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Artículos de revistas sobre el tema "Contrat des enseignants"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Dumay, Xavier. "La dualisation de l’emploi enseignant en France." Revue française de sociologie Vol. 65, no. 3 (2025): 401–28. https://doi.org/10.3917/rfs.653.0401.

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Resumen
Dans cet article, nous proposons une approche sociologique de l’évolution du régime d’emploi des enseignants en France. Nous analysons l’évolution du recours à la forme contractuelle dans l’Éducation nationale au cours des années 2008-2020, et sa distribution dans les établissements, les territoires et les disciplines. Nous développons la thèse que la dualisation croissante du régime d’emploi des enseignants répond à une dynamique nouvelle de banalisation de la place des enseignants contractuels dans le système scolaire qui se traduit par un recours accru au contrat d’emploi au collège et au l
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de Champlain, Yves. "Discours sur la réussite et pratiques d’évaluation." Éducation et francophonie 39, no. 1 (2011): 119–32. http://dx.doi.org/10.7202/1004333ar.

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Resumen
La réussite est intimement liée à l’évaluation parce que toute réussite est le résultat d’une évaluation. Mais lorsque le discours sur la réussite entre en contradiction avec les pratiques d’évaluation, comment cela affecte-t-il les personnes concernées? Cet article analyse trois situations vécues par des enseignants au primaire, ainsi qu’une autre abordée du point de vue d’une élève de troisième secondaire. Chacune de ces situations touche la personne qui la vit d’une façon différente et à des niveaux divers, mais, dans chaque situation, on est témoin d’un bris de contrat qui éclaire la natur
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Arismendi Gómez, Fabio Alberto, and Juan Felipe Zuluaga Molina. "Français langue étrangère en Antioquia, Colombie : contextes d’enseignement et profils des enseignants." Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 45 (April 11, 2025): 1–20. https://doi.org/10.19053/uptc.0121053x.n45.2025.17883.

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Resumen
La langue française possède une longue tradition d’enseignement dans le système éducatif colombien. Or, peu de travaux explorent sa situation actuelle. La présente contribution est issue d’une étude mixte ayant comme objectif de décrire les différents contextes d’enseignement, ainsi que de caractériser les enseignants de français dans le département d’Antioquia. Les données proviennent d’enquêtes par questionnaire et d’entretiens auprès des enseignants et des directeurs des institutions. Les analyses ont révélé que le français reste une langue étrangère importante dans cette région, enseignée
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Lohier, Célestine. "Des voies alternatives pour devenir enseignant ?" Travail et emploi 173-174-175 (2024): 207–31. https://doi.org/10.4000/147ad.

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Resumen
Cet article étudie la place du contrat dans la reconfiguration du système d’emploi des enseignants du public. Pour cela, il s’appuie à la fois sur une analyse des enquêtes Emploi (2013-2020) et sur une enquête de terrain. En adoptant une grille de lecture segmentationniste, nous montrons que le recours aux enseignants contractuels, en progression constante depuis le début des années 2000, constitue un sous-système d’emploi distinct de celui du statut de fonctionnaire, caractérisé par une voie et des modalités d’entrée plus instables. L’Éducation nationale construit et institutionnalise ainsi u
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Colognesi, Stéphane, Yaovi Ayivor, and Catherine Van Nieuwenhoven. "Quand des maitres de stage et des superviseurs cheminent ensemble pendant deux ans : quels effets sur leur développement professionnel ?" Phronesis 7, no. 4 (2019): 36–48. http://dx.doi.org/10.7202/1056318ar.

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Resumen
Notre contribution s’inscrit dans le champ de la formation continue des enseignants amenés à encadrer les futurs enseignants en stage. Il s’agit de décrire en quoi le développement professionnel des accompagnateurs de stagiaires, tant les maîtres de stage que les superviseurs issus des Hautes Écoles, a été mobilisé tant au cours d’une formation proposée par une université que lors de rencontres de partage de pratiques, à l’initiative des participants. Ainsi, les moments privilégiés de développement lors de la formation ont été identifiés ainsi que les principaux leviers de transformation chez
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Le Paven Jarno, Maël. "Explorer la dimension (trans)actionnelle du contrat didactique : contribution d’une didactique des ajustements dans l’action conjointe." Didactique 6, no. 1 (2025): 65–92. https://doi.org/10.37571/2025.0103.

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Resumen
En s’appuyant sur l’étude comparée de deux cas en éducation musicale et en éducation physique et sportive, cet article approfondit l’étude des dynamiques contractuelles qui traversent la relation didactique enseignants-élèves ou enseignantes-élèves. Il identifie pour cela un « gradient épistémique et transactionnel », marquant ces dynamiques à travers divers signes successivement produits dans l’action conjointe, selon l’évolution de la manière dont chacun et chacune aborde ce qui se joue au fil des interactions, vues comme des transactions entre l’enseignant ou l’enseignante, les élèves et le
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NDAÏ, Darius AZARIA HIMBAÏLE. "LE CHOIX DES STRATÉGIES DIDACTIQUES PAR LESENSEIGNANTS DU SECONDAIRE DANSL’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCONOMIE AUX LYCÉESTECHNIQUES COMMERCIAUX Á BRAZZAVILLE(CONGO)." Liens, revue internationale des sciences et technologies de l'éducation 1, no. 3 (2022): 15–34. http://dx.doi.org/10.61585/pud-liens-v1n301.

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Resumen
Mots-clés : Stratégie didactique, transposition didactique, contrat didactique, enseignement, économie Résumé L’objectif de cet article est de montrer l’importance d’un processus du choix des stratégies didactiques dans l’enseignement de l’économie pour guider les pratiques effectives d’apprentissage en classe. Une enquête a été effectuée auprès de 30 enseignants d'économie, sur la base d'un questionnaire. Les résultats obtenus de cette recherche révèlent que les enseignants d’économie à Brazzaville, à l’absence d’une solide formation de base en didactique, essuient de sérieuses difficultés po
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Dionne, Eric, and Marc Chanelière. "Du contrat didactique au contrat évaluatif : une grille de lecture pour mieux appréhender l’évaluation des apprentissages en pédagogie médicale." Pédagogie Médicale 23, no. 1 (2022): 85–92. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021030.

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Resumen
Contexte et problématique : L’évaluation des apprentissages représente pour les enseignants l’un des actes les plus difficiles à réaliser dans le cadre de leur pratique pédagogique. Il faut rendre compte des apprentissages dans différents contextes (diagnostique, formatif ou sommatif) en s’appuyant sur une démarche rigoureuse, qui permettra de réaliser des interprétations valides afin de prendre les meilleures décisions possibles. Dans les disciplines des sciences de la santé dont la médecine, ces décisions sont souvent prises dans un contexte à enjeux critiques. Toutefois cela ne minimise en
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Nguyen-Viet, Thuy-Trang Céline. "Autonomie et apprentissage : des fonctions maternelle et paternelle du lien précoce au lien pédagogique à l’école maternelle." Connexions 122, no. 1 (2025): 47–58. https://doi.org/10.3917/cnx.122.0047.

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Resumen
Dès l’école maternelle, l’autonomie constitue un critère d’évaluation pour l’institution scolaire. Cet article porte un regard clinique sur les effets des attendus institutionnels et des attentes professionnelles dans l’accueil du tout-petit. Il réinterroge la fonction du « contrat didactique » comme organisateur du lien pédagogique sur les processus de transformation des liens précoces. Cette réflexion est fondée sur des observations cliniques de classe et d’un groupe de soutien de parents-enseignants en maternelle.
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IKOUNGA, Roger Pierre, and Amedé KIKONDI. "Problématique des cours théoriques dans le processus d’enseignement/apprentissage de l’éducation physique et sportive (EPS) chez les collégiens congolais." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 1, no. 1 (2021): 37–52. https://doi.org/10.55595/lakisa.v1i1.5.

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Resumen
Le but de ce travail est d’analyser le bien-fondé des cours théoriques dans le processus enseignement/apprentissage de l’EPS chez les collégiens congolais. 60 sujets dont 30 enseignants d’EPS et 30 élèves de 3ème vu l’examen d’Etat BEPC qu’ils sont tenus de présenter ont été soumis à un questionnaire. Nos résultats montrent que malgré la pertinence et l’intérêt non négligeable que regorgent les leçons théoriques sur le plan physique, intellectuel et moral, les enseignants ont avoué qu’ils n’ont pas l’habitude de dispenser les cours théoriques d’EPS à tous les apprenants du niveau 3ème. Ils ne
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Gagnon, Jean-Marie. "La caisse sous le microscope." Critique 37, no. 1 (2005): 131–45. http://dx.doi.org/10.7202/057013ar.

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Resumen
Pour le meilleur ou pour le pire, de nombreux travailleurs se voient forcés par leur contrat de travail de confier à une caisse de retraite la gestion d'une partie importante de leurs économies. C'est ainsi que sont nés des investisseurs institutionnels de première importance, comme la caisse de retraite des employés municipaux de l'Ontario et celle des enseignants de cette province. La Caisse de dépôt et placement du Québec est le plus important de ces gestionnaires. Elle occupe l'avant-scène financière. Tous les Québécois, et même les Canadiens des autres provinces, scrutent ses moindres déc
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Thouin, Marcel. "La didactique : essentielle, mais menacée." Didactique, no. 1 (May 11, 2020): 61–86. http://dx.doi.org/10.37571/2020.0104.

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Les connaissances dont les êtres humains ont eu besoin pendant la plus grande partie de leur existence sur Terre sont très différentes des savoirs de la communauté scientifique du 21e siècle. La didactique a développé plusieurs théories et concepts, tels que le contrat didactique, la dévolution, la transposition didactique, les situations-problèmes et les modèles de changement conceptuel, qui visent à favoriser le passage de ces connaissances primordiales (dans le sens premier de « qui est le plus ancien ») vers les savoirs contemporains. Toutefois, malgré son rôle essentiel, tan
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Goulart Blank, Julia Caroline, Jean-Luc Denny, and Ernani César de Freitas. "La mé/re-connaissance professionnelle du professeur de journalisme et ses effets sur le contrat de communication établi avec les étudiants." Phronesis 14, no. 2 (2025): 92–105. https://doi.org/10.7202/1116684ar.

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Resumen
Former au métier de journaliste s’avère de plus en plus complexe eu égard à son cadre d’exercice régulièrement soumis à de l’incertitude par des questions socialement vives, le tout dans un environnement en mouvement perpétuel traversé par un relatif discrédit du métier par le grand public. Ce processus nécessite une quête de reconnaissance par le professionnel lui-même pour préserver identité et professionnalité. Émerge un questionnement : dans quelle mesure cette mé/re-connaissance agit-elle sur le discours des enseignants en journalisme, et en quoi se reflète-t-elle dans leurs stratégies di
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Diard, Caroline, and Virginie Hachard. "Impact de la mise en œuvre d’une réforme organisationnelle sur la perception du contrat psychologique par les enseignants-chercheurs." Question(s) de management 23, no. 1 (2019): 41. http://dx.doi.org/10.3917/qdm.191.0041.

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Charlot, Alain, and François Pottier. "L'insertion professionnelle des diplômés de l'université depuis dix ans." L’Orientation scolaire et professionnelle 18, no. 1 (1989): 45–57. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1989.1687.

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Les diplômés de l’enseignement universitaire ayant quitté les études en 1984 ont accédé rapidement à un premier emploi : près de 9 étudiants sur 10 ont trouvé un premier emploi en moins d’un an. Dès le premier emploi, c’est 58 % d’entre eux qui ont accédé à un emploi avec un statut stable (contrat à durée indéterminée, fonctionnaire), 20 % y accédant après un passage de moins de deux ans par un emploi précaire (contrat à durée déterminée, vacataire...). Ces résultats issus de l’enquête C.E.R.E.Q. de 1987, confirment les tendances observées dans les précédentes enquêtes entre 1976 et 1983. De m
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NIZET, Isabelle, and Réjane MONOD ANSALDI. "Construction de bénéfices mutuels en contexte collaboratif : pistes théoriques et méthodologiques." Phronesis 6, no. 1-2 (2017): 140–52. http://dx.doi.org/10.7202/1040224ar.

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Nous référant aux résultats produits dans le cadre de deux projets collaboratifs axés l’un sur la formation continue d’enseignants (Chantier 7) et l’autre sur la recherche orientée par la conception (LéA), nous souhaitons montrer comment les cadres méthodologiques et théoriques choisis ont permis de repérer comment se construisent les bénéfices mutuels dans chacun des deux projets. Le métissage des praxéologies dans le LéA s’appuie sur l’émergence d’objets frontières et sur des phénomènes de brokering mis à jour dans l’analyse de réponses à des questionnaires soumis aux participants. La co con
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Leutenegger, Francia, and Serge Quilio. "Hétérogénéité et attentes différentielles: une approche de didactique comparée." Swiss Journal of Educational Research 35, no. 1 (2018): 147–66. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.1.4906.

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Cette contribution propose de revisiter le concept d’hétérogénéité selon un éclairage didactique des phénomènes concernant les élèves déclarés «en difficulté». L’objectif est ici d’examiner comment, dans le collectif de classes ordinaires de 3P et 4P (HarmoS), interagissent enseignant et élèves à propos de tâches spécifiques (nombre et soustractions). Le concept de contrat didactique différentiel permet d’analyser le fonctionnement des interactions et la gestion enseignante. Sont particulièrement étudiées, l’articulation entre le traitement individuel des différences entre élèves et le traitem
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Sourabié, Oumar, Bernard Sanon, Marthe Sandrine Sanon Lompo, et al. "Prévalence et facteurs associés au stress professionnel chez les enseignants du secondaire de Ouagadougou, Burkina Faso : une étude observationnelle transversale." Annales Africaines de Medecine 16, no. 1 (2022): 4939–48. http://dx.doi.org/10.4314/aamed.v16i1.8.

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Contexte et objectif. Le stress au travail touche tous les secteurs d’activités dont celui de l’éducation. La présente avait pour objectif de déterminer la prévalence du stress chez les enseignants et d’identifier les facteurs associés au stress chez les enseignants du secondaire de Ouagadougou. Méthodes. Nous avons réalisé une étude transversale auprès des enseignants du secondaire de la ville de Ouagadougou. Le questionnaire teacher stress inventory de Fimian a été utilisé pour évaluer le niveau de stress chez les enseignants. Nous avons utilisé une analyse régression logistique multivariée
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Falisse, Jean-Benoît, Cyril Brandt, Jean Mukengere Basengezi, et al. "La Mise en Œuvre de la Gratuité de l'Enseignement Primaire en Contexte de Crise : COVID-19 et Réforme de l'Enseignement au Sud Kivu, République Démocratique du Congo." Journal on Education in Emergencies 8, no. 3 (2022): 50. http://dx.doi.org/10.33682/bkqx-7vwb.

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En septembre 2019, la République démocratique du Congo a mis en place une nouvelle politique abolissant les frais de scolarité dans l'enseignement primaire. Quelques mois plus tard, les écoles fermaient pour 4.5 mois suite à la pandémie de Covid-19. Comment le confinement a-t-il affecté la mise en place de la politique de gratuité ? A-t-il atténué ou exacerbé ses effets ? Cet article étudie l'expérience des écoles et des enseignants dans deux territoires du Sud-Kivu affectés par les conflits armés. Sur base d'une enquête auprès de 752 enseignants et 637 parents d'élèves et sur 157 entretiens q
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Calvet, Louis-Jean. "Enseignement des langues, géopolitique et marché aux langues." Synergies France, Numéros 14 - 15 / 2020-2021 (December 30, 2021): 113–23. https://doi.org/10.5281/zenodo.5812252.

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Cet article propose une réflexion épistémologique sur la place de la politique linguistique dans la formation des enseignants de langues étrangères. À partir de deux exemples contrastés, il met en relief les multiples facteurs qui influencent le champ de l’enseignement des langues. Il souligne le rôle crucial du contexte sociolinguistique, sociopolitique, (géo)politique et des idéologies dans l’émergence des politiques linguistiques. Il s’agit alors de penser, non seulement la formation des enseignant
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Moustiri, Zineb. "Représentations des Langues en Présence Chez les Enseignants Algériens : Contact ou Conflit ?" مجلة علوم الإنسان و المجتمع, no. 9 (March 2014): 3–24. http://dx.doi.org/10.12816/0003370.

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Duchesne, Claire. "TROIS REPRÉSENTATIONS RACIALISÉES À PROPOS DES ENSEIGNANTS ISSUS DE L’IMMIGRATION EN INSERTION PROFESSIONNELLE." Regards croisés de la recherche sur l’accompagnement professionnel en milieux scolaire et universitaire 55, no. 1 (2021): 176–98. http://dx.doi.org/10.7202/1075725ar.

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More and more immigrant teachers have found their place in Canadian elementary and secondary schools, notably in francophone Ontario. Some face difficulties to integrate the profession, while those who have been offered a long-term teaching contract deploy considerable efforts to transform this opportunity into a permanent position. Drawing from the results of two qualitative studies conducted with immigrant students enrolled in a teacher training program and immigrant teachers during their professional integration, this article will present the racialized representations of the victim, the fo
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Ernez, S., E. Baraketi, S. Ismail, et al. "Dermatite de contact allergique aux résines térbutylphénol formaldéhyde : des allergènes à envisager parmi les enseignants." Revue Française d'Allergologie 64 (April 2024): 103890. http://dx.doi.org/10.1016/j.reval.2024.103890.

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Konaté, Assim, and Thibaut Lauwerier. "La privatisation, facteur d’inégalités dans les conditions de travail des enseignant-es au Mali." L’éducation en débats : analyse comparée 12, no. 2 (2022): 83–97. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1056.

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Au Mali, la privatisation et la marchandisation de l’éducation ont eu des conséquences aussi bien sur l’accès que sur la qualité de l’éducation, et notamment sur le métier d’enseignant-e. La littérature scientifique met l’accent sur la précarité des conditions de travail de ce corps en Afrique subsaharienne, ce qui impacte la qualité générale de l’enseignement. Dans le cadre d’une récente recherche, nous avons donc souhaité saisir dans quelle mesure la privatisation a spécifiquement contribué à la dévalorisation de ces conditions au Mali. Dans cet article, nous nous focalisons sur les aspects
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Bazzoli, Caroline, Marlène Villanova-Oliver, and Frédérique Letué. "L'alternance et les licences professionnelles du département STID Grenoble." Statistique et Enseignement 8, no. 1 (2017): 73–87. https://doi.org/10.3406/staso.2017.1358.

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Le département STID de l’IUT2 de l’Université Grenoble Alpes intègre dans son offre de formations des licences professionnelles (LP) qui peuvent être réalisées en alternance. L’alternance est possible pour ces trois LP en contrat de professionnalisation et/ou en apprentissage. Depuis plus de 6 ans, le département STID est donc engagé sur la voie de l’alternance, soit lors de la création de nouvelles formations, soit dans le cadre d’une réorientation de son offre de formation dans l’objectif de renforcer une pédagogie déjà très soucieuse de l’intégration professionnelle des étudiants. La qualit
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Morrissette, Joëlle. "Des modes d’interaction au coeur de la mise en oeuvre d’une évaluation formative non instrumentée." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, no. 2 (2015): 88–111. http://dx.doi.org/10.7202/1029143ar.

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Cet article rend compte d’une recherche qui a documenté les façons par lesquelles se réalise l’évaluation formative non instrumentée dans l’interaction entre l’enseignant et les élèves au cours des activités en classe. Plus précisément, elle s’est intéressée à comprendre les dynamiques interactives impliquées dans sa mise en oeuvre. À cette fin, des bandes vidéo ont été produites dans les classes de 10 enseignantes du primaire, en alternance avec des entretiens individuels permettant d’expliciter les pratiques. Les résultats font ressortir différents modes d’interaction tels que l’ajustement,
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Burrows, Alice, and Coraline Pradeau. "Co-construire le savoir sur l’action enseignante : résultats et perspectives d’une enquête conduite avec des formateurs du contrat d’intégration républicaine." Éla. Études de linguistique appliquée N° 205, no. 1 (2022): 51–70. http://dx.doi.org/10.3917/ela.205.0055.

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Pirone, Ilaria, and Jean-Marie Weber. "Le travail de parole avec les enseignants : un rempart face aux nouvelles formes de fatigue subjective." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 60, no. 29 (2020): 147–57. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p147-157.

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As experiências de pesquisa e formação acadêmica dos dois autores os levaram a observar uma nova forma de fadiga difusa entre os professores, que eles se propõem a pensar como um certo sintoma social. Esta proposta os leva a analisar este mal-estar como uma resposta subjetiva que dá uma leitura da escrita do vínculo social: R.I., Real, Imaginário. A leitura destas expressões de “mal-estar social” obriga a psicanálise a sair de uma posição antiética de conhecimento para continuar a fazer de sua prática um suporte que permita ao sujeito permanecer ligado a seu desejo. Este é o objetivo que os do
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Ricco, Graciela, and Guilaine Menotti. "Variations du contrat didactique lors de l’étude de la notion de volume en mathématique en fonction des performances scolaires des élèves au collège (classe de 6e)." Bulletin de psychologie 56, no. 466 (2003): 545–57. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15244.

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Cette étude met en évidence les variations du traitement de l’objet de savoir que les professeurs sont appelés à mettre en place en fonction du public auquel ils s’adressent. Elle vise à dégager les clauses du «contrat didactique» de chaque classe, c’est-à-dire les attentes implicites de l’enseignant et des élèves par rapport au savoir. Les interactions, présentées ici, sont observées dans deux classes de 6e, l’une dite «forte », l’autre dite «faible » animées par le même enseignant lors du processus d’enseignement/apprentissage de la notion de volume en mathématiques. L'analyse porte sur les
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Munier, Valérie, and Jérôme Proulx. "De la spécificité des disciplines aux pratiques enseignantes et à la formation : quelques réflexions pour les mathématiques et les sciences." Annales de didactique et de sciences cognitives Thématique 2 | 29 (2024): 79–111. http://dx.doi.org/10.4000/11sg8.

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Resumen
This article addresses questions relative to teachers of mathematics and sciences. We first establish the notion of the specificity of both disciplines as an epistemological background to underpin our ways of tackling questions about teachers’ practices, knowledge and training initiatives. Addressing issues about practices (of teachers and of teacher education) in relation to each disciplines’ specificity invites taking into account the nature of scientific and mathematical activity in itself. These orientations lead to consider the possibilities, in contrast to prescriptions, for adressing is
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Bisault, Joël. "L’activité langagière en sciences à l’école primaire : quels enjeux et quels problèmes pour les élèves et les enseignant·e·s ?" Swiss Journal of Educational Research 42, no. 3 (2020): 582–96. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.42.3.5.

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Resumen
Cet article examine les enjeux et les problèmes liés à l’utilisation de la langue dans les activités scientifiques à l’école primaire en France. Nous utilisons quatre exemples de moments scolaires tirés de nos travaux de recherche antérieurs en didactique des sciences pour analyser les difficultés rencontrées par les élèves et les enseignant·e·s lors d’activités langagières en sciences. Nous montrons l’ambigüité de certaines tâches langagières ainsi que l’imbrication des difficultés scientifiques et langagières. Une prise en compte insuffisante du contexte spécifique de chaque moment et de son
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Venco, Selma. "Tristes trópicos: a cultura empresarial aplicada à educação pública." Educação e Filosofia 37, no. 79 (2023): 39–68. http://dx.doi.org/10.14393/revedfil.v37n79a2023-65554.

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Resumo: O presente artigo analisa a política de ensino integral no estado de Pernambuco, implementada por atores privados desde 2008, com enfoque privilegiado sobre as formas de contratação de docentes e sua incidência no território. A hipótese aqui considerada faz analogia ao pensamento de Lévi-Strauss, por ocasião de sua passagem pelo Brasil em 1930, quando remarcou o arrasamento da população indígena pela cultura do homem branco e seus interesses econômicos sustentados pelo discurso da modernidade. Problematiza-se, assim, em que medida o avanço do segmento empresarial na educação pública as
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CHIRA, Rodica-Gabriela. "Sophie Hébert-Loizelet and Élise Ouvrard. (Eds.) Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche. Presses universitaires de Caen, 2019. Pp. 212. ISBN 979-2-84133-935-8." Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (December 1, 2020): 195–200. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.12.

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l s’agit d’un volume paru comme résultat de l’initiative d’Anne-Laure Le Guern, Jean-François Thémines et Serge Martin, initiative qui, depuis 2013, a généré des manifestations scientifiques, des journées d’études organisées autour des carnets de l’IUFM, devenu ESPE et actuellement l’INSPE de Caen. Les carnets édités par la suite sont devenus un espace de réflexion, et un outil d’enseignement-apprentissage, un espace de recherche. Qu’est-ce qu’un carnet en didactique ? Les trois axes de recherche du volume Les carnets aujourd’hui… l’expliquent, avec de exemples des pratiques en classe ou dans
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Pohio, Lesley Margaret. "Landscapes of Identity: Young children and the visual arts | Paysages identitaires : jeunes enfants et arts visuels." Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d’éducation artistique 44, no. 1 (2017): 4–19. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v44i1.41.

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Abstract: This research investigated how early childhood teachers responded to young children’s cultural and ethnic diversity through the visual arts. The visual arts are a critical means through which children’s cultural ways of knowing can be communicated and made visible. This was a key discovery from a research project underpinned by the New Zealand early childhood curriculum, Te Whāriki, which cites cultural diversity as a central principle, and motivated by statistics in the 2013 New Zealand Census that showed a strong demographic contrast between the ethnicities of the youthful and adul
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Schmitt, Romain, and Shahrzad Saif. "Test de Français Laval-Montreal: Does It Measure What It Should Measure?" TESL Canada Journal 32 (February 25, 2016): 87. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v32i0.1219.

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This article reports on a study conducted as part of a larger investigation of the predictive validity of the Test de Français Laval-Montreal (TFLM), a high-stakes French language test used for admission and placement purposes for Teacher- Training Programs (TTPs) in major francophone universities in Canada (Schmitt, 2015). The objective of this study is to examine the validity of TFLM tasks for measuring language abilities required by tasks common to the Target Language Use (TLU; Bachman & Palmer, 2010) domains in which preservice teachers are expected to function. Adopting Messick’s con
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LAHRACH, Rahhal, Basma MOUMNI, and Nadia TAMOUH. "The Impact of Entrepreneurship Teaching on Mohammed First University Students." African Scientific Journal Vol 3, N° 7 (2021): 023. https://doi.org/10.5281/zenodo.5651827.

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<strong>R&eacute;sum&eacute; </strong> L&rsquo;enseignement de l&rsquo;entrepreneuriat est au c&oelig;ur de la tendance actuelle de la recherche acad&eacute;mique&nbsp;du fait de ses nombreux enjeux, toutefois, il ne suffit pas de dispenser des cours d&rsquo;entrepreneuriat pour atteindre les objectifs escompt&eacute;s. Il est d&rsquo;autant plus important de mesurer l&rsquo;impact de ces formations afin d&rsquo;&eacute;valuer l&rsquo;ampleur des changements cr&eacute;&eacute;s aupr&egrave;s des participants aux formations entrepreneuriales dans le but de r&eacute;adapter les approches d&rsquo
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Lohier, Célestine. "La place du contrat dans la reconfiguration du système d’emploi des enseignants du public en France." Travail et emploi 173-174-175 (2024). https://doi.org/10.4000/12yqk.

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Guichon, Nicolas, and Salifou Koné. "Outils numériques nomades : les effets sur l’attention des étudiants." Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 41, no. 3 (2015). http://dx.doi.org/10.21432/t2g03g.

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La recherche sur le numérique en éducation est parvenue à une étape où peut être dressé un portrait plus nuancé des usages des outils numériques en contexte d’apprentissage. S’inscrivant dans une perspective sociocritique (Selwyn, 2007), cet article vise à apprécier les effets éventuellement négatifs résultant de l’utilisation des outils numériques nomades pendant le face-à-face didactique. Une enquête par questionnaire a été conduite auprès d’un échantillon d’étudiants internationaux (n=227) poursuivant leurs études dans un Centre de Langues en France. Cette recherche a permis d’examiner leur
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Schmehl-Postaï, Annette. "Concevoir une séquence d’enseignement-apprentissage de l’adjectif : pièges et difficultés en formation initiale." Lidil 71 (2025). https://doi.org/10.4000/13vax.

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Notre contribution analyse des traces d’étudiants en formation initiale pour l’enseignement en école primaire. Dans des écrits de préparation de séquences sur l’adjectif et des extraits de leur mémoire de recherche, nous observons comment les enseignants débutants s’emparent de cet objet d’apprentissage. Ces traces rendent compte d’un certain nombre de difficultés partagées et de pièges récurrents dans ce travail de préparation. Parmi ces difficultés didactiques et ces pièges, cinq nœuds majeurs ont été sélectionnés : ceux liés au lexique trop élaboré pour le niveau de classe, à un lexique tro
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Al-Awawdeh, Nabil. "Le contexte universitaire jordanien post-covid et problèmes de l’évaluation en ligne." Texto Livre 16 (2023). http://dx.doi.org/10.1590/1983-3652.2023.42796.

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Résumé Au cours du processus éducatif à distance, la question qui n’a cessé d’être posée au sein du corps enseignant et qui a inquiété de nombreux étudiants et leurs parents est celle de l’évaluation et de la pertinence des mécanismes d’apprentissage des étudiants. Quelles méthodes peuvent être utilisées pour pallier à l’enseignement en présentiel ? Les experts en éducation ont répondu à cette question et ont assuré que plusieurs méthodes et mécanismes existent. Cependant, quelle est leur pertinence et leur efficacité ? Les progrès quantitatifs de la technologie n’ont pas suivi les progrès qua
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NDIKUMASABO, Josias, Innocent NTWARI, and Jean Berchimans BIZIMANA. "Analyse des pratiques des enseignants en situation réelle d'intervention auprès d'élèves à besoins spéciaux." August 17, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.8256903.

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Cette &eacute;tude a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;e afin de d&eacute;crire et mieux comprendre les pratiques effectives des enseignants en situation r&eacute;elle de classe. Elle a &eacute;t&eacute; conduite dans le programme de recherche du Cours d&rsquo;action (Theureau, 2006&nbsp;; 2009), avec l&rsquo;ambition de caract&eacute;riser les pratiques r&eacute;elles des enseignants <em>in situ.</em> Le recueil des donn&eacute;es a &eacute;t&eacute; effectu&eacute; avec quatre enseignants dont deux enseignants d&rsquo;&eacute;ducation physique et des sports et deux autres de Sciences so
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Hanke, Bob. "This Is Contract Faculty Time." Canadian Journal of Communication 42, no. 1 (2017). http://dx.doi.org/10.22230/cjc.2017v42n1a3100.

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This article argues that Maurizio Lazzarato’s (2014) book Signs and Machines: Capitalism and the Production of Subjectivity is useful for apprehending the employment of contract faculty. After setting the scene of the university, I examine the mixed semiotics of the York University budget. I then look inside CUPE Local 3903’s history and politics, and focus on the video This Is Contract Faculty Time: York Faculty in Support of Contract Faculty. In the next section I describe how mixed semiotics operates at the bargaining table. Finally, I review the outcome of collective bargaining with respec
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Bodea, Stefan Ioan. "Le rapport entre attentes enseignantes et outillage de l’élève comme objet de formation et de recherche en didactique pour les arts visuels." La Pensée d’Ailleurs, no. 6 (October 28, 2024). http://dx.doi.org/10.57086/lpa.903.

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À quel outillage de l’élève invitent les attentes énoncées par l’enseignant d’arts visuels (AV) à l’intention des élèves, dans une activité d’un certain type ? Sur quoi l’enseignant compte-t-il pour amener les élèves à répondre à ses attentes (son intention d’enseigner) en sachant qu’il doit faire preuve d’une certaine réticence didactique ? Comment son agir didactique prend il en compte le besoin procédural des élèves pour un travail qui se veut créatif ? À quelles conditions l’analyse didactique du rapport entre contrat-milieu et outillage de l’élève peut-elle intervenir dans le développemen
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Guérard, Stéphane. "Qu’est ce que la liberté de conscience? Réflexions d’un publiciste à travers l’exemple du service public de l’Éducation nationale. Les libertés de conscience des enseignants et des enseignés: mariage de «raisons» ou déraisons d’un mariage." Stato, Chiese e pluralismo confessionale, February 1, 2010. http://dx.doi.org/10.54103/1971-8543/23597.

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SOMMAIRE: 1. Qu’est-ce que la liberté de conscience? – 2. La définition étroite – 3. La définition large – 4. La variabilité de la liberté de conscience – 5. Un mariage de «raisons» (ou les raisons d’un mariage) – 5.a. L’affirmation du statut des enseignés - 5.b. Le devoir de réserves des enseignants - 6. Les déraisons d’un mariage – 6.a. La question du port du foulard islamique – 6.b. Le caractère propre des établissements privés sous contrats.
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Benrherbal, Abderrahmane, and Miranda Rioux. "Comment qualifier les interactions entre un enseignant et ses élèves à propos des fractions et des proportions dans le contexte du calcul du rendement énergétique?" McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, September 20, 2024, 111–34. http://dx.doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i2.10052.

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Cette recherche s’intéresse aux interactions didactiques entre un enseignant et ses élèves à propos des fractions et des proportions dans le contexte du calcul du rendement énergétique en sciences et technologie de quatrième secondaire. L’analyse des interactions se fait en fonction des incidents didactiques qui émergent le plus souvent des erreurs des élèves. Elle rend également possible l’identification des aides apportées aux élèves selon les types de proximité ainsi que certains effets de contrat didactique. Nos résultats indiquent que la mobilisation et l’utilisation des f
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Ménard, Charlène, and Amina Saoudi. "Diversité des pratiques professionnelles face à l’identité religieuse de leur établissement : l’exemple de l’enseignement confessionnel catholique et juif." Des religions et l'école, no. 201 (December 3, 2022). http://dx.doi.org/10.35562/diversite.2828.

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L’enseignement privé confessionnel sous contrat en France propose une offre diversifiée, bien qu’inégale. Le privé catholique représente l’écrasante majorité du secteur (86 %), le reste se répartit entre le privé juif et le privé musulman. Cet article propose une analyse des pratiques enseignantes, de leurs logiques d’action, des ressources qu’ils et elles mobilisent en situation, selon le type d’établissement : existe-t-il des stratégies différentes, au sein même des établissements privés, selon les confessions de ces établissements ? Y a-t-il des logiques que l’on pourrait rapprocher d’une l
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Coppé, Sylvie. "Analyse d’une évaluation entre pairs en algèbre au collège en France." Revue québécoise de didactique des mathématiques, May 15, 2024, 3–34. https://doi.org/10.71403/sc6jqd43.

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Dans le cadre d’une recherche collaborative associant des enseignant·es et la chercheuse, autrice de cet article, sur le thème de l’enseignement de l’algèbre au collège en France, nous avons élaboré et expérimenté une séance d’évaluation entre pairs (selon deux modalités) dans laquelle les élèves devaient transformer un programme de calcul en une expression littérale. Une fois leur réponse produite, elles ou ils devaient se prononcer sur la validité de la réponse d’un·e autre élève ou de celles de l’ensemble des élèves de la classe. Ensuite, l’enseignant·e organisait un débat dans la classe su
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EL, HARCHI Aymane, and BENNISSI Laila EL. "Réflexions autour de l'articulation des sanctions dans la répression fiscale : une approche comparative entre la France et le Maroc." International Journal of Accounting, Finance, Auditing, Management and Economics, March 17, 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.10826318.

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<strong>Aymane EL HARCHI<em>, (Doctorant)</em></strong> <em>Centre d&rsquo;&eacute;tudes fiscales et financi&egrave;res (CEFF)</em> <em>Facult&eacute; de Droit et de Science Politique </em> <em>Aix-Marseille Universit&eacute;, (France)</em> <em>Facult&eacute; des Sciences Juridiques Economiques et Sociales</em> <em>Laboratoire de recherche et d&rsquo;&eacute;tudes juridiques, sociales et judiciaires (LAREJS)</em> <em>&nbsp;Universit&eacute; Chouaib Doukkali, Maroc</em> <strong>Laila EL BENNISSI<em>, (Enseignante-chercheuse)</em></strong> <em>Laboratoire de recherche et d&rsquo;&eacute;tudes ju
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LABIAD, Samir, and Saida MARSO. "Understanding consumer behaviour and preferences for organic food products in developing markets: A theoretical framework." International Journal of Accounting, Finance, Auditing, Management and Economics, March 9, 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.10799011.

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Resumen
<strong>Abstract :</strong> Over the past few years, both consumers and researchers have given much attention to an increasing demand for organic food products around the world. While the motivation and barriers of consumers in mature markets are thoroughly examined, there is a great deal still to be understood about consumer behaviour in emerging markets. In contrast to developed markets in which various factors, such as taste, product quality, safety and environment concerns influence consumer choice, there is a strong emphasis on the motivation of health. This insight has shown the need to
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