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Tesis sobre el tema "Contrat des enseignants"

Autor: Grafiati

Publicado: 25 de enero de 2025

Última modificación: 31 de julio de 2025

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1

Oudot, Jean. "Contributions vécues à une pédagogie du contrat par la responsabilisation des enseignés des enseignants et de l'institution." Bordeaux 2, 1989. http://www.theses.fr/1989BOR21009.

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Resumen

Le conseil des jeunes de Sedan et les stages de connaissance de notre Europe ont montré que l'on pouvait faire confiance aux jeunes en les responsabilisant. Cet aspect de la responsabilisation n'existe ni dans les pédagogies dogmatiques ni dans les pédagogies libertaires par contre l'analyse transactionnelle ouvre la voie aux pédagogies du contrat ou chacun développe son ou ses pouvoirs et peut réussir. Les projets d'action éducative sont une façon différente d'envisager l'acte pédagogique. Les P A E à responsabilité restreinte n'affectent en rien l'institution mais les P A E à responsabilité

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2

Clabecq, Céline. "Contraintes et assujettissements dans la formation des enseignants : une étude des effets d’Arrière-plan sur les pratiques des maîtres formateurs." Thesis, Bordeaux 2, 2012. http://www.theses.fr/2012BOR21929/document.

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Resumen

L’institution confie aux maîtres formateurs une double mission d'enseignement dans une classe et de formateur d'adultes, leur confiant un rôle de « travailleur modèle » à la fois relais de la parole institutionnelle et représentant des « bonnes pratiques ». Ils sont alors assujettis à des phénomènes d’Arrière-plan qui conditionnent leurs possibilités d’action.L’enquête, menée dans un contexte de réforme institutionnelle (mise en place de la mastérisation des enseignants) met en évidence des contraintes qui pèsent sur les maîtres formateurs, tenus à un « devoir d’excellence » dans le cadre d’un

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3

Brabet, Paul. "Primary education quality in sub-Saharan Africa : Three essays on improving student achievement." Electronic Thesis or Diss., Université Paris sciences et lettres, 2024. http://www.theses.fr/2024UPSLD044.

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Resumen

Depuis plusieurs décennies, la scolarisation à l’école primaire a beaucoup augmenté en Afrique subsaharienne. Néanmoins, une grande partie des élèves ne maîtrisent pas les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) à la fin du cycle primaire. Pour améliorer l’apprentissage des élèves, de nombreuses études se sont concentrées sur la qualité des enseignants ou encore la gouvernance de l’école. L’objectif de cette thèse est de faire avancer la compréhension de la qualité de l’éducation et des résultats scolaires à travers trois études distinctes. La première porte sur le rôle des directeurs d’é

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4

Gandit, Michèle. "Etude épistémologique et didactique de la preuve en mathématiques et de son enseignement : une ingénierie en formation." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00398847.

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Resumen

L'étude réalisée montre un décalage important entre la preuve en mathématiques et la preuve telle qu'elle vit en classe, surtout au collège : actuellement la transposition didactique dénature son sens, réduisant son apprentissage à celui de savoir faire des exercices d'écriture formelle. Il s'avère nécessaire de changer les pratiques, pour que la preuve soit enseignée de manière plus satisfaisante sur les plans épistémologique et didactique. Nous montrons qu'il est pertinent, et possible, d'amorcer ce changement par un travail sur les conceptions des enseignants. Pour cela nous proposons une i

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Mamish, Abdallah. "Effet d'un changement curriculaire sur les pratiques enseignantes : le cas de l'école primaire en Syrie illustré en mathématiques et en sciences expérimentales." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0156.

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Resumen

La recherche porte sur une problématique spécifique à un système éducatif qui évolue. Notre orientation dans cette thèse est plutôt didactique, son objectif est d’étudier les effets réels de la mise en place d’un nouveau type d’enseignement sur les pratiques enseignantes ; notamment les effets sur les interactions élève/enseignant et la participation des élèves. La réponse à la question de recherche a nécessité une étude descriptive et analytique auprès des enseignants pour préciser le degré d’application des instructions officielles, quels types de contrat didactique instaurés et qui fait quo

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Delepiere, Maud. "Former les futurs enseignants à l'épistémologie: connaissances professionnelles de formateurs de Hautes écoles." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2019. https://dipot.ulb.ac.be/dspace/bitstream/2013/292923/4/Delepiere.pdf.

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Resumen

Des projets européens comme Eurydice, des rapports de l’OCDE présentent l'épistémologie comme un élément incontournable de professionnalisation du métier enseignant. Portés par un courant didactique nouveau, des cours d’épistémologie émergent dans l’ensemble des programmes de formation des maitres et ne se destinent donc plus exclusivement aux seuls professeurs de sciences. En Belgique francophone, ils sont introduits officiellement dans un décret sur la formation initiale des instituteurs et des régents en décembre 20001. De cette modification curriculaire, nous avons choisi d’analyser le seu

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Rhaib, Driss. "Le discours bilingue des enseignants marocains de français à Kenitra : approche linguistique et sociolinguistique." Rennes 2, 1994. http://www.theses.fr/1994REN20027.

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Resumen

Intéressés par le phénomène de contact de langues, champ de recherche de notre travail doctoral, nous nous sommes proposés d'étudier le contact linguistique entre l'arabe marocain et le français. Lorsque nous parlons de contact de langues, nous ne pouvons pas évoquer uniquement les langues, il nous faut également aborder la société, les individus qui la composent et qui y évoluent, avec des cultures différentes amenées à y être confrontées. Pour mener à bien ce travail sur le contact des deux langues, notre recherche a été orientée vers la composante linguistique et sociolinguistique, en ayant

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8

Nicolas, Laura. "La disposition enseignante à un "agir collectif" : Analyse de la réception enseignante des négociations apprenantes en classe de FLE." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030099/document.

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Resumen

Située au carrefour de la didactique des langues et cultures et de la sociologie de l’éducation, cette thèse porte sur la gestion simultanée, par le professeur, des besoins et intérêts de chacun des apprenants ; à partir de l’observation de la réception enseignante des interventions négociatrices d’apprenants, on s’attache à définir les contours d’une « disposition » (propension) enseignante à satisfaire à la fois les besoins de l’individu qui parle et ceux de ses pairs. A ce titre, le présent travail propose d’apporter une contribution tant aux recherches portant sur les pratiques professionn

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Antier, Emmanuel. "L’éthique professionnelle des enseignants de langue-culture en contexte multiculturel : constats, enjeux et perspectives." Thesis, Montpellier 3, 2017. http://www.theses.fr/2017MON30009.

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Resumen

Sous l’impulsion des travaux du Conseil de l’Europe, l’éducation plurilingue et interculturelle s’est développée jusqu’à devenir aujourd’hui une option morale dominante en didactique des langues-cultures. En vue de clarifier la question de l’éthique professionnelle des enseignants de langue-culture en contexte multiculturel et de la constituer comme un véritable champ de recherche, notre thèse se propose d’abord d’interroger les conceptions morales véhiculées par les discours du Conseil de l’Europe en didactique des langues-cultures. Pour cela, nous recourons principalement aux apports concept

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Verschave, Guy. "La socialisation par les sports collectifs : une approche conative auprès des enseignants d'éducation physique et sportive." Phd thesis, Université du Littoral Côte d'Opale, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00841201.

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Resumen

Cette étude porte sur les conations de socialisation chez les enseignants d'Education Physique et Sportive (EPS),éléments d'explication des choix de contenus d'enseignement proposés en sport collectif. Parallèlement, elle permet derepérer, dans les propositions de contenus, les différentes conceptions de la socialisation qu'ont les enseignants.Le cadre théorique retenu associe le modèle individualiste de Weber (1911) dans lequel l'individu gère ses actions dansl'art de se débrouiller et le modèle conatif développé par Bui-Xuân (1993, 1998), où l'inclination à agir dirigée par unsystème de vale

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Kogou, Nzamba Elza. "Approche sociolinguistique et didactique du français des enseignants et des étudiants en contexte universitaire gabonais : variations et interactions formelles et informelles." Thesis, Angers, 2016. http://www.theses.fr/2016ANGE0049.

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Resumen

Notre thèse porte sur l’usage du français en contexte universitaire gabonais. Etant donné que le Gabon est l’un des rares pays francophones plurilingues en Afrique subsaharienne qui n’a aucune langue locale L1 commune à toute la population, le français est l’exclusive langue officielle qui sert aussi de langue véhiculaire et de communication entre les différents membres des groupes ethnolinguistiques. L’état des lieux des études sur le français au Gabon révèle que cette langue connait des transformations dans les milieux de communication quotidienne. Au regard de l’ensemble des enjeux que prés

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De, Lacaze Thierry. "Contextualisation de l'éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d'acteurs socioéconomiques, d'élèves du cycle 3 et pratiques enseignantes." Thesis, Antilles, 2015. http://www.theses.fr/2015ANTI0010/document.

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Resumen

L’Éducation au développement durable (EDD) fait partie depuis 2004 des enseignements obligatoires au cycle 3 du système éducatif français. En raison de sa dimension environnementale, l’EDD fait une large part aux relations avec les territoires en prenant, en principe, appui sur les réalités de l’environnement proche des élèves. Dans le cadre des travaux menés sur l’étude des relations entre les enseignements et les contextes, cette thèse possède pour objectif de décrire la prise en compte des contextes dans l’EDD en Guadeloupe. Notre postulat de départ consiste à identifier des particularités

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Crastes, Clément. "Les enseignants du supérieur et l'écoulement interne d'un fluide : modélisation et contextualisation dans différentes disciplines et filières de formation en France et aux Etats-Unis." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLS401.

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Resumen

Réseau d'eau, circulation sanguine, montée de la sève, sont quelques-uns des phénomènes dont la compréhension repose sur celle du mouvement des fluides. Notre travail porte sur l’enseignement de l’écoulement interne d’un fluide au niveau du premier cycle de l’enseignement supérieur. Inscrit dans le champ de recherche de la NOS (Nature of Science) et ayant pour thème la modélisation, notre travail est centré sur les enseignants. Nous explorons une des dimensions introduites pour caractériser leurs pratiques dans le cadre des PCK (Pedagogical Content Knowledge), celle relative au savoir enseigné

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Llena, Clément. "Enseigner ce que l’on est : quand la concordance de valeurs rime avec bien-être au travail. : Le cas des enseignants d’EPS de l’académie de Lille." Thesis, Bordeaux, 2019. http://www.theses.fr/2019BORD0251.

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Resumen

L’enseignant est, dans son exercice professionnel, guidé par des motivations personnelles qui se nourrissent de ses propres valeurs. Celles-ci se traduisent par des comportements, des discours et des attitudes et in fine, caractérisent un style pédagogique. Leur importance est relative et crée une hiérarchie pouvant être différente d’un enseignant à l’autre. Dès lors, se pose la question de savoir si certaines valeurs permettraient d’être davantage en bien-être au travail. Plus encore, le fait d’agir en cohérence par rapport à ses valeurs dans son enseignement serait-il un facteur propice à ce

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Diop, Aliou. "Politique de recrutement des enseignants non fonctionnaires et qualité de l'éducation de base au Sénégal : quels enseignements vers l'Education Pour Tous (EPT)?" Phd thesis, Université de Bourgogne, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00620782.

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Resumen

Au début des années 1990, le Sénégal, à l'instar de nombreux pays d'Afrique subsaharienne, était confronté à une baisse de sa couverture scolaire au primaire. Malgré les nombreuses mesures prises pour accroître l'offre scolaire à moindre coût (création des classes à double flux, renforcement des classes multigrades, création des écoles de formation des instituteurs qui forment en un an au lieu de quatre ans comme précédemment, augmentation du recrutement d'instituteurs adjoints, etc.), cette baisse s'est poursuivie jusqu'en 1994. Pour renverser cette tendance à la baisse, les autorités ont alo

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Jameau, Alain. "Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences : analyse de l'organisation de l'activité et de ses évolutions." Phd thesis, Université de Bretagne occidentale - Brest, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00821372.

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Resumen

Notre travail porte sur le thème des connaissances professionnelles mobilisées par les enseignants pendant la préparation et lors de la mise en œuvre de leur enseignement. Notre étude se déroule dans le contexte de l'enseignement des sciences expérimentales. Nous y étudions les connaissances des enseignants et leurs évolutions. Notre approche théorique articule la didactique des sciences et la didactique professionnelle avec comme cadre d'analyse des connaissances des enseignants, le concept de PCK (Pedagogical Content Knowledge), les connaissances pédagogiques liées au contenu. Nous avons éla

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Saddouki, Saida. "Enjeux dans l'appropriation de la démarche d'investigation par des enseignants : Cas de l'enseignement de la résonance électrique en terminale scientifique." Thesis, Brest, 2019. http://www.theses.fr/2019BRES0075.

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Resumen

Ma thèse de doctorat s’inscrit dans la perspective d’une recherche sur une démarche préconisée dans l’enseignement scientifique : “ la démarche d’investigation ’’. Elle vise tout particulièrement à apporter un éclairage sur la manière dont les enseignants des sciences physiques (SP) la mettent en oeuvre en classe. De ce fait, nous essayons d’étudier la faisabilité d’une démarche d’investigation à travers l’analyse de la manière dont les enseignants organisent leurs activités et les types de connaissances professionnelles mobilisées lors d’une séance des travaux pratiques sur la résonance d’int

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Inigo, Marion. "Modèle intégratif du bien-être au travail : le cas des universitaires français." Thesis, Toulouse 2, 2019. http://www.theses.fr/2019TOU20025.

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Resumen

Le bien-être au travail des universitaires a été étudié en prenant en compte l’influence de la motivation, de l’implication et des impacts (i.e., positifs ou négatifs) de la vie au travail avec la privée. Une échelle d’évaluation du bien-être en quatre dimensions a été créée : la satisfaction, le sens, la paix intérieure et l’harmonie. Nous avons exploré l'influence de la contextualisation sur le bien-être, et la paix intérieure serait peu influencée, contrairement aux autres éléments. Tous les facteurs de l'échelle de bien-être sont prédits par la croissance (i.e., quand une personne considèr

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Benrherbal, Abderrahmane. "Comment les situations faisant intervenir les fractions et les proportions en mathématique et en sciences pourront-elles influencer l’apprentissage et l’enseignement de ces disciplines?" Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69908.

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Resumen

Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique des mathématiques. Elle a deux objectifs principaux : le premier est de comprendre comment l’utilisation des concepts de fraction et de proportion dans les contextes intra et interdisciplinaires peut avoir des incidences sur l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques, des sciences et technologie, de la physique et de la chimie. Le deuxième est de saisir en profondeur si l’apprentissage de la géométrie, de la probabilité, du rendement énergétique, de la concentration, de la stœchiométrie , de la réflexion optique, du mouvement

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Nkengne, Nkengne Alain Patrick. "De l'information à la prise de décision, analyse du processus de politique publique en Afrique francophone : le cas de la politique des enseignants contractuels de l'Etat." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00586375.

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Resumen

L'analyse des politiques en Afrique s'est jusqu'à présent focalisée sur l'évaluation de celles-ci. Au moment où plusieurs réformes sont entreprises et où la démocratisation amène progressivement de nouveaux acteurs sur la scène politique, il est utile d'analyser comment les politiques publiques se font. Cette thèse examine la réforme de la politique de recrutement des enseignants en Afrique francophone. Elle montre que la réforme est née des insuffisances de la politique habituelle, mais surtout des recherches en économie de l'éducation qui ont conclu qu'elle était nécessaire. Cependant, tous

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Lanyau, Pamella. "La connaissance technologique, pédagogique et du contenu des enseignants dans l'enseignement de la compréhension orale du français langue étrangère dans les écoles secondaires malaisiennes." Electronic Thesis or Diss., Besançon, Université Marie et Louis Pasteur, 2025. http://www.theses.fr/2025PAST1004.

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Resumen

Les élèves malaisiens obtiennent systématiquement de mauvais résultats en compréhension orale, bien que le programme scolaire, le Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) décrive clairement le contenu et l'apprentissage standard de la langue française ainsi que les approches pédagogiques avec l'utilisation de la technologie afin de préparer les élèves à communiquer efficacement dans la situation de la vie quotidienne en utilisant cette langue.Cette thèse aborde des lacunes de recherche dans l'intégration de la technologie pour l'enseignement de la compréhension orale. L'étude est moti

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Kaddouri, Lahcen. "Pratiques langagières et rapports aux identités linguistiques chez les enseignants et les élèves du Haouz : cas des lycées d'Aït Ourir (Maroc)." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCF033/document.

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Resumen

Cette recherche a pour objet l’étude de la manifestation des langues au niveau du répertoire linguistique et au niveau du répertoire identitaire dans un milieu plurilingue, à savoir les lycées d’Aït Ourir au Maroc. Au niveau de la pratique, l’analyse des conversations a dévoilé que l’alternance codique est une pratique courante chez les enseignants et les élèves et que le poids de chaque langue dépend de son utilité. Au niveau identitaire, l’identité plurilingue est dominante et le poids de chaque langue correspond à celui de la biographie linguistique de nos enquêtés. Le rapport entre le répe

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Zlakomanova, Ludmila. "Agir enseignant et « naturel » didactique en situation hétéroglotte : études d'interactions verbales en classe de FLE dans les universités russes : le cas des cours de deuxième et troisième années de l’université pédagogique de Vologda." Thesis, Lyon 2, 2009. http://www.theses.fr/2009LYO20030/document.

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Notre projet de recherche porte sur l’enseignement/apprentissage de l’oral en FLE aux étudiants russes de deuxième – et en partie de troisième - année de la faculté de langues de l’université pédagogique. Nous sommes notamment centrés sur l’agir de l’enseignant, celui-ci étant la figure clé assurant la progression du processus de l’apprentissage organisé dans une situation exolingue, en milieu hétéroglotte. Son rôle est plurifonctionnel, ses manifestations sont variables. Les polylogues pédagogiques se trouvent au cœur de nos analyses, dont le but est d’optimiser le processus d’enseignement/ap

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Arismendi, Gómez Fabio Alberto. "Dynamiser la formation à l'éducation interculturelle des formateurs d'enseignants de langues étrangères en Colombie : une recherche-action à l'Université d'Antioquia." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019GREAL013.

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Resumen

L’enseignement de langues étrangères représente l’opportunité de mettre en œuvre des actions contribuant à la réflexion sur l’altérité, au développement des compétences d’ouverture à la diversité linguistique et culturelle et au vivre-ensemble. Ces objectifs, visés par l’éducation interculturelle, occupent une place importante en didactique des langues et des cultures. La présente recherche explore l’éducation interculturelle, dans une perspective renouvelée et critique, dans la formation des formateurs d’enseignants de langues. Cette recherche a eu lieu dans une licence en didactique de langu

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Lardy, Laurent. "Les facteurs qui influencent la réussite académique dans la filière technologique de l'université française." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017GREAH016/document.

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Resumen

L'objet de ce travail de thèse est l'exploration des facteurs qui influencent la réussite académique des étudiants (n= 1447) dans les Instituts Universitaires de Technologie (IUT) tout au long des deux années que dure la préparation du diplôme universitaire de technologie (DUT). La réussite dans l'enseignement supérieur en France semble très liée au baccalauréat obtenu et à son niveau deréussite (Duru-Bellat & Kieffer, 2008), les IUT présentent de ce point de vue une double singularité intéressante pour explorer cette question. Comparés aux autres filières de l'Université française, les ba

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Delmotte, Alexandre. "Les aspects juridiques de la valorisation de la recherche." Thesis, Grenoble, 2011. http://www.theses.fr/2011GREND007.

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Depuis la loi du 15 juillet 1982, la valorisation des résultats de la recherche constitue l'une des missions de la recherche publique. Enjeu majeur du système de recherche français, l'objectif de valorisation a été saisi par le droit, qui tente, par différents moyens, de l'encourager et de l'organiser. La présente étude fait apparaître que la régulation juridique de la valorisation s'opère en deux temps. Dans un premier temps, le législateur s'efforce de rapprocher les sphères publique et privée, estompant la frontière qui les sépare, afin de faciliter la circulation des résultats de la recher

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N'zapali-Te-Komongo, Gervais. "Dynamique des langues et politique linguistique en République Centrafricaine : vers une intégration du plurilinguisme dans le système éducatif centrafricain." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3069.

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Resumen

Cette thèse qui s'inscrit dans le domaine de la sociolinguistique/didactique et qui traite de la vitalité des langues à partir des représentations linguistiques des élèves et enseignants, tente de résoudre le problème de la politique linguistique éducative en général et de l'appropriation du français mise à rude épreuve ces deux dernières décennies en particulier. Au niveau de la politique linguistique, des réflexions ont été portées sur les langues et sur la langue en vue de la mise en place des différentes structures capables de promouvoir un bilinguisme harmonieux et efficace entre le sango

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Imbert, Jean-Louis. "L'intégration des TICE dans les pratiques mathématiques à l'école primaire." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00344961.

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L'étude porte sur la difficultés des enseignants de l'école élémentaire à intégrer les TICE dans leurs pratiques mathématiques.<br />Cette difficulté peut s'expliquer par les contraintes qu'ils rencontrent provenant à la fois d'influences externes à la classe, c'est-à-dire institutionnelles (Première partie) et de raisons internes à la classe (Deuxième partie).<br />Le cadre théorique est multi-dimensionnel : d'une part la théorie des situations didactiques et la théorie anthropologique développées respectivement par Brousseau et Chevalard, et d'autre part la dimension instrumentale en référen

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Espinoza, Sotelo Paola. "L'apprentissage de l'espagnol à l'école publique au Chili en milieu défavorisé : les difficultés des maîtres face aux transformations curriculaires." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA131.

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Cette recherche aborde la problématique du changement curriculaire dans l’enseignement de l’espagnol au Chili. Cette transformation du curriculum en 1996 a provoqué une modification dans la dénomination de la discipline scolaire, une nouvelle organisation des contenus, ainsi qu’une nouvelle approche didactique pour l’enseignement. Nous postulons que ces modifications ont occasionné une instabilité dans la manière de percevoir l’enseignement de l’espagnol aujourd’hui. Ainsi, le point de départ de cette recherche est de connaître et d’expliquer comment les différentes transformations curriculair

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Torres, Castillo Claudia. "Enseignement du français, altérités et contacts de langues : Imaginaires de professeurs mexicains." Thesis, Tours, 2018. http://www.theses.fr/2018TOUR2014/document.

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Cette thèse s’intéresse aux contacts de langues présents dans la formation des enseignants de français langue étrangère. Depuis quelques années, l’enseignement des langues étrangères se répand au Mexique. En 2009, 22 licences formaient des enseignants de langues, sans compter les institutions privées, et ce chiffre continue d’évoluer. Les étudiants y débutent leur contact avec le français avec certains imaginaires sociaux, issus de deux siècles de colonisation et de traditions culturelles nées des contacts de langues. Ainsi, plusieurs images restent ancrées dans l’imaginaire collectif, notamme

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Mouyivou, Bongo Pélagie. "Le métier d’instituteur au Gabon." Thesis, Lyon 2, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO20058/document.

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Resumen

Cette thèse a pour objectif principal d’interroger les mécanismes régissant la dynamique corporatiste et les logiques d’action du collectif des instituteurs au Gabon. Cette réflexion a été orientée au départ par deux constats : l’action collective enseignante et les changements statutaires marquant l’évolution de ce groupe professionnel. La démarche méthodologique s’appuie sur l’apport de plusieurs disciplines des sciences sociales et de diverses approches théoriques. L’hypothèse théorique repose sur l’idée de la constitution d’un corps de métier. Cette thèse tente d’appréhender le métier d’in

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Rioux, Miranda. "Évolution des projets de formation de futurs enseignants du primaire au contact de situations probabilistes." Thèse, 2012. http://hdl.handle.net/1866/9000.

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Resumen

Il semble y avoir des attentes réciproques non comblées en formation initiale à l’enseignement des mathématiques. Cherchant à comprendre la genèse de ces attentes, nous nous sommes intéressée à la vision que les étudiants nourrissent des phénomènes d’enseignement. Ayant postulé que les étudiants ont une vision déterministe de ces phénomènes, et considérant que leur anticipation oriente leur projet de formation, nous nous sommes attaquée au problème de la rencontre des projets des étudiants et des formateurs. Deux objectifs généraux ont été formulés : le premier concerne la description des proj

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Chilaca, Gómez Patricia Lizete. "Relations entre le leadership transformationnel de directions d’établissement, le contexte scolaire et les conditions favorisant l’engagement du personnel enseignant tels que perçus par des enseignants de quatre écoles primaires de Montréal lors de l’implantation du renouveau pédagogique." Thèse, 2011. http://hdl.handle.net/1866/6288.

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Cette recherche vise à examiner les relations entre la perception que des membres du personnel enseignant ont des pratiques du leadership transformationnel de la direction d’école, du contexte scolaire et des conditions favorisant leur engagement à implanter le renouveau pédagogique dans leur école. Le schéma conceptuel et le questionnaire qui sous-tendent cette recherche sont une adaptation de ceux élaborés par Yu, Leithwood et Jantzi (2002). Le questionnaire a été complété par 31 membres du personnel enseignant de quatre écoles primaires montréalaises appartenant à des commissions scolaires

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Zouheir, Rahmouni. "Appropriation de l'espace numérique de travail des écoles primaires par des enseignants tunisiens." Thèse, 2017. http://hdl.handle.net/1866/20577.

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Koubeissy, Rola. "Une étude multicas des pratiques de soutien des enseignants du primaire auprès d’élèves immigrants." Thèse, 2014. http://hdl.handle.net/1866/12052.

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Cette recherche a pour but d’étudier les pratiques enseignantes de soutien auprès des élèves immigrants récemment arrivés au Québec, ne maîtrisant pas le français et intégrés dans des classes ordinaires au primaire. Pour ce faire, nous avons mené une recherche de type qualitatif avec deux enseignantes et leurs trois élèves immigrantes. Afin de documenter les pratiques de soutien en contexte réel de la classe, comprendre les raisons des enseignantes à l’égard du soutien et le point de vue des élèves, nous avons procédé à des observations de classe et à des entrevues individuelles générales et s

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Segueda, Saïdou. "La fabrique de l’évaluation à l’aune d’une perspective resocialisante : une négociation entre enseignants et étudiants au premier cycle universitaire." Thèse, 2018. http://hdl.handle.net/1866/22586.

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