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Thematische Bibliographien / Intercultural / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Intercultural“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 4. Juni 2021

Zuletzt aktualisiert am 25. Juli 2025

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1

Vázquez Aguado, Octavio, Patricia Vaz García, Manuela Fernández Borrero, Mirian Fernández, and José Carlos León Jariego. "Acción intercultural en los ámbitos de la calidad de vida." Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, no. 15 (December 15, 2007): 51. http://dx.doi.org/10.14198/altern2007.15.4.

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El fenómeno de la inmigración y de la diversidad cultural está cada vez más presente en las sociedades actuales; el abordaje de esta pluralidad cultural desde un enfoque intercultural se hace necesario para favorecer la convivencia. Este artículo refleja las acciones y las bases teóricas del proyecto “Interculture map”, desarrollado a nivel europeo por socios de diversos países como Italia, Bélgica, República Checa y España, con el fin de establecer un mapa de las acciones interculturales en Europa y de realizar una aproximación conceptual a la noción de Buena Práctica intercultural.

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Gigliotti, Carol C. "III Teaching Intercultural Communication "Interculturally"." Bulletin of the Association for Business Communication 51, no. 1 (1988): 27–28. http://dx.doi.org/10.1177/108056998805100111.

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3

Namaste, Nina, Whitney Sherman, Annie Gibson, and Ezra Spira-Cohen. "Intercultural Professional Development for Educators: Applying Intercultural Learning to Enhance Effectiveness." Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad 36, no. 1 (2024): 280–311. http://dx.doi.org/10.36366/frontiers.v36i1.826.

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To examine the interaction between educators’ intercultural development and students’ intercultural growth, we studied the impact of CIEE’s Intercultural Communication and Leadership (ICL) course. Our results indicate that Educator, Country, Gender, and Field had impacts on students’ intercultural gains (Gibson et al., 2023); the focus of this article is solely on educators’ perceptions of the factors that shape their ability to foster student intercultural learning. Using the AAC&U’s (2009) Intercultural Knowledge and Competence VALUE Rubric to frame the 22 educator interview responses, o

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4

Juárez-Toledo, Rafael, and Zuzana Erdösová. "La percepción laboral de los egresados del modelo de la universidad intercultural en México, el caso de la UNICH y la UIEM." Cátedra 3, no. 2 (2020): 35–51. http://dx.doi.org/10.29166/catedra.v3i2.2188.

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Los licenciados interculturales son jóvenes procedentes de variados ámbitos socioculturales que se forman en el marco del modelo educativo llamado universidad intercultural, gestionado por la Secretaría de Educación Pública de México. En este trabajo se analiza la disyuntiva existente entre el discurso interculturalista plasmado en los perfiles de ingreso y egreso que soportan a la educación superior de este tipo, y la situación imperante para sus egresados toda vez que buscan insertarse en el mercado laboral. El cuestionamiento inicial al que se hace referencia para ubicar el problema es: ¿qu

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NASCIMENTO, Raimundo Nonato Ferreira do, and Violeta Denis Jiménez LOBATOS. "Los desafíos de la interculturalidad frente a la persistente homogeneización: una reflexión desde la realidad de Brasil y México." INTERRITÓRIOS 5, no. 9 (2019): 72. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v5i9.243610.

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RESUMENLa interculturalidad y la educación intercultural en Brasil y México, aún pueden ser vistos como campos emergentes. Las reflexiones sobre tales conceptos son una constante en los espacios académicos, en el área de planeación de políticas institucionales, mientras que en la intervención pedagógica se muestran como algo novedoso. En ese sentido, el modelo educativo intercultural que presenta el gobierno brasileño a las poblaciones indígenas y el gobierno mexicano a la población en general son políticas que intentan promover el reconocimiento y el respeto a las diferentes culturas, no obst

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Rojas Cortés, Angélica, and Erica González Apodaca. "El carácter interactoral en la educación superior con enfoque intercultural en México." LiminaR Estudios Sociales y Humanísticos 14, no. 1 (2016): 73–91. http://dx.doi.org/10.29043/liminar.v14i1.424.

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En México la educación superior intercultural ha estado signada por la política oficial. La Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe (CGEIB) ha creado las llamadas universidades interculturales; sin embargo, anteriores y paralelas a éstas operan otras instituciones con enfoque intercultural fuera de esta política de estado, con sentidos diversos en su carácter intercultural. A partir de una revisión de trabajos analíticos y descriptivos, de investigación y divulgación, en el presente artículo se explora el carácter interactoral de diversas instituciones de educación superior in

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7

Bayyurt, Yasemin, and Şebnem Yalçın. "Intercultural citizenship and pre-service teacher education." Journal of English as a Lingua Franca 11, no. 1 (2022): 105–15. http://dx.doi.org/10.1515/jelf-2022-2072.

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Abstract This article explores the concept of intercultural citizenship and the significance of involving culturally sensitive issues in English language teaching and teacher education curriculum to train future global citizens. Before exploring ways to implement intercultural citizenship education from K-12 to university level, it is necessary to emphasize the need to integrate “intercultural citizenship education” into teacher education programs. In other words, English language teachers should become intercultural citizens themselves so that they can help their students to become intercultu

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8

Ríos Campos, Carlos Alberto, Nemesio Santamaría Baldera, Ronald Omar Estela Urbina, Oscar Esteban García Grados, and Iván Adrianzén Olano. "Análisis de los sitios web de las Universidades Nacionales Interculturales Peruanas." Revista de la Universidad del Zulia 11, no. 29 (2020): 307–27. http://dx.doi.org/10.46925//rdluz.29.20.

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El artículo se elaboró con el objetivo de realizar un análisis de los sitios web de las universidades nacionales interculturales peruanas, las cuales son cuatro y se hallan ubicadas en diversas regiones del Perú y cuentan con un sitio web activo. Los resultados indican que los sitios web de las cuatro universidades interculturales, ofrecen un canal de comunicación gratuito y rápido con la comunidad universitaria. Se concluyó que, el mayor nivel de errores (51) y advertencias (98) fue el sitio web de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía (UNIA), mientras que el menor nivel de err

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9

Lin, Yang, and Andrew S. Rancer. "Sex Differences in Intercultural Communication Apprehension, Ethnocentrism, and Intercultural Willingness to Communicate." Psychological Reports 92, no. 1 (2003): 195–200. http://dx.doi.org/10.2466/pr0.2003.92.1.195.

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Communication predispositions influence interactions between individuals from different cultures. Three such predispositions have been found to affect behavior in intercultural contexts: Apprehension about intercultural communication, ethnocentrism, and intercultural willingness to communicate. This study examined differences between men ( n = 130) and women ( n = 175) on those three predispositions. The analysis showed that men reported experiencing higher apprehension about intercultural communication, being more ethnocentric than women, and being less willing to communicate interculturally

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Matencio López, Rita, Francisca José Serrano Pastor, and Carmen Sánchez Fuster. "El aula de geografía e historia, un buen escenario para el desarrollo de la educación intercultural." Áreas. Revista Internacional de Ciencias Sociales, no. 45 (December 31, 2023): 33–53. http://dx.doi.org/10.6018/areas.528161.

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The purpose of this research is to know the perception about the intercultural competence of the different members of the educational community of a publicly owned institute. The methodology used has been based on an evaluative investigation using the CIPP evaluation model (Context, Input, Process and Product) in a Geography and History classroom of the 3rd year of Compulsory Secondary Education. This article focuses on the diagnostic and product phases. For the first a non-experimental survey-type design has been used, with a cross-section and with a descriptive-comparative purpose, in which

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Escarbajal Frutos, Andrés, and Juan José Leiva Olivencia. "LA NECESIDAD DE FORMAR EN COMPETENCIAS INTERCULTURALES COMO FUNDAMENTO PEDAGÓGICO: UN ESTUDIO EN LA REGIÓN DE MURCIA (ESPAÑA)." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 21, no. 1 (2017): 281–93. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v21i1.10363.

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Resumen:En el presente artículo queremos enfatizar la importancia de las competencias interculturales en la formación de los profesionales de la acción social. Para ello realizamos un recorrido por las concepciones y significado de competencia y competencia intercultural, por considerar que son términos claves en una sociedad plural y globalizada donde el intercambio y la comunicación intercultural son elementos esenciales para la convivencia. Para reforzar e intentar clarificar nuestro propósito general, damos cuenta de una investigación de corte cuantitativo llevada a cabo en la Región de Mu

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Deardorff, Darla K. "A 21st Century Imperative: integrating intercultural competence in Tuning." Tuning Journal for Higher Education 3, no. 1 (2015): 137. http://dx.doi.org/10.18543/tjhe-3(1)-2015pp137-147.

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<p class="Default">Given the increasing demand for interculturally competent graduates and employees, it is incumbent upon the Tuning community to incorporate intercultural competence into Tuning Frameworks. With the growing diversity in the world today, beyond national diversity, intercultural competence cuts across disciplines, subjects, and contexts. This essay highlights the first research-based definition and framework of intercultural competence which can be translated into any subject and context and makes the case for why intercultural competence must be embedded into Tuning Fram

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Bernal Lorenzo, Daisy, and María Isabel Miranda Landa. "Concepciones de un currículum intercultural." Entretextos 11, no. 33 (2019): 1–14. http://dx.doi.org/10.59057/iberoleon.20075316.201933114.

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Este artículo presenta las concepciones de un currículum intercultural, de un grupo de siete académicos de la Universidad Veracruzana (UV), con base en la experiencia del diseño del plan de estudios de la Maestriah ipan Totlahtol iwan Tonemilis (Maestría en Lengua y Cultura Nahua), cuyo aval fue otorgado por el Consejo Universitario General de la UV, en diciembre de 2018. Este programa académico es resultados del proyecto de investigación Planificación y políticas del lenguaje en el diseño curricular de los programas educativos de Náhuatl y Totonaco: el caso de la Universidad Veracruzana Inter

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Hwang, Yunah, and Hyeon Jeong Jang. "Exploring Korean Language Teachers’ Perceptions of Intercultural Education : Applying Q-Methodology." Korean Association for Literacy 15, no. 4 (2024): 113–48. http://dx.doi.org/10.37736/kjlr.2024.08.15.4.04.

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This study aims to explore the perception types of Korean language teachers regarding intercultural education by applying the Q methodology. The purpose is to understand the ‘direction for good intercultural education’ as perceived by these teachers and to lay the foundational groundwork for the introduction of intercultur al education in Korean language and culture education. The P sample (participants) consists of 19 Korean language teachers who have obtained at least a Level 2 Kore an language teaching certification. The study results reveal six types of perceptions regarding the direction

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Pastena, Andreana. "Intercultural Interactions and Transcultural Competence in the Internationalized Classroom: A Mixed-Method Case Study." Journal of Comparative & International Higher Education 17, no. 3 (2025): 51–57. https://doi.org/10.32674/wp5nj636.

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This study explores the relationship between intercultural interactions and the development of Transcultural Competence among first-year local and international undergraduates in a multi-dimensionally internationalized classroom at a university in Catalonia, Spain. Transcultural Competence accounts for cognitive, affective, linguistic, and identity dimensions within intercultural settings. It adopts a mixed-methods approach, including three Transcultural Competence questionnaires, a contact generator, and individual interviews. Findings reveal that while students initially self-reported high l

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Dimitrijević, Bojana, Danijela Petrović, Blagica Zlatković, and Jelena Starčević. "Intercultural sensitivity of teachers in a culturally heterogeneous context in Serbia: Accepting cultural differences or overrating one's intercultural sensitivity?" Nastava i vaspitanje 73, no. 3 (2024): 283–300. https://doi.org/10.5937/nasvas2403283d.

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This paper looks at the intercultural sensitivity of teachers in a culturally heterogeneous context in Serbia, defined in accordance with Milton Bennett's Developmental Model of Intercultural Sensitivity. The main objective of this research was to determine the following: a) the average developmental orientation and perceived orientation scores of the teachers; b) the frequency of participants in different stages of developmental orientation; c) whether there are significant differences between the developmental and the perceived orientation of teachers; d) whether the gap between the perceive

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Buczak, Mikołaj. "“Interculturele competenties.” Dé competenties van de 21ste eeuw." Neerlandica Wratislaviensia 34 (December 29, 2023): 167–71. http://dx.doi.org/10.19195/0860-0716.34.11.

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In today’s globalised world, we should develop intercultural competence in order to be able to communicate with culturally different partners without obstacles and in a spirit of openness and respect (Council of Europe). For decades, intercultural competence has been present in scientific research in the field of business or foreign language teaching. However, there is a relatively low number of publications intended for the public. The book Interculturele competenties (Noordhoff 2022) by Patrick T.H.M. Janssen fills this gap. Its main goal is to discuss in an accessible way the most important

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Posada González, Jonathan, Ximena Sánchez Hernández, and Verónica Duque Aristizábal. "Educación Intercultural y Bilingüe en Colombia y América Latina: Una Revisión del Contexto." Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica 4, no. 3 (2024): 198–212. http://dx.doi.org/10.61384/r.c.a..v4i3.383.

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América Latina es un continente conocido por su diversidad cultural y lingüística. En los últimos años ha habido un creciente interés por la educación intercultural y bilingüe como forma de abordar esta diversidad en el aula. Este artículo tiene como objetivo brindar una visión integral de la educación intercultural y bilingüe en América latina. La primera sección examinará el estado actual de la educación intercultural y bilingüe, la segunda sección explorará los diferentes enfoques de la educación intercultural y bilingüe y su impacto en el desarrollo de competencias interculturales y biling

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Sántiz Gómez, Abraham. "Aprendizajes y experiencias laborales de las y los egresados de la Universidad Intercultural de Chiapas, sede Oxchuc." EntreDiversidades. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades 19, no. 2 (2024): 91–114. http://dx.doi.org/10.31644/ed.iei.v9.n2.2024.a04.

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Se analizan los aprendizajes y experiencias laborales de las y los egresados en las licenciaturas de Desarrollo Sustentable y Lengua y Cultura de la Universidad Intercultural de Chiapas, sede Oxchuc, institución que fomenta la vinculación comunitaria y la educación intercultural. Se hace un análisis de 2011 a 2023, donde se discute el aprendizaje por competencias para desarrollar capacidades y habilidades desde los territorios de aprendizajes. Debido a la situación compleja en que se encuentra la educación intercultural y los obstáculos laborales de los universitarios, se plantea que es import

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Mehdaoui, Ahmed. "An Assessment of Undergraduate EFL Students’ Intercultural Competence at Ibn Khaldoun University of Tiaret." Arab World English Journal, no. 1 (January 20, 2023): 144–56. http://dx.doi.org/10.24093/awej/comm1.11.

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Today’s education places a strong emphasis on helping students become interculturally competent. Given its significance, the current study aims to evaluate the development of intercultural competence of undergraduate EFL students at the Ibn Khaldoun University of Tiaret. Because there are not many studies assessing or how to assess university EFL students’ intercultural competence in Algeria, it is necessary to research how much intercultural competence is incorporated into the current university English education program. Thus, the main question addressed is whether Algerian undergraduate EFL

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OYINLADE, Ezekiel Olukayode, and Oluwaseun O. AFOLABI. "An Appraisal of Intercultural Competence as a Predictor of Effective Pastoral Counselling." Pastoral Counsellors: Journal of Nigerian Association of Pastoral Counsellors 3, no. 1 (2024): 170–77. https://doi.org/10.5281/zenodo.11355904.

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One vital quality which a pastoral counsellor should possess is intercultural competence. Intercultural competence refers to the ability to understand, appreciate, and adapt to different cultural norms, values, and communication styles. This paper looks into the place of intercultural competence in effective pastoral counseling. Intercultural competence is very vital because the counselling profession is relational and because all counselling is cross-cultural–the counsellor deals with clients who are culturally varied in terms of race, ethnicity, social economic status, educational back

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Soto, Sunilda, Lizeth Reyes-Ruiz, Oscar Vargas, Clara García-Cantillo, and Jorge Navarro-Obeid. "The guiding teacher and their practice in promoting coexistence." Revista Innova Educación 6, no. 1 (2024): 89–103. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2024.01.006.

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This review paper addresses the need to infuse intercultural learning in the language classroom. The body of literature offers evidence of language approaches and methods that can potentially benefit the foreign/second language classroom by shifting from traditional practice to more active, participatory, and interculturally infused teaching. Teaching a foreign/second language comprehensively requires the inclusion of the intercultural component to equip learners with the ability to interact in increasingly intercultural contexts. Therefore, this paper proposes a model to design language and i

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Cubero, Karol. "Conceber uma intervenção pedagógica híbrida para apoiar a aprendizagem linguística e intercultural." Revista Innova Educación 6, no. 1 (2024): 50–70. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2024.01.004.

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This review paper addresses the need to infuse intercultural learning in the language classroom. The body of literature offers evidence of language approaches and methods that can potentially benefit the foreign/second language classroom by shifting from traditional practice to more active, participatory, and interculturally infused teaching. Teaching a foreign/second language comprehensively requires the inclusion of the intercultural component to equip learners with the ability to interact in increasingly intercultural contexts. Therefore, this paper proposes a model to design language and i

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Mendoza Sánchez, América, Katia Michelle Báez López, and David Garnier Méndez. "Transformando aulas, transformando mentes: Prácticas innovadoras de comunicación intercultural en la educación superior." Rhombus 5, no. 1 (2025): 71–101. https://doi.org/10.63058/rhombus.v5i1.279.

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El objetivo de la investigación es identificar las mejores prácticas de comunicación intercultural que pueden aplicar los docentes en el aula de educación superior para promover el aprendizaje intercultural en los estudiantes de diversas culturas. La hipótesis que propone este trabajo sugiere que la implementación de las mejores prácticas de comunicación intercultural por parte de los docentes de educación superior puede mejorar significativamente el aprendizaje intercultural de los estudiantes. Para tal propósito, se optó por utilizar la metodología mixta. La técnica utilizada fue la encuesta

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Oyarce Salamanca, Jorge. "Nociones de ciudadanía intercultural en la formación inicial del profesorado." Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales 100, no. 39.1 (2025): 421–43. https://doi.org/10.47553/rifop.v100i39.1.102610.

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El estudio tiene por objetivo exponer el estado del arte sobre las nociones sobre ciudadanía intercultural que se encuentran presentes en la literatura científica sobre formación inicial del profesorado. Para ello, se desarrolla una revisión sistemática de la literatura, publicada entre 2000 y 2023, en las bases de datos de Web of Science (WoS), Scopus, ProQuest, JSTOR, ERIC, Scielo, Dialnet y en Google Académico, a partir de adaptaciones de la Declaración PRISMA 2020. El proceso de búsqueda se desarrolla en cuatro fases, en base a criterios de inclusión definidos y un análisis temático, que p

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Medina Flores, Wilmer. "La filosofía de la interculturalidad en la educación." Horizonte de la Ciencia 5, no. 8 (2015): 57. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2015.8.121.

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<p style="text-align: justify;">Se identifican los fundamentos filosóficos de la educación intercultural bilingüe. Luego se contrastan cuáles de estos fundamentos filosóficos, están considerados en la propuesta de Educación Intercultural Bilingüe para la región Junín. Se empleó el método hermenéutico, el que permitió hacer un análisis de los fundamentos epistémicos que subyacen en la filosofía de la interculturalidad. Para concluir que: los fundamentos filosóficos interculturales, en la educación intercultural de la región Junín, son imprecisos y elementales.</p>

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Sikorska, Iryna, Massimo Pendenza, Mykhailo Goncharenko, Nataliia Myroshnychenko, and Serhii Rtyshchev. "Intercultural Dimension of Internationalisation of Higher Education and Intercultural Learning in Formal and Non-formal Education: The Experts’ Views from Italy and Ukraine." Acta Paedagogica Vilnensia 51 (January 29, 2024): 63–83. http://dx.doi.org/10.15388/actpaed.2023.51.4.

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This research seeks to contribute to a deeper understanding of intercultural dimension of internationalisation of higher education and intercultural learning through perception of educators, policy-makers, representatives of civil society sector in Italy and Ukraine. We have attempted to study if internationalisation has operated a shift towards qualitative learning objectives, making universities to focus on intercultural learning within the internationalisation process. For educators the growing presence of debates on intercultural issues has posited a series of challenges on preparing inter

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Timmermann, Waltraud. "„Interculture TV“: Interkulturelles Lernen durch Educasts." Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 38 (January 1, 2011): 7–19. http://dx.doi.org/10.14746/gl.2011.38.1.

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This paper gives an introduction to "Interculture TV", an educational videocast project initiated by the Department of "Intercultural Studies and Business Communications" at the Friedrich Schiller University, Jena. The project provides open access to audio-visual teaching/learning materials produced by intercultural student work groups and offers opportunities for cooperation. Starting from a definition of the term "educast", the article analyses the videocast episodes on Interculture TV and discusses their potential for inter-cultural instruction and learning.

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Guerriche, Amina. "Exploring students’ intercultural awareness with an intercultural approach to ELT in Algeria." Global Journal of Foreign Language Teaching 13, no. 1 (2023): 71–86. http://dx.doi.org/10.18844/gjflt.v13i1.7919.

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The recent trends in foreign language teaching influenced widely by the process of globalisation, interculturalism, and global flows are leaning towards adopting an intercultural perspective to help in developing students who are global citizens able to effectively function across diverse boundaries. Researchers call for an intercultural learning and teaching perspective that would foster and increase intercultural awareness and understanding. The present research aims to unfold whether including the cultural dimension in foreign language instruction can help in developing students’ intercultu

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Purna Bahadur Kadel. "Challenges and Opportunities of Intercultural Communicative Competence at Tribhuvan University: A Phenomenological Study." Creative Launcher 9, no. 5 (2024): 1–12. https://doi.org/10.53032/tcl.2024.9.5.01.

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This study delves on the issues of intercultural communicative competence specifically challenges and opportunities at Tribhuvan University. I attempted to address the importance of incorporating the components of intercultural communicative competence in school level and university curricula and the challenges and opportunities of incorporating intercultural communicative competence at school and university levels. Hermeneutic phenomenological research design was adopted to address the research questions of this study. Six participants (3 male and 3 female) were selected using purposive non-r

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Gutiérrez Nava, Miguel Alberto, Oscar Villarreal Hernández, Nubia Denisse Nieto Vargas, Karina Martínez Cárdenas, Michell Serafin Badillo, and Yolanda García Piceno. "Retos, Horizontes y Conceptualización de la Salud Intercultural." Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica 4, no. 1 (2024): 241–61. http://dx.doi.org/10.61384/r.c.a..v4i1.98.

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En México la salud intercultural tiene sus inicios de forma académica en las Universidades Interculturales, con la Licenciatura en Salud Intercultural, generado un programa académico el cual desarrolla estudiantes con un perfil de egreso en atención medica integral respetando la cosmovisión de los pueblos. Objetivo: Conocer los determinantes del proceso salud-enfermedad, áreas de estudio de interés del licenciado en salud Intercultural y conceptualizar la salud intercultural y licenciado en salud intercultural. Material y métodos: En la presente investigación, se utilizó un cuestionario integr

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León Galeano, William. "La competencia intercultural y comunicativa intercultural en el aprendizaje del inglés: Un estudio conceptual." Sciencevolution 3, no. 11 (2024): 95–101. http://dx.doi.org/10.61325/ser.v3i11.102.

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La finalidad del presente artículo es describir los resultados del análisis documental acerca de la importancia y diferencias entre la competencia intercultural y la competencia comunicativa intercultural en el aprendizaje del idioma inglés, igualmente se menciona la importancia del aprendizaje del idioma inglés y su relación con las competencias interculturales. La investigación se llevó a cabo mediante el estudio documental de 20 referencias bibliográficas, utilizando un enfoque hermenéutico, dejando como conclusión que las competencias comunicativas interculturales deben ser parte esencial

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Tipa, Juris. "¿De qué me sirve la interculturalidad? Evaluación de la Universidad Intercultural de Chiapas por sus estudiantes." Alteridad 13, no. 1 (2017): 56–71. http://dx.doi.org/10.17163/alt.v13n1.2018.04.

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El modelo intercultural en la educación superior en México hasta el momento ha sido la única propuesta hecha realidad para una educación inclusiva hacía los conocimientos y saberes “no occidentales”, integrados en un currículo educativo oficial-estatal. No obstante, este modelo hasta ahora ha recibido muchas críticas desde distintos campos académicos, aunque la información sobre los puntos de vista de los estudiantes de las universidades interculturales es limitada. El objetivo del presente artículo es explorar las opiniones de la población estudiantil de la Universidad Intercultural de Chiapa

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Lalić, Ana. "Elementi della competenza comunicativa interculturale / Elements of Intercultural Communicative Competence." Journal of the Faculty of Philosophy in Sarajevo / Radovi Filozofskog fakulteta u Sarajevu, ISSN 2303-6990 on-line, no. 24 (November 10, 2021): 212–36. http://dx.doi.org/10.46352/23036990.2021.212.

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In this paper, we examine the possibility of teaching intercultural competence in high schools in the Sarajevo Canton. We conducted an analysis of two coursebooks in use in high schools, prescribed by the curriculum. The research objective is to examine the organization of intercultural teaching. In that sense, we first present an overview of teaching culture, as well as political goals elaborated in Europe during the 1990s. We start from the concept of language teaching and proceed with the definition of intercultural competence and its value according to the White Paper on Intercultural Dial

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Campbell, Nittaya. "Ethnocentrism and intercultural willingness to communicate - A study of New Zealand management students." Journal of Intercultural Communication 16, no. 1 (2016): 1–15. http://dx.doi.org/10.36923/jicc.v16i1.707.

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The author investigated the level of ethnocentrism and the willingness to communicate interculturally of management students (N = 438) at a university in New Zealand. The 22-item Generalized Ethnocentrism (GENE) scale and the 12-item Intercultural Willingness to Communicate (IWTC) scale were used. Results show that respondents were not highly ethnocentric and were moderate in their willingness to communicate with people from other cultures. Respondents were also asked additional questions regarding intercultural interaction on campus and in the workplace. The results suggest that they recogniz

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Aguareles, Marina, and Almudena Nevado Llopis. "Liderazgo y negociación entre culturas y el papel de la competencia intercultural: Resultados preliminares de un estudio centrado en el sector de la educación internacional en España." Entreculturas. Revista de Traducción y Comunicación Intercultural, no. 14 (February 27, 2024): 39–56. http://dx.doi.org/10.24310/ertci.14.2024.17308.

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El presente artículo pretende analizar el papel de la comunicación intercultural en lo que respecta al liderazgo y a la negociación en contextos empresariales interculturales. Para ello, nos hemos remitido a los resultados preliminares de un estudio de caso centrado en el sector de la educación internacional en España, derivados de una investigación más amplia. Los datos recabados parecen evidenciar la existencia de una relación de correlatividad entre el éxito o el fracaso en las relaciones empresariales interculturales y el grado de competencia intercultural de los profesionales que trabajan

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Rajić, Višnja, and Tomislav Rajić. "Assessment of intercultural competence of vocational teachers in Croatia." Andragoška spoznanja 21, no. 4 (2015): 37–51. http://dx.doi.org/10.4312/as.21.4.37-51.

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Due to the changes in society and the new era of “super-diversity” (Vertovec, 2007) in European countries, intercultural competence is gaining importance both in everyday life situations and teacher training. In the academic year of 2014/2105, a research was conducted on a sample of 136 prospective secondary school teachers undergoing their pedagogical-didactical-methodological training in different universities in the Republic of Croatia. The tool that was employed in the self-assessment of intercultural competence was called Recognising intercultural competence: What shows that I am intercul

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Guacho-Tipán, Isabel. "El papel de la educación intercultural en la promoción del respeto y la diversidad." Bastcorp International Journal 1, no. 1 (2022): 3–12. http://dx.doi.org/10.62943/bij.v1i1.18.

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La educación intercultural desempeña un papel fundamental en la promoción del respeto y la diversidad en las sociedades contemporáneas. A través de una revisión exhaustiva de la literatura académica, se evidencia que este enfoque educativo es crucial para abordar los desafíos que plantea la diversidad cultural en entornos educativos y más amplios. Los resultados obtenidos resaltan la necesidad de implementar estrategias interculturales en el currículo escolar, así como de fortalecer la formación del profesorado en competencias interculturales. Además, se destaca la importancia de fomentar la c

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Guacho Tipán, Isabel. "El papel de la educación intercultural en la promoción del respeto y la diversidad." Bastcorp International Journal 1, no. 1 (2022): 4–13. http://dx.doi.org/10.62943/bij.v1n1.2022.18.

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La educación intercultural desempeña un papel fundamental en la promoción del respeto y la diversidad en las sociedades contemporáneas. A través de una revisión exhaustiva de la literatura académica, se evidencia que este enfoque educativo es crucial para abordar los desafíos que plantea la diversidad cultural en entornos educativos y más amplios. Los resultados obtenidos resaltan la necesidad de implementar estrategias interculturales en el currículo escolar, así como de fortalecer la formación del profesorado en competencias interculturales. Además, se destaca la importancia de fomentar la c

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Holmes, Julie Kathleen. "PROFILE OF INTERCULTURAL COMPETENCY IN INDONESIAN UNIVERSITY STUDENTS." JOMSIGN: Journal of Multicultural Studies in Guidance and Counseling 9, no. 1 (2025): 89–100. https://doi.org/10.17509/jomsign.v9i1.78239.

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Higher Education Institutions around the world are seeking to increase the international experience on campus for their students to prepare graduates for a globalised workforce. Intercultural friendships are one crucial setting for developing intercultural competency, but research has shown international students find it difficult to make friends with local students during study overseas. This research investigated the attitudes of local students tasked with assisting new international students as they settle into university study in Indonesia. A mixed-method questionnaire was sent to local st

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Tello-Luna, Javier, José Mejía-Candelejo, and Rosa Chiquito-Chilan. "Análisis de la implementación de la metodología DPRAC en el bachillerato técnico colegio Jatari Unancha." 593 Digital Publisher CEIT 10, no. 2 (2025): 269–80. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.2.2989.

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Ecuador al ser un país soberano y democrático, conocida como una nación pluricultural, multiétnica e intercultural, se ha fomentado la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y con su método DPRAC (Diagnóstico, Partir de la experiencia, Reflexión, Ampliación del conocimiento y Cambio de la Realidad), dentro del SEEIC (Sistema Educativo Experimental Intercultural Cotopaxi), donde se refuerza la necesidad de fomentar prácticas que tienen que ver con el aprendizaje así como la experimentación de prácticas interculturales bilingües en el entorno de educación actual para conservar las raíces y legad

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Medina Bejarano, Roberto. "Educación superior intercultural: en busca de la universidad intercultural." Nodos y Nudos 4, no. 34 (2013): 61. http://dx.doi.org/10.17227/01224328.2284.

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Este artículo presenta algunos de los resultados de la investigación titulada “Educación superior intercultural: en busca de la universidad intercultural”, en el cual se reflexiona sobre la forma como han ido surgiendo las universidades interculturales en medio del contexto contemporáneo, caracterizado, en palabras de Wallerstein, por la crisis estructural del sistema mundo capitalista. También presenta algunas de las maneras cómo, desde la mirada del pensamiento hegemónico, se ha tratado de comprender e incidir en las dinámicas educativas de los pueblos indígenas. Por tanto, el texto se perfi

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Rodrigues Gomes, Kátia Maria, Wbaneide Martins de Andrade, and Carlos Alberto Batista Santos. "EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO INTERCULTURAL." Identidade! 28, no. 2 (2024): 91–119. http://dx.doi.org/10.22351/id.v28i2.2884.

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As experiências e relações interculturais vivenciadas pelos povos originários brasileiros inseridas nas práticas pedagógicas da Educação Escolar Indígena (EEI) têm fortalecido a discussão acerca do currículo intercultural enquanto tática de resistência, afirmação e empoderamento do protagonismo indígena, entretanto, muitos ainda são os desafios enfrentados na construção e aplicação de um currículo intercultural indígena no Brasil. Este artigo tem o objetivo de identificar os desafios da construção/aplicação do currículo intercultural nas práticas escolares dos/as professores/as indígenas, como

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Gándara, Imperio, Alejandra Romano, Guadalupe Aleida Valenzuela Miranda, and Adria Velia González Beltrones. "Impacto de la competencia comunicativa intercultural en la Educación Superior. Caso: Universidad de Sonora, México." BIOLEX REVISTA JURIDICA DEL DEPARTAMENTO DE DERECHO 17 (August 17, 2019): 61–70. http://dx.doi.org/10.36796/biolex.v17i0.28.

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La presente investigación busca obtener información sobre los estudiantes y sus competencias interculturales, principalmente la competencia comunicativa intercultural en las diversas carreras de la División de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora. A fin de fortalecer los programas educativos con información que servirá para mejorar las propuestas de formación que promueven el desarrollo de la competencia intercultural.

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Cuevas-Martínez, Gabriel, and José Luis Horacio Andrade-Lara. "Estrategias docentes para potenciar la educación intercultural a través de la música en la escuela primaria Plutarco Elías Calles de Pachuca Hidalgo, un estudio exploratorio." Revista Científica Episteme & Praxis 3, no. 2 (2025): 30–35. https://doi.org/10.62451/rep.v3i2.96.

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Ante la globalización de la sociedad en la que se vive en la actualidad es necesario adoptar visiones interculturales en todos los ámbitos para lograr una construcción social en la que participe la diversidad cultural en donde nos desarrollamos, el dialogo intercultural debe ser una característica de las personas, un dialogo bidireccional que nos permita comunicarnos con las demás culturas y al mismo tiempo aprender de ellas, por eso resulta necesario que el enfoque intercultural se enseñe desde temprana edad en las escuelas. Este trabajo tiene como objetivo el desarrollo de la educación inter

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Morales Domínguez, Alberto Alejandro. "La mediación intercultural en situaciones de conflicto: su abordaje en una concepción didáctico-metodológica para guías de turismo." Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria 9, no. 3 (2023): 77–89. http://dx.doi.org/10.61154/mrcm.v9i3.3253.

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Este estudio investiga el tratamiento de determinadas situaciones de conflicto de índole intercultural en el marco profesional de nuestros guías turísticos. Se considera como antecedentes que el desarrollo de la competencia intercultural no ha sido suficientemente estudiado en el marco del perfeccionamiento del posgrado de la lengua con fines profesionales en el sector turístico cubano. Existe una necesidad urgente, a saber, influir en el desarrollo de la competencia intercultural en la mediación de situaciones de conflicto, en particular, en los guías turísticos de idioma alemán. El objetivo

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Cárdenas-Crisóstomo, Olinda. "Educación intercultural del idioma quechua en los estudiantes de una institución educativa pública." Revista Identidad 7, no. 1 (2021): 55–60. http://dx.doi.org/10.46276/rifce.v7i1.1161.

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El presente estudio, comprende el análisis del nivel de la interculturalidad del idioma quechua, en estudiantes y docentes del Centro Educativo Integrada N° 32754 del Centro Poblado de Ancomarca, distrito de Molino y provincia de Pachitea; el cuál ha permitido conocer in situ los indicadores y competencias interculturales del idioma quechua en la población de estudio (estudiantes y docentes). La investigación realizada fue de tipo cuantitativo no experimental, utilizando un diseño transeccional descriptivo, el cual permitió la recolección de datos, mediante el uso de encuestas dirigidas a estu

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Xu, Weihan, and Mariano Thomas S. Ramirez. "Developing an Intercultural Teaching Competencies Training Program for Educators in Application-oriented Universities in Anhui Province, Chinariented Universities in Anhui Province, China." Contemporary Education and Teaching Research 5, no. 11 (2024): 405–12. https://doi.org/10.61360/bonicetr242017071105.

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The internalization of higher education in China has necessitated the development of intercultural competencies among educators. This study aimed to design a professional development program for application-oriented university educators in Anhui Province. Employing a mixed-methods approach, the study utilized both qualitative and quantitative research. Quantitative data was collected to analyze the demographic profile and intercultural teaching competencies of participants. Qualitative research was used to interpret and contextualize the quantitative findings. Based on these findings, the "Int

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Mitchell, Lize-Mari. "Intercultural Competence: Higher Education Internationalisation at the Crossroads of Neoliberal, Cultural and Religious Social Imaginaries." Religions 14, no. 6 (2023): 801. http://dx.doi.org/10.3390/rel14060801.

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As the world is becoming more globalised, intercultural competence development within higher education is at a crossroads between the competing aims of neoliberal and cultural social imaginaries. On the one end, the global market demands graduates that are interculturally competent. Higher education is attempting to meet this demand with internationalisation endeavours, specifically virtual exchange programmes. There exists a widely held assumption that these programmes will lead to intercultural competence development. However, this article questions this assumption due to the neoliberal hege

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Sepúlveda, Camila, and Báltica Cabieses. "Rol del facilitador intercultural para migrantes internacionales en centros de salud chilenos: perspectivas de cuatro grupos de actores clave." Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública 36, no. 4 (2019): 592–600. http://dx.doi.org/10.17843/rpmesp.2019.364.4683.

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Objetivo. Indagar la percepción de distintos actores clave en torno al rol de facilitadores interculturales en la atención de salud a personas migrantes haitianas en las comunas de Quilicura y Santiago de Chile. Materiales y métodos. Estudio cualitativo de tipo exploratorio y descriptivo, con diseño de estudio de caso, en centros de salud familiar y hospitales de dos comunas de la Región Metropolitana de Chile. Se utilizó la técnica de entrevistas semiestructuradas a actores claves (autoridades sanitarias, trabajadores de salud, facilitadores interculturales y migrantes internacionales), con t

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