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Thematische Bibliographien / Projetos de PPP / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Projetos de PPP“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 4. Juni 2021

Zuletzt aktualisiert am 15. Februar 2022

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1

Brandão, Luiz E. T., and Eduardo C. G. Saraiva. "Risco privado em infra-estrutura pública: uma análise quantitativa de risco como ferramenta de modelagem de contratos." Revista de Administração Pública 41, no. 6 (2007): 1035–67. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-76122007000600003.

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Parcerias público-privadas (PPP) são arranjos contratuais onde o governo assume compromissos futuros por meio de garantias e opções. São alternativas para aumentar a eficiência do Estado por uma alocação mais eficiente de incentivos e riscos. No entanto, a determinação do nível ótimo de garantias e a própria alocação de riscos são geralmente realizadas de forma subjetiva, podendo levar o governo a ter que assumir passivos significativos. Este artigo propõe um modelo de valoração quantitativa de garantias governamentais em projetos de PPP por meio da metodologia das opções reais, e este modelo

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2

Brisolla, Lívia Santos, and Norivan Lustosa Lisboa Dutra. "Projeto político-pedagógico da escola: o elemento essencial do trabalho do coordenador pedagógico." Dialogia, no. 33 (December 21, 2019): 33–46. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n33.13496.

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Essa pesquisa tem como foco discutir as contribuições do Projeto Político-Pedagógico (PPP) para o trabalho de coordenador pedagógico. O texto encontra-se organizado em três momentos, a saber: função social da escola; PPP na perspectiva da gestão democrática; o que dizem os coordenadores pedagógicos e os projetos políticos-pedagógicos: atribuições e metas. Destarte, abordam-se as seguintes questões: o que representa o PPP para o trabalho do coordenador pedagógico frente a um processo de gestão democrática? O que dizem os documentos e as coordenadoras pedagógicas sobre suas atribuições e metas?

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3

Gatti, Márcio Antônio, and Matheus Henrique de Almeida. "ASPECTOS DE UMA NÃO LEITURA: PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS E DEMOCRACIA." Laplage em Revista 3, no. 1 (2017): 202. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220201731255p.202-212.

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O objetivo deste estudo é analisar discursivamente as recusas e/ou resistências para a liberação dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) durante a coleta de dados que compuseram o corpus de nossa pesquisa em torno do termo “democracia” nos PPP de escolas da rede estadual situadas no município de Sorocaba – SP. Para tanto, baseia-se na noção de fórmula proposta por Krieg-Planque (2010), cujos trabalhos se enquadram na Análise do Discurso de orientação francesa. As análises demonstram que as recusas e/ou resistências são índices do caráter polêmico em torno do termo “democracia” e de seu termo c

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4

Fernandes, Sérgio Brasil, and Sueli Menezes Pereira. "Projeto político-pedagógico: ação estratégica para a gestão democrática." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 9, no. 4 (2015): 985–1006. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v9i4.6997.

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A gestão escolar democrática – garantida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) – é considerada, pelos autores/professores da área da educação, o modelo de gestão mais adequado a ser praticado nas escolas públicas brasileiras. No entanto, implantar a gestão democrática nas escolas tem sido um desafio para a maioria dos gestores educacionais e escolares. Para transformar essa utopia em realidade, avulta em importância a construção coletiva do projeto político-pedagógico (PPP) como estratégia para afirmar a gestão democrática e garantir ens

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Reis, Cláudio José Oliveira dos, and Sandro Cabral. "Parcerias público-privadas (PPP) em megaeventos esportivos: um estudo comparativo da provisão de arenas esportivas para a Copa do Mundo Fifa Brasil 2014." Revista de Administração Pública 51, no. 4 (2017): 551–79. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7612158071.

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Resumo Em função do caráter recente de sua adoção, pouco se sabe ainda sobre o desempenho de projetos de parcerias público-privadas (PPP) e seus condicionantes. O presente estudo tem por objetivo investigar o comportamento das PPP e suas variações contratuais na provisão de arenas esportivas para a Copa do Mundo Fifa Brasil 2014 numa perspectiva comparada às modalidades de provisão pública tradicional e estritamente privada. Para tanto, utilizou-se uma abordagem metodológica qualitativa, inserida numa perspectiva exploratória por meio de estudo de casos múltiplos. Os resultados sugerem que os

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Ferreira dos Santos, Dayene, Jorge Costa Silva Filho, and Claudio Fernando Andre. "O Racismo Contemporâneo em Projetos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Matemática." Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 11, no. 2 (2021): 283–300. http://dx.doi.org/10.37001/ripem.v11i2.2519.

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O objetivo deste artigo é analisar de modo crítico os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de Licenciatura em Matemática do Estado de São Paulo ao que se refere o número de disciplinas relacionadas à aplicação das Leis 10639/03 e 11645/08 como também a presença de disciplinas com estudos voltados para os temas Etnomatemática, Decolonialidade, Cultura e Diversidade. Convém, por oportuno, salientar que tanto o racismo quanto os PPP são processos políticos e, sendo assim, a formação do/da docente carece do desaprendizado de condutas excludentes. A guisa de exemplo, foi utilizado como t

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Rodrigues, Natália Ramos, and Cristiane Batista Andrade. "O cuidado na formação dos técnicos de enfermagem: análise dos projetos políticos pedagógicos Care in the training of nursing technicians: an analysis of political pedagogical projects." Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online 9, no. 1 (2017): 106. http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.2017.v9i1.106-113.

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Objetivo: Analisar os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) que norteiam a formação de técnicos de enfermagem, indagando as dimensões do cuidado na prática educativa relacionadas às abordagens interacionais, cognitivas, emocionais, físicas e sexuais, inerentes ao trabalho de cuidar em saúde. Método: Para análise dos dados, utilizou-se de documentos desenvolvidos pelas escolas técnicas de enfermagem que possuíam o PPP. Enviou-se uma carta solicitando o acesso aos documentos para doze escolas, das quais, quatro nos forneceram. Resultados: Os PPP não corroboram com a dimensão ampliada do cuidado;

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Signorelli, Marcos Claudio, Vera Lucia Israel, Clynton Lourenço Corrêa, Arlete Ana Motter, Sibele Yoko Mattozo Takeda, and Anna Raquel Silveira Gomes. "Um projeto político-pedagógico de graduação em fisioterapia pautado em três eixos curriculares." Fisioterapia em Movimento 23, no. 2 (2010): 331–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-51502010000200016.

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INTRODUÇÃO: O Setor Litoral da Universidade Federal do Paraná (UFPR), com seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) inovador, baseado na Teoria da Complexidade, está finalizando o processo de implantação de sua primeira turma de Fisioterapia. OBJETIVOS: Comentar algumas das bases teóricas que sustentam tal projeto pedagógico, apresentando a experiência da construção coletiva de um PPP pautado em três eixos curriculares. METODOLOGIA: De caráter qualitativo e de cunho teórico-reflexivo. RESULTADOS: A construção do PPP resultou numa organização curricular em três eixos: Fundamentos Teórico-Práticos (

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Kuratani, Sayuri Miranda de Andrade, and Renata Meira Veras. "Projeto político pedagógico e diretrizes curriculares nacionais da licenciatura em pedagogia." Educação (UFSM) 43, no. 4 (2018): 699. http://dx.doi.org/10.5902/1984644429779.

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O artigo aborda o tema da formação em Licenciatura em Pedagogia, vinculando-se à discussão das Diretrizes Curriculares Nacionais dessa graduação. Utilizando-se da análise documental, o artigo buscou discutir as relações existentes entre um Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma Licenciatura em Pedagogia e essas Diretrizes, apontando questões pertinentes à pauta da formação de professores. A perspectiva metodológica adotada foi a análise foucaultiana do discurso, que valoriza a linguagem e as suas implicações nas práticas sociais. A análise indicou, no PPP, a presença de um discurso prescriti

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Thamer, Rogério, and Sérgio Giovanetti Lazzarini. "Projetos de parceria público-privada: fatores que influenciam o avanço dessas iniciativas." Revista de Administração Pública 49, no. 4 (2015): 819–46. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7612119746.

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Baseando-se no marco teórico de estruturas de governança e instituições econômicas, esta pesquisa tem como objetivo identificar e testar fatores críticos para que as parcerias público-privadas (PPPs) avancem ao longo das fases pré-contratuais. A partir de um modelo de regressão Poisson e de uma amostra de 177 projetos de PPP desenvolvidos nos estados brasileiros, os resultados empíricos mostram a importância de o poder público criar e estimular agências especializadas no modelo para a interface com as firmas e definir modelos regulatórios que incentivem o envolvimento do setor privado desde a

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Marques, Ricardo Ribeiro Rocha, and Marina Batista Chaves Azevedo de Souza. "FAÇO O QUE DIGO? A relação entre o Projeto Político Pedagógico e a prática Docente." Revista Foco 10, no. 2 (2017): 98. http://dx.doi.org/10.28950/1981-223x_revistafocoadm/2017.v10i2.425.

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A partir das discussões que existem sobre a necessidade da existência de ações práticas para a implementação da teoria contida nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de graduação, tem-se como objetivo analisar o discurso de dez professores pertencentes a dois cursos de diferentes áreas do conhecimento (ciências sociais aplicadas e ciências da saúde). Foram verificadas questões que integram os projetos, de maneira a questionar se existe coerência entre a teoria e a prática docente, quando levados em consideração os projetos de cada curso. A pesquisa pode ser configurada como de cam

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Costa Júnior, José Gerardo Bastos da, Francisca Leidiana de Souza, Luiz Antonio Da Silva dos Santos, and Francisco das Chagas Silva Souza. "O CURRÍCULO INTEGRADO NOS DOCUMENTOS DO IFRN: PERSPECTIVAS E DESAFIOS." Revista Labor 2, no. 18 (2018): 180. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v2i18.33515.

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Neste artigo, abordamos as perspectivas e os desafios enfrentados pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) para colocar em prática a integração curricular. A metodologia constou de um pesquisa documental na qual foram analisados o Projeto Político-Pedagógico (PPP) dessa instituição e cinco Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos de Nível Médio Integrados (PPC). Constatamos, no PPP, a preocupação do IFRN em destacar as bases teóricas marxistas em que se assentam o seu currículo. A formação integral e a necessária articulação entre a formação geral

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Charczuk, Simone Bicca, and Rosane Aragón. "Interdisciplinaridade na Educação a Distância:." Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas 5, no. 2 (2014): 103–29. http://dx.doi.org/10.36311/1984-1655.2013.v5n2.p103-129.

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Considerando a interface das temáticas interdisciplinaridade e educação a distância, neste trabalho realizamos a análise do projeto político pedagógico (PPP) de um curso a distância, com o objetivo de investigar como a interdisciplinaridade é proposta no mesmo. Para tanto, valemo-nos da abordagem conceitual oferecida pela epistemologia genética acerca do conceito de interdisciplinaridade. Como metodologia de escolha optamos pela pesquisa documental, elegendo como documentos de análise o projeto do curso utilizado para o seu cadastramento junto ao Ministério da Educação, bem como o Guia do Prof

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Nóbrega-Therrien, Silvia Maria, Maria das Graças da Silva Guerreiro, Thereza Maria Magalhães Moreira, and Maria Irismar de Almeida. "Projeto Político Pedagógico: concepção, construção e avaliação na enfermagem." Revista da Escola de Enfermagem da USP 44, no. 3 (2010): 679–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342010000300018.

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A formação de enfermeiros e sua articulação com o mercado de trabalho pautam-se na premissa de que a qualidade do serviço de Enfermagem relaciona-se à formação do profissional como sujeito reflexivo. Este estudo teve como objetivo geral compreender a formação do enfermeiro com suporte nos atuais projetos políticos pedagógicos (PPPs) dos cursos de Enfermagem e, especificamente, verificar junto às coordenadoras e/ou ex-coordenadoras destes cursos a concepção, construção e avaliação do PPP e a inserção do sujeito reflexivo como proposta de formação. Foram analisados os PPPs dos Cursos de Enfermag

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Dourado, Marcos Vinicius Santos. "A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS EM FORMOSA (GO)." Itinerarius Reflectionis 14, no. 2 (2018): 01. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v14i2.50607.

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A educação ambiental é uma prática importante para a educação formal no A educação ambiental é uma prática importante para a educação formal no contexto brasileiro. Tal afirmação a coloca como um elemento pedagógico que precisa ser acompanhado de forma dinâmica para verificar o seu bom andamento no contexto educacional brasileiro. No entanto, essa análise na modalidade do Ensino de Jovens e Adultos ainda é pouco investigada. Através disso, essa pesquisa teve por objetivo analisar como os professores da Educação de Jovens e Adultos das unidades escolares municipais de Formosa (GO) desenvolvem p

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Flores, Andrezza Santos, Solange Vera Nunes de Lima D’Água, and Harryson Júnio Lessa Gonçalves. "PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: ANÁLISE DE UM INSTRUMENTO DESENCADEADOR DE AÇÕES INCLUSIVAS." Pesquisas e Práticas Educativas 1 (August 1, 2020): e202007. http://dx.doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2020.1.e202007.

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A inclusão que outrora era uma temática isolada vem conquistando seu espaço em meio às lutas que foram e vem sendo travadas por meio de movimentos, reivindicações e com debates públicos. Nesse cenário, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado o movimento para o direcionamento de uma escola inclusiva por ser um documento capaz de suscitar o desenvolvimento de ações inclusivas. Posto isto, o presente trabalho trata-se de um recorte da dissertação de mestrado com objetivo de identificar no PPP da escola participante da pesquisa segmentos referentes à inclusão, bem como investigar se as q

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Ogawa, Diogo, Maura Sassahara Higasi, and Pablo Guilherme Caldarelli. "Odontogeriatria nos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos de Odontologia do sul do Brasil." Revista da ABENO 15, no. 4 (2016): 78–84. http://dx.doi.org/10.30979/rev.abeno.v15i4.211.

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O presente estudo quantitativo, exploratório e descritivo teve por objetivo apresentar um panorama situacional da inserção da Odontogeriatria nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de Odontologia das instituições de ensino superior (IES) da Região Sul do Brasil. Os sítios Web dos cursos foram analisados, buscando-se as informações referentes à oferta da disciplina de Odontogeriatria nos PPP. Foram analisadas variáveis como natureza das instituições (pública ou privada), momento do curso no qual a disciplina é ofertada (ano/semestre), natureza do ensino (teórico, prático ou teórico

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Silva, Ana Lucia Rodrigues da, and Francisco Marcôncio Targino de Moura. "História da Química nos Projetos Pedagógicos nas Licenciaturas em Química das Universidades Cearenses." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e170997133. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7133.

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Compreender que a Química como Ciência foi sendo constituída e construída ao longo de sua existência, a partir de questões sociais e históricas, é imprescindível para superação da visão pronta e acabada da Ciência. Suscitamos como questão central desta pesquisa saber como os cursos de formação de professores de Química apresentam em sua estrutura curricular a História da Química como disciplina? Nosso objetivo geral foi investigar a presença da disciplina curricular História da Química na formação inicial de professores de Química, através da análise de sua estruturação nos PPP das Licenciatur

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Medeiros, Ana Paula, and Sylvia Domingos Barrera. "Inclusão escolar: concepções de professores e práticas educativas." Psicologia em Revista 24, no. 1 (2018): 191–208. http://dx.doi.org/10.5752/p.1678-9563.2018v24n1p191-208.

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Este estudo buscou investigar as concepções de professores envolvidos com a inclusão escolar, conhecer o andamento de aulas em que há alunos de inclusão e como o tema aparece nos Projetos Político-Pedagógicos (PPP). A pesquisa ocorreu em uma escola pública e duas particulares. Foram entrevistados 13 educadores, observadas três alunos de inclusão e analisados dois PPP. Constatou-se que os professores percebem uma dicotomia entre a teoria e a prática da inclusão, embora o discurso seja majoritariamente favorável ao tema. Há pouca adaptação das escolas e a aprendizagem é falha. Professores de esc

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Cabral, Sandro, Antonio Sérgio Araújo Fernandes, and Daniel Barroso de Carvalho Ribeiro. "Os Papéis dos Stakeholders na Implementação das Parcerias Público-Privadas no Estado da Bahia." Cadernos EBAPE.BR 14, no. 2 (2016): 325–39. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395147398.

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Resumo Este artigo analisa os papéis dos stakeholders na implementação de Parcerias Público-Privadas (PPP) no estado da Bahia. A pesquisa abarcou três experiências nas áreas de saúde, saneamento e esporte/cultura e avaliou todas as fases do ciclo de vida de cada PPP, da etapa inicial de enquadramento da proposta à execução contratual, passando pelas fases de financiamento e construção. Os principais resultados apontam que os diversos tipos de stakeholders (deliberantes, demandantes, controladores e financiadores) apresentam padrões de convergência e de divergência de interesses ao longo do cic

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Fonseca, Marília. "Projeto político pedagógico e o Plano de Desenvolvimento da Escola: duas concepções antagônicas de gestão escolar." Cadernos CEDES 23, no. 61 (2003): 302–18. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622003006100004.

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O presente texto origina-se de pesquisa integrada, entre a UNB, UFG e UNIMONTES, objetivando refletir sobre experiências de gestão e organização escolar, implementadas mediante programas de financiamento internacional. A investigação analisa, mediante abordagem qualitativa, o impacto dessas experiências na gestão e na organização de escolas básicas brasileiras. Percebe o fortalecimento de uma visão gerencial "estratégica", centrada na racionalização de gastos e na eficiência operacional. Percebe, ainda, uma divisão do trabalho escolar que se aproxima da racionalidade taylorista, separando quem

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Leonarde, Geovana Silveira Soares, Tacilane das Graças Azevedo De Jesus, Thayse Ramos Cardoso Pinto, and Luiz Henrique Aparecido Silvestre. "Análise dos projetos políticos pedagógicos em escolas da cidade de Teófilo Otoni sob a ótica do planejamento estratégico." Research, Society and Development 8, no. 1 (2019): e2581609. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i1.609.

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O Projeto Político Pedagógico ou Proposta Político Pedagógica (PPP) é um documento norteador do trabalho de toda instituição de ensino, pois representa a unificação de decisões construídas de forma coletiva com a comunidade escolar, em prol da educação. Assim, este documento pode ser elaborado através de um planejamento estratégico,que é apresentado como forma de organização de grande importância, para o adequado desenvolvimento desse processo de ensino-aprendizado, pois a percepção futura acerca dos objetivos traçados e a tomada de decisões permitem o acompanhamento dos resultados e confronto

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Lopes, Rosemeire Braga, and Cristina Zukowsky-Tavares. "A promoção da saúde em cursos universitários: uma análise documental." Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social 6 (May 8, 2018): 312. http://dx.doi.org/10.18554/refacs.v6i0.2901.

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O objetivo dessa investigação foi entender como a promoção da saúde se apresenta em Projetos Político Pedagógicos (PPP) de um Centro Universitário na cidade de São Paulo. Este é um estudo documental que utilizou a análise de conteúdo na modalidade temática interpretação dos dados. Houve uma busca pela promoção da saúde integral, física, mental, emocional, social e espiritual no ambiente universitário em foco. A promoção da saúde ficou evidente em um componente curricular obrigatório, acrescido de um projeto de pesquisa ou extensão nessa direção nos cursos investigados. Já a saúde e o estilo de

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Elesbão, Heloisa, and Maria Cecília da Silva Camargo. "Corpo e movimento e o projeto político-pedagógico na educação infantil: tensões na relação com a BNCC e o RCG." Motrivivência 33, no. 64 (2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e79720.

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Neste artigo tem-se o objetivo de discorrer sobre as possíveis tensões na relação entre proposições relativas ao corpo e movimento no processo de elaboração dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) para a Educação Infantil (EI) à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular Gaúcho (RCG), considerando-se a parte específica da EI dos documentos. Para tanto, fez-se uma análise documental, em diálogo com alguns referenciais da área sobre a temática, abrangendo elementos referentes à construção do PPP e sua relação com o currículo da escola, o currículo na EI e a Educação

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Martins, Paolo, Ana Carolina Souza Da Silva, Diogo Majerowicz Maneschy, Celso Sánchez, Monica Cardoso Ambivero, and Alexandre Ferreira Lopes. "Educação Ambiental Crítica, da Teoria à Prática Escolar: Análise da experiência de um projeto no contexto de uma escola pública do Rio de Janeiro." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 14, no. 2 (2019): 86–102. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2019.v14.2683.

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Este trabalho investigou as possibilidades da inserção da Educação ambiental (EA) em uma escola publica, bem como suas potencialidades e desafios, tendo como base teórica a EA crítica. A metodologia utilizada foi a Pesquisa Participante. Os fatores limitantes constatados para a inserção da EA crítica foram a fragilidade na formação docente, não inserção da EA no Projeto Politico Pedagógico da escola, forte presença de projetos que reproduzem o paradigma hegemônico da sociedade capitalista, entre outros. As principais potencialidades constatadas são a inserção da EA no PPP escolar elaborado de

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Almeida, Patrícia Cristina Albieri de, and Gisela Lobo B. P. Tartuce. "Avaliação institucional e projeto político-pedagógico: dois lados de uma mesma moeda." Estudos em Avaliação Educacional 28, no. 67 (2017): 32. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v0ix.3914.

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<p>Este artigo pretende analisar a articulação entre avaliação institucional (AVI) e projeto político-pedagógico (PPP), a partir de projeto realizado em um município brasileiro, onde uma amostra de escolas desenvolveu um processo de avaliação institucional com vistas a reelaborar seu PPP. Buscou-se analisar se e como as escolas utilizaram os dados provenientes dessa avaliação para reformular seus projetos pedagógicos. O texto traz uma reflexão a respeito dos princípios que norteiam e perpassam os dois processos, para se pensar sobre a razão de existirem tantas dificuldades para desenvolv

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Pinheiro, Francisco Marton Gleuson, José Antonio Gomes de Pinho, and Adriano Leal Bruni. "Accountability em parcerias público-privadas: espaços para avanços em unidades hospitalares sob gestão direta e em regime de parceria." Organizações & Sociedade 25, no. 84 (2018): 155–74. http://dx.doi.org/10.1590/1984-9240848.

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Resumo Este trabalho buscou identificar diferenças entre as práticas promotoras de accountability adotadas no âmbito de uma secretaria estadual de saúde (SES) para uma unidade hospitalar em regime de parceria público-privada (PPP) e para uma unidade hospitalar da administração direta (UHAD). Estudou-se o caso de uma PPP do setor de saúde em comparação com uma UHAD mediante a aplicação de entrevistas, consultas a documentos de domínio público e análise de conteúdo. Destacam-se como diferenças as relacionadas à implantação da PPP, caracterizada por avanços diante da fixação de metas, do monitora

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Brito, Barbara Moreira Barbosa de, and Antonio Henrique Pinheiro Silveira. "Parceria público-privada: compreendendo o modelo brasileiro." Revista do Serviço Público 56, no. 1 (2014): 7–21. http://dx.doi.org/10.21874/rsp.v56i1.214.

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A necessidade de viabilizar investimentos públicos em um contexto de restrição fiscal impulsionou governos de diversos países a buscar na parceria com o setor privado a alternativa para a realização de obras e serviços públicos. A experiência paradigmática do Reino Unido em programas de parceria público-privada (PPP) norteou a implantação de iniciativas semelhantes mundo afora. No Brasil, a aprovação, em dezembro de 2004, da lei que disciplina as normas para contratação de PPP deu início a um processo que passará pela definição dos projetos prioritários e que culminará na consolidação das parc

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Oliveira, Fernanda Stringassi de, Ana Carolina Spatti, Martha Delphino Bambini, and Rodrigo Ito. "Custos de transação relacionados à gestão de redes de parcerias público-privadas: estudo de caso de uma instituição de pesquisa agrícola brasileira." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e565997519. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7519.

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O objetivo deste artigo é caracterizar a dinâmica da formação de redes de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (PD&I) e identificar as principais fontes de atritos e custos de transação relacionados aos processos envolvidos na articulação de Parcerias Público-Privadas (PPP) pela Embrapa Informática Agropecuária. A coleta de dados sobre os processos relativos à PPP da Embrapa foi realizada por meio de pesquisa documental e visitas in loco. Foram identificadas quatro etapas para que a PPP seja formalizada: (i) articulação das parcerias (proposição e submissão de projetos); (ii) implementação

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Silva, Claudio Nei Nascimento da, and Mara Lucia Castilho. "O PLANEJAMENTO DOS INSTITUTOS FEDERAIS (IF): VALORES INSTITUCIONAIS E DOCUMENTOS NORTEADORES." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 20 (2021): e10002. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2021.10002.

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Aborda alguns pressupostos a serem observados para a fundamentação do planejamento institucional nos IF. Apresenta um panorama acerca do planejamento institucional dos IF, a partir do levantamento no site destas instituições dos Planos de Desenvolvimento Institucional (PDI), Projetos Pedagógicos Institucionais (PPI) e Projetos Político-Pedagógicos (PPP). Analisa os valores que alicerçam as ações destas instituições, percebendo como esses valores se articulam em rede. O trabalho finaliza com considerações acerca dos fundamentos que explicam a especificidade dos IF, da necessidade de dupla docum

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Silva, Edileuza Fernandes, Ilma Passos Alencastro Veiga, and Rosana César de Arruda Fernandes. "Militarização e Escola sem Partido: repercussões no projeto político-pedagógico das escolas." Revista Exitus 10 (November 23, 2020): e020116. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1id1485.

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O artigo discute investidas de movimentos conservadores de militarização e Escola sem Partido com o objetivo de refletir acerca de suas repercussões nos projetos político-pedagógicos de escolas públicas. Compreende-se a escola como território em permanente disputa, responsável pela educação formal de crianças, adolescentes e jovens, que realiza um tipo de trabalho sob orientações políticas, ideológicas e econômicas que embasam os arranjos de poder em cada momento histórico. Esse trabalho é sistematizado nos projetos pedagógicos das escolas como expressão de suas finalidades, seu papel social,

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Miranda Neto, Manoel Vieira de, Valéria Marli Leonello, and Maria Amélia de Campos Oliveira. "Residências multiprofissionais em saúde: análise documental de projetos político-pedagógicos." Revista Brasileira de Enfermagem 68, no. 4 (2015): 586–93. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167.2015680403i.

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RESUMO Este estudo tem por objeto a formação para a prática colaborativa nos programas de residência multiprofissional em saúde (PRMS) por meio da educação interprofissional (EIP). Objetivo: analisar os projetos político-pedagógicos (PPP) de PRMS do estado de São Paulo e identificar os cenários altamente favoráveis à EIP. Método: estudo descritivo, exploratório, que utilizou a análise documental. Resultados: a análise revelou um cenário heterogêneo no que diz respeito a currículos, organização didático-pedagógica, objetivos educacionais, matrizes pedagógicas e sistemas de avaliação utilizados.

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Barbosa, Antonio Pires, and Ana Maria Malik. "Desafios na organização de parcerias público-privadas em saúde no Brasil. Análise de projetos estruturados entre janeiro de 2010 e março de 2014." Revista de Administração Pública 49, no. 5 (2015): 1143–65. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7612136177.

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A saúde é um dos setores de serviços que sofrem intensa pressão de demanda. As estruturas disponíveis no SUS e sua insuficiente capacidade de investimento têm comprometido a atenção prestada. A estruturação de PPP apresenta-se como abordagem alternativa para reduzir déficit de serviços. O estudo, baseado em metodologia analítica com o uso da tríade tese-antítese-síntese, observou a implantação de 24 PPP no Brasil com a análise de seus perfis, fatores críticos, limitações e tendências, levando em consideração a observância dos critérios técnicos dos processos, a existência de estudos epidemioló

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Mendonça, Rayanne Santos de Almeida, and Jacqueline Praxedes de Almeida. "A educação ambiental no ensino de Geografia nas escolas urbanas do município de Japaratinga-AL." Diversitas Journal 5, no. 2 (2020): 1080–99. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v5i2-1146.

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O presente trabalho aborda a questão da Educação Ambiental (EA) no ensino de Geografia nas escolas urbanas do município de Japaratinga, Alagoas. O referido município faz parte da Área de Proteção Ambiental Costa dos Corais (APACC). A EA é uma importante difusora e conscientizadora sobre a importância do meio ambiente para a sociedade. Desse modo, vale salientar o papel importante da inserção da EA nas escolas. Compreendemos que o ensino de Geografia tem como objetivo formar alunos críticos e conscientes sobre a relação sociedade-natureza e sua influência no espaço geográfico. A inclusão da EA

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Silva, Maria Josefina, Eliane Miranda de Sousa, and Cibelly Lima Freitas. "Formação em enfermagem: interface entre as diretrizes curriculares e os conteúdos de atenção básica." Revista Brasileira de Enfermagem 64, no. 2 (2011): 315–21. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672011000200015.

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Este trabalho objetivou analisar Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos três Cursos de Enfermagem mais antigos do Ceará, demonstrando como as Diretrizes Curriculares Nacionais de Enfermagem se expressam neles, e as transformações ocorridas na Enfermagem como profissão no Brasil. Trata-se de uma pesquisa documental, na qual se observou a influência das Diretrizes Curriculares Nacionais de Enfermagem na formação de profissionais para atuar na Atenção Básica. Do estudo concluiu-se que os PPP analisados se preocupam com a formação voltada às Diretrizes Curriculares Nacionais de Enfermagem, mas q

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Freire Filho, José Rodrigues, Carinne Magnago, Marcelo Viana da Costa, and Aldaísa Cassanho Forster. "Cursos de especialização ofertados no âmbito do Mais Médicos: análise documental na perspectiva da Educação Interprofissional." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 22, suppl 2 (2018): 1613–24. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0842.

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Resumo Trata-se de estudo de abordagem qualitativa e caráter exploratório, que buscou analisar os projetos políticos pedagógicos (PPP) dos cursos de especialização em Saúde da Família ofertados no âmbito do Programa Mais Médicos (PMM) como possibilidade para adoção dos elementos teóricos e metodológicos da Educação Interprofissional (EIP). Foi empreendida análise documental de nove PPP, cujos resultados demonstram que tais documentos não trazem explicitamente a intencionalidade de adoção dos marcos teórico-conceituais e metodológicos da EIP, mas se mostram potentes para a adoção dessa abordage

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Dutra, Edna Falcão, and Eduardo A. Terrazzan. "REFLEXOS DAS NORMATIVAS LEGAIS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇAO BÁSICA EM CONFIGURAÇÕES CURRICULARES DE CURSOS DE LICENCIATURA EM QUÍMICA E FORMAÇAO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 14, no. 1 (2012): 169–80. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172012140111.

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O projeto de pesquisa DIPIED tem desenvolvido o estudo das reformu lações em cursos de licenciatura (CL), procurando contribuir para compreensão da organização das configurações curriculares desses cursos. Neste trabalho, tomamos por base CL em Química de sete instituições de ensino superior, UEM, UESC, UFAL, UFSCar, UFSM, UFSJ e URI, para analisar possibilidades das suas configu rações curriculares favorecerem a formação identitária do professor. Como fontes de informação, utilizamos projetos político-pedagógicos (PPP) desses cursos. Cons tatamos que há algumas limitações para formação de ide

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Silva, Wilton Sobrinho da. "O Direcionamento Estratégico de Crescimento Apoiado em Parcerias Público-Privadas: Visão Geral, Aspectos Empresariais e Jurídicos Relevantes." Revista de Ciências Jurídicas e Empresariais 18, no. 1 (2017): 51–57. http://dx.doi.org/10.17921/2448-2129.2017v18n1p51-57.

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Este artigo sustenta que algumas organizações têm adotado a prática de participarem de parcerias público-privadas como estratégia de crescimento empresarial. Esse fenômeno foi analisado a partir de uma perspectiva que tenta explicar o fenômeno da adoção de estratégias como resposta à necessidade de criação de novos nichos de mercado, resultando na criação de vantagem competitiva, por meio da aquisição do direito de contratar com a Administração Pública, mitigando o problema da escassez de recursos públicos e, ao mesmo tempo, ofertando novas obras e serviços ao parceiro privado. De uma forma ma

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Galvão, Ena de Araújo, and Maria Fátima de Sousa. "As escolas técnicas do SUS: que projetos político-pedagógicos as sustentam?" Physis: Revista de Saúde Coletiva 22, no. 3 (2012): 1159–89. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73312012000300017.

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Esta pesquisa teve por objetivo explorar as visões político-pedagógicas expressas pelos gestores de cinco Escolas Técnicas do SUS (ETSUS), nas cinco regiões do país. Procurou, ainda, compreender como essas instituições de ensino se organizam e se estruturam com vistas à sua sustentabilidade. O método centrou-se na busca dos aspectos de natureza qualitativa. Os dados foram coletados a partir de um questionário (via e-mail) e dos seguintes documentos: atos de criação e de autorização, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e Regimento Escolar. O questionário semiestruturado foi dirigido às instituiçõ

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De Souza, Raphael Klein, Rosa Maria Rodrigues, and Solange De Fátima Reis Conterno. "Integralidade em Projetos Político Pedagógicos para a Formação de Psicólogos." Mudanças - Psicologia da Saúde 26, no. 1 (2018): 65. http://dx.doi.org/10.15603/2176-1019/mud.v26n1p65-74.

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Objetivou-se reconhecer em Projetos Político Pedagógicos, a relação estabelecida entre a formação do psicólogo e o Sistema Único de Saúde, no que se refere ao princípio da integralidade. Estudo exploratório com dados primários levantados em pesquisa documental tendo como fontes PPP de cursos de Psicologia do Estado do Paraná sistematizados considerando-se os elementos inerentes aos processos de formação: número de alunos, professores, turmas, carga horária, perfil do egresso, ênfases curriculares, disciplinas voltadas a saúde coletiva e à clínica. Os dados foram analisados tendo como referênci

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Miotto, Haline Da Silva, Raul Calixto Gonçalves, and Ailton Jesus Dinardi. "A inserção da educação ambiental nos documentos que norteiam os diferentes níveis de formaçãoThe insertion of environmental education in the documents norteing the different levels of trainingLa inserción de la educación ambiental en los documentos que nortee los diferentes niveles de formación." REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, no. 1 (November 26, 2018): 295–307. http://dx.doi.org/10.14295/remea.v0i1.8583.

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A Educação Ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, ou seja, não cabe somente a educação básica ou a educação superior proporcionar espaços de formação ambiental. Diante deste direcionamento, este artigo procurou analisar a inserção da Educação Ambiental nos documentos que norteiam o ambiente educacional das escolas e das universidades, através da análise de sete Projetos Político Pedagógico (PPP) de escolas públicas estaduais e de dezesseis Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), das licenciaturas da Universida

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Kussakawa, Diogo Hiroshi Beçon, Clesio Acilino Antonio, and Ângela Maria Silveira Portelinha. "As contribuições das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001 aos projetos político-pedagógicos dos cursos de Medicina do Brasil." Revista Internacional de Educação Superior 5 (January 11, 2019): e019012. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8653495.

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Ao longo dos últimos anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001 (DCN2001) atuaram como critério para o remodelamento dos projetos político-pedagógicos (PPP) dos cursos de medicina espalhados pelo Brasil. Naquele momento, as propostas contidas naquele documento demonstraram a preocupação com a formação de profissionais de saúde voltados ao novo modelo de sistema de saúde recém implantado. O estudo volta-se à educação médica, ao estudar o caso do PPP do curso de Medicina da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, no campus de Francisco Beltrão (PPPMFB) e correlacioná-lo com as DCN2001.

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Marques, Luciana Pacheco, Amanda Possato Itaborahy, Luka de Carvalho Gusmão, Camila Tassi Nascimento, and Ana Beatriz de Lima Alvim. "Sobre temposespaços e conhecimentos curriculares: indícios e narrativas de escolas inovadoras." Educação Online 15, no. 33 (2020): 68–91. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v15i33.611.

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Neste artigo, fizemos a leitura dos projetos político-pedagógicos de quatro escolas inovadoras, anotando os indícios dos usos que fazem dos tempos na construção curricular: Escola Amorim Lima/SP, Projeto Âncora/Cotia-SP, Escola Oga Mitá/RJ e Escola Internacional SACI/Juiz de Fora-MG. A Escola Amorim Lima tem como princípios o respeito e a confiança em cada um dos que habitam o tempoespaço escolar. O Projeto Âncora traz indícios de uma organização que se pergunta sobre sua história, seu passado, seu presente e seu futuro, que se entrelaçam na multiplicidade dos tempos. A Escola Oga Mitá procura

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Gallon, Mônica da Silva, Melissa Guerra Simões Pires, and José Luís Schifino Ferraro. "Trabalhando o Projeto Político-Pedagógico com professores em formação do curso de Ciências Biológicas." Revista Docência do Ensino Superior 8, no. 1 (2018): 226–41. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2018.2413.

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O artigo constitui-se como relato de uma experiência de trabalho nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Ciências e Metodologia do Ensino de Biologia de um curso de Ciências Biológicas, ministradas em uma universidade privada do Sul do Brasil. Relacionaram-se questões concernentes aos elementos constitutivos do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Para isso, levantaram-se tópicos considerados pelos graduandos como fundamentais e, posteriormente, esses foram confrontados com os projetos elaborados por escolas particulares e públicas. A proposta apontou como relevante aos graduandos a infraest

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Peres Couto, Caroline. "Megaeventos e reurbanização do porto do Rio: cultura como recurso para os projetos urbanísticos e para os atores locais." Revista Ensaios 7 (February 11, 2018): 17. http://dx.doi.org/10.22409/re.v7i0.1603.

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Baseado em um trabalho de campo antropológico desenvolvido na região portuária do Rio de Janeiro nos anos de 2013 e de 2014, o artigo tem como objetivo principal analisar a maneira pela qual grupos ligados ao carnaval e ao samba locais lidam com o novo contexto de reurbanização. O processo de reurbanização é marcado pela implementação do projeto Porto Maravilha, a maior parceria públicoprivada (PPP) da América Latina, que aspira transformar a zona em um “novo cartão postal” a ser frequentado por visitantes. Para compreender como os grupos ligados às atividades musicais populares se posicionam

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Mazarini, Ana Carolina Lirani. "Normatização e racismo de estados: tendências da ação estatal nas políticas urbanas municipais paulistas." REDD – Revista Espaço de Diálogo e Desconexão 10, no. 2 (2018): 64–71. http://dx.doi.org/10.32760/1984-1736/redd/2018.v10i2.11935.

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O presente artigo tem como objetivo o modelo de gestão dos territórios e da população da cidade de São Paulo que está ocorrendo dentro das tendências de racionalidade neoliberal, o que acaba por proporcionar projetos urbanos que se modelam a partir de Parcerias Público-Privadas (PPP). Apoiando-se nos estudos que o filosofo Michel Foucault desenvolveu sobre o controle dos espaços e dos corpos, da produção de subjetividades, as relações de poder-saber e a respeito da governamentalidade, procuramos demonstrar como os atuais projetos urbanos buscam através de padrões normativos perpetuar a gestão

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Carvalho, Leonardo Emmanuel Fernandes, Emanuel Alves Oliveira, and Ayla Cordeiro Bizerra. "ENSINO POR INVESTIGAÇÃO EM UMA PERSPECTIVA INTEGRADA: UMA ABORDAGEM PARA OS PROJETOS INTEGRADORES." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, no. 15 (2018): e7251. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2018.7251.

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O Ensino de Ciências, apesar de ter relevante importância para a formação educacional do estudante, encontra resistência e dificuldade de aprendizagem devido à algumas práticas que se apresentam fragmentadas, conceituais e descontextualizadas. A Educação Integrada, no entanto, permite estratégias metodológicas que visam superar essas barreiras, buscando a resolução de problemas e promovendo práticas interdisciplinares. O trabalho tem como objetivo discutir a abordagem do Ensino de Ciências por Investigação como uma possibilidade de desenho dos projetos integradores dos Institutos Federais de E

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Gesualdo de Oliveira, Maíra, and Luiz Marcelo De Carvalho. "Os projetos político-pedagógicos dos cursos de pedagogia e os temas ambientais: o caso das universidades federais brasileiras." Perspectiva 30, no. 2 (2012): 445–72. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2012v30n2p445.

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A discussão em torno da temática ambiental e das possibilidades e limites do processoeducativo relacionado com as questões propostas por essa temática se faz presente emmuitos setores da sociedade atual. A produção e veiculação de pesquisas e a proposição deprogramas e ações relacionados principalmente com a inserção da Educação Ambiental(EA) no ensino formal nos permitem vislumbrar a amplitude que tal iniciativa vemtomando. Nesse contexto, desenvolvemos uma pesquisa em nível de mestrado que seinsere no âmbito do Projeto Observatório da Educação Capes/INEP/Secadi e procuraanalisar possíveis pr

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Oliveira, Rosemeire Aparecida, and Patricia Rocha Gonçalves. "Parceria entre público e privado (PPP): financiamento de cursos de extensão." Sínteses: Revista Eletrônica do SIMTEC, no. 6 (October 27, 2016): 141. http://dx.doi.org/10.20396/sinteses.v0i6.8539.

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Este trabalho tem como objetivo demonstrar que embora a universidade se empenhe nas funções extramuros ela tem seu alcance limitado por questões orçamentárias; uma das soluções para a resolução deste problema seria a formalização de convênios de parcerias público e privada (PPP) . Uma das vantagens em promover este tipo de parceria é a aceleração da disponibilização da infra-estrutura – o PPP permite ao setor público transpor as despesas de capital inicial num fluxo contínuo de pagamentos dos serviços ao longo do contrato. Isso permite que os projetos possam avançar mesmo quando a disponibilid

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Santos, Ricardo França, and Luciana P. Teixeira. "O Sistema de Gerenciamento da Amazônia Azul como um instrumento de contribuição para a avaliação ambiental estratégica de planos, programas e projetos em setores governamentais no Brasil." Sistemas & Gestão 12, no. 3 (2017): 316–27. http://dx.doi.org/10.20985/1980-5160.2017.v12n3.1000.

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O presente trabalho tem como propósito contribuir para elevar a conscientização dos decisores em relação à utilização do instrumento de avaliação ambiental estratégica (AAE), quando utilizada em conjunto com o Sistema de Gerenciamento da Amazônia Azul (SisGaaz), se aplicados em Planos, Programas e Projetos (PPP) governamentais, assegurando que os valores ambientais possam ser considerados no processo decisório, juntamente com aspectos técnicos, sociais e econômicos, prevenindo e eliminando impactos e efeitos cumulativos ao meio ambiente. Para tal, é necessária uma conscientização política dos

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