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Thematische Bibliographien / Português Língua Estrangeira (PLE) para crianças / Dissertationen

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Dissertationen zum Thema „Português Língua Estrangeira (PLE) para crianças“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 9. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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1

Martinho, Marta Filipa Barbosa. "Contributos do cinema para o ensino - aprendizagem do PLE : da teoria à prática." Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://hdl.handle.net/10216/57346.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

O nosso estudo pretende dar ao professor de PLE uma perspectiva dos contributos do cinema nas suas aulas. Começamos por fazer um levantamento da presença ou ausência desta temática nos manuais adoptados para o ensino de PLE. Prosseguimos investigando diversas fontes bibliográficas que tratavam o cinema como um material didáctico extremamente rico nas diferentes vertentes culturais, sociais e linguísticas. Apresentamos metodologias e estratégias para a concretização desta temática. Concluímos, com propostas de aula, abordando um leque muito variado de exercícios para curtas e longas-metragens.

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2

Martinho, Marta Filipa Barbosa. "Contributos do cinema para o ensino - aprendizagem do PLE : da teoria à prática." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000211540.

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O nosso estudo pretende dar ao professor de PLE uma perspectiva dos contributos do cinema nas suas aulas. Começamos por fazer um levantamento da presença ou ausência desta temática nos manuais adoptados para o ensino de PLE. Prosseguimos investigando diversas fontes bibliográficas que tratavam o cinema como um material didáctico extremamente rico nas diferentes vertentes culturais, sociais e linguísticas. Apresentamos metodologias e estratégias para a concretização desta temática. Concluímos, com propostas de aula, abordando um leque muito variado de exercícios para curtas e longas-metragens.

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3

Gama, Bárbara Sofia Nadais da. "O léxico em aulas de PLE : um contributo para o ensino de colocações." Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2009. http://hdl.handle.net/10216/20127.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Para a apropriação de uma metodologia que privilegie o ensino-aprendizagem do sistema lexical no espaço da sala de aula de Língua estrangeira (LE), as colocações, combinações lexicais idiossincráticas nas mais diversas línguas, representam uma grande dificuldade para alunos de uma LE. A dificuldade em delimitar este fenómeno léxico resulta numa escassez de bibliografia para o seu ensino-aprendizagem e mais especificamente, de obras lexicográficas que abordem as estruturas que as compõem. Em termos pedagógico-didácticos e dabendo que não está estabelecida uma metodologia eficaz para o ensino da

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Gama, Bárbara Sofia Nadais da. "O léxico em aulas de PLE : um contributo para o ensino de colocações." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2009. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000196026.

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Para a apropriação de uma metodologia que privilegie o ensino-aprendizagem do sistema lexical no espaço da sala de aula de Língua estrangeira (LE), as colocações, combinações lexicais idiossincráticas nas mais diversas línguas, representam uma grande dificuldade para alunos de uma LE. A dificuldade em delimitar este fenómeno léxico resulta numa escassez de bibliografia para o seu ensino-aprendizagem e mais especificamente, de obras lexicográficas que abordem as estruturas que as compõem. Em termos pedagógico-didácticos e dabendo que não está estabelecida uma metodologia eficaz para o ensino da

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5

Leite, Maria de Fátima Ferreira. "O ensino-aprendizagem da cultura em PLE : contributos para uma educação intercultural." Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://hdl.handle.net/10216/57332.

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A metodologia de investigação-acção deste trabalho parte da formulação de questões em relação à educação intercultural, a saber: 1. Quais os materiais, métodos e estratégias mais adequados, na aula de PLE/PLS, a implementação de vivencias interculturais? 2. De que forma a abordagem intercultural sistemática se repercute na competência comunicativa dos aprendentes? 0 problema em estudo provem da ideia generalizada de que os professores centram muito mais o seu trabalho nos aspectos linguísticos do que nos aspectos culturais, não havendo sequer qualquer preocupação com a comunicação intercultura

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6

Leite, Maria de Fátima Ferreira. "O ensino-aprendizagem da cultura em PLE : contributos para uma educação intercultural." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000210494.

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A metodologia de investigação-acção deste trabalho parte da formulação de questões em relação à educação intercultural, a saber: 1. Quais os materiais, métodos e estratégias mais adequados, na aula de PLE/PLS, a implementação de vivencias interculturais? 2. De que forma a abordagem intercultural sistemática se repercute na competência comunicativa dos aprendentes? 0 problema em estudo provem da ideia generalizada de que os professores centram muito mais o seu trabalho nos aspectos linguísticos do que nos aspectos culturais, não havendo sequer qualquer preocupação com a comunicação intercultura

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Sousa, Vânia Catarina de Oliveira. "Estratégias e actividades para promover a interacção oral em aulas de PLE, nível de iniciação." Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2010. http://hdl.handle.net/10216/56106.

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Annotation:

Debruçámo-nos sobre os processos de interacção oral nas aulas de PLE, nível de iniciação, enquanto etapa fundamental para a aquisição linguística na perspectiva de uma educação para a autonomia, analisados em três planos: a) no plano teórico, tentando clarificar certas terminologias, preferindo restringir a abrangência e o campo de aplicação de certos conceitos a fim de lhes manter a sua produtividade. Pudemos inserir os processos interactivos dentro de uma teoria pedagógica, distinguindo o trabalho do docente do comportamento dos aprendentes para melhor observar como a autonomização destes úl

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Sousa, Vânia Catarina de Oliveira. "Estratégias e actividades para promover a interacção oral em aulas de PLE, nível de iniciação." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2010. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000207297.

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Debruçámo-nos sobre os processos de interacção oral nas aulas de PLE, nível de iniciação, enquanto etapa fundamental para a aquisição linguística na perspectiva de uma educação para a autonomia, analisados em três planos: a) no plano teórico, tentando clarificar certas terminologias, preferindo restringir a abrangência e o campo de aplicação de certos conceitos a fim de lhes manter a sua produtividade. Pudemos inserir os processos interactivos dentro de uma teoria pedagógica, distinguindo o trabalho do docente do comportamento dos aprendentes para melhor observar como a autonomização destes úl

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9

Oliveira, Elynne Gabrielle Moreira de. "Contribuições para o ensino-aprendizagem intercultural do português língua estrangeira (PLE) : a tessitura textual por formas remissivas lexicais." Universidade Federal de Sergipe, 2015. https://ri.ufs.br/handle/riufs/5677.

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This research deals with the local coherence by lexical remission, as one of the fundamental resources for teaching and learning Portuguese as a Foreign Language (PLE), through the Communicative approach with an intercultural bias for reading and text interpretation. It advocates that interlexical relations are the main responsible for the organization of linguistic and extralinguistic skills in order (re)build textual-discursive meanings. Based on the theoretical and methodological foundations of sociocognitive and interactional Textual Linguistics, interfaced with assumptions of Lexicology,

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10

Neves, Elisa Sobé. "Língua estrangeira para crianças na escola internacional/bilíngue (português/inglês) : multiletramentos, transculturalidade e educação crítica." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2013. http://repositorio.unb.br/handle/10482/13859.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2013.<br>Submitted by Luiza Silva Almeida (luizaalmeida@bce.unb.br) on 2013-07-30T16:17:44Z No. of bitstreams: 1 2013_ElisaSobéNeves.pdf: 4202324 bytes, checksum: e172708a85599ed28b292447b5c3c281 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-08-05T15:17:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ElisaSobéNeves.pdf: 4202324 bytes, checksum: e172708a85599ed28b292447b5c3c281 (M

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Silva, Daniel Lucas Alves da. "Racismo antinegro no português brasileiro e uma proposta de avaliação para professores de PLE." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/153687.

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Submitted by Daniel Lucas Alves da Silva (danilu157@hotmail.com) on 2018-04-20T14:49:03Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Daniel - Versão Final - Repositório.pdf: 1014278 bytes, checksum: ae6cad39a074b69fadfc0158454d8be1 (MD5)<br>Rejected by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: Problema 01) Está faltando o LOGO da Universidade na capa do seu trabalho.(este item é obrigatório) Problema 02)Solicitamos que faça correção na descrição na folha de rosto e de aprovação. Agradecemos a com

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Lobo, Moana de Lima e. Silva. "O ensino de português para fins específicos no Programa Mais Médicos para o Brasil." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-19032018-112257/.

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Sabendo-se que a gramática e o dicionário são instrumentos linguísticos que contribuem para o processo de gramatização das línguas (AUROUX, 1992) e que no Brasil esse processo se desenvolveu em cinco momentos, quatro deles propostos por Orlandi & Guimarães (2001) e o quinto proposto por Zoppi-Fontana (2004, 2007), esta tese analisa o livro didático Diga trinta e três... em português! (aplicado no curso de Português como Língua Estrangeira do Programa Mais Médicos para o Brasil, nos Módulos de Acolhimento e Avaliação que ocorreram no Brasil e em Cuba), que pode ser considerado um instrumento li

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Atanasoff, Gonzalez Natalia. "Podem falantes de PLE melhorar a sua pronúncia? : Um estudo piloto sobre o impacto do programa "Tá Falado" na pronúncia do grafema e do dígrafo por hispanofalantes." Thesis, Stockholm University, Stockholm University, Department of Spanish, Portuguese and Latin American Studies, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-29338.

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<p>A produção e distinção da pronúncia correta dos sons <em>/s/</em> e <em>/z/</em> nos casos do grafema <s> e do dígrafo <ss> da variante brasileira da língua portuguesa, é uma tarefa difícil para falantes de espanhol. Isto é devido ao fato que no espanhol o grafema <s> corresponde ao som <em>/s/</em> e o dígrafo <ss> é inexistente<em>,</em> no entanto que no português esse grafema pode se corresponder com os sons /s/ e /z / segundo o contexto.</p><p> </p><p>Considerando que diferentes lingüistas tratam da falta de consciência que o hispanofalante tem sobre o tema, e baseado nisso, da quase

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Fortunato, Isabel Maria Pinela. "Aprendizagem do Português como língua não materna na Alemanha: relato de uma experiência no Ensino Básico Alemão." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10362/15729.

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Esta dissertação de mestrado pretende centrar-se no ensino da Língua Portuguesa como língua não materna. Como suporte de dados e de experiência, irá ser inicialmente desenvolvido o contexto de ensino de Língua Portuguesa a alunos não nativos e não falantes da mesma, focando particularmente o caso do Ensino Básico na Alemanha. Neste ponto inicial, serão revelados alguns dados mais teóricos sobre o ensino de Língua Portuguesa em contextos com alunos não nativos, problematizando pontos críticos no ensino de uma língua estrangeira. Num segundo momento será descrito todo o desenvolvimento do

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Magarreiro, Vanda Cristina Varela. "Proposta de Produção de Unidade Didática para Manual de Português Comercial." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10362/13915.

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Num cenário de crescente mobilidade social, cultural e linguística, urge cada vez mais dotar os aprendentes de línguas estrangeiras de competências linguísticas alargadas e, nomeadamente, de competências comunicativas especializadas. Em parte devido à relevância do Brasil no cenário económico mundial, a Língua Portuguesa tem vindo a ganhar importância enquanto língua de transação económica. Assim, a escolha do Português Comercial como tema de trabalho resulta não só da tomada de consciência de novas realidades, mas igualmente da verificação da quase total inexistência de material didático de

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Silva, Rita Sofia de Almeida Tavares Louro da. "O papel da criatividade na produção de materiais didáticos para o ensino de Português Língua Estrangeira." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10362/46728.

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Conceito ambíguo e de difícil definição, só nas últimas décadas a criatividade começou a ganhar destaque na literatura e investigação. Com esta dissertação procuramos contribuir para a discussão do tema e, em concreto, do seu papel na produção de materiais didáticos para o ensino de Português Língua Estrangeira (PLE). Assim, e em primeiro lugar, analisamos o conceito de criatividade, abordando a forma como é percecionado em diferentes culturas e épocas históricas, explicitando teorias, nomeadamente no âmbito da psicologia, enumerando algumas das suas características dentro da educação, incluin

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Travina, Iuliia. "O ensino do português língua estrangeira para o público jovem : uma experiência de introdução do curso de PLE num campo de férias na Rússia." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10451/40804.

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Este trabalho incide sobre o ensino de línguas estrangeiras para o público jovem e, em particular, o ensino de PLE (Português Língua Estrangeira) para os adolescentes num campo de férias “Letniy Litsey”, na Rússia, e visa responder às perguntas essenciais sobre o tema definido. Como é que os adolescentes aprendem línguas estrangeiras? Que tipos de exercícios e componentes adicionais fornecem melhores resultados? Quais são as características psicológicas dos jovens que cada professor tem de ter em conta no processo de ensino? Como diferem uma aula formal e uma aula informal de língua estrangeir

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Yi, Feng. "O contributo das práticas de leitura em voz alta de poesia para o desenvolvimento de competências prosódicas em Português Língua Estrangeira (PLE) por estudantes sino-falantes." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/1822/76103.

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Dissertação de mestrado em Português Língua Não Materna Português Língua Estrangeira e Língua Segunda (PLNM – PLE e PL2)<br>Apesar dos progressos feitos, nos ú ltimos anos, em relaç ã o aos mé todos de ensino de PLE a estudantes sino-falantes, quer nas Universidades chinesas, quer fora, estes estudantes apresentam ainda, frequentemente, um acentuado "sotaque chinê s" quando falam portuguê s. Esta é a premissa de base que norteou este estudo, o qual visa saber se a prá tica de leitura em voz alta de textos poé ticos pode contribuir para o desenvolvimento das competê ncias prosó dicas do po

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Gao, Lu. "Dificuldades do Sintagma Nominal — Contributos para a compreensão do ponto de vista dos aprendentes chineses de PLE." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10316/93356.

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Dissertação de Mestrado em Português como Língua Estrangeira e Língua Segunda (PLELS) apresentada à Faculdade de Letras<br>A dissertação tem por finalidade contribuir para a compreensão de dificuldades do uso de sintagmas nominais (SN) em português do ponto de vista dos aprendentes de português como língua estrangeira (PLE) que têm língua materna chinesa (representada pelo mandarim). Incidida sobre a hipótese de que a distância linguística entre o mandarim e o Português Europeu seja uma causa das dificuldades dos aprendentes chineses de PLE na produção de SN em português, a dissertação envolve

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Oliveira, Andreia Alexandra Sousa. "Os contributos do texto literário para o ensino-aprendizagem de PLE: elaboração de uma proposta de didatização de um conto de Sophia de Mello Breyner Andresen." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/1822/38243.

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Dissertação de mestrado em Português Língua Não Materna (PLNM) – Português Língua Estrangeira (PLE) e Língua Segunda (PL2)<br>“Língua” e “literatura” são dois conceitos indissociáveis, no sentido em que não se pode separar o ensino da língua do ensino da literatura (e vice-versa). Nos dias atuais, esta questão começa a ser debatida não apenas no âmbito do ensino da LM, mas também no do ensino da LE. Em específico, no caso da LE, o aprendente, atingindo níveis mais avançados de aprendizagem, deverá contactar com diferentes tipologias textuais de forma a ter uma visão alargada sobre as dive

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Xin, Li. "Contributos para a análise do ato ilocutório de crítica numa perspetiva contrastiva: o caso dos aprendentes chineses de PLE." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10316/93347.

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Dissertação de Mestrado em Português como Língua Estrangeira e Língua Segunda (PLELS) apresentada à Faculdade de Letras<br>Os atos ilocutórios constituem um objeto de estudo analisado por um ramo da Pragmática Linguística, a Pragmática Ilocutória, e têm vindo a ser explorados com base nas teorias pioneiras de Austin e de Searle, embora, hoje em dia, se encontre já investigação que desenvolve o tópico bem para lá desses estudos iniciais. Parte dessa investigação mais recente reflete as preocupações dos analistas com a aquisição da competência pragmática dos alunos que aprendem uma língua estran

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Santos, Priscila Cristina dos. "Adaptações do cânone literário em língua portuguesa: propostas didáticas apoiadas no ELBT para a inclusão de clássicos das literaturas brasileira e portuguesa na aula de PLE através das TIC." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/1822/64094.

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Dissertação de mestrado em Português Língua Não Materna (PLNM) - Português Língua Estrangeira (PLE) e Língua Segunda (PL2)<br>Apesar dos avanços nas perpectivas sobre ensino de língua estrangeira, abordagens centradas apenas nas estruturas linguísticas ainda são bastante comuns e a presença de obras literárias, sobretudo as canônicas, é bastante rara. Por essa razão, este estudo pretende contribuir com sugestões de abordagens didáticas para o ensino de Português Língua Estrangeira (PLE) a partir das obras literárias cânonicas Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e Os Lusíadas, de Luís de Camõ

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