Bibliografías temáticas / Facile à Lire et Comprendre

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Informes

Literatura académica sobre el tema "Facile à Lire et Comprendre"

Autor: Grafiati
Publicado: 30 de noviembre de 2024
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Facile à Lire et Comprendre"

1

Arn, Christina, and Rita Baumann. "Fachwissen in Leichter Sprache : Leichte Sprache in der Aus- und Weiterbildung von Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie Logopädinnen und Logopäden." Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019 25, no. 2 (2019): 21–25. https://doi.org/10.5281/zenodo.5888247.

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Resumen
Résumé Le langage facile à lire et à comprendre va prendre de plus en plus d’importance pour les professionnel- le-s de la pédagogie spécialisée ainsi que les logopédistes. En effet, dans l’exercice de leur profession, elles et ils sont confrontée- s à différentes populations qui sont tributaires du langage facile à lire et à comprendre et qui le requièrent dans le cadre de leur droit à l’inclusion. Les professionnel-le-s doivent donc bénéficier des connaissa
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Siffert, Elodie. "Rendre les musées du canton de Neuchâtel accessibles." Revue suisse de pédagogie spécialisée 14, no. 02 (2024): 31–37. http://dx.doi.org/10.57161/r2024-02-05.

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Resumen
Les expertes et les experts en langage Facile à lire et à comprendre (FALC) de la Fondation Les Perce-Neige travaillent avec les médiatrices et médiateurs culturels afin de rendre les musées accessibles. Cette collaboration permet d’adapter non seulement les textes en FALC, mais également les espaces d’exposition. Depuis 2017, le groupe FALC de Neuchâtel a reçu de nombreux mandats. Dans cet article, deux expertes et trois experts FALC partagent leurs expériences.
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Rodríguez Vázquez, Silvia, Abigail Kaplan, Pierrette Bouillon, Cornelia Griebel, and Razieh Azari. "La traduction automatique des textes faciles à lire et à comprendre (FALC) : une étude comparative." Meta 67, no. 1 (2022): 18–49. http://dx.doi.org/10.7202/1092189ar.

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Au cours de la dernière décennie, les langages contrôlés (LC) ont toujours été l’objet d’une attention accrue en traduction automatique (TA). La majorité des études ont porté sur l’impact des LC sur la qualité du produit final de la TA, mais très peu d’entre elles se sont intéressées à l’impact de la TA sur l’accessibilité des textes cibles pour les personnes à besoins particuliers. Cet article vise à combler cette lacune. Il cherche à déterminer, par le biais d’une étude linguistique comparative, si les systèmes de TA génériques constituent une option viable pour produire, à partir de textes
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Leonard, Emmanuelle. "De la théorie à la pratique : Transmettre les points clefs en neurosciences de l’éducation aux maîtres socioprofessionnels qui accompagnent les jeunes adultes avec une déficience intellectuelle." Cortica 1, no. 2 (2022): 295–318. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2022.3143.

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Ce projet « Cortica Incubateur » a comme objectifs de transmettre les fondements des neurosciences de l’éducation et d’apporter des éclairages pratiques aux personnels qui accompagnent les jeunes adultes avec une déficience intellectuelle dans leur quotidien au Centre de formation pour jeunes adultes (FOVAHM) en Suisse. Ces éclairages permettront à l’équipe des maîtres socioprofessionnels d’identifier la médiation propice aux apprentissages. L’ambition est d’enrichir les compétences sociales et émotionnelles en adaptant les programmes théorico-pratiques issus du CAS en neurosciences de l’éduca
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Darmandieu, Aurore, Concepción Garcés-Ayerbe, Pilar Rivera-Torres, Julie Besombes, Simon Baert, and Baptiste Daspet. "Séparer les déchets pour recycler : est-ce vraiment si facile ?" Ébullition(s) : le cahier illustré de la recherche, no. 2 (February 18, 2025): 75–83. https://doi.org/10.59655/ng52122995492.

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Au LIREM (Laboratoire de recherche en management), Aurore Darmandieu s’intéresse aux comportements en faveur de l’environnement réalisés par des individus liés à une organisation (salariés, utilisateurs de services publics, etc.). Comme chaque comportement en faveur de l’environnement, séparer ses déchets pour recycler est soumis à de nombreux facteurs de motivation et de barrières perçues qui peuvent empêcher la réalisation du comportement. Essayons de défricher le terrain pour mieux comprendre ce qui nous pousse, et à l’inverse, ce qui nous freine, à séparer nos déchets.
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Lamouroux-Delay, Aurore, Clémence Casanova, Niamh Maria Redmond, et al. "Acceptabilité d’une intervention : exemple de participation des publics en recherche interventionnelle en santé publique." Santé Publique Vol. 35, no. 2 (2023): 159–70. http://dx.doi.org/10.3917/spub.232.0159.

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Resumen
Introduction : Le taux de participation au dépistage du cancer colorectal reste insuffisant en France et diminue à mesure que le niveau de précarité augmente. La littératie en santé est un déterminant important du recours au dépistage. But de l’étude : Cette étude, nichée dans notre essai randomisé multicentrique, a pour but de présenter la procédure d’élaboration (procédé itératif de test d’utilisabilité et d’acceptabilité) et de vérification de l’acceptabilité de l’intervention (formation et brochure imagée) ciblant les médecins généralistes et usagers du soin dans des zones géographiques dé
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Dumont, Fernand, and Yves Martin. "Avant-propos." Recherches sociographiques 3, no. 1-2 (2005): 7–8. http://dx.doi.org/10.7202/055104ar.

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Resumen
Il convient de féliciter les organisateurs de ce colloque d'avoir inscrit, en tête du programme, un exposé de l'état actuel des recherches sur le régime français. Pour comprendre la société canadienne-française d'aujourd'hui, il est essentiel en effet de remonter à l'époque déjà lointaine où s'est formée cette société. Mais, par suite de l'abondance même des études consacrées à la Nouvelle-France, il n'est pas facile de faire le partage entre les connaissances acquises et les connaissances à acquérir. Pour donner une idée exacte de la situation, il eût fallu lire une quantité énorme de volumes
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Matthews, Sarah F. "Jaber F. Gubrium and Andrea Sankar (eds.). Qualitative Methods in Aging Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1994, pp; 294." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 14, no. 4 (1995): 795–96. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800016470.

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Resumen
RésuméEn plus d'une introduction, ce recueil comprend 16 articles de chercheurs en gérontologie qui étudient divers aspects du processus de recherche en se fondant sur leur expérience personnelle en recherche qualitative. Le livre se divise en cinq parties, chacune se situant à une étape chronologique d'un projet de recherche qualitative, soit: la conception; la planification; la collecte de données; les formes d'analyse; la rédaction et les recommandations. Les auteurs discutent des éléments ayant contribué au succès de leur recherche ainsi que des obstacles qu'ils ont dû surmonter. Ce livre
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Guidi, Sarah, and Patricia Hermann-Shores. "Warum es für Barrierefreiheit auch «Leichte Gebärdensprache» braucht : Beobachtungen aus der Praxis und Überlegungen für die Forschung." Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019 25, no. 2 (2019): 33–38. https://doi.org/10.5281/zenodo.5850340.

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Résumé Pour une partie des personnes vivant en Suisse alémanique présentant une déficience auditive et ayant recours à la langue des signes, les informations doivent être données en utilisant une forme simplifiée de cette dernière : la « langue des signes Suisse alémanique simplifiée » (DSGS simplifiée). On citera par exemple les personnes avec une déficience auditive qui sont issus de la migration, qui présentent des difficultés d’apprentissage, ou encore une d&eacu
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CADWALLADER, J.-S. "Théorie versus réalité." EXERCER 31, no. 159 (2020): 3. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2020.159.3.

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Resumen
Théorie (vous, en train de lire rapidement le rapport de l’Organisation mondiale de la santé sur la santé des adolescents) : « De nombreux comportements à risque pour la santé, comme la consommation de substances psychoactives ou les comportements sexuels à risque, commencent à l’adolescence. Les comportements à risque peuvent à la fois constituer une stratégie inefficace pour faire face à des problèmes de santé mentale et avoir de graves conséquences sur le bienêtre mental et physique d’un adolescent. »1 Mémo rédigé par vous : « C’est facile : l’interrogatoire sur les pratiques sexuelles est
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Tesis sobre el tema "Facile à Lire et Comprendre"

1

Balssa, Floriane. "Facile à Lire et à Comprendre (FALC) et école inclusive : Questionnements et applications des règles FALC en école élémentaire." Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2024. http://www.theses.fr/2024BORD0195.

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Les règles européennes Facile à Lire et à Comprendre ou FALC ont pour objectif de rendre l’information accessible à tous (Inclusion Europe, 2009). En Allemagne (Bock et al., 2017) ou en Suède (Engblom, 2019) le FALC est notamment utilisé pour l’apprentissage de la langue ou pour aider les enfants en difficulté de compréhension ou de lecture. En France, les règles du FALC sont surtout utilisées dans le domaine du handicap mental et peinent à dépasser ces frontières. Cependant, elles pourraient être intéressantes pour adapter les textes aux élèves ayant une faible maîtrise de la langue afin de l
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Battaglia, Christian. "Lire, comprendre, traduire un texte latin. Les processus psycholinguistiques d'apprentissage d'une langue ancienne." Nantes, 1993. http://www.theses.fr/1993NANT3014.

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Resumen
Pour repondre a la diversite et a l'heterogeneite des eleves, le renouvellement des exercices et des approches s'est appuye principalement sur l'experience, rarement soutenue par des references theoriques et peu souvent prolongee par des evaluations. A la faveur du contexte cree par la mise en place de nouveaux programmes qui valorisent l'acces a la litterature des le debut de l'apprentissage, nous avons mesure les competences observable dans les activites de lecture de textes. Les apports theoriques et methodologiques des sciences de l'education cadrent la demarche qui fait aussi appel a la p
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Nilsson, Anna. "Lire et comprendre en français langue étrangère : Les pratiques de lecture et le traitement des similitudes intra- et interlexicales." Doctoral thesis, Stockholms universitet, Institutionen för franska, italienska och klassiska språk, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7048.

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Resumen
This thesis investigates learners’ reading practices and especially the processing of cross-linguistic similarities at the lexical level. The aim is to determine how learners proceed in order to understand text in French (L3). Data were collected using various reading comprehension tasks in combination with the think-aloud method. Reading comprehension was mainly assessed through a translation task while the reading practices were observed in think-aloud protocols. According to a reading comprehension score, 20 learners were divided into high level and low level groups. The majority of partici
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Nilsson, Anna. "Lire et comprendre en français langue étrangère : les pratiques de lecture et le traitement des similitudes intra- et interlexicales /." Stockholm : Institutionen för franska, italienska och klassiska språk, Stockholms univ, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7048.

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Ndemby, Mamfoumby Pierre. "D'une écriture de la rupture à une relecture de cultures : lire et comprendre les pouvoirs traditionnels dans le roman d'Afrique noire francophone." Paris 12, 2005. https://athena.u-pec.fr/primo-explore/search?query=any,exact,990002301960204611&vid=upec.

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Resumen
L'enjeu était de ressaisir le discours francophone à l'aune du XXIe siècle, et ceci dans : L'Initié, Le cri que tu pousses ne réveillera personne, La fête des masques, Au bout du silence, En attendant le vote des bêtes sauvages, Le bruit de l'héritage, La carte d'identité et La vie et demie. Finalement, en reconsidérant la question des pouvoirs traditionnels, et en tout point de vue, c'est le problème de l'Identité, sous toutes ses formes, qui a été traité. Dans cette optique, la parole a été d'abord localisée comme pouvoir, au vu de ces considérations sociale et littéraire. La question des my
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Ndemby-Mamfoumby, Pierre Diop Papa Samba. "D'une écriture de la rupture à une relecture de cultures lire et comprendre les pouvoirs traditionnels dans le roman d'Afrique noire francophone /." Créteil : Université de Paris-Val-de-Marne, 2005. http://doxa.scd.univ-paris12.fr:80/theses/th0230196.pdf.

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Libros sobre el tema "Facile à Lire et Comprendre"

1

Hélène, Cabut-Tangarife, and Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues., eds. Lire ... objectif, comprendre. Didier, 1991.

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Olivier, Henri. Lire et comprendre les comptes annuels. 2nd ed. CREADIF, 1992.

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3

Denis, Brouillet, ed. Mémoire et compréhension: Lire pour comprendre. In press, 2003.

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4

Wilson, Hilary. Lire et comprendre les hiéroglyphes: La méthode. Sand, 1996.

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5

S, Govaerts, and Delatte Louis, eds. Lire et comprendre: Catulle, Saluste, Cicéron, Tacite, Martial, Quintilien. Université de Liège, 1994.

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6

Ravoux, Jean-Philippe. Pour lire et comprendre le "Discours de la méthode". Edilivre, 2014.

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7

Schnedecker, Catherine. Lire, comprendre, rdiger des textes thoriques. De Boeck Universit, 2001.

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Schnedecker, Catherine. Lire, comprendre, rédiger des textes théoriques. De Boeck, 2001.

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Ursell, Amanda. Lisez entre les lignes!: Mieux lire et comprendre les etiquettes alimentaires. Quebec loisirs, 2005.

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10

Gelbert, Gisèle. Lire, c'est vivre: Comprendre et traiter les troubles de la parole, de la lecture et de l'écriture. O. Jacob, 1994.

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Capítulos de libros sobre el tema "Facile à Lire et Comprendre"

1

Pittion, Jean-Paul. "Le livre protestant français dans l’espace européen des réformes." In Libraires et imprimeurs protestants de la France atlantique. Presses universitaires de Rennes, 2020. https://doi.org/10.4000/13vuv.

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Resumen
Notre étude vise à poser des jalons pour une histoire de la diffusion et de la réception du livre protestant français dans l’Europe des réformes. Elle propose une interprétation des orientations de la production genevoise et française de livres religieux, à la lumière des luttes menées par les églises réformées pour leur survie au niveau national et international. L’étude tente d’évaluer le rôle joué par cette production dans la naissance et la consolidation du mouvement de réforme calviniste, dans le maintient de son unité et dans la défense de sa légitimité, face à aux projets de réunion lut
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2

Balssa, Floriane, Véronique Lespinet-Najib, and Isabelle Bazin. "Éthiques inclusives en éducation." In Éthiques inclusives en éducation. Champ social, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.kohou.2023.01.0162.

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Cet article questionne la place du FALC pour une éducation plus inclusive en France. Le Facile à Lire et à Comprendre (FALC) est un ensemble de règles permettant de simplifier un document afin de le rendre plus accessible aux personnes ayant des difficultés de lecture et de compréhension. Actuellement, le FALC est peu utilisé dans l’éducation en France contrairement à d’autres pays européens comme l’Allemagne par exemple. C’est pourquoi dans ce travail, nous nous interrogerons sur la place que le FALC peut prendre dans le milieu scolaire dit ordinaire. Tout d’abord, nous présenterons les origi
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3

Schnedecker, Catherine. "Illustrations, au propre et au figuré." In Lire, comprendre, rédiger des textes théoriques. De Boeck Supérieur, 2001. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.schne.2001.01.0215.

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4

Schnedecker, Catherine. "Entrées : formes et fonctions de l'introduction." In Lire, comprendre, rédiger des textes théoriques. De Boeck Supérieur, 2001. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.schne.2001.01.0139.

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Trouvé, Alain. "Lire le roman : entre comprendre et percevoir." In Voir et entendre par le roman. Éditions et Presses universitaires de Reims, 2010. http://dx.doi.org/10.4000/books.epure.998.

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Schnedecker, Catherine. "Sorties : formes et fonctions de la conclusion." In Lire, comprendre, rédiger des textes théoriques. De Boeck Supérieur, 2001. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.schne.2001.01.0159.

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7

Racine, François. "II. LIRE LES ENVIRONNEMENTS BÂTIS." In Lire et comprendre les environnements bâtis au Québec. Presses de l'Université du Québec, 2022. http://dx.doi.org/10.1515/9782760555730-004.

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Gauthier, Pierre. "I. COMPRENDRE LES ENVIRONNEMENTS BÂTIS." In Lire et comprendre les environnements bâtis au Québec. Presses de l'Université du Québec, 2022. http://dx.doi.org/10.1515/9782760555730-003.

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Bouchafa, Houria. "L’acquisition de la lecture : comprendre et prévenir." In Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte. Presses universitaires de Rennes, 2007. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.60272.

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"Liste des sigles et acronymes." In Lire et comprendre les environnements bâtis au Québec. Presses de l'Université du Québec, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/jj.4032503.23.

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Informes sobre el tema "Facile à Lire et Comprendre"

1

Marchais, Gauthier, Jean-Benoît Falisse, Samuel Matabishi, and Deborah West. Note de synthèse : Projet de recherche BRiCE RDC et Niger: Bien-être des enseignants et qualité de l’enseignement dans les contextes fragiles et touchés par des conflits. Institute of Development Studies, 2025. https://doi.org/10.19088/ids.2024.015.

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Resumen
Les enseignants et les éducateurs qui travaillent dans des contextes fragiles et touchés par des conflits sont à l'avant-garde de crises complexes qui affectent les écoles dans lesquelles ils travaillent ainsi que leur vie personnelle, et sont confrontés à des conditions de travail extrêmement difficiles. Au cours des deux dernières années, la pandémie de Covid-19 a exacerbé les défis auxquels ils sont confrontés dans des secteurs éducatifs souvent marqués par un sous-financement structurel et de fortes inégalités.Pourtant, ils continuent d’accomplir leur travail au mieux de leurs capacités et
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