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Thematische Bibliographien / Lectura de comprensi©đn

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Lectura de comprensi©đn“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 28. Juli 2024

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Lectura de comprensi©đn"

1

Viveros-Márquez, José. "La analogía como estrategia cognitiva que favorece la comprensión lectora en textos expositivos." Revista Electrónica Educare 14, no. 2 (2010): 91–112. https://doi.org/10.15359/ree.14-2.7.

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La presente investigación surge a partir de la situación actual de la lectura en México, dado que la realidad contextual a nivel local y nacional se ha tornado crítica respecto a este tema. Los resultados en pruebas estandarizadas como ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares) y PISA (Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes) han demostrado que los estudiantes mexicanos del nivel básico presentan problemas de comprensión de textos. Ante esta realidad se hace un estudio descriptivo-cua

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Corporación, Universitaria Minuto de Dios. "Lectura en el aula: una experiencia a partir de la pregunta." Praxis Pedagógica 18, no. 23 (2018): 82–102. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2018.82-102.

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Desde una perspectiva crítico-social, este artículo da cuenta de un proyecto investigativo en curso que tiene como objeti-vo fortalecer la comprensión lectora a través de la pregunta, partiendo de las vivencias, la realidad, la experiencia personal, social y familiar de 26 estudiantes: 16 niños y 10 niñas, de la Institución Educativa Gimnasio Gran Colombiano, de la ciudad de Tunja, del grado segundo de básica primaria, así como de las dos docentes investigadoras. Desde la investigación acción educativa, se busca gener

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3

Chuquiguanga, Tenesaca William Santiago. "Mejorando las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de Inglés a través de estrategias metacognitivas en una escuela secundaria pública en Cuenca, Ecuador." Ciencia y Educación 4, no. 12 (2023): 19–38. https://doi.org/10.5281/zenodo.10449850.

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Este trabajo de investigación pretende examinar cómo las estrategias meta-cognitivas de lectura Encuesta-Pregunta-Leer-Recitar-Repasar (SQ3R) y Pregunta-Respuesta-Relación (QAR) afectan a las capacidades de comprensión lectora de estudiantes de inglés como lengua extranjera de tercer año de bachillerato. En este estudio participaron setenta y un estudiantes de tercer año de bachillerato y se aplicó un enfoque experimental cuantitativo con un diseño cuasi-experimental que utilizó un diseño de grupo de control pretest-p

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Sierra-Ruelas, Erika, and Lamotte Barbara Vizmanos. "Guía para la lectura eficiente de un artículo científico." Revista Información Científica 104 (January 6, 2025): e4853. https://doi.org/10.5281/zenodo.14008223.

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La lectura de artículos científicos es una habilidad fundamental para estudiantes, profesores y profesionales en la ciencia. Algunas veces, la tarea de leer y comprender estos textos puede ser abrumadora debido a la cantidad de información técnica y el lenguaje especializado. Sin embargo, con el enfoque adecuado y la práctica constante, es posible desarrollar una comprensión más profunda y la lectura efectiva de estos artículos.

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Chimenti, María de los Ángeles, and Valeria Abusamra. "Producción de textos argumentativos en educación secundaria de acuerdo con el desempeño en comprensión: una aproximación psicolingüística." Quintú Quimün. Revista de lingüística 8, no. 2 (2024): Q103. https://doi.org/10.5281/zenodo.14034001.

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La lectura y la escritura son habilidades lingüísticas culturales fundamentales para el éxito académico. Si bien producir un texto es una actividad cognitivamente más costosa que comprenderlo, ambas actividades comparten componentes lingüísticos y cognitivos subyacentes. El objetivo de este trabajo es determinar si existen diferencias en las características de los textos argumentativos producidos por estudiantes de escuela secundaria de acuerdo con su desempeño en comprensión. Para ello, se evaluó a 59 estudiantes argenti

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Tejera, Martínez Arianne, and Martínez Yaritza Tejera. "Actividades Lúdicas para la comprensión de textos de la literatura infantojuvenil. Investigamos." Revista Electrónica Ivestigamos 1, no. 3 (2024): 1–16. https://doi.org/10.5281/zenodo.14391394.

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La presente investigación propone actividades lúdicas para la comprensión de la lectura del libro “La noche”, de Exilia Saldaña. El trabajo aborda una problemática de actualidad para su aplicación en las clases de Español - Literatura. Se analizaron los fundamentos teórico - metodológicos de la comprensión. La propuesta se fundamenta a partir de las carencias teórico prácticas que se manifiestan. El diagnóstico arrojó el estado actual de la temática que se aborda en el proceso d

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Flores, Poma Irina Giovanna, Berrios Julima Gisella Chuquin, Maita Gina Eliana Salomé, and Tapia Gonzalo Nicolás Melgar. "TALLER "PREGUNTANDO" PARA FORTALECER EL NIVEL LITERAL DE LECTURA." AULA VIRTUAL 5, no. 12 (2024): 1435–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.14547754.

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El informe ejecutivo de PISA 2022 revela que Perú se sitúa en una posición baja en habilidades de lectura entre discentes de 15 años, con puntuaciones por debajo del promedio de la OCDE y en la parte más baja en comparación con otros países evaluados. A pesar de algunas mejoras en América Latina, Perú enfrenta desafíos significativos, como la calidad de la enseñanza, recursos educativos insuficientes, desigualdades regionales, factores socioeconómicos, metodologías pedagógicas desactualizadas, fal

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Carmona, Barrios Julio César, Gallego Darwin Valmore Franco, Girón Sandra Yaneth Martínez, and John Alexander Oyola. "Estrategias pedagógicas para la comprensión de la lectura a través de una Wiki." Revista Multidisciplinaria de Ciencia Básica, Humanidades, Arte y Educación 2, no. 5 (2024): 29–35. https://doi.org/10.5281/zenodo.10790237.

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En este artículo se presenta la incidencia del fortalecimiento de la labor docente en el mejoramiento de la comprensión lectora a través de un ejercicio de diseño, implementación y evaluación de estrategias pedagógicas propias del aprendizaje colaborativo mediado por recursos educativos digitales. De esta forma, se busca fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes en la enseñanza de la comprensión lectora, mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo wiki, aplicado en el grado tercero. En el proceso inves

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González-López, Mariela. "La enseñanza de habilidades de pensamiento y de la comprensión lectora en estudiantes de bajo rendimiento escolar." Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela 5, no. 9 (2019): 145–67. https://doi.org/10.5281/zenodo.3672100.

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Este artículo presenta los resultados obtenidos en una investigación acción educativa de corte cualitativo, realizada en una escuela de educación básica cuyo objetivo es que los estudiantes del tercer grado desarrollen las habilidades para la comprensión lectora y habilidades de pensamiento, para el aprendizaje permanente dado al bajo rendimiento escolar. El soporte teórico de la investigación fueron las habilidades para la comprensión lectora, la memoria funcional, la atención, razonamiento, aprendizajes previos y las habil

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López, Wilmer, Alber Márquez, and Francisco Vera. "ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS USADAS EN LA LECTURA DE UN TEXTO DE QUIMICA." Revista Científica Orbis, m 10 (año 4) (July 3, 2008): 49–80. https://doi.org/10.5281/zenodo.5068296.

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La investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias metacognitivas de un grupo de estudiantes en la Educación Básica, en la lectura de un texto de química. La metodología empleada fue de tipo descriptiva y de campo, recolectándose la información a través de un cuestionario de 13 items sometido a valoración y aprobación por un grupo de expertos en las áreas de lectura, evaluación y enseñanza de la química. La muestra quedó constituida por 27 estudiantes del noven

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Bücher zum Thema "Lectura de comprensi©đn"

1

The Interactive Reader Plus: With Additional Support. McDougal Littell, 2004.

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2

The Interactive Reader Plus. McDougal Littell, 2006.

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3

The interactive reader plus for English learners. McDougal Littell, 2003.

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4

King, James Lee. Inteligencia Emocional: Gu�a de Dominio, Lectura de Cualquier Persona, Comprensi�n de la Inteligencia Emocional y Manejo de la Ira. Independently Published, 2019.

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