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Thematische Bibliographien / Estudio y ense©łanza (Secundaria)

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Estudio y ense©łanza (Secundaria)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 28. Juli 2024

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Estudio y ense©łanza (Secundaria)"

1

GALICIA-MANGAS, FRANCISCO JAVIER. "Catedráticos de enseñanza secundaria: ¿un cuerpo en extinción?" Documentación Administrativa, no. 12 (September 7, 2024): 28–50. https://doi.org/10.24965/da.11292.

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<strong>Objetivos</strong>: verificar si el Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria se halla o no en peligro de extinción, a consecuencia de la falta de convocatoria de nuevas plazas para la promoción profesional del profesorado de Enseñanza Secundaria. <strong>Metodología</strong>: la propia de las ciencias sociales y jurídicas, que parte del estudio histórico legislativo de la institución, para llegar a la normativa vigente. Se incorporan los datos recientes obtenidos de las diferentes comunidades aut&o

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2

Acosta, S. &. Barrios M. (2023). "La enseñanza contextualizada para el aprendizaje de las ciencias naturales." Revista Universidad del Zulia 14, no. 40 (2023): 103–26. https://doi.org/10.5281/zenodo.7902720.

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La contextualización de la enseñanza consiste en los contenidos, estrategias y recursos a la realidad social, cultural y ecológica de los estudiantes; Implica desarrollar las temáticas y sesiones de aprendizaje, utilizando también ejemplos de la vida cotidiana. El objetivo de esta investigación fue caracterizar la enseñanza contextualizada para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de educación secundaria. La metodología utilizada en este estudio fue descriptiva, el diseño de campo, no ex

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3

Bautista, Sánchez Fátima Elnora, Fernández Denisse de los Ángeles Kuonqui, Morquecho Walter Hernán Ulloa, Ponce Daysi Colombia Ponce, and Tomalá Mariana de Jesús Matamoros. "Estrategias de enseñanza basadas en las inteligencias múltiples en docentes de matemáticas de educación secundaria." Ciencia y Educación 6, no. 2 (2025): 76–85. https://doi.org/10.5281/zenodo.14890481.

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La necesidad de diversificar las estrategias didácticas dirigidas a la enseñanza de las Matemáticas para potencializar el aprendizaje. El presente estudio analiza el tipo de perfil de inteligencias múltiples que exhiben los profesores de matemáticas de Unidades Educativas públicas, sus estrategias de enseñanza y la relación entre estas dos variables. Se aplicaron cuestionarios a noventa docentes en Guayaquil para identificar el uso de inteligencias múltiples y metodologías pedagógicas. Se utilizó un dise&ntilde

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4

Rodríguez-Alveal, F., D. Díaz-Levicoy, and C. Vásquez. "Análisis de las actividades sobre variabilidad estadística en los libros de texto de educación secundaria: Una mirada desde las propuestas internacionales." Uniciencia 35, no. 1 (2021): 108–23. https://doi.org/10.15359/ru.35-1.7.

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El propósito de este trabajo es analizar las actividades sobre variabilidad en los libros de texto de educación secundaria, que proporciona gratuitamente el Ministerio de Educación chileno, de acuerdo con las directrices entregadas por la Asociación Americana de Estadística para la Evaluación e Instrucción en Estadística Educacional y los Estándares Estatales Comunes Americanos de Matemática. Se sigue una metodología cualitativa, utilizando el análisis de contenido. La muestra fue de tipo intencionada y conform

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Hechavarría, Marange Greidis Len, and Vazquez Jorge Mesa. "Apuntes hacia la investigación del papel de medios de enseñanza en la motivación por el aprendizaje de las razones trigonométricas." InvestigAMOS I, no. 4 (2025): 45–58. https://doi.org/10.5281/zenodo.15411882.

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El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática y sobre todo en contenidos de Trigonometría está catalogados como los que mayores insuficiencias aportan en los exámenes a los estudiantes de noveno grado en la secundaria básica, a partir de la pobre motivación de los educandos y la carencia de medios que visibilicen el con qué se enseña y se aprende este contenido. Es entonces que se requiere de movilizar desde componentes no personales estrategias de aprendizaje que permitan una mejor asimilación del contenido y apropia

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6

Souhila, Markria. "LA LENGUA ESPAÑOLA EN ARGELIA Y MARRUECOS ENTRE PASADO Y PRESENTE: "DE LA JAKETIA A LA REHISPANIZACIÓN"." Studii de grammatică contrastivă, no. 38 (December 24, 2022): 22–32. https://doi.org/10.5281/zenodo.7473615.

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<em>La presencia de la lengua española en las tierras musulmanas pretende ser fundamental para un posible diálogo entre civilizaciones y para crear un beneficio bilateral. El español como idioma extranjero se aprende en Argelia y Marruecos tras una formación afinada del árabe estándar y del francés, en la educación del colegio, y después del inglés en la enseñanza secundaria. El estudio que se ofrece a continuación pretende ilustrar un eje histórico de la aparición del idioma español y de s

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7

Marta, Isabel Delgado Mora, and Alcocer Tocora Milena. "Impacto de las herramientas digitales en la enseñanza y el aprendizaje de la química en educación secundaria." Revista Encuentro Educacional, Universidad del Zulia, Maracaibo - Venezuela 31, no. 2 (2024): 452–73. https://doi.org/10.5281/zenodo.14263549.

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Resumen La enseñanza de las ciencias, y en particular de la química, enfrenta el desafío de hacer accesibles y comprensibles conceptos a menudo abstractos y complejos. Los métodos tradicionales a veces no logran involucrar a los estudiantes ni facilitar el aprendizaje. Este estudio tuvo como propósito explorar el impacto de las herramientas digitales en la enseñanza y el aprendizaje de la química en educación secundaria en los últimos 5 años. La metodología utilizada tuvo un enfoque cualitativo, de tipo documental, co

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8

Jiménez-Asenjo, Wendy, and Marcelo Gaete-Astica. "Estudio de la exclusión educativa y abandono en la enseñanza secundaria en algunas instituciones públicas de Costa Rica." Revista Electrónica Educare 17, no. 1 (2013): 105–28. https://doi.org/10.15359/ree.17-1.6.

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Este es un artículo que informa de los hallazgos de la investigación Exclusión educativa y abandono (deserción) escolar en la enseñanza secundaria en Costa Rica, efectuada por Wendy Jiménez y Marcelo Gaete, funcionarios del Departamento de Estudios e Investigación Educativa del Ministerio de Educación Pública, en torno a los factores de exclusión y deserción escolar en el Tercer Ciclo y en el Ciclo de Enseñanza Diversificada de Costa Rica, durante el año 2009. El estudio se realizó por medio de un

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Advíncula, E., M. Beteta, J. León, I. Torres, and M. Montes. "Conocimiento especializado del profesorado de matemática en formación inicial acerca de los polígonos." Uniciencia 36, no. 1 (2022): 1–17. https://doi.org/10.15359/ru.36-1.7.

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En este artículo nos centramos en comprender el conocimiento especializado que muestra una profesora de educación secundaria en formación, cuando enseña polígonos como parte de su práctica preprofesional en el último año de su carrera. Para explorar dicho conocimiento nos basamos en el modelo Mathematics Teacher´s Specialised Knowledge (MTSK) creado por el grupo de investigación de la Universidad de Huelva, España. Utilizamos una metodología de investigación cualitativa y desde el paradigma inte

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G., Sánchez García, and Jiménez Ortíz A. "Ingeniería didáctica y modelo en cascada como metodología para desarrollar material educativo computarizado matemático." Coloquio de Investigación Multidisciplinaria 7, no. 1 (2019): 2207–14. https://doi.org/10.5281/zenodo.4310421.

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La presente investigación tuvo como objetivo probar la eficacia de aplicar la ingeniería didáctica y el modelo en cascada como Metodología de Ingeniería de Software Educativo (MeISE), para desarrollar Material Educativo Computarizado (MEC) para la enseñanza de Matemáticas I en nivel secundaria. La investigación fue de enfoque cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo y transversal, la cual se realizó en una secundaria particular del estado de Oaxaca con dos grupos de primer grado; uno de estudio, el cual se instruyó

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Mehr Quellen

Dissertationen zum Thema "Estudio y ense©łanza (Secundaria)"

1

Dearworth, Emily. "Un estudio del uso de literatura en las clases de espanol como lengua extranjera en la educacion secundaria." University of Cincinnati / OhioLINK, 2012. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1337351370.

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Bücher zum Thema "Estudio y ense©łanza (Secundaria)"

1

The Interactive Reader Plus: With Additional Support. McDougal Littell, 2004.

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2

The Interactive Reader Plus. McDougal Littell, 2006.

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3

The interactive reader plus for English learners. McDougal Littell, 2003.

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