Thematische Bibliographien / Kommunikativ matematikundervisning

Inhaltsverzeichnis

  1. Zeitschriftenartikel
  2. Dissertationen

Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Kommunikativ matematikundervisning“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 30. Juni 2021
Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an

Wählen Sie eine Art der Quelle aus:

Machen Sie sich mit den Listen der aktuellen Artikel, Bücher, Dissertationen, Berichten und anderer wissenschaftlichen Quellen zum Thema "Kommunikativ matematikundervisning" bekannt.

Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.

Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.

Zeitschriftenartikel zum Thema "Kommunikativ matematikundervisning"

1

Alrø, Helle, and Ole Skovsmose. "Det var ikke meningen! - om kommunikation i matematikundervisningen." NOMAD Nordic Studies in Mathematics Education 1, no. 2 (2024). http://dx.doi.org/10.7146/nomad.v1i2.144994.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Artiklen beskriver og analyserer et eksempel på matematikundervisning i folkesko- len. Forfatterne beskæftiger sig specielt med spørgsmålet: Hvad sker der med kom- munikationen, når formålet med undervisningen er skjult for eleverne? Analysen relateres til en fortolkning af læring som handling, idet begreber som "elevintentio- ner" og "undergrundsintentioner"præsenteres og diskuteres.
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Østergaard Johansen, Lene. "Sproglig bevidsthed som inkluderende faktor i matematikundervisningen." MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, no. 4 (January 18, 2017). https://doi.org/10.7146/mona.v0i4.36569.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
At lære matematik i folkeskolen kan betragtes som læring af et fremmedsprog. Måden der tales ogskrives på, og måden ord og begreber bliver anvendt på, adskiller sig fra den måde de samme ordbliver brugt på i danskundervisningen. At eleverne skal udvikle deres kommunikative kompetencerigennem matematikundervisningen, handler i høj grad om at eleverne tilegner sig det matematiske“fremmedsprog”. Med den store diversitet der er i elevforudsætninger i folkeskolen, kan en øget sprogligbevidsthed hos den enkelte matematiklærer derfor være med til at fremme at langt flere elever fårsucces med matemati
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

Riesbeck, Eva. "Det hänger på decimalen! Om hur vi formar och bygger meningsmönster i vår omvärld." NOMAD Nordic Studies in Mathematics Education 11, no. 1 (2024). http://dx.doi.org/10.7146/nomad.v11i1.147981.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Denna studie är ett exempel på hur vi bygger meningsmönster i vår omvärld. Vårt lärande och vår kunskap om omvärlden börjar i den värld som vi kan kalla vår livsvärld. Dissonansen mellan miljön i och utanför skolan visar sig tydligt inom skolmatematiken. Elevers tolkningar av vardagsuppgifter i matematik kan vara ett hinder för deras lärande. Fokus för studien är hur språket i den kommunikativa situationen eller aktiviteten kan förstås som en hjälp för elevers meningsbyggande. Kontextens och kommunikationens betydelse för matematikundervisningen visas med hjälp av en
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Dissertationen zum Thema "Kommunikativ matematikundervisning"

1

Meszaros, Rebecca, and Arnela Osmanovic. "Kommunikativ matematikundervisning : -en aktionsforskningsstudie om laborativ matematikundervisning." Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-28837.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Denna aktionsforskningsstudies syfte är att få kunskap om hurkommunikationen ser ut mellan eleverna i matematikämnet genom attskapa en kommunikativ undervisningsmiljö, där eleverna ges möjlighetatt lära av varandra. Tidigare forskning visar att kommunikationen ärviktig i matematik. Forskning visar bland annat att kommunikation imatematik är viktig för att eleverna ska få en begreppsförståelse. På deberörda skolorna i studien var detta något som behövde utvecklas.Utgångspunkten för studien har varit ett sociokulturellt perspektiv.Eleverna har fått arbeta med laborativt material i matematik inom
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
2

Brandt, Ekström Marlene, and Caroline Bergqvist. "Matematikundervisning med kommunikation i centrum." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-27786.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Vi tror att ett lektionsupplägg och en färdighetsträning i matematik som intresserar och engagerar eleverna är avgörande för om eleverna tycker matematiken känns rolig och meningsfull. Vi har haft en lektion i år 4 på en skola i södra Sverige. Därefter har vi utfört fyra kvalitativa intervjuer med åtta elever som blev intervjuade i par. Under intervjun fick eleverna spela ett spel som handlade om stapeldiagram och sedan fick de tillsammans göra ett eget diagram som visade vilka fritidsintressen de hade. Avslutningsvis fick eleverna svara på frågor om vad de tyckte om vårt arbetssätt. Vårt arbe
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
3

Lind, Diana, and Henrik Svensson. "Matematikundervisning med digitala medel – kan de bidra till kommunikativ interaktion?" Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-40542.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Denna kunskapsöversikt har skrivits med syfte att ta reda på vad tidigare forskning visar om hur digitala medel kan bidra till interaktion i matematikundervisningen. Informationssökningen gjordes utifrån frågeställningen som skulle besvaras av kunskapsöversikten. Resultaten visar att de dynamiska digitala medel, där eleverna får möjlighet att laborera och ändra variabler inne i själva programmet, ger möjlighet och inbjuder till interaktion och kommunikation mellan eleverna samt mellan lärare och elever. Dock visar resultaten att digitala medel utan dynamisk funktion som till exempel online lär
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
4

Oskarsson, Frida. ""Kommunikationen, det är ju den som gör hela matematikundervisningen" : Lärares uppfattningar om att organisera en kommunikativ matematikundervisning." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematikdidaktik (MD), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-44066.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Följande studie genomfördes med hjälp av kvalitativa intervjuer med 4 lärare i förskoleklass och årskurs 1-3. Syftet var att studera deras uppfattningar om att organisera kommunikation i matematikundervisningen. Resultatet visade att lärarna ser kommunikation som grunden för elevernas lärande i matematik och att denna är viktig för att eleverna ska utveckla en förståelse för matematiken. Detta är något som även grundas i vetenskaplig forskning. Resultatet visade samtidigt att lärarna använder mycket praktiskt material och estetiska uttrycksformer som stöd till eleverna i den kommunikativa mate
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
5

Forsberg, Marry Grace. "Matematisk kommunikation mellan lärare och elever : En studie i tre olika årskurs 1 klassrum med matematikundervisning." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-122654.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
The aim of this study is to investigate if and how teachers’ and students’ communication in a classroom can lead to learning mathematics. It also aims to identify how students can reason about mathematics in various classroom situations. The study was conducted by using participant observation and interviews with three teachers and their classes in year 1 at a school in northern Sweden. The results show that oral communication of mathematics has equal room as written mathematics. Students work in the book, but the teacher and student also communicate to solve math problems in the book. Communi
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
6

Hagman, Martin. "Vad innebär kvalitativt god undervisning i matematik? : Sju doktorsavhandlingar och en rapport tolkas i termer av "kvalitativt god matematikundervisning"." Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-103471.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
I detta arbete används begreppet ”kvalitativt god matematikundervisning” i syfte att ringa in matematikundervisning som är framgångsrik och leder till meningsfullt lärande i matematik. Mot bakgrund av att svenska skolelevers resultatnedgång i matematik väcker frågor kring vad kvalitativt god matematikundervisning är, syftar denna studie till att: beskriva vad som kan anses utgöra kvalitativt god undervisning i matematik och försöka överföra beskrivningen till en för lärare användbar undervisningsmodell. För studiens genomförande har forskningsfrågorna varit: Vad kännetecknar kvalitativt god ma
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
7

Olsson, Oskar, and Katarina Larsson. "Kommunikation i klassrummet. Ett arbete om lärares kommunikativa metoder i matematikundervisning." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31817.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Syftet med detta arbete är att undersöka vilka metoder som våra observerade lärare använder för att stimulera till kommunikation i matematikklassrummet. Utöver detta har vi övergripande undersökt hur talutrymmet är fördelat mellan lärare och elever. Vi har valt att observera, samt att göra ljudupptagningar av våra lärare för insamling av data till den här undersökningen. Genom detta har vi kommit fram till fem övergripande resultat som har inverkan och kan påverka kommunikationen i en positiv riktning. Resultaten är, språkval, bemötande, konkret tydlighet, öppna frågor samt tidsaspekten, det v
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
8

Haraldsson, Petronella. "Kommunikation i matematikundervisningen : om uppdraget att utvecklaelevers kommunikativa förmåga i matematik." Thesis, Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-10628.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
Denna studie handlar om hur lärare i grundskolan ser på uppdraget att utveckla eleverskommunikativa förmåga i matematik. Undersökningen behandlar vad lärare anser attkommunikation är, vilka arbetssätt och metoder de väljer för att utveckla elevernas förmågaatt kommunicera matematik, vilka svårigheter de upplever med uppdraget och hur lärarnaupplevt att Matematiklyftet har påverkat deras undervisning.Syftet med denna studie är att undersöka lärares uppfattningar om arbetet med att utvecklaelevers kommunikativa förmåga i matematik. Fokus ligger på hur lärare inom grundskolansårskurs 1-3 beskrive
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
9

Apell, Emelie, and Marie Eldberg. "Kommunikation och social interaktion i dagens matematikundervisning : Interagerande och sociala samspel, en självklarhet i matematikundervisningen?" Thesis, Stockholm University, Department of Mathematics and Science Education, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-29001.

Der volle Inhalt der Quelle
Annotation:
<p>Syftet med det här examensarbetet är att försöka skapa en bild av hur interaktioner elever emellan är med och påverkar elevernas kunskaper samt deras förståelse. Redan här kan det vara bra att poängtera att då vi i vår studie talar om kommunikation, interaktion, kunskap samt förståelse sker det inom ramen för ämnet matematik. Arbetet syftar vidare till att försöka få syn på om gruppsammansättningen vid elevinteraktioner har någon betydelse. Studien som detta arbete är baserat på är av kvalitativ karaktär och metoden är en fallstudie. I denna fallstudie har både observationer och intervjuer
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
10

Villani, Alessandro, and Artur Maj. "Muntlig kommunikation i matematikundervisning." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-33472.

Der volle Inhalt der Quelle
APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen
Mehr Quellen
Die Auswahlen zum Thema "Kommunikativ matematikundervisning" für konkrete Quellenarten können Sie auch interessieren:
Dissertationen
Wir bieten Rabatte auf alle Premium-Pläne für Autoren, deren Werke in thematische Literatursammlungen aufgenommen wurden. Kontaktieren Sie uns, um einen einzigartigen Promo-Code zu erhalten!

Zur Bibliographie