Zeitschriftenartikel: „Proyecto Integrador I“

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Sarasa Sánchez, Esteban. „Fueros y Ordenamientos Jurídicos Locales en España. Un Proyecto Integrador“. Arbor CLXXXIV, A1 (30.06.2008): 45–50. http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2008.ia1.303.

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Valera Fernández, Lisbel, und Luis Téllez Lazo. „EL PROYECTO PROFESIONAL COMO FORMA DE ORGANIZACIÓN DE LA DISCIPLINA PRINCIPAL INTEGRADORA DE LA CARRERA LICENCIATURA EN CONTABILIDAD Y FINANZAS“. Opuntia Brava 11 (19.02.2019): 204–13. http://dx.doi.org/10.35195/ob.v11iespecial.678.

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Es objetivo de este artículo fundamentar el proyecto profesional de formación de competencias profesionales del licenciado en Contabilidad y Finanzas como forma de organización de la disciplina principal integradora de la carrera. Para su alcance se sistematiza la teoría existente y los aportes realizados por diferentes autores para la utilización del proyecto como forma de organización en diferentes especialidades. En el artículo se precisan las características y requisitos del proyecto profesional mencionado, sobre la base de su carácter integrador e interdisciplinario, que le permite al estudiante desde la práctica preprofesional la identificación y solución de diferentes problemas y, con ello, la formación de sus competencias.

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Paredes, Claudia Andrea. „EL COMPROMISO ECOLÓGICO COMO INTEGRADOR DEL PROYECTO DE VIDA“. Desbordes. Revista de Investigaciones. Escuela de Ciencias sociales, artes y humanidades - UNAD 1 (02.05.2010): 25. http://dx.doi.org/10.22490/25394150.1357.

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El objetivo central de este artículo es iniciar la reflexión del componente ecológico y su importancia para enriquecer la construcción epistemológica del énfasis social y comunitario del programa de Psicología de la UNAD. Debido a su importancia como factor esencial para generar calidad de vida a partir de pautas de interacción intrapersonal e interpersonal, que favorecen el desarrollo individual y comunitario, este énfasis enriquece la acción del psicólogo, gracias a la formación en habilidades encaminadas a elevar el nivel de conciencia en relación con el medio natural y la corresponsabilidad que tenemos con el mismo.

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Pinto, Maria, José-Antonio Gómez-Hernández, Dora Sales, Aurora Cuevas-Cerveró, Rosaura Fernández-Pascual, David Caballero, David Guerrero-Quesada und Conrado Navalón. „Aprender y enseñar competencias digitales en un entorno móvil: avances de una investigación aplicada a profesorado y alumnado universitario de Ciencias Sociales“. Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação 12, Nr. 2 (11.03.2019): 585–96. http://dx.doi.org/10.26512/rici.v12.n2.2019.23590.

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Se describe un proyecto interdisciplinar sobre competencias informacionales del estudiantado y profesorado universitario de Ciencias Sociales, orientado a crear programas disciplinares para el aprendizaje en un entorno mixto que pondrá énfasis en las tecnologías móviles. Aprobado en el “Plan estatal de investigación, desarrollo e innovación orientada a los retos de la sociedad” (2017-2019) la investigación continúa el anterior proyecto sobre “Evaluación de las competencias informacionales del estudiantado universitario de ciencias sociales” (2011-16), que produjo los cuestionarios IL-HUMASS y EVALCI. Este nuevo proyecto aborda tres líneas de acción: 1) Diagnóstico de las percepciones del profesorado sobre los niveles de competencia informacional (en adelante ALFIN), propios y de su estudiantado. 2) Diseño y desarrollo de un modelo integrador para la adquisición y evaluación de las CI de estudiantado y profesorado universitario; y 3) Desarrollo de programas disciplinares, como herramientas de apoyo e integradoras de todo el proyecto. La metodología de investigación que se está aplicando es cualitativo-cuantitativa, adaptándose a cada uno de los objetivos del proyecto, y por ello se usa tanto la autopercepción como la técnica de entrevistas individuales y grupales a estudiantado y docentes para conocer los hábitos de aprendizaje, metodologías, estrategias, iniciativas y mejores prácticas. A partir de la síntesis de la visión del profesorado y del estudiantado se desarrollarán herramientas de aprendizaje que se puedan personalizar a través de un modelo integrador, estructural y flexible sobre competencias informacionales, incluyendo tutoriales para cada disciplina investigada, y las correspondientes aplicaciones para móviles inteligentes, basadas en contenidos digitales y multimedia

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Centurión, Claudia, Janina Cardozo, Lorena Ayala, Antonio Escobar, Magali Galeano, Andrea González, María Monzón, Yisell Palavecino, Lidia Riveros und Clarita Zalazar. „Proyecto Integrador “TEKOVE” Fase I: Diagnóstico de Salud Comunitaria. Análisis preliminar“. Revista de Investigación Científica y Tecnológica 1, Nr. 1 (31.12.2017): 77–82. http://dx.doi.org/10.36003/rev.investig.cient.tecnol.v1n1(2017)7.

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Galeano Barrera, Claudia Jazmin, William Humberto Zamudio Peña, Viviana Duro Novoa und Ana Francisca Martínez Quintero. „El potencial pedagógico del proyecto integrador como estrategia de aula: estudio de caso en el programa de Tecnología Industrial de la Universidad de Santander (UDES)“. Ingeniería Solidaria 13, Nr. 22 (01.05.2017): 153–69. http://dx.doi.org/10.16925/in.v13i22.1851.

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Introducción: el presente artículo sintetiza las experiencias de aula obtenidas en la aplicación de “El proyecto integrador como estrategia de aula en los cursos de Tecnología Industrial”, desarrollado en cuarto semestre del programa tecnológico durante 2013 y 2014 en la Universidad de Santander (udes). El objetivo del presente trabajo, realizado durante el 2015, se enfoca en demostrar que la apropiación e integración de los conocimientos de los estudiantes del programa se materializa en productos prototipo de innovación y en trabajos de grado enfocados en el emprendimiento. Metodología: en el desarrollo del proyecto integrador se utilizó la metodología de proyecto formativo para el desarrollo de competencias básicas, profesionales e investigativas del estudiante. La experiencia pedagógica permite un espacio participativo de los estudiantes en formación, al proponer ideas innovadoras como respuesta a la problemática de contexto, así como al aprovechar los conocimientos adquiridos y el uso de recursos de la universidad. Resultados: la apropiación del proyecto integrador por parte del estudiante estimula su creatividad para fabricar el prototipo de su propuesta. El conjunto de prototipos se dona a una comunidad rural de Bucaramanga, lo que fortalece la alianza de la investigación y la extensión, incluyendo la gestación de su trabajo de grado. Conclusiones: el fortalecimiento de competencias orientadas al saber hacer, permite al estudiante formarse de manera íntegra, lo alimenta de conocimientos, le permite hacer uso de los mismos (praxis), y lo posiciona en el mercado con capacidad emprendedora.

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Holguín Mariño, Margareth Julyana, und Hilda García Rodríguez. „De la tierra al plato“. La Tercera Orilla, Nr. 21 (18.12.2018): 116–28. http://dx.doi.org/10.29375/21457190.3485.

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A partir de los conocimientos adquiridos durante el proceso de formación en el Programa de Gastronomía y Alta Cocina, los estudiantes de séptimo semestre de la primera cohorte presentaron los resultados de sus proyectos de investigación, de tipo exploratorio y descriptivo, propuestos y desarrollados en el marco del curso Proyecto Integrador desde cuarto semestre. Este trabajo no sólo involucró a estudiantes y docentes, sino a gran número de participantes de diferentes regiones de Santander y de la ciudad de Bogotá.

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Lukomski, Andrzej. „La verdad como valor integrador desde el pensamiento complejo de Santo Tomas de Aquino“. INNOVA Research Journal 1, Nr. 6 (30.06.2016): 42–48. http://dx.doi.org/10.33890/innova.v1.n6.2016.31.

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Esta ponencia presenta es avance del Proyecto titulado COMPRENSIONES Y PRÁCTICAS DE LA FORMACIÓN INTEGRAL. Mi intención es presentar la verdad como el valor de gran importancia en la clave del pensamiento complejo de Santo Tomás de Aquino. Con esta propuesta se pretende presentar una lectura de Santo Tomas que reviva el papel de pensar de manera unificadora los problemas éticos, filosóficos, proyectos educativos, y aportes desde el pensamiento religioso para construir la persona íntegra, comprometida con los problemas de este mundo y abierta a la transcendencia la cual no es apartada de lo real.

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Fong Silva, Waldyr, Rosa Leonor Acevedo Barrios und Carlos Alberto Severiche Sierra. „Estrategia de investigación formativa en educación tecnológica: el caso del Proyecto Integrador“. Itinerario Educativo 30, Nr. 67 (05.06.2016): 103. http://dx.doi.org/10.21500/01212753.2891.

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En este trabajo se hace una fundamentación del proyecto integrador como estrategia formativa en educación Técnica y Tecnológica a partir de una revisión bibliográfica exhaustiva. En busca de estrategias que permitan fortalecer y evidenciar los procesos formativos de los estudiantes y su aplicabilidad en el sector productivo y social, las instituciones educativas han generado diversas acciones que contemplan la cohesión del currículo con recursos pedagógicos, didácticos e investigativos, dónde los estudiantes integren saberes y habilidades propias de su disciplina, con el fin de lograr el fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas, comunicativas y de trabajo colaborativo. En la actualidad la educación está enfocada en el desarrollo de competencias, las implementaciones en las políticas institucionales y el desarrollo tecnológico por citar algunos de los cambios más significativos en la educación, hacen que la forma y el fondo de las estrategias didácticas vayan adaptándose a nuevas necesidades de manera coherente y pertinente.

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Tumbaco Zambrano, Ginger Lisbeth, Mónica Abeiga, Edison Plúa und Evelynd Vergara. „EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES DE CUARTO SEMESTRE DE ENFERMERÍA EN EL PROCEDIMIENTO Y CUIDADOS DE PIELOLITOTOMIA“. UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria. ISSN 2602-8166 4, Nr. 3 (09.11.2020): 105–8. http://dx.doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v4.n1.2021.324.

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El proyecto integrador de saberes es considerado como una metodología de trabajo colaborativo donde a partir de trabajos de investigación, se articulan contenidos teóricos y metodológicos, el objetivo es dar a conocer que experiencias de aprendizaje obtuvieron los estudiantes de enfermería en cuarto semestre en su realización de prácticas pre profesionales brindando cuidado a un paciente intervenido de Pielolitotomia, la metodología empleada para el estudio fue tomada de un proyecto integrador de saberes pis de cuarto semestre realizado por los estudiantes de enfermería donde se llevó acabo las intervenciones realizadas y brindadas a un paciente de Pielolitotomia, miedo el grado de experiencia obtenidas en ese momento de formación académica fue un estudio observacional y de campo, se utilizó como herramienta para recolección de información la historia clínica del paciente, entrevista directa con el paciente, anamnesis, examen físico céfalo caudal y pruebas complementarias y patrones funcionales. Los resultados se basan en el conocimiento obtenido y aplicado en las prácticas pre profesionales

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Justo Estebaranz, Jesús, und Luis Arístides Távara Mendoza. „INNOVACIÓN DOCENTE EN INGENIERÍA: UN PROYECTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES“. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, Nr. 1 (15.12.2014): 9. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.8.197.

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Este trabajo presenta una experiencia de innovación docente cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje de alumnos y profesores de ingeniería (Universidad de Sevilla, España). La innovación ofrece a los alumnos una visión realista, profesional y actualizada de los contenidos, permitiéndoles el contacto directo con la problemática del conocimiento y la competencia propios de una materia, usando instalaciones y recursos de un laboratorio de investigación de alto nivel tecnológico. Es un estudio de caso de investigación evaluativa, utilizando metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados indican mejora en los procesos de aprendizaje de los alumnos y su alta satisfacción,señalando también las dificultades encontradas; los profesores, reconocen el proceso de innovación como estrategia para aprender a enseñar y generar mejoras del programa.

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Nivela Cornejo, María Alejandrina, Segundo Vicente Echeverría Desiderio und Jaime Gabriel Espinosa Izquierdo. „Los proyectos integradores de saberes en el aprendizaje adaptativo“. Espirales Revista Multidisciplinaria de investigación 3, Nr. 25 (03.02.2019): 124. http://dx.doi.org/10.31876/er.v3i25.635.

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Este trabajo detalla las diferentes estrategias didácticas de aprendizaje de los estudiantes de educación superior, de la facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la educación, El Reglamento de Régimen Académico vigente (RRA) establece el desarrollo del Proyecto Integrador de Saberes (PIS). El objetivo de esta investigación es documental, y basada acercar a los estudiantes a la profesión de docentes,motivarle al aprendizaje multidisciplinar mediante la integración de los conocimientos.Se concluye que el estudiante adquiere competencias de la profesión.

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Rodríguez-Borges, Ciaddy G., Carlos A. Bowen-Quiroz, Jesús A. Pérez-Rodríguez und María Rodríguez-Gámez. „Evaluación de las capacidades de aprendizaje colaborativo adquiridas mediante el proyecto integrador de saberes“. Formación universitaria 13, Nr. 6 (Dezember 2020): 239–46. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062020000600239.

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Gleizer, Marcela. „En el terreno de las paradojas: nacionalismo, identidad étnica e ideología en América Latina“. Estudios Latinoamericanos 3, Nr. 5 (06.03.1996): 35. http://dx.doi.org/10.22201/cela.24484946e.1996.5.50894.

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La autora analiza el lugar que la ideología nacionalista, en sus distintas versiones históricas, ha otorgado a los grupos indígenas. Alrededor de cuatro ejes representativos (el nacionalismo liberal del siglo XIX, el nacionalismo revolucionario, el marxismo y el proyecto democratizador), la autora enfatiza en las constantes que se observan a lo largo del tiempo, pues son éstas las que expresan las dificultades -frecuentemente planteadas como paradojas- para formular un proyecto integrador en el cual la plena pertenencia a la comunidad nacional y la conservación de identidades étnicas no son alternativas irreconciliables.

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Valencia, Juan Esteban. „El hexagrama, entre el centro y la periferia crónica estesiográfica“. Revista académica estesis 1, Nr. 1 (12.12.2016): 82–95. http://dx.doi.org/10.37127/25393995.6.

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Este texto es una crónica que cuenta la experiencia del montaje final del PPI (Proyecto Pedagógico Integrador) Hexahedron 2015, de la Escuela Superior Tecnológica de Artes Débora Arango. Para la elaboración del mismo utilicé el concepto de estesis elaborado por Katia Mandoki (2006). Dicha experiencia se llevó a cabo los días 16 y 17 de junio de ese año. doi:10.17632/bh9226bxnk.1

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Silva, P. M. S., C. S. Pires und M. A. A. Pimenta. „Proyecto integrador y actitudes: una perspectiva hermenéutica del desarrollo de la competencia en la docencia“. Estudios pedagógicos (Valdivia) 46, Nr. 3 (2020): 181–93. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052020000300181.

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Castro, Héctor Cirio. „consumos y los Villanos“. Cartografías del Sur. Revista de Ciencias, Artes y Tecnología, Nr. 9 (11.07.2019): 252–55. http://dx.doi.org/10.35428/cds.v0i9.150.

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El Trabajo Integrador Final (TIF) de la maestría refleja el proceso realizado en torno a la puesta en práctica de un proyecto vinculado a la promoción de salud y la prevención de los consumos problemáticos de drogas en el ámbito escolar, en el barrio de Villa García de Montevideo (Uruguay), así como el análisis conceptual y teórico que fue necesario llevar adelante durante las diferentes etapas del mismo.

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Pherez, Gustavo, Sonia Vargas und Erika Melo. „Estrategias pedagógicas enfocadas en las necesidades educativas especiales: resultados de una prueba piloto de un proyecto integrador“. Unaciencia Revista de Estudios e Investigaciones 12, Nr. 23 (15.12.2019): 49–62. http://dx.doi.org/10.35997/runacv12n23a6.

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Este estudio pretende proponer una estrategia didáctica que supere los modelos convencionales de pedagogía asignaturista, que favorecen la segmentación del conocimiento y que no necesariamente dan respuesta a las necesidades del contexto. Para ello ha sido escogido el Proyecto Integrador que tiene el propósito de entrelazar los saberes específicos de las asignaturas: Estrategias Curriculares para Poblaciones Especiales, Profundización Electiva V y Práctica Pedagógica IV para Poblaciones Especiales, con el fin de generar sensibilización y adquirir estrategias didácticas para la intervención en poblaciones con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Este Proyecto se generó en una investigación con enfoque cualitativo descriptivo de tipo investigación acción, en la cual participaron directivos, docentes y estudiantes del VIII semestre de la Licenciatura en Preescolar de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Adventista (UNAC), y se implementaron como técnicas de recolección de información la encuesta y la entrevista estructurada. Los resultados muestran que los educadores consideraran que el Proyecto Integrador es una propuesta inclusiva, adecuada, novedosa y pertinente frente a la realidad y las necesidades que se presentan en el medio, específicamente para el medio de la Educación Inicial, facilitando la optimización, la potencialización del conocimiento, el tiempo y las estrategias de trabajo en el aula, tanto para los docentes como para las estudiantes participantes. Las estudiantes manifiestan que las estrategias han sido efectivas porque son muy aplicables debido a que los aprendizajes obtenidos se pueden aplicar a varios contextos. La sensibilización permite que diferentes personas tengan un conocimiento general sobre estas discapacidades; la lengua de señas permite la interacción con los estudiantes en la práctica, y el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es aplicable en el aula de clase.

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Huete, Raquel, und Alejandro Mantecón. „La clave es el paisaje. Explorando alternativas al turismo de masas“. Arbor 193, Nr. 785 (06.11.2017): 397. http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2017.785n3003.

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Este texto propone una reflexión sobre la posibilidad de desarrollar proyectos innovadores de turismo sostenible en torno al concepto de paisaje en contextos que han experimentado procesos de masificación turística estrechamente ligados a la actividad inmobiliaria. Tomando como marco de referencia la provincia de Alicante, ejemplo ilustrativo de región especializada en la vertiente residencial, se identifica como caso de estudio paradigmático el proyecto Vivood Landscape Hotel, cuyo entorno inmediato lo conforma el municipio de Benimantell y el valle de Guadalest, a pocos kilómetros de Benidorm. La reflexión se fundamenta en una investigación de carácter cualitativo basada principalmente en la aplicación de entrevistas en profundidad a actores sociales clave a propósito de esta iniciativa empresarial multipremiada, en la que convergen criterios de sostenibilidad arquitectónica y ambiental con un desarrollo integrador y respetuoso con los intereses socioeconómicos de la población local.

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Pizarro Anaya, Harry. „Arqueología histórica en la plazuela de San Francisco y el hallazgo de la primera Iglesia de Nuestra Señora de la Soledad“. Arqueología y Sociedad, Nr. 34 (25.06.2021): 417–53. http://dx.doi.org/10.15381/arqueolsoc.2021n34.e20635.

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El Plan Maestro del Centro Histórico de Lima (CHL) incluye la recuperación de sus espacios públicos. En ese contexto se están ejecutando diversos proyectos de arqueología histórica en algunas de sus plazuelas más importantes. El objetivo principal fue identificar los distintos procesos de renovación de estos espacios, con la premisa que funcionaron como eje integrador del tejido urbano del centro de Lima como espacios sociales dinámicos desde sus tiempos fundacionales. Las plazuelas estudiadas a partir de sus palimpsestos nos permiten repensar su memoria histórica. Desde una visión multidisciplinaria se estudió el devenir de la actual plazuela de San Francisco, desde sus orígenes en los albores del siglo XVII, hasta su configuración actual como uno de los más destacados e importantes espacios públicos del CHL. Se presentan los resultados del proyecto de arqueología histórica “Plazuelas de Lima” (2019-2020).

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Justo Estebaranz, Jesús, Luis Tavara Mendoza, Juan Carlos Marín Vallejo und Federico París Carballo. „Influencia en los estudiantes de ingeniería de un modelo integrador de procesos en las clases prácticas“. REDU. Revista de Docencia Universitaria 11 (01.11.2013): 65. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2013.5548.

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En el presente trabajo se estudia la repercusión en el alumnado y el profesorado novel del desarrollo de un Proyecto de Innovación de clases prácticas. Éste integra diferentes tareas y objetivos formativos (actividades propuestas incluidas en el proyecto docente) en la asignatura “Mecánica de los Materiales Compuestos”. Esta actividad se ha desarrollado en la Titulación de Ingeniería Aeronáutica impartida en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ETSI), de la Universidad de Sevilla en el curso 2011-2012. En ella se pretendía que los alumnos adquirieran una visión realista de los contenidos estudiados en la teoría y entraran en contacto directo con ellos a través de las instalaciones y recursos de un laboratorio de investigación de alto nivel tecnológico. Además, se buscó ampliar el conocimiento de los alumnos al realizar tareas que forman parte del proceso de producción de los materiales compuestos, tal como se hace en la industria aeronáutica. El Proyecto se centra en las actividades por las que aprenden los estudiantes, pero también pretende ser un medio de aprendizaje de los profesores sobre la enseñanza. Por ello se planifica en equipo (dos profesores expertos, responsables de la enseñanza teórica, y dos profesores noveles, responsables de las prácticas).En este artículo se presenta la experiencia docente tal como fue planificada y desarrollada, y los resultados de la evaluación obtenidos con distintas técnicas que tienen en cuenta a los profesores, y a los alumnos. Se utiliza la evaluación como elemento imprescindible de la mejora del programa y de la acción docente.

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Granados, Laura Jazmín, Yaneiris Castro Durand und Alicia Valentina Álvarez Perez. „El Tutor Pedagógico: Eslabón Determinante del Proceso de Enseñanza Aprendizaje“. Revista de Investigación , Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional 4, Nr. 1 (28.12.2016): 8. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v4i1.41.

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Dentro de la política del Ministerio de Educación y en aras de perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje para los estudiantes que salen del nivel bachillerato y se disponen a ingresar a la universidad, luego de cumplir con los requisitos establecidos y realizar las pruebas pertinentes, surge el proyecto de Nivelación de Carrera, sustentado y basado bajo las normas y reglamentos del SNNA (Sistema Nacional de Nivelación y Admisión). Este proyecto tiene como particularidad que dentro de su personal profesional docente surge la figura del Tutor Pedagógico, el mismo que centra su accionar en dar un acompañamiento y seguimiento al estudiante durante este período, además de brindarle las herramientas investigativas para que estos al final del proceso puedan elaborar un Proyecto Integrador de Saberes como instrumento de culminación de estudio. El presente artículo proponer un conjunto de acciones pedagógicas que permitan fortalecer y orientar el trabajo del tutor pedagógico en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Nivelación de Carrera.

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Fernández, Yarina Amoroso, Felix Antonio Marrero Pentón und Juan Carlos Moreira de Lara. „ILEX PARA LA CIBERSOCIEDAD“. Revista Direitos Sociais e Políticas Públicas (UNIFAFIBE) 7, Nr. 1 (05.06.2019): 511. http://dx.doi.org/10.25245/rdspp.v1i1.494.

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Conocer el Derecho constituye un derecho ciudadano y al mismo tiempo una responsabilidad estatal de darlo a conocer. El presente trabajo aborda el desarrollo para entornos móviles "iLex", a través del cual se persigue diversificar los servicios especializados de información legal, difundir la información legal a partir de la Gaceta Oficial de la República de Cuba y sus fondos documentales, así como favorecer de manera más amplia el cumplimiento a la publicidad normativa. Este proyecto aprovecha las bondades de las tecnologías móviles y su aceptación para un público joven. También contribuye con el Estado en su responsabilidad de dar a conocer el Derecho. iLex cuyo significado está dado por la unión de las palabras información y Lex, término que proviene del latín y significa Ley, en su versión 1.0, pone al alcance de todos los jóvenes y en su universo integrador a la sociedad cubana la Constitución. El proyecto iLex es uno de los resultados del Proyecto de investigación Plataforma LEXCuba.

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Baque Pallo, Yorgelys Romina, Ginger Adriana Blanco Yosa, Laura Inés Merino España und María del Rosario Herrera Velázquez. „EXPERIENCIA DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA MEDIANTE PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: HERIDA AVULSIVA CON INJERTO DE PIEL“. UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria. ISSN 2602-8166 4, Nr. 3 (09.11.2020): 109–14. http://dx.doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v4.n1.2021.288.

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El presente artículo define como objetivo, describir la experiencia de estudiantes de enfermería en el proceso de atención de enfermería a paciente con pie diabético, mediante el desarrollo del proyecto integrador de saberes. Este es un estudio observacional y prospectivo de un caso clínico de un varón de 59 años de edad intervenido quirúrgicamente para realizar una limpieza y desbridamiento de tejido necrosado del pie diabético. Utilizando como instrumento la historia clínica previa autorización del paciente, para la recolección de datos. Se estructuró el análisis en un examen físico, y pruebas complementarias y, patrones funcionales, aplicando así el proceso de atención de enfermería de acuerdo a los diagnósticos identificados.Teniendo como resultado por parte de los estudiantes de enfermería una experiencia positiva ya que cumplieron todas sus expectativas, los cuales les ayuda a una formación profesional exitosa, cumpliendo con el cuidado directo de enfermería en un paciente diabético, además de ello les permitió analizar y elaborar planes de cuidado para la rehabilitación del estado de salud de este tipo pacientes. En conclusión, el proceso de formación profesional de un estudiante de enfermería se complementa con su práctica diaria y su criterio enfermero para brindar cuidado integral en el paciente y así culminar con éxito su tratamiento.

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Rojo, Hebe, Silvia Mirkin, Silvina Aguirre und Andrea Giorgis. „La lactancia como eje integrador de actividades en docencia, investigación y extensión“. +E, Nr. 6.Ene-Dic (08.03.2017): 272–77. http://dx.doi.org/10.14409/extension.v1i6.6353.

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Promover la lactancia materna constituye una sencilla estrategia de prevención de la morbimortalidad infantil. Las decisiones y actitudes del equipo de salud condicionan los resultados de lactancia en una población. Por ello, capacitar a estudiantes de Medicina y motivarlos a participar en actividades diversas relacionadas con la lactancia constituye una estrategia de promoción a largoplazo. Se describen en este trabajo actividades encuadradas en la docencia, la extensión y la investigación que se realizan en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Tucumán tomando como eje a la lactancia. La docencia está representada por el Módulo Optativo Lactancia Materna, que se articula con el Voluntariado Universitario Apoyo a la Lactancia Materna y con el Proyecto de investigación sobre la misma temática. Se destaca la participación activa de los estudiantes y el valor de esta experiencia para su formación profesional y humana.

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García Reynaud, Javier, Vivian Estrada Amador, Lilian Oyuela Sánchez, Yajerik Ortega Ramos, Naomi Sandoval Rivas und Odalis Odalis Flores Moncada. „Metodología para la evaluación de un proyecto educativo universitario para el desarrollo sostenible“. Paradigma: Revista de Investigación Educativa 27, Nr. 43 (28.06.2020): 9–30. http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v27i43.9874.

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La incertidumbre sobre cuánto contribuyen las intervenciones educativas en su comunidad de influencia reduce las posibilidades de optimizar los recursos para la adopción de prácticas sostenibles. Con el objetivo de desarrollar una metodología para evaluar los resultados de Cátedra de la Tierra “Dr. Gonzalo fCruz Calderón”, se definieron indicadores de desempeño y construyeron instrumentos para medir el estado de conocimientos, actitudes, habilidades y prácticas en 234 estudiantes previo a su participación en el proyecto. Se obtuvo una adecuada validez de contenido y consistencia interna. Existe bajo desempeño en cuanto a conocimientos, habilidades y prácticas sostenibles, así como un elevado desempeño en actitudes, reflejándose la necesidad de priorizar en aprendizajes conceptuales y procedimentales, específicamente en lo concerniente a promover la comprensión de la sostenibilidad, desde un enfoque integrador y en el desarrollo de habilidades en gestión de la biodiversidad, adaptación al cambio climático y manejo de cuencas hidrográficas.

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González Martín, Rafael. „La presencia de la Teología Católica en la Universidad de Murcia dentro del proyecto integrador de Bolonia“. Educatio Siglo XXI 38, Nr. 2 Jul-Oct (25.06.2020): 233–50. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.432991.

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En la actualidad la presencia de la teología católica en las universidades públicas españolas, - independientemente de la enseñanza de teología católica y pedagogía religiosa que se imparte en las facultades de educación dentro de los grados de maestros -, viene marcada por dos presencias muy significativa. Una de ella, viene a través de la creación de una cátedra de teología dentro del marco universitario (Cátedra de Teología en la Universidad de Granada; Cátedra de las Tres Religiones en la Universidad de Valencia; Cátedra de Teología y Ciencias de la Religión “Ignacio Ellacuría” en la Universidad Carlos III de Madrid), cuyo fin es buscar la ocasión de que la teología ofrezca su peculiar luz de conocimiento, partiendo del convencimiento de que los elementos más significativos de la tradición religiosa generan sentido y propuestas que pueden entrar en diálogo honesto con otras disciplinas.La otra presencia es más significativa y viene establecida por la Universidad de Murcia, pues en ella, se reconoce a la teología como una disciplina propia, con materia propia y como consecuencia otorgándose por la universidad a dicho reconocimiento académico una titulación oficial. Esto es como consecuencia de la relación establecida entre el Instituto Teológico de Murcia OFM y Universidad de Murcia.El presente trabajo tiene como objeto presentar la nueva presencia de la teología católica en el marco académico de la Universidad de Murcia como referencia del proyecto integrador de Bolonia. Nowadays the presence of Catholic theology in Spanish public universities, leaving aside Catholic theology and religious education courses taught in the Faculties of Education within the education degrees, is marked by two very significant presences. One of them directly relates to the creation of chairs of theology: the Chair of Theology at the University of Granada, the Chair of the Three Religions at the University of Valencia, and the Chair of Theology and Religious Studies "Ignacio Ellacuría" at the University Carlos III in Madrid. The main purpose of these chairs is to highlight the special way with which theology looks at the production of knowledge, on the assumption that the most significant elements of religious traditions make meaning and generate proposals that may come into an honest dialogue with other disciplines. The other presence is more significant and is implemented at the University of Murcia, which recognizes theology as a discipline itself, with its own contents. Consequently, this university issues official qualifications, a fact that is made possible because of the relationship established between the OFM Theological Institute of Murcia and the University of Murcia. This work intends to explore the new presence of Catholic theology within the academic framework of the University of Murcia in reference to the Bologna Process.

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Ruiz de la Peña, Jenny, Leydis Lamoth Borrero, María Rita Concepción García und Félix Rodríguez Expósito. „El proyecto integrador como experiencia didáctica en la formación del ingeniero informático: Universidad de Holguín, Cuba (UHOLM)“. Escenarios 10, Nr. 1 (27.04.2016): 106. http://dx.doi.org/10.15665/esc.v10i1.730.

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López Dosagües, Roberto, und Raydel Zumeta Fernández. „Condiciones de fronteras en los usos del conocimiento sociohumanístico en Cuba / Border Conditions in the Uses of Sociohumanistic Knowledge in Cuba“. Revista Internacional de Ciencias Sociales 8, Nr. 3 (22.10.2019): 163–71. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revsocial.v8.1984.

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El conocimiento científico social debe gestionarse de forma eficiente, para que contribuya al desarrollo de la sociedad en Cuba. Para ello es importante que el diálogo de saberes produzca y resulte en conocimiento nuevo, para cambiar las bases del pensamiento que ha contribuido a crear los problemas, que hoy urgen resolver con el pensamiento integrador. El propósito de este artículo es contribuir a esa reflexión básica. La premisa de partida: ¿cómo influyó en su gestión, el modo en que el conocimiento científico social se pensó en Cuba, en función del proyecto de nación asumido en enero de 1959?

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Barreno Freire, Segundo, Germania Borja Naranjo und Cecilia Jaramillo Jaramillo. „Los rediseños curriculares en las carreras: un diálogo abierto en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación“. Cátedra 2, Nr. 3 (27.09.2019): 104–24. http://dx.doi.org/10.29166/catedra.v2i3.1683.

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El propósito del estudio fue identificar las percepciones de estudiantes y docentes sobre las dificultades de la implementación de los rediseños curriculares en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador, para lo cual se tomó como base para el análisis las funciones sustantivas de la educación superior que son: docencia, investigación y vinculación con la sociedad. La metodología contempló el enfoque naturalista de carácter exploratorio y descriptivo, se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas para lo cual se elaboró un formulario de encuesta en escala de Likert y una guía de grupo focal. La investigación consideró aspectos como: participación de la comunidad educativa en la elaboración e implementación de los rediseños curriculares; la docencia, la investigación y la práctica preprofesional en los rediseños; el aporte del proyecto integrador de saberes y las prácticas de aplicación y experimentación al perfil de egreso. Los resultados evidenciaron que en la elaboración e implementación del rediseño existió una limitada participación de los actores clave, además se evidenció una deficiente orientación pedagógica y curricular. Esto se expresa en debilidades sustanciales en los campos de especialidad y de formación docente, en las mallas curriculares con asignaturas de alta carga horaria, que no corresponden al campo específico de la especialidad; así como también, la poca comprensión sobre los alcances y objetivos del proyecto integrador de saberes. Una de las conclusiones más importante apunta a una reforma integral a los rediseños curriculares de las carreras que respondan al perfil de egreso en coherencia con los lineamientos pedagógicos, epistémicos, metodológicos y axiológicos de la Facultad.

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Silva Serna, Juan Sebastián. „La seguridad nacional en Colombia réspice pollum, militarización de lo civil y enemigo interno“. Criterios 2, Nr. 2 (15.11.2009): 283–312. http://dx.doi.org/10.21500/20115733.1917.

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El presente artículo analiza de manera crítica las políticas de seguridad nacional en Colombia, en especial la Doctrina de Seguridad Nacional y la Política de Seguridad Democrática. Dichas políticas se han construido sobre tres ejes fundamentales: el panamericanismo, que ha buscado crear un sistema hemisférico de seguridadad, dicha búsqueda se ha materializado en Colombia con la doctrina del respice pollum; la militarización de lo civil y finalmente, un enemigo óntico. Artículo que muestra los resultados del Proyecto Integrador de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas en la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá. Mejor propuesta de investigación en la II Jornada de Socialización, junio de 2009.

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Ibarra Mendoza, Julio Stefano. „De las aulas a festivales de cine internacionales Reseña del Festival Internacional de Cine de Viña del Mar (2017)“. Ñawi 2, Nr. 1 (30.01.2018): 136. http://dx.doi.org/10.37785/2002108.

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El Festival Internacional de Cine de Viña del Mar reúne cada año las obras más representativas de cine independiente latinoamericano. Es curioso conocer que siendo uno de los más longevos de la región, al cumplir 50 años, tuvo sus inicios en la década de los sesenta como un cineclub liderado por un pediatra y cinéfilo porteño, nacido en 1923. Entre las variadas categorías competitivas que promueve el festival tenemos la Competencia Internacional de Escuelas de Cine, en la que el proyecto de titulación que dirigí, El Rey del Muyuyo, tuvo su estreno internacional. Este cortometraje documental de corte etnográfico, pero a la vez ensayista y de observación fue desarrollado en la modalidad de “Proyecto Integrador”, como parte del proceso de graduación de la carrera de Producción para Medios de Comunicación. Como sujeto participante contamos con Bonifacio Crespín, artesano de este material vegetal quien residía en el cantón General Villamil, Playas. También tuvimos el honor de incluir piezas originales de Selma Mutal, laureada compositora de cine con títulos como La Teta Asustada (2009).

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Ibarra Mendoza, Julio Stefano. „De las aulas a festivales de cine internacionales Reseña del Festival Internacional de Cine de Viña del Mar (2017).“ Ñawi 2, Nr. 1 (30.01.2018): 136. http://dx.doi.org/10.37785/nw.v2n1.m2.

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El Festival Internacional de Cine de Viña del Mar reúne cada año las obras más representativas de cine independiente latinoamericano. Es curioso conocer que siendo uno de los más longevos de la región, al cumplir 50 años, tuvo sus inicios en la década de los sesenta como un cineclub liderado por un pediatra y cinéfilo porteño, nacido en 1923. Entre las variadas categorías competitivas que promueve el festival tenemos la Competencia Internacional de Escuelas de Cine, en la que el proyecto de titulación que dirigí, El Rey del Muyuyo, tuvo su estreno internacional. Este cortometraje documental de corte etnográfico, pero a la vez ensayista y de observación fue desarrollado en la modalidad de “Proyecto Integrador”, como parte del proceso de graduación de la carrera de Producción para Medios de Comunicación. Como sujeto participante contamos con Bonifacio Crespín, artesano de este material vegetal quien residía en el cantón General Villamil, Playas. También tuvimos el honor de incluir piezas originales de Selma Mutal, laureada compositora de cine con títulos como La Teta Asustada (2009).

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Briceño Espinosa, Laura Liliana, und María Piedad Acuña Agudelo. „La ciencia: experiencia amigable con la lectura y la escritura“. Actualidades Pedagógicas 1, Nr. 71 (01.01.2018): 89–104. http://dx.doi.org/10.19052/ap.4091.

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La presente investigación se encaminó a fomentar los procesos de lectura y escritura, por medio de la utilización de habilidades de pensamiento científico, en una institución pública. Así, se planteó la realización de un proyecto de aula, una propuesta educativa para estudiantes de grado séptimo; se orientó a desarrollar en ellos los procesos de pensamiento a través de habilidades científicas como ámbito integrador entre las ciencias naturales, la comprensión lectora y la producción textual, en respuesta a los bajos niveles de las pruebas Saber que la institución educativa presentó en los últimos 5 años. La metodología fue de tipo cualitativo, lo que permitió un acercamiento a la realidad contextual, por medio de las reflexiones de las prácticas pedagógicas.

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Niño M., Fideligno. „INFLUJO DE ZUBIRI1 EN LA PEDAGOGÍA2 LATINOAMERICANA: SU APORTE A UN NUEVO PROYECTO PÚBLICO DE EDUCACIÓN“. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana 25, Nr. 91 (04.09.2015): 21. http://dx.doi.org/10.15332/s0120-8462.2004.0091.07.

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El balance de lo que ha sido la educación en América Latina finalizando la vigésima centuria, arroja indudables conquistas, aunque también pone de presente abultadas y múltiples carencias. Como si ello fuera poco, el actual proceso de globalización viene afectando esenciales coordenadas de la vida, como la económica, la productiva y la cultural. A consecuencia de todo ello, nuestra educación se ve puesta radicalmente en cuestión, hasta el punto de hacer necesario un nuevo pacto educativo que nos permita construir, con el aporte de todos, un renovado Proyecto público de educación. Proyecto que debe estar apuntalado por una idónea concepción de hombre, sociedad y cultura. En este menester el pensamiento de X. Zubiri puede brindar sustancial aporte. Aquí resalto sólo cuatro vertientes, entre otras igualmente fecundas, que su reflexión antropológica puede ofrecer: el carácter integrador de su antropología, su concepción de persona, su consideración genética de la subjetividad y su entendimiento de la historicidad humana.

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Niño M., Fideligno. „INFLUJO DE ZUBIRI1 EN LA PEDAGOGÍA2 LATINOAMERICANA: SU APORTE A UN NUEVO PROYECTO PÚBLICO DE EDUCACIÓN“. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana 25, Nr. 91 (04.09.2015): 21. http://dx.doi.org/10.15332/s0120-8462.2009.0091.07.

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El balance de lo que ha sido la educación en América Latina finalizando la vigésima centuria, arroja indudables conquistas, aunque también pone de presente abultadas y múltiples carencias. Como si ello fuera poco, el actual proceso de globalización viene afectando esenciales coordenadas de la vida, como la económica, la productiva y la cultural. A consecuencia de todo ello, nuestra educación se ve puesta radicalmente en cuestión, hasta el punto de hacer necesario un nuevo pacto educativo que nos permita construir, con el aporte de todos, un renovado Proyecto público de educación. Proyecto que debe estar apuntalado por una idónea concepción de hombre, sociedad y cultura. En este menester el pensamiento de X. Zubiri puede brindar sustancial aporte. Aquí resalto sólo cuatro vertientes, entre otras igualmente fecundas, que su reflexión antropológica puede ofrecer: el carácter integrador de su antropología, su concepción de persona, su consideración genética de la subjetividad y su entendimiento de la historicidad humana.

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Metáute-Paniagua, Piedad María, Giovanny Alberto Flórez-Osorio, Monica María Córdoba-Castrllón und Miguel Ángel Ospina-Pabón. „Estrategia Pedagógica PICUR: un aporte a la autogestión del conocimiento en la ingeniería de sistemas de Uniremington“. Revista Lasallista de Investigación 17, Nr. 1 (24.08.2020): 252–75. http://dx.doi.org/10.22507/rli.v17n1a23.

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Introducción: las estrategias y didácticas pedagógicas, se deberán convertir en principales motivantes para el desarrollo de las competencias que se esperan obtener del profesional en ingeniería. Objetivo: ejecutar prototipo de estrategia pedagógica, PICUR (Proyecto Integrador de la Corporación Universitaria Remington), que permita la integralidad de diferentes procesos de formación, para el logro de competencias transversales, específicas y multidisciplinares, que, desde la automotivación, innovación, investigación y creatividad, permitan dar soluciones a situaciones reales en diversos contextos. Materiales y métodos: para alcanzar la meta se propició la generación de condiciones iniciales, para la aplicación de PICUR en relación con recursos físicos, talento humano, actividades, tiempos y espacios, siendo necesario socializar la estrategia con diferentes actores, suministrando parámetros necesarios para su aplicación con el apoyo de guía de trabajo previamente elaborada. De igual forma se generó banco de ideas, para que los equipos de trabajo pudiesen tener acceso a estas para el desarrollo de los proyectos, acorde al nivel de competencias. Resultados: de la aplicación del prototipo PICUR y su respectiva evaluación, se obtuvo hallazgos como: importancia del trabajo en equipo, solución de retos aplicando software para beneficio social, integración de teoría y practica, entre otros, que impactan positivamente el proceso de formación del ingeniero. Conclusiones: PICUR, como estrategia pedagógica, aplicable a cualquier pregrado, se plantea como una alternativa que permite la dinamización de los procesos académicos, donde el estudiante aparece como actor principal, con capacidad dedesarrollar recursos para su autoformación y autoaprendizaje que lo proyectan a la generación de nuevo conocimiento.

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Aldas-Arcos, Helder Guillermo, Carlos Marcelo Ávila-Mediavilla und Yaneisy González-Espino. „Formación de habilidades investigativas en estudiantes de Cultura Física“. Killkana Social 4, Nr. 1 (02.04.2020): 43–48. http://dx.doi.org/10.26871/killkana_social.v4i1.616.

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En el proceso de formación profesional de los estudiantes de la carrera de Cultura Física a través de un estudio exploratorio se identificó un limitado desarrollo de las habilidades investigativas, las cuales son esenciales para dar respuesta y proponer soluciones a los problemas que se presenten durante su proceso de formación y luego en el ejercicio de la profesión. Para dar respuesta a esta problemática se establecieron los principales sustentos teóricos respecto a la formación de las habilidades investigativas. Se identificaron tres habilidades investigativas esenciales que son: problematizar, teorizar y comprobar la realidad de la profesión. Cada habilidad con sus acciones propicia la formación de estas habilidades en los estudiantes, y se implementan desde la cátedra integradora. En este trabajo se presentan acciones de carácter metodológico con el propósito de mejorar la formación de estas habilidades en estudiantes de esta carrera. Para ello, se recomienda la fase de planificación de la tarea docente investigativa que implica la determinación del objetivo, las orientaciones metodológicas organizativas, los contenidos, los métodos, los medios, las formas de organización, de evaluación, el planteamiento de la situación problémica, y las actividades, es decir, las acciones a desarrollar. Luego se sugiere la fase de implementación de tarea docente investigativa, en función de establecer la lógica interna de la actividad investigativa en el proceso docente de la Cátedra Integradora, y se incorporan precisiones que contribuyen al Proyecto Integrador. Este proceso finaliza con la fase de evaluación de la tarea docente investigativa; una de las características de esta tarea es la transversalidad que puede aplicarse semanas de clase o en una unidad.

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Curay Banegas, Edgar Rigoberto, und Oscar Santiago Vanegas Quizhpi. „La investigación formativa como herramienta para la innovación educativa“. Killkana Social 2, Nr. 2 (23.08.2018): 59–64. http://dx.doi.org/10.26871/killkana_social.v2i2.313.

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{En la actualidad, la investigación formativa en Educación Superior sitúa al estudiante como protagonista principal de la generación de su propio conocimiento. La función de los docentes está orientada a utilizar métodos adecuados que permitan: tutorar, guiar, asistir y acompañar a los estudiantes hacia la consecución de un aprendizaje significativo e independiente, motivándolos a trabajar de manera colaborativa y autónoma según el caso. En el siguiente artículo se reflexiona sobre la experiencia derivada de la investigación formativa en la Unidad Académica de Educación de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), donde se tiene por objetivo la innovación educativa al promover de forma permanente y sistemática la formación de investigadores a nivel de pregrado, con énfasis en el aprender haciendo. La finalidad del estudio que se presenta es el análisis de la innovación a través del proyecto integrador en las carreras de Educación Inicial y Sicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca. Los principales resultados obtenidos evidencian la idoneidad de la innovación docente implementada para potenciar el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior. El desarrollo de estas competencias se logró gracias principalmente al desarrollo de la investigación formativa como trabajo integrador, lo cual permitió generar productos académicos que han sido expuestos en la modalidad de posters científicos, evaluados por los docentes en la casa abierta de fin de ciclo.

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Abrigo Córdova, Pablo Antonio. „La Comunidad de Tuncarta, como Potencial Turístico del Cantón Saraguro“. INNOVA Research Journal 2, Nr. 9 (28.09.2017): 147–62. http://dx.doi.org/10.33890/innova.v2.n9.2017.240.

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La Comunidad de Tuncarta, al no disponer de un inventario de atractivos turísticos elaborado, no cuenta con la herramienta básica para que la comunidad pueda desarrollar en forma definitiva, sustentable y sostenible en el ámbito turístico. A través de este proyecto, el cual ha sido ejecutado por los estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Gestión Turística y Medio Ambiente de la UIDE - Loja conjuntamente con alumnos del Colegio de Bachillerato “Ñukanchik Kawsay” para Personas con Escolaridad Inconclusa perteneciente a la misma comunidad, se ha identificado, localizado y descrito los diferentes atractivos turísticos de las categorías sitios naturales y manifestaciones culturales existentes. Este estudio se lo realizó mediante una revisión bibliográfica y con la ayuda de trabajos anteriores elaborados en la comunidad, así como testimonios de personas estudiosas y conocedoras del tema, se realizó la recolección de datos y elaboración de fichas, estudio, análisis y reflexión de la realidad turística de Tuncarta. Con la elaboración del inventario turístico en el que se han descrito los atractivos en una forma técnica, resaltando sus características, calidad, apoyo y significado, de acuerdo al manual del Ministerio de Turismo existente, se dispone del instrumento fundamental para emprender en nuevos proyectos dirigidos a potenciar y revitalizar el turismo comunal que sea más integrador.

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Marzal, Miguel Ángel, und Sara Martínez-Cardama. „Clasificación de la investigación académica en Metaliteracy“. Revista Española de Documentación Científica 43, Nr. 4 (01.12.2020): e279. http://dx.doi.org/10.3989/redc.2020.4.1728.

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La Metaliteracy presenta, dentro de las multialfabetizaciones, un modelo conceptual transversal e integrador. Su enfoque innovador invita a identificar sus publicaciones y categorizarlas para entender sus métodos en su estudio. Se identificó la investigación sobre Metaliteracy mediante revisión de la literatura, identificando los resultados por autoría, fecha, filiación institucional de autores y principales revistas de publicación. Sobre su temática, se aplicó una clasificación ad hoc para el tratamiento de las palabras clave y adscripción a las categorías temáticas del Modelo Taxonómico de VOREMETUR, proyecto de investigación marco, cuyos resultados apuntan al diseño de programas en Metaliteracy para información digital. La investigación en Metaliteracy es todavía escasa y reciente, el grado de dispersión de autorías y fuentes es elevado. El desarrollo conceptual como disciplina de la Metaliteracy se vincula a la fundamentación de estudios de caso, sin planteamiento global para una investigación aplicada. Se constata la validez del Modelo Taxonómico VOREMETUR.

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Jensen, Karina, Maria Elisa Cremaschi, Nadia Freaza und Javier Reboredo. „Paisajes resilientes“. Estudios del hábitat 17, Nr. 1 (25.07.2019): e060. http://dx.doi.org/10.24215/24226483e060.

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La región del Gran La Plata se ve afectada por las sucesivas crecidas del Río de La Plata o lluvias extraordinarias en un corto lapso de tiempo, poniendo a la población en una situación de vulnerabilidad. "Paisajes resilientes" surge como una idea fuerza para reinterpretar la relación "Agua - Ciudad" con el fin aumentar la resiliencia urbana a través de un Proyecto de Paisaje integrador y participativo en la Cuenca del Arroyo del Gato. La metodología se compone de tres fases: el diagnóstico de la región, luego la elaboración de lineamientos estratégicos y una última fase de propuesta de intervención en dos escalas articuladas: la territorial y la urbana. Interpretar el territorio en su complejidad, se constituye entonces como premisa fundamental para poder desarrollar una propuesta paisajística que sea capaz de generar una nueva imagen urbana para recrear así, el equilibrio entre soporte natural e infraestructura, incrementando la capacidad de adaptación.

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Sumba Arévalo, Víctor Miguel, und Johanna Grace Mejía Vera. „Lesson Study: reconstruir el conocimiento práctico en y para la profesionalización docente de la UNAE“. Revista Practicum 6, Nr. 1 (18.06.2021): 44–58. http://dx.doi.org/10.24310/revpracticumrep.v6i1.10173.

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En este estudio se presentan los procesos y resultados obtenidos de la aplicación de la metodología Lesson Study con docentes en ejercicio, y que a la vez son estudiantes de la Universidad Nacional de Educación en Ecuador de la carrera de Educación Básica modalidad a distancia del Plan para la Profesionalización Docente. La implementación de la metodología nace desde la propuesta curricular de la Universidad orientada a formar docentes capaces de identificar y proponer alternativas de solución in situ a través de la investigación acción cooperativa. En tal sentido, desde el enfoque cualitativo de análisis e interpretación de textos (Proyecto Integrador de Saberes), se investiga como ésta conlleva a poner en evidencia los conocimientos, habilidades, actitudes, emociones y valores que forman parte y configuran su actuación en el aula; también permite conocer y comprender las acciones y/o características de esta metodología para reconstruir el conocimiento práctico de los docentes.

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Morales-Antamba, Lenin Ramiro, Ariel Marcelo Sánchez-Cando, Cristian Javier Viscaíno-de la Cruz und Nilda Alexandra Avellán-Herrera. „Importancia de los fundamentos contables. Aplicación práctica de un proceso contable en una empresa comercial“. REVISTA DE INVESTIGACIÓN SIGMA 6, Nr. 01 (28.06.2019): 84. http://dx.doi.org/10.24133/sigma.v6i01.1233.

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El presente artículo surge como producto de aprendizaje de la asignatura de Proyecto Integrador 1 que integra los saberes de las materias de fundamentos contables y metodología de la investigación de la Carrera de Licenciatura en Finanzas y Auditoría de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE Extensión Latacunga. El objetivo del trabajo fue aplicar un proceso contable en una empresa comercial al identificar como principal inconveniente la deficiencia del manejo de la información contable dentro de la empresa. El proyecto estuvo encaminado en un tipo de investigación no experimental orientado a observar los acontecimientos que se suscitaron, más no a manipular el objeto de estudio, además se emplearon una serie de técnicas para la recolección de datos que permitieron llevar a cabo el proceso contable, a su vez se consideró un diseño de investigación mixto (bibliográfico y campo). Entre los resultados relevantes de la aplicación del proceso contable se puede resaltar la implementación de un control de inventarios a través de tarjetas kárdex, que ayudará a evitar pérdidas, acumulación y otros factores que ocasionan que no se tenga un conocimiento real de la existencia de la mercadería en la empresa, de esta manera se puede indicar que con la implementación del nuevo proceso contable se ayudará a la propietaria a una correcta toma de decisiones a través de los estados financieros que se presentaron al final de las actividades realizadas

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Bermudez Peña, Anié, Roberto Delgado Victore, Gilberto Fernando Castro Aguilar, Rosa María Renté Labrada und Noichel Juan Hernández. „EVALUACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS ORGANIZACIONES ORIENTADAS A PROYECTOS“. EPISTEMUS 12, Nr. 25 (31.12.2018): 22–30. http://dx.doi.org/10.36790/epistemus.v12i25.81.

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El proyecto constituye la unidad básica organizativa de las empresas que inciden de manera decisiva en su progreso. La Dirección Integrada de Proyectos permite el desarrollo de buenas prácticas, mejora continua, gestión del cambio, integración y sinergia empresarial. La política de dirección por proyectos, el uso de indicadores y las tendencias en un proceso estratégico integrado de dirección son la base fundamental para el desarrollo de la Inteligencia Empresarial. El trabajo tiene como objetivo el desarrollo de un modelo de evaluación estratégica para las empresas que trabajan por proyectos en la DIP orientadas al Modelado de Información de Construcción. A través de la aplicación de un modelo de evaluación estratégica en el ciclo de vida de la inversión, se permite compartir el comportamiento de los indicadores en los cortes estratégicos entre directivos, equipo y partes interesadas, para proceder a la toma de decisiones en un proceso integrado de dirección. La...

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Hernández Infante, Rafael Carlos, Francisco Rivadeneira Enríquez, César Josué Galeano Páez, Marcos Andrés Rosero Bolaños und María Elena Infante Miranda. „Herramientas informáticas de apoyo a la redacción del texto científico“. Cuaderno de Pedagogia Universitaria 16, Nr. 31 (22.01.2019): 71–82. http://dx.doi.org/10.29197/cpu.v16i31.326.

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El investigador escribe en un informe la ciencia que produce; sin embargo, esta práctica no es suficiente para la elaboración de un texto científico; atendiendo a ello, este estudio se propone como objetivo mostrar recursos informáticos que pudieran favorecer la labor de estudiantes durante la redacción de sus textos científicos. Se ha desarrollado siguiendo la perspectiva cualitativa, centrado en la descripción, la interpretación y la comprensión de la situación que se investiga, a partir de entrevistas, grupos focales y evaluación con rúbrica a los textos producidos por los estudiantes involucrados en la misma. El estudio se llevó a cabo con los estudiantes, seleccionados intencionalmente, de primer semestre de las carreras de Ingeniería en Software, Licenciatura en Derecho y Licenciatura Administración de Empresas y Negocios, que se imparten en la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES), extensión Ibarra, Ecuador, durante el período octubre de 2017 a febrero de 2018. Como resultado, se exponen recursos que contribuyen a la redacción científica; se concluye que su utilización adecuada mejora el producto textual de los estudiantes cuando afrontan la elaboración del proyecto integrador.

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Bello Guerrero, Alejandra, Martha Ligia Herrera Valdés und Andres Antonio Alarcon Lora. „Acompañamiento situado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de formación docente“. Acta Hispanica, Nr. II (05.10.2020): 829–34. http://dx.doi.org/10.14232/actahisp.2020.0.829-834.

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Esta ponencia está adscrita al grupo de investigación RUECA, desde la línea de investigación “Formación y Desarrollo del Profesorado” articulado con el proyecto de investigación:, Estudio comparativo de formación docente de educación inicial- Región centro Perú, España y en Universidades Estatales Del Caribe Colombiano, la cual da cuenta de la experiencia de formación docente desde la estrategia de acompañamiento situado que ha venido cobrando importancia dentro de la política Educativa en Colombia que propone y realiza un planteamiento integrador enfocado al mejoramiento de la práctica educativa y de los aprendizajes de los estudiantes. En Colombia se ha venido implementando esta estrategia desde diferentes ámbitos de formación docente (Maestrías en educación, Diplomados de formación pedagógica, Programa Todos a Aprender, entre otros), para dar respuesta a los retos que debe enfrentar el docente de Educación Infantil como son: atención a grupos heterogéneos, las diferencias de grupos culturales y sociales, las nuevas tecnologías etc., lo que exige del docente una formación constante que lo motive a transformar y renovar su práctica.

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Hewitt, Nohelia, und Floralba Barrero. „La integración de los saberes: una propuesta curricular para la formación en investigación en la educación superior“. Psychologia 6, Nr. 1 (10.01.2012): 137–45. http://dx.doi.org/10.21500/19002386.1176.

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El presente artículo hace una reflexión acerca de la formación en investigación en la educación superior. Se discute la investigación y el logro de una sociedad del conocimiento como los principales retos de la educación superior. Se plantea que una estrategia curricular por núcleos temáticos y problemáticos que enfatiza en la integración de los saberes favorece la formación en investigación. La estrategia pedagógica subyacente es el proyecto integrador que consiste en un ejercicio de investigación que articula los saberes trabajados en un periodo académico y desarrolla competencias y destrezas que permiten la apropiación del quehacer investigativo. Adicionalmente, promueve la comprensión de la realidad y el proceso de aprendizaje permanente a través del cual se logra el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental propio de la formación en investigación. Se concluye que esta estrategia permite la búsqueda, organización y construcción del conocimiento por parte del estudiante e implica a su vez, la actualización y reflexión permanente del profesor sobre su práctica pedagógica la que reelabora, critica y valida para mejorarla y propiciar un mejor aprendizaje.

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Fuentes Jordán, Rafael, und Alina Bestard Revilla. „La recreación física como contenido educativo en el contexto comunitario“. Sociedad & Tecnología 4, Nr. 1 (10.01.2021): 47–55. http://dx.doi.org/10.51247/st.v4i1.75.

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El objetivo de este estudio radicó en determinar las limitaciones existentes en el programa de la recreación física a partir del contenido de las actividades físico-recreativas como forma educativa hacia la comunidad, según los cambios actuales suscitados en las indicaciones y de acuerdo al carácter intencionado, sistemático y orientado en ese sentido. La metodología consistió en un análisis del modo de actuación del profesor para planear en la práctica las actividades de acuerdo al proyecto integrador de los combinados deportivos. El análisis demostró insuficiencias en la selección del contenido como herramienta dinamizadora dentro del contexto comunitario para conformar una cultura recreativa y educativa en el tiempo libre. Eso repercutió en el mejoramiento de la variable investigada en el 95% de la muestra y se evaluó de muy adecuado. Basado en ese pre-experimento se concluyó: la falta de preparación del profesor incide en la determinación del contenido de la recreación física para generar alternativas de forma educativa hacia una correcta utilización constructiva del tiempo libre de la comunidad.

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Nieto, Enrique, Fernando Rico, Juán José Moyano, Pablo Díaz und Daniel Antón. „Implantación de metodología BIM en el Grado de Edificación. Modelo de taller-integrador en la asignatura de Expresión Gráfica de Tecnologías = Implementation of BIM methodology in the university Degree of Building. Model of workshop integrator in the subject of graphic expressions of technologies.“ Advances in Building Education 1, Nr. 3 (31.12.2017): 37. http://dx.doi.org/10.20868/abe.2017.3.3668.

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ResumenEl concepto de BIM implica un cambio radical en la manera de afrontar el diseño arquitectónico y el proceso de ciclo de vida del proyecto y del edificio. Se trata de un sistema eficiente y abierto de comunicación y cooperación entre los distintos operadores del proceso constructivo y, por tanto, idóneo para su implantación en las Escuelas Técnicas de Ingeniería y Arquitectura. Esta comunicación defiende el reconocimiento de la metodología BIM como instrumento de trabajo colaborativo y coordinado para su aplicación en la docencia, a fin de que el flujo de información interdisciplinar sea eficiente. Se describe la experiencia de la implantación de esta metodología en el Grado de Edificación, a través de un modelo de taller-integrador en la asignatura de Expresión Gráfica de Tecnologías. Posteriormente, se recogen experiencias docentes derivadas de la innovación desarrollada, que llevan a seguir apostando por esta integración tecnológica, para cuya mejora se aportan finalmente una serie de recomendaciones.AbstractThe concept of BIM implies a radical change in the way of facing the architectural design and the life cycle process of the project and the building. It is an efficient and open system of communication and cooperation between the different operators within the construction process and, therefore, suitable for its implementation in the Technical Schools of Engineering and Architecture. This paper defends the recognition of the BIM methodology as a collaborative and coordinated tool for its application in teaching, so that the flow of interdisciplinary information is efficient. The experience of the implementation of this methodology in the Degree in Building is described, through a workshop-integrator model in the subject called Graphic Expression of Technologies. Subsequently, educational enquiries derived from the innovation developed are collected, which lead to continue supporting this technological integration. Finally, a series of recommendations for its improvement are provided.

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Proyecto Integrador I“

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