Bibliografías temáticas / Géométrie – Histoire

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros

Literatura académica sobre el tema "Géométrie – Histoire"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 17 de febrero de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Géométrie – Histoire"

1

Yaméogo, Lassané. "Sidwayaet la Révolution burkinabè d’août 1983 : une histoire à géométrie variable". Le Temps des médias 26, n.º 1 (2016): 181. http://dx.doi.org/10.3917/tdm.026.0181.

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2

Delcourt, Jean. "Analyse et géométrie, histoire des courbes gauches De Clairaut à Darboux". Archive for History of Exact Sciences 65, n.º 3 (9 de abril de 2011): 229–93. http://dx.doi.org/10.1007/s00407-010-0078-6.

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3

Tassy, Pascal. "Une histoire de géométrie et de finesse (ou : comment parler de phylogénétique ?)". Comptes Rendus Palevol 10, n.º 5-6 (julio de 2011): 341–46. http://dx.doi.org/10.1016/j.crpv.2011.05.003.

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4

Preveraud, Thomas. "Se déprendre d’Euclide pour enseigner la géométrie : une convergence de pratiques pédagogiques à l’heure des transformations de l’école américaine (1800-1840)". Histoire de l'éducation, n.º 148 (31 de diciembre de 2017): 167–94. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-education.3709.

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5

Bertho, A., M. Dos Santos, A. François y F. Milliat. "Histoire de la prise en charge des cancers bronchopulmonaires non à petites cellules de stade précoce : de la chirurgie à la radiothérapie stéréotaxique". Radioprotection 55, n.º 3 (20 de mayo de 2020): 165–72. http://dx.doi.org/10.1051/radiopro/2020050.

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Resumen
Avant le début du XXe siècle, le cancer bronchopulmonaire était une maladie rare. Aujourd’hui, c’est le quatrième cancer le plus fréquent en France et concerne, chaque année, près de 50 000 patients. Si à travers l’histoire, la pierre angulaire de la prise en charge thérapeutique du cancer bronchopulmonaire reste la chirurgie, la radiothérapie en est un des piliers, notamment chez les patients à haut risque chirurgical. La radiothérapie est apparue quelques mois après la découverte des rayons X en 1896 et, rapidement, des protocoles standardisés ont été mis au point par les premiers radiobiologistes. Ces protocoles sont ceux que nous connaissons encore aujourd’hui : 2 Gy par fraction et 5 fractions par semaine sur une durée totale de 5 à 8 semaines. Si les protocoles ont peu changé en un siècle, la technique et la balistique ont connu de grandes avancées. Ces améliorations ont mené à un bouleversement profond des protocoles. Les améliorations techniques de délivrance de dose, par l’optimisation de l’imagerie, de la précision du positionnement des patients et dans la modulation de la géométrie des faisceaux ont conduit au développement de la radiothérapie en conditions stéréotaxiques ou radiothérapie stéréotaxique. Aujourd’hui, la radiothérapie stéréotaxique est utilisée pour la prise en charge des tumeurs bronchopulmonaires de stade précoce comme alternative à la chirurgie.
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6

Lombard, Denys. "Les concepts d'espace et de temps dans l'archipel insulindien". Annales. Histoire, Sciences Sociales 41, n.º 6 (diciembre de 1986): 1385–96. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1986.283355.

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Resumen
Nos concepts d'espace et de temps sont ancrés dans une histoire si longue et sont, dans la pratique, d'une telle utilité qu'il nous est pour ainsi dire impossible de concevoir un phénomène quelconque, que ce soit dans notre culture ou dans une autre, sans le définir d'abord par un lieu et une date, c'est-à-dire sans le situer par rapport aux autres, tout en lui conférant un caractère unique. L'usage remonte à loin. Les Grecs avaient déjà l'idée du devenir — et de l'histoire — et une notion autonome de l'espace, suffisamment élaborée pour permettre à la fois géométrie et géographie. Le christianisme a par la suite fortement contribué à la consolidation de notre temps linéaire, en donnant un sens à la vie individuelle (par une réflexion sur son terme) et en déroulant l'aventure collective du genre humain entre les points ultimes que sont la création du monde et le Jugement dernier. Depuis le XVIe siècle, la réflexion scientifique et l'idéologie de progrès n'ont fait que conforter le primat de l'un et l'autre concepts et si certaines suggestions d'Einstein sont venues très ponctuellement les remettre en cause, il est clair que la modernité triomphante les a emportées un peu partout avec elle.
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7

Boi, Luciano. "1830–1930: Un siècle de géométrie, de C. F. Gauss et B. Riemann à H. Poincaré et E. Cartan; épistémologie, histoire, et mathématiques". Historia Mathematica 16, n.º 3 (agosto de 1989): 269–70. http://dx.doi.org/10.1016/0315-0860(89)90021-9.

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8

Lahalle, Agnès. "ENFERT (Renaud d’). – L’enseignement du dessin en France. Figure humaine et dessin géométrique (1750-1850)". Histoire de l'éducation, n.º 105 (1 de enero de 2005): 73–76. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-education.1089.

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9

Bello-Chavez, Jhon. "Transformación del método cartesiano en las ediciones de la geometría de Bernard Lamy". Revista Científica 38, n.º 2 (2 de mayo de 2020): 216–28. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.14580.

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Resumen
Este artículo presenta una contribución a la historia de la enseñanza del álgebra, el estudio del método cartesiano de resolución de problemas geométricos en las diferentes ediciones del libro Les Élémens de Géométrie (Lamy, 1685). Este libro de texto circuló en Francia durante casi un siglo, se usó en los colegios de la congregación de los oratorianos y estableció un modelo de enseñanza de la geometría que desarrolló el análisis propuesto en la Géométrie (Descartes, 1637). Al analizar la sección sobre el método en las ediciones del libro desde 1685 hasta 1756 se evidenció que la enseñanza se focalizó en desarrollar una técnica por medio de reglas para usar el análisis. En cada edición la importancia de los diagramas en la aplicación del método fue disminuyendo y la construcción de la solución de ecuaciones de primer y segundo grado fue perdiendo importancia. Como cartesiano Lamy recurrió al principio de simplicidad de esta filosofía y del método, por lo tanto, usó relaciones entre líneas descritas por medio de la proporcionalidad y la semejanza de triángulos como medio para organizar sus justificaciones.
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10

Bellosta, Hélèna. "Burning Instruments: From Diocles to Ibn Sahl". Arabic Sciences and Philosophy 12, n.º 2 (21 de agosto de 2002): 285–303. http://dx.doi.org/10.1017/s095742390200214x.

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Resumen
R. Rashed, Géométrie et dioptrique au Xesiècle, Ibn Sahl, al-Qūhī et Ibn al-Haytham (Paris, Les Belles Lettres, 1993); OEuvres philosophiques et scientifiques d'al Kindī, vol. I: L'Optique et la catoptrique (Leiden, E.J. Brill, 1997); Les Catoptriciens grecs (Paris, Les Belles Lettres, 2000).
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Tesis sobre el tema "Géométrie – Histoire"

1

Gauthier, Sébastien. "La géométrie des nombres comme discipline (1890- 1945)". Paris 6, 2007. http://www.theses.fr/2007PA066436.

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Resumen
Cette thèse aborde l’histoire de la géométrie des nombres du point de vue de sa constitution en tant que discipline mathématique. L’observation du travail sur la géométrie des nombres de Minkowski, Blichfeldt, Mordell et Davenport à différentes échelles d’analyse témoigne de conceptions disciplinaires variées. En particulier, des facteurs collectifs et intellectuels interviennent dans la géométrie des nombres à des niveaux différents et font l’objet de redéfinition selon les mathématiciens. Minkowski met au centre de la discipline son théorème sur les convexes et les réseaux, alors qu’autour de Mordell et Davenport une communauté de mathématiciens travaille sur plusieurs problèmes spécifiques comme le produit de formes linéaires ou les formes cubiques binaires. La géométrie des nombres est le plus souvent caractérisée par l’introduction de la géométrie en théorie des nombres. L’étude des pratiques mathématiques permet aussi de préciser de quel type de géométrisation il est question.
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2

Modolo, Marie-Eve. "Histoire de la normalisation canonique d'une famille de courbes algébriques : aspects algorithmiques, combinatoires et géométriques". Poitiers, 2007. http://www.theses.fr/2007POIT2277.

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3

Romera-Lebret, Pauline. "La nouvelle géométrie du triangle : passage d'une mathématique d'amateurs à une mathématique d'enseignants (1873-1929)". Nantes, 2009. http://www.theses.fr/2009NANT2014.

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Resumen
Dans le dernier tiers du XIXe siècle, des mathématiciens amateurs, emmenés par les français Émile Lemoine et Henri Brocard, initient un renouveau d’intérêt pour l’étude de nouveaux objets remarquables du triangle dont l’ensemble prend le nom de nouvelle géométrie du triangle. Entre 1873 et 1881, les articles sont composés des propriétés mathématiques de ces nouveaux objets remarquables du triangle. Dans les années 1880, les auteurs, constitués alors en véritable communauté européenne, cherchent à relier entre eux les nouveaux objets remarquables. Ils vont mettre à jour des correspondances point-point, point-droite et droite-droite particulières dont l’étude générale est ensuite réalisée et forme la géométrie des correspondances. La nouvelle géométrie du triangle est alors constituée d’objets remarquables mais aussi de méthodes géométriques. Dès la fin des années 1880, les objets remarquables de la nouvelle géométrie du triangle apparaissent dans des manuels scolaires comme application de la géométrie analytique. À partir de 1888, la nouvelle géométrie du triangle est intégrée en tant que théorie dans des manuels scolaires. Nous nous proposons de dégager et d’analyser le passage de la nouvelle géométrie du triangle depuis son état primaire de mathématique d’amateurs jusqu’à son état final de mathématique d’enseignants. La communauté des auteurs d’articles, celle des auteurs de manuels, les revues et les lieux de recherches, les méthodes géométriques mobilisées et les différentes formes d’intégration dans les manuels scolaires sont autant de perspectives prises en compte lors de cette recherche historique
During the last third of the XIXe century, amateur mathematicians, lead by the French Émile Lemoine and Henri Brocard, introduce a renewal of interest for the study of new remarkable objects of triangle, the set of which takes the name of new triangle geometry. Between 1873 and 1881, articles consist of mathematical properties of these new remarkable objects of the triangle. In the 1880s, the authors, established in a real European community, try to connect between them the new remarkable objects. They are going to update particular point-point, point-line and line-line correspondences, the general study of which is then realized and trains the geometry of the correspondences. Then the new triangle geometry is constituted by remarkable objects but also by geometrical methods. From the end of 1880s, the remarkable objects of the new triangle geometry appear in textbooks as application of the analytical geometry. Since 1888, the new triangle geometry is integrated as theory into textbooks. We suggest clearing and analyzing the passage of the new triangle geometry since its primary state of amateurs' mathematic up to its final state of teachers' mathematic. The community of the authors of articles, that of the authors of textbooks, reviews and places of researches, the mobilized geometrical methods and the various forms of integration in textbooks are so many perspectives taken into account during this historic research
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4

Boi, Luciano. "Les Géométries non euclidiennes et le problème mathématique et épistémologique de l'espace dans son développement historique : surfaces, variétés, modèles et espaces physiques". Paris, EHESS, 1994. http://www.theses.fr/1994EHES0024.

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Resumen
Par ce travail, nous nous sommes fixe un objectif aussi ambitieux que difficile : ecrire un ouvrage sur les geometries non euclidiennes et le probleme mathematique de l'espace. Sans pretendre proposer ici une etude exhaustive, on a cherche a approfondire d'un point de vue historique un certain nombre de concepts et methodes qui, selon nous, sont a l'origine du developpement extraordinaire qu'a connu la geometrie au 19e siecle. Nous avons voulu etudier les developpements conceptuels des geometries non euclidiennes, examiner les modes de formation de leurs notions fondamentales et reflechir a leur fonction deteminante quant a la constitution de nouveaux domains au sein des mathematiques. A cette fin, nous avons adopte une approche genealogique et thematique. Dans ce travail, nous avons cherche a montrer la double nature de la geometrie. Comme pure theorie mathematique, elle est constituee de structures et d'etres ideaux possedant des contenus formels, on peut ainsi la qualifier de forme d'idealisation. Comme une theorie explicative de la nature, elle est une image abstraite (un modele) des phenomenes physiques, en d'autres termes, un principe d'intelligibilite du reel. Ces deux aspects, cependant, et c'est la une des theses principales de ce travail, sont essentiellement lies. Lorsqu'on prend en consideration les methodes et theories geometriques telles qu'elles se sont developpees a partir de la seconde moitie du 19e siecle, il n'y a plus raison de poser a priori la distinction entre forme et contenu ni, d'ailleurs, entre proprietes geometriques et proprietes physiques de l'espace. D'un point de vue epistemologique, ce qu'on appelle communement la geometrie mathematique et la geometrie physique, n'est en fait que deux modes d'existence distincts mais complementaires de la meme forme de connaissance
The object of this work is as ambitious as it is difficult. It sets out to examine the relationship of non-euclidean geometries and the mathematical problem of space. This work does not pretend to propose an exhaustive study. It is intended rather to seek a deepened undestanding, from an historical point of view, of a certain number of concepts and methods which, from this researcher's point of view, are at the origin of the extraordinary development of geometry in the 19th century. This research looks at the conceptual developments of non-euclidean geometries, examines the modes of formation of their fundamental notions and reflects on their key role in the constitution of new fields within mathematics. To this end, the approach adopted is genealogical and thematic. This work seeks to demonstrate the double nature of geometry. As pure mathematical theory, it is constituted from structures and ideal beings, and therefore can be qualified as "form of idealization". As theory which explains nature, it is an "abstract picture" (or a model) of physical phenomenons, in other words, a principle of intelligibility of reality. These two aspects however, and this is one of the principal thesis of this work, are essentially linked. When one takes into consideration the geometrical methods and theories as they have developed from the second half of the 19th century onwards, there is not reason to distinguish a priori between form and content nor between geometrical and physical properties of space. From an epistemological perspective, what is commonly understood to be mathematical geometry and physical geometry, is in fact two distinct yet complementary modes of existence of the same form of knowledge
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5

Viculin, Marina. "Histoire de la nouvelle tendance". Thesis, Paris 4, 2010. http://www.theses.fr/2010PA040103.

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Le mouvement Nouvelle tendance (NT) est un groupe international d’artistes formé pendantles années soixante (1961 - 1973) autour d’un programme d’expositions de la Galerie d’ArtContemporain (Galerija suvremene umjetnosti) de Zagreb. Au cours de son existence, lemouvement NT a rassemblé presque deux cents artistes et plusieurs groupes tels que GRAV,T, N, Zero, Equipo 57, Dvizhenije, MID etc. La première étape de ce mouvement jusqu’en 1968est caractérisée par l’abstraction géometrique et l’art lumino-cinétique tandis que dans laseconde partie (1968 -1973), Nouvelle tendance ouvre le chapitre de l’art numérique
New Tendancy movement (NT) is an international group of artists united in the sixties(1961 - 1973) around the exhibition programme at the Gallery of Contemporary Art (Galerijasuvremene umjetnosti) in Zagreb. During its existence, the movement gathered around twohundred artists and differents groups such as GRAV, T, N, Zero, Equipo 57, Dvizhenije, MID etc.The first phase of the movement that lasted until 1968 was characterized by the geometricabstraction and lumino-kinetic art. During the second phase, New Tendancy opened thechapter of numerical arts
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Abgrall, Philippe. "Les développements de la géométrie au Xè siècle : la contribution d'al-Quhi". Paris 7, 2002. http://www.theses.fr/2002PA070065.

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Resumen
Cette thèse de doctorat présente la première étude de synthèse de l'œuvre mathématique de l'un des plus grands géomètres du Xe siècle, Abu Sahl al-Quhi. Héritier de la géométrie hellénistique, il occupe une place de choix dans la double tradition, archimédienne et apollonienne, fondée un siècle plus tôt par les Banu Musa et achevée au XIe siècle avec Ibn al-Haytham, mise en évidence par le professeur Roshdi Rashed dans ses recherches des dix dernières années. AI-Quhi a laissé des travaux dans presque tous les domaines d'activité que la géométrie a connus au Xe siècle. Il a aussi bien participé à l'approfondissement de chapitres anciens, comme les constructions géométriques ou l'étude et l'application des sections coniques, qu'à l'examen des transformations géométriques en tant que telles, ou à la création de nouveaux chapitres comme celui des projections. A travers cette étude qui présente l'édition critique en arabe, la traduction en français et le commentaire de trois de ses traités ainsi que d'une correspondance scientifique qu'il a eu avec al-Sabi', il apparaît que l'activité d'al-Quhi a été innovante et a joué un rôle déterminant dans les développements de la géométrie
This Ph D Thesis presents the first synthesis about one of the biggest geometers' mathematical works in the l0th century, Abu Sahl al-Quhi. Heir of the hellenistic geometry, he takes a great place in the double tradition, archimedean and apollonean, being begun a centuty earlier by the Banu Musa and being fmished in the 11th century with Ibn al-Haytham, revealing by the professor Roshdi Rashed in its researches for the last ten years. Al-Quhi left works in almost all the fields of activity which the geometry knew during the l0th century. He took part as well in the extension of ancient chapters, as the geometrical constructions or the study and the application of the conic sections, as on examination of the geometrical transformations, or in the creation of new chapters as that of the projections. Ln sight of this study which presents the critical edition in Arabic, the translation in French and the comment of three of its treaties as well as a scientific correspondence that he had with al-Sabi', it appears that al-Quhi's activity was innovative and played a determining role in the developments of the geometry
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Delcourt, Jean. "Analyse et géométrie : les courbes gauches de Clairaut à Serret et Frenet". Paris 6, 2007. http://www.theses.fr/2007PA066416.

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Cousin, Marion. "La "révolution" de l'enseignement de la géométrie dans le Japon de l'ère Meiji (1868-1912) : une étude de l'évolution des manuels de géométrie élémentaire". Thesis, Lyon 1, 2013. http://www.theses.fr/2013LYO10082/document.

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Resumen
Durant l'ère Meiji, afin d'occuper une position forte dans le concert des nations, le gouvernement japonais engage le pays dans un mouvement de modernisation. Dans le cadre de ce mouvement, les mathématiques occidentales, et en particulier la géométrie euclidienne, sont introduites dans l'enseignement. Cette décision est prise alors que, en raison du succès des mathématiques traditionnelles (wasan), aucune traduction sur le sujet n'est disponible. Mes travaux s'intéressent aux premiers manuels de géométrie élémentaire, qui ont été élaborés, diffusés et utilisés dans ce transfert scientifique. Une grille d'analyse centrée sur les questions du langage et des outils logiques est déployée pour mettre en évidence les différentes phases dans l'importation et l'adaptation des connaissances occidentales
During the Meijing era, the political context in East Asia led the Japanese authorities to embark on a nationwide modernization program. This resulted in the introduction of Western mathematics, and especially Euclidean geometry into Japanese education. However, as traditional mathematics (was an) were very successful at that time, there were no Japanese translations of texts dealing with this new geometry available at this time. My work focuses on the first Japanese textbooks that were developed, distributed and used during this period of scientific transfer. My analysis concentrates on language and logical reasoning in order to highlight the various phases in the importation and adaptation of Western knowledge to the Japanese context
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Moussard, Guillaume. "Les notions de problèmes et de méthodes dans les ouvrages d’enseignement de la géométrie en France (1794-1891)". Nantes, 2015. http://www.theses.fr/2015NANT2084.

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Resumen
Cette thèse examine systématiquement les ouvrages d'enseignement de la géométrie élémentain et de la géométrie analytique publiés en France entre 1794 et 1891 pour y repérer la place des problèmes et de méthodes, les enjeux liés à leur introduction, ainsi que les discours des auteurs à ce sujet. Les choix opérés sont mis en relation avec les contextes institutionnels et mathématiques. Ce travail a conduit à repérer des étapes vers une normalisation au cours du siècle de l'organisation des problèmes dans les manuels de géométrie, qui passe par la classification de types différents de problèmes. Nous montrons comment la présence de problèmes est liée à la préparation des examens et concours, aux intentions pédagogiques des auteurs, à l'idée de mettre en application la théorie, et à la conception de ce qu'est l'activité géométrique. Nous mettons par ailleurs en évidence que les méthodes sont l'objet de l'attention non seulement des géomètres, mais aussi, dans une large mesure, des professeurs. Nous analysons comment les méthodes géométriques et analytiques se renouvellent au cours du 1g e siècle dans le même temps qu'elles circulent entre les ouvrages. Différentes conceptions sous-jacentes à l'exposition de ces méthodes sont relevées qui éclairent le rapport des auteurs à la notion de généralité en géométrie. Enfin, nous analysons la nature des rapports qu'entretiennent les problèmes et les méthodes dans nos ouvrages, et les modifications de leurs interactions au cours du siècle
This thesis systematically surveys textbooks of elementary geometry and analytic geometry published in France between 1794 and 1891 in order to identify the place of problems and methods, the challenges in introducing them, as well as the authors' arguments on the subject. The choices made are related to the institutional and mathematical contexts. This work led to identify steps towards normalization along the century of the organization of the problems in geometry textbooks, which involves the classification of different types of problems. We show how the presence of problems is related to the preparation of examinations and competitions, to educational intentions of the authors, to the idea of implementing the theory and to the idea of what is geometric activity. We also show that the methods are the focus of the attention not only of geometers, but also, to a large extent, of the teachers. We analyze how the geometrical and analytical methods are renewed in the 19th century at the same time they circulate between the books. Different underlying conceptions to the exposure of these methods are identified and throw light on the connection the authors have with the notion of generality in geometry. Finally, we analyze the nature of the relations between problems and methods in our textbooks, and the changes in their interactions over the century
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Petitfour, Edith. "Enseignement de la géométrie à des élèves en difficulté d'apprentissage : étude du processus d'accès à la géométrie d'élèves dyspraxiques visuo-spatiaux lors de la transition CM2-6ème". Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCC022.

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Resumen
Notre recherche vise à proposer des moyens d'enseigner la géométrie plane élémentaire aux élèves dyspraxiques, lors de la transition CM2-6ème, autrement qu'en leur faisant exécuter des constructions instrumentées, car leurs difficultés manipulatoires et organisationnelles empêchent tout apprentissage géométrique. À partir de l'approche instrumentale en ergonomie cognitive et du développement du geste en neuropsychologie, mais aussi à partir d'observations d'élèves dyspraxiques, nous avons élaboré un cadre théorique d'analyse du processus d'accès à la géométrie par la construction instrumentée. Il permet de dissocier ce qui, dans l'action instrumentée, est en lien avec des connaissances géométriques de ce qui ne l'est pas. Nous l'avons complété par des outils d'analyse du langage et des gestes activés lors de constructions géométriques réalisées en dyade, ainsi que par des outils d'analyse des aides susceptibles d'être données à un élève dyspraxique. Avec ce cadre, nos analyses de la prise en compte de l'élève dyspraxique en classe donnent des points d'appui pour l'expérimentation menée hors classe avec deux élèves, dont une dyspraxique. Les excellents résultats à l'issue de l'expérimentation nous permettent d'envisager des pistes pour concevoir des modalités d'accueil en classe, instaurant des conditions d'apprentissages géométriques pour un élève dyspraxique. Par ailleurs, l'étude nous conduit à remettre en cause la doxa qui fait de la construction instrumentée décrite par un langage géométrique déconnecté des instruments la voie privilégiée en 6ème pour l'apprentissage de la géométrie. Elle débouche aussi sur la mise en évidence d'apprentissages cachés en géométrie
The aim of our study is to provide a method for teaching elementary plane geometry to dyspraxic fifth and sixth-grade pupils other than making them produce geometric constructions using instruments, because their lack of organisational and fine motor skills prevent them from learning in this way. Based on the instrumental approach of cognitive ergonomics, motor developnnent from neurophysiology and our own observations of dyspraxic pupils, we developed a theoretical framework for analysing the process of learning geometry via construction with geometric instruments. This enables us to separate geometric knowledge from practical skills during the construction process. We then added tools for analysing language and movement activated during geometric constructions created in a pairs setting as well as tools for analysing aids likely to be given to a dyspraxic pupil. Using this framework, we analysed how the dyspraxic pupil is catered for in class, to provide a basis for experimenting with two pupils, one of whom is dyspraxic, outside the classroom. The excellent results obtained pave the way for developing strategies for including dyspraxic pupils in class by creating appropriate conditions to enable them to learn geometry. Moreover, the study leads us to challenge the accepted consensus that construction with geometric instruments described by a geometric language disconnected from the instruments is the best approach for learning geometry in the 5th grade. The study also identifies hidden aspects of learning in geometry
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Libros sobre el tema "Géométrie – Histoire"

1

Flament, Dominique. Histoire des nombres complexes: Entre algèbre et géométrie. Paris: CNRS, 2003.

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2

Histoire des nombres complexes: Entre algèbre et géométrie. Paris: CNRS, 2003.

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3

Kouneiher, Joseph. Géométrie au XXe siècle, 1930-2000: Histoire et horizons. Paris: Hermann, 2005.

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Mlodinow, Leonard. Euclid's window: The story of geometry from parallel lines to hyperspace. London: Allen Lane, 2002.

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5

Chasles, M. Aperçu historique sur l'origine et le développement des méthodes en géométrie. Sceaux (France, Hauts-de-Seine): Editions Jacques Gabay, 1989.

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Krop, André. La Quadrature du cercle et le nombre [Pi]. Paris: Ellipses, 2005.

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Histoires de géomètres-- et de géométrie. Paris: Pommier, 2011.

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8

Ontario. Esquisse de cours 12e année: Géométrie et mathématiques discrètes mga4u cours préuniversitaire. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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Bold, Stephen C. Pascal geometer: Discovery and invention in seventeenth-century France. Geǹeve, Switzerland: Librairie Droz, 1996.

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10

Ah istory of non-euclidean geometry: Evolution of the concept of a geometric space. New York: Springer-Verlag, 1987.

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Capítulos de libros sobre el tema "Géométrie – Histoire"

1

BERGERAT, Françoise y Brigitte VAN VLIET-LANOË. "L’Islande, un rift océanique émergé". En L’Islande au cœur de l’Atlantique Nord 1, 45–137. ISTE Group, 2021. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9014.ch2.

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Resumen
Le rift islandais actuel est constitué de trois branches, chacune incluant plusieurs systèmes volcano-tectoniques disposés en échelon. Il a été précédé de rifts plus anciens, dits « paléo-rifts », et est décalé vers l’est par rapport à l’axe de la dorsale médio-atlantique. Il est relié à celle-ci par deux zones transformantes qui sont le siège d’une microséismicité permanente et de séismes majeurs. Histoire, géométrie et mécanismes de ces différentes structures tectoniques sont présentés dans cette étude.
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Moyon, Marc. "La géométrie de la mesure en pays d’Islam et ses prolongements en Europe latine (ixe-xiiie siècle)". En Mesure et histoire médiévale, 269–80. Éditions de la Sorbonne, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.28606.

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