Bibliografías temáticas / Comportements des enfants

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Informes

Literatura académica sobre el tema "Comportements des enfants"

Autor: Grafiati
Publicado: 11 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Comportements des enfants"

1

Chartrand, Josianne, and Marie Drolet. "L’absence de considération pour la notion de genre dans l’intervention auprès des enfants manifestant des comportements sexuels problématiques et auprès de leurs parents." Reflets 16, no. 1 (2010): 101–25. http://dx.doi.org/10.7202/044444ar.

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Resumen
À partir d’une recension des écrits portant sur les enfants présentant des comportements sexuels inappropriés à l’endroit d’autres enfants, nous réfléchirons à l’absence de considération pour la notion de genre dans la conceptualisation de cette problématique et par conséquent, dans les programmes d’intervention destinés à cette clientèle. Puisque ces enfants sont majoritairement des garçons, et en nous basant sur la théorie de l’apprentissage social, nous soulignerons le rôle central qu’occupe le père en tant que modèle comportemental pour son fils tant sur le plan de son impact sur l’apparit
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Gagnon, Mélanie M., Claudia Tremblay, and Huguette Bégin. "Intervention de groupe auprès d’enfants présentant des comportements sexuels problématiques : évolution comportementale, affective et sociale." Santé mentale au Québec 30, no. 2 (2006): 257–79. http://dx.doi.org/10.7202/012148ar.

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Resumen
Résumé L’objectif de cette étude exploratoire vise à évaluer la participation et l’évolution de 43 enfants présentant des comportements sexuels problématiques ayant participé à un programme d’intervention de groupe. L’évolution des enfants est évaluée à l’aide d’instruments standardisés, administrés avant et après l’intervention de groupe, mesurant diverses dimensions, notamment les comportements sexuels, les problèmes de comportement intériorisés et extériorisés, les habiletés sociales, etc. Les résultats révèlent que dans l’ensemble, toutes variables confondues, les enfants s’améliorent entr
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Molina, Paola, and Alessia Macagno. "Le lien d’attachement à l’éducatrice : son évolution durant la première année en crèche." Enfance N° 2, no. 2 (2023): 193–203. http://dx.doi.org/10.3917/enf2.232.0193.

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Resumen
La crèche est devenue un support de plus en plus important dans la vie des familles, et par conséquent, l’intérêt pour l’étude du lien éducatrice-enfant s’est accru. La littérature s’accorde sur la considération des professionnel(le)s de la petite enfance comme des figures d’attachement secondaires. Mais comment se construit cette relation ? Et combien de temps cela nécessite-t‑il ? L’objectif de notre recherche est justement d’examiner comment les comportements d’attachement des enfants changent au cours de la première année après l’entrée en crèche. Pour étudier l’évolution de la relation av
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Arbour-Nicitopoulos, Kelly P., Maeghan E. James, Sarah A. Moore, Ritu Sharma, and Kathleen A. Martin Ginis. "Comportements de mouvement et santé des enfants et des jeunes handicapés : impact de la pandémie de COVID-19 en 2020." Paediatrics & Child Health 27, Supplement_2 (2022): S151—S157. http://dx.doi.org/10.1093/pch/pxac023.

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Resumen
Résumé Objectifs Cette étude s’est penchée sur l’impact ponctuel et prolongé de la pandémie de COVID-19 sur les comportements de mouvement et la santé des enfants et jeunes handicapés du Canada. Méthode Quatre-vingt-six parents d’enfants et jeunes handicapés ont répondu deux fois à un questionnaire en ligne (en mai et en novembre 2020). Des entrevues ont eu lieu en mars 2021 auprès de sept familles. Résultats Lors des deux évaluations, < 20 % des enfants et jeunes handicapés atteignaient les cibles d’activité physique et de comportement sédentaire préconisées dans les directives, et &am
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Champagne, Angie, Anny-Pier Lévesque, Catherine Lebrun, Amélie Petitclerc, and Gabriel Bernard. "Continuité intergénérationnelle des comportements antisociaux à l’adolescence." Psycause : revue scientifique étudiante de l'École de psychologie de l'Université Laval 12, no. 2 (2023): 19–21. http://dx.doi.org/10.51656/psycause.v12i2.51862.

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Resumen
Les enfants dont les parents ont démontré des comportements antisociaux à l’adolescence semblent eux aussi adopter de tels comportements lors de la même période développementale. Cette étude a pour but d’étudier le patron de continuité intergénérationnelle des comportements antisociaux au Québec. Les participants proviennent de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, entamée en 1998 auprès de 2120 enfants de 5 mois et de leurs parents. L’échantillon d’analyse est composé de 1482 familles. Les participants des deux générations ont répondu à des questionnaires autorapportés
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Bigras, Nathalie, Danielle Blanchard, Caroline Bouchard, et al. "Stress parental, soutien social, comportements de l’enfant et fréquentation des services de garde." Enfances, Familles, Générations, no. 10 (June 17, 2009): 0. http://dx.doi.org/10.7202/037517ar.

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Resumen
Résumé Cette étude examine les taux de problèmes de comportement internalisés et externalisés des enfants et des indices de stress parental et du réseau de soutien social rapportés par les parents d’un échantillon d’enfants et de familles en fonction du type de service de garde fréquenté par les enfants. Elle vise aussi à identifier si les mêmes variables diffèrent en fonction de l’utilisation de divers types de services de garde et de la présence de divers facteurs de risques psychosociaux (0, 1, 2, 3) dans la famille, et ce, tout en contrôlant les effets reliés à l’âge et la santé des enfant
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Laberge, Mélanie, Jacques Forget, Mélina Rivard, and Céline Clément. "Les effets différentiels des règles et des contingences de renforcement sur le comportement des enfants." ACTA COMPORTAMENTALIA 17, no. 3 (2009): 279–97. http://dx.doi.org/10.32870/ac.v17i3.18155.

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Resumen
Certains chercheurs associés à l’analyse du comportement défendent l’hypothèse selon laquelle les comportements des enfants sont d’abord façonnés par des contingences de renforcement, puis deviendraient gouvernés par des règles. L’objectif de l’étude est d’analyser l’effet différentiel des règles et des contingences de renforcement sur le comportement de quatre enfants âgés de 3 à 5 ans. Les participants doivent accomplir des tâches d’appariement et de complétion d’images en fonction de deux programmes de renforcement, l’un multiple (avec une règle) et l’autre mixte (sans règle). Ces deux prog
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Galéra, C., and M. Bouvard. "Les comportements agressifs chez les enfants avant 6 ans." European Psychiatry 30, S2 (2015): S71. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.333.

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Resumen
Chez les enfants d’âge préscolaire, les comportements agressifs et externalisés sont fréquents. Alors que ces comportements diminuent progressivement avec l’âge pour la majorité des enfants, une minorité d’enfants (< 10 %) va garder de façon persistante des niveaux élevés de comportements agressifs à l’âge de six ans. Au niveau de la nosographie, les troubles du comportement externalisés comprennent le trouble oppositionnel avec provocations (TOP), le trouble des conduites (TC) et le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H). Malgré leurs limites chez les moins de six ans, les cl
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MAKOUEGHA, FOTSING Louvrance Michèle, and Jermias DAIBE. "Jeu et développement du jugement moral : du jeu symbolique à la construction des comportements prosociaux asymétriques chez l'enfant camerounais en âge préscolaire." GPH-International Journal of Educational Research 07, no. 09 (2024): 107–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.14012264.

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Resumen
Dans son développement global et harmonieux, le jeu symbolique chez l’enfant occupe une place de choix. De la maturation progressive neurobiologique et motrice du jeune enfant, à la découverte de son corps et du monde extérieur, il décline son originalité dans le caractère d’apprentissage moteur et d’exploration environnementale. Les facteurs caractériels et sociaux y sont latents. À travers les situations de jeu symbolique l’enfant acquiertles comportements prosociaux qui contribue àsa socialisation.
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Poulin, François, Annick Moisan, and Stéphane Cantin. "L’utilisation de mesures indirectes et directes du comportement dans l’évaluation des interventions ciblant les enfants agressifs." Mesure et évaluation en éducation 34, no. 1 (2014): 1–23. http://dx.doi.org/10.7202/1024861ar.

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Resumen
L’efficacité des interventions auxquelles sont exposés les enfants agressifs doit être évaluée avec rigueur. Pour ce faire, les chercheurs et praticiens doivent disposer de mesures fiables, valides, exemptes de biais et qui soient suffisamment sensibles pour permettre de détecter tout changement dans le comportement des enfants. Le premier objectif de cet article consiste à mettre en évidence les limites associées à l’utilisation de mesures indirectes pour évaluer le comportement des enfants exposés à une intervention. Le second objectif vise à illustrer les enjeux associés à l’utilisation de
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Tesis sobre el tema "Comportements des enfants"

1

Cuisinier-Piekut, Frédérique. "Comportements éducatifs maternels et orientation cognitive des enfants." Paris 5, 1992. http://www.theses.fr/1992PA05H097.

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2

Girard, Emilie. "Empathie, mentalisation et comportements pro-sociaux chez les enfants présentant des troubles de comportement." Thèse, Université de Sherbrooke, 2014. http://hdl.handle.net/11143/5406.

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Resumen
La présente étude porte sur les liens unissant les troubles de comportement (TC), l’empathie, les biais de mentalisation et les comportements pro-sociaux des jeunes garçons âgés entre sept et 12 ans. L’idée de cette recherche part du fait que les TC constituent une problématique de plus en plus répandue dans le milieu scolaire (Massé, Desbiens, & Lanaris, 2006) et que les enfants de sexe masculin sont surreprésentés dans ce type de trouble (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport; MÉLS, 2010). Les TC ont des impacts notables sur le fonctionnement académique et social des enfants (Tardi
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3

Belleau, Louisette. "Attitudes parentales et comportements agressifs des enfants d'âge prescolaire." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1991. http://depot-e.uqtr.ca/5491/1/000597935.pdf.

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Lampron, Jacinthe. "Comportements sexualisés problématiques chez les enfants : facteurs étiologiques et perspective longitudinale." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/29772/29772.pdf.

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Voyer, Claude. "Comportements des parents et des éducatrices en CPE et comportements extériorisés et intériorisés des enfants de 4 ans." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/29412/29412.pdf.

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Ferdenzi, Camille. "VARIATIONS INTERINDIVIDUELLES DES COMPORTEMENTS OLFACTIFS CHEZ LES ENFANTS DE 6-12 ANS." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00162889.

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Resumen
Face au manque de connaissances sur la mobilisation des compétences olfactives dans la vie quotidienne humaine et sur son développement, le premier objectif de cette étude était de développer un questionnaire d'Evaluation des Comportements OLfactifs de l'Enfant de 6 à 10 ans (ECOLE). Cet outil permet de mieux connaître l'écologie olfactive enfantine. Il révèle des caractéristiques psychométriques satisfaisantes et se montre en accord avec plusieurs autres mesures impliquant des odorants réels (réactivité hédonique aux odeurs plaisantes/déplaisantes, attention aux odeurs ambiantes). En revanche
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Dion, Patricia. "Le jeu comme mesure d'observation des comportements dissociatifs des enfants abusés sexuellement." Master's thesis, Université Laval, 2005. http://hdl.handle.net/20.500.11794/43632.

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Resumen
Une mesure d’observation des comportements dissociatifs dans le jeu est construite à partir du Child Dissociative Checklist (Putnam, Helmers & Trickett, 1993). L’objectif est de vérifier la fidélité et la validité de cet instrument. Vingt enfants abusés sexuellement âgés entre 3 et 6 ans sont pairés selon l’âge, le sexe et le niveau de scolarité de la mère, à vingt enfants d’un groupe de comparaison. La version française du Child Dissociative Checklist (Putnam et al., 1993) est complétée par les mères. L’enfant est observé dans le cadre d’une séance de jeu libre d’une durée de 45 minutes. La f
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Dubé, Geneviève. "Mentalisation, empathie et comportements extériorisés chez des enfants hébergés en centre jeunesse." Thèse, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/11268.

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Resumen
De nombreuses études démontrent que les enfants ayant vécu des abus physiques ou sexuels, de la négligence ou des mauvais traitements psychologiques présentent des comportements extériorisés (English et al., 2005; DuRoss, Fallon, Black, & Allan, 2010; Hukkanen, Sourander, Bergroth, & Piha, 1999a; Lawrence, Carlson, & Egeland, 2006; Nadeau, Nolin, & Chartrand, 2013; Turmel, 2003). Au Québec, les enfants ayant vécu de tels événements, qui risquent de compromettre leur sécurité ou leur développement, sont pris en charge par la Direction de la protection de la jeunesse (DPJ). En centres jeunesse,
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Chaussegros, de Léry Élisabeth. "Étude éthologique des comportements adaptatifs de jeunes enfants en situation de nouveauté sociale." Thèse, Université de Sherbrooke, 2009. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/936.

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Resumen
Le coping se définit en termes de réactions comportementales face à une situation stressante. La majeure partie des études scientifiques auprès des enfants, se sont particulièrement intéressées aux différences individuelles dans l'utilisation du coping pouvant expliquer les problèmes physiques et psychologiques liés au stress. Cependant, peu de recherches ont étudié le coping de tout-petits âgés de trois ans. Le cadre conceptuel soutenant notre étude s'inscrit dans la théorie de révolution qui propose que les individus possèdent un répertoire de base transmis de génération en génération permet
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10

Tessier, Brigitte. "Étude de la relation mère-enfant en fonction de la manifestation des comportements des enfants d'âge préscolaire compétents, agressifs ou anxieux." [S.l. : s.n.], 2006.

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Libros sobre el tema "Comportements des enfants"

1

Kosol, Thongduang, and Phoonsinbooranakul Suppalak, eds. Pourquoi des comportements aussi bizarres?: Questions et réponses des enfants. Héritage jeunesse, 2009.

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2

Morton, Beiser, and Canada. Développement des ressources humaines Canada. Direction générale de la recherche appliquée., eds. Variations de la situation de pauvreté et des comportements de croissance: Comparaison entre les enfants d'immigrants et de non-immigrants au Canada. Direction générale de la recherche appliquée, Développement des ressources humaines Canada, 2000.

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3

Manion, Ian Gregory. Examen de la relation entre les antécédents de mauvais traitements et les comportements à risque chez les adolescents. Centre national d'information sur la violence dans la famille, 1995.

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4

Colloque, sur les comportements pacifiques en milieu familial (1993 Montréal Québec). Les comportements pacifiques en milieu familial: Compte rendu du colloque, 5 et 6 octobre 1993, Hôtel du parc, Montréal. Gouvernement du Québec, Secrétariat à la famille, 1994.

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5

Colloque sur les comportements pacifiques en milieu familial (1993 Montréal, Québec). Les comportements pacifiques en milieu familial: Compte rendu du colloque, 5 et 6 octobre 1993, Hôtel du parc, Montréal. Gouvernement du Québec, Secrétariat à la famille, 1994.

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6

1953-, Gagnon Claude, and Université de Montréal. Ecole de psycho-éducation., eds. Mésadaptation sociale et scolaire: Une étude des relations entre problèmes de comportements agressifs chez les garçons et l'échec scolaire : rapport CQRS 1270. Ecole de psychoéducation, Université de Montréal, 1997.

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7

Gagnon, Gaétan. L' effet de la production de comportements d'initiation d'interactions et de réponse aux initiations des autres par des enfants vivant avec une déficience intellectuelle, sur l'attitude des pairs normaux à leur égard: Rapport de recherche. Le Conseil, 1990.

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8

Brazelton, T. Berry. Points forts II: Le développement émotionel et comportemental de votre enfant. Stock/Laurence Pernoud, 2002.

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9

Tolan, Patrick H. Multi-Systemic Strucutal-Strategic Interventions for Child and Adolescent Behavior Problems. Haworth Press, 1989.

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10

Ernest, Tremblay Richard, ed. Les Enfants agressifs. Agence d'ARC, 1991.

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Capítulos de libros sobre el tema "Comportements des enfants"

1

FERNET, Mylène, Martine HÉBERT, Sophie GASCON, and Céline LACELLE. "AGRESSION SEXUELLE ET COMPORTEMENTS SEXUELS À RISQUE À L’ADOLESCENCE." In L'agression sexuelle envers les enfants - Tome 2. Presses de l'Université du Québec, 2012. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph433.7.

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2

Le Blanc, Marc, and Pierrette Trudeau Le Blanc. "Un programme de réadaptation cognitivo-comportemental pour des adolescents avec des comportements antisociaux graves." In Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents, Tome 2. Presses de l'Université du Québec, 2012. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgtr4.6.

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3

GAGNON, Mélanie M., and Marc TOURIGNY. "LES COMPORTEMENTS SEXUELS PROBLÉMATIQUES CHEZ LES ENFANTS ÂGÉS DE 12 ANS ET MOINS." In L'agression sexuelle envers les enfants - Tome 1. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3jb.11.

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4

Couvert, Nadège. "Avoir d’autres enfants après une grossesse gémellaire : une analyse des comportements." In Histoire de familles, histoires familiales. Ined Éditions, 2005. http://dx.doi.org/10.4000/books.ined.5957.

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5

Gasparini, Rachel. "L’inclusion scolaire des enfants aux comportements troublés et troublants : une recomposition de la maternelle ?" In Inclure le handicap, recomposer l’école ? ENS Éditions, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.enseditions.9569.

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6

Boisvert, Isabelle, Anne-Marie Tougas, Marie-Laure Gamet, and Marc Tourigny. "Chapitre 3. Les comportements sexuels problématiques chez les enfants âgés de douze ans et moins." In Le développement sexuel et psychosocial de l'enfant et de l'adolescent. De Boeck Supérieur, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.heber.2017.01.0083.

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7

Larquié, Claude. "Mentalités et comportements à l’époque moderne : le prénom des enfants madrilènes aux xviie et xviiie siècles." In Pouvoir et société dans l’Espagne moderne. Presses universitaires du Midi, 1993. http://dx.doi.org/10.4000/books.pumi.17491.

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8

Norimatsu, Hiroko. "Comportements de refus chez les enfants de 6 à 37 mois dans la situation du repas." In L'enfant dans le lien social. Érès, 2003. http://dx.doi.org/10.3917/eres.zaouc.2003.01.0075.

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9

Lambert, Étienne. "Compères, commères : transmissions familiales et comportements sociaux au travers du parrainage des enfants de la noblesse bas-normande au XVIIIe siècle." In Les noblesses normandes. Presses universitaires de Rennes, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.120249.

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Demingeon-Pessonneaux, Sylvie. "Trois enfants déficients visuels placés en situation de « still-face » avec leur mère, leur père et une personne extérieure à la famille : comportements « intra » ou « hors » système ?" In Enfant en développement, famille et handicaps. Érès, 2006. http://dx.doi.org/10.3917/eres.schne.2006.01.0151.

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Informes sobre el tema "Comportements des enfants"

1

Haeck, Catherine, Geneviève Lefebvre, Pierre Lefebvre, and Philip Merrigan. Surdiagnostic du TDAH au Québec: Impact de l’âge d’entrée à l’école, différences régionales et coûts sociaux et économiques. CIRANO, 2023. http://dx.doi.org/10.54932/dtdb7162.

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Resumen
Au Québec, les enfants doivent avoir 5 ans avant le 1er octobre pour être admis en maternelle. Dans une même classe, les plus jeunes ont donc jusqu’à un an de moins que les plus vieux. Dans cette étude, les auteurs montrent que les enfants nés fin septembre ont des taux de diagnostic et de médication du TDAH 35 % plus élevés que ceux nés début d’octobre. Le TDAH serait confondu avec des comportements d’inattention ou de plus grande turbulence. S’appuyant sur des données inédites de la RAMQ incluant les dossiers de services médicaux de près de 800 000 jeunes nés entre 1996 et 2005, les auteurs
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Haeck, Catherine, Pierre Lefebvre, Geneviève Lefebvre, and Philip Merrigan. Confondre comportements immatures en classe et TDAH. Résultats d’analyses inédites sur les liens entre l’âge d’entrée à l’école et les diagnostics du TDAH chez les enfants québécois. CIRANO, 2023. http://dx.doi.org/10.54932/qzmz2828.

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Resumen
Au Québec, les enfants doivent avoir 5 ans avant le 1er octobre pour être admis en maternelle. Dans une même classe, les plus jeunes ont donc jusqu’à un an de moins que les plus vieux. Dans une étude CIRANO, les auteurs montrent que les enfants nés fin septembre ont des taux de diagnostic et de médication du TDAH 35 % plus élevés que ceux nés début d’octobre. Le TDAH serait confondu avec des comportements d’inattention ou de plus grande turbulence. S’appuyant sur des données inédites de la RAMQ incluant les dossiers de services médicaux de près de 800 000 jeunes nés entre 1996 et 2005, les aut
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