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Dissertationen zum Thema „Teachers' Cultural Formation“

Autor: Grafiati
Veröffentlicht am 25. Mai 2024
Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Amado, Ana Cristina da Silva. "A instrumentalização na formação de professores e o eclipse da formação cultural: a pseudoformação na licenciatura." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-14072015-082645/.

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A formação de professores constitui-se como uma preocupação, especialmente pelo fato de ser um processo que forma formadores de outros. Neste âmbito, observa-se que os cursos de licenciatura têm feito parte de um extenso processo de expansão do ensino superior no Brasil, marcado essencialmente pelo aumento das instituições privadas e por condições que demonstram uma diminuição no tempo de formação, além da presença da racionalidade técnica na forma de valorização da instrumentalização dos alunos/futuros professores. Considerando os diversos olhares e críticas que geram extensa produção a respe
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Carvalho, Eliete Martins Cardoso de [UNESP]. "A formação do professor da educação básica e a semicultura." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/104810.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-03-11Bitstream added on 2014-06-13T19:04:30Z : No. of bitstreams: 1 carvalho_emc_dr_mar.pdf: 1789152 bytes, checksum: 4f08844bbeab4a2d685447c168cc3a3e (MD5)<br>This study aims at analysing the Formation of Educational Professionals Policies of Basic Education in Brazil, in the semi-formation context. We assume that the teachers formation policies were based on the mass teachers certification in a short period of time, rather than the teachers formation itself. In this documental and bibliog
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Carvalho, Eliete Martins Cardoso de. "A formação do professor da educação básica e a semicultura /." Marília : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/104810.

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Orientador: Sonia Aparecida Além Marrachi<br>Banca: Neusa Maria Dal Ri<br>Banca: Doralice Aparecida Paranzini Gorni<br>Banca: Celestino Alves da Silva Júnior<br>Banca: Eduardo de Oliveira Elias<br>Resumo:O objetivo deste estudo é analisar a Política de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica no Brasil, no contexto da semiformação. Partimos do pressuposto de que a política de formação de professores não buscava efetivamente atender às demandas de formação, mas atingir metas de certificação de professores em massa, em curto espaço de tempo. Nesta pesquisa documental e bibliogr
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Carvalho, Alexandre S?nego de. "Forma??o cultural no programa pedagogia cidad?" Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2009. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/642.

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Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Sonego de Carvalho.pdf: 243468 bytes, checksum: d957ece7c13f6c04027aa844bf4faa48 (MD5) Previous issue date: 2009-06-23<br>This research analyses the cultural learning provided by the training course for teachers in service, called Pedagogia Cidad? , which was developed by the UNESP (S?o Paulo State University) in partnership with several municipalities of the State of S?o Paulo. The original project emerged from the need to reflect on the training provided by this course and at the same time understand
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Sinzato, Juliana Spinelli Ferrari. "Under the dome: os professores e a Indústria Cultural." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07072015-150501/.

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A relação com a educação passou por inúmeras transformações ao longo dos anos. Entre essas mudanças, a relação entre professores e alunos sofre com a impossibilidade real da experiência. Com base nas análises da sociedade propostas pela Teoria Crítica da Sociedade, buscamos compreender esse fenômeno a partir dos conceitos de consciência estereotipada, pseudoformação (Halbbildung), estereótipos e tabus, e da relação destes com a ação dos meios da Indústria Cultural, em especial a televisão, que produz e distribui, de forma padronizada e repetitiva, personagens que representam professores. Assim
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Carlindo, Eva Poliana [UNESP]. "Tornar-se professora: o capital cultural como esteio explicativo para o sucesso docente." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2009. http://hdl.handle.net/11449/90247.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-09-24Bitstream added on 2014-06-13T18:20:42Z : No. of bitstreams: 1 carlindo_ep_me_arafcl.pdf: 529145 bytes, checksum: 38f0c00cfa08e3c6d0a5673c262a0d6a (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Este trabalho de natureza qualitativa pretende contribuir com reflexões que estão sendo sistematizadas cujo objeto de estudo é a formação e a atuação docente. O objetivo desse trabalho é investigar se os modos de ser professor relacionam-se com as experiências fo
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VIDAL, Fabiana Souto Lima. "Um olhar caleidoscópico nas/para as formações estéticas/culturais de professores(as): experiências e construções de identidades docentes estéticas no curso de pedagogia da UFPE." Universidade Federal de Pernambuco, 2016. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18004.

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Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-10-18T17:18:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Tese - Versão para CD - Fabiana Souto Lima Vidal.pdf: 14427514 bytes, checksum: 143f6a6098fa62ebee4c2cdb898f5ea4 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-10-18T17:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Tese - Versão para CD - Fabiana Souto Lima Vidal.pdf: 14427514 bytes, checksum: 143f6a6098fa62ebee4c2cdb898f5ea4 (MD5) Previous issue date: 2016-07
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Boyd, Scott. "Cultural adaptation and identity formation, the transcultural journey and identity reformation of four Canadian teachers returning from a sojourn to Japan." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape3/PQDD_0031/MQ68022.pdf.

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Carlindo, Eva Poliana. "Tornar-se professora : o capital cultural como esteio explicativo para o sucesso docente /." Araraquara : [s.n.], 2009. http://hdl.handle.net/11449/90247.

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Orientador: Marilda da Silva<br>Banca: Maria Regina Guarnieri<br>Banca: Emília Freitas de Lima<br>Resumo: Este trabalho de natureza qualitativa pretende contribuir com reflexões que estão sendo sistematizadas cujo objeto de estudo é a formação e a atuação docente. O objetivo desse trabalho é investigar se os modos de ser professor relacionam-se com as experiências formativas vivenciadas pelo professor ao longo de sua trajetória de vida privada e profissional e se tais experiências influenciaram a angariação de capital cultural e a estruturação do habitus professoral. Para tanto, optamos pelo r
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Leite, Carla de Meira. "Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-133906/.

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A Educação Física Escolar (EFE), desde o final da década de 1980, apoiou-se nas Ciências Humanas para propor concepções mais comprometidas com a transformação social, superando a visão biologicista da área. Entretanto, as pesquisas demonstram que, a despeito da produção acadêmica e do currículo cultural vigente na rede pública estadual, a representação dos professores sobre a área e a prática pedagógica pouco se modificaram. Algumas hipóteses podem ser formuladas para explicar essa cristalização, entretanto, neste trabalho, propomo-nos a investigar os componentes presentes nos processos de sub
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Silva, Ivete Souza da. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL, INTERCULTURA E ANTROPOFAGIA CULTURAL BRASILEIRA CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS)." Universidade Federal de Santa Maria, 2010. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6901.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The present research that I bring as Masters Degree Dissertation in Education, in the Line Professional Formation, Knowledge and Development (PPGE-UFSM), aims to contribute with theoretical and epistemological subsidies for Formation of Teachers in general, and for the Environmental Education in particular, based on assumptions of the Brazilian Cultural Anthropophagy, in an intercultural perspective. For the development of this Masters Degree Dissertation, activities of qualitative research and of theoretical-bibliographic characte
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Moretti, Vanessa Dias. "Professores de matemática em atividade de ensino. Uma perspectiva histórico-cultural para a formação docente." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05102007-153534/.

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A partir dos referencias teóricos da perspectiva histórico-cultural, em particular, da Teoria da Atividade proposta por Leontiev, esta pesquisa investigou o processo de formação de professores em atividade de ensino, ao elaborarem coletivamente situações desencadeadoras de aprendizagem. Ao focar a formação contínua de professores de Matemática que atuam no Ensino Médio parte-se de uma revisão do conceito de competência, referência do discurso oficial para a prática docente, e propõe-se sua superação por meio dos conceitos de trabalho e atividade. Ao se entender o conceito de atividade, com um
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Cruz, Livia Lara da. "Magistério e cultura: a formação cultural dos professores e sua percepção das potencialidades educativas dos museus de arte." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10688.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Livia Lara da Cruz.pdf: 585126 bytes, checksum: 1a0f6d82841535c71b036f9100ceb7e0 (MD5) Previous issue date: 2008-09-09<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This report of research has the objective of presenting an analysis of the collected data for the realization of a study that pretends to analyze the existent relations between the cultural formation of the basic school and high school teachers, that work at the public education system of São Paulo, and their perceptions of the art museums educatio
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Silva, Vágnar Gonçalves da. "UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO CULTURAL: PROPOSTA DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DEGOIÁS." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2007. http://localhost:8080/tede/handle/tede/2301.

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Made available in DSpace on 2016-08-10T10:36:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vagnar Goncalves da Silva.pdf: 671449 bytes, checksum: f147c53836ed2afb537fff3b7e58b90b (MD5) Previous issue date: 2007-04-27<br>Brasil presents a big diversity of cultural mixes. It´s a multicultural country, and it needs to preserve, bring back and increase the value of this diversity. But for what it happens it needs develop the sensibility and the conscience of all people and this sense has to be started since the childhoods or better, this sense has to be developed on children education. But the masters (teache
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Santos, Jussara Resende Costa. "FORMAÇÃO DE CONCEITOS: promovendo mudanças qualitativas no processo ensino e aprendizagem." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2014. http://localhost:8080/tede/handle/tede/723.

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Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JUSSARA RESENDE COSTA SANTOS.pdf: 2070530 bytes, checksum: 3e2b3bfc0e67b8f828517d2da831e764 (MD5) Previous issue date: 2014-08-28<br>This research had as general theme issues of planning and development of continuing education related to teachers training concepts to promote qualitative changes in the teaching and learning. The research consisted of conducting didactic-formative experiment during one semester in a class of 3rd year of primary school, which was put into practice teaching plans based on principles of
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Bufalo, Joseane Maria Parice. "Nem so de salario vivem as docentes de creche : em foco as lutas do Sindicato dos Trabalhadores no Serviço Publico Municipal de Campinas (STMC 1988-2001)." [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251715.

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Orientador: Ana Lucia Goulart de Faria<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-13T21:50:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bufalo_JoseaneMariaParice_D.pdf: 4161341 bytes, checksum: b2f2615ff7cce4052421c3d1d2563602 (MD5) Previous issue date: 2009<br>Resumo: O objetivo central da presente pesquisa é a análise de como está sendo construída a profissão docente de creche no seio dos movimentos de resistências culturais, uma vez que a concepção de docência, ora focalizada, vai além do trabalho desenvolvido junto aos meninos
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Gewerc, Monique. "Formation culturelle des enseignants : qu'offrent les musées de la ville de Rio de Janeiro ?" Electronic Thesis or Diss., Université Côte d'Azur, 2022. http://www.theses.fr/2022COAZ2002.

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Cette thèse cherche à comprendre l'apport des musées d'art de la ville de Rio de Janeiro en tant que lieu de formation culturelle et esthétique des enseignants de l´école primaire et la relation que ces professionnels établissent avec les musées. Appréhender la formation culturelle comme étant à la fois un droit et un contenu de la formation des enseignants implique de concevoir la diversité, la continuité et la médiation comme faisant partie des principes éthiques, politiques et esthétiques de la dimension humaine de la formation des enseignants. La formation culturelle est comprise comme un
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Vaughn, Luciane. "Relat?rios de est?gio curricular na educa??o infantil e a forma??o do professor cr?tico." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2015. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/744.

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Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUCIANE VAUGHN.pdf: 1004504 bytes, checksum: d9cd04f8060f750571aab52369bcd627 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26<br>The main purpose of this research on curricular internship in Early Childhood Education in a Pedagogy Course is to investigate how this discipline can contribute to the formation of critical teachers, whose pedagogical praxis is committed to the emancipatory concept of education and society. Thus, specific purposes have been delineated: (i) to analize aspects students considered relevant in their
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Furtado, Alessandra Cristina. "Por uma história das práticas de formação docente: um estudo comparado entre duas escolas normais de Ribeirão Preto - SP (1944-1964)." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-152749/.

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Esta tese tem como objetivo estudar as práticas de formação docente, no período compreendido entre 1944 -1964, em duas instituições situadas na cidade de Ribeirão Preto- SP: a \"Escola Normal Livre Nossa Senhora Auxiliadora\", instalada em 1944, pela Congregação das Filhas de Maria Auxiliadora, ala feminina da Ordem Salesiana e a \"Escola Normal Oficial\", criada em 1946, pelo governo do estado de São Paulo. O ano de 1944, marca a data do surgimento da Instituição de ensino Salesiana e a introdução do Pré-Normal no curso de formação de professores primários com o Decreto-Lei estadual paulista,
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Carneiro, Magali Gomes da Silva. "As possíveis influências das experiências da prática na cultura docente dos futuros professores de matemática /." Rio Claro : [s.n.], 2009. http://hdl.handle.net/11449/91086.

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Orientador: Rosana Giaretta Sguerra Miskulin<br>Banca: Laurizete Ferragut Passos<br>Banca: Regina Célia Grando<br>O cd-rom contém Anexo A<br>Resumo: A formação de professores é um processo complexo e multifacetado que exige de nós, pesquisadores em Educação Matemática, reflexões sobre os aspectos que constituem a cultura docente dos professores. Nessa perspectiva, nas literaturas brasileira e internacional, encontramos aportes teóricometodológicos distintos que enfatizam aspectos relacionados à cultura do professor de Matemática. Desse modo, a questão a ser investigada na presente pesquisa pod
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Maioli, Edilene Eunice Cavalcante. "Quem tem medo da universidade?: novas possibilidades e outras culturas acadêmicas na formação do professor em exercício." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2008. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11918.

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138 f.<br>Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-25T18:08:58Z No. of bitstreams: 3 Tese Edilene Maioli3.pdf: 391942 bytes, checksum: ad1553248d3427808106ffabf40bd5df (MD5) Tese Edilene Maioli2.pdf: 5621110 bytes, checksum: 8a8d17dec113fadc3981ced370f1ade3 (MD5) Tese Edilene Maioli1.pdf: 6130694 bytes, checksum: b19c179aaef8d9e8c6021221256ffbda (MD5)<br>Rejected by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br), reason: Favor juntar os arquivos. on 2013-04-30T17:15:19Z (GMT)<br>Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-30T17:33:58Z No. of bitstreams: 3 Tese Edil
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Schauer, Margaret. "Awakened to Inequality: The Formative Experiences of White, Female Teachers that Fostered Strong Relationships with Low-Income and Minority Students." Cleveland State University / OhioLINK, 2015. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=csu1449429201.

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Leodoro, Marcos Pires. "Pensamento, cultura científica e educação." Universidade de São Paulo, 2005. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-26042007-163902/.

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Neste trabalho é diagnosticada uma cisão entre conhecimento e pensamento na educação científica constituída pela ênfase na comunicação dos saberes instituídos sem a sua devida articulação com a atividade do pensar, possibilidade de apreensão e elaboração dos significados da ciência. Nesse contexto, a aquisição escolar do conhecimento científico tem operado como modo de obstrução ao ato de pensar. A ascensão dos critérios de eficiência e desempenho (performance), potencializados pela abordagem \"tecnocientífica\" da natureza e da cultura e pautados na manipulação dos conhecimentos segundo a es
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Carneiro, Magali Gomes da Silva [UNESP]. "As possíveis influências das experiências da prática na cultura docente dos futuros professores de matemática." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2009. http://hdl.handle.net/11449/91086.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-11Bitstream added on 2014-06-13T18:21:27Z : No. of bitstreams: 1 carneiro_mgs_me_rcla.pdf: 1765981 bytes, checksum: 91dc1085a1d16838e68fbf498c0b1736 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>A formação de professores é um processo complexo e multifacetado que exige de nós, pesquisadores em Educação Matemática, reflexões sobre os aspectos que constituem a cultura docente dos professores. Nessa perspectiva, nas literaturas brasileira e internacional, e
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Nascimento, Selma Maria Silva do. "Formação de professores na cultura digital : construção de comcepções de uso das tecnologias na escola e a produção coletiva de propostas de ações para sua integração ao currículo." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2017. http://hdl.handle.net/10183/172471.

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A formação de professores na cultura digital traduz a necessidade de investigarmos como esse processo vem ocorrendo atualmente no campo da educação. Neste contexto, esta tese teve como objeto de estudo a formação de professores na cultura digital e objetivou analisar como ocorreu o processo de construção de concepções de uso pedagógico das tecnologias na escola e a produção coletiva de propostas de ações para a sua integração ao currículo, a partir das interações interindividuais dos professores no curso de especialização Educação na Cultura Digital. O curso objetivou oferecer formação continu
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Mariano, Carla Regina. "Indícios da cultura docente revelados em um contexto online no processo da formação de professores de matemática /." Rio Claro : [s.n.], 2008. http://hdl.handle.net/11449/91087.

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Orientador: Rosana Giaretta Sguerra Miskulin<br>Banca: Miriam Godoy Penteado<br>Banca: Dario Fiorentini<br>Resumo: A Formação do Professor no Brasil tem sido algo necessário para que o docente possa enfrentar todos os desafios que a sociedade tecnológica vem impondo. O rápido desenvolvimento da Internet, dos computadores e de outras tecnologias faz com que os conhecimentos, adquiridos durante a graduação, se tornem obsoletos tão logo o professor inicia sua carreira. No entanto, estando o professor em sala de aula, a precarização do trabalho docente pode causar, dentre outros elementos, a sobre
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Almada, Francisco de Assis Carvalho de [UNESP]. "A formação do professor de educação infantil no curso de pedagogia de um centro universitário: uma análise a partir da teoria histórico-cultural." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/104797.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-04Bitstream added on 2014-06-13T18:45:16Z : No. of bitstreams: 1 almada_fac_dr_mar.pdf: 628045 bytes, checksum: 302c44ade1e927f2e80ad89cbcf6fbc6 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Unidade Ffc<br>Esta pesquisa tem por objetivo analisar as implicações decorrentes das políticas educacionais nos processos de apropriação e objetivação, concernentes à formação do professor para a educação infantil no curso de pedagogia de um centro universitário, local
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Martinez, Carmem Lidia Pires [UNESP]. "Formação de professores e avaliação formativa: análise de um projeto de interação universidade-escola." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2009. http://hdl.handle.net/11449/101992.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-06-23Bitstream added on 2014-06-13T21:03:02Z : No. of bitstreams: 1 martinez_clp_dr_bauru.pdf: 695350 bytes, checksum: bc31d7df1b5cc931e9bf44dd147a1906 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Este trabalho coloca em foco um projeto de parceria entre universidade e escola que teve duração de seis anos. Nosso objetivo foi identificar, a partir de entrevistas e análise documental, as interlocuções e ações coordenadas pelos professores, interpretando-as c
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Gonçalves, Leticia Reina. "Atividade de formação de professor de ciências: produção de resumos." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13536.

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Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leticia Reina Goncalves.pdf: 1189558 bytes, checksum: 49f4be0d2c3b4b5fdb386675ff878be1 (MD5) Previous issue date: 2011-10-10<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This dissertation aims to develop a collaborative-critical work with a teacher of Science in order to understand and to transform the work with production of written summaries of expository texts which were read by the students. Specifically, this research aims to understand critically the meanings brought by the participants an
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Poulogiannopoulou, Paraskevi. "Comment devient-on enseignant? : De l'expérience universitaire à la formation." Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00794332.

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L'objet de notre recherche est d'étudier la dynamique subjective du parcours universitaire des enseignants en vue de la construction d'une identité professionnelle et de leur préparation à l'enseignement. Nous analysons les expériences, les représentations et les méthodes de travail des futurs professeurs de l'enseignement secondaire en milieu universitaire ainsi que la transition de l'expérience universitaire à la formation. Notre enquête porte sur un échantillon de 170étudiants (et professeurs stagiaires) préparant les concours de recrutement (CAPES, CAPEPS, Agrégation), futurs enseignants d
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Mello, Caroline Castro de. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA UMA CULTURA DE PAZ CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Universidade Federal de Santa Maria, 2014. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7115.

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Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul<br>This dissertation, or constructive dissertation of a research desire, had its creation by entering the course of Master s degree in Education of the Program of Post-degree in Education of the Federal University of Santa Maria. It founds itself registered in the Research Line: Formation, Knowledge and Professional Development, under the topic of Environmental Education. By associating it to the achievement of a dream, we did not list research problems, but wishes, having as its main desire to investigate: How do we, teachers, can w
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Mariano, Carla Regina [UNESP]. "Indícios da cultura docente revelados em um contexto online no processo da formação de professores de matemática." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2008. http://hdl.handle.net/11449/91087.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-06-16Bitstream added on 2014-06-13T20:32:25Z : No. of bitstreams: 1 mariano_cr_me_rcla.pdf: 698834 bytes, checksum: 8c15836750b772d2c2f84d83ce9b0017 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>A Formação do Professor no Brasil tem sido algo necessário para que o docente possa enfrentar todos os desafios que a sociedade tecnológica vem impondo. O rápido desenvolvimento da Internet, dos computadores e de outras tecnologias faz com que os conhecimentos, adqu
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Martinez, Carmem Lidia Pires. "Formação de professores e avaliação formativa : análise de um projeto de interação universidade-escola /." Bauru : [s.n.], 2009. http://hdl.handle.net/11449/101992.

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Orientador: Lizete Maria Orquiza de Carvalho<br>Banca: Antonio Fernando Gouveia da Silva<br>Banca: Ana Maria de Andrade Caldeira<br>Banca: Maria Lúcia Vital dos Santos Abib<br>Banca: Marcelo Carbone Carneiro<br>Resumo: Este trabalho coloca em foco um projeto de parceria entre universidade e escola que teve duração de seis anos. Nosso objetivo foi identificar, a partir de entrevistas e análise documental, as interlocuções e ações coordenadas pelos professores, interpretando-as como possibilidade de aperfeiçoamento da prática docente, e estabelecer relações entre os nexos do projeto e a educação
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Moon, Merchant Vickie V. "A longitudinal trend study of a university-based teacher induction program: observable behaviors of urban teachers and their perceptions of program components five years after participation." Texas A&M University, 2005. http://hdl.handle.net/1969.1/4265.

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This longitudinal trend study (Gall, Borg & Gall, 1996) examined the effectiveness of a one-semester university-based teacher induction program as compared to a two-semester university-based teacher induction program based on the observation scores of classroom teaching behaviors urban novice teachers exhibited during the first year of teaching. These scores were further analyzed in relation to the socio-economic level of the school and the grade level taught. Additionally, the study explored the past participants’ perceptions of the teacher induction program components of a one-semester
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Nunez, Moscoso Javier. "Travail enseignant et formation : la culture des enseignants des spécialités agricoles au Chili." Thesis, Toulouse 2, 2013. http://www.theses.fr/2013TOU20141/document.

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Cette recherche poursuit le double objectif d’analyser le travail des enseignants des spécialités agricoles au Chili (en particulier, les difficultés professionnelles) et de proposer des pistes pour leur formation. Pour ce faire, elle mobilise une démarche par abduction (Peirce, 1965) basée sur une épistémologie de la découverte et prolongée par une approche herméneutique, qui permet de faire émerger des hypothèses a posteriori.Le travail enseignant est appréhendé comme un système de pratiques professionnelles (Marcel, 2004) et étudié à partir des dimensions de l’activité, du statut et de l’ex
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Pereira, Eliane Candida. "Os processos formativos do professor de alunos com transtorno do espectro autista: contribuições da teoria histórico-cultural." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19102016-141825/.

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Esta pesquisa tem como finalidade produzir uma contribuição teórica sobre os processos formativos dos professores para a educação de alunos com diagnóstico de autismo, no âmbito das Políticas de Educação Inclusiva. Delimita-se como objetivo compreender os sentidos pessoais constituídos nesse processo e a sua relação com a organização das práticas pelos professores. O referencial teórico metodológico da pesquisa fundamenta-se nos princípios do materialismo histórico dialético, no que se refere à concepção de homem, de ciência e à perspectiva de explicar a realidade e as possibilidades concretas
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Porciúncula, Zenith Pires de Moraes. "OS “CICLOS DE FORMAÇÃO” EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE GOIÂNIA: DA INTEGRAÇÃO PROPOSTA À INTEGRAÇÃO POSSÍVEL." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2012. http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3906.

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Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-04-02T14:30:29Z No. of bitstreams: 1 Zenith Pires de Moraes Porciúncula.pdf: 1008575 bytes, checksum: c9800cc1d97dd5f749da4a9a05396b57 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-04-02T14:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zenith Pires de Moraes Porciúncula.pdf: 1008575 bytes, checksum: c9800cc1d97dd5f749da4a9a05396b57 (MD5) Previous issue date: 2012-08-01<br>O presente estudo analisa o Currículo dos “Ciclos de Formação”implantados pela Secretaria Municipal de Educação de Goiânia através do Projeto Escola para o Século XXI. O enfoque pri
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Castro, Genivaldo MacÃrio de. "CULTURA LÃDICA DOCENTE EM JOGO: NOS RECÃNDIDOS DA MEMÃRIA." Universidade Federal do CearÃ, 2009. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3066.

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nÃo hÃ<br>A pesquisa Cultura lÃdica docente em jogo: nos recÃnditos da memÃria, Ã fruto de uma investigaÃÃo acerca da cultura lÃdica do docente de EducaÃÃo Infantil, com o objetivo de compreender como o professor relaciona sua cultura lÃdica com sua prÃtica docente. A metodologia teve por base a perspectiva qualitativa fenomenolÃgica e a pesquisa autobiogrÃfica, conjugada com a pesquisa âcolaborativaâ. Envolveu seis sujeitos, professores da EducaÃÃo Infantil, integrantes da rede de ensino pÃblico municipal de Fortaleza, membros do corpo docente da Escola Municipal de EducaÃÃo Infantil professo
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Domingues, Isaneide. "O coordenador pedagógico e o desafio da formação contínua do docente na escola." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-18012010-133619/.

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O discurso da formação contínua do docente centrada na escola tem sido incorporado pelas políticas públicas de formação, que têm transferido para a escola boa parte da responsabilidade pelo desenvolvimento profissional do professor. O coordenador pedagógico, na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, é o profissional responsável pelo acompanhamento e desenvolvimento de tal processo centrado na escola. Esta pesquisa toma como objeto de investigação o papel do coordenador pedagógico como gestor dos tempos/espaços de formação contínua do docente na escola e apresenta como objetivo investigar como
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Carvalho, Wirla Risany Lima. "Tessituras da formaÃÃo em avaliaÃÃo educacional: os desafios à cultura de avaliaÃÃo e a busca por uma educaÃÃo crÃtico-reflexiva." Universidade Federal do CearÃ, 2016. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=17572.

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CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior<br>CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior<br>nÃo hÃ<br>Diante do contexto de complexidade, apresentado no sÃculo XXI, e da era denominada de Sociedade do Conhecimento, a EducaÃÃo, sobremaneira, Ã impactada nas concepÃÃes mais estruturais de sua formaÃÃo. A avaliaÃÃo educacional sofre os efeitos de um cenÃrio que exige forte conhecimento e aplicabilidade para desenvolvimento de prÃticas educativas eficientes. Esta pesquisa teve como objetivo geral diagnosticar de que forma a relaÃÃo entre conhecimento cientÃfico e espontÃneo
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Kilic, Aksel. "La culture professionnelle des professeurs des écoles : l'école primaire vue des coulisses." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCB176.

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Notre thèse analyse la culture professionnelle des professeurs des écoles en posant un regard sur les coulisses de l'école primaire. Les coulisses représentent tous les lieux scolaires en dehors de la classe et sont étudiées dans une démarche méthodologique de type ethnographique. Notre recherche s'appuie sur un travail de terrain composé d'observations participantes dans deux écoles de milieux sociaux contrastés et de 44 entretiens semi-directifs auprès de professeurs des écoles. Il sera question de donner des contours et du sens à cette culture professionnelle informelle qui se déploie en ma
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Halmann, Adriane Lizbehd. "Autoria de conteúdos digitais por professores em formação: potencialidades para apropriações científico-tecnológicas." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2011. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/12652.

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261 f.: il.<br>Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-08-20T17:36:56Z No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado.pdf: 5883571 bytes, checksum: 9e8b4643c97f2e37adc24d898f3a547e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-08-20T17:40:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado.pdf: 5883571 bytes, checksum: 9e8b4643c97f2e37adc24d898f3a547e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-08-20T17:40:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado.pdf: 5883571 bytes, checksum: 9e8b4643c97f2e37adc24d898f3a547e (MD5) Previous iss
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Duong, Anh Thi. "Learning strategies to improve formative assessment practices in teacher education: A comparative study of Australia and Vietnam." Thesis, University of Sydney, 2020. https://hdl.handle.net/2123/23102.

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The study utilises a constructivist paradigm to understand the impact of formative assessment in engaging and motivating student learning. Students can rely on assessment information to build on how they are currently performing (Albert, 2012; Tollefson, 2000). Regarding the framework, the research uses theories of motivation and socio-cultural of learning in identifying the zone of proximal development (ZPD) of students in enhancing students’ achievements. Social interactions and communication are essential channels for students to self-assess and peer-assess to define their strengths and wea
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Lima, Mariza Antonia Machado de. "Formação continuada de professores de Matemática: processos formativos e possibilidades de ruptura." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10964.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariza Antonia Machado de Lima.pdf: 1018563 bytes, checksum: dea051775a3c3847c7dd8421ed5c91ac (MD5) Previous issue date: 2013-06-03<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This work aims to investigate the actions of continuing education offered by government agencies, seeking to diagnose the limits and potential of these actions as facilitators of teaching, as well as identifying the relationships between these processes and the training needs of teachers about their educational practice. A qualitative
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Pires, Fabiana Lasta Beck. "O ensino da Língua Espanhola na Educação Especial: formação docente e aprendizagem de pessoas com Deficiência Intelectual." Universidade Federal de Pelotas, 2010. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/1746.

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Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiana_Lasta_Beck_Pires_Tese.pdf: 2153373 bytes, checksum: aedfdfa6b7d189b1b1de29746783a733 (MD5) Previous issue date: 2010-06-14<br>This investigation was aimed at planning, implementing and evaluating two embedded interventions. Intervention 1 was addressed to Spanish Language Students and had the purpose of forming a group of these future teachers for the teaching of this language in Special Education; and Intervention 2 was addressed to Persons with Special Educational Needs (PSEN) - Intellectual Deficiency
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Ferreira, Cléa Maria da Silva. "Formação de professores à luz da história e cultura afro-brasileira e africana: nova tendência, novos desafios para uma prática reflexiva." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-24092009-152145/.

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O presente trabalho teve como tema de investigação a formação de professores à luz da História e Cultura Afro-brasileira e Africana. A questão aqui abordada diz respeito às contribuições teóricas e metodológicas dos conteúdos e atividades na formação de professores reflexivos, e na instrumentalização, capacitação e fundamentação destes, para realizarem a transposição didática dos conteúdos, com vistas ao tratamento pedagógico adequado das questões raciais dentro do espaço escolar. Para a realização desta pesquisa, foi analisada a iniciativa desenvolvida pelo curso Escola Plural: a diversidade
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Amorim, Gisele Mendes [UNIFESP]. "Matemática na educação infantil? Contribuições da atividade orientadora de ensino para a (re)organização da prática docente." Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2015. http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/39240.

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Submitted by Diogo Misoguti (diogo.misoguti@gmail.com) on 2016-06-20T19:05:36Z No. of bitstreams: 1 gisele-mendes-amorim.pdf: 2295357 bytes, checksum: 5b04c799deca3467fa9c41608f1ceb6e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Diogo Misoguti (diogo.misoguti@gmail.com) on 2016-06-20T19:06:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gisele-mendes-amorim.pdf: 2295357 bytes, checksum: 5b04c799deca3467fa9c41608f1ceb6e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-06-20T19:06:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gisele-mendes-amorim.pdf: 2295357 bytes, checksum: 5b04c799deca3467fa9c41608f1ceb6e (MD5) Previous iss
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Main, Katherine Mary. "A Year Long Study of the Formation and Development of Middle Years’ Teaching Teams." Thesis, Griffith University, 2007. http://hdl.handle.net/10072/366879.

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Australian acceptance of middle schooling has been gaining momentum. The impetus behind the introduction of middle schooling in Australia has been to provide a more developmentally appropriate educational experience for Years 6-9 students (approximately ages 10-11—14-15) and a smoother transition between the traditional primary and secondary divide. An underpinning practice in the philosophy of middle schooling is small communities of teachers and students. Teachers working in a middle school environment are organised into small teaching teams that plan and teach together. Middle schooling pra
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Antier, Emmanuel. "L’éthique professionnelle des enseignants de langue-culture en contexte multiculturel : constats, enjeux et perspectives." Thesis, Montpellier 3, 2017. http://www.theses.fr/2017MON30009.

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Sous l’impulsion des travaux du Conseil de l’Europe, l’éducation plurilingue et interculturelle s’est développée jusqu’à devenir aujourd’hui une option morale dominante en didactique des langues-cultures. En vue de clarifier la question de l’éthique professionnelle des enseignants de langue-culture en contexte multiculturel et de la constituer comme un véritable champ de recherche, notre thèse se propose d’abord d’interroger les conceptions morales véhiculées par les discours du Conseil de l’Europe en didactique des langues-cultures. Pour cela, nous recourons principalement aux apports concept
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Rosso, Silvana. "Centro de Educação Física e Esporte da Universidade Federal da Bahia (CEFE/UFBA): centro de referência popular para formação de professores e da cultura corporal da Bahia: realidade e possibilidades de um espaço público." Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA, 2008. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/10503.

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98f.<br>Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T15:28:31Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Silvana Rosso.pdf: 3264986 bytes, checksum: e8c1821ba8e16a938e63f94126035eda (MD5)<br>Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-08T11:42:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Silvana Rosso.pdf: 3264986 bytes, checksum: e8c1821ba8e16a938e63f94126035eda (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-05-08T11:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Silvana Rosso.pdf: 3264986 bytes, checksum: e8c1821ba8e16a938e63f94126035eda (MD5) Prev
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