y ense©łanza (Secundaria)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 28. Juli 2024

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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1

GALICIA-MANGAS, FRANCISCO JAVIER. "Catedráticos de enseñanza secundaria: ¿un cuerpo en extinción?" Documentación Administrativa, no. 12 (September 7, 2024): 28–50. https://doi.org/10.24965/da.11292.

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<strong>Objetivos</strong>: verificar si el Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria se halla o no en peligro de extinción, a consecuencia de la falta de convocatoria de nuevas plazas para la promoción profesional del profesorado de Enseñanza Secundaria. <strong>Metodología</strong>: la propia de las ciencias sociales y jurídicas, que parte del estudio histórico legislativo de la institución, para llegar a la normativa vigente. Se incorporan los datos recientes obtenidos de las diferentes comunidades aut&o

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2

Acosta, S. &. Barrios M. (2023). "La enseñanza contextualizada para el aprendizaje de las ciencias naturales." Revista Universidad del Zulia 14, no. 40 (2023): 103–26. https://doi.org/10.5281/zenodo.7902720.

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La contextualización de la enseñanza consiste en los contenidos, estrategias y recursos a la realidad social, cultural y ecológica de los estudiantes; Implica desarrollar las temáticas y sesiones de aprendizaje, utilizando también ejemplos de la vida cotidiana. El objetivo de esta investigación fue caracterizar la enseñanza contextualizada para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de educación secundaria. La metodología utilizada en este estudio fue descriptiva, el diseño de campo, no ex

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3

Bautista, Sánchez Fátima Elnora, Fernández Denisse de los Ángeles Kuonqui, Morquecho Walter Hernán Ulloa, Ponce Daysi Colombia Ponce, and Tomalá Mariana de Jesús Matamoros. "Estrategias de enseñanza basadas en las inteligencias múltiples en docentes de matemáticas de educación secundaria." Ciencia y Educación 6, no. 2 (2025): 76–85. https://doi.org/10.5281/zenodo.14890481.

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La necesidad de diversificar las estrategias didácticas dirigidas a la enseñanza de las Matemáticas para potencializar el aprendizaje. El presente estudio analiza el tipo de perfil de inteligencias múltiples que exhiben los profesores de matemáticas de Unidades Educativas públicas, sus estrategias de enseñanza y la relación entre estas dos variables. Se aplicaron cuestionarios a noventa docentes en Guayaquil para identificar el uso de inteligencias múltiples y metodologías pedagógicas. Se utilizó un dise&ntilde

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4

Rodríguez-Alveal, F., D. Díaz-Levicoy, and C. Vásquez. "Análisis de las actividades sobre variabilidad estadística en los libros de texto de educación secundaria: Una mirada desde las propuestas internacionales." Uniciencia 35, no. 1 (2021): 108–23. https://doi.org/10.15359/ru.35-1.7.

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El propósito de este trabajo es analizar las actividades sobre variabilidad en los libros de texto de educación secundaria, que proporciona gratuitamente el Ministerio de Educación chileno, de acuerdo con las directrices entregadas por la Asociación Americana de Estadística para la Evaluación e Instrucción en Estadística Educacional y los Estándares Estatales Comunes Americanos de Matemática. Se sigue una metodología cualitativa, utilizando el análisis de contenido. La muestra fue de tipo intencionada y conform

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5

Hechavarría, Marange Greidis Len, and Vazquez Jorge Mesa. "Apuntes hacia la investigación del papel de medios de enseñanza en la motivación por el aprendizaje de las razones trigonométricas." InvestigAMOS I, no. 4 (2025): 45–58. https://doi.org/10.5281/zenodo.15411882.

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El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y sobre todo en contenidos de Trigonometría está catalogados como los que mayores insuficiencias aportan en los exámenes a los estudiantes de noveno grado en la secundaria básica, a partir de la pobre motivación de los educandos y la carencia de medios que visibilicen el con qué se enseña y se aprende este contenido. Es entonces que se requiere de movilizar desde componentes no personales estrategias de aprendizaje que permitan una mejor asimilación del contenido y apropia

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6

Souhila, Markria. "LA LENGUA ESPAÑOLA EN ARGELIA Y MARRUECOS ENTRE PASADO Y PRESENTE: "DE LA JAKETIA A LA REHISPANIZACIÓN"." Studii de grammatică contrastivă, no. 38 (December 24, 2022): 22–32. https://doi.org/10.5281/zenodo.7473615.

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<em>La presencia de la lengua española en las tierras musulmanas pretende ser fundamental para un posible diálogo entre civilizaciones y para crear un beneficio bilateral. El español como idioma extranjero se aprende en Argelia y Marruecos tras una formación afinada del árabe estándar y del francés, en la educación del colegio, y después del inglés en la enseñanza secundaria. El estudio que se ofrece a continuación pretende ilustrar un eje histórico de la aparición del idioma español y de s

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7

Marta, Isabel Delgado Mora, and Alcocer Tocora Milena. "Impacto de las herramientas digitales en la enseñanza y el aprendizaje de la química en educación secundaria." Revista Encuentro Educacional, Universidad del Zulia, Maracaibo - Venezuela 31, no. 2 (2024): 452–73. https://doi.org/10.5281/zenodo.14263549.

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Resumen La enseñanza de las ciencias, y en particular de la química, enfrenta el desafío de hacer accesibles y comprensibles conceptos a menudo abstractos y complejos. Los métodos tradicionales a veces no logran involucrar a los estudiantes ni facilitar el aprendizaje. Este estudio tuvo como propósito explorar el impacto de las herramientas digitales en la enseñanza y el aprendizaje de la química en educación secundaria en los últimos 5 años. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo documental, co

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8

Jiménez-Asenjo, Wendy, and Marcelo Gaete-Astica. "Estudio de la exclusión educativa y abandono en la enseñanza secundaria en algunas instituciones públicas de Costa Rica." Revista Electrónica Educare 17, no. 1 (2013): 105–28. https://doi.org/10.15359/ree.17-1.6.

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Este es un artículo que informa de los hallazgos de la investigación Exclusión educativa y abandono (deserción) escolar en la enseñanza secundaria en Costa Rica, efectuada por Wendy Jiménez y Marcelo Gaete, funcionarios del Departamento de Estudios e Investigación Educativa del Ministerio de Educación Pública, en torno a los factores de exclusión y deserción escolar en el Tercer Ciclo y en el Ciclo de Enseñanza Diversificada de Costa Rica, durante el año 2009. El estudio se realizó por medio de un

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Advíncula, E., M. Beteta, J. León, I. Torres, and M. Montes. "Conocimiento especializado del profesorado de matemática en formación inicial acerca de los polígonos." Uniciencia 36, no. 1 (2022): 1–17. https://doi.org/10.15359/ru.36-1.7.

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En este artículo nos centramos en comprender el conocimiento especializado que muestra una profesora de educación secundaria en formación, cuando enseña polígonos como parte de su práctica preprofesional en el último año de su carrera. Para explorar dicho conocimiento nos basamos en el modelo Mathematics Teacher´s Specialised Knowledge (MTSK) creado por el grupo de investigación de la Universidad de Huelva, España. Utilizamos una metodología de investigación cualitativa y desde el paradigma inte

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10

G., Sánchez García, and Jiménez Ortíz A. "Ingeniería didáctica y modelo en cascada como metodología para desarrollar material educativo computarizado matemático." Coloquio de Investigación Multidisciplinaria 7, no. 1 (2019): 2207–14. https://doi.org/10.5281/zenodo.4310421.

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La presente investigación tuvo como objetivo probar la eficacia de aplicar la ingeniería didáctica y el modelo en cascada como Metodología de Ingeniería de Software Educativo (MeISE), para desarrollar Material Educativo Computarizado (MEC) para la enseñanza de Matemáticas I en nivel secundaria. La investigación fue de enfoque cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo y transversal, la cual se realizó en una secundaria particular del estado de Oaxaca con dos grupos de primer grado; uno de estudio, el cual se instruyó

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Estefanny, Marien Preza López. "Las estrategias que promueven el aprendizaje de una lengua extranjera, desde el trabajo en una escuela telesecundaria." Universita Ciencia 5 (January 4, 2016): 220–29. https://doi.org/10.5281/zenodo.7186507.

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El presente artículo tiene como propósito analizar las estrategias que facilitan el aprendizaje de una lengua extranjera desde el trabajo en una Escuela Secundaria, en el subsistema de Telesecundaria. De esa manera destacar aquellas que los autores han nombrado y han comprobado. La concepción que las estrategias de aprendizaje han tenido a lo largo del tiempo, indudablemente ha sufrido cambios, más hablándose de una lengua extranjera. Para enseñar a prensar conlleva enseñar al estudiante emplear de una forma estratégica sus capacidades co

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León-León, Giselle, Grettel Bolaños-Bolaños, Johanna Campos-Granados, and Fabiola Mejías-Rodríguez. "Percepción de una muestra de educandos y docentes sobre la implementación del programa educación para la afectividad y la sexualidad integral." Revista Electrónica Educare 17, no. 2 (2013): 145–65. https://doi.org/10.15359/ree.17-2.9.

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La investigación versa sobre la pertinencia de la implementación del programa Educación para la Afectividad y la Sexualidad Integral (EASI) propuesto por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP), a partir del año 2013. Esta se realizó  con el enfoque mixto, en la clasificación de mixto dominante. Para recopilar la información de las categorías del estudio (nivel de conocimiento del tema, modelos de enseñanza y estrategias metodológicas), se aplicó un cuestionario a diecinueve estudiant

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Fernández-Miravete, Ángel David, and M. Paz Prendes-Espinosa. "Evaluación de la competencia digital de una organización educativa de enseñanza secundaria a partir del modelo DigCompOrg." Revista Complutense de Educación 32, no. 4 (2021): 651–61. https://doi.org/10.5209/rced.70953.

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El Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) tiene como finalidad apoyar a las organizaciones educativas para proceder a su digitalización de manera sistemática y estratégica. Este trabajo presenta una investigación evaluativa sobre el grado de desarrollo de la competencia digital de un centro de enseñanza secundaria (estudio de caso) a partir de las dimensiones recogidas en este modelo. El diseño de la investigación se sustenta en el modelo ADDIE. Se opta por un método mixto en el que se comb

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Mykolaiko, Volodymyr, Viktoriia Soloshchenko, Tetiana Korshevniuk, Ganna Taran, and Yurii Pavlov. "Alfabetización digital de profesores y alumnos: estrategias y métodos de desarrollo." Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social 14, no. 3 (2024): 605–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.11154605.

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Este artículo examina detalladamente el problema de la preparación de los licenciados para la enseñanza profesional, tanto desde la perspectiva de la literatura científica como de la práctica pedagógica. En particular, se enfoca en explicar el concepto de "preparación de los licenciados para las actividades profesionales y pedagógicas" en instituciones educativas que ofrecen programas de formación profesional secundaria. El artículo establece las condiciones pedagógicas necesarias para desarrollar la preparació

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Malakhova, Nadiya, Diana Bermudes, Larysa Klochko, Vladyslav Bilous, and Revenko Natalia. "Desarrollar la preparación profesional de los futuros profesores para el trabajo pedagógico." Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social 14, no. 3 (2024): 594–604. https://doi.org/10.5281/zenodo.11168459.

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Este artículo examina detalladamente el problema de la preparación de los licenciados para la enseñanza profesional, tanto desde la perspectiva de la literatura científica como de la práctica pedagógica. En particular, se enfoca en explicar el concepto de "preparación de los licenciados para las actividades profesionales y pedagógicas" en instituciones educativas que ofrecen programas de formación profesional secundaria. El artículo establece las condiciones pedagógicas necesarias para desarrollar la preparació

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Hincapié, Parejo N. F., and de Araujo C. Clemenza. "Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano." Revista De Ciencias Sociales (RCS Ve) 28, no. 1 (2022): 106–22. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678.

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La evaluación de los aprendizajes por competencias debe ser vista como un proceso de valorización de la enseñanza, que le permite, al docente y estudiante, revisar continuamente los contenidos programáticos, a través de estrategias contextualizadas, donde exista coherencia entre lo que se enseña y se aprende. Surge de allí la motivación de este artículo, en el que se presenta una discusión teórica sobre la evaluación de los aprendizajes por competencias en instituciones educativas colombianas del nivel de b&aac

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Flórez, Mena Doriela Noreyda. "Prácticas pedagógicas de los docentes de matemáticas en los colegios públicos de Envigado." REPAEC 1, no. 1 (2025): 11/1 al 11/16. https://doi.org/10.5281/zenodo.15277251.

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Las prácticas pedagógicas desempeñan un papel clave en la enseñanza de las matemáticas, fortaleciendo procesos matemáticos y dinamizando estrategias en el aula. En esta investigación se describieron las prácticas pedagógicas y estrategias empleadas por el docente, sobre la construcción de saberes, el promover la resolución de problemas, el razonamiento lógico y la comunicación matemática. En este estudio se aplicó la metodología mixta a 34 docentes de secundaria en el municipio de En

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Rodríguez-Alveal, F., and A. C. Maldonado-Fuentes. "Tipología de las preguntas escolares sobre los textos y su relación con la alfabetización y el pensamiento estadístico." Uniciencia 37, no. 1 (2023): 1–19. https://doi.org/10.15359/ru.37-1.4.

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[Objetivo] El presente estudio tiene como propósito analizar si las preguntas relacionadas con el concepto de variabilidad que se presentan en los textos escolares de enseñanza secundaria en Chile permiten alfabetizar y pensar estadísticamente a los estudiantes del sistema escolar. [Metodología] Para tal efecto se hizo uso de un enfoque cualitativo mediante un análisis de contenido de los libros de textos de enseñanza secundaria publicados en los años 2016-2018-2020 y 2021. Las unidades de análisis fueron seleccionadas mediante un muestre

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García, Monteagudo Diego, and Costuchen Alexia Larchen. "Resultados de la Investigación-acción en un proyecto de formación docente en educación rural." Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 99, no. 38.2 (2024): 93–116. https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.2.98481.

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El objetivo general de este estudio es analizar y comprobar el impacto que ha tenido un proceso de formación docente sobre educación rural desde la interdisciplinariedad de las ciencias sociales. La formación mediante investigación-acción se ha desarrollado en diez centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana (España), con la participación de veinte profesores de ciencias sociales (geografía e historia) y dieciséis de otras especialidades de educación secundaria, que después de recibir formaci&oac

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Vázquez, Toledo Sandra, Cosculluela Cecilia Latorre, and Orús Marta Liesa. "Un análisis cualitativo de la motivación ante el aprendizaje de estudiantes de educación secundaria Autores/as." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 32, no. 1 (2021): 116–31. https://doi.org/10.5944/reop.vol.32.num.1.2021.30743.

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Numerosa es la evidencia empírica que ha demostrado que la motivación, además de constituir un factor absolutamente esencial en el proceso de aprendizaje del alumnado, debe preceder a dicho proceso para que, realmente, los estudiantes sientan el deseo real de aprender. Durante la etapa de enseñanza secundaria, la actuación pedagógica y las características personales del propio docente juegan ambas un destacado papel en el proceso motivacional de los jóvenes adolescentes hacia el aprendizaje quienes, en comparación con etapas educat

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Torrado, Cespon Milagros. "TIC/TAC y COVID-19: uso y necesidades del profesorado de secundaria en Galicia." Digital Education Review 39 (June 30, 2021): 356–73. https://doi.org/10.1344/der.2021.39.%25p.

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La brecha digital en Galicia durante el confinamiento debido a la COVID-19 ha mostrado las necesidades del profesorado para hacer un uso eficiente de las TIC/TAC. El objetivo de este estudio es analizar las dificultades en el uso de las TIC/TAC con una muestra de 201 profesores de secundaria y proponer soluciones a éstas. Los sujetos realizaron un cuestionario online sobre el uso de estas herramientas antes y durante el confinamiento y los obstáculos encontrados para su aplicación. Además, un espacio de opinión libre aporta precisión al análisis

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Herrera, Calero Jony Abdón, Escajadillo Xenia Karin Ramos, Rivera Marlene Luz Villanes, Tello Héctor Loyola, and Olivera Gardyn Ruiz. "Construyendo aprendizajes matemáticos autónomos: la sinergia entre entornos virtuales y actividades presenciales." Revista Arbitrada de Educación Contemporánea 1, no. 2 (2024): 152. https://doi.org/10.5281/zenodo.14797874.

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Este estudio analiza el impacto de una plataforma virtual diseñada para promover el aprendizaje autónomo en competencias matemáticas y digitales en estudiantes de secundaria de la GUE Leoncio Prado en Huánuco, Perú. Bajo un enfoque fenomenológico hermenéutico, se recopiló información mediante encuestas, observaciones y rúbricas, abarcando una muestra de 105 estudiantes de primer grado y 65 de segundo grado. La plataforma, que incluye recursos interactivos y actividades presenciales lúdicas, se evaluó por su efi

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Guzmán, Barrios Rafael. "Enseñar a enseñar, un enfoque singular desde las disciplinas de creación musical." Revista de la Universidad del Zulia 15, no. 44 (2024): 248–63. https://doi.org/10.5281/zenodo.13685398.

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El presente artículo aborda la importancia de formar a futuros docentes de música (área creativa) con competencias pedagógicas, no solo técnicas. Se identifican recursos y herramientas necesarias para la enseñanza de la composición musical, enfatizando la necesidad de un enfoque metacognitivo. La metodología incluye investigación documental y la observación participante, destacando la relación entre docente y estudiante y su impacto en el proceso creativo. Los resultados subrayan la necesidad de cambiar la percepci&oa

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Hidalgo, Navarrete José, la Blanca de la Paz Soledad De, MARTÍNEZ JESÚS JUAN RISUEÑO, Serrano Belén Montijano, and Molada Rosa Mª Perales. "Desarrollo de competencias básicas desde las ciencias en la educación infantil y la educación de adultos." Enseñanza de las Ciencias Extra (June 7, 2009): 2161–66. https://doi.org/10.5281/zenodo.14761682.

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El presente trabajo surge de un grupo de investigación sobre la enseñanza de la ciencia integrado pordocentes de niveles educativos no universitarios (Infantil, Primaria y Secundaria y Adultos) y de niveluniversitario (Escuela Universitaria de Magisterio). En este estudio abordamos el desarrollo de lascompetencias básicas a través de experiencias en el área de ciencias desde una concepción constructivista basadas en la utilización del método científico. Nuestro interés en este trabajo se centra en las etapaseducativas d

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Gomes, de Cantalice Vidal Regineide, and Isis Milreu. "Lectura de cuentos fantásticos argentinos en las clases de ELE en la Enseñanza Media: una propuesta de abordaje comparativo." Revista Letras Raras 13, no. 4 (2024): e4988. https://doi.org/10.5281/zenodo.14542564.

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RESUMEN Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la promoción de la lectura de literatura hispánica en la escuela secundaria desde un abordaje comparativo entre los cuentos “La casa de azúcar”, de Silvina Ocampo, y “El otro”, de Jorge Luis Borges. Cabe señalar que la selección de los dos textos literarios mencionados fue motivada por la constatación de que ambos los autores argentinos se destacaron en la historia de la literatura fantástica y exploraron el tema del doble, lo cual puede acercar al lector (a) de l

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Yangali, García Yangali García, and Valverde Juan Carlos Cárdenas. "AFECTIVIDAD Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE LOS DISCENTES DE SECUNDARIA DEL DISTRITO DE MATUCANA." AULA VIRTUAL 6, no. 12 (2025): 350–71. https://doi.org/10.5281/zenodo.15441327.

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El estudio examinó la afectividad y el aprendizaje en discentes de secundaria del distrito de Matucana, con la intención de determinar cómo la dimensión afectiva influye en el desarrollo de sus competencias académicas. En este sentido, se reconoce que el componente emocional juega un rol esencial en el proceso educativo, dado que impacta en la motivación de los discentes. En cuanto al enfoque metodológico, el estudio pertenece al paradigma cuantitativo, de naturaleza básica. Se aplicaron cuestionarios previamente sometidos a juicio de exp

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María, Zoila Joya Rodríguez. "La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente." Revista Scientific 5, no. 16 (2020): 179–93. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193.

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La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue valorar el conocimiento, la didáctica e instrumentos de evaluación formativa en la práctica pedagógica de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Sor Querubina de San Pedro de Surquillo, Lima, Perú. Mediante un diseño de I

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Santiago, del Pino M., Permisán C. Goenechea, and Oliva M. F. Romero. "Formación del profesorado sobre control, seguridad y privacidad en internet." Revista de Ciencias Sociales (RCS). Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Universidad del Zulia 29, no. 1 (2023): 47–64. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i1.39734.

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En la actualidad, el uso intensivo de internet en el ámbito educativo, hace imprescindible la formación del profesorado en torno a los medios sociales de comunicación. Esta investigación reflexiona sobre Alfabetización Mediática en la formación inicial del profesorado de educación secundaria de la Universidad de Cádiz, en España, específicamente, analiza la formación del profesorado sobre control, seguridad y privacidad en internet. Se corresponde con un tipo de estudio descriptivo, con diseño no experim

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Chimenti, María de los Ángeles, and Valeria Abusamra. "Producción de textos argumentativos en educación secundaria de acuerdo con el desempeño en comprensión: una aproximación psicolingüística." Quintú Quimün. Revista de lingüística 8, no. 2 (2024): Q103. https://doi.org/10.5281/zenodo.14034001.

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La lectura y la escritura son habilidades lingüísticas culturales fundamentales para el éxito académico. Si bien producir un texto es una actividad cognitivamente más costosa que comprenderlo, ambas actividades comparten componentes lingüísticos y cognitivos subyacentes. El objetivo de este trabajo es determinar si existen diferencias en las características de los textos argumentativos producidos por estudiantes de escuela secundaria de acuerdo con su desempeño en comprensión. Para ello, se evaluó a 59 estudiantes argenti

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Diego, Montoya Bermúdez, and Arango Marín Miguel. "Los sistemas intertextuales transmedia como estrategia pedagógica: De The Walking Dead® a La Odisea." Correspondencias & análisis 5 (July 25, 2018): 15–36. https://doi.org/10.24265/cian.2015.n5.01.

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El presente artículo asume el estudio del fenómeno transmedia como un conjunto de relaciones intertextuales que involucra no sólo condiciones narrativas, sino también antropológicas, con dos objetivos: primero, el de estructurar un sistema intertextual que sirva de herramienta para el análisis de productos transmedia propios de la industria cultural; y segundo, el de generar claves posibles de ser usadas como estrategia pedagógica en el aula de clases para motivar la lectura y escritura en conjunto con otros sistemas simbólicos. As&iacute

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García, Monteagudo Diego. "Formación inicial del profesorado de Educación Infantil en pensamiento geográfico: paisaje e identidades territoriales." Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete 39, no. 1 (2024): 57–73. https://doi.org/10.18239/ensayos.v39i1.3488.

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Este estudio presenta los niveles de formación del futuro profesorado de Educación Infantil en pensamiento geográfico desde la enseñanza del paisaje y las identidades territoriales. Se analiza un ejercicio escrito sobre conocimiento y aplicación de competencias de pensamiento geográfico realizado por 185 docentes en formación del Grado de maestro/a en Educación Infantil de la Universitat de València, entre 2021 y 2024. El ejercicio requiere el análisis argumentado de una prueba escrita de educación secundaria para rec

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Gabarda, Cristina, Ana Rodríguez, Antonia Martí, Nuria Cuevas, and Ana Isabel Agustí. "CIBERACOSO Y CIBERVIOLENCIA DE PAREJA: ¿FENÓMENOS RELACIONADOS?" Behavioral Psychology / Psicología Conductual 29, no. 3 (2021): 597–610. https://doi.org/10.51668/bp.8321305s.

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Este estudio se centra en analizar diferentes cuestiones relacionadas con la violencia, como son la presencia de la violencia a través de internet, el fenómeno del ciberacoso y su relación con la perpetración de violencia hacia la pareja, también a través de las tecnologías de la información (TIC). Se tiene en cuenta el tipo de violencia ejercida a través de las TIC, ya sea violencia ejercida hacia el grupo de pares, como violencia ejercida hacia la pareja. La muestra se compone de 639 adolescentes, entre 12 y 18 años, que c

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Vargas, Díaz Luis Germán. "Mejoramiento de la Comprensión Lectora en Inglés en Estudiantes de Secundaria a través de Google Classroom: Un Estudio en la Institución Educativa Butagá de Pesca." Social Innova Sciences 5, no. 3 (2024): 87–100. https://doi.org/10.5281/zenodo.14624890.

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Esta investigación analiza el impacto del uso de Google Classroom para mejorar las competencias lectoras en inglés de los estudiantes de la Institución Educativa Butagá de Pesca, ubicada en un contexto rural de Colombia. A través de un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción participativa, se implementó una intervención pedagógica utilizando Google Classroom como herramienta para el desarrollo de la comprensión lectora. La población de estudio estuvo compuesta por 41 estudiantes de los

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Barboza-Núñez, Esteban. "La crítica secular en la enseñanza de la literatura: un puente para conectar las letras con las experiencias humanas, las realidades sociales y las instituciones de poder." Revista Electrónica Educare 14, no. 2 (2010): 81–89. https://doi.org/10.15359/ree.14-2.6.

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Con base en el aporte del crítico literario y pensador palestino Said (1983), quien acuña el término “crítica secular,” este artículo analiza la posibilidad de aplicar dicho concepto a la enseñanza de la literatura, tanto en niveles de educación primaria y secundaria, como en niveles superiores. Por crítica secular se debe entender el modo de análisis textual que ve a la literatura inherentemente ligada a las experiencias humanas, a las realidades sociales de los contextos en que es producida y a las instituciones de po

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Aguirre-Chaves, Marlene, and Silvia Elena García-Vargas. "Estrategias metodológicas para la interpretación y el análisis de la obra literaria El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha." Revista Electrónica Educare 9, no. 2 (2006): 129–67. https://doi.org/10.15359/ree.9-2.7.

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Esta propuesta metodológica surge a partir de un estudio investigativo realizado con docentes de secundaria, en el área de español, con el fin de conocer las estrategias metodológicas que se emplean en el espacio áulico para comprender y analizar la obra literaria <em>El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.</em> Los propósitos que se establecieron para la investigación fueron los siguientes: Identificar las técnicas y los instrumentos que desarrollan las(os) profesoras(es) de español para estudiar la obra literaria&nbsp

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Omar, García Morales, Padilla Castro Eliceth, and Salcedo Narváez Aura. "Tecnologías de información y comunicación como herramientas para el mejoramiento de la calidad educativa en básica secundaria." Revista Encuentro Educacional, Universidad del Zulia, Maracaibo - Venezuela 26, no. 2 (2021): 267–87. https://doi.org/10.5281/zenodo.8206863.

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Resumen Las tecnologías de información y comunicación representan un desafío de modernización en todas las regiones del planeta, en diferentes ámbitos de la sociedad. En educación surgen como alternativa para superar barreras de espacio y tiempo al enriquecer estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras. El objetivo del trabajo fue analizar el uso de las tecnologías de información y comunicación como herramientas para el mejoramiento de la calidad educativa en básica secundaria, Santa Marta, Colombia; sus

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Madrid, Ana Esther, Silvia M. Valenzuela-Ruiz, Carmen Batanero, and Jose A. Garzon-Guerrero. "Interpretación del diagrama de caja por estudiantes universitarios de Ciencias de la Actividad Física y Deporte." Educación Matemática 34, no. 3 (2022): 275–300. https://doi.org/10.24844/EM3403.10.

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El diagrama de caja fue creado por Tukey como herramienta en el análisis exploratorio de datos y se utiliza para resumir y comparar distribuciones en función de sus valores extremos, la mediana y los cuartiles. Aunque su enseñanza se incluye en diversas directrices curriculares para la educación secundaria, la investigación relacionada con su comprensión es todavía escasa. Con la finalidad de identificar los conflictos semióticos en su interpretación, se presentan los resultados de un estudio de evaluación de la comprensi&oa

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Fuenmayor, A. y. Acosta S. "Actitud de los estudiantes de quinto año de bachillerato hacia la investigación científica." Revista Multiciencias 15, no. 4 (2015): 444–51. https://doi.org/10.5281/zenodo.5610979.

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El objetivo de este estudio consistió en aplicar la estrategia del laboratorio en el aula para inducir en los estudiantes de quinto año de bachillerato un cambio de actitud hacia la investigación científica. La metodología se basó en la investigación descriptiva-cualitativa y centrada en el diseño fenomenológico-introspectivo vivencial. Los resultados obtenidos se relacionan con la aplicación de la mencionada estrategia, la cual permitió un cambio de actitud en el estudiantado, encontrándose que los significado

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Mosquera, Gende Ingrid. "Variación en la autopercepción de la competencia digital en futuros docentes de inglés." Lenguas Modernas 58 (June 5, 2021): 35–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.10535816.

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En este trabajo se expone el resultado de una experiencia didáctica llevada a cabo en el marco de la asignatura de Didáctica de la Lengua Inglesa, dentro del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en una universidad online. Por lo tanto, los sujetos del presente estudio son futuros docentes de inglés que se están formando de manera no presencial. Resulta fundamental desarrollar la competencia digital de estos futuros docentes

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Gavidia, Anticona Júber Amílcar, Apaza Esteban Eustaquio Flores, Valencia Saúl Manuel Hurtado, Córdova Álvaro Ignacio Camposano, and Yaranga Isaac Wilmer Montero. "DEFICIENCIAS LINGÜÍSTICAS Y LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS." AULA VIRTUAL 5, no. 12 (2024): 1262–77. https://doi.org/10.5281/zenodo.13953537.

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El déficit lingüístico en la comunicación escrita de universitarios se refiere a dificultades en la expresión escrita, incluyendo errores ortográficos, gramaticales y de puntuación, además de problemas más complejos como la organización de ideas y la coherencia textual. Estas deficiencias afectan el rendimiento académico y se atribuyen a una preparación insuficiente en educación básica y secundaria, hábitos de lectura deficientes y el uso de lenguaje informal en redes sociales. En Perú

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Chuquiguanga, Tenesaca William Santiago. "Mejorando las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de Inglés a través de estrategias metacognitivas en una escuela secundaria pública en Cuenca, Ecuador." Ciencia y Educación 4, no. 12 (2023): 19–38. https://doi.org/10.5281/zenodo.10449850.

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Este trabajo de investigación pretende examinar cómo las estrategias meta-cognitivas de lectura Encuesta-Pregunta-Leer-Recitar-Repasar (SQ3R) y Pregunta-Respuesta-Relación (QAR) afectan a las capacidades de comprensión lectora de estudiantes de inglés como lengua extranjera de tercer año de bachillerato. En este estudio participaron setenta y un estudiantes de tercer año de bachillerato y se aplicó un enfoque experimental cuantitativo con un diseño cuasi-experimental que utilizó un diseño de grupo de control pretest-p

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Chaverri-Hernández, J., K. Hernández-Arce, M. Castillo-Céspedes, D. Vallejos-Meléndez, and M. Picado-Alfaro. "¿Qué modos de uso propone el profesorado de matemáticas en formación inicial para la enseñanza del teorema de Pitágoras en educación secundaria?" Uniciencia 34, no. 1 (2020): 88–110. https://doi.org/10.15359/ru.34-1.6.

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El artículo presenta un estudio de casos sobre los significados que un grupo de profesores de matemáticas en formación inicial otorga al teorema de Pitágoras. Para esto, se enfatizó el análisis de uno de los organizadores del currículo: los modos de uso de un concepto matemático. Los participantes fueron 20 estudiantes de Enseñanza de la Matemática, provenientes de las 4 universidades públicas de Costa Rica donde se oferta esta carrera. La información se recolectó mediante el diseño y la aplicaci&

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Carrión-Bósquez, Nelson Geovany, Walter Patricio Castelo-Rivas, José Andrés Guerrero-Pachacama, Ludy Vanessa Criollo-Sarco, and Mery Jael Jaramillo-Verduga. "Factores que influyen en el tecnoestrés docente durante la pandemia por la COVID-19 en Ecuador." Revista Información Científica 101, no. 2 (2022): e3778. https://doi.org/10.5281/zenodo.6527361.

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<strong>Introducción: </strong>el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) es herramienta indispensable para el continuo proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia. El tecnoestrés es la resultante de la incapacidad individual que tiene una persona para adaptarse con normalidad al uso de las nuevas tecnologías dentro de sus actividades laborales. <strong>Objetivo:</strong> identificar los factores de estrés asociados al uso de las TIC en docentes de educación primaria y secundaria en el contexto de la pandemia

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Fraile, Aranda Antonio. "Estado de la formación del profesorado de Educación Física en España." Rivista Italiana di Pedagogia dello Sport, no. 2 (November 12, 2020): 8–14. https://doi.org/10.5281/zenodo.4367900.

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<strong>Resumen</strong> Se presenta una revisión sobre cuál es el estado de la formación inicial del profesorado de Educación Física en España. Las dos titulaciones que son objeto de estudio son las de profesor de Ciencias de la Actividad física y deportes cuyo espacio laboral prioritario es la enseñanza de esta asignatura en la Educación Secundaria y la de maestro de Educación Física, cuya actividad docente se realiza en la Educación Primaria. A lo largo del artículo se describe la situación his

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Lara-Bocanegra, A., J. García-Fernández, Gómez-Millán R. Bohórquez, and Castillo-Andrés O. Del. "Learn to e-entrepreneur: valuation of the entrepreneurial initiative in future teachers in e.s.o., bachillerato, f.p. and language teaching." ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity 4, no. 2 (2020): 281–98. https://doi.org/10.5281/zenodo.3934695.

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Resumen: Introducción: El presente estudio analiza las diferencias en la intención emprendedora del alumnado de la rama de Educación Física en la primera y última semana de clases del MAES. Objetivos: El objetivo general de este trabajo es analizar la intención de emprendimiento en estudiantes universitarios del Máster Universitario de Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Sevilla. Métodos: En el estudio participaron 24 alumnos, 5 mujeres y 19 hombres, de entre 22 y 28 años (M= 24,17; DT= 1,97). La intenci

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Antonio-José, Moreno-Guerrero, Miaja-Chippirraz Nuria, Bueno-Pedrero Ana, and Borrego-Otero Laura. "El área de información y alfabetización informacional de la competencia digital docente." Revista Electrónica Educare 24, no. 3 (2020): 1–16. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.25.

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Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son parte integrante de nuestra vida. Este hecho se ve reflejado en el sistema educativo, donde el personal docente debe tener adquirida una serie de competencias digitales, necesarias para el desarrollo de esta misma en el estudiantado. El estudio trata de describir el área de competencia digital, información y alfabetización informacional, del estudiantado del Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de

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Medrado, Suzaneide Oliveira, Carolina Viviana Rivela, and Manuel Francisco Neto. "La educación en contexto de pandemia por COVID-19: Implicaciones de la enseñanza en línea en el desarrollo de habilidades psicosociales de docentes angoleños, argentinos y brasileños." RAC: revista angolana de ciências 2, no. 2 (2020): e020208. https://doi.org/10.5281/zenodo.4238858.

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La pandemia por COVID-19 impactó a las personas y a los sectores socioeconómicos del mundo, generando un contexto de incertidumbres y desafíos. La educación, así como otros sectores, viene desarrollando su rol por medio de las tecnologías y los docentes vienen adaptándose al desafío que implica llevar a cabo su labor de manera remota. Sin embargo, transcurridos más de cinco meses del trabajo docente en línea, muchos obstáculos empiezan a ser superados y la adaptación va ocurriendo de manera cada vez más

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Aurora, Sampayo Falcón. "Coevaluación y su aplicación en las aulas educativas." Ciencia y Filosofía ISSN: 2594-2204 5, no. 5 (2021): 2–17. https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v5i5.32.

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Cuando se menciona la palabra coevaluación puede ser un término que no todos conozcan y que tampoco sean conscientes de la función de la misma, en estos tiempos que todo ha ido cambiando con intención de una adaptación a las nuevas necesidades educativas, este proceso de evaluación puede ser usada como una estrategia que facilitaría una integración de los estudiantes en su aprendizaje haciendo así una triangulación entre el alumno, el profesor y los compañeros, derribando así la creencia que el proceso de

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Flores, Poma Irina Giovanna, Berrios Julima Gisella Chuquin, Maita Gina Eliana Salomé, and Tapia Gonzalo Nicolás Melgar. "TALLER "PREGUNTANDO" PARA FORTALECER EL NIVEL LITERAL DE LECTURA." AULA VIRTUAL 5, no. 12 (2024): 1435–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.14547754.

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El informe ejecutivo de PISA 2022 revela que Perú se sitúa en una posición baja en habilidades de lectura entre discentes de 15 años, con puntuaciones por debajo del promedio de la OCDE y en la parte más baja en comparación con otros países evaluados. A pesar de algunas mejoras en América Latina, Perú enfrenta desafíos significativos, como la calidad de la enseñanza, recursos educativos insuficientes, desigualdades regionales, factores socioeconómicos, metodologías pedagógicas desactualizadas, fal

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Huerta, Rafaela, Ligia Gutiérrez, Dennys Picho, and Nelida Bustamante. "Plataforma Canvas y aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica regular." Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico 17, Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (2023): 308–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.7527687.

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La introducción de las plataformas virtuales en la educación, han generado grandes impactos en la práctica docente, desde la modificación de los recursos educativos tradicionales hasta la generación de nuevas metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de obtener mejores resultados académicos en los estudiantes. El objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre el uso de la plataforma Canvas y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de la Ugel 15. El estudio f

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