Thematische Bibliographien / Société des enseignants bernois

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Société des enseignants bernois“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 28. Juli 2024

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Société des enseignants bernois"

Dupeyron, Jean-François. "Une société sans l’École, l’École sans société." Diversité 163, no. 1 (2010): 93–98. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2010.3345.

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Le débat sur le lien entre les éducations familiale et scolaire ne saurait méconnaître la transformation progressive de la société en un marché et l’extinction programmée de l’éducation scolaire républicaine. Emportés par cette mutation d’importance, les enseignants et personnels d’éducation, les élèves et leurs parents peuvent bien être accusés de tous les maux : ils n’en sont pas moins à des degrés divers victimes du néolibéralisme. Désormais le marché/société ne compte plus guère sur l’École pour s’organiser politiquement et culturellement. En prenant possession des enfants, ainsi transform

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Goujon Belghit, Anne, and Jocelyn Husser. "Quels critères d’évaluation de la responsabilité sociétale des enseignants-chercheurs en management ?" Management & Sciences Sociales N° 30, no. 1 (2021): 38–50. http://dx.doi.org/10.3917/mss.030.0038.

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Cet article questionne la place des enseignants-chercheurs qui, dans la société d’aujourd’hui, subissent les effets des réformes initiées par la stratégie de Lisbonne sur l’éducation (Conseil européen de Lisbonne en 2000). À partir de l’analyse de la littérature en Sciences de Gestion, cet article montre que l’environnement économique, géopolitique et financier modifie profondément le rôle des enseignants-chercheurs dans la société française. Une modélisation souligne les deux facettes du métier d’enseignant-chercheur que sont l’enseignement et la recherche. Elle montre également le subtil équ

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Caneva, Christiane. "Cinq modèles d’intégration du numérique en formation initiale des enseignants." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 24 (January 1, 2019): 59–81. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2019.264.

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L’école joue un rôle clef afin que les élèves acquièrent les compétences nécessaires pour évoluer dans la société de l’information actuelle et future. Sans des enseignants préparés, les élèves ne pourront pas tirer profit des opportunités éducatives offertes par les technologies. Il devient ainsi impératif de s’intéresser à la formation des enseignants et à leur préparation pour intégrer efficacement les technologies dans leur enseignement. Dans cette étude, nous proposons l’analyse de cinq modèles d’intégration des technologies dans le cadre de la formation initiale des enseignants selon une

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Bouchamma, Yamina. "Relation entre les explications de l’échec scolaire et quelques caractéristiques d’enseignants du collégial." Articles 28, no. 3 (2004): 649–74. http://dx.doi.org/10.7202/008337ar.

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Résumé Cette étude a examiné les explications que formulent les enseignants relativement à l’échec scolaire et vérifié les relations entre ces explications et certaines de leurs caractéristiques sociodémographiques, socioprofessionnelles et sociocognitives. Des enseignants de trois collèges de la région de Québec métropolitain (n=336) ont répondu à un questionnaire. Les résultats montrent que les quatre types d’explications de l’échec (étudiant, enseignant, école et société) varient selon le sexe, le statut professionnel (permanent/non permanent), le perfectionnement, la scolarité et le sentim

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Moncarey, Coryse, Catherine Deschepper, Vanessa Hanin, Sabine Van Mosnenck, Stéphanie Oliveri, and Stéphane Colognesi. "Les croyances des formateurs de futurs enseignants : influences sur leurs pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral." Phronesis 14, no. 1 (2025): 117–37. https://doi.org/10.7202/1116127ar.

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La compétence à communiquer oralement est indispensable à la vie en société. Pourtant, en Belgique francophone, elle est peu enseignée et peu évaluée tant dans l’enseignement obligatoire que dans la formation initiale des enseignants, alors même qu’elle est sollicitée en stages et en formation. Nos questions de recherche sont les suivantes : quand et comment est enseigné et évalué l’oral en formation des enseignants ? Y a-t-il un lien entre les croyances des formateurs et leurs pratiques. Afin d’y répondre, le portrait et les croyances de formateurs ont été identifiés par une analyse de conten

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Delinde, Issa Djumaine, and Demarcin MAWAZO KITENGE. "PERCEPTION DE L’IMAGE TERNIE DE LA FONCTION ENSEIGNANTE PENDANT L’INSTAURATION DU SYSTEME DON DES PARENTS DANS LA PROVINCE DU MANIEMA : DE 1990 - 2018." IJRDO - Journal of Social Science and Humanities Research 8, no. 12 (2022): 28–33. http://dx.doi.org/10.53555/sshr.v8i12.5487.

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La perception de l’image ternie de la fonction enseignante pendant l’instauration du système don des parents dans la Province du Maniema est perçue presque de la même manière, selon que l’on se trouve devant les enseignants eux même, les élevés, ou encore devant la société. L’enquête a été réalisée dans la Province du Maniema, et notre objectif dans cette étude était de ressortir d’une part, cette perception ternie de l’image de la fonction enseignante à cause de la déchéance morale de la société et de la démission de l’Etat, et d’autre part, faire un plaidoyer pour la revalorisation de cette

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Akkari, AbdelJalil, and Marie-Anne Broyon. "adéquation entre demande et offre d’enseignants en Suisse." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 8 (January 1, 2008): 13–27. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2008.048.

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Pénurie ou pléthore d'enseignants ? En Suisse, le débat sur les effectifs d'enseignants est récurrent. Pourtant le choix d'une gestion provisionnelle du personnel enseignant ou d'une politique coordonnée à un niveau supra-cantonal est écarté par la plupart des cantons. Ces dernières années, la formation des enseignants a subi de grandes transformations pour mieux s'adapter à une société en profonde mutation économique et sociale. Aussi, pour essayer de répondre à cette question, il nous semblait important de mieux comprendre les politiques actuelles vis-à-vis des enseignants ainsi que le fonct

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Οικονομάκου, Μαριάνθη, Πέτρος Μανεσιώτης та Αντρέας Μουγγολιάς. "Η διδασκαλία του γλωσσικού γραμματισμού με την υποστήριξη των ΤΠΕ σε ενήλικες: μια διαθεματική εφαρμογή στα σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας". Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο 6, № 1 (2022): 82–90. http://dx.doi.org/10.12681/revmata.31131.

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En Grèce, l'Ecole de la Deuxième Chance, une des initiatives européennes proposées en 1995 dans le Livre Blanc "Enseigner et apprendre: vers une société cognitive", tout en respectant les caractéristiques générales citées pour l’ensemble des Etats membres, a pu, au fur et à mesure, s’adapter aux particularités da la société grecque. Les enseignants essaient, grâce à des projets pédagogiques multiples, de susciter l’intérêt des apprenants et d’améliorer leur niveau de connaissance dans de différents domaines. La flexibilité et la philosophie du Programme des Etudes favorisent en même temps l’ad

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Grimault-Leprince, Agnès. "Construction et statut de la règle dans les établissements scolaires." Diversité 188, no. 1 (2017): 34–39. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4421.

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Dans la logique du mouvement de juridicisation de la société, la discipline scolaire s’est fortement rapprochée du droit depuis une quinzaine d’années. Néanmoins, la recherche montre que les pratiques quotidiennes des enseignants reposent encore davantage sur un cadre réglementaire informel et qu’elles restent marquées par la prégnance de l’arbitraire.

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Kumps, Audrey, Laëtitia Dragone, Sabrin Housni, Gaëtan Temperman, and Lièvre Bruno De. "Réussir la transition numérique par la recherche collaborative. Analyse de cas d'accompagnement d'enseignants dans leur intégration du numérique en contexte scolaire." Frantice.net 19 (November 15, 2019): 89–103. https://doi.org/10.5281/zenodo.3884532.

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Le numérique occupe une place de plus en plus importante dans la société, par conséquent son intégration dans les salles de classe semble incontournable. Dans cet article nous interrogeons comment les enseignants peuvent l’utiliser au service de la qualité des apprentissages des élèves. Pour cela, un accompagnement technopédagogique semble être une nécessité pour tous les acteurs de l’enseignement. Notre démarche d'étude de cas a pour but de documenter deux exemples d’intégration du numérique, un concerne le français et l’autre les mathématiques, dans 11 salles de c

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Mehr Quellen

Dissertationen zum Thema "Société des enseignants bernois"

Gabillon, Zehra. "Les Représentations des Apprenants et des Enseignants d'Anglais." Phd thesis, Université Nancy II, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00808788.

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Ce mémoire est une étude exploratoire des représentations d'un groupe d'étudiants universitaires, relatives à l'apprentissage de l'anglais. Dans cette étude, les apprenants sont des étudiants de DUT donc la vocation est de devenir techniciens en Réseaux et Télécoms. L'étude s'est déroulée à l'IUT de Mont de Marsan qui fait partie de l'université de Pau et des Pays de l'Adour. Dans ce travail, nous nous sommes également attachés à étudier les représentations des enseignants dans le but de détecter des inadéquations entre les représentations des apprenants et celles des enseignants. Dans le but

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Sanavio, Monique. ""La main dans le chapeau" ou le handicap pédagogique et l'échec scolaire de l'enseignant : analyse des cultures de référence passée et présente de l'individu-enseignant en tant que citoyen-acteur dans la dynamique société-école." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081371.

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En situation educative, une correlation s'elabore entre le socio-culturel et la pedagogie. Le systeme educatif n'a pas invalide le theoreme social qui affirme la concordance entre origine sociale et resultats scolaires. Chez les enseignants, c'est le concept de handicap socio-culturel qui explique le mieux l'echec scolaire. Cette notion, en presentant le handicap comme une carence individuelle chez l'enfant, dedouane l'ecole en la preservant de toute responsabilite en cas d'echec scolaire de l'eleve. Un handicap depend d'une situation comparable toujours a une situation idealisee de nonhandica

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Daniellou, Emmanuelle. "Les Enseignantes en Bretagne aux XVIIème et XVIIIème siècles : religion, éducation et société." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2005. http://www.theses.fr/2005STR20019.

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Malgré une faible alphabétisation des femmes en Bretagne sous l'Ancien Régime, l'éducation des filles est loin d'avoir été totalement abandonnée et elle s'inscrit pleinement dans le projet de la Réforme catholique. L'essor monastique du XVIIème siècle profita largement aux établissements scolaires. Les Ursulines, qui se sont rapidement implantées dans la province, s'imposent par leur vocation comme le modèle des enseignantes religieuses. Au service des plus pauvres dans leurs classes externes, elles offrent aussi des pensionnats pour les jeunes filles. Rares sont les congrégations ou ordres re

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Nunes, Rabelo Santusia. "Les déterminants psychosociaux d'une souffrance psychique professionnelle dans une société en mutation : le cas des enseignants universitaires du secteur privé du Minas Gerais." Amiens, 2003. http://www.theses.fr/2003AMIE0007.

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Djeumeni, Tchamabe Marcelline. "Les pratiques pédagogiques des enseignants avec les TIC au Cameroun entre politiques publiques et dispositifs techno-pédagogiques; compétences des enseignants et compétences des apprenants; pratiques publiques et pratiques privées." Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00551526.

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Le système éducatif camerounais, à un moment de son histoire, a décidé de scolariser les TIC c'est à dire de prendre en compte une innovation ou des pratiques qui sont parfois déjà assez répandues dans la société. Il les a introduites pour répondre aux besoins qui lui semblent être les siens. Mais, pour que les enseignants intègrent ces technologies dans leurs pratiques, il est nécessaire qu'ils aient une claire perception de leurs rôles. Comment mettre en place les préalables qui appuient le fonctionnement du système dans son ensemble ? Comment faire en sorte que ces acteurs acquièrent les co

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Frangieh, Basma. "LES EFFETS DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS L'INCLUSION SCOLAIRE DES ÉLÈVES PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE LÉGÈRE." Phd thesis, Université de Haute Alsace - Mulhouse, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00959677.

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L'objectif de cette étude est de tester les effets de la formation des enseignants appelés à inclure dans leur classe des enfants présentant une déficience intellectuelle légère (EDIL). Notre intérêt pour la formation table sur plusieurs recherches. De plus, les professionnels mentionnent régulièrement un manque de confiance en leurs compétences dans le domaine de l'inclusion scolaire. Leur formation semble donc capitale pour promouvoir des pratiques inclusives. Pour réaliser ce projet, quinze EDIL ont participé au travail et ont bénéficié d'une inclusion. Le nombre des participants à la reche

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Abboud, Blanchard Maha. "Les technologies dans l'enseignement des mathématiques. Études des pratiques et de la formation des enseignants. Synthèses et nouvelles perspectives." Habilitation à diriger des recherches, Université Paris-Diderot - Paris VII, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00846323.

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Les travaux présentés dans cette note de synthèse relèvent du thème des pratiques et de la formation des enseignants relativement à l'intégration des technologies numériques dans l'enseignement des mathématiques. Les divers objets de recherche ont d'abord été étudiés à travers un même filtre théorique, la théorie de la double approche. Cette théorie offre la possibilité d'avoir un regard réaliste sur le travail de l'enseignant au niveau de la classe tout en prenant en compte ses déterminants et ses contraintes ; ce regard rejaillissant sur la formation et la façon dont elle peut aider et perme

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Houdement, Catherine. "Au milieu du gué : entre formation des enseignants et recherche en didactique des mathématiques." Habilitation à diriger des recherches, Université Paris-Diderot - Paris VII, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00957166.

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Cette note revisite mes trois thèmes de recherche : pratiques de formation, enseignement de la géométrie, résolution de problèmes, fondés sur une thématique commune, la formation à l'enseignement des mathématiques à l'école primaire (3 à 11 ans). La question du tissage entre mathématiques et didactique pour l'enseignement, et sa transposition en formation des enseignants, sont mes fils conducteurs. Le premier chapitre reprend mes travaux de thèse (1995) qui ont proposé une organisation des pratiques de formation des professeurs des écoles en quatre types, différents quant au savoir visé (mathé

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Marty, Frédéric. "Les usages de l’audiovisuel éducatif par les enseignants face au numérique : l’exemple du site.tv." Thesis, Toulouse 2, 2015. http://www.theses.fr/2015TOU20041/document.

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Cette recherche porte sur les usages de l’audiovisuel éducatif par les enseignants. Elle s’inscrit dans le cadre théorique de la sociologie des usages, pour autant, l’objet de recherche au cœur de cette thèse est au croisement de l’audiovisuel et des enjeux éducatif. Il s’agit donc de développer une approche communicationnelle des outils et médias éducatifs, telle que la définit Pierre Moeglin (2005). La première étape de ce travail consiste à mettre en évidence les éléments qui configurent l’usage, notamment du côté des acteurs : nous proposons une archéologie de l’audiovisuel éducatif, puis

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Xiong, Sha. "Pédagogies actives et éducation musicale en Chine : le Nouveau Système en construction." Thesis, Paris 4, 2015. http://www.theses.fr/2015PA040065.

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Notre recherche concerne la tentative de construction ce que l’on appelle le « Nouveau Système ». Cette méthode est en cours d’élaboration, avec une certaine discrétion, principalement au Conservatoire Central de Pékin. Ce Nouveau Système semble s’inspirer de trois méthodes actives européennes (Jaques-Dalcroze, Orff et Kodaly). L’objectif de la recherche, après avoir restitué le contexte historique, est d’abord d’identifier les méthodes dont s'inspire le "Nouveau Système", l'apport d'éléments propres à la Chine ; ensuite, de tenter de comprendre la relation entre l'émergence de ce Nouveau Syst

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Mehr Quellen

Bücher zum Thema "Société des enseignants bernois"

Servais, Ernst. Prévention drogues: Approche globale : viser toute la société : manuel pratique à l'usage des enseignants, éducateurs et parents. Éditions Labor, 1988.

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La mémoire de Lavaux: Territoire, population, éducation, société : Moyen Âge, Ancien Régime bernois. Cabédita, 2014.

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Girault, Jacques, ed. Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59799.

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Les enseignants dans la société française au XXe siècle: Itinéraires, enjeux, engagements. Publications de la Sorbonne, 2004.

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CORVAGLIA, Antonella, and Françoise WOLF-MANDROUX, eds. Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003621.

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Cet ouvrage est le fruit d’une réflexion autour de la pédagogie et de l’innovation, résultat d’un travail de terrain et de recherches sur plusieurs années et d’interrogations sur les pratiques pédagogiques des enseignants. Dans un monde en mutation perpétuel, quels sont les moyens d'accueillir et de former les apprenants allophones, dans le but d’une intégration sociale réussie ? Le colloque “Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes”, qui s’est déroulé en juin 2019, a permis aux intervenants venus de différents pays et continents, d’exprimer leur point de vue s

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de Diesbach-Dolder, Stéphanie. Apprentissage scolaire : lorsque les émotions s’invitent en classe… Une analyse socioculturelle des pratiques d’enseignement en éducation interculturelle. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2022. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03189.

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Parler des émotions à l’école n’est pas anodin. Certains enseignants expriment d’ailleurs se sentir comme « un funambule » lorsqu’ils les abordent en classe. Objet de représentations contradictoires, les émotions sont considérées comme un moteur potentiel aux apprentissages, mais sont parfois perçues comme un frein au raisonnement. Leur émergence dans l’espace de la classe représente un risque d’intrusion dans la sphère intime de l’élève. Ces tensions sont ravivées depuis quelques années par l’introduction en classe de thèmes tels que la diversité culturelle, le rapport à l’altérité et les que

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Galetta, Francesco. Enseignement religieux ou histoire des religions ? Pluralité des logiques dans le canton suisse du Tessin. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2021. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03156.

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Suisse, canton du Tessin. Au début des années 2000, deux initiatives parlementaires ont proposé le dépassement des enseignements religieux confessionnels dans l’école publique au profit d’un enseignement d’Histoire des religions, laïque et destiné à la totalité du public scolaire. Le processus de réforme, loin d’être paisible et linéaire, a rencontré tout au long de son chemin des écueils de nature politique, pédagogique et idéologique. Mais plutôt que se focaliser sur le discours des institutions ou des faction politiques et religieuses, la recherche ici présentée a eu comme but principal de

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Darbellay, Frédéric, Zoe Moody, and Maude Louviot. L’école autrement? Les pédagogies alternatives en débat. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2021. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03171.

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Quelle école pour nos enfants ? Quelle nouvelle éducation pour les générations du XXIe siècle ? Les changements climatiques, les crises politiques, sociales et sanitaires sont autant de défis complexes à relever dans une société globale en changement. La transmission de savoirs disciplinaires se conjugue désormais avec l’apprentissage interdisciplinaire de compétences collaboratives, psychosociales et créatives centrées sur les besoins, les intérêts et les rythmes des enfants. En s’inspirant des pionnières et pionniers de l’Éducation nouvelle (Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, etc.) et ou

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Buchteile zum Thema "Société des enseignants bernois"

CHANLAT, JEAN-FRANÇOIS. "Les enseignants-chercheurs français en gestion face aux nouvelles injonctions institutionnelles:." In Consentement, organisation et société. Presses de l'Université Laval, 2025. https://doi.org/10.2307/jj.25941109.13.

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Chanlat, Jean-François. "Chapitre 9 Les enseignants-chercheurs français en gestion face aux nouvelles injonctions institutionnelles : consentement, résistance ou servitude volontaire ?" In Consentement, organisation et société. Les Presses de l’Université de Laval, 2025. https://doi.org/10.1515/9782766305032-011.

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Le Gallo, Yolande. "L’enseignement technique et ses enseignants dans le Var (1850-1940)." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59849.

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Grevet, René. "Chapitre II. Écoles et enseignants (1789 - an X)." In École, pouvoirs et société (fin xviie-1815). Artois, Boulonnais, Pas-de-Calais. Publications de l’Institut de recherches historiques du Septentrion, 1991. http://dx.doi.org/10.4000/books.irhis.1185.

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Michel, Marie-José. "Avant-propos." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59824.

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Fergant, Aline. "Les carrières des instituteurs et institutrices de Seine-et-Oise (1880-1914)." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59839.

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Frajerman, Laurent. "Identités collectives et choix revendicatifs du courant « unitaire » de la Fédération de l’Éducation nationale (1945-1960)." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59874.

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"Liste des auteurs." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59944.

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Poucet, Bruno. "Militance et affirmation d’une nouvelle identité professionnelle dans l’enseignement privé sous contrat (1958-1986)." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59899.

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Pudal, Bernard. "Pour une histoire de l’« intellectuel collectif » communiste avec et contre les enseignants (1920-2000)." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59914.

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Berichte der Organisationen zum Thema "Société des enseignants bernois"

Savard, Annie, Alexandre Cavalcante, and Daniela Caprioara. L’enseignement des mathématiques dans les écoles secondaires du Québec: L’alignement entre les enseignants, les concepts mathématiques des programmes ministériels et les concepts mathématiques utilisés dans les emplois STIM. CIRANO, 2022. http://dx.doi.org/10.54932/mldf5092.

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Ce rapport présente une étude portant sur les concepts et processus enseignés à l’école secondaire au Québec. Il étudie l’alignement entre les concepts enseignés et les concepts utilisés par des travailleurs de l’industrie STIM du Québec, l’alignement entre les motivations et les tensions des enseignants et les concepts mathématiques enseignés, ainsi que l’alignement entre l’épistémologie des enseignants de mathématiques du secondaire, les concepts mathématiques du programme de formation et les mathématiques utilisées par les travailleurs de l’industrie STIM. Dans un premier temps, nous avons

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Rousseau, Henri-Paul. Gutenberg, L’université et le défi numérique. CIRANO, 2022. http://dx.doi.org/10.54932/wodt6646.

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Introduction u cours des deux derniers millénaires, il y a eu plusieurs façons de conserver, transmettre et même créer la connaissance ; la tradition orale, l’écrit manuscrit, l’écrit imprimé et l’écrit numérisé. La tradition orale et le manuscrit ont dominé pendant plus de 1400 ans, et ce, jusqu’à l’apparition du livre imprimé en 1451, résultant de l’invention mécanique de Gutenberg. Il faudra attendre un peu plus de 550 ans, avant que l’invention du support électronique déloge à son tour le livre imprimé, prenant une ampleur sans précédent grâce à la révolution numérique contemporaine, résul

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