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Thematische Bibliographien / Saberi language / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Saberi language“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 4. Juni 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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1

Pato, Enrique. "De nuevo sobre la polisemia de «saber + infinitivo» y su comportamiento gramatical: otro universal vernáculo del español." Revista de Filología de la Universidad de La Laguna, no. 45 (2022): 71–85. http://dx.doi.org/10.25145/j.refiull.2022.45.04.

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"This grammar note describes and analyzes the polysemy of the verb saber (‘to know’) in current Spanish. Specifically, it summarizes the values that it presents as a full verb or saber1, with a base meaning of ability or capacity (Juan sabe nadar), and as a double auxiliary: saber2 or frequent aspectual auxiliary verb equivalent to soler, acostumbrar (Los sillones vacíos saben estar ocupados a veces), and saber3 or culminative aspectual auxiliary verb similar to alcanzar, lograr, llegar a (Es un país que supo ser espléndido). Likewise, the forms it adopts (saber + infinitive), the verb tenses

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2

Bobrov, L. A., M. A. Anisimova, and V. V. Batyrov. "The Saber Highestly Granted to Noyon Bambar Presented in the Collection of Military-Historical Museum of Artillery, Engineer and Signal Corps." Vestnik NSU. Series: History and Philology 22, no. 5 (2023): 131–46. http://dx.doi.org/10.25205/1818-7919-2023-22-5-131-146.

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Purpose. The paper studies the golden saber from the Military-Historical Museum of Artillery, Engineer and Signal corps (The Artillery Museum).Results. Based on the analysis of the construction and decoration of the blade, tang and guard it is supposed that this sample of long-bladed weapon belongs to the group of “chechuga” sabers. In the original configuration the saber had the hilt decorated with gemstones and scabbard covered with leather with fittings made of copper alloy. The blade bears bilingual inscription and it means that this piece of weapon belongs to the sabers granted to the spe

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3

Vieira, da Silva Mariza. "Manuais escolares e saberes linguísticos." Boletín de la Sociedad Española de Historiografía Lingüística 11 (December 17, 2017): 209–24. https://doi.org/10.5281/zenodo.3541991.

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The objective of this article is to discuss the way in which the discourses about language knowledge transfer are constructed in textbooks, to deal with the crisis in Portuguese language teaching and school failure, from the second half of the 20th Century on, having as theoretical and methodological references the History of Linguistic Ideas and Discourse Analysis. It was observed, in this process of didatization of linguistic knowledge, the predominance of a pragmatism centered on the uses of language, under the aegis of the theory of communication, to the detriment of knowledge about the la

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4

Cáceres, Glenda Heller. "Políticas linguísticas públicas para as línguas estrangeiras no Brasil e no Uruguai: uma fotografia das leis nacionais na primeira década do século XXI." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 22, no. 4 (2022): 816–42. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398202217943.

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RESUMO: Este texto aborda as políticas linguísticas públicas educacionais sobre a oferta de línguas estrangeiras no Brasil e no Uruguai na primeira década do século XXI. O objetivo é problematizar a interpretação de leis nacionais, a partir das três unidades escolhidas para o desenvolvimento de um estudo comparado, a saber: lugar, tempo e políticas. O trabalho é meritório por sustentar uma valoração situada dos elementos mais significativos da comparação e por mostrar a complexidade da proposição e da compreensão dessas políticas. Notabiliza-se, mediante as análises, que nas leis que dispõem s

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5

Taylor, Kathy. "Saber and Conocer." Hispania 68, no. 3 (1985): 649. http://dx.doi.org/10.2307/342490.

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6

Filinich, María Isabel. "Saber y hacer saber: la perspectiva en la interpretación del relato." Rilce. Revista de Filología Hispánica 26, no. 2 (2016): 325–37. http://dx.doi.org/10.15581/008.26.4721.

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Consideramos que los diversos procedimientos de composición del relato constituyen orientaciones de interpretación. Entre tales procedimientos, aquel que apunta de manera primordial a guiar la interpretación es la perspectiva, o bien, en términos más generales, la percepción que organiza el relato. El análisis de “El cautivo”, de Jorge Luis Borges, nos da ocasión de reflexionar sobre el lugar de la interpretación en la economía general del relato.

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7

Madaeva, Mu’tabarkhon A. "ARABISMS IN ALISHER NAVOI'S MASNAVI "SAB'AI SAYYOR"." Oriental Journal of Philology 05, no. 03 (2025): 196–204. https://doi.org/10.37547/supsci-ojp-05-03-22.

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This article examines the role of Alisher Navoiy in the development of the Uzbek literary language and analyzes his literary heritage. The advantages of the Turkic language, as discussed in his work Muhokamatu-l-lug‘atayn, as well as his contribution to Uzbek poetry through the Khamsa collection, are highlighted. Additionally, the use of Arabic and Persian words in the poem Sab’ai Sayyor and their literary significance are explored. The philological and linguistic importance of Navoiy’s works and their contribution to the development of the Uzbek language are extensively covered.

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8

Jerez-Rodríguez, Sonia, and Gustavo Díaz-Borja. "Foreign language teachers’ living and learning in affinity spaces." Saber, Ciencia y Libertad 18, no. 2 (2023): 313–50. http://dx.doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2023v18n2.10590.

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Este estudio de caso cualitativo exploró la dinámica de participación en espacios afines (EA) de tres profesores de inglés para vivir y aprender. Para obtener una visión completa, la investigación empleó entrevistas a profundidad y observaciones video grabadas de interacciones en estos espacios. Los datos recopilados se analizaron utilizando el software Nvivo, codificando y categorizando la información. Los hallazgos de este estudio revelan la participación activa de los participantes en varios espacios afines, siendo las redes sociales y los videojuegos los más predominantes, donde las pasion

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9

Enríquez Duque, Paola. "El ‘saber habitual’." Spanish in Context 18, no. 3 (2021): 362–86. http://dx.doi.org/10.1075/sic.19011.duq.

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Abstracta En el español andino ecuatoriano (EAE), el verbo saber, además de su función lexical, cumple una gramatical como auxiliar en la perífrasis de habitualidad ‘saber + VINF’. Tal gramaticalización no es resultado de una elección al azar, sino una consecuencia de la conjunción de factores internos, como la evolución de las lenguas, y de factores externos, como el contacto lingüístico. Este estudio se basa en datos empíricos de dos variedades de español en Ecuador: una de contacto con kichwa, el EAE, y otra sin contacto directo de la región de la costa. En este estudio se describen las car

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De Freitas Santos, José Henrique. "LETRAMENTOS NEGROS: O CORPO COMO SABER." Cadernos de Linguagem e Sociedade 23, no. 2 (2022): 315–28. http://dx.doi.org/10.26512/les.v23i2.43499.

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Neste trabalho aborda-se os letramentos negros no Brasil, como usos sociais críticos da leitura e da escrita em contextos de agências de letramentos afro-brasileiros (casas de candomblé, movimento hip hop, agremiações do samba, jongo, congado, comunidades quilombolas, periferias, dentre outros), considerando ainda a genealogia dos letramentos africanos, o seu caráter antirracista e seus traços multissemióticos e multimodais a partir das cores, imagens, gestos, grafismos, sons que os constituem. Desde um processo metodológico que compreende a revisão bibliográfica de textos que tratam das epist

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KABEN, Abdelkader. "El español en la enseñanza universitaria argelina." ALTRALANG Journal 2, no. 01 (2020): 226–33. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v2i01.61.

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ABSTRACT: The importance of knowing foreign languages and being able to communicate in other languages is becoming increasingly obvious in a world whose geographical distances and barriers have been diminishing thanks to technologies as the Internet that has made immediate communication between different parts of the world possible. Certainly, Spanish is one of the languages with the greatest interest today. In this article, we intend to respond a few questions like that: How about Spanish in Algeria today? What status does the Spanish language represent in the Algerian university? What are th

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Bayona, Patricia. "“Saber español sí sirve” Academic Validation of Spanish as a Heritage Language." Open Linguistics 5, no. 1 (2019): 69–80. http://dx.doi.org/10.1515/opli-2019-0004.

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AbstractThe article offers an account of the challenges and successes encountered in the process of opening a new Professional Spanish Minor, targeted mainly to Heritage Spanish speakers in a small traditional liberal arts college in the Midwest region of the USA. The article introduces the concept “bi-directional scaffolding”, and some of the topics discussed are the motivation for establishing the new program, the choice of curriculum, and the process used to involve diverse Faculty. Additionally, the results of an opinion survey distributed among Heritage Spanish speakers are presented, in

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Lenci, Yazmín López. "José María Arguedas y saber bailar la Historia." Caracol, no. 9 (November 13, 2015): 292–315. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2317-9651.v1i9p292-315.

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El artículo indaga la propuesta narrativa del escritor, antropólogo y musicólogo latinoamericano, José María Arguedas, de ofrecer una historicidad alternativa construida sobre las dinámicas vitales movilizadas por los cuerpos, los saberes y subjetividades que a su vez, constituyen lugar y región en los Andes. A partir del enfoque de las rebeliones indígenas del sur andino del Perú, se analizarán las relaciones entre música, danza y la construcción del sujeto político; su genealogía en la narrativa arguediana y las indagaciones que destacan no sólo las tensiones sino los encuentros posibles que

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Ramirez, Óscar Mauricio. "The translanguaging pedagogy as an approach for teaching English in rural schools." Technium Social Sciences Journal 69 (March 8, 2025): 215–28. https://doi.org/10.47577/tssj.v69i1.12464.

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This article discusses the benefits of translanguaging pedagogy in teaching foreign languages, particularly in Colombian rural schools. Translanguaging aims to generate confidence in learners, break down barriers, and reduce learning gaps in rural contexts. The research provides a characterization of the teaching task, epistemological reflection, and cognitive development in students, generating possibilities for applying translanguaging in learning English. The proposal is based on low Saber tests, which show that 87% of students in rural areas have low levels compared to 70% in urban schools

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Silva, Edson Rosa da. "Babel sombria por onde passa o saber." Alea : Estudos Neolatinos 9, no. 2 (2007): 212–18. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-106x2007000200006.

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Este artigo toma o poema "La Voix" de Charles Baudelaire como uma encenação da criação poética e dos temas baudelairianos. Analisa, a partir de Walter Benjamin, o ato de citar como um gesto fundador do texto literário que se monta como um mosaico.

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Gamoneda Lanza, Amelia, and Francisco González Fernández. "Epistemocrítica: análisis literario y saber científico. Introducción." Çédille, no. 18 (2020): 19–27. http://dx.doi.org/10.25145/j.cedille.2020.18.02.

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Baumgarten, Stefan, and Sergio Ricardo Oliveira. "Tradução e Saber Hegemônico no Capitalismo Tardio." Cadernos de Tradução 42, no. 01 (2022): 1–32. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7968.2022.e75558.

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A tradução ocorre em um contexto de assimetria de poder. Ao utilizar duas traduções da seminal Ästhetische Theorie de Adorno como exemplo, este estudo formula uma eclética fenomenologia do poder estruturado ao longo de três imagens metafóricas: o mercado de rua, a linha de montagem e o aparato tecnológico. Alinhando-se alguns conceitos chave da teoria crítica com os estágios de desenvolvimento do capitalismo, será apontado que recontextualizações do pensamento de Adorno em inglês podem refletir o propalado antagonismo entre a filosofia adorniana e a mentalidade cientista dominante nas ciências

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Yang, Tian Peng, and Qi Shuang Ma. "Modeling of the Diode for Electromagnetic Compatibility (EMC) Based on Saber." Advanced Materials Research 462 (February 2012): 512–15. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amr.462.512.

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The diode model for EMC is built on the basis of lumped charge model. The model consists of forward recovery, reverse recovery and carrier recombination and is completed by MAST modeling language in Saber. The simulation results show that this model describes the forward and reverse recovery correctly.

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Lizardi-Rivera, Carmen M. "Saber y conocer: un plan para su ensenanza." Hispania 78, no. 4 (1995): 855. http://dx.doi.org/10.2307/345167.

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Simson, Ingrid. "“¿De qué sirve saber tanto?”: El saber y el conocimiento en la obra de Sor Juana Inés de la Cruz." Iberoromania 69-70, no. 1 (2011): 1–22. http://dx.doi.org/10.1515/iber.2009.003.

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Murillo, Silvia. "Reformulation markers and polyphony." Languages in Contrast 16, no. 1 (2016): 1–30. http://dx.doi.org/10.1075/lic.16.1.01mur.

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Reformulation markers (RMs) — in other words, that is, that is to say, i.e. and namely in English, and es decir, o sea, esto es and a saber in Spanish — are used to articulate different voices (Ducrot, 1984) or points of view (Anscombre, 1990; Nølke et al., 2004) in discourse. This paper offers a qualitative and quantitative analysis of the RMs found in a corpus of journalistic English and Spanish according to their different polyphonic arrangements. The theoretical framework used is a combination of insights from Relevance Theory — to explain the general role and the specific functions of RMs

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Hutchinson, Steven. "Vacíos del ser y del saber en el "Quijote"." Rilce. Revista de Filología Hispánica 23, no. 1 (2018): 123–32. http://dx.doi.org/10.15581/008.23.26375.

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Desde la ambigua postura cervantina hacia la verosimilitud, el Quijote está invadido de vacíos, imposibilidades, paradojas y metalepsis que desempeñan una función profundamente creativa en la novela. En este ensayo se explora cómo Cervantes, valiéndose de tradiciones de pensamiento paradójico, presenta vacíos ontológicos y epistemológicos como una plenitud de ser y saber. Así descubre y desarrolla el equívoco "modus operandi" de la ficción.

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Levis, Diego. "Literates and knowledge: the digital literacy." Comunicar 13, no. 26 (2006): 78–82. http://dx.doi.org/10.3916/c26-2006-12.

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The digital literacy is one of the principal challenges which education faces today. A real digital literacy does not consist of teaching only how to use a computer and different computer applications, but it must also offer the basic elements for the comprehension and managing of the language in which the programs are codified. The dilemma is to form a society of users of the technology or a society who incorporates one new way of conceiving and creating knowledge. La alfabetización digital es uno de los principales desafíos con los que se enfrenta la educación hoy. Una verdadera alfabetizaci

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Taber, John, and Othmar Gachter. "Hermeneutics and Language in Purva Mimamsa: A Study in Sabara Bhasya." Philosophy East and West 35, no. 2 (1985): 215. http://dx.doi.org/10.2307/1399055.

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Antelo, Raúl. "As Flores do Mal: sintoma e saber anti-modernos." Alea : Estudos Neolatinos 9, no. 1 (2007): 152–64. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-106x2007000100012.

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Uma das forças da imagem é a de constituir ao mesmo tempo sintoma e conhecimento. As Flores do Mal, uma série de quadros, isto é, de imagens, publicado pela primeira vez na Revue des Deux Mondes, oferece-nos uma imagem antimoderna e transatlântica das idéias de Baudelaire.

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Waki, Fábio. "Sobre a investigação artística e o desconfinamento do saber." Alea: Estudos Neolatinos 23, no. 1 (2021): 293–98. http://dx.doi.org/10.1590/1517-106x/2021231293298.

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Júnior, Nilo Ribeiro, and Márcia Eliane Fernandes Tomé. "O surplus da linguagem em Emmanuel Levinas - I [Language surplus according to Emmanuel Lévinas]." Revista Ágora Filosófica 10, no. 2 (2012): 181–202. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2010.v1n2.p181-202.

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Este artigo intenciona mostrar como Emmanuel Lévinas desenvolve sua reflexãoacerca da linguagem nas perspectivas do face a face, da proximidade e do Dizer/Dito. Tentamos, primeiramente, evidenciar os pressupostos através dos quaisLévinas concebe a linguagem do face a face como relação irredutível à totalidadeou ao amplexo do ser ou ontologia. Posteriormente, analisamos em que sentidoa linguagem na proximidade de outrem se destaca do saber e o rosto sedestaca do fenômeno, tornando a relação pela qual me aproximo do próximo,nem manifestação nem saber, mas o evento ético da comunicação.Palavras-c

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Brito, Cristiane Carvalho de Paula, and Maria de Fátima Fonseca Guilherme. "“Aprendendo inglês diferentemente do mesmo jeito”: representações discursivas de coaches de idiomas." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 22, no. 2 (2022): 318–41. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398202216588.

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RESUMO Com base nos estudos em linguística aplicada trans/indisciplinar e em teorias discursivas de linguagem, este artigo investiga representações discursivas de ensino-aprendizagem de inglês de coaches de idiomas. Nosso corpus é constituído de dizeres enunciados por coaches, em vídeos no YouTube, nos quais buscamos regularidades enunciativas e delineamos quatro principais representações, a saber: (1) não se aprende inglês por métodos formais; (2) aprende-se inglês evitando-se a língua materna; (3) aprende-se inglês acreditando-se no próprio potencial; e (4) aprende-se inglês estabelecendo-se

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Forattini, Fernando Miramontes. "Interiority, Exteriority and Language in Saint Augustine." Primeiros Escritos 1, no. 1 (2009): 97. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2594-5920.primeirosestudos.2009.136831.

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Com este trabalho, pretendo abordar a relação entre exterioridade, interioridade e linguagem em Santo Agostinho. Para isso, pretendo abordar o que é o conceito de signo e outras relações, a saber, o signo com a exterioridade e o signo com a linguagem. Também pretendo demonstrar como a divisão proposta por John F. Crosson, muda completamente o que creio ser a visão de Santo Agostinho sobre o que é e como ocorre o ensinamento de Cristo. Tomarei como base as obras De Magistro, Confissões e A Trindade, embora haja análises sobre a linguagem e os signos em outras obras de Santo Agostinho, como por

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Tarallo, Fernando. "Por uma sociolingüística românica "paramétrica": fonologia e sintaxe." Cadernos de Linguística e Teoria da Literatura 7, no. 13 (2015): 53. http://dx.doi.org/10.17851/0101-3548.7.13.53-85.

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Resumo: O presente ensaio busca sintetizar, no sentido de "capitalizar", parte do saber teórico acumulado pela teoria da variação e da mudança lingüísticas, tal qual proposta por Labov, em relação ao grupo românico ocidental de línguas, dentro da fonologia e da sintaxe. Os resultados obtidos a partir das análise do francês canadense, do espanhol das Américas e do português do Brasil recebem, por sua vez, uma leitura "parametrizada", buscando-se aproximar esse saber teórico da variação e da mudança às conquistas do modelo paramétrico, recentemente emergente na sintaxe chomskiana. Neste sentido,

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Lorenz, Kuno. "What Do Language Games Measure?" Crítica (México D. F. En línea) 21, no. 63 (1989): 59–73. http://dx.doi.org/10.22201/iifs.18704905e.1989.727.

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Tomando como punto de partida los parágrafos 130 y 131 de las Investigaciones filosóficas, en los que un juego-de-lenguaje recibe el nombre de ‘objeto de comparación’ o ‘regla de medición’ para los hechos de nuestro lenguaje, se argumenta que los ‘hechos’ preexistentes (en alemán, Verhältnisse) no son los que los juegos-de-lenguaje ponen de relieve. Sirven más bien como una especie de ‘reconstrucción racional’ (el término de Wittgenstein es ‘representación perspicua’, § 122, término que él considera fundamental y que está subrayando el aspecto semiótico de los juegos-de-lenguaje, probablemente

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Bravo, Federico. "El saber del escritor. Por una teoría de la cita." Bulletin Hispanique 97, no. 1 (1995): 361–74. http://dx.doi.org/10.3406/hispa.1995.4871.

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López, François. "Del saber del escritor a la cultura de su tiempo." Bulletin Hispanique 97, no. 1 (1995): 415–40. http://dx.doi.org/10.3406/hispa.1995.4876.

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Valderrey, Cristina. "Modelos textuales multinivel y desarrollo del saber en Derecho en la formación de traductores." Sendebar 28 (October 18, 2017): 53–70. http://dx.doi.org/10.30827/sendebar.v28i0.5493.

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Nuestro estudio profundiza en la caracterización del saber temático en Derecho que requiere el estudiante prototipo matriculado en los grados en Traducción e Interpretación en España. A saber: un sujeto que no es jurista y que se está formando en Traducción. Defendemos los estudios descriptivos textuales de corte contrastivo y la utilidad de sus modelos de análisis multinivel para ofrecer información relevante sobre el funcionamiento de determinadas clases de texto. Esta información, a su vez, permite al traductor en formación construir progresivamente conocimiento temático para comprender y p

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Rodriguez Bonces, Jeisson Alonso. "Comprendiendo las influencias culturales y situacionales de los estudiantes frente al aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE) / Understanding the cultural and situational influences of students versus learning Spanish as a Foreign Language (SFL)." Revista Internacional de Educación y Aprendizaje 6, no. 4 (2019): 229–34. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1814.

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ABSTRACTUnderstanding the beliefs that students have regarding learning a foreign language is essential to understand the strategies that the teacher should use to plan an adequate language teaching. This reflective article talks about the perceptions and vision that a group of high school students and other actors have about the learning of Spanish as a Foreign Language (SFL), and this multicultural world where knowing languages is essential. These perceptions and vision will be analysed by the context where they are learning Spanish and by the cultural differences between students themselves

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Pasa, Maria Corette. "Saber local e medicina popular: a etnobotânica em Cuiabá, Mato Grosso, Brasil." Boletim do Museu Paraense Emílio Goeldi. Ciências Humanas 6, no. 1 (2011): 179–96. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-81222011000100011.

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O estudo foi realizado na comunidade Bom Jardim, em Cuiabá, Mato Grosso, com o objetivo de resgatar o conhecimento que as pessoas possuem das plantas como remédio, o quanto as utilizam e a finalidade do uso. Aplicou-se o pré-teste, entrevistas semiestruturadas e observação direta, abordando o uso, a preparação da planta e a indicação das mesmas. A coleta dos dados ocorreu de março de 2008 a julho de 2009. O material botânico encontra-se no Herbário Central da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Dos entrevistados, 45% não apresentam escolaridade, numa faixa etária de 20 a 89 anos de ida

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Kuptsov, A. Ye. "Semantic, Communicative and Pragmatic Range of the Discourse Marker Sabes in Spanish-Language Fictional Discourse." Review of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian research, no. 42 (2024): 80–83. http://dx.doi.org/10.36809/2309-9380-2024-42-80-83.

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The article concentrates on the analysis of the semantic and communicative and pragmatic range of the discourse marker sabes in Spanish-language fictional discourse. The goal of the paper is to study the communicative and pragmatic functions of the discourse marker sabes in fictional discourse. The objective of the paper is to identify the functional range of the discourse marker sabes and to study the nature of the influence of the discourse marker under study as a linguistic means of information representation on the communicative purpose of the utterance in fictional discourse.

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Rosales Cueva, José Horacio, and Mónica Bretón García. "Alcances y limitaciones de la categoría contexto en la lectura durante la for-mación de profesores de lenguaje." Zona Próxima 39 (September 19, 2023): 82–102. http://dx.doi.org/10.14482/zp.39.417.258.

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La palabra contexto es una categoría precisa en el ámbito de las ciencias del lenguaje, pero el uso del término ha proliferado en todos los campos del saber y en la vida cotidiana. En los espacios educativos, y a diferencia del cotexto, refiere a todo lo que rodea un objeto significante y que de alguna manera influye en este. Tal empleo tiene alcances y limitaciones en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, especialmente cuando sirve para evadir la comprensión de la complejidad interna de un objeto de estudio. La crítica a este término causa mucha extrañeza y despierta apasionadas resistencia

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Haro Cortés, Marta. "Mujer, saber y corte: artes y conocimientos de una esclava «fijadalgo»." Bulletin hispanique, no. 123-1 (June 20, 2021): 15–28. http://dx.doi.org/10.4000/bulletinhispanique.12045.

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Grégis, Rosi Ana. "A IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS SOBRE A GRAMÁTICA UNIVERSAL NAS PESQUISAS EM AQUISIÇÃO DE SEGUNDA LÍNGUA | THE IMPORTANCE OF UNIVERSAL GRAMMAR STUDIES IN SECOND LANGUAGE ACQUISITION RESEARCH." Estudos Linguísticos e Literários, no. 54 (January 12, 2016): 163. http://dx.doi.org/10.9771/2176-4794ell.v0i54.16052.

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<p>A importância dos estudos da Gramática Universal (GU) de Noam Chomsky, tanto para pesquisas sobre a língua materna quanto para pesquisas sobre línguas estrangeiras, é incontestável. Para Chomsky e seus seguidores, aprendemos nossa primeira língua de maneira inata. Além disso, todas as línguas possuem certas características universais (princípios) e algumas diferenças entre si (parâmetros). Uma das questões mais relevantes acerca da relação entre a GU e os estudos de Aquisição de Segunda Língua (SLA) é saber se o acesso à Gramática Universal segue operando de forma semelhante quando ap

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Módolo, Marcelo, and Maria de Fátima Nunes Madeira. "Manuscrito setecentista da Vila Real de Sabará." Acta Scientiarum. Language and Culture 45, no. 1 (2023): e65328. http://dx.doi.org/10.4025/actascilangcult.v45i1.65328.

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O propósito deste trabalho é apresentar, como objeto de possíveis linhas de pesquisa, o texto da representação de 04 de agosto de 1777, da câmara da Vila Real de Sabará, Minas Gerais, na qual os oficiais se dirigem diretamente à rainha D. Maria I, argumentando não ser mais possível manter o subsídio voluntário – tributo instituído para ajudar na reconstrução de Lisboa, após o terremoto de 1755 – dada a decadência em que se encontravam a vila e a capitania. Para assinalar a existência e proveniência do documento diplomático, editado sob normas semidiplomáticas, precedem à análise do discurso do

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Salazar Sierra, Adriana, Edgar Augusto Aguirre Garzón, Diego Ubaque, and María Eugenia López Hurtado. "Estudiantes-profesores de lenguas extranjeras: disposiciones para la construcción de paz en Colombia desde las aulas." Zona Próxima 40 (February 29, 2024): 194–215. http://dx.doi.org/10.14482/zp.40.986.741.

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Este artículo describe eventos narrativos relacionados con la manera como afrontan el conflicto y la reconciliación en las aulas de clase, estudiantes-profesores de lenguas extranjeras en su práctica pedagógica en Bogotá-Colombia. Se aproxima, desde una epistemología narrativa de investigación, a saberes personales, alrededor de cómo se llega a ser docente de lenguas en contextos de enseñanza donde la reconciliación social está en juego. Para ello, se obtuvieron los eventos narrativos a través de 12 entrevistas semiestructuradas con estudiantes de Licenciaturas en Lenguas Extranjeras de dos un

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Octavinus, Yobel, Jeanny Pragantha, and Darius Andana Haris. "PEMBUATAN GAME RHYTHM VR “SABEAT” PADA ANDROID." Jurnal Ilmu Komputer dan Sistem Informasi 8, no. 2 (2020): 320. http://dx.doi.org/10.24912/jiksi.v8i2.11543.

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The game is developed by Unity Game engine and Monodevelop as a script maker in C# language. The game consist of 10 Electro musics. A blue or red flashlight is used to control the game. The player use the flashlight as a saber to cut the cube. To win the game the player has to cut the cube more than 70% of cube. Testing is done by blackbox testing, alpha testing by the supervisor, and beta testing by using survey of 31 respondents. The test results show that the game "Sabeat" is an interesting game, entertaining and has unique controls for a Rhythm game, but because of these unique controls so

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Caron, Monica. "As relações entre saber e poder em testes psicodiagnósticos a partir de M. Foucault." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 21, no. 2 (2005): 215–36. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-44502005000200003.

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No presente artigo tenho o objetivo de abordar algumas questões relativas aos testes utilizados nos processos psicodiagnósticos de crianças consideradas portadoras de dificuldades de aprendizagem. Tomando como pano de fundo histórico, principalmente, o livro de Foucault Vigiar e Punir (1975/1986), pretendo investigar a hipótese de que a criança é considerada doente, anormal devido a fatores relacionados às normas impostas e não a organicidade e/ou patologia neurológica. Interessa-me refletir sobre os indícios que permitem apontar a concepção de linguagem escrita subjacente aos testes, linguage

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Savio, Karina. "Acerca de los inicios de la divulgación del Psicoanálisis en Argentina: un análisis de escuela para padres." Literatura y Lingüística, no. 33 (August 12, 2018): 95. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.33.1478.

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En este artículo nos proponemos analizar los tres tomos de Escuela para Padres de EvaGiberti. Buscamos, por un lado, reflexionar sobre el dispositivo enunciativo que allí surge(Maingueneau, 1987, 1999; Amossy, 2005) y, por el otro, rastrear el modo o los modos en que se construye, formula y reformula el saber experto en estos textos (Authier, 1993, 1995). El trabajo ha revelado que la divulgadora/enunciadora no se presenta como una simple mediadora entre el público lector y el saber del experto, sino que, por el contrario, las imágenes que se construyen en torno a su figura y al vínculo con el

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Chicharro, Antonio. "Para una historia del saber literario. Notas de una investigacion historiografica en marcha." Revue Romane 39, no. 1 (2004): 115–31. http://dx.doi.org/10.1111/j.1600-0811.2004.00006.x.

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Jodl, Frank. ""mecum, cum mecum, conmigo y con mí": saber lingüístico y morfología de prestigio." Revista de Filología Románica 36 (July 5, 2019): 89–111. http://dx.doi.org/10.5209/rfrm.63507.

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Interpretando al Codex emilianense Em 31 y el glosario latino-latino copiado en él (scriptorium de San Millán de la Cogolla, siglo X o XI), Claudio García Turza (2004, 112s.) destaca, entre otras, la voz cum me que la glosa confronta con mecum. Dado que en el castellano moderno no se ha impuesto ninguna de las dos variantes, trataré de remontar los orígenes de la forma “vencedora” pleonástica cum mecum, o sea, conmigo basándome en el comentario metalingüístico medieval representado por la glosa. El objetivo del presente artículo es demostrar la idoneidad del concepto de la morfología de presti

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Saba, Mariano. "Antígona o el otro saber: Zambrano, Bergamín y la tragedia de la razón." Hispanic Review 90, no. 3 (2022): 443–62. http://dx.doi.org/10.1353/hir.2022.0028.

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Pérez, Abraham de la Fuente, and Jordi Deulofeu Piquet. "Uso de las conexiones entre representaciones por parte del profesor en la construcción del lenguaje algebraico." Bolema: Boletim de Educação Matemática 36, no. 72 (2022): 389–410. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v36n72a17.

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Resumen La representación es un elemento muy importante en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas escolares. Además, algunas representaciones ayudan a resolver problemas concretos mejor que otras representaciones, así que saber hacer traducciones entre diversas representaciones es, también, crucial en el aprendizaje de las matemáticas. En este artículo, vemos cómo los profesores hacen conexiones entre representaciones para ayudar a los alumnos a construir el lenguaje algebraico. Para ello, analizamos tres episodios extraídos de dos clases de un profesor. Las intervenciones del profes

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Aiub, Giovani Forgiarini. "A imagem sobre o ensino de língua inglesa na escola pública: um repetível genérico." Cadernos do IL 1, no. 36 (2008): 111–25. http://dx.doi.org/10.22456/2236-6385.18918.

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A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a línguainglesa, tem se caracterizado principalmente por sua alta taxa de insucesso. Este trabalho, filiado àAnálise do Discurso francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância deensinar e de aprender a língua inglesa sob essas condições de produção, e busca saber qual oimaginário que o professor e o aluno da rede pública fazem dessa língua estrangeira. Para tanto, foramquestionados professores e alunos do ensino fundamental e médio, séries regulares e EJA, que já tenhampassado pela exp

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