Bibliografías temáticas / Geschlechterstereotype

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros

Literatura académica sobre el tema "Geschlechterstereotype"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 19 de febrero de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Geschlechterstereotype"

1

Magin, Melanie y Birgit Stark. "Mediale Geschlechterstereotype". Publizistik 55, n.º 4 (3 de noviembre de 2010): 383–404. http://dx.doi.org/10.1007/s11616-010-0097-y.

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2

Ebner-Zarl, Astrid. "„Das ist mein absoluter Lieblingsfilm!“ Zu den Kino- und FernsehheldInnen von 10- bis 12-Jährigen aus Geschlechterperspektive". Medienwelten – Zeitschrift für Medienpädagogik, n.º 9 (4 de julio de 2018): 139–81. http://dx.doi.org/10.13141/zfm.2018-9.2825.

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Resumen
Der vorliegende Beitrag präsentiert die Ergebnisse einer Analyse von Kinderaufsätzen, die 10- bis 12-Jährige über ihre Lieblingsfilme verfasst haben. Der Schwerpunkt der Analyse liegt auf einer Genderperspektive: Welche Identifikationsfiguren, Themen und Interessen von Mädchen und Buben bilden sich in den Aufsätzen ab? Wie gehen die Kinder mit Geschlechterstereotypen um? Die Ergebnisse zeigen ein hohes Maß an Facettenreichtum und Individualität in den Aufsätzen – über die Geschlechtergruppen hinweg. Manche Tendenzen und Muster zeichnen sich in der einen Geschlechtergruppe stärker ab als in der anderen, augenfällige Unterschiede liegen mit wenigen Ausnahmen im untersuchten Sample aber nicht vor. Auch auf Geschlechterstereotype greifen die Kinder beim Schreiben nur selten zurück.
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3

Heyder, Anke, Ursula Kessels y Jan Retelsdorf. "Geschlechterstereotype in der Schule". Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 51, n.º 2 (abril de 2019): 69–70. http://dx.doi.org/10.1026/0049-8637/a000209.

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4

Hartl, Barbara, Erich Kirchler y Stephan Muehlbacher. "Geschlechterstereotype auf Führungsebene zwischen 1974 und 2010". Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O 57, n.º 3 (julio de 2013): 121–31. http://dx.doi.org/10.1026/0932-4089/a000114.

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Resumen
Frauen sind selten in Führungspositionen vertreten. Eine Erklärung dafür könnte in Rollenkonflikten liegen, die aus den vorherrschenden Stereotypen über Frauen und über Führungskräfte entstehen. Die vorliegende Arbeit untersucht Veränderungen der Stereotype über weibliche und über männliche Führungskräfte in einem Zeitraum von 36 Jahren. Dazu wurde eine Inhaltsanalyse von Todesanzeigen aus vier deutschsprachigen Zeitungen durchgeführt. Es zeigte sich, dass über die Zeit vor allem die Beschreibung der weiblichen Führungskräfte variiert, während die Darstellung verstorbener Männer in Führungspositionen vergleichsweise stabil ist. Eine tendenzielle Annährung der Geschlechterstereotype scheint aber stattzufinden. Den Führungsstil betreffend konnten keine statistisch bedeutsamen Geschlechtsunterschiede hinsichtlich Aufgabenorientierung und lediglich 2004 ein signifikanter Geschlechtsunterschied in der Zuschreibung von Personenorientierung der verstorbenen Führungskräfte festgestellt werden. Männliche Führungskräfte wurden aber zu den sehr frühen als auch zu den sehr späten Beobachtungszeitpunkten häufiger mit erfolgskorrelierten und stabilen Eigenschaften beschrieben als Frauen.
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5

Buddeberg-Fischer, Barbara. "Geschlechterstereotype in der Frauenheilkunde – Barrieren für junge Ärzte?" Gynäkologisch-geburtshilfliche Rundschau 43, n.º 4 (2003): 231–37. http://dx.doi.org/10.1159/000072727.

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6

Kollmayer, Marlene, Andreas Pfaffel, Marie-Therese Schultes, Marko Lüftenegger, Monika Finsterwald, Vera Popper, Gregor Jöstl, Christiane Spiel y Barbara Schober. "REFLECT – ein Interventionsprogramm zum Aufbau von Lehrkräftekompetenzen für Reflexive Koedukation". Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 51, n.º 2 (abril de 2019): 110–22. http://dx.doi.org/10.1026/0049-8637/a000210.

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Zusammenfassung. Studien zeigen, dass geschlechterstereotype Annahmen und Erwartungen von Lehrkräften die Bildungskarrieren ihrer Schüler_innen beeinflussen. Systematisch evaluierte Interventionen, die Lehrkräfte dabei unterstützen, eigene Geschlechterstereotype zu reflektieren und Mädchen und Jungen gleichermaßen zu fördern, existieren jedoch kaum. Das Interventionsprogramm REFLECT zielt darauf ab, bei Lehrkräften die Kompetenzen für Reflexive Koedukation aufzubauen. Dazu setzt es an deren objektivem Handlungsrepertoire (Wissen, Unterrichtsgestaltung) und subjektivem Handlungsraum (Selbstwirksamkeitserwartung, Implizite Theorien über Geschlechtsunterschiede) an. In einer Pilotstudie wurde die Wirksamkeit von REFLECT anhand eines Zwei-Gruppen-Prä-Post-Designs evaluiert. Die 38 Lehrkräfte der Interventionsgruppe zeigten einen stärkeren Zuwachs im Wissen über Geschlechtsunterschiede und in der auf Autonomieförderung abzielenden Unterrichtsgestaltung als die 76 Lehrkräfte der Kontrollgruppe. Zudem war in der Interventionsgruppe ein stärkerer Zuwachs in der Selbstwirksamkeitserwartung bzgl. Motivationsförderung und eine stärkere Abnahme der Überzeugung, dass Geschlechtsunterschiede unveränderbar sind, zu beobachten. Insgesamt ist REFLECT ein vielversprechender Ansatz, um Lehrkräfte zu Reflexiver Koedukation zu befähigen und die Genderfairness der Schule zu erhöhen.
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7

Kolip, Petra. "Gesundheit und Geschlecht: Ein Überblick". Public Health Forum 27, n.º 2 (26 de junio de 2019): 94–97. http://dx.doi.org/10.1515/pubhef-2019-0002.

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Zusammenfassung Geschlechtsunterschiede bezogen auf Gesundheit und Krankheit sind vielfach dokumentiert und zeigen sich u.a. in der geringeren Lebenserwartung von Männern. Zu diesen Unterschieden tragen biologische (sex) wie auch soziale Faktoren (gender) bei. So formen Geschlechterstereotype das gesundheitsrelevante Verhalten, wie sie auch die Berufswahl mit jeweils spezifischen Risiken beeinflussen. Auch ist das Ausmaß der Gleichstellung in europäischen Ländern mit der Lebenserwartung beider Geschlechter assoziiert.
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8

Prommer, Elizabeth, Claudia Wegener y Christine Linke. "Moderner Kanal – altmodische Rollenbilder. Geschlechterstereotype auf YouTube aus medienethischer Perspektive". Communicatio Socialis 54, n.º 3 (2021): 341–48. http://dx.doi.org/10.5771/0010-3497-2021-3-341.

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Kinder, vor allem aber Jugendliche verbringen ihre Medienzeit heute ganz überwiegend im Internet. Die Studie analysiert die bei deutschen Nutzer:innen beliebtesten YouTube-Kanäle. Sie zeigt auf, inwieweit Frauen und Männer als Produzent:innen Kanäle verantworten, für welche Genre sie stehen und in welcher Weise sie auf ihren Kanälen sichtbar werden. Dabei zeigen sich gravierende geschlechtsstereotype Unterschiede, die traditionellen Rollenbildern Vorschub leisten und mit denen sich Heranwachsende im Netz konfrontiert sehen.
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9

Lembke, Ulrike y Dr Katja Rodi. "Geschlechterstereotype als Hindernis für die gleichberechtigte Teilhabe von Frauen am Arbeitsmarkt". djbZ 20, n.º 2 (2017): 66–69. http://dx.doi.org/10.5771/1866-377x-2017-2-66.

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10

Eckes, Thomas. "Ambivalenter Sexismus und die Polarisierung von Geschlechterstereotypen". Zeitschrift für Sozialpsychologie 32, n.º 4 (diciembre de 2001): 235–47. http://dx.doi.org/10.1024//0044-3514.32.4.235.

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Resumen
Zusammenfassung: Es wurde die Hypothese untersucht, dass Geschlechterstereotype in Abhängigkeit vom Ausmaß der Ambivalenz von Einstellungen gegenüber Frauen bzw. Männern unterschiedlich starke Polarisierung aufweisen. Vpn hatten zunächst auf einer Reihe von femininen und maskulinen (jeweils positiv oder negativ bewerteten) Merkmalen zwei Subkategorien einzuschätzen, einen traditionellen Frauentyp (Hausfrau) bzw. einen traditionellen Männertyp (Manager) und einen nichttraditionellen Frauentyp (Karrierefrau) bzw. einen nichttraditionellen Männertyp (Softie). Anschließend wurden ihre Einstellungen gegenüber Frauen bzw. Männern gemessen. Maße der innerdimensionalen Ambivalenz (gegensätzliche Einschätzungen auf ein und derselben Merkmalsdimension) und der kreuzdimensionalen Ambivalenz (gegensätzliche Einschätzungen auf zwei verschiedenen Dimensionen) wurden berechnet. Wie erwartet zeigten ambivalente Sexisten (im Vergleich mit Nichtsexisten) einen höheren Grad an Polarisierung in ihren Beurteilungen der weiblichen bzw. männlichen Subkategorien. Dies betraf sowohl die Polarisierung innerhalb einer gegebenen Dimension (Femininität bzw. Maskulinität) als auch die Polarisierung zwischen den Dimensionen. Ferner hingen Ausmaß und Richtung beider Formen von Polarisierung von der Art der jeweiligen Dimension und der betrachteten Subkategorie ab.
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Geschlechterstereotype"

1

Weigelt-Schlesinger, Yvonne. "Geschlechterstereotype - Qualifikationsbarrieren von Frauen in der Fussballtrainerausbildung?" Hamburg Czwalina, 2007. http://d-nb.info/989078876/04.

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2

Weigelt-Schlesinger, Yvonne. "Geschlechterstereotype - Qualifikationsbarrieren von Frauen in der Fußballtrainerausbildung? /". Hamburg : Cwalina, 2008. http://www.feldhausverlag.de/osc/catalog/pdf/9783880205086_txt.pdf.

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3

Peters, Stefanie Brigitte [Verfasser]. "Geschlechterstereotype in Item- und Assoziationstests / Stefanie Brigitte Peters". Trier : Universität Trier, 2011. http://d-nb.info/1197697195/34.

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4

Peters, Stefanie [Verfasser]. "Geschlechterstereotype in Item- und Assoziationstests / Stefanie Brigitte Peters". Trier : Universität Trier, 2011. http://d-nb.info/1197697195/34.

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5

Vápenka, Aleš. "Geschlechterstereotype und Geschlechtsidentität von Männern mit unterschiedlichem Verlauf der psychosexuellen Entwicklung". Phd thesis, Universität Potsdam, 2011. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/5317/.

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Im Rahmen eines explorativen Vergleichsuntersuchungsplans wurde untersucht, inwieweit sich die durch biologische Faktoren bedingte unterschiedliche Lebenserfahrung sowie die Sozialisationsbedingungen in der psychosexuellen Entwicklung bei hetero-, homo- und postoperativen transsexuellen Männern (N = 191) auf die Integration der Geschlechterstereotypen in die kognitiven (Selbst-, Fremdwahrnehmung), emotionalen (Selbst- und Fremdbewertung) und verhaltensmäßigen Aspekte (Normen der geschlechtsspezifischen Verhaltens) der Geschlechtsidentität auswirken und ob sich Identifikationsmuster der Entwicklung des geschlechtlichen Selbstkonzepts ableiten lassen. Die Messung der kognitiven Aspekte des geschlechtlichen Selbstkonzepts (Maskulinität und Femininität) erfolgte mittels der GERO-Skala von Brengelmann und Hendrich (1990). Zur Erfassung der emotionalen Aspekte und Identifikationsmuster der Entwicklung des geschlechtlichen Selbstkonzepts wurden die Werte für die Variablen Maskulinität und Femininität zuerst mittels der computergesteuerten Methodik IDEXMONO und IDEXIDIO, die auf der Identitätsstrukturanalyse (Identity Structure Analysis) von Weinreich (2003) basiert, aufgearbeitet und weiter interferenzstatistisch ausgewertet. Weiterhin wurden der Fragebogen zur Messung normativer Geschlechtsrollenorientierung (NGRO) von Athenstaedt (2000) sowie ein ad hoc entworfener demographischer Fragebogen eingesetzt. Die Ergebnisse zeigen, dass der Verlauf der psychosexuellen Entwicklung einen starken Einfluss auf die Integration der Geschlechterstereotypen in die geschlechtliche Selbst- und Fremdwahrnehmung hat. Im kognitiven Bereich, bezogen auf die persönliche Identität (Grad der Selbstzuschreibung männlicher und weiblicher Merkmale), stellt die Maskulinität eine stabile und erstrebenswerte Variable zur Herausbildung des geschlechtlichen Selbstkonzepts bei allen Gruppen dar. Die Femininität trägt am meisten zur Differenzierung zwischen den Hetero-, Homo- und Transsexuellen bei. Sie wird, je nach der Entwicklungsphase, unterschiedlich in das geschlechtliche Selbstkonzept integriert. Hinsichtlich der sozialen Identität (Zugehörigkeitsgefühl) lassen sich die Gruppen bezüglich der wahrgenommenen Ähnlichkeiten sowohl mit männlichen als auch weiblichen Personen, je nach der Entwicklungsphase, unterscheiden. Die soziale Wahrnehmung von Männern und Frauen (Fremdwahrnehmung), ist bei Transsexuellen traditioneller als die der Hetero- und Homosexuellen. Bei der Selbst- und Fremdbewertung ergaben sich keine signifikanten Unterschiede. Bei der Internalisierung der sozialen Normen des geschlechtsspezifischen Verhaltens zeigt sich, dass Heterosexuelle der Ausübung der Geschlechterrollen gegenüber egalitärer eingestellt sind als Trans- und Homosexuelle. Bei den Sozialisationsfaktoren ist hervorzuheben, dass generell weibliche Identifikationspersonen einen stärkeren Einfluss auf die Herausbildung des geschlechtlichen Selbstkonzeptes hatten als männliche Identifikationspersonen. Es scheint jedoch, dass Homosexuelle bei der Entwicklung ihres geschlechtlichen Selbstkonzepts stärker unter dem Einfluss der Frauen stehen als die anderen zwei erforschten Gruppen. Zur Beantwortung der Frage, welche selbstkonzeptbezogenen Variablen und Entwicklungsfaktoren die größte statistische Bedeutung für die Trennung und Prädiktion der einzelnen untersuchten Gruppen haben, wurde eine Diskriminanzanalyse berechnet. Die größte diskriminatorische Bedeutung besitzen die Variablen „Stereotypische Wahrnehmung der männlichen Personen“ und „Ego-Involvement mit weiblichen Personen“ für die Diskriminanzfunktion 1 (Trennung der Transsexuellen von Hetero- und Homosexuellen) und die Variablen „Empathische Identifikation mit männlichen Personen in der Vergangenheit“ und „Zuwachs an empathischer Identifikation mit weiblichen Personen“ für die Diskriminanzfunktion 2 (Trennung der Hetero- von Homosexuellen).
The aim of the present explorative-comparative study was to find out to which extent the biologically determined differences as well as socialization conditions in the psychosexual development of hetero-, homo- and transsexual men (N = 191) affect the integration of the gender stereotypes in cognitive (self-perception und perception of the others), emotional (appraisal of self and the others), and behavioral aspects (norms of gender behavior) of gender identity, as well as to deduce identification patterns in the development of the gender self-concept. The GERO-scale by Brengelmann und Hendrich (1990) was used to measure the cognitive aspects of the self-concept of gender (masculinity and femininity). The collected data of masculinity and femininity were further processed using the computer-operated Identity Structure Analysis based method IDEXMONO and IDEXIDIO (Weinreich, 2003) to detect the emotional aspects and identification patterns of the development of the self-concept of gender. Furthermore, the questionnaire of normative gender role orientation by Athenstaedt (2000) and an ad hoc designed demographic questionnaire were applied. The results show that the course of the psychosexual development has a strong impact upon the integration of the gender stereotypes in gender related self-perception and perception of others. As for cognitive aspects related to personal identity (grade of self-attribution of masculine and feminine traits), the masculinity represents a stable and desirable variable in the construction of the self-concept of gender in all samples. The femininity contributes the most to the differentiation between hetero-, homo- and trans-sexuals. Femininity has been integrated in the gender self-concept to a different extent, depending on the phase of the psychosexual development. As for social identity (feeling of social affiliation), there are differences among the samples in self-perceived similarities to both masculine and feminine persons, depending on the phase of the psychosexual development. The social perception of men and women (perception of the others) is more traditionally oriented in transsexuals than in hetero- and homosexuals. There are no significant differences in the appraisal of self and the others. As for the internalization of the social norms of gender specific behavior, heterosexuals are more egalitarian in their attitude towards the practice of gender roles than homo- and transsexuals. The examination of the socialization conditions shows that in general, feminine identification persons have a stronger impact upon the construction of self-concept of gender than masculine ones. However, it seems as though women have a stronger impact upon the construction of self-concept of gender in homosexuals than in the other groups. A discriminant analysis was computed to answer the question which self-related variables and developmental factors have the strongest statistical importance for the division and prediction of the samples. The variables “stereotypic perception of masculine persons” and “ego-involvement with feminine persons” have the strongest discriminant importance for the discriminant function 1 (division of transsexuals from hetero- and homosexuals) and the variables “empathic identification with masculine persons in the past” and “growth of empathic identification with feminine persons” for the discriminant function 2 (division of heterosexuals from homosexuals).
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6

Vápenka, Aleš [Verfasser] y Barbara [Akademischer Betreuer] Krahé. "Geschlechterstereotype und Geschlechtsidentität von Männern mit unterschiedlichem Verlauf der psychosexuellen Entwicklung / Aleš Vápenka. Betreuer: Barbara Krahé". Potsdam : Universitätsbibliothek der Universität Potsdam, 2011. http://d-nb.info/1014619149/34.

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7

Mauch, Martina. "Auf den Spuren des digital divide Chancengleichheit durch Selbstkategorisierung". Berlin dissertation.de, 2007. http://d-nb.info/988123630/04.

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8

Görzig, Anke. "Regulatory fit from stereotype threat: enhancing womens leadership aspirations". [S.l. : s.n.], 2008. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:180-madoc-21120.

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9

Frey, Christel. "Die intrapersonelle Balance-Theorie im Führungsverhalten : Voraussetzungen für die Entwicklung von Führungspersönlichkeit /". Wiesbaden : Wiesbaden : Dt. Univ.-Verl. ; Gabler, 1995. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=006765349&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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10

Federli, Daniela. "Weiblichkeit und Männlichkeit im heimlichen Lehrplan : eine empirische Untersuchung zu Geschlechterstereotypen von angehenden Lehrpersonen /". Zürich : Hochschule für Angewandte Psychologie, 2006. http://www.zhaw.ch/fileadmin/user_upload/psychologie/Downloads/Bibliothek/Arbeiten/D/d1899.pdf.

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Más fuentes

Libros sobre el tema "Geschlechterstereotype"

1

Living dolls: The return of sexism. London: Virago, 2010.

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2

Boy culture: An encyclopedia. Santa Barbara, Calif: Greenwood, 2010.

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3

Bacas, Jutta Lauth. Fremder Frauen Wege: Eine ethnologische Fallstudie mit griechischen Migrantinnen. Petri, Lesbos: Edition Aris, 1994.

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4

Schmölzer, Hilde. Der Krieg ist männlich: Ist der Friede weiblich? Wien: Verlag für Gesellschaftskritik, 1996.

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5

Konstruktionen für den Krieg?: Die Darstellung von 'Nation' und 'Geschlecht' während des Kosovo-Konflikts 1999 in den deutschen Printmedien. Münster: Westfälisches Dampfboot, 2010.

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6

Amadiume, Ifi. Male daughters, female husbands: Gender and sex in an African society. London: Zed Books, 2015.

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7

Eroberung der Männerdomäne Automobil: Die Selbstfahrerinnen Ruth Landshoff-Yorck, Erika Mann und Annemarie Schwarzenbach. Bielefeld: Aisthesis, 2013.

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8

Hilgers, Andrea. Geschlechterstereotype und Unterricht. Juventa Vlg., Weinheim, 1994.

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9

Wiesche, David y Antje Klinge, eds. Scham und Beschämung im Schulsport. Meyer & Meyer Sportverlag, 2017. http://dx.doi.org/10.5771/9783840312298.

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Angst, Verzweiflung, sich in Grund und Boden schämen – typische Gefühle junger Menschen im Sportunterricht. Das Thema wird oft totgeschwiegen und dennoch leiden viele unter diesen Umständen. Scham und Beschämung im Schulsport – Facetten eines unbeachteten Phänomens nimmt sich Zeit für die Erlebnisse junger Menschen und fasst diese in einzigartiger Weise zu einem Leitfaden für Lehrende im Schulsport zusammen. Von den Brennpunkten der Geschlechterstereotypen bis zu hochgesteckten Leistungserwartungen im Sport – dieses Buch bricht die Tabuthemen und gibt Lösungen für ein Sporterlebnis in Würde.
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10

Bruce, Carter D., ed. Current conceptions of sex roles and sex typing: Theory and research. New York: Praeger, 1987.

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Capítulos de libros sobre el tema "Geschlechterstereotype"

1

Eckes, Thomas. "Geschlechterstereotype". En Handbuch Frauen- und Geschlechterforschung, 178–89. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-92041-2_21.

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2

Steffens, Melanie C. y Irena D. Ebert. "Geschlechterstereotype". En Frauen – Männer – Karrieren, 13–23. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-10750-5_2.

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3

Thiele, Martina. "Geschlechterstereotype und Geschlechterrollen". En Springer Reference Sozialwissenschaften, 1–17. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-20712-0_10-1.

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4

Muntoni, Francesca y Jan Retelsdorf. "Geschlechterstereotype in der Schule". En Stereotype in der Schule, 71–97. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-27275-3_3.

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5

Traue, Boris. "Geschlechterstereotype in der propagandistischen Kommunikation". En Bilder, soziale Medien und das Politische, 51–76. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2021. http://dx.doi.org/10.14361/9783839450406-003.

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6

Eckes, Thomas. "Geschlechterstereotype: Von Rollen, Identitäten und Vorurteilen". En Handbuch Frauen- und Geschlechterforschung, 171–82. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-91972-0_20.

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7

Eckes, Thomas. "Geschlechterstereotype: Von Rollen, Identitäten und Vorurteilen". En Handbuch Frauen- und Geschlechterforschung, 165–76. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-99461-5_20.

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8

Steffens, Melanie Caroline y Jenny Roth. "Diversity Kompetenz in Bezug auf Gender: Sozialpsychologisches Wissen über Geschlechterstereotype und Geschlechterrollen". En Handbuch Diversity Kompetenz: Gegenstandsbereiche, 1–11. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2015. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-08932-0_22-1.

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9

Steffens, Melanie C. y Jenny Roth. "Diversity Kompetenz in Bezug auf Gender: Sozialpsychologisches Wissen über Geschlechterstereotype und Geschlechterrollen". En Handbuch Diversity Kompetenz, 273–83. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-08853-8_22.

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10

Faulstich-Wieland, Hannelore. "Weibliche Sozialisation zwischen geschlechterstereotyper Einengung und geschlechterbezogener Identität". En Geschlechter, 47–62. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1999. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-95099-4_3.

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