Thematische Bibliographien / Racisme dans l'enseignement supérieur

Inhaltsverzeichnis

  1. Zeitschriftenartikel
  2. Dissertationen
  3. Bücher
  4. Buchteile
  5. Konferenzberichte
  6. Berichte der Organisationen

Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Racisme dans l'enseignement supérieur“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 4. Juni 2021
Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Racisme dans l'enseignement supérieur"

1

Soulié, Charles. "Précarité dans l'enseignement supérieur." Actes de la recherche en sciences sociales 115, no. 5 (1996): 58–64. http://dx.doi.org/10.3917/arss.p1996.115n1.0058.

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2

Temple, Paul, and Georgy Petrov. "La corruption dans l'enseignement supérieur." Gestion de l'enseignement supérieur 16, no. 1 (2004): 93–111. http://dx.doi.org/10.1787/hemp-v16-art8-fr.

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3

Codling, Andrew, and Lynn V. Meek. "La diversité dans l'enseignement supérieur." Politiques et gestion de l'enseignement supérieur 18, no. 3 (2006): 1–27. http://dx.doi.org/10.1787/hemp-v18-art17-fr.

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4

Aschieri, Gérard. "Les inégalités dans l'enseignement supérieur." Le français aujourd'hui 183, no. 4 (2013): 51. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.183.0051.

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5

Tierney, William G. "Capacité d'adaptation générale dans l'enseignement supérieur." Gestion de l'enseignement supérieur 16, no. 2 (2004): 81–103. http://dx.doi.org/10.1787/hemp-v16-art17-fr.

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6

Salmon, Emmanuel. "Évaluation du personnel dans l'enseignement supérieur." Politiques et gestion de l'enseignement supérieur 20, no. 1 (2008): 1–24. http://dx.doi.org/10.1787/hemp-v20-art2-fr.

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7

Menger, Pierre-Michel, Colin Marchika, and Danièle Hanet. "La concurrence positionnelle dans l'enseignement supérieur." Revue économique 66, no. 1 (2015): 237. http://dx.doi.org/10.3917/reco.661.0237.

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8

Chouli, Lila. "Le néolibéralisme dans l'enseignement supérieur burkinabé." Savoir/Agir 10, no. 4 (2009): 119. http://dx.doi.org/10.3917/sava.010.0119.

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9

Besson, Madeleine, Béatrice Collin, and Corinne Hahn. "L'alternance dans l'enseignement supérieur au management." Revue française de gestion 30, no. 151 (2004): 69–80. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.151.69-80.

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10

Shahobutdinova, Dilnoza Muhitdinovna. "ÉVALUATION DES ÉTUDIANTS DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR." MODELS AND METHODS IN MODERN SCIENCE 1, no. 16 (2022): 109–15. https://doi.org/10.5281/zenodo.7349618.

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De nombreuses recherches se sont concentrées sur l'importance de l'évaluation des étudiants dans l'enseignement et l'apprentissage dans l'enseignement supérieur. L'évaluation des élèves est un aspect essentiel du processus d'enseignement et d'apprentissage. Qu'ils enseignent au premier cycle ou aux cycles supérieurs, il est important que les instructeurs évaluent stratégiquement l'efficacité de leur enseignement en mesurant dans quelle mesure les étudiants en classe appre
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Mehr Quellen

Dissertationen zum Thema "Racisme dans l'enseignement supérieur"

1

Van, Meel Rosita Maria. "Management de la flexibilité dans l'enseignement supérieur." Lille 1, 1996. http://www.theses.fr/1996LIL12041.

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A l'heure actuelle, chaque institution d'enseignement supérieur doit faire face à trois défis majeurs : un besoin d'augmentation de la flexibilité et de l'efficacité et en même temps, la qualité et l'accès à l'offre éducative doivent être assurés ou améliorés. L'objet principal de cette étude est de contribuer à la fois à la recherche sur le management institutions d'enseignement supérieur et de concevoir une architecture pour le développement organisatiomel et pédagogique vers une plus grande flexibilité. Il apparaît clairement que la modularisation apporter une contribution importante à ce p
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2

Goudard, Mathieu. "Effets établissement dans l'enseignement supérieur et la recherche." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM1087/document.

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La mesure et l'analyse d'éventuels effets établissement s'inscrivent dans le développement des pratiques d'évaluation des politiques publiques, à travers la construction d'indicateurs quantitatifs. Ainsi, on appelle effet établissement l'impact mesurable des caractéristiques d'une institution donnée sur un indicateur de résultat. Plus précisément, nous utilisons les modèles multiniveaux pour relier les informations dont on dispose au niveau des institutions à des indicateurs de résultat au niveau individuel. Dans un premier chapitre, nous étudions l'effet de caractéristiques des universités su
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3

Lannabi, Mohammed. "Technologies modernes de communication dans l'enseignement supérieur algérien." Université Stendhal (Grenoble ; 1970-2015), 1987. http://www.theses.fr/1987GRE39034.

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L'universite algerienne a interet a promouvoir une technologie moderne de communication (tmc) en vue d'ameliorer ses pratiques pedagogiques. De tels changements interviendront avec la participation de tous les agents pedagogiques interesses. Or cette participation met en jeu divers parametres socio-culturels, en plus de toutes les contraintes materielles et institutionnelles que l'algerie continue d'affronter. Les experiences d'utilisation des tmc appliquees a l'enseignement montrent que les equipements doivent etre integres, sans quoi ils sont gaspilles. Ces tmc ne sont pas seulement des supp
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4

Ridley, Simon. "Les sens de la liberté d’expression : socio-anthropologie comparative des campus de Berkeley et de Nanterre : appropriations, retournements, récupérations, recompositions et prolongements des mémoires collectives du Free Speech Movement de 1964 et du Mouvement du 22 Mars de 1968." Thesis, Paris 10, 2019. http://www.theses.fr/2019PA100013.

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L’université est une des institutions les plus fortes de l’époque moderne. Lieu d’élection de la contestation, elle peut se retrouver à présent la cible d’attaques sans précédent de l’extrême droite, en particulier aux Etats-Unis. Cette thèse vise à suivre un conflit de définition par le biais d’une ethnographie multisituée, avec comme terrain de recherche la liberté d’expression sur les campus universitaires. En partant d’une sociologie historique comparative du Free Speech Movement de 1964 à Berkeley et du Mouvement du 22 Mars de 1968 à Nanterre, une approche socio-anthropologique permet d’e
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5

Rombert, Trigo Nadine. "Utopie et dystopie dans l'internationalisation de l'enseignement supérieur européen." Phd thesis, Université du Sud Toulon Var, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00493212.

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Cette thèse explore l'influence de l'internationalisation de l'enseignement supérieur européen dans la construction d'une Université «contingente ». En partant de l'analyse de Richard Bagnall – qui identifie une «tendance des universités à mieux répondre aux exigences et aux attentes immédiates de ceux qu'elles servent, à mieux répondre aux préférences expresses de leurs marchés respectifs, à mieux répondre au désir collectif et individuel, à dépendre plus directement des contextes culturels dans lesquels elles s'insèrent», cette étude essaie de présenter une approche critique du rôle de l'int
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6

Moulin, Léonard. "Frais d'inscription dans l'enseignement supérieur : enjeux, limites et perspectives." Phd thesis, Université Paris-Nord - Paris XIII, 2014. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01016251.

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Cette thèse étudie les effets des frais d'inscription sur les étudiants dans l'enseignement supérieur. Dans la première partie, nous menons une analyse théorique des motivations aux frais d'inscription. Le chapitre 1 dresse une revue critique et pluridisciplinaire de la littérature et dégage trois motivations à leur introduction ou à leur relèvement (l'effet redistributif, l'effet incitatif et l'effet contributif) dont nous contestons la validité. Le chapitre 2 s'interroge sur les conditions théoriques rendant l'instauration de frais d'inscription désirable, alors même qu'existent des classes
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7

Basbous, Houda. "Leadership et qualité dans l'enseignement supérieur : cas du Liban." Corte, 2007. http://www.theses.fr/2007CORT1047.

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Cette étude est une réflexion sur une partie de l’économie libanaise qui a besoin d’être améliorée pour son développement. Le management universitaire a été choisi comme sujet de cette étude en raison de l’importance et du succès des institutions qui le composent. Le rôle des universités dans la recherche, l’évaluation, l’enseignement, le transfert de l’information et le développement technologique est crucial pour le progrès social et la croissance économique. La promesse du bénéfice social pour les individus et essentiellement pour les sociétés justifie l’investissement croissant dans l’ense
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8

Madonna, Sandrine. "Comportements sexués et trajectoires atypiques : l'entrée dans l'enseignement technologique supérieur." Aix-Marseille 1, 1998. http://www.theses.fr/1998AIX10063.

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La decision d'orientation qui institue le passage entre le secondaire et l'enseignement technologique superieur est l'aboutissement d'un processus complexe a l'interieur duquel s'elabore la construction des trajectoires exceptionnelles. Comment expliquer le fait que certains etudiants + choisissent ; d'integrer des formations atypiques (de par leur appartenance sexuee) ou, semble t-il, leurs chances de reussite est amoindrie par les formes d'inconvenients que peuvent entrainer de telles formation ? ces biais specifiques a la procedure d'orientation viennent de pratiques differenciees , non san
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9

Eggensperger, Karl-Heinz. "L'enseignement et l'apprentissage intégrés de langues vivantes par l'hypermédia dans les établissements de l'enseignement supérieur." Universität Potsdam, 2003. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/71/.

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On peut qualifier les hyperlivres de matériaux d'enseignement et d'apprentissage innovants bâtis sur une structuration électronique des éléments du savoir. En lieu et place du texte écrit est créée une base de données, dans laquelle le texte, les schémas et le son sont organisés de façon numérique. C'est dans ce lien entre des données habituellement dissociées que réside la plus-value de qualité apportée par le média. L'hyperlivre dont il est question ici prépare les étudiants à la langue de spécialité juridique, ce qui leur permet d'aborder sans trop de difficultés les séminaires de leur curs
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10

Ologeanu, Roxana. "Visioconférence dans l'enseignement supérieur : le processus d'innovation, des expérimentations aux usages." Phd thesis, Grenoble 3, 2002. http://www.theses.fr/2002GRE39020.

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Cette recherche porte sur l'utilisation de la visioconférence dans l'enseignement supérieur français, dans les années 90. Ces utilisations, généralement mises en oeuvre grâce à des partenariats entre des acteurs de l'offre technique et des acteurs éducatifs, participent à la fois à un processus d'innovation technique et à un processus d'innovation éducative. Nous montrons que le processus d'innovation technique, allant de la conception et de l'expérimentation de prototypes aux utilisations de réseaux techniques et de terminaux en série, se caractérise par la recherche de modalités de convergen
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Bücher zum Thema "Racisme dans l'enseignement supérieur"

1

Moreno, Michael A., and Michele Shaul. Not white/straight/male/healthy enough: Being "other" in the academy. Cambridge Scholars Publishing, 2018.

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2

1971-, Tagore Proma, ed. In our own voices: Learning and teaching toward decolonisation. Larkuma, 2006.

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3

1960-, Bédard Denis, and Béchard Jean-Pierre, eds. Innover dans l'enseignement supérieur. Presses universitaires de France, 2009.

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4

1960-, Bédard Denis, and Béchard Jean-Pierre, eds. Innover dans l'enseignement supérieur. Presses universitaires de France, 2009.

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5

Bardel-Denonain, Odette. Rheteur et créateur: L'enseignement d'expression-communication dans l'enseignement supérieur. A.N.R.T, Université de Lille III, 1992.

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6

Hahn, Corinne. L'alternance dans l'enseignement supérieur: Enjeux et perspectives. Harmattan, 2005.

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7

Coordonné par Corinne Hahn, Madeleine Besson, Béat. L'ALTERNANCE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR - Enjeux et perspectives. Editions L'Harmattan, 2005.

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8

Michaut, Christophe. Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur. Groupe De Boeck, 2012.

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9

Bouattour, Mohamed, Mohamed Msalmi, Saloua Kammoun, and Fathia Daouès. Du concept à l'action, l'évaluation dans l'enseignement supérieur. Med Ali Editions, 2016.

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10

Coordonné par Emmanuelle Annoot et Marie-Françoise. PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR - Enseigner, apprendre, évaluer. Editions L'Harmattan, 2004.

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Buchteile zum Thema "Racisme dans l'enseignement supérieur"

1

"Disparités régionales dans l'enseignement supérieur." In Panorama des régions de l'OCDE. OECD, 2012. http://dx.doi.org/10.1787/reg_glance-2011-14-fr.

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2

"Dépenses privées dans l'enseignement supérieur." In Panorama des statistiques de l'OCDE 2013. OECD, 2013. http://dx.doi.org/10.1787/factbook-2013-79-fr.

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3

Vincent-Lancrin, Stéphan. "Financement et inscriptions dans l'enseignement supérieur." In L'enseignement supérieur à l'horizon 2030 -- Volume 2 : Mondialisation. OECD, 2011. http://dx.doi.org/10.1787/9789264075405-11-fr.

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4

DELORME, Vera, and Laura NICOLAS. "Définir « l’interaction interculturelle » en contexte universitaire." In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4996.

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Cette contribution vise à modéliser une forme prototypique de «~l'interaction interculturelle~» telle qu'elle se déroule dans le contexte de l'enseignement supérieur. Les caractéristiques exolingues étant écartées, on voit émerger des paramètres interactionnels typiques~: un contexte stable, un cadre participatif dynamique, des rapports de rôles mouvants et des activités discursives fortement ritualisées. Au-delà de l'intérêt scientifique d'une telle modalisation, on s'interroge sur l'apport formatif que constituerait la réintroduction de ce modèle dans les dispositifs de «~formation à l'inter
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Shankland, Rebecca, and Clémence Gayet. "Favoriser le soutien social dans l'enseignement supérieur." In Développer la Résilience et le Bien-être des étudiants. Elsevier, 2021. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-77433-1.00006-8.

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6

BERTRAND, Magali Cécile, and Amandine DURAZ. "Former à l’interculturel et par la rencontre." In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5001.

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Dans un contexte d'internationalisation de l'enseignement supérieur, les compétences transversales, et en particulier la compétence interculturelle, ont gagné en importance dans les discours. Cette dernière fait toutefois peu souvent l'objet de dispositifs dédiés, si bien que cela laisse penser qu'elle pourrait s'acquérir d'elle-même. Nous avons souhaité enquêter sur les représentations de cette notion d'interculturel et sur celles des modalités de formation interculturelle auprès de quatorze enseignant.e.s intervenant dans des cursus internationaux à l'université. Les pratiques de formation d
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PHILIPPE, Tanguy. "Interculturalité, corps et sport." In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5006.

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Cette recherche questionne les modalités de mise en place d'une valence interculturelle dans la formation des étudiants en sciences du sport. Dans ce contexte aux enjeux multiples (grandes promotions d'étudiants, taux d'échec important, débouchés professionnels dirigés vers le monde de l'enseignement et de la formation), cette formation est l'occasion de reposer la question du sens de la formation, de développer une approche dynamique et réflexive de la notion de culture. Par un partage d'expérience et la venue d'invités-témoins, les étudiants sont donc amenés à se projeter dans des situations
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8

Manzetti, Vanessa. "Les regroupements dans l'enseignement supérieur et la recherche." In Les regroupements dans l'enseignement supérieur et la recherche. Presses universitaires juridiques de Poitiers, 2018. https://doi.org/10.3917/puj.aubin.2018.01.0240.

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9

Taillefait, Antony, Nicolas Chaillet, Florence Faberon, Rostane Mehdi, and Pascal Olivard. "Les regroupements dans l'enseignement supérieur et la recherche." In Les regroupements dans l'enseignement supérieur et la recherche. Presses universitaires juridiques de Poitiers, 2018. https://doi.org/10.3917/puj.aubin.2018.01.0118.

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Aubin, Emmanuel, and Emmanuel-Pie Guiselin. "Les regroupements dans l'enseignement supérieur et la recherche." In Les regroupements dans l'enseignement supérieur et la recherche. Presses universitaires juridiques de Poitiers, 2018. https://doi.org/10.3917/puj.aubin.2018.01.0006.

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Konferenzberichte zum Thema "Racisme dans l'enseignement supérieur"

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PERROT, Fabienne, and Vivien MORIN. "Former les enseignants et CPE novices à la coopération : un enjeu pour l’école de demain." In Les journées de l'interdisciplinarité 2023. Université de Limoges, 2024. http://dx.doi.org/10.25965/lji.740.

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La coopération des équipes en EPLE (établissement public local d’enseignement) est un des enjeux majeurs de la réussite de tous les élèves. S’agissant de compétences professionnelles qui ne sont pas innées mais construites tout au long de la carrière des enseignants et CPE (conseiller principal d’éducation), il paraît incontournable de s’y intéresser dès la formation initiale, au moment même où de jeunes enseignants et CPE novices construisent puis développent leur posture éducative au travers de l’apprentissage de gestes professionnels complexes et interreliés. Cet article expose une démarche
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Ouzif, Hicham. "ANALYSE DES DETERMINANTS D'ADOPTION DES PLATEFORMES E-LEARNING CHEZ LES ÉTUDIANTS DE LA FACULTE DES SCIENCES JURIDIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES DE FES, MAROC." In Paris International Conference on Teaching, Education & Learning, 10-11 January 2024. Global Research & Development Services, 2024. http://dx.doi.org/10.20319/ictel.2024.2425.

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L'étude propose une exploration approfondie des déterminants d'adoption des plateformes E-learning dans l'enseignement supérieur, en se concentrant sur la population spécifique des étudiants de la Faculté des Sciences Juridiques, Économiques et Sociales de Fès, Maroc. Cette recherche s'appuie sur le modèle UTAUT (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology) de Venkatesh et al. (2003), intégrant des facteurs tels que, la performance attendue, l’effort attendu, l’influence sociale, et les conditions facilitatrices.La méthodologie, conforme aux recommandations de Venkatesh et al. (2003) su
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Berichte der Organisationen zum Thema "Racisme dans l'enseignement supérieur"

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Naffi, Nadia, Ann-Louise Davidson, and Didier Paquelin. Perturbation dans et par les bureaux de soutien à l’enseignement pendant la pandémie COVID-19: Innover pour l'avenir de l'enseignement supérieur. Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique, 2020. http://dx.doi.org/10.61737/dmbr6218.

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Aujourd'hui, la communauté éducative dans son ensemble est confrontée à un défi universel : se préparer à l'ère de la post-pandémie-COVID-19. Ce défi signifie qu’il faut assurer un enseignement équitable et de qualité ainsi qu'une évaluation efficace et efficiente de l'apprentissage selon des modalités hybrides, flexibles ou entièrement à distance. En outre, les bureaux de soutien à l’enseignement (BSE) jouent un rôle essentiel pour relever et surmonter ce défi. Ce livre blanc met en lumière la manière dont les BSE, les centres d'enseignement et d'apprentissage et les entités équivalentes ont
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Gupta, Sweta, Gauthier Marchais, Cyril Brandt, et al. Projet BRiCE RDC et Niger : Rapport intermédiaire Bien-être des enseignants et qualité de l’enseignement dans les contextes fragiles et affectés par les conflits. Institute of Development Studies, 2022. http://dx.doi.org/10.19088/ids.2022.089.

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Ce rapport présente les résultats de l'étude intermédiaire du projet de recherche Building Resilience in Crises through Education (BRiCE), qui est dirigé par l'Institute of Development Studies (IDS) et l'Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu (ISP Bukavu). Le projet de recherche fait partie du programme d'éducation BRiCE, financé par la Direction Générale des Partenariats Internationaux de la Commission Européenne et dirigé par Save the Children au Niger et en République Démocratique du Congo (RDC). Ce rapport présente les résultats de l'évaluation à mi-parcours de deux composantes du progra
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