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  1. Artículos de revistas

Literatura académica sobre el tema "Componente Cultural"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 25 de abril de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Componente Cultural"

1

Soares, Nathalia Maria, Raissa Adorno de Oliveira, and Odair Luiz Nadin. "O componente cultural em dicionários." Revista GTLex 5, no. 2 (2020): 340–66. http://dx.doi.org/10.14393/lex9-v5n2a2020-7.

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Resumen
Propomos, neste artigo, verificar como é tratado o componente cultural em uma amostra de exemplos lexicográficos selecionados nos verbetes de dicionários bilíngues e semibilíngues português-espanhol e monolíngues de espanhol. Analisamos como os enunciados podem auxiliar o aluno brasileiro estudante de espanhol a compreender a cultura hispanofalante e se os exemplos oferecem informações estereotipadas. Para as análises, selecionamos cinco unidades e quatro dicionários disponíveis em suportes impresso e digital e verificamos o componente cultural nos exemplos. Notamos que alguns dicionários poss
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2

Salomão, Ana Cristina Biondo. "O componente cultural no ensino e aprendizagem de línguas: desenvolvimento histórico e perspectivas na contemporaneidade." Trabalhos em Linguística Aplicada 54, no. 2 (2015): 361–92. http://dx.doi.org/10.1590/0103-18134500150051.

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Resumen
RESUMO O componente cultural no ensino de línguas tem muitas vezes enfocado prescrições comportamentais e informações sobre o outro, geralmente envoltos em uma visão de compreensão e ausência de conflitos, recusando-se a ser ideológico e minimizando a problematização. Cultura, a nosso ver, é um processo constitutivo, dinâmico e (re)construído na interação, o que coloca para o ensino e aprendizagem de língua estrangeira a necessidade de problematizar a noção de cultura nacional una e homogênea, que geralmente domina as práticas pedagógicas na área. Cremos ser importante não se associar uma líng
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3

Radford, Luis. "<p>Introduction: The phenomenological, epistemological, and semiotic components of generalization</p>." PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática 9, no. 3 (2015): 129–41. http://dx.doi.org/10.30827/pna.v9i3.6221.

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Resumen
In the first part of this article, I argue that generalization involves three related components: phenomenological, epistemological, and semiotic. I also argue that the concept of generalization conveyed by theories of knowing (e.g., rationalist and empiricist) depends on the manner in which these theories understand the above three components and their interrelations. I elaborate my argument in reference to a cultural-historical dialectical concept of generalization. In the second part of the article, I provide an overview of the articles contained in this special issue and discuss their cont
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4

Mattar, João, and Wanderlucy Czeszak. "Gamificação como um novo componente da indústria cultural." REVISTA INTERSABERES 12, no. 25 (2017): 60. http://dx.doi.org/10.22169/intersaberes.v12i25.585.

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Resumen
Este artigo analisa os efeitos negativos da gamificação. Trata-se de uma revisão de literatura. O referencial teórico é a crítica àindústria cultural realizada por Adorno e Horkheimer. A pesquisa identificou vários autores que criticam o conceito e a práticada gamificação por diversos ângulos, como: a simplicidade (em relação ao design de games), a subserviência ao capitalismo, afusão dos espaços do trabalho e do lazer e a vigilância, dentre outros. A revisão de literatura identificou também propostas demodelos para a inclusão da dimensão moral nos processos do design de gamificação. As reflex
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5

Song, Yerim. "Valoración de profesores y alumnos coreanos sobre el componente cultural en aulas de ELE." Revista Española de Lingüística Aplicada/Spanish Journal of Applied Linguistics 32, no. 2 (2019): 590–619. http://dx.doi.org/10.1075/resla.18029.son.

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Resumen
Resumen En este estudio se analiza la valoración de profesores y alumnos acerca del tratamiento del componente cultural en cursos universitarios de español como lengua extranjera en la República de Corea. Una vez analizados los cuestionarios administrados a la planta de profesores y a 312 alumnos de una universidad coreana, se examinan los resultados resaltando las similitudes y diferencias entre docentes y educandos. Las respuestas se agrupan en tres temas: tratamiento del componente cultural, actividades culturales en clase y contenidos culturales. Finalmente, se considera tanto la reflexión
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6

Jaskot, Maciej Paweł. "Buscando equivalencias interlingüísticas entre unidades pluriverbales con componente cultural." Studia Romanica et Anglica Zagrabiensia 65 (2020): 335–41. http://dx.doi.org/10.17234/sraz.65.41.

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7

Guarisco Canseco, Claudia. "El componente occidental." Allpanchis 29, no. 49 (2020): 11–32. http://dx.doi.org/10.36901/allpanchis.v29i49.689.

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Resumen
El análisis que aparecerá en las páginas que siguen se sitúa en el componente occidental que alimenta -al lado del referente cultural propiamente andino- la representación social de la Nueva corónica y buen gobierno de Felipe Guamán Poma de Ayala. Poma de Ayala fue un indio ladino que vivió en el virreinato del Perú, entre fines del siglo XVI y principios del XVII. Desde una doble perspectiva -indígena y española- produjo un discurso dirigido a Felipe III, donde daba cuenta del caos que la colonización había producido en el virreinato. A través del relato sobre un mundo que "está al revés", Po
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8

Calderón, Sonia. "Integración del aspecto cultural en la clase de inglés." Revista Electrónica Educare, no. 7 (December 15, 2004): 207–18. http://dx.doi.org/10.15359/ree.2004-7.12.

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Resumen
El componente cultural no se puede dejar de lado en la enseñanza de idiomas ya que la cultura y el lenguaje están estrechamente unidos. La capacitación cultural conlleva algo más que la exposición a información cultural; incluye la evaluación crítica de tal información y una comparación con la cultura propia. En el mundo globalizado de hoy en día, la habilidad intercultural se ha hecho esencial. Este artículo presenta una unidad para incorporar la cultura en la clase de inglés como idioma extranjero en Costa Rica. Incluye actividades para el desarrollo de la conciencia intercultural y objetivo
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9

Pamies Bertrán, Antonio. "El componente cultural en la variación diatópica: la fraseología taurina española." ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante, Anexo 7 (November 1, 2020): 59. http://dx.doi.org/10.14198/elua2020.anexo7.04.

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Resumen
Como es sabido, las metáforas taurinas españolas expresan una multitud de significados figurativos en el lenguaje cotidiano, y los hablantes ni siquiera suelen darse cuenta de que son expresiones tomadas del dominio conceptual de la corrida. Este fenómeno se cita a menudo como un prototipo de la relación entre una lengua y una cultura. Sin embargo, la cultura evoluciona más rápido que la lengua, tanto en el plano histórico como en el geográfico. El dominio fuente (en este caso, la tauromaquia “real”) ha desaparecido hace mucho tiempo en algunos países hispanoamericanos, mientras que sigue exis
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10

García Navarro, Esperanza Begoña, Rosa Pérez Espina, Sonia García Navarro, and Ángela Ortega Galán. "El componente cultural de la muerte: acompañando a Fabala Dambele." Medicina Paliativa 18, no. 1 (2011): 8–13. http://dx.doi.org/10.1016/s1134-248x(11)70004-0.

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