Bibliografías temáticas / Língua Alemã no Ensino Superior

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias

Literatura académica sobre el tema "Língua Alemã no Ensino Superior"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 5 de febrero de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Língua Alemã no Ensino Superior"

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Gondar, Anelise, and Mergenfel A. Vaz Ferreira. "Desafios do uso do livro didático no ensino superior." Pandaemonium Germanicum 22, no. 37 (2019): 302–30. http://dx.doi.org/10.11606/1982-88372237302.

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Resumen
Dos vários recursos disponíveis ao aprendizado da língua estrangeira (LE), o livro didático tem provado ser indubitavelmente um dos elementos centrais para os mecanismos de ensino-aprendizagem em nossas salas de aula ao longo das décadas (RÖSLER; SCHART 2016). Este artigo avança as discussões atuais acerca da utilização do livro didático de alemão como língua estrangeira (ALE) especificamente no contexto do ensino superior brasileiro e tem como objetivo apresentar e discutir criticamente a partir de uma pesquisa exploratório-interpretativa (CASPARI; HELBIG; SCHMELTER 2007) a percepção dos alun
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Teixeira, Leticia Oliveira, Beatriz de Araujo Guimarães, Rosamaria Reo Pereira, and Rosana Assef Faciola. "Inclusão no Ensino Superior: Percepções de docentes de uma universidade pública da região norte do Brasil." Research, Society and Development 10, no. 8 (2021): e9510816843. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i8.16843.

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O presente estudo analisou a percepção dos docentes de uma faculdade da Universidade Federal do Pará acerca da formação docente e prática pedagógica na perspectiva da Educação Inclusiva. 18 docentes foram entrevistados, sendo um professor de Língua Espanhola, três professores de Língua Francesa, dois de Língua Alemã e 11 de Língua Inglesa. Adotou-se uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo com dados qualitativos e quantitativos. Como instrumento de pesquisa foram utilizados um questionário sociodemográfico e um questionário com perguntas pré-definidas aplicados por meio do Google Form
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GRILLI, Marina, and Milan PUH. "O ENSINO DE ALEMÃO ENQUANTO ATO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: REFLEXÕES A PARTIR DE UM ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA UNIVERSIDADE." Trama 17, no. 41 (2021): 123–33. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26839.

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Resumen
Este ensaio relata uma experiência de estágio em docência do Ensino Superior na Universidade de São Paulo (USP), e tem como objetivo principal discutir a formação de professores de alemão sob uma perspectiva crítica e decolonial. Essa discussão serve como pano de fundo para uma reflexão sobre o aperfeiçoamento político-pedagógico de uma doutoranda em um estágio de docência sob condições atípicas. A introdução traz um rápido panorama do ensino de alemão no Brasil e das possibilidades para a formação de professores. Em seguida, apresenta-se o funcionamento do curso de Letras com Habilitação em A
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Redel, Elisângela, Franciele Martiny, and André Garcia. "Motivações e expectativas profissionais dos estudantes de pós-graduação em Letras (Língua e Literatura Alemã) no Brasil." Pandaemonium Germanicum 22, no. 38 (2019): 97–121. http://dx.doi.org/10.11606/1982-8837223897.

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Resumen
O objetivo deste artigo é analisar as motivações e expectativas profissionais dos estudantes do curso de Pós-Graduação em Língua e Literatura Alemã de uma universidade pública brasileira no estado de São Paulo. A investigação foi realizada com base em um questionário respondido por 20 discentes do curso de pós-graduação dos programas de mestrado e doutorado daquela instituição em 2017, visando identificar os motivos que os levaram a optar por essa carreira e suas perspectivas de desenvolvimento profissional na área. A fundamentação teórica advém da perspectiva dos estudos de crenças discentes
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Puh, Milan. "Lições do expresso do oriente: metodologias de ensino de línguas não-hegemônicas no Brasil." Iniciação & Formação Docente 7, no. 4 (2021): 822. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v7i4.5188.

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Resumen
Orientar-se, como essa música de Gilberto Gil indica, significa tomar rumo, avaliar as opções e decidir por onde ir. Mas esse caminho desde há bastante tempo é decidida de poucos lugares no mundo, normalmente a partir de uma constelação que não é a do Cruzeiro do Sul.Nesse sentido, esse dossiê propõe que tomemos essa possibilidade de orientar o nosso olhar acadêmico não somente em sentido ao Japão, escondidos na posição subalterna do porão de um navio, mas compreendendo e determinando o nosso curso pelas inúmeras possibilidades disponíveis de conhecer realidades de países cujas línguas os bras
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Aquino, Marceli Cherchiglia. "Mudando o ritmo das aulas de alemão como língua adicional por meio de músicas e mídias digitais." Pandaemonium Germanicum 24, no. 42 (2020): 22–47. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1982-8837.v24i42p22-47.

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Resumen
O presente artigo tem o objetivo de discutir e descrever estratégias didáticas durante a realização de um projeto de música em uma disciplina de língua alemã como língua adicional (LA) em contexto universitário. Tendo em vista a importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de LAs, bem como da promoção do pensamento crítico-reflexivo, focado nos interesses e necessidades da(o)s aluna(o)s de Letras, o projeto de música foi realizado na plataforma Kahoot. Concluímos que as atividades contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem em língua alemã, assi
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Aquino, Marceli Cherchiglia. "Mudando o ritmo das aulas de alemão como língua adicional por meio de músicas e mídias digitais." Pandaemonium Germanicum 24, no. 42 (2021): 22–47. http://dx.doi.org/10.11606/1982-8837244222.

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Resumen
O presente artigo tem o objetivo de discutir e descrever estratégias didáticas durante a realização de um projeto de música em uma disciplina de língua alemã como língua adicional (LA) em contexto universitário. Tendo em vista a importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de LAs, bem como da promoção do pensamento crítico-reflexivo, focado nos interesses e necessidades da(o)s aluna(o)s de Letras, o projeto de música foi realizado na plataforma Kahoot. Concluímos que as atividades contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem em língua alemã, assi
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Dalla Vecchia, Adriana, Neiva Maria Jung, and Rafael Petermann. ""Ser alemão de verdade"." Letras & Letras 35, especial (2019): 155–82. http://dx.doi.org/10.14393/10.14393/ll63-v35nesp2019-8.

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Resumen
Este artigo é resultante de compreensões elaboradas por meio de uma Etnografia da Linguagem (DALLA VECCHIA, 2018) que acompanhou aulas de língua alemã em uma turma de 1º e uma de 3º ano do Ensino Médio, no período anterior ao exame de proficiência em língua alemã em um colégio privado situado em “uma colônia alemã” no interior do Paraná. Propomos como objetivo refletir sobre participação e usos da língua(gem) em construções situadas, articuladas com identidades e valores das línguas ou do que representam localmente. Como resultados, apresentamos que os participantes, na fala-em-interação, util
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Savedra, Mônica Maria Guimarães, and Camila Meirelles. "Categorias pluricêntricas no ensino de Alemão como Língua Estrangeira: uma proposta de análise." Pandaemonium Germanicum 23, no. 41 (2020): 1–23. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1982-8837.v23i41p1-23.

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Resumen
Neste artigo abordamos o pluricentrismo da língua alemã através de uma revisão da literatura sobre o tema que privilegia os estudos sobre variantes e variedades do alemão. Após uma retrospectiva histórica, a partir de uma noção pluricêntrica para o ensino de Alemão como Língua Estrangeira, apresentamos uma proposta para análise de material didático a partir de seis categorias. Três categorias são baseadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: competência, tema e tipo de fonte textual, e três se referem às questões de base do DACH-Prinzip: tópicos discursivos de pluricentricida
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Savedra, Mônica Maria Guimarães, and Camila Meirelles. "Pluricentrismo no ensino de Alemão como Língua Estrangeira: uma proposta para análise de material didático." Pandaemonium Germanicum 23, no. 41 (2020): 1–23. http://dx.doi.org/10.11606/1982-883723411.

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Neste artigo abordamos o pluricentrismo da língua alemã através de uma revisão da literatura sobre o tema que privilegia os estudos sobre variantes e variedades do alemão. Após uma retrospectiva histórica, a partir de uma noção pluricêntrica para o ensino de Alemão como Língua Estrangeira, apresentamos uma proposta para análise de material didático a partir de seis categorias. Três categorias são baseadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: competência, tema e tipo de fonte textual, e três se referem às questões de base do DACH-Prinzip: tópicos discursivos de pluricentricida
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Língua Alemã no Ensino Superior"

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Hopkins, Daniela Krueger 1977, Maristela Pereira 1962 Fritzen, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "Escolarização e plurilinguismo memórias de falantes de alemão com língua de herança /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2016. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/362087_1_1.pdf.

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Schmidt, Cristiane. "Estudo do livro didático de língua alemã: abordagem sociocomunicativa e intercultural." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2016. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2456.

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Made available in DSpace on 2017-07-10T18:56:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRISTIANE _Schmidt.pdf: 4791690 bytes, checksum: ba4daa08cd55807aa9a334515bd87dc2 (MD5) Previous issue date: 2016-02-16<br>Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernprozess der deutschen Sprache unter Verwendung didaktischer Lehrwerke im brasilianischen universitären Kontext. Trotz der zentralen Bedeutung solcher Materialien, vor allem des Lehrbuchs als institutionalisiertem und etabliertem Element im Fremdsprachenunterricht, sind die Untersuchungen zu diesen Lehrmitteln nicht ausreichend. Darüber hinaus sind die de
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Zachariadis, Carin Beatriz Carreira. "A canção popular autêntica aplicada ao processo de ensino-aprendizagem da língua alemã como língua estrangeira." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8144/tde-04022009-165210/.

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O presente estudo teve como objetivo principal aplicar a canção em sala de aula, para medir o seu grau de influência na aprendizagem do aluno no contexto de LE, particularmente da língua alemã. Com base no levantamento bibliográfico, foi constatado que a canção é uma ferramenta importante no ensino-aprendizagem de LE. Porém, sentiu-se falta da descrição dos resultados a partir da sua aplicação em sala de aula. Nos livros didáticos e em sala de aula, há, geralmente, canções elaboradas. No entanto, para despertar a motivação dos alunos da faixa etária de 13-14 anos das 8as séries de uma escola p
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Rozenfeld, Cibele Cecílio de Faria. "Crenças sobre uma língua e cultura-alvo (alemã) em dimensão intercultural de ensino de língua estrangeira." Universidade Federal de São Carlos, 2007. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/5657.

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Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1668.pdf: 1401303 bytes, checksum: 88f0404c9306df218b68c08257e98d1e (MD5) Previous issue date: 2007-12-12<br>In a historical overview of foreign language (FL) teaching, a pragmatic change can be observed starting in the 1970s, in which the emotional and affective aspects of the learners take on a relevant position. This change involves a shift not only in the teacher s role, which passes from that of centralizer, retainer and transmitter of knowledge to facilitator of the process, but also in that of the student, wh
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Andrade, Cristina Alexandra Tabuada de. "O contributo dos exercícios de lacuna de informação para o desenvolvimento da comunicação oral." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2010. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000205653.

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O presente trabalho é o resultado de um processo de investigação-acção desenvolvido na Escola Secundária de Ermesinde e na Escola Básica 1 de Santa Cruz, em Freamunde, no âmbito da Iniciação à Prática Profissional do Ensino do Inglês e do Alemão, durante o ano lectivo de 2009/2010. Após o contacto inicial com os discentes, o diagnóstico de áreas problemáticas, nomeadamente a relutância e inibição na expressão oral, e a definição de procedimentos a implementar para a obtenção de mudanças positivas, os exercícios com lacunas de informa,ção foram encarados como uma estratégia eficaz para incentiv
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Valente, Maria Raquel Pio Oliveira Pratas. "Podem as actividades diferenciadas aumentar a participação dos alunos menos participativos num "mixed ability class"?" Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2010. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000205632.

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O objectivo de cada professor é chegar a todos os alunos. No entanto, é sabido que cada aluno tem uma forma diferente de aprender e progride segundo o seu próprio ritmo. Assim, enquanto alguns alunos podem deparar-se com tarefas muito fáceis de superar, outros podem achá-las de difícil compreensão. Além disso, aprendizagem depende também o que os alunos trouxeram com eles para a turma. Cada aluno é proveniente de uma família diferente, um ambiente diferente e/ou uma nação diferente, a população multicultural da sala de aula pode constituir um desafio para os professores. Além disso, embora sej
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Andrade, Cristina Alexandra Tabuada de. "O contributo dos exercícios de lacuna de informação para o desenvolvimento da comunicação oral." Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2010. http://hdl.handle.net/10216/54908.

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O presente trabalho é o resultado de um processo de investigação-acção desenvolvido na Escola Secundária de Ermesinde e na Escola Básica 1 de Santa Cruz, em Freamunde, no âmbito da Iniciação à Prática Profissional do Ensino do Inglês e do Alemão, durante o ano lectivo de 2009/2010. Após o contacto inicial com os discentes, o diagnóstico de áreas problemáticas, nomeadamente a relutância e inibição na expressão oral, e a definição de procedimentos a implementar para a obtenção de mudanças positivas, os exercícios com lacunas de informa,ção foram encarados como uma estratégia eficaz para incentiv
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Valente, Maria Raquel Pio Oliveira Pratas. "Podem as actividades diferenciadas aumentar a participação dos alunos menos participativos num "mixed ability class"?" Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2010. http://hdl.handle.net/10216/54857.

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O objectivo de cada professor é chegar a todos os alunos. No entanto, é sabido que cada aluno tem uma forma diferente de aprender e progride segundo o seu próprio ritmo. Assim, enquanto alguns alunos podem deparar-se com tarefas muito fáceis de superar, outros podem achá-las de difícil compreensão. Além disso, aprendizagem depende também o que os alunos trouxeram com eles para a turma. Cada aluno é proveniente de uma família diferente, um ambiente diferente e/ou uma nação diferente, a população multicultural da sala de aula pode constituir um desafio para os professores. Além disso, embora sej
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Matos, Julia Vasconcelos Gonçalves. "A autonomia do aluno: uma análise em livros didáticos de língua alemã como língua estrangeira." Instituto de Letras, 2012. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27332.

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Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-09-12T19:27:10Z No. of bitstreams: 1 Julia Matos A Autonomia do Aluno.pdf: 35365739 bytes, checksum: 70d993d60d60b14a341d8851227e2ecb (MD5)<br>Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-09-12T20:26:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Julia Matos A Autonomia do Aluno.pdf: 35365739 bytes, checksum: 70d993d60d60b14a341d8851227e2ecb (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-09-12T20:26:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julia Matos A Autonomia do Aluno.pdf: 35365739 bytes, checksum: 70d993d60d6
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Martins, Rosa, and Maria de Fátima de Sousa Basto Vieira. "Estratégias para incrementar a participação oral voluntária na língua alvo : estudo exploratório." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2009. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000196726.

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A escola é um espaço para os alunos exercitarem os seus conhecimentos, nomeadamente a oralidade de uma língua estrangeira, cada vez mais importante no quotidiano. No sentido de saber se determinadas estratégias implementadas numa turma de Inglês de 10º ano e outra de Alemão de 12º ano motivam os alunos para uma participação oral voluntária nas aulas, fiz um estudo exploratório descritivo recorrendo ao uso de grelhas de observação e questionários. Após a análise de dados fiz um diagnóstico de participação dos alunos nas aulas e, posteriormente, registei as opiniões individuais sobre as suas par
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Más fuentes

Libros sobre el tema "Língua Alemã no Ensino Superior"

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KISHIMOTO, T. M., and Y. S. NAKAEMA. ESCOLAS BRASILEIRAS E O ENSINO DE LÍNGUA E CULTURA JAPONESA: educação básica e superior. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511313.5.

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Mano, Margarida, ed. Roteiro do plane(j)amento estratégico: percursos e encruzilhadas do ensino superior no espaço da língua portuguesa. Imprensa da Universidade de Coimbra, 2015. http://dx.doi.org/10.14195/978-989-26-1101-3.

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Aquino, Marceli Cherchiglia, ed. Was du schon immer über Linguistik, DaF und Interkulturalität wissen wolltest, aber nicht zu fragen wagtest: Reflexões sobre Linguística, Ensino-Aprendizagem e Interculturalidade em língua alemã. Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2020. http://dx.doi.org/10.11606/9786587621005.

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Ensino de ciências pensando no estudante surdo. Gradus Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.46848/978113.

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O texto se constitui de propostas de atividades, tais como jogos, experimentação, tecnologias e o léxico em Libras da linguagem científica, que resultam num mecanismo de interface mediadora entre linguagem científica e língua de sinais, de forma que o processo de aquisição dos conceitos que se pretende transmitir seja significativamente adquirido pelos estudantes surdos da Educação Básica e/ou Ensino Superior.[...] O livro está composto de capítulos embasados nas propostas de recursos didáticos e metodologias de ensino em que se fazem indissociáveis o uso da Língua Brasileira de Sinais aos rec
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Capítulos de libros sobre el tema "Língua Alemã no Ensino Superior"

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Carecho, Judite, and Rute Soares. "Entrar na língua alemã pela porta do léxico : recursos para a aprendizagem autónoma de vocabulário." In Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2019. http://dx.doi.org/10.21747/9789898969217/paraa5.

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Moyses, Aline Maioli, Annabell Santos Belarmino, and Raquel Frontelmo. "Língua portuguesa no ensino superior: políticas e letramento." In Letramentos, políticas linguísticas e educação linguística em contexto capixab. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.911.250-270.

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Costa, Harlle Silva, Denise Queiroz Santos, Edeneide Alves Nascimento Putumuju, and Elania Silva Ferreira. "A pesquisa no ensino de língua portuguesa: Reflexões a partir das vivências no PIBID." In Série Educar - Volume 33 Ensino Superior. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-86127-23-2.cap.13.

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Gil, Isabel, and Ana Paula Loureiro. "“Os portugueses sabem bem desenrascar sem panicar.” : (Alemão, B1) Perceções e construção da alteridade por aprendentes de PLE." In Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2019. http://dx.doi.org/10.21747/9789898969217/paraa8.

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MAtos, Lucia Helena Lopes de. "Língua portuguesa : estratégias de compreensão dos enunciados fraseológicos em aulas de língua estrangeira." In Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2019. http://dx.doi.org/10.21747/9789898969217/paraa13.

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Athayde, André Luiz Mendes. "LÍNGUA INGLESA, GLOBALIZAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL." In Pesquisas em Administração, Contabilidade e Marketing no Brasil. Stricto Sensu Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.35170/ss.ed.9786580261154.14.

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Pérez, Noemí, and Katrin Herget. "Representações culturais nas aulas de língua para fins específicos." In Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2019. http://dx.doi.org/10.21747/9789898969217/paraa15.

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Abreu, Etiene. "LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NO ENSINO SUPERIOR: DISCUSSÕES FRENTE AOS PARADIGMAS DE EDUCAÇÃO PARA TODOS." In Formação Docente: Experiências Metodológicas, Tecnológicas e Práticas. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.32121180118.

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Durão, Rosana, Isabel Orega, and Catherine Simonot. "“O Rato que Comeu a Língua” : A rádio na sala de aula." In Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2019. http://dx.doi.org/10.21747/9789898969217/paraa7.

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Carvalho, Ângela, and Isabel Margarida Duarte. "Interação oral em Português Língua Estrangeira : preparação significativa a partir de necessidades comunicativas." In Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2019. http://dx.doi.org/10.21747/9789898969217/paraa6.

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Actas de conferencias sobre el tema "Língua Alemã no Ensino Superior"

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Barbosa, Caroline Teixeira Medeiros, and Ricardo Joseh Lima. "UNO, dois, três e já! O lúdico nas salas de aula do ensino superior." In V Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Língua Estrangeira & do IV Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos. Editora Edgard Blücher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-v-silid-iv-simar-025.

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DE OLIVEIRA GARCIA, DANIELE, HELENA GORDON SILVA LEME, KENIA ROSA DE PAULA NAZÁRIO, and ROSIMEIRE MOREIRA VIZENTIM. "ENSINO HÍBRIDO E O DESIGN DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: ABORDAGENS PARA A DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO SUPERIOR." In 25º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2019. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed/xxvciaed.2019.35286.

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Vivas, Alessandro, Carlos Perini, Cristiano Pitangui, Cristiano Silva, and Luciana Assis. "Learning Analytics aplicado ao curso online da Língua Brasileira de Sinais de uma Instituição de Ensino Superior." In VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2019.1472.

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Altino, Fabiane Cristina, Celciane Alves Vasconcelos, Cinthyan Renata Sachs C. De Barbosa, et al. "Indiccalex: áreas do saber a serviço do estudo da língua." In XLVI Seminário Integrado de Software e Hardware. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/semish.2019.6562.

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Resumen
Este trabalho descreve o Projeto Interdisciplinar de Dialetologia, Computação, Cartografia e Lexicografia - INDICCALEX. Esse reúne pesquisadores e profissionais de diversas perspectivas teóricas e metodológicas para atender aos anseios dos alunos de graduação e pós-graduação do curso de letras, bem como de pesquisas nas áreas envolvidas neste campo do conhecimento de diversas Instituições de Ensino Superior e tem por objetivo manter acordos de cooperação com essas instituições para o desenvolvimento de projetos relacionados a essas subáreas. Este artigo irá demonstrar um pouco sobre a história
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Guerreiro, Carla Espírito Santo. "Educação Literária em Português-alargando horizontes lusófonos." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11814.

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Resumen
Apresentaremos uma abordagem pedagógica implementada no Ensino Superior, desenvolvida no âmbito da unidade curricular de Literaturas e Culturas Lusófonas-I, que visa a educação estético- literária dos alunos do 1.º ano do Curso de Licenciatura em Relações Lusófonas e Língua Portuguesa, com particular incidência nos alunos de países africanos de língua oficial portuguesa: S.Tomé, e Cabo-verde. O nosso objetivo primordial foi dar a conhecer, aos discentes, autores lusófonos das várias latitudes onde a língua portuguesa é falada, tendo tido particular preocupação em que os alunos africanos conhec
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FERNANDES, NATÁLIA DE OLIVEIRA. "O PROCESSO DE CRIAÇÃO E RESULTADOS DO JOGO EDUCACIONAL “BIENVENIDOS A BUENAVENTURA”." In 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.53913.

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ESTE TRABALHO OBJETIVA RELATAR AS TÉCNICAS E PROCESSOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS NO PROCESSO DE CRIAÇÃO DO JOGO EDUCACIONAL “BIENVENIDOS A BUENAVENTURA”, DESENVOLVIDO EM AGOSTO DE 2019 PARA A DISCIPLINA ESPANHOL I, DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO SUPERIOR. ALÉM DISSO, O TRABALHO APRESENTA O RESULTADO FINAL DO JOGO, QUE VISA ESTIMULAR A AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO E A COMPREENSÃO DE DIÁLOGOS EM LÍNGUA ESPANHOLA, A AVALIAÇÃO DOS ALUNOS SOBRE ELE E A PERCEPÇÃO DO DOCENTE SOBRE O USO DO JOGO NA DISCIPLINA.
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FERNANDES, NATÁLIA DE OLIVEIRA. "O PROCESSO DE CRIAÇÃO E RESULTADOS DO JOGO EDUCACIONAL “BIENVENIDOS A BUENAVENTURA”." In 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.53913.

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ESTE TRABALHO OBJETIVA RELATAR AS TÉCNICAS E PROCESSOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS NO PROCESSO DE CRIAÇÃO DO JOGO EDUCACIONAL “BIENVENIDOS A BUENAVENTURA”, DESENVOLVIDO EM AGOSTO DE 2019 PARA A DISCIPLINA ESPANHOL I, DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO SUPERIOR. ALÉM DISSO, O TRABALHO APRESENTA O RESULTADO FINAL DO JOGO, QUE VISA ESTIMULAR A AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO E A COMPREENSÃO DE DIÁLOGOS EM LÍNGUA ESPANHOLA, A AVALIAÇÃO DOS ALUNOS SOBRE ELE E A PERCEPÇÃO DO DOCENTE SOBRE O USO DO JOGO NA DISCIPLINA.
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Fabris, José Augusto, Soraia Silva Prietch, and Kefferson Ricardi. "Construção Colaborativa de Signos Específicos da Língua Brasileira de Sinais para Termos da Subárea de Engenharia de Software." In XXVI Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2018.3528.

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Estudantes surdos estão perdendo o interesse na busca do conhecimento por não ter acesso a livros, vocabulários, dicionários ou glossários com jargões acadêmicos específicos em Libras. Portanto, esse artigo apresenta trabalhos correlatos ressaltando a precariedade de termos referentes a conteúdos de Engenharia de Software em Libras. Os signos construídos, e documentados nas fichas técnicas, foram submetidos à pesquisa de opinião de pessoas surdas usuárias da Libras com ensino superior concluído ou em andamento. Como resultado ficou evidente, pela opinião dos participantes, a importância de con
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