Thematische Bibliographien / Pedagogia do oprimido (Freire, Paulo)

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Pedagogia do oprimido (Freire, Paulo)“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 4. Juni 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Pedagogia do oprimido (Freire, Paulo)"

Souza, Kelma Fabíola Beltrão de. "A libertação dos oprimidos." Educação em Perspectiva 10 (December 24, 2019): e019030. http://dx.doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7082.

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Este texto teve por objetivo refletir sobre o conceito de liberdade e libertação, a partir do que disse Paulo Freire em Educação como Prática da Liberdade (que ele chama de “introdução à Pedagogia do Oprimido”) e Pedagogia do Oprimido. A nosso ver, como o conceito de liberdade foi especialmente sugestionado por Erich Fromm, trouxemos para o debate a sua problematização. Identificamos que Freire, de certa forma, vai preterindo a ideia de liberdade, usada inicialmente para significar as ideias de Fromm, e se volta especialmente às ideias marxistas. Isso demonstra o investimento de Freire na libe

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Romão, José Eustáquio. "Razões oprimidas." Revista Portuguesa de Educação 23, no. 2 (2018): 7. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.13985.

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Paulo Freire, em vida, instava sempre a seus mais próximos colaboradores que não o repetissem, mas que o reinventassem, em cada novo contexto. A abordagem das "razões oprimidas" é uma tentativa de reinvenção do legado freiriano no campo epistemológico. Assim, este texto retoma o princípio que Paulo Freire desenvolveu em Pedagogia do oprimido – o de que somente os oprimidos podem se libertar e libertar, também seus opressores –, estendendo-o ao campo da teoria do conhecimento e, portanto, demonstrando a vantagem epistemológica dos oprimidos e das oprimidas.Palavras-chave: Conscientização; Epist

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Medvedšek, Mojca. "Paulo Freire (2009). Pedagogika zatiranih (Pedagogia do Oprimido)." Verba Hispanica 31, no. 1 (2023): 169–71. http://dx.doi.org/10.4312/vh.31.1.169-171.

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Pedagogia do Oprimido é a obra mais conhecida do pedagogo e andragogista brasileiro Paulo Freire. O livro foi publicado pela primeira vez em 1968, em português, mas logo passou por uma série de traduções para vários idiomas do mundo. Em 2019 obtivemos, por fim, a tradução para o público esloveno, pela tradutora Blažka Müller – acontecimento importante, sabendo que, pouco mais de 50 anos após a sua publicação, a obra ainda está no centro das atenções de especialistas e do público em geral, que se inspiram tanto em teorias, reflexões pedagógicas e andragógicas como também nos desafios práticos d

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Santos, André Costa, and Diogenes José Gusmão Coutinho. "THE WORKS OF PAULO FREIRE." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 5 (2024): 96–100. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i5.13857.

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Paulo Freire foi um renomado educador brasileiro cujas obras têm influenciado profundamente a teoria e a prática educacional em todo o mundo. Ele é mais conhecido pelo seu trabalho no campo da pedagogia crítica e sua abordagem centrada no aluno, que visa capacitar as pessoas através da conscientização e da transformação social. Algumas de suas obras mais famosas incluem: "Pedagogia do Oprimido": Publicado em 1968, é considerado seu trabalho mais importante. Nele, Freire introduz sua visão revolucionária da educação, argumentando que a educação deve ser um ato político de libertação das estrutu

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Andreola, Balduíno Antonio, and Gomercindo Ghiggi. "ATUALIDADE DE PAULO FREIRE." Educação Online, no. 14 (December 23, 2013): 89–104. http://dx.doi.org/10.36556/eol.vi14.43.

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A atualidade de Paulo Freire pode ser avaliada a partir de diferentes indicadores, entre eles, o das instituições, no Brasil e no mundo, dos grupos e movimentos que promovem pesquisas, ações e projetos, nos campos da educação e desenvolvimento humano em geral. No Rio Grande do Sul, a XV sessão anual do Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, realizada em 2013, teve mais de duzentos trabalhos apresentados. O VIII Colóquio Internacional do Centro Paulo Freire de Estudos e Pesquisas, de Recife, teve participação ainda mais ampla. O Instituto Paulo Freire de São Paulo é outro exemplo da atuali

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Ramos, Bruna Sola da Silva. "Cartas a Paulo Freire." Revista e-Curriculum 19, no. 3 (2021): 1174–97. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i3p1174-1197.

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Neste artigo, a Pedagogia do Oprimido é lida a partir da cena epistolográfica constituída no universo dos livros-carta de Paulo Freire e tecida em uma pesquisa-formação orientada pela leitura-escrita de cartas pedagógicas. O estudo coletivo, realizado com 30 professores/as em formação em uma universidade pública mineira, fundamentou-se na escrita de cartas-resposta a Freire como instrumento para “escuta” do encontro entre suas vozes. Apresentam-se os movimentos de leitura crítica da realidade constituídos: “denúncias”, com a tríade DESUMANIZAÇÃO-OPRESSÃO-VIOLÊNCIA; e “anúncios”, com a tríade A

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Penna, Camila. "Paulo Freire no pensamento decolonial: um olhar pedagógico sobre a teoria pós-colonial latino-americana." Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Américas 8, no. 2 (2014): 164. http://dx.doi.org/10.21057/repam.v8i2.12609.

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Resumo O artigo retoma alguns pontos de convergência entre a obra de Paulo Freire “Pedagogia do Oprimido” (1968) e a perspectiva pós-colonial latino-americana (ou decolonial) com vistas a assinalar para o caráter pedagógico que esta tem no campo das ciências sociais. A partir da identificação e discussão de alguns aspectos convergentes na obra de Freire e nos trabalhos de Franz Fanon, Aimé Cesáire, Enrique Dussel, Aníbal Quijano e Walter Mignolo, argumento que o pensamento destes autores pós-coloniais contribui para o ensino no campo das ciências sociais ao propor um novo lugar de fala a parti

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Santos, André Costa, and Diogenes José Gusmão Coutinho. "O TRABALHO DE PAULO FREIRE." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 1657–64. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13825.

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Paulo Freire foi um educador e filósofo brasileiro cuja obra é central para a pedagogia crítica e para a educação popular. Sua obra mais famosa é "Pedagogia do Oprimido", publicada em 1968, onde ele apresenta suas ideias revolucionárias sobre a educação como uma prática libertadora. Freire argumenta que a educação deve ser um processo de conscientização e libertação, no qual os alunos não são apenas receptores passivos de conhecimento, mas sim sujeitos ativos que participam ativamente do processo de aprendizagem e transformação social. Freire desenvolveu o conceito de "educação problematizador

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Barros, João. "PAULO FREIRE: INFLUÊNCIA PARA O PENSAMENTO DECOLONIAL." Espirales - revista para a integração da América Latina e Caribe 8, no. 2 (2024): 7–12. https://doi.org/10.29327/2336496.8.2-1.

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De acordo com Restrepo e Rojas (2010) Paulo Freire pode ser considerado uma influência decisiva para o pensamento decolonial. Tal se deve à importância da categoria de oprimido no que tange à compreensão sobre o funcionamento do poder. Tendo isso em vista, o propósito de uma pedagogia libertadora é recuperar a humanidade dos oprimidos, a partir de uma reconstrução de sua liberdade. Assim sendo, o conhecimento iria muito além de um intelectualismo ou ferramenta de qualificação para o mercado de trabalho.

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Amorim, Célia Regina Trindade Chagas, and Alda Cristina Silva da Costa. "Paulo Freire e o direito à palavra dos oprimidos e das oprimidas na contemporaneidade." Revista Extraprensa 15, no. 1 (2021): 7–29. http://dx.doi.org/10.11606/extraprensa2021.192390.

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Este artigo, de natureza teórico-crítica, consiste em uma reflexão acerca do direito à palavra, embasada na matriz freiriana de comunicação. Investimos no argumento de que o direito à palavra de oprimidos e oprimidas, base da comunicação freiriana, constitui-se como fonte propulsora das lutas anticapitalista, antirracista e anti-heteropatriarcal. Duas obras paradigmáticas do pensamento latino-americano, produzidas por Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido (1968) e Extensão ou Comunicação? (1969), lançadas no Chile, iluminaram o nosso percurso. O período no Brasil era de ditadura civil-militar (1

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Dissertationen zum Thema "Pedagogia do oprimido (Freire, Paulo)"

Silva, Camila Teo da. "A gênese da Pedagogia do Oprimido: o manuscrito." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-19022018-114317/.

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A Pedagogia do Oprimido (FREIRE, 1968) é a principal obra do educador e escritor Paulo Freire. Seus manuscritos resistiram a diversas mudanças culturais, sociais e políticas, ficando por mais de 30 anos guardados no país onde fora inicialmente concebido, o Chile. O objetivo principal desta pesquisa é a transcrição do facsímile dos manuscritos originais, em formato de edição semidiplomática, que forma o corpus principal para analisar a forma de construção da obra, de acordo com o seu contexto histórico. Também buscamos traçar um perfil da forma de trabalho empregada pelo autor para a concretiza

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Lima, Jos? Gllauco Smith Avelino de. "Paulo Freire e a pedagogia do oprimido: afinidades p?s-coloniais." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/13633.

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Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseGSAL_DISSERT.pdf: 1464310 bytes, checksum: 8b0b3f8f56a89994aae4ad6c90665c18 (MD5) Previous issue date: 2011-06-17 Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior The main objective of the present research is to reflect on the affinities between post-colonial theories - analytical perspectives directed toward the discussion of colonialism and its effects on the contemporary social fabric - and Brazilian educator, Paulo Freire‟s (1921-1997) Pedagogy of the Oppressed, written at the end of t

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Galli, Ernesto Ferreira. "O diálogo em Paulo Freire: uma análise a partir da Pedagogia do Oprimido e da Pedagogia da Esperança." Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2767.

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Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6722.pdf: 1545004 bytes, checksum: ce913a67c00bd18ab13b33a1e19822a9 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 Paulo Freire is an important thinker in the education sector and brings many contributions to reflect the possibility of transformation of society and individuals. The dialogue is central in his theory and plays an important role in today's society, since this is in a more democratic moment, with wide access to information and the possibility of questioning the social roles. Similarly, the school's role is no

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Novy, Andreas. "Didaktische Anregungen der Befreiungspädagogik Paulo Freires für die Entwicklungsforschung." Institut für Regional- und Umweltwirtschaft, WU Vienna University of Economics and Business, 2005. http://epub.wu.ac.at/488/1/document.pdf.

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Paulo Freire is the most outstanding popular educator in Brazil. He was one of the founders of a mass movement for adult alphabetisation and created and educational approach based on raising the consciousness (conscientizacao). This working paper analyses the contribution of Freires pedagogy of the oppressed for development studies. The following arguments are presented in six sections: (1) Reading the world is a critical undertaking to understand the reality in which one acts. (2) The world has to be critically explored together with social actors which contribute specific knowledge for a joi

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Pereira, Nilton Mullet. "História de amor na educação freiriana : a Pedagogia do Oprimido." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2004. http://hdl.handle.net/10183/55323.

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A Tese realiza uma história da proveniência do amor freiriano, que é considerado um Arquivo, no interior do qual se formam conceitos, se objetivam práticas pedagógicas e se constituem formas de relações do indivíduo consigo mesmo. O texto aborda a história tendo como perspectiva os conceitos foucaultianos de Arquivo e de proveniência e estabelece vizinhanças com Nietzsche, sobretudo no que concerne à história da proveniência. O movimento demonstrativo se dá através da pesquisa histórica descritivo-analítica da objetivação das práticas amorosas em diferentes momentos da história: o amor platôni

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Nazario, Celina Lessa. "Diálogo: mestre e discípulo uma leitura teológica da Pedagogia do oprimido de Paulo Freire." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2011. http://hdl.handle.net/10923/5286.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T19:11:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000436919-Texto+Completo-0.pdf: 786619 bytes, checksum: 390665bad645bfec8c38afde38cd16f1 (MD5) Previous issue date: 2011 This research aims to answer the following question: What interfaces can we reflect from a transformative and Christian education, that are in the area of scalabrinian education nowadays? The catholic school is a privileged space to exercise the mission of evangelization. We reflected upon the dialogue: Master and Disciple, through a theological reading of the Pedagogy of the Oppressed, looking

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Baraúna, Teixeira Tânia Márcia. "Dimensões Sócio Educativas do Teatro do Oprimido: Paulo Freire e Augusto Boal." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2007. http://hdl.handle.net/10803/4657.

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A investigação foi fundamentada na análise bibliográfica e pesquisa de campo, sobre as propostas metodológicas da Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire, e o Teatro do Oprimido de Augusto Boal, analisamos e estabelecemos os pontos de ligação, as relações existentes entre as metodologias, e as ações sócio educativas propiciadas pelos métodos. Consideramos o Teatro do Oprimido, tendo como referência os estudos de pesquisadores que consideraram o tema sob a ótica de um sistema influenciado pelo seu contexto sócio político e cultural. A metodologia foi construída através da fundamentação teórica,

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Costa, Bruno Botelho 1983. "Conscientização e sociedade em Paulo Freire = da "Educação como prática de liberdade" à "Pedagogia do oprimido"." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251366.

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Orientador: Renê José Trentin Silveira Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2018-08-17T00:12:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_BrunoBotelho_M.pdf: 970711 bytes, checksum: 982458f7e76f45691c0a86e6a11d15df (MD5) Previous issue date: 2010 Resumo: Este trabalho apresenta um estudo sobre os conceitos de "conscientização" e "sociedade" nas obras "Educação como prática de liberdade" e "Pedagogia do oprimido" do pensador e educador brasileiro Paulo Freire. O intuito deste está em mostrar como a conscientização, cer

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Nazario, Celina Lessa. "Di?logo: mestre e disc?pulo uma leitura teol?gica da Pedagogia do oprimido de Paulo Freire." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2011. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/5849.

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Made available in DSpace on 2015-04-15T12:50:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436919.pdf: 786619 bytes, checksum: 390665bad645bfec8c38afde38cd16f1 (MD5) Previous issue date: 2011-12-22 This research aims to answer the following question: What interfaces can we reflect from a transformative and Christian education, that are in the area of scalabrinian education nowadays? The catholic school is a privileged space to exercise the mission of evangelization. We reflected upon the dialogue: Master and Disciple, through a theological reading of the Pedagogy of the Oppressed, looking for its condu

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MONTOYA, PEREZ JULIO ALBERTO 295107, and PEREZ JULIO ALBERTO MONTOYA. "El pensamiento social en la propuesta de la pedagogía del oprimido de Paulo Freire." Tesis de doctorado, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO, 2013. http://hdl.handle.net/20.500.11799/49186.

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consideraron cinco aspectos que son el resultado del análisis a las categorías, estos tienen que ver fundamentalmente con el proceso emancipatorio, la comunión docente-discente, la acción comunicativa, la concepción del amor, la concientización como proceso de aprendizaje, la perspectiva humanista en el aula y la pedagogía crítica. La presente investigación tuvo como objetivo analizar transversalmente las categorías referentes al paradigma de la obra “pedagogía del oprimido” de Paulo Freire, éstas fueron: sujeto, concientización, libertad y alfabetización, dicho análisis se desarrolló utili

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Bücher zum Thema "Pedagogia do oprimido (Freire, Paulo)"

Freire, Paulo. Pedagogy of hope: Reliving Pedagogy of the oppressed. Continuum, 1994.

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Mädche, Flávia C. Abrindo perspectivas: A intersubjetividade na pedagogia de Paulo Freire. Dacasa Editora, 1998.

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Simões, Alan Caldas. Musicalidade crítica: Fundamentos para uma educação musical pautada na pedagogia crítica de Paulo Freire. Appris, 2020.

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Fernandes, Calazans. 40 horas de esperança: O método Paulo Freire : política e pedagogia na experiência de Angicos. Editora Atica, 1994.

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Pedagogia do oprimido. 7th ed. Paz e terra, 2019.

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Freire, Paulo. Pedagogy Of Hope: Reliving Pedagogy Of The Oppressed (Continuum Impacts). Continuum International Publishing Group, 2004.

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Freire, Paulo. Pedagogy of Hope: Reliving Pedagogy of the Oppressed. Continuum International Publishing Group, 1995.

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REIS, F. A. F. Historicidade do Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca - ES: uma leitura a partir da obra Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire. Dialética, 2022. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-252-2156-4.

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Filosofía intercultural y Pedagogía. Teseo, 2017. http://dx.doi.org/10.55778/ts874257369.

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Paulo Freire tuvo una extensa carrera como educador y enfrentó distintos contextos, coyunturas políticas y adversarios. El propio educador señala que no es el mismo Paulo Freire quien escribe Pedagogía del Oprimido (1970) poco tiempo después de su exilio en Chile, o el que escribe Pedagogía de la Esperanza (1996) al regresar de su exilio para enfrentar al neoliberalismo a finales de los ‘80 y principios de los ‘90.Su arco de reflexión es muy amplio y se modifica en los contextos, pero no trata explícitamente la cuestión de l

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Garcia Júnior, Colez. Richard Shaull, um educador presbiteriano. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-516-3.

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The research that gave origin to the present work is constituted from a document produced by Richard Shaull, missionary of the Presbyterian Church of the United States working in Brazil, when he occupied the vice-presidency of the Mackenzie Institute, in 1960-1961. Marcel Mendes, in his book Tempos de Transição (Transition Times) (2016), mentions the document, stating that it had not yet been the object of a critical analysis. The present work is proposed to carry out such an analysis. From this document, and taking into account the whole cultural biography of Shaull, it is sought to evaluate

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Buchteile zum Thema "Pedagogia do oprimido (Freire, Paulo)"

"Paulo Freire: Pedagogia do oprimido." In Hauptwerke der Pädagogik. Verlag Ferdinand Schöningh, 2009. http://dx.doi.org/10.30965/9783657768387_061.

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MARREIROS, Emerson Charles do Nascimento, Elvys Januário da COSTA, Angela Maiara Costa SOUZA, et al. "AS VERTENTES PEDAGÓGICAS DE PAULO FREIRE: RELEVÂNCIA CONTEMPORÂNEA E DESAFIOS NA EDUCAÇÃO POPULAR E EMANCIPADORA." In Educação Popular, Política e Social: educando para a liberdade sobre a perspectiva de Paulo Freire - Volume 2. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240616773.

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Este estudo investiga a relevância e aplicabilidade das vertentes pedagógicas de Paulo Freire no contexto contemporâneo da educação popular e emancipadora. O objetivo principal é analisar criticamente como as ideias freirianas continuam a influenciar a prática educacional e identificar os desafios e oportunidades para a implementação dessas ideias no século XXI. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, utilizando bases de dados como Portal de Periódicos da CAPES, SCieLO, Google Acadêmico, ERIC, Scopus, BDTD, PubMed e Redalyc. Os resultados indicam que os princípios de Paulo Freire,

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AGNES STOLET CORREIA, CRISTIANE, and MARIA GABRIELLE DE DEUS SILVA. "DO TEATRO POBRE À PEDAGOGIA/ESTÉTICA DO OPRIMIDO: POR UMA EDUCAÇÃO COM MENOS ADJETIVOS E MAIS VERBOS." In Ensino e suas intersecções (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt17.022.

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Em uma sociedade plural como a brasileira, onde cada vez mais as questões relacionadas à classe, raça, gênero e sexualidade se fazem presentes nos debates políticos e pesquisas, a educação tradicional importada da Europa séculos atrás se vê limitada, não sendo capaz de atender estas demandas atuais, e em muitos casos contribui para manutenção dos preconceitos em relação a estes grupos. Tanto Paulo Freire com a Pedagogia do Oprimido, como Augusto Boal com a Estética/Teatro do Oprimido pensaram em formas de combater a opressão, cada um partindo de sua área de atuação. Neste contexto, o Teatro Po

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SEGUNDO PEREIRA ARAÚJO, HEMETÉRIO, PATRICIA CAMPELO DO AMARAL FAÇANHA, SOLONILDO ALMEIDA DA SILVA, and JORN SEEMANN. "ESPERANÇAR: A UTOPIA DE UMA AUTONOMIA NECESSÁRIA." In Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt05.008.

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Reconhecendo a desesperança como um programa, entendemos que ela nos coloca de joelhos frente ao fatalismo, impedindo-nos de articular forças para o embate recriador da sociedade a nossa volta. Dessa forma, importa-nos assumir uma postura firme, sustentada por nossas convicções, com vistas a um futuro possível que, à luz de Freire, permita-nos esperançar de mãos dadas a vários outros que, como nós, acreditam poder ressignificar práticas ocultadoras da desfaçatez dominante em práticas geradoras de autonomia, mesmo que, aos olhos de muitos, sejamos vistos como utópicos, sonhadores e, até mesmo,

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ALBERTO DA SILVA, JOSÉ. "ESPERANÇA, EDUCAÇÃO INTERCULTURAL SOB A ÓTICA DE PAULO FREIRE." In Educação e Relações Étnico-Raciais. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt06.019.

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O trabalho deste artigo está diretamente relacionado no diálogo quanto à articulação entre a educação intercultural e a prática educativa adornada pela esperança. Compartilhamos uma abordagem metodológica inspirada em pressupostos da “interculturalidade crítica” como ponto de partida para alcançarmos o debate entre diferentes formas do saber a partir da revisão de literatura com base na Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido do educador Paulo Freire (1992). Com base neste diálogo destacar-se a educação intercultural no estado do Rio Grande do Norte, pois evidencia o

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Oliveira, Maria Olindina de, and Therêncio Corrêa da Silva. "“ESPERANÇAR” EM TEMPOS DE PANDEMIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EJA, NA CIDADE DE MANAUS." In Educação Popular, Política e Social: educando para a liberdade sobre a perspectiva de Paulo Freire - Volume 2. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240516702.

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Este artigo tem como propósito refletir sobre a prática formativa do curso de pós-graduação Gestão de Projetos e Formação Docente – SEMED/UEA, realizada numa escola na periferia da cidade de Manaus, com foco na Educação de Jovens e Adultos, nos anos de 2020 e 2021, demonstrando as complicações causadas pela pandemia de Covid-19, na ação pedagógica do cotidiano do grupo. O trabalho se utiliza de abordagem qualitativa de investigação, tomando como referencial teórico os estudos de Paulo Freire, considerando os preceitos da dialogicidade e da pedagogia da escuta presentes nas obras Pedagogia do O

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Braga Lima, Agnaldo, and Paulo Cesar Lavrador Junior. "Capítulo 4: Paulo Freire e a Pedagogia do Oprimido: Educação para a Consciência Crítica." In Fundamentos e Abordagens Clássicas da Educação: Uma Revisão das Principais Teorias e seus Impactos no Século XXI. Editora Revista Domínio Científico, 2024. https://doi.org/10.70576/editorardc-101224-c4.

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Santos, Lineker de Arruda. "Esperanças provenientes de um contato tardio com a obra “Pedagogia do Oprimido” de Paulo Freire." In Movimentos docentes: experiências, vivências e histórias. V&V Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.47247/vv/mr/88471.02.9.94.

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CRISTINA PEREIRA, HELOÍSA, ALICE GOULART DA SILVA, and FERNANDA SILVA TORRES. "AS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS FREIREANAS COMO ENSEJO PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt11.019.

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A educação inclusiva deve ser plural, democrática e garantir o rompimento de padrões possibilitando a ressignificação da relação do professor com o aluno. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo discutir a pedagogia de Paulo Freire estabelecendo uma conexão com a proposta pedagógica da inclusão. Este trabalho apresenta uma abordagem de natureza qualitativa e descritiva, a partir de uma pesquisa bibliográfica, em obras freirianas, documentos da legislação relacionados à educação inclusiva e artigos relacionados ao tema. A busca dos artigos, na base de dados da Biblioteca Eletrônica

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Martins dos Santos, Amanda, Áthila Henrique Cipriano Costa, Yanca Góes dos Santos Soares, and Edilene Araújo dos Santos. "A filosofia educacional de Paulo Freire: uma análise a partir das contribuições das obras Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia." In Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior. Editora Licuri, 2023. http://dx.doi.org/10.58203/licuri.83151.

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Konferenzberichte zum Thema "Pedagogia do oprimido (Freire, Paulo)"

A. F., I. "PRIVAÇÃO DE LIBERDADE X PEDAGOGIA DO OPRIMIDO X EDUCAÇÃO." In ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/paulofreire-2018-89665.

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Biasi, Bruna, and Nima Spigolon. "Oprimido(s), da Pedagogia ao teatro - Paulo Freire e Augusto Boal." In Congresso de Iniciação Científica UNICAMP. Universidade Estadual de Campinas, 2019. http://dx.doi.org/10.20396/revpibic2720192953.

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O. C., D. "UMA REFLEXAO SOBRE ESCOLA, SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO DE PAULO FREIRE." In ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/paulofreire-2018-89610.

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Santos, Ednan Galvão, and Karine Chaves Pereira Galvão. "Crítica da concepção “Bancária” da educação no pensamento de Paulo Freire." In IV SEVEN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY CONGRESS. Seven Congress, 2024. http://dx.doi.org/10.56238/sevenivmulti2023-176.

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O objeto do presente artigo é a crítica freiriana à concepção bancária da educação. Trata-se de um conceito consagrado no pensamento do Patrono da Educação brasileira, desenvolvido na obra Pedagogia do Oprimido. De acordo com Paulo Freire, na visão bancária da educação, “o saber é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber”. Nesse modelo, “a educação se torna um ato de depositar”, de maneira que “os educandos são os depositários e o educador, o depositante”. A concepção bancária da educação é criticada por Paulo Freire como uma das manifestações instrumentais da ideologia da

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Silveira, Luiza Roberta Zimmer da, and MAICON RODRIGO ROSSETTO. "A EDUCAÇÃO BANCÁRIA E EDUCAÇÃO LIBERTADORA NA OBRA “PEDAGOGIA DO OPRIMIDO” DE PAULO FREIRE." In III Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Editora Integrar, 2024. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex2024/37307.

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F. S. A., L. "Mãos negras corpo oprimido Quilo-Lombo-Bolas." In ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/paulofreire-2018-89523.

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Régis, Cecília, and Scarlet Karen Buzzi. "A pedagogia crítica de Paulo Freire na nova Museologia." In Anais do IV Encontro Nacional de Licenciaturas em EAD e II Encontro Internacional de Educação 2021. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/146263.4-6.

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Souza, Laiany Silva, and Jéssica Beatriz da Cunha Lacerda. "AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE À EDUCAÇÃO NÃO FORMAL." In Semana de Pedagogia (Universidade do Estado da Bahia). Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/175966.4-1.

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Leite, Maria do Carmo Luiz Caldas. "José Martí e Paulo Freire: contribuições à pedagogia latino-americana." In Anais do IV Encontro Nacional de Licenciaturas em EAD e II Encontro Internacional de Educação 2021. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/146263.4-15.

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DALPIZZOL, MATEUS, and LETICIA MACHADO SPINELLI. "A FIGURA DO OPRIMIDO NA ATUALIDADE: UMA ANÁLISE A PARTIR DE PAULO FREIRE." In Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão (SEPE 2023). sepebr, 2023. http://dx.doi.org/10.48195/sepe2023.27199.

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