Thematische Bibliographien / Preguntas de opción múltiple

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Preguntas de opción múltiple“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 7. Juni 2025

Zuletzt aktualisiert am 2. August 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Preguntas de opción múltiple"

Campana, Juan Pablo. "Preguntas con opción múltiple - Marzo 2025." Revista Argentina de Coloproctología 36, no. 1 (2025): 47. https://doi.org/10.46768/5856pk23.

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Kamil, Firmanilah. "Desafiar la comprensión del alumno: Estrategias inteligentes para crear preguntas de opción múltiple únicas." Perspectivas 9, no. 24 (2024): 87–98. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.9.24.2024.87-98.

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Las preguntas de opción múltiple cuidadosamente diseñadas tienen el potencial de engañar a los estudiantes y poner al descubierto sus puntos débiles en la comprensión de los conceptos de mecánica de suelos. Existe la tendencia a que los estudiantes no sólo elijan fórmulas similares pero incorrectas, sino que también se equivoquen a menudo en los cálculos, aunque la fórmula elegida sea correcta. El propósito de esta investigación es crear una pregunta única de opción múltiple y determinar el nivel de dificultad de la pregunta, el poder diferencial de la pregunta, la estadística descriptiva, la

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Villa-Garzón, Fernán Alonso, Jovani Alberto Jiménez, and Rosa Franco-Arbeláez. "Generación de Preguntas Aleatorias de Opción Múltiple con Única Respuesta para Moodle." Lámpsakos, no. 6 (December 16, 2011): 32. http://dx.doi.org/10.21501/21454086.831.

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La plataforma Moodle, de educación virtual, posibilita la evaluación de alumnos a través de cuestionarios. Sin embargo, la creación de preguntas tiene las siguientes dificultades: ingresar un número considerable de preguntas es tedioso y es posible incurrir en errores de digitación; no posee un editor de LaTeX; sólo se pueden generar preguntas aleatorias mediante el tipo de calculadas. En este sentido, Scientific WorkPlace® ofrece ventajas respecto a la creación de preguntas, brindando la posibilidad de crear una plantilla de preguntas, de la cual se puede generar cuestionarios específicos. No

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Camacho-Saavedra, Luis Arturo, Juan Jorge Huamán-Saavedra, and Jorge Omar Plasencia-Alvarez. "Efficiency of three-option multiple choice question." Revista Médica de Trujillo 15, no. 4 (2020): 163–69. http://dx.doi.org/10.17268/rmt.2020.v15i04.06.

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Vicente, Viteri Valle Victor. "“Generación de preguntas aleatorias del tipo opción múltiple calculada con Moodle, para evaluar tópicos del tema Vectores, en un primer curso de física”." South Florida Journal of Development 3, no. 6 (2022): 6737–58. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv3n6-025.

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El tema de la generación de preguntas aleatorias del tipo “Opción Múltiple Calculada” para la evaluación automática de los conocimientos en el área de Vectores, dentro de un curso de Física sería de importancia, no solamente para aliviar la carga del docente que imparte estos temas, sino también para los alumnos acepten el hecho que serán evaluados de manera personalizada, semejante, justa y de entre un determinado conjunto de ejercicios que establezca el docente por considerarlos pertinentes para el tiempo y lugar de los alumnos. La herramienta de gestión de los aprendizajes (LMS) con la que

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Ramos Alvarez, Jammil Israel, Rommel Vicente Torres, Verónica Segarra Faggioni, and Eliana Ivanova Pinza Tapia. "Creación de distractores para preguntas de opción múltiple mediante técnicas de incrustación (Word Embedding)." Revista Tecnológica - ESPOL 36, no. 2 (2024): 95–110. https://doi.org/10.37815/rte.v36n2.1161.

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The automatic generation of distractors for multiple-choice questions in academic documents relies on advanced word embedding techniques, such as Word2Vec. These techniques represent words as vectors in a semantic space, facilitating the discovery of relationships and similarities between them. Through these methods, plausible but incorrect distractors can be created that reflect common misconceptions or are semantically related to the question. This approach has enhanced the quality of assessments by providing more challenging and realistic answer options. Additionally, it has automated the p

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Flores-Cohaila, Javier A., Ramón Ruesta-Bermejo, Carlos Gutierrez-Rios, Carlos Ramos-Godoy, Brayan Miranda-Chávez, and Cesar Copaja-Corzo. "Evidencias de validez de las preguntas de opción múltiple diseñadas por Microsoft Bing (Copilot)." Educación Médica 25, no. 6 (2024): 100950. http://dx.doi.org/10.1016/j.edumed.2024.100950.

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Jurado-Núñez, Alma, and Iwin Leenen. "Reflexiones sobre adivinar en preguntas de opción múltiple y cómo afecta el resultado del examen." Investigación en Educación Médica 5, no. 17 (2016): 55–63. http://dx.doi.org/10.1016/j.riem.2015.07.004.

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Giaconi, Elisa, María Elisa Bazán, Manuel Castillo, et al. "Análisis de pruebas de opción múltiple en carreras de la salud de la Universidad Mayor." Investigación en Educación Médica, no. 40 (October 12, 2021): 61–69. http://dx.doi.org/10.22201/fm.20075057e.2021.40.21365.

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Introducción: La Facultad de Ciencias de la Universidad Mayor utiliza regularmente pruebas de opción múltiple (POM) en la evaluación del aprendizaje en estudiantes de pregrado. Desde hace 10 años estas pruebas son corregidas con sistemas automáticos; esto permitió generar un diagnóstico global de las POM utilizadas. Objetivo: Analizar el índice de dificultad, el de discriminación, el coeficiente de fiabilidad y los distractores de las POM aplicadas en las distintas carreras de la salud y corregidas de manera automatizada y centralizada en la Facultad de Ciencias de la Universidad Mayor, en el

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Romaní Romaní, Franco Ronald, and César Gutiérrez. "Correlación entre una evaluación sumativa escrita y el promedio ponderado en estudiantes de medicina humana." Investigación en Educación Médica 11, no. 43 (2022): 37–50. http://dx.doi.org/10.22201/fm.20075057e.2022.43.22422.

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Introducción: La evaluación sumativa es usualmente aplicada al final de un periodo académico para medir el aprendizaje de un estudiante, estas evaluaciones utilizan diversas representaciones de pacientes, desde pacientes reales hasta narraciones escritas basadas en casos clínicos. Existe limitada evidencia sobre la asociación entre los resultados de evaluaciones escritas basadas en casos clínicos como evaluación sumativa y el desempeño académico en estudiantes de medicina humana.Objetivo: Evaluar la correlación entre el puntaje de un examen anual escrito basado en casos clínicos con preguntas

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Mehr Quellen

Dissertationen zum Thema "Preguntas de opción múltiple"

Blanco, Morgado Yolanda. "Trasplante autólogo de progenitores hematopoyéticos como opción terapéutica en la esclerosis múltiple." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2006. http://hdl.handle.net/10803/2193.

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INTRODUCCIÓN: La esclerosis múltiple (EM) es una enfermedad autoinmune mediada por células CD4+ autorreactivas frente a antígenos mielínicos severamente discapacitante que afecta fundamentalmente a una población joven y para la que no se dispone de ningún tratamiento capaz de detener la progresión de la discapacidad. Gracias a los resultados experimentales con modelos animales que demuestran que el trasplante autólogo es capaz de conseguir la remisión de la enfermedad autoinmune al igual que el alogénico, pero con mucha menor toxicidad, el trasplante autólogo de progenitores hematopoyéticos (T

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Bücher zum Thema "Preguntas de opción múltiple"

Ranasinghe, Maxwell. Marketing de Preguntas de Opción Múltiple: 1600 Preguntas Escaneadas y 580 Respuestas Frecuentes. Independently Published, 2018.

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Griffith, Rets. Cómo Aprobar el Examen de la Junta Estatal de CNA: Son EXÁMENES Prácticos con Más de 200 Preguntas de Opción Múltiple con Respuestas y Explicaciones Detalladas. Hoja de Trabajo Actualizada. Independently Published, 2018.

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Griffith, Rets. Cómo Aprobar el Examen de la Junta Estatal de CNA: Son EXÁMENES Prácticos con Más de 300 Preguntas de Opción Múltiple con Respuestas y Explicaciones Detalladas. Hoja de Trabajo Actualizada. Independently Published, 2018.

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Sempere, Ángel Pérez. Esclerosis múltiple: Preguntas y respuestas para pacientes y familiares. Publicacions Institucionals Universitat d'Alacant, 2017.

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Sempere, Ángel Pérez. Esclerosis múltiple: Preguntas y respuestas para pacientes y familiares. Publicacions Institucionals Universitat d'Alacant, 2017.

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Muñoz, Rosa, Juan Quílez, and José Mª Bleda. Conceptos de química: Cuestiones de opción múltiple. Soluciones comentadas. Errores analizados. Autoevaluación. Ediciones del Serbal, S.A., 2003.

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IFRS/NIIF plenos : a su alcance, para facilitar su implementación : incluye 175 preguntas de selección múltiple y 4 estudios de caso - 1. edición. Ecoe Ediciones, 2013.

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Echeverry P., Antonio José. Teología de la liberación, un problema de continuidades en la tradición evangélica de opción por los pobres. Programa Editorial Universidad del Valle, 2007. http://dx.doi.org/10.25100/peu.168.

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Si usted nunca ha escuchado acerca de la teología de la liberación, este libro es un buen acercamiento para saber de qué trata. Escrito en un lenguaje sencillo el historiador Antonio José Echeverry, hace un recuento histórico de cómo ha sido y es este proceso en Colombia desde la colonia, contextualizando local, continental y mundialmente con hechos las nuevas reflexiones religiosas, para dar a entender que la teología de la liberación en Colombia es tanto resultado de un proceso, como de circunstancias que la impulsan. ¿Cómo hablar de Dios a un mundo que no necesita hablar de Dios? A partir d

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Benedetti Ruiz, Susana, Edison García Rivas, and Alejandro Agustín Lucero Ignamarca. Ordenamiento predial como herramienta de planificación agroforestal. INFOR, 2020. http://dx.doi.org/10.52904/20.500.12220/30396.

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La agroforestería es una herramienta fundamental en la planificación del uso de un predio, toda vez que implica técnicas de uso múltiple del terreno, orientadas a optimizar la productividad silvoagropecuaria a través de generar ingresos provenientes de la producción agrícola, pecuaria y forestal, en base a la potencialidad y vocación productiva del suelo, la asociación de distintos rubros, así como también la diversidad productiva que normalmente desarrollan los propietarios rurales. De esta forma, la agroforestería se ha posicionado como una opción interesante y viable para mejorar tanto la r

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Buchteile zum Thema "Preguntas de opción múltiple"

Mauricio De La Torre, Felipe de Jesús. "Examen fuera de línea." In Explorando el aprendizaje digital. Guía de plugins esenciales para Moodle. Astra Ediciones, 2024. http://dx.doi.org/10.61728/ae24320108.

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El Offline Quiz o examen fuera de línea para Moodle es una actividad que permite añadir exámenes con varias preguntas de múltiple opción para entregarse de manera impresa. En estas evaluaciones impresas, los estudiantes señalan sus respuestas en una hoja de papel y estas se evalúan y califican automáticamente por el módulo de actividad Offline Quiz. En este capítulo se describirá cómo usar el complemento de exámenes fuera de línea, los cuales se pueden aplicar fuera de Moodle y sin necesidad de tener una conexión de red, este se podrá contestar una vez descargado de la computadora. Esto es úti

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"Respuestas a las preguntas de selección múltiple." In El ABC de la fisiología digestiva. Universidad del Cauca, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/jj.6047864.15.

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Espitia López, Hernando, Juan Carlos Rojas Paredes, and Yolanda Rocio Vargas Leguizamon. "Estrategia de aprendizaje para el módulo de mercado de capitales en renta variable en la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano." In Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen XII. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2020. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2020vol.xii.35.

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Esta investigación presenta el proceso de análisis y diseño de una herramienta de aprendizaje para el módulo virtual de Mercado de capitales de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano (IUPG), con el objetivo de mejorar la comprensión y funcionamiento del mercado de renta variable colombiano o de cualquier país, el estudio se realizó a través de un enfoque mixto bajo un diseño no experimental de alcance descriptivo; usando la observación y la técnica de encuesta, el instrumento tuvo un total de 9 preguntas, de las cuales 3 preguntas se realizan bajo escala tipo Likert, 4 pregunt

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Alzate Espinoza, Juan Héctor, Adalid Graciano Obeso, and Grace Erandy Báez Hernández. "Regresión múltiple desde el punto de vista de la gestión-administración con un enfoque sustentable caso ganadería Rubio." In Métodos cuantitativos aplicados a recursos naturales, medioambiente y la sostenibilidad. Astra Ediciones, 2024. http://dx.doi.org/10.61728/ae24250061.

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La Ganadería Rubio es una empresa con más de 25 años de experiencia en el sector ganadero, reside en una de las zonas con mayor comercialización de productos cárnicos en el estado de Sinaloa, asumiendo una filosofía orientada a la mejora continua, medioambiente y la calidad de su ganado; constante-mente está en búsqueda de estrategias y alternativas que le permitan seguir manteniéndose en la mente de sus clientes cómo una opción prioritaria en el mercado frente a negocios mejor posicionados como grupo SuKarne, se busca obtener un mejor rendimiento de sus productos, extrayendo la mayor cantidad

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Zazueta Castillo, Jesús Abraham, Martha Alejandrina Zavala Guirado, and Carlos Jesús Hinojosa Rodríguez. "Fases del Aula Invertida que Desarrollan los Docentes según la Percepción de los Estudiantes de Posgrado." In Aplicaciones de la innovación en el aula. Religación Press, 2025. https://doi.org/10.46652/religacionpress.230.c407.

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El uso creciente de tecnologías emergentes y la ineficacia de los métodos educativos tradicionales, especialmente durante la pandemia de COVID-19, han llevado a buscar formas más efectivas de aprendizaje. En este contexto, el modelo del aula invertida ha cobrado importancia como una propuesta innovadora adecuada para la era digital. Este estudio describe las fases del aula invertida implementadas por profesores de posgrado desde la perspectiva de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo en el Instituto Tecnológico de Sonora con 46 estudiantes de la Maestría en Educación. La muestra in

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Sánchez Aguirre, Driselda Patricia, and Ilia Alvarado Sizzo. "¿Viajar o no viajar? Perspectivas turísticas de residentes en Ciudad de México frente al COVID-19." In Ciudades mexicanas y condiciones de habitabilidad en tiempos de pandemia. Universidad Nacional Autónoma de México, Coordinación de Humanidades, 2023. http://dx.doi.org/10.22201/ch.9786073074940e.2023.c5.

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Desde mediados del siglo XIX el turismo se convirtió en una actividad social, cultural y económica que año con año ha aumentado sus cifras hasta alcanzar, en las dos primeras décadas del siglo XXI. En esa fecha, el mundo incrédulo y aterrorizado recibía la noticia de que la neumonía de Wuhan, China, causada por un coronavirus, denominada sars-cov-2 (COVID-19) había sido declarada una pandemia global por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Iniciaba así la mayor crisis sanitaria, pero también económica y social del siglo XXI. Con poco conocimiento del nuevo virus, así como su forma de rep

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Konferenzberichte zum Thema "Preguntas de opción múltiple"

Sánchez Álvarez, Miguel Ángel, and Leticia Gallegos Cázares. "Teorías implícitas de la(o)s profesoras/es de educación preescolar y sus relaciones al aprender y enseñar matemáticas. Resultados preliminares." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13798.

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El objetivo de la presente investigación es indagar las representaciones que tienen las docentes de educación preescolar sobre el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. Se aplicó un cuestionario de opción múltiple justificado de 10 preguntas a 70 docentes de nivel preescolar. Adicionalmente se les aplicará a 16 de ellas, a partir de sus respuestas al cuestionario, una entrevista semiestructurada con el propósito de identificar las teorías explícitas e implícitas que se manifiestan en ellas a partir de sus representaciones. Se parte de una revisión de las creencias epistemológicas sobre el

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Roger, Sandra, Maximo Cobos, Miguel Arevalillo-Herráez, and Miguel García-Pineda. "Combinación de cuestionarios simples y gamificados utilizando gestores de participación en el aula: experiencia y percepción del alumnado." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6746.

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En los últimos años y gracias a la utilización masiva de dispositivos móviles,han proliferado múltiples aplicaciones para la gestion de la participación del alumnado en el aula. Específicamente, Socrative, permite ellanzamiento por el profesor de cuestionarios de opción múltiple en modosimple o en modo gamicado (carrera espacial), fomentando así el juegoy la competitividad. En este trabajo se describe la experiencia obtenidamediante la combinación de ambos modos en una asignatura de Grado yotra de Máster. Los resultados obtenidos as como la percepcion del alumnadoindican que los alumnos se ven

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López-Tocón, Isabel. "Análisis psicométrico de un cuestionario Moodle propuesto como examen online en la asignatura de Química Física General." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13465.

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Se propone un cuestionario virtual, dentro de la plataforma de aprendizaje Moodle, como examen online, a distancia, para la asignatura Química Física General de primero de Grado en Química. Se trata de un cuestionario con 20 ítems del tipo opción múltiple con una única o varias respuestas correctas, con una duración de hora y media, una navegación secuencial y una retroalimentación diferida. Para conocer la efectividad y fiabilidad del cuestionario se analizan los resultados estadísticos y psicométricos, calculados en base a la teoría clásica de los tests, del cuestionario en conjunto y de cad

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Llorens Molina, Juan Antonio. "La evaluación formativa: un análisis desde la perspectiva de los estudiantes." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6712.

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ResumenEn este trabajo se presentan los resultados de la aplicación de actividades deautoevaluación online semanales. Estas han sido desarrolladas a lo largo dedos años consecutivos en un curso introductorio de química orgánica.Dichas actividades vienen también complementadas por la disponibilidad degrabaciones en video de corta duración (polimedia) centradas en aspectosclave del contenido. Los objetivos de este estudio son principalmente conocerlas opiniones de los estudiantes acerca de la utilidad de estos recursos, asícomo de algunos aspectos de su diseño y utilización. Asimismo, también se

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Rebollo, Miguel. "Exámenes en grupo y pruebas de corrección como alternativas a la evaluación." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13810.

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Este trabajo muestra el uso de estrategias de evaluación para pruebas objetivas que incorporan elementos que permitan al alumnado reflexionar sobre su propio aprendizaje durante la realización de la prueba. Se han planteado dos métodos distintos en uno de los parciales de la asignatura en la que se ha aplicado la innovación. El primero ha consistido en emplear la corrección por pares como elemento de evaluación en lugar de las respuestas propias a una serie de preguntas de respuesta múltiple. La segunda ha consistido en la resolución en grupo de un ejercicio. Para valorar los resultados se ha

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"ANÁLISIS DE VARIABLES PREDICTORAS (APEGO INSEGURO, EVITACIÓN EXPERIENCIAL E IDENTIFICACIÓN SOCIAL) DE IDEACIÓN PARANOIDE EN POBLACIÓN CONSUMIDORA DE SUSTANCIAS ASISTENTE A FIESTAS RAVE." In 23° Congreso de la Sociedad Española de Patología Dual (SEPD) 2021. SEPD, 2021. http://dx.doi.org/10.17579/sepd2021p070v.

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Objetivo El objetivo de este estudio ha sido explorar el papel del apego inseguro (ansioso y evitativo), la evitación experiencial y la identificación social como posibles factores predictores de ideación paranoide en asistentes a fiestas rave consumidores de sustancias psicoactivas. Material y métodos 132 asistentes a fiestas rave, que hubieran sufrido de ideación paranoide en alguna fiesta donde también hubieran consumido, respondieron a un formulario online donde respondieron preguntas acerca de su patrón de consumo cuando apareció esta ideación paranoide. Asimismo, respondieron una batería

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Gómez-Tejedor, J. A., R. Martínez-Sala, J. M. Meseguer-Dueñas, et al. "Valoración del alumnado sobre distintos formatos de vídeos utilizados en docencia inversa en prácticas de laboratorio." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6876.

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este trabajo se analiza la opinión de los estudiantes sobre los vídeosutilizados en la docencia inversa de prácticas de laboratorio. Se ha realizadouna encuesta con 7 preguntas de respuesta múltiple y una de respuesta abierta,contestada por 54 alumnos de los 155 que asisten al laboratorio. En ella sepregunta sobre la valoración del video frente documentos de texto e imagen,y sobre tres modelos de vídeo: dos de ellos responden al modelo de“screencast” (en uno de ellos está presente la imagen del profesor y en otrono) y el tercero es un “Polimedia”. Los resultados indican que los estudiantes,en

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Castro-Calvo, Jesús, Diana Pons-Cañaveras, Patricia Beltrán-Martínez, et al. "Análisis de la calidad de exámenes de alternativa múltiple a través de la teoría de respuesta al item: aplicación en la asignatura de “Evaluación Psicològica”." In IN-RED 2022: VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/inred2022.2022.15905.

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Los Exámenes de Alternativa Múltiple (EAM) son la forma más popular de evaluar la adquisición de conocimiento. Elaborar un EAM entraña cierta complejidad; sin embargo, rara vez se analiza en qué grado los EAM cumplen los criterios de calidad exigibles a estas pruebas (p.e., en términos de dificultad, capacidad de discriminación o eficacia de los distractores). La «Teoría de Respuesta al Ítem (TRI)» es una aproximación estadística que puede ayudar a la hora de evaluar la calidad de un EAM a través de la obtención de índices objetivos que, en una fase posterior, se pueden usar para mejorar la ev

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Vidaurre Garayo, Ana, José Antonio Gomez-Tejedor, Jaime Riera Guasp, José María Meseguer-Dueñas, and José Molina-Mateo. "Percepción de los estudiantes sobre la utilización de screencast en la enseñanza de la física." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4318.

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En los últimos años, screencast se ha utilizado ampliamente como herramienta de enseñanza en diferentes áreas. Un screencast es un video corto obtenido a partir de la captura de la pantalla del ordenador acompañada de la narración de un profesor. Este trabajo explora la opinión de los estudiantes de primer curso de Universidad en relación con los beneficios que el uso de screencast aporta a la mejora del aprendizaje de la física, con el uso que los estudiantes hacen del screencast, y también por qué deciden usarlo o no. Se han preparado y subido a la plataforma, varios screencasts en los que s

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Buil-Legaz, Lucía, Carme Pinya-Medina, Àngels Esteller-Cano, and Adrià Muntaner-Mas. "Evaluación del Plan de Actividades Equivalente (PAE) de las prácticas de los Grados en Educación Infantil y Primaria durante la pandemia por Covid-19." In IN-RED 2023: IX Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2023. http://dx.doi.org/10.4995/inred2023.2023.16624.

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Las prácticas en los centros educativos para el alumnado del Grado en Educación Infantil y Primaria son un periodo esencial en su formación inicial ya que suponen un contacto con el contexto educativo real, posibilitan la integración entre teoría y práctica, aprendizajes disciplinares y el desarrollo del conocimiento en contextos profesionales reales. Sin embargo, esta posibilidad se vio impedida durante el curso 2019-20 por el confinamiento derivado de la pandemia por Covid-19. Esto provocó que la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Baleares desarrollara una actividad equival

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