Literatura académica sobre el tema "Ciencia - Tecnologia"

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Artículos de revistas sobre el tema "Ciencia - Tecnologia"

1

Gómez Velázquez, Natasha. "Ciencia y tecnología versus ideología". Ciencia y Sociedad 22, n.º 4 (1 de diciembre de 1997): 499–506. http://dx.doi.org/10.22206/cys.1997.v22i4.pp499-506.

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Este texto muestra un esquema en el cuál hay una diferencia entre la práctica cientifico-tecnologia y los productos ciientifico-tecnológicos. Dicho esquema supone una neutralidad científico-tecnológico, y por tanto una mistificación de los mismos.
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2

Canaparo, Claudio. "Mobilis in mobili: ciencia y tecnologia en El Eternauta". Revista Iberoamericana 73, n.º 221 (26 de diciembre de 2007): 871–86. http://dx.doi.org/10.5195/reviberoamer.2007.5332.

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3

Martínez, Eduardo Comp. "Glosario: planificación y gestión de ciencia y tecnología". Ciencia y Sociedad 17, n.º 2 (1 de junio de 1992): 202–12. http://dx.doi.org/10.22206/cys.1992.v17i2.pp202-12.

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4

Abel, Christopher y Marcos Cueto. "Saberes andinos: Ciencia y tecnologia en Bolivia, Ecuador y Peru." Hispanic American Historical Review 78, n.º 1 (febrero de 1998): 168. http://dx.doi.org/10.2307/2517420.

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5

Leitao, Henrique de Sousa. "Francis Bacon e a fundamentacao da ciencia como tecnologia (review)". Technology and Culture 45, n.º 1 (2004): 170–71. http://dx.doi.org/10.1353/tech.2004.0026.

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6

Ruiz Lizama, Edgar, Daniel Mavila Hinojoza y Jorge Inche Mitma. "EDITORIAL". Industrial Data 13, n.º 2 (22 de marzo de 2014): 007. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v13i2.6892.

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7

Ruiz Lizama, Edgar, Oswaldo Rojas Lazo y Jorge Inche Mitma. "EDITORIAL". Industrial Data 14, n.º 1 (22 de marzo de 2014): 007. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v14i1.6215.

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8

Ruiz Lizama, Edgar, Oswaldo Rojas Lazo y Jorge Inche Mitma. "EDITORIAL". Industrial Data 14, n.º 2 (22 de marzo de 2014): 007. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v14i2.6216.

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9

Ruiz Lizama, Edgar, Oswaldo Rojas Lazo y Jorge Inche Mitma. "EDITORIAL". Industrial Data 15, n.º 1 (22 de marzo de 2014): 007. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v15i1.6234.

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10

Inche Mitma, Jorge, Oswaldo Rojas Lazo y Edgar Ruiz Lizama. "EDITORIAL". Industrial Data 16, n.º 1 (25 de marzo de 2014): 007. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v16i1.6385.

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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Ciencia - Tecnologia"

1

Leite, Márcia de Paula 1948. "Ciencia, tecnologia e sociedade". [s.n.], 2000. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251583.

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Resumen
Tese (livre-docencia) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-03T16:46:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leite_MarciadePaula_LD.pdf: 5101510 bytes, checksum: 6bcf5a909cc308266c7d4860fdf127d0 (MD5) Previous issue date: 2000
Resumo: Não informado
Abstract: Not informed
Tese (livre-docencia) - Univer
Livre-Docente em Educação
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2

Santos, Glauco Manuel dos. "Ciencia e tecnologia no Mercosul". [s.n.], 1998. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/286825.

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Resumen
Orientador: Jorge R. B. Tapia
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
Made available in DSpace on 2018-07-23T22:06:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_GlaucoManueldos_M.pdf: 5385672 bytes, checksum: b0e0a209b135d41f6429e05c66a1f731 (MD5) Previous issue date: 1998
Resumo: O presente trabalho buscou identificar as experiências de cooperação científica e tecnológica, assim como a importância de tal campo ao longo do processo de integração sub-regional do Cone Sul. Tratou-se, portanto, de apontar os condicionantes impostos pela dinâmica do Mercosul às iniciativas de caráter oficial, através da reconstituição de ambos os processos (de integração e cooperação). Verificou-se, que durante a fase de gestação do Mercosul (1985-1990) diversos acordos de cooperação puderam ser firmados em função de sua importância diplomática e estratégica. Contudo, consolidado o bloco com a assinatura do Tratado de Assunção, assim como as medidas de ajuste e abertura locais que passaram a lhe dar sustentação, o sucesso alcançado no campo comercial não se refletiu no âmbito da cooperação científica e tecnológica. Condicionada fundamentalmente pelos interesses dos setores empresariais locais e pelos objetivos de política econômica, a agenda comum voltouse, a partir dos governos Menem e Collor, exclusivamente para a regulação dos temas direta ou indiretamente associados à liberalização comercial. Com isto, o tratamento dos temas de ciência e tecnologia no âmbito do bloco tornou-se compatível com os cenários locais nos quais, desde a década de oitenta, prevalecia a opção pelos tradicionais mecanismos de transferência de tecnologia em detrimento do desenvolvimento de alternativas próprias. Neste sentido, a despeito da existência de um aparato institucional no Mercosul criado especificamente para estimular a cooperação científica e tecnológica, a descontinuidade das experiências iniciais e a total ausência de outras novas que pudessem ser creditadas ao surgimento do bloco, comprovam sua perda de status no processo de integração
Abstract: This work tried to identify the experiences of scientific and technological cooperation as well as the importance of this field along the integration process in the South Cone. Therefore it was a matter of pointing towards the terms imposed by the dynamics of the Mercosul to the official initiatives through the reconstitution of both the processes of cooperation and of integration. It was verified that during the South American Market gestation time (from 1985 to 1990) various agreements could be made because ofits strategic and diplomatic importance. Nevertheless, once the economic block was consolidated with the signing of the Asuncion Treaty and the measures of adjustment and local opening that begun to sustain it, the success achieved in the commercial field didn't echoe in the fields of scientific and technological cooperation. Conditioned fundamentally by the interests of local business and the objectives of the economical politics, the agenda turned to the regulation of themes directly or indirectly associated to commercialliberalization from the govemments of Menem and Collor on. With that, the treatment given to the themes of science and technology in the scope of the block became compatible with the local scenarios in which prevailed since the 80's the traditional mechanisms of technology transferring as opposed to the development of new altematives. ln that sense despite the existence of an institutional apparatus created specifically to stimulate scientific and technological cooperation, the discontinuity of the initial experiences and the lack of new ones that could be credited to the new block, attest to it's loss of status in the integration processo
Mestrado
Mestre em Política Científica e Tecnológica
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3

Beck, Fabio de Lima. "Ensino superior, ciencia e tecnologia : concepção de ciencia e de tecnologia dos alunos formados da area de Ciencias Exatas e Tecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul". [s.n.], 1985. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253272.

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Resumen
Orientador: Dermeval Saviani
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Resumo: A presente dissertação constitui-se em um esforço para correlacionar Ensino Superior, Ciência e Tecnologia, desde uma perspectiva critica. Parte da suposição de que os cursos de Exatas e Tecnologia, como integrantes da sociedade cumprem funções de reprodução da ordem dominante, zindo diversos aspectos da sua ideologia. No caso Ciências civil, reproduzem estudo, reproduzindo uma concepção não-critica da Ciência e da Tecnologia. A investigação realiza-se de acordo com procedimentos que se pretendem qualitativos, representados basicamente pela utilização de uma amostra reduzida de sujeitos, por entrevistas semi-estruturadas feitas diretamente pelo investigador e por análises intensivas das respostas obtidas, com base em um quadro de referências prévio. A conclusão do trabalho, privilegiando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos indica, em última instancia, que a universidade, sob o ângulo analisado não atua nem como um aparelho ideológico destinado a reprodução massiva de uma concepção ingênua da Ciência e da Tecnologia, nem como uma instancia de formação de consciências criticas a respeito do tema. O caráter insuficiente, heterogêneo e contraditório identificado no conteúdo das respostas indica sim que, antes de tudo, a universidade funciona como um espaço de negações e de possibilidades, reproduzindo, no seu interior, as contradições típicas da sociedade em que está inserida
Mestrado
Metodologia do Ensino
Mestre em Educação
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4

Fudoli, Carlos Alberto. "Interações epistemologicas entre ciencia e tecnologia". [s.n.], 1990. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/279094.

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Resumen
Orientador : Michel O.Y. Marie Joseph Ghins
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas
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Resumo: Não informado
Abstract: Not informed.
Mestrado
Mestre em Lógica e Filosofia da Ciência
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5

Silva, Hosana Salete Curtt da. "Artigos de divulgação cientifica e o ensino de ciencias : concepções de ciencia, tecnologia, sociedade". [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252354.

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Resumen
Orientador: Jorge Megid Neto
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Mestrado
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6

Zackiewicz, Mauro. "Trajetorias e desafios da avaliação em ciencia, tecnologia e inovação". [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287552.

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Resumen
Orientador: Sergio Luiz Monteiro Salles Filho
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
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Resumo: A discussão sobre desafios e trajetórias da avaliação em ciência, tecnologia e inovação (C, T &L) está diretamente ligada aos desafios de compreender como participação e aprendizado se relacionam com avaliação. A partir de um esquema analítico geral, são discutidos os fundamentos, a variação de formas possíveis e os principais desafios colocados aos processos de avaliação. Alguns problemas importantes em avaliações merecem destaque, como os limites lógicos à escolha social, a delimitação das relações de causalidade e atribuição, a legitimação via objetivação das avaliações e as inevitáveis influências subjetivas. A Parte 1 deste trabalho aborda o tema avaliação de modo relativamente abstrato, com ênfase em aspectos conceituais e lógicos dos processos individuais e sociais que geram as avaliações e seus métodos. Na Parte II, a discussão se volta aos diferentes contextos para os quais métodos de avaliação da ciência e da tecnologia foram desenvolvidos. Os principais métodos correntemente empregados para avaliar a C&T são apresentados e um método especificamente desenhado para a avaliação no contexto da C&T em Rede é descrito detalhadamente. Essa forma institucional da ciência e tecnologia é caracterizada pela co-existência de múltiplos arranjos entre múltiplos atores da sociedade, orientados à produção de conhecimento e inovação. Nela, características como participação, aprendizado e promoção de efeitos de coordenação visando inovação são distintivas. Essas premissas são ponto de partida para o Método de Avaliação em Múltiplas Dimensões (MDM) apresentado e discutido ao final do trabalho
Abstract: The challenges and trajectories facing evaluation practices in science, technology and innovation are directly related to the comprehension of the links between evaluation, learning and actor's participation. A general analytical framework is proposed to discuss the evaluation practices fundamentals, their methodological variability and their main threats. Some important problems are highlighted, as the logical limits to social choice, the causal attribution between phenomena, the legitimacy of objective structures vis a vis the inexorable subjective influences. Part I presents in a formal way the logical and conceptual aspects of individual and collective methods and processes of evaluation. Part II presents three different institutional contexts of science and technology activities and the different methodological approaches that each one requires and legitimates. The main methods currently used to evaluate science and technology are discussed under this framework and a specific method designed to work in a network context is detailed. The institutional context of the Network Science and Technology is characterized by the coexistence of heterogeneous actors and organizations arrangements oriented to produce knowledge and innovation. At this context, elements like participation, learning and coordination effects are distinctive. These are premises of he Multi Dimensional Method of Evaluation (MDM) presented and discussed at the end of this work
Doutorado
Politica Cientifica e Tecnologica
Doutor em Política Científica e Tecnológica
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7

Vilhena, Manoel Ricardo. "Ciencia, tecnologia e desenvolvimento na economia da castanha-do-brasil". [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287666.

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Resumen
Orientador: Tamas Jozsef M. K. Szmrecsanyi
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
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Mestrado
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8

Diaz, Rodriguez Rosendo. "Ofertismo em ciencia, fluxo acritico de tecnologias foraneas e enfoque gerencial : uma problematização da politica cientifica e tecnologica cubana". [s.n.], 1997. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/286715.

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Resumen
Orientador: Renato Peixoto Dagnino
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
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Resumo: Este trabalho identifica e discute três problemas da Política Científica e Tecnológica (PCT) cubana utilizando uma lógica que explica, cada um deles, a partir de três dimensões. A primeira dimensão se refere às concepções que servem de base ao modelo institucional predominante para o desenvolvimento da atividade científica e tecnológica durante o espaço temporal em que ocorre o problema a ser discutido. A segunda dimensão verifica se o problema tem-se manifestado também em outros países latinoamericanos. A terceira dimensão procura explicá-lo a partir das características do contexto cubano. Os dois primeiros problemas, -o ofertismo em ciência e o fluxo acrítico de tecnologias forâneas-, situam-se no espaço temporal que vai desde inícios dos anos sessenta até finais dos oitenta. O terceiro problema está associado ao que denominamos Enfoque Gerencial que é uma categoria formulada para dar conta de eventos em curso na década de noventa. Ele parece emergir da reação desarticulada de atores que intervêm no processo de inovação ante a desaparição do bloco socialista e a partir do uso da modelização deste processo originada nos países industrializados. Este enfoQue. Que tende a ser adotado como orientação pela PCT cubana, não parece ser capaz de superar os problemas já existentes
Abstract: This work identifies and discusses three problems raised by Cuban Science and Technology Policy (STP), using a logic which explains each of these problems in three dimensions. The first dimension refers to concepts which serve as a basis for the predominant institutional model for the development of scientific and technological activities during the time interval in which the problems to be discussed occurred. The second dimension verifies whether the problem also occurred in other Latinamerican countries. The third dimension aims at explaining the problem based on characteristics of the cuban contexto The first two problems science offerism and the non-critical flow of foreign technologies are situated in the time interval from the early sixties to the late eighties. The third problem is related to what is called as the managerial approach, a category formulated to deal with events occurring in the nineties. It appears to have emerged from the disarticulated reaction by actors who intervene in the innovatorv process arisina from the disappearance of the socialist block and from the use of the modelization of this process which originated in industrialized countries. This approach, which tends to be adopted by the cuban STP, does not appear to be capable of overcoming already existant problems
Mestrado
Mestre em Política Científica e Tecnológica
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Higa, Willian Toshio Minatogawa y Renato Peixoto 1948 Dagnino. "A compreensão da ciencia e da tecnologia pelo movimento sindical brasileiro". [s.n.], 2000. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/286726.

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Resumen
Orientador: Renato Peixoto Dagnino
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias
Made available in DSpace on 2018-08-12T01:26:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Higa_WillianToshioMinatogawa_M.pdf: 5832503 bytes, checksum: c3b5c21714f51dc57fc69eef50a8077f (MD5) Previous issue date: 2000
Resumo: Este trabalho analisa a compreensão da Ciência e da Tecnologia (C&T) pelo Movimento Sindical (MS) brasileiro. Ele possui três capítulos, intitulados "A construção social da C&T segundo uma visão de classe", "Um referencial para a análise da compreensão da C&T pelo Movimento Sindical" e ¿A análise da compreensão da C&T pelo Movimento Sindical brasileiro". O capítulo 1 explora o campo teórico conhecido como "Construção Social da C& T' através de uma visão de classe, baseada pelo Marxismo. Ela fornece a orientação para a para a construção do referencial de análise apresentado no capítulo 2. Este referencial pode ser representado por uma matriz que possui, nas colunas, as três Posturas Sindicais (discurso, proposição e ação) e, nas linhas, os seis Temas Sindicais (precarização e exclusão social, subordinação, coerção, consentimento, resistência e organização sindical). A análise conjunta das células da matriz (que são ¿cruzamentos" entre estas duas categorias analíticas que possuem relevâncias específicas), permitem a avaliação da compreensão da C&T da organização sindical. O capítulo 3 apresenta o resultado da aplicação do referencial analítico construído. Ele sistematiza a informação coletada na pesquisa de campo sobre três organizações sindicais e, finalmente, uma visão global da compreensão da C&T pelo MS brasileiro, que é a resposta à questão contida no título do trabalho
Abstract: , liA framework to analyze the comprehension of S& T by TU" and ''The comprehension of S&T by the Brazilian TU". Chapter 1 explores the theoretical field known as Social Construction of S& T through a class approach based on Marxism. It gives the methodological foundations for the construction of an analytical framework presented in chapter 2. This framework can be represented by a matrix in which the columns are the three Trade Union Postures (discourse, proposition and action) and, the lines are the six Trade Union Themes (social exclusion, subordination, coercion, consentment, trade union resistance and organization). The joint analysis of the matrix cells (which are "crossings" among these two analytical categories that possess specific relevance) allows the evaluation of the comprehension of S&T of a trade union organization. Chapter 3 is the outcome of putting into practice the framevvork designed. It systematizes the collected information in the field research on four organizations and, finally, offers a global perspective of Brazilian TU, which is an answer to the question contained in the title of the work
Mestrado
Politica Cientifica e Tecnologica
Mestre em Política Científica e Tecnológica
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Reiter, Claudio Cesar. "Uma proposta de gerenciamento para a rede catarinense de ciencia e tecnologia". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1997. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158184.

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Resumen
Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico
Made available in DSpace on 2016-01-08T22:30:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 110673.pdf: 3677015 bytes, checksum: b7e43486a1182f317df8d998e2c2f54c (MD5) Previous issue date: 1997
A importância do processo de gerenciamento de redes, suas possibilidades de uso e seus benefícios são ressaltados, especialmente quando aplicado em um backbone de âmbito regional. Neste sentido é apresentada uma proposta de gerência para a Rede Catarinense de Ciência e Tecnologia - RCT. Trata-se de uma contribuição para a sua administração e operacionalização (buscando sempre as melhores condições de funcionamento) com o objetivo também de colaborar com a disseminação e dismistificação desta cultura. A RCT, inicialmente projetada com 21 pontos de presença distribuídos em 14 cidades, encontra-se em fase de ampliação; serão 59 pontos beneficiando diretamente 36 cidades. Sua concepção e implementação são descritas com o registro dos principais fatos, de seus pontos de presença, das instituições que a compõem, de sua atual fase de desenvolvimento, etc. O modelo de gerenciamento OSI, com sua arquitetura CMIP é apresentado, assim como a classificação das necessidades de gerenciamento, de acordo com o modelo funcional (falhas, desempenho, configuração, contabilização e segurança). Relaciona-se também um conjunto de RFC's que definem a arquitetura SNMP-Internet, a SMI e sua árvore de registros, os tipos de acesso e aspectos característicos de uma comunidade e, complementarmente, em que consiste um sistema de gerenciamento de redes. São apresentadas algumas ferramentas básicas de gerenciamento ad hoc e relacionadas às MIB's disponíveis, com destaque para a MIB privada Cisco e a netView6000SubAgent. Com o enfoque voltado ao cliente, conforme os atuais conceitos de qualidade total, passou-se à definição do público-alvo, segmentado de acordo com suas necessidades e a forma de atendê-las (responsáveis pela tomada de decisão, grupos de gerência de redes e usuários da Internet). Para o conjunto de usuários da Internet estão disponíveis informações relativas à distribuição de tráfego ao longo do dia nas diferentes linhas de comunicação do backbone, monitoradas com urn aplicativo de domínio público (Routers-stats), O uso de um aplicativo comercial (AIX SystemView SetView 6000 for AIX), em função do maior número de recursos disponíveis, tanto em monitoração como em controle, está voltado a atender às necessidades do grupo, de gerência de redes. Analisa-se a freqüência de polling para a monitoração de tráfego, indicam-se as variáveis das MIB's mais adequadas a receberem acompanhamentos e também os indicadores derivados destas e considerados importantes (taxa de utilização do canal de comunicações, problemas no canal de comunicações, taxas de descarte de pacotes, taxa de erros e utilização da estação de trabalho). Aos responsáveis pela tomada de decisão recomendam-se relatórios específicos, especialmente preparados para a necessidade em questão, procurando evitar relatórios técnicos e rotineiros. Face à dinamicidade da RCT, seja em função de seu crescimento (aumento do número de pontos e/ou tráfego) ou em relação à adoção de novas tecnologias (implantação do ATM entre Ufsc e Udesc, etc.) ou face à evolução das ferramentas de gerenciamento, é fundamental a contínua reavaliação desta propostas, abrindo amplas possibilidades para a continuidade deste trabalho.
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Más fuentes

Libros sobre el tema "Ciencia - Tecnologia"

1

Ciencia y tecnologia andina precolombina. Loja -Ecuador: Ediciones de la Universidad Nacional de Loja, 2013.

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2

Briceño, Edgar Roy Ramírez. La responsabilidad ética en ciencia y tecnologia. Cartago: Editorial Tecnologica de Costa Rica, 1987.

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3

Trabulse, Elias. La Ciencia y la Tecnologia en Mexico. Mexico: Secretaria de Relaciones Exteriores, 1990.

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4

B, Joseph Hodara. Politicas para la ciencia y la tecnologia. Mexico: Universidad Nacional Autonoma de Mexico, 1986.

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5

Elena, Alberto. Bibliografía española de historia de la ciencia y de la tecnologia (B.E.H.C.Y.T.). [Madrid]: Ediciones de la Universidad Autónoma de Madrid, 1989.

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6

Pacheco, Teresa. Sistema de ciencia y tecnologia en México y España: Fundamentos para un estudio comparativo. Coyoacán, DF [Mexico]: Universidad Nacional Autónoma de México, Coordinación de Humanidades, Centro de Estudios sobre la Universidad, 1991.

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7

Larousse y Francois Aulas. Ciencia y Tecnologia Dokeo. Larousse Kingfisher Chambers, 2005.

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8

Gutierrez, Jose Bello. Ciencia y Tecnologia Culinaria. Diaz de Santos, 2005.

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9

Etica, ciencia y tecnologia. 3a ed. Cartago [Costa Rica]: Editorial Tecnologica de Costa Rica, 1991.

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10

Benbenaste, Narciso. Ciencia, Tecnologia y Politica. Eudeba, 2001.

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Más fuentes

Capítulos de libros sobre el tema "Ciencia - Tecnologia"

1

Borges, Maria Manuel. "Reflexos da Tecnologia Digital no Processo de Comunicação da Ciência". En Una Mirada a La Ciencia de La Información desde Los Nuevos Contextos Paradigmáticos de La Posmodernidad, 179–96. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2017. http://dx.doi.org/10.36311/2017.978-85-7983-904-7.p179-196.

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2

"CIENCIA, TECNOLOGÍA Y MEDICINA". En La civilización del Egipto faraónico, 321–56. Marcial Pons, Ediciones de Historia, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvh4zf1t.13.

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3

"Ciencia, tecnología y ética". En El ser humano y su dimensión bioética, 227–44. Universidad de La Sabana, 2014. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvn1tc6x.19.

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4

"Formación en ciencia, tecnología y sociedad, a partir de la perspectiva internacional, en torno al currículo y formación del profesorado". En Pedagogía, afrocolombianidad y cine. Un diálogo de saberes, 49–77. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2017. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920689.4.

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Resumen
La formación en Ciencia, Tecnología y Sociedad, CTS, surge de necesidades formativas derivadas de la puesta en marcha de la Ley General de Educación (ley 115 de 1994) en Colombia, la cual incorpora en el currículum y planes de estudio de la Educación Básica y Media, Art. 23, el área de Tecnología e Informática.
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5

"Divulgación de ciencia y tecnología:". En Ciencia, valores y poder. Una mirada a los discursos de divulgación científica en Colombia, 45–96. Editorial Universidad del Rosario, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvx5w7tx.8.

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6

"MEDIO AMBIENTE, CIENCIA Y TECNOLOGÍA". En El medio ambiente hoy, 119–214. El Colegio de México, 2001. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvhn08gz.5.

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7

Sunshine, Fabio Grobart. "CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESTADOS UNIDOS." En Estados Unidos, 163–96. CLACSO, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvt6rkr4.12.

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8

"Sistema de ciencia, tecnología e innovación". En Exámen de las políticas de ciencia, tecnología e innovación de Panama, 37–65. UN, 2020. http://dx.doi.org/10.18356/2d734f77-es.

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9

"Nuevas tecnologías de búsqueda forense". En Ciencia por la verdad, 155–59. CLACSO, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvt6rms2.36.

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10

"Estrategias nacionales de ciencia, tecnología e innovación". En Perspectivas de la OCDE sobre ciencia, tecnología e industria 2014 (Version abreviada), 62–69. OECD, 2014. http://dx.doi.org/10.1787/9789264226487-12-es.

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Actas de conferencias sobre el tema "Ciencia - Tecnologia"

1

L, W., S. J, W. R, J. A y L. M. "RELATO DE EXPERIENCIA DE MONITORIA, MODALIDADE PROEJA NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACAO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO MARANHAO, CAMPUS-CODÓ-MA." En IV CONGRESSO INTERNACIONAL DAS CIÊNCIAS AGRÁRIAS. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2019. http://dx.doi.org/10.31692/2526-7701.ivcointerpdvagro.2019.0049.

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2

Valderrama Alarcón, Camilo Andres y Liliana Rocio Guerrero Villalobos. "Experiencia educativa en Colombia para el fortalecimiento de capacidades en ciencia, tecnologia y la innovacion - [An experience of education in Colombia to improve the capability of science, technology and innovation]". En IV Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. Zaragoza: Servicio de Publicaciones Universidad, 2017. http://dx.doi.org/10.26754/cinaic.2017.000001_123.

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3

Fernández Novell, Josep María y Carme Zaragoza Domenech. "HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA CIENCIA EN LAS CLASSES DE HISTORIA". En INNODOCT 2020. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11789.

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Resumen
En los últimos años, en Europa, ha disminuido el interés hacia el estudio de la ciencia a pesar de que esta impulsa nuestro mundo. Hoy en día, en las clases de física, química, biología, matemáticas o tecnología en la enseñanza secundaria o, incluso, en muchas asignaturas de las carreras científicas, la mayoría del profesorado acompaña la explicación con una parte de su historia. Es sabido que desde hace unos años, los trabajos científicos que se realizan en los diversos niveles educativos ha aumentado el porcentaje de una explicación histórica que acompañe a los descubrimientos descritos. ¿Por qué, entonces, en las clases de historia o de filosofía de secundaria no se habla de cómo ha evolucionado la ciencia en aquel tiempo histórico o en el momento de aquel pensamiento? Cabe recordar que en la mayoría de universidades encontramos asignaturas, másteres e incluso doctorados en "Historia de la ciencia" y "Filosofía de la ciencia" ¿Por qué en secundaria obligatoria y postobligatoria es tan difícil que se relacionen, de forma positiva, asignaturas sociales con científicas?. Entre todos los profesionales de la educación deberíamos encontrar cómo mejorar esta relación. En este artículo se propondrán métodos y actividades relacionadas con el enfoque educativo "STEAM" a desarrollar en las clases de historia, filosofía y afines para hacerlas más interesantes. Todo ello para aumentar el interés hacia las ciencias sociales y el mundo científico a nuestra juventud y de paso a sus familiares, nuestra sociedad.
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4

Corona-Sobrino, Carmen y Hannia Gonzalez-Urango. "La transversalidad en la formación en estudiantes de doctorado. Experiencias innovadoras en la gestión de la propia formación." En IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10485.

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Resumen
l modelo de evaluación de la calidad de la ciencia y la educación superior en España ha derivado un modelo de evaluación de la carrera académica basado en tres grandes ejes temáticos: la investigación, la docencia y la gestión. Este último es el mas difícil de fortalecer durante las etapas de formación predoctoral. La experiencia de innovación que presentamos versa sobre esta ultima y se desarrolla en el marco de la realización de un congreso científico. La realización de dicho evento internacional “por y para” investigadores en formación predoctoral significó la congregación de mas de 50 investigadores en etapa de formación, en áreas relacionadas con Ciencia, Tecnología, Innovación y Ciencias Sociales. Las organizadoras destacan el valor de la experiencia principalmente gracias al fortalecimiento de algunos habilidades requeridas en las etapas posteriores de la carrera académica y que están fuera del día a día de un investigador en la categoría predoctoral. En general, aspectos como la toma de decisiones, la comunicación , la gestión y el trabajo en equipo; que son difícilmente reforzados durante la formación del doctorado, se vieron altamente favorecidos.
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5

Olalde, Laura G., Pablo Rodriguez, Diego U. Ferreiro y Alejandro D. Nadra. "Cooproducción desde el Arte, la Ciencia y las nuevas Tecnologías". En XX Congreso de la Sociedad Iberoamericana de Gráfica Digital. São Paulo: Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-sigradi2016-642.

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6

Roa Becerra, Nestor Raul. "Aprendizaje Virtual En La Ciencia, Tecnología y Educación Hacia Un Nuevo Paradigma". En The 15th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Global Partnership for Development and Engineering Education”. Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, 2017. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2017.1.1.437.

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7

Lopes, Leticia, Elenise Pereira, Caroline Almeida y Paulo Tadeu Lopes. "Cultura maker como fomento para o aprendizado em práticas de STEM em uma escola pública na região metropolitana de Porto Alegre, RS, Brasil." En I Congreso Internacional de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional, 2019. http://dx.doi.org/10.15359/cicen.1.44.

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Resumen
O processo de aprendizagem se estabelece em relações entre indivíduos que darão sentidos às informações. Sendo assim, as tecnologias digitais podem contribuir para que o indivíduo saiba se posicionar frente situações que o afetam no cotidiano, indicando que “a principal missão da Educação Básica é a construção de uma cultura de direitos humanos, a fim de preparar ‘cidadãos plenos”. Partindo da premissa da dificuldade em aprender as Ciências e Matemática e a necessidade de adaptar a forma de aprendizagem visando o uso da tecnologia, surgem as perguntas: Será que o “faça você mesmo” possibilita experiências educacionais intelectualmente libertadoras? O desenvolvimento de jogos eletrônicos pode auxiliar no ensino e aprendizagem? Com isso, o objetivo deste artigo é descrever algumas percepções dos estudantes participantes da pesquisa acerca da experimentação vivenciada por eles em relação ao “faça você mesmo”, bem como algumas concepções das professoras que acompanharam o processo.
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Gonzalez Ausejo, Jennifer, Raquel Oliver Valls, José Gámez Pérez y Luís Cabedo Mas. "Óptimo aprovechamiento de las sesiones de laboratorio". En IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6823.

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Resumen
Resumen En este trabajo se muestra la experiencia docente aplicada a las sesiones de laboratorio de la asignatura de Ciencia y Tecnología de Materiales que se imparte en segundo curso de los grados de Ingeniería Eléctrica, Mecánica y en Tecnologías Industriales en la Universitat Jaume I. El propósito de esta experiencia es facilitar el aprendizaje de los conocimientos teóricos básicos relacionados con la práctica de laboratorio a desarrollar y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de preparar la práctica previamente a su desarrollo. Esto se ha realizado mediante el desarrollo y uso de medios o formatos de trasmisión de los contenidos a conocer previamente a la práctica que sean más atractivos y visuales que el guion de prácticas existente actualmente. Palabras clave: conocimientos previos, visual, evaluación, metodología
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9

Lampert, Damian y Silvia Porro. "Innovations in the Development of Critical Thinking and the Teaching of the Nature of Science and Technology: Background and Proposal for Food Engineering Course of Studies". En Fifth International Conference on Higher Education Advances. Valencia: Universitat Politècnica València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/head19.2019.9176.

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Resumen
Este artículo presenta un análisis de las innovaciones realizadas en los cursos de estudios científicos y tecnológicos sobre educación en STS y presenta, como ejemplo, la propuesta de una Unidad didáctica para enseñar la naturaleza de la ciencia y la tecnología y para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería de alimentos. La propuesta forma parte de un proyecto internacional sobre la educación de las competencias tecnológicas y científicas y el pensamiento crítico sobre temas de enseñanza relacionados con la naturaleza de la ciencia y la tecnología, en los que participan diferentes países iberoamericanos. La metodología de implementación de las unidades didácticas está validada y ya se han logrado múltiples resultados positivos en diferentes cursos. Para este caso particular,
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10

Bañuls Polo, María José, Luis Antonio Tortajada y Ángel Maquieira. "Evaluación on-line de la competencia “instrumental específica”". En In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4313.

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Resumen
La capacidad para utilizar las técnicas actualizadas necesarias para la práctica de la profesión es una competencia esencial que debe adquirir cualquier estudiante universitario. Para garantizar dicha adquisición, el sistema educativo superior debe dotarse de herramientas evaluativas apropiadas. En este estudio, se propone una prueba on-line basada en la plataforma de e-learning PoliformaT (tecnología Sakai) para evaluar los resultados de aprendizaje de la competencia “instrumental específica” en titulaciones que incluyan formación en química. La prueba consiste en cuestiones de respuesta múltiple seleccionadas aleatoriamente de una batería. Dichas cuestiones han sido diseñadas para evaluar diferentes aspectos de las tecnologías e instrumentos propios de la profesión, tales como fundamentos, elementos, problemas técnicos y su aplicación. La evaluación ha sido probada en dos asignaturas del Grado en Biotecnología (98 alumnos) y del Grado en Ciencia y Tecnología de Alimentos (76 alumnos). Se han analizado los porcentajes de aciertos alcanzados estudiando la influencia del Grado y el tipo de pregunta. Los resultados obtenidos demuestran que los alumnos adquieren la competencia y que el sistema de evaluación ha sido aceptado satisfactoriamente. Las evidencias recogidas proporcionan información para futuras mejoras y el modo de extender la innovación a otros ámbitos.
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Informes sobre el tema "Ciencia - Tecnologia"

1

Coronel-Salas, G. y C. Mier Sanmatín. Impacto de la Ciencia y Tecnología iberoamericana en Twitter. Revista Latina de Comunicación Social, julio de 2016. http://dx.doi.org/10.4185/rlcs-2016-1115.

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2

Cerdeira, Pablo, Marcus Mentzingen de Mendonça y Urszula Gabriela Lagowska. Políticas públicas orientadas por dados: Os caminhos possíveis para governos locais. Editado por Mauricio Bouskela, Marcelo Facchina y Hallel Elnir. Inter-American Development Bank, octubre de 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002727.

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Resumen
Este texto para discussão aborda alguns estudos preliminares do Projeto “Big Data para o Desenvolvimento Urbano Sustentável” conduzido pela Fundação Getulio Vargas em parceria com o BID, com as cidades de Miraflores (Peru), Montevidéu (Uruguai), Quito (Equador), São Paulo (Brasil) e Xalapa (México) e com o apoio do aplicativo Waze. Este projeto faz parte da Cooperação Técnica Regional RG-T3095 financiada pelo BID, por intermédio do programa de Bens Públicos Regionais, e executado pela FGV. No BID, o estudo foi coordenado pela Divisão de Habitação e Desenvolvimento Urbano e, na FGV, pelo Centro de Tecnologia e Desenvolvimento - CTD, e desenvolvido em parceria com o Centro de Estudos de Política e Economia do Setor Público - CEPESP (Aspectos Institucionais), a Escola de Direito do Rio de Janeiro - FGV Direito Rio (Aspectos Regulatórios) e a Escola de Matemática Aplicada - FGV EMAp (Ciencia de Dados).
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3

Crespi, Gustavo y Rafael Castillo. Retos de la institucionalidad pública del sistema de ciencia, tecnología e innovación de Perú. Inter-American Development Bank, marzo de 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002231.

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4

Tabja Salgado, J., C. Broitman Rojas y A. Camiñas Hernández. Percepción de los científicos y periodistas sobre la divulgación de la ciencia y la tecnología en Chile. Revista Latina de Comunicación Social, octubre de 2017. http://dx.doi.org/10.4185/rlcs-2017-1210.

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5

Basco, Ana Inés y Cecilia Lavena. Un potencial con barreras: la participación de las mujeres en el área de Ciencia y Tecnología en Argentina. Inter-American Development Bank, abril de 2019. http://dx.doi.org/10.18235/0001644.

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6

Pradilla, Magdalena, John Alexander Rico Franco y Evelyn Garnica Estrada. El cálculo y las máquinas para calcular de Leibniz, Boole y Babbage. Corporación Universitaria Republicana, octubre de 2020. http://dx.doi.org/10.21017/cont.virt.2020.s1.

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Resumen
Se presenta la vida y obra de estos tres lógicos, filósofos, matemáticos y científicos que aportaron significativamente a la ciencia, tecnología y sociedad desde sus definiciones del Cálculo y sus propuestas en la construcción de máquinas para pensar o calcular.
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7

López-Bassols, Vladimir, Matteo Grazzi, Charlotte Guillard y Mónica Salazar. Las brechas de género en ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el Caribe: resultados de una recolección piloto y propuesta metodológica para la medición. Banco Interamericano de Desarrollo (BID), abril de 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0001082.

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8

Mercado Percia, Heiner. Definición de la autoría y la propuesta de una taxonomía de roles CRediT. Libro Abierto, marzo de 2021. http://dx.doi.org/10.25012/blog.30.03.2021.

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Resumen
La Guía de evaluación de la séptima convocatoria de evaluación de la calidad editorial y científica de las revistas científicas españolas, publicada el 18 de diciembre de 2020 por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), determinó que uno de los aspectos que evaluará en su primera fase versará sobre la contribución y el orden de aparición de los autores que firman los artículos.
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Fontecha Castro, Paola Andrea y Myriam Leonor Torres Pérez. Puesta en marcha de telemedicina para el aumento de la resolutividad en ocho (8) municipios beneficiarios a partir de una plataforma de telesalud. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, 2021. http://dx.doi.org/10.22490/ecisa.4761.

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Resumen
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD dando alcance al proyecto de investigación con impacto social denominado PRISMA de la Escuela de Ciencias de la salud se ha propuesto un plan de penetración territorial que tiene como propósito garantizar el acceso de las instituciones prestadoras de servicios de salud de diferentes departamentos del país a la tecnología necesaria para la prestación de servicios médicos en la modalidad de telemedicina y así mejorar las condiciones de salud. Este documento describe la implementación y prestación de telemedicina en ocho (8) Empresas Sociales de Estado (ESE) de diferentes municipios en Colombia durante el año 2019 a partir de una plataforma de telesalud que permitió la prestación de servicios como consulta médica especializada y exámenes como Electrocardiograma e imágenes diagnósticas de baja complejidad y la capacitación en el uso de tecnologías biomédicas del personal de salud de las instituciones, como estrategia para el aumento de cobertura, oportunidad y resolutividad en la atención en salud.
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Montagut Cifuentes, Eduardo Alejandro, Robinson Fidel Casanova Rosero, Julián Mauricio Betancourt Portela, Juan Alberto Patiño Martínez, Cabrera Luna Edgard Enrico y Blanco García José Luis. Anuario Científico CCCP 1984 - 2000. Direccion General Maritima - DIMAR, diciembre de 2000. http://dx.doi.org/10.26640/anuario.cccp-2000.

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Resumen
Manejo integral de la zona costera aplicado al ordenamiento territorial del municipio de Tumaco. // Análisis de algunas características físico-químicas registradas en las aguas estuarinas de la Ensenada de Tumaco. // Variación espacio-temporal del zooplancton en la Ensenada de Tumaco, Pacífico colombiano. // Investigación oceanográfica conjunta en la Región Pacífica Sudeste y su proyección. La Dirección General Marítima a través de sus dos Centros de Investigación localizados en Cartagena y Tumaco, desarrolla investigación científica marina con una tradición de más de dos décadas y aportes sign ificativos al conocimiento descriptivo de las aguas oceánicas del Caribe y del Pacífico, a sus litorales y zonas costeras. Es tal vez esta materia en la que mayores resultados tangibles se han obtenidoen los últimos años, no solamente al existir una tradición y experiencia ampliamente reconocidas nacional e internacionalmente, sino porque contamos con un recurso humano idóneo, cal ificado, tanto a bordo de las unidades oceanográficas como en tierra y con un extraordinario sentido de pertenencia. Considerando que las plataformas de investigación son esenciales para el fortalecimiento de la capacidad operativa e investigativa de la Armada Nacional y la Dirección General Marítima, se desarrol la desde 1999, el proyecto de reparaciones mayores de los buques oceanográficos ARC Malpelo y ARC Providencia, que debe terminar en el 2001. La Agenda para la Colombia del siglo XXI , publicada por COLCI ENCIAS, nos indica que se han promulgado los planes estratégicos preparados en los siete programas Nacionales de Innovación y Desarrollo Tecnológico. En este contexto la Dirección General Marítima formuló su Agenda Científica que identificó cuatro Programas para ser desarrol lados en el período 2000-2010: Oceanografía Operacional , Protección del Medio Marino, Zona Costera e Hidrografía. La estrategias regionales de ciencia y tecnología cobran entonces, especial relevancia. Es en el espacio regional, y en el de las necesidades locales, que se puede buscar una más clara articulación entre los programas nacionales y los requerimientos de desarrollo del país. Con el lema: Colombia dos Mares, una Patria , el presente Anuario Científico, en su primera edición pretende consolidar en un solo volumen, resultados de investigaciones adelantadas en los dos Centros y que por lo tanto ameritan su divulgación y difusión, dentro de la estrategia institucional de comunicación para dar a conocer los avances de la investigación desarrollada, así como la toma de conciencia sobre el problema ambiental, la degradación de la zona costera y su situación particular de riesgo en la región del Pacífico, el rol principal de los océanos y el clima, la explotación de recursos oceánicos vivos y no vivos y la necesidad de sostenibil idad en su utilización.
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