Bibliografías temáticas / Gestion de l’école

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Informes

Literatura académica sobre el tema "Gestion de l’école"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Gestion de l’école"

1

Perotti, Antonio. "Le devoir d’une « société éducative » : réconcilier l’élève et l’enfant, l’école et la famille." Migrants formation 75, no. 1 (1988): 60–63. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6685.

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Dès la maternelle, l’école comme lieu de compensation des handicaps et moyen d’égaliser les chances a cédé la place à l’école moyen de réussite personnelle par l’accès aux meilleurs filières. Pour éviter que la distance entre l’école et les familles populaires ne s’accroisse, il faut développer la participation à la gestion sociale des différents espaces éducatifs.
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2

Bavoux, Pascal, and Jean-Marc Berthet. "École-famille : la médiation comme reconnaissance et gestion du conflit." Migrants formation 92, no. 1 (1993): 155–68. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1993.7131.

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Sans contact avec l’école, sans représentation claire du système scolaire ni de leur rôle d'éducateurs, les parents des quartiers d’habitat social vivent avec l’école une situation de conflit larvé. La création au sein de l'établissement d’un espace physique de communication permet de jeter les bases d’une relation plus égalitaire et plus participative.
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3

Boisvert, Natalie. "La gestion de la diversité religieuse en milieu scolaire : le modèle « Made in Alberta »." Constitutional Forum / Forum constitutionnel 16, no. 1, 2 & 3 (2011): 2007. http://dx.doi.org/10.21991/c9695t.

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« Comment élever nos enfants ? » Il est dit que cette question, incontournable, requiert l’examen de nos plus fondamentales convictions éthiques. À l’école nous retrouvons, en micro- cosme, les grandes questions qui animent le dé- bat canadien en matière de langue, d’identité, de culture, et de religion. Le paradoxe canadien, ou comment entretenir une culture politique partagée tout en encourageant l’expression des particularismes, se traduit à l’école par le débat opposant l’école publique, source première de la formation d’une culture partagée, et les écoles à vocation religieuse, avatars du
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4

Kamano, Lamine, and Aïcha Benimmas. "La diversité ethnoculturelle et les enjeux de la pratique pédagogique à l’école francophone minoritaire du Nouveau-Brunswick." Articles, no. 8 (June 27, 2017): 19–39. http://dx.doi.org/10.7202/1040309ar.

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Bien que la diversité ethnoculturelle soit une réalité récente à l’école francophone en milieu minoritaire acadien, elle attire déjà l’attention des acteurs éducatifs, notamment en ce qui a trait à sa gestion pédagogique par les enseignantes et les enseignants. Cet article analyse le vécu d’enseignantes et d’enseignants francophones, tel qu’ils l’ont raconté, en ce qui concerne la gestion de la diversité ethnoculturelle en classe multiculturelle. Une analyse qualitative inspirée de la théorisation ancrée a été effectuée. Il ressort des résultats que la gestion de la diversité ethnoculturelle à
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Revaz, Sonia, and Barbara Fouquet-Chauprade. "Réduire les inégalités ou améliorer la performance ? Discours de légitimation de deux réformes de l’enseignement secondaire à Genève." Canadian Journal of Educational Administration and Policy, no. 205 (2025): 19–27. https://doi.org/10.7202/1116748ar.

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Resumen
À Genève, deux types d’organisation du secondaire I sont depuis longtemps débattus. L’un favorise le regroupement des élèves niveau scolaire, l’autre privilégie l’hétérogénéité « académique » au sein des classes. Ces modèles, qui reposent sur des conceptions et valeurs différentes relatives à la justice et à l’hétérogénéité à l’école, ont donné lieu à une véritable « guerre scolaire ». Bien ce que soit l’organisation par filières qui est en vigueur depuis plusieurs décennies, des tentatives de changement ont été entreprises lors d’une réforme en 2011 et d’un projet de loi en 2022 ravivant les
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Mbikayi, Paul Marcel, and Jérôme St-Amand. "Gestion de classe, TIC et sentiment d’appartenance à l’école." Notes from the Field 52, no. 3 (2018): 783–90. http://dx.doi.org/10.7202/1050914ar.

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Resumen
Les programmes d’immersion française sont en expansion dans l’Ouest canadien et les clientèles sont de plus en plus composées d’élèves issus de l’immigration. Confrontés parfois à des difficultés d’intégration, certains de ces élèves nécessitent un soutien particulier de la part des enseignants. L’objectif de cette Note du terrain vise à décrire une stratégie mise de l’avant pour améliorer et soutenir l’engagement scolaire et le sentiment d’appartenance d’une élève du primaire originaire de l’Afrique affichant des difficultés relationnelles. Jumelé à un soutien quotidien en salle de classe, l’
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7

Ferhat, Ismail. "Les projets éducatifs à l’épreuve de la gestion du pouvoir." Parlement[s], Revue d'histoire politique N° 38, no. 2 (2023): 43–58. http://dx.doi.org/10.3917/parl2.038.0043.

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Resumen
Les droites parlementaires françaises ont connu une poussée libérale dans leurs projets et discours pour l’école durant la première moitié des années 1980. Cependant, durant la première cohabitation (1986-1988), leurs politiques éducatives ont été marquées par une grande continuité, un paradoxe que cet article souhaite expliquer.
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8

Crispi, Valentina. "L’approche éducative en matière d’interculturel dans le système scolaire italien." La Revue de l’AQEFLS 31, no. 1 (2022): 36–52. http://dx.doi.org/10.7202/1090354ar.

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Le champ concerné par la recherche dont rend compte cet article est celui de l’approche éducative en matière « d’interculturel » dans le système scolaire italien. L’article analyse les choix pédagogiques et les actions éducatives mis en place afin de répondre aux nouvelles exigences éducatives suscitées par la présence des élèves étrangers dans l’école. À travers une analyse des textes nationaux de référence en matière d’éducation (concernant la gestion de la différence culturelle dans le système scolaire) et l’analyse du discours des enseignants engagés dans la mise en place des dispositifs e
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9

Charilaos, Voutsinos. "LA SÉPARATION DES VARIABLES À L'APPRENTISSAGE DES SCIENCES PHYSIQUES POUR LES ENFANTS JUSQU' À 10 ANS : SUPPORTS DIDACTIQUES ET DIFFICULTÉS / THE SEPARATION OF VARIABLES TO THE PHYSICAL SCIENCES LEARNING FOR CHILDREN UNTIL 10 YEARS: DIDACTICS SUPPORTS AND DIFFICULTIES." European Journal of Education Studies 3, no. 3 (2017): 50–61. https://doi.org/10.5281/zenodo.820064.

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Resumen
La séparation des variables dans les activités scientifiques à la vie quotidienne et à l’école est une procédure qui nécessite toujours une approche didactique spécifique. Dans cet article on présente un spectre des questions, des difficultés et des solutions orientées vers l’identification et la gestion didactique du problème de la séparation des variables à l’approche du monde physique pour les enfants de l’école maternelle et de l’école primaire. The separation of variables in daily life and in scientific activities at school is a procedure that still requires a special didactic approach. I
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Baudoux, Claudine. "Caractéristiques de gestion des directrices d’écoles secondaires." Revue des sciences de l'éducation 13, no. 3 (2009): 385–406. http://dx.doi.org/10.7202/900572ar.

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Résumé Cette recherche de type exploratoire menée auprès de 94 directeurs et directrices d’écoles secondaires du Québec permet de relever certaines caractéristiques qui seraient spécifiques aux directrices oeuvrant à ce niveau du système d’éducation. Au niveau de la vie privée, vivant plus souvent seules ou avec moins d’enfants que leurs collègues masculins; ayant moins d’accès aux ressources que leurs homologues masculins, elles connaissent une différenciation de certaines activités selon le sexe : apparemment plus préoccupées de questions pédagogiques et de l’implication de tous les acteurs
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Gestion de l’école"

1

Brabet, Paul. "Primary education quality in sub-Saharan Africa : Three essays on improving student achievement." Electronic Thesis or Diss., Université Paris sciences et lettres, 2024. http://www.theses.fr/2024UPSLD044.

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Depuis plusieurs décennies, la scolarisation à l’école primaire a beaucoup augmenté en Afrique subsaharienne. Néanmoins, une grande partie des élèves ne maîtrisent pas les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) à la fin du cycle primaire. Pour améliorer l’apprentissage des élèves, de nombreuses études se sont concentrées sur la qualité des enseignants ou encore la gouvernance de l’école. L’objectif de cette thèse est de faire avancer la compréhension de la qualité de l’éducation et des résultats scolaires à travers trois études distinctes. La première porte sur le rôle des directeurs d’é
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2

Moinardeau, Cannelle. "L’éco-pastoralisme un outil adapté pour la gestion conservatoire des écosystèmes très anthropisés ? : le cas des digues artificielles du canal de dérivation de Donzère-Mondragon dans la vallée du Rhône (Vaucluse-Drôme, France)." Thesis, Avignon, 2018. http://www.theses.fr/2018AVIG0345/document.

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L’objectif principal de la thèse était de caractériser les impacts de différents types de gestion pastorale (bovins, équins, caprins) sur les communautés végétales de « nouveaux écosystèmes » fortement anthropisés que sont les digues et remblais de la réserve de Donzère-Mondragon dans la basse vallée du Rhône. Différents outils ont été utilisés (relevés de végétation, analyses de sols, analyses minérales des herbages, télédétection, SIG, etc.) à des échelles spatiales différentes afin de dégager les interrelations entre les différents niveaux d’organisation et fonctionnalités de la végétation.
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Libros sobre el tema "Gestion de l’école"

1

Fawer Caputo, Christine, and Jacques Cherblanc. Mort et deuils en milieux scolaires. Regards pédagogiques, cliniques et socioculturels. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2022. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03207.

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On a souvent du mal à associer la mort à l’école qu’on considère plutôt comme un lieu de vie, avec des jeunes en devenir. Pourtant, les établissements doivent parfois composer avec les drames et le deuil. Les textes rassemblés dans ce volume présentent les différentes situations auxquelles le monde scolaire doit parfois faire face (décès, maladies graves, expérience migratoire) et proposent des pistes d’accompagnement pour les acteurs éducatifs. Ces situations sont abordées en quatre volets. Agir quand un drame frappe l’école se demande comment agissent – ou devraient agir – les institutions e
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Capítulos de libros sobre el tema "Gestion de l’école"

1

Moulette, Pascal, Olivier Roques, and Luc Tironneau. "2. Les principales théories des organisations : l’école classique." In Gestion des ressources humaines. Dunod, 2019. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.moule.2019.01.0006.

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Moulette, Pascal, Olivier Roques, and Luc Tironneau. "3. Les principales théories des organisations : l’école des relations humaines." In Gestion des ressources humaines. Dunod, 2019. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.moule.2019.01.0009.

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3

"Grille d’observation de l’évolution de l’école en communauté d’apprentissage professionnelle (GOCAP)." In Données d’observation et gestion de l’apprentissage. Presses de l'Université du Québec, 2014. http://dx.doi.org/10.1515/9782760539433-016.

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4

"Le stage et la gestion des frontières entre l’école et l’entreprise." In Entre l’école et l’entreprise, la discrimination en stage. Presses universitaires de Provence, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pup.24004.

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5

"Grille d’observation de l’évolution de l’école dans l’utilisation des données pour améliorer l’apprentissage (GOUDA)." In Données d’observation et gestion de l’apprentissage. Presses de l'Université du Québec, 2014. http://dx.doi.org/10.1515/9782760539433-017.

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6

"Les pratiques de polyvalence : la gestion du temps en classe." In Un maître et des intervenants multiples à l’école primaire. Presses universitaires de Rennes, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.140877.

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7

Houllier, Laurence. "Écoles en mouvements et réformes." In Perspectives en éducation et formation. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.charl.2012.01.0209.

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Resumen
Résumé L’école alternative Nouvelle-Querbes est une école innovante. Elle est, avant tout, un lieu de recherche et de développement, où le leadership de la direction est primordial puisqu’il permet, notamment, dans un contexte de gestion participative d’initier, d’orienter et de légitimer des innovations sur le plan pédagogique et organisationnel. C’est une école en mouvement grâce à sa structure organisationnelle dans un contexte de coéducation tripartite (enfants, parents, équipe-école). En effet, l’implication des parents, des enseignants, des éducateurs, des professionnels, des enfants et
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8

Spaëth, Valérie. "2. L’école primaire : une politique linguistique et éducative de gestion de l’altérité." In Le FLE et la francophonie dans le monde. Armand Colin, 2021. http://dx.doi.org/10.3917/arco.chiss.2021.01.0039.

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9

DERVEAUX, Virginie, and Cécile FRIES-PAIOLA. "L’architecture scolaire face à la pandémie, conséquences spatiales de la gestion de crise." In Les épidémies au prisme des SHS. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6007.

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Cette communication propose de montrer l’avancement des travaux de la recherche « Architecture et enseignements alternatifs : comment définir de nouveaux espaces d’apprentissage dans un contexte de crise épidémique ? » porté par une équipe de recherche pluridisciplinaire constituée autour de chercheurs du Laboratoire d’histoire de l'architecture contemporaine (LHAC) de l’École nationale supérieure d’architecture du Nancy (ENSA-Nancy), du SnT (Université du Luxembourg) et du LIEC (Université de Lorraine). Ce projet est lauréat du programme de recherche « Résilience Grand-Est », cofinancé par la
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"Deuxième partie : Enseigner et apprendre à l’ère du COVID-19 : Enjeux, défis et opportunités." In Les écoles africaines à l’ère du COVID-19. Editions des archives contemporaines, 2024. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7928.

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Resumen
Après avoir décrit les écoles africaines face au COVID-19 dans le secteur de l’éducation, cet ouvrage rend compte, dans cette deuxième partie, des façons dont ces écoles ont géré leurs enseignements-apprentissages aux heures les plus chaudes de cette crise. Les contributions qui la constituent, véhiculent un message articulé en trois temps : (1) La continuité scolaire à l’ère du COVID-19 a fait émerger des pratiques pédagogiques nouvelles ou différentes, (2) qui ont montré leurs limites en termes d’inégalité, mais (3) qui nécessitent une transformation pour intégrer les défis de l’inclusion et
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Informes sobre el tema "Gestion de l’école"

1

Cai, Manlin, Donna Lero, and Sylvia Fuller. Expose de politiques : Politiques soins/travail pour une gestion des soins quotidiens et des soins imprévisibles. L’Institut Vanier de la famille, 2025. https://doi.org/10.61959/esnt2797f.

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Resumen
Les parents de jeunes enfants qui ont un emploi sont appelés à gérer un éventail de responsabilités liées aux soins quotidiens. Celles-ci peuvent être prévisibles, comme le fait d’aller reconduire ou chercher les enfants à l’école ou au service de garde, ou imprévisibles, comme les soins à donner à un enfant malade ou la gestion de perturbations liées à la garde des enfants. Les politiques soins/travail, notamment les modalités de travail flexibles, les congés liés aux responsabilités familiales et les congés de maladie, jouent un rôle fondamental en permettant aux parents et autres personnes
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Bordeleau, Raphaëlle, Mathilde Montpetit, Jade Jost, et al. Quels seront les soins de santé de première ligne du futur ? Compte-rendu du 40e Colloque Jean-Yves Rivard. CIRANO, 2024. http://dx.doi.org/10.54932/oocl1335.

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Resumen
Nous présentons dans ce compte-rendu une synthèse du 40e Colloque Jean-Yves Rivard, organisé par le Département de gestion, d'évaluation et de politique de santé de l’École de santé publique de l’Université de Montréal, qui s’est tenu le 1er juin 2023 et qui portait sur les soins primaires. Le colloque était constitué de quatre panels réunissant des chercheurs, décideurs, professionnels de la santé et représentants de patients, ainsi que d’une conférence de clôture présentée par un expert en analyse des systèmes de santé. Les thèmes abordés ont été l’optimisation du rôle du médecin de famille,
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