Bibliografías temáticas / Modélisation de la classe inversée

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias

Literatura académica sobre el tema "Modélisation de la classe inversée"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Modélisation de la classe inversée"

1

Canonne, Justine. "La classe inversée." Sciences Humaines N° 297, no. 11 (2017): 29. http://dx.doi.org/10.3917/sh.297.0029.

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2

Chamlong, Marie-Joana. "Enseigner en classe inversée." Cahiers pédagogiques N° 579, no. 6 (2022): 16–17. http://dx.doi.org/10.3917/cape.579.0016.

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3

Díez Abadie, Gabriel. "La classe inversée: impact sur le rôle des enseignants et la construction du savoir des étudiants." European Public & Social Innovation Review 9 (November 8, 2024): 1–18. http://dx.doi.org/10.31637/epsir-2024-1015.

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Resumen
Résumé: Introduction : Cet article examine comment la classe inversée reformule le rôle des enseignants et stimule la construction du savoir des étudiants en Langues Modernes apprenant le français. Méthodologie: Les étudiants accèdent au contenu théorique de manière autonome via des ressources numériques, tandis que les heures de classe sont consacrées à des activités pratiques. Résultats: Les étudiants montrent une augmentation de la motivation et des performances académiques. Ils s'approprient les connaissances à leur rythme, et le temps en classe favorise la collaboration et le développemen
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4

Gashmardi, Mahmoud Reza, Bita Hashemiannejad, Hamid Reza Shairi, and Rouhollah Rahmatian. "Enjeux de la contextualisation de la classe inversée chez les apprenants du FLE en Iran." ALTERNATIVE FRANCOPHONE 2, no. 5 (2020): 65–90. http://dx.doi.org/10.29173/af29384.

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Resumen
L’avènement des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la vie quotidienne et professionnelle nous pousse à profiter des avantages de l’accès à ces outils dans le domaine de l’enseignement et l’apprentissage du français en Iran. Les TIC nous conduisent à une nouvelle interpénétration des lieux et des pratiques de formation. Grâce aux classes inversées, les contextes traversent les quatre murs de la classe. La façon de « faire la classe » se transforme en un modèle plus pratique encourageant des méthodes pédagogiques et des activités interactives pendant le temps précieu
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5

Dautresme, Isabelle. "La classe inversée renouvelle l'école." Alternatives Économiques N° 363, no. 12 (2016): 58. http://dx.doi.org/10.3917/ae.363.0058.

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6

Bosco, Mickaël, and Jean-Marc Virey. "Expérimentation de classe inversée en classe préparatoire intégrée." International Journal of Technologies in Higher Education 20, no. 1 (2023): 17–34. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2023-v20n1-02.

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7

Faillet, Vincent. "La pédagogie inversée : recherche sur la pratique de la classe inversée." Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation 21, no. 1 (2014): 651–65. http://dx.doi.org/10.3406/stice.2014.1115.

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8

MAMMERI, Hessaïna, and Billel OUHAIBIA. "Classe inversée et innovation pédagogique : représentations des enseignants universitaires." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 4, no. 8 (2024): 167–76. https://doi.org/10.55595/lakisa.v4i8.195.

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Resumen
Cette recherche exploratoire vise à identifier les pratiques pédagogiques de l’enseignement supérieur. Son objectif est de comprendre le comportement des enseignants et leur filtre représentationnel à l’égard de l’innovation pédagogique et de la classe inversée. Une enquête par questionnaire a été réalisée auprès des enseignants universitaires algériens. Les résultats de cette recherche ont montré que les représentations que se font les enseignants de l’innovation pédagogique et de la classe inversée sont tributaires à la fois de facteurs internes propres aux acteurs pédagogiques et de facteur
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9

DARMAWANGSA, Dante, and Ariessa RACMADHANY. "Effets de la mise en œuvre de la classe inversée à travers Edmodo dans l’apprentissage de la grammaire." FRANCISOLA 3, no. 2 (2019): 176. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15750.

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Resumen
RÉSUMÉ. La stratégie de classe inversée, comme l’une des stratégies de l’apprentissage hybride, a eu un impact positif sur le changement des méthodes d’enseignement traditionnelles, qui passent généralement du temps en classe, en les combinant de manière virtuelle. Cette étude tente d’étudier les effets de la stratégie de classe inversée en utilisant Edmodo dans l’apprentissage de la grammaire française. L'étude est menée en utilisant la méthode quantitative avec le modèle quasi expérimental. Les participants à cette recherche sont les étudiants qui ont étudié la grammaire française du niveau
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10

Calistri, Carole, and Virginie Lapique. "Classe inversée : quels obstacles en formation des enseignants dans le contexte français ?" Médiations et médiatisations 1, no. 1 (2018): 6–18. http://dx.doi.org/10.52358/mm.v1i1.53.

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Resumen
En ce début de XXIe siècle, l’enseignement supérieur doit relever de nombreux défis et permettre la réussite des étudiants, et ces défis se posent avec une acuité particulière dans le domaine de la formation des enseignants français, puisque ces derniers se voient confier la responsabilité d’une classe pour leur année de stage. Le cheminement de deuxième année de Master en vigueur dans notre université octroie trente heures de formation à la didactique du français. Dans ce contexte, nous avons fait l’hypothèse que la classe inversée offre une perspective intéressante en permettant de « repouss
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Modélisation de la classe inversée"

1

Klutse-Doe, Senyo Yao. "La classe inversée : généralités et spécificités selon les disciplines scolaires." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2023. http://www.theses.fr/2023ULILH066.

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Resumen
Cette thèse étudie la classe inversée comme dispositif didactique. La réflexion proposée se situe dans le champ des didactiques et examine la manière dont le mode de fonctionnement particulier de ce dispositif influence l'enseignement et l'apprentissage des différentes disciplines scolaires au secondaire. Ainsi, les notions d'espace-temps, de situation didactique, de dispositif et de contrat didactique sont mobilisées dans le cadre théorique. Les données ont été construites par croisement de techniques d'entretien semi-directif, de questionnaire et d'observation in situ. La thèse a permis en e
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2

Hernandez, ulloa Yennys. "Modelización de las pedagogías invertidas para desarrollar la participación activa de los estudiantes en los cursos de español lengua extranjera (ELE) : una herramienta necesaria en la enseñanza superior actual." Electronic Thesis or Diss., Rennes 2, 2024. http://www.theses.fr/2024REN20025.

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Resumen
La présente thèse de doctorat porte sur la conception d'un modèle didactique de pédagogie inversée qui permet de développer la participation active des étudiants dans les cours d'espagnol langue étrangère dans l'enseignement supérieur. Le modèle proposé est une représentation du processus psycho-socio-culturel impliqué par la révolution technologique vécue par les différents systèmes éducatifs au cours des dernières décennies. Le modèle, accompagné d'une méthodologie de mise en œuvre, se compose de trois éléments fondamentaux de l'investissement pédagogique qui sont interdépendants : le proces
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3

Khlaifi, Anis. "Estimation des sources de pollution atmosphérique par modélisation inversée." Paris 12, 2007. http://www.theses.fr/2007PA120067.

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Resumen
L’identification des sources de pollution et de leurs contributions à partir des mesures dans leur environnement a été traitée par deux approches, adaptées à deux problématiques différentes. Dans le premier cas, l’objectif est l’identification des sources en aveugle, par leurs profils (signatures), suivie éventuellement par la détermination de leurs contributions. Il s’agit de sources complexes, dont le profil d’émission est inconnu et comprend plusieurs espèces. C’est à travers les mesures des différentes espèces dans l’environnement, en utilisant des méthodes statistiques de reconnaissance d
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4

Prignot, Patrick. "Classe inversée et élèves de l'enseignement secondaire : d'une perspective technologique à une approche anthropologique." Thesis, Strasbourg, 2019. http://www.theses.fr/2019STRAG010/document.

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Dispositif pédagogique qui réorganise temps et espaces scolaires grâce aux fonctionnalités des outils numériques, la classe inversée suscite un engouement important dans les sphères de l’éducation. Dans un contexte de développement rapide de cette pratique dans l’enseignement secondaire français, cette recherche s’intéresse à l’appropriation du dispositif par des élèves de lycée et interroge la dynamique créée chez les apprenants engagés dans une classe inversée. A travers de questionnaires et d’entretiens menés auprès d’élèves de huit classes de lycée, une analyse exploratoire a été conduite
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Espanet, Christophe. "Modélisation et conception optimale de moteurs sans balais à structure inversée - Application au moteur-roue." Phd thesis, Université de Franche-Comté, 1999. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00565544.

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Resumen
Depuis une quinzaine d'années, le véhicule électrique est redevenu une problématique importante dans le domaine du génie électrique. L'objectif est maintenant de concevoir de vrais véhicules électriques exploitant notamment la grande souplesse de gestion de cette énergie. Dans cette optique, nous nous sommes intéressé au moteur-roue car il présente plusieurs avantages, en particulier de compacité de la fonction motrice. Cependant la conception d'un tel système impose de très nombreuses contraintes. Entre autres, il faut modéliser le système dans sa globalité et réaliser un compromis entre la m
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Thobois, Jacob Laetitia. "Les classes inversées en premier cycle universitaire : de la motivation initiale à l'autorégulation de l'apprentissage." Thesis, Strasbourg, 2018. http://www.theses.fr/2018STRAG048/document.

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Les classes inversées et renversée se sont depuis peu fait une place parmi les dispositifs pédagogiques. La classe inversée est un pari qui mise sur le fait que les étudiants joueront le jeu, et qu’ils parviendront à « construire leurs apprentissages » notamment pendant le temps à distance, où ils travaillent « en autonomie ». Or l’autonomie présentée comme un objectif à atteindre, serait plutôt un prérequis. Cependant, elle est aussi un des besoins fondamentaux, au coeur de la motivation humaine. Toute la question est donc de savoir quelle part d’autonomie il faudrait laisser aux apprenants e
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7

Hennequin, Émilie. "Modélisation du sentiment de succès de carrière chez les ouvriers." Paris 1, 2007. http://www.theses.fr/2007PA010062.

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Le succès de carrière tel qu'il est classiquement modélisé porte sur les perspectives des cadres. Il est vrai que, sur la base de critères objectifs, les ouvriers ne semblent pas connaître la réussite. Toutefois, certains travaux ont montré que les aspects matériels et hiérarchiques ne devraient pas être les seuls éléments pris en compte (Korman et Korman, 1980). Notre recherche a donc pour objectif de comprendre ce que représente le succès de carrière pour les ouvriers, quels en sont les antécédents et les conséquences sur les attitudes et comportements au travail. Suite à 30 entretiens explo
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Bouchet, Geneviève. "Modélisation paramétrique des amplificateurs industriels hautes fréquences à triode et fonctionnant en classe C." Nancy 1, 1999. http://www.theses.fr/1999NAN10003.

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Ce travail est consacré à l'étude des amplificateurs hautes fréquences, utilisés pour des applications industrielles de chauffage diélectrique avec pour objectif précis de développer un modèle permettant de simuler le fonctionnement d'un amplificateur haute fréquence de classe C à tube électronique alimentant une charge d'impédance variable. Le modèle mis au point repose sur deux relations analytiques qui explicitent la dépendance des courants instantanés qui circulent dans le tube en fonction des tensions instantanées appliquées aux électrodes. Ces deux relations utilisent sept paramètres car
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9

Vialet-Chabrand, Silvère. "Modélisation des variations journalières de la conductance stomatique : apport d'une approche dynamique et conséquences sur l'efficience intrinsèque d'utilisation de l'eau chez le chêne." Thesis, Université de Lorraine, 2013. http://www.theses.fr/2013LORR0146/document.

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L'efficience intrinsèque d'utilisation de l'eau (Wi) définit comme le rapport de l'assimilation nette de CO2 (A) sur la conductance stomatique à la vapeur d'eau (gs) est un estimateur au niveau foliaire du compromis fait par la plante entre l'accumulation de biomasse et sa consommation en eau. De nombreuses études ont révélé une forte diversité inter et intra-spécifique de ce trait intégré dans le temps dont l'origine est encore mal connue. Les travaux réalisés sur les variations journalières de A et gs ont jusqu'à maintenant révélé un rôle plus important de la diversité de gs dans la diversit
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Andoulsi, Ridha. "Etude d'une classe de systèmes photovoltai͏̈ques par une approche bond graph : modélisation, analyse et commande." Lille 1, 2001. https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Th_Num/2001/50376-2001-239-240.pdf.

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Resumen
Nous présentons l'étude d'une classe de systèmes photovoltai͏̈ques par une approche bond graph. Cette étude concerne la modélisation, l'analyse et la commande de quelques configurations comportant un générateur PV, des convertisseurs DC/DC et des motopompes DC. La modélisation des différents éléments d'un système photovoltaïque est une étape indispensable qui doit précéder toute phase de dimensionnement, d'identification ou de simulation. Cependant, ces systèmes PV sont de type hybride et leur modélisation est complexe. Pour cela nous utilisons une approche unifiée de modélisation basée sur la
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Más fuentes

Libros sobre el tema "Modélisation de la classe inversée"

1

Taurisson, Alain. Pédagogie de l'activité: Pour une nouvelle classe inversée : théorie et pratique du "travail d'apprendre". Esf éditeur, 2015.

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Maurice, Jean-Jacques. Modélisation du savoir-faire de l'enseignant expérimenté: Adaptation aux contraintes, anticipation, négociation, pilotage de la classe par les tâches scolaires. A.N.R.T. Université de Lille III, 1996.

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3

Booch, Grady. Analyse et conception orientées objets. 2nd ed. Addison-Wesley France, 1994.

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4

La classe inversée fle. CLE INTERNAT, 2019.

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5

La classe inversée fle. CLE INTERNAT, 2019.

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6

Alain Taurisson and Claire Herviou. Pédagogie de l'activité : pour une nouvelle classe inversée. ESF, 2015. http://dx.doi.org/10.14375/np.9782710138198.

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Capítulos de libros sobre el tema "Modélisation de la classe inversée"

1

FORTIN, Christophe, and Catherine OUELLETTE. "La classe inversée autorythmée au collégial." In État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 1. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5crp.13.

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2

CORMIER, Caroline, and Bruno VOISARD. "La classe inversée en chimie organique." In État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 2. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18b5czs.14.

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Fortin, Christophe, and Catherine Ouellette. "La classe inversée autorythmée au collégial." In État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 1. Presses de l'Université du Québec, 2020. http://dx.doi.org/10.1515/9782760553224-011.

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4

Younès, Nathalie, Françoise Caira, Iulian Ionascu, and Denisa Cracium. "Chapitre 8. Éléments pédagogiques d’une classe inversée." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.dumon.2022.01.0159.

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5

ZHANG, Ge. "L’usage du document authentique vidéo dans la classe inversée." In Corpus audiovisuels. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5701.

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Resumen
Le présent article concerne une étude empirique conduite auprès d’une classe d’étudiants en français à l’université de la communication de Chine. Par l’analyse des fonctions et l’exploration de l’usage du document authentique vidéo dans la classe inversée du cours de français général, nous avons prouvé l’efficacité de tel support pour le développement de la motivation intrinsèque des étudiants dans leur apprentissage en autonomie.
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CHEN, Lian. "Numérique et didactique des langues et cultures en CLE - L1D." In Numérique et didactique des langues et cultures. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5757.

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Resumen
Le projet Hybridation des Enseignements en Langues Débutée (HELD) est une expérimentation de la classe inversée dans l’enseignement supérieur. Il s’inscrit dans le cadre du programme Initiative d’excellence à l’université de Grenoble Alpes et s'applique à différentes langues. Notre expérience personnelle concerne la « Pratique de la langue » pour l'année propédeutique qu'est la L1 Débutant en CLE (Chinois Langue Étrangère) et correspond aux activités du second semestre 2019-2020, à raison de deux heures hebdomadaires prévues : une en distanciel sur Moodle, et une en présentiel en classe. Notre
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ROXIN, Ana, and Christophe CASTAING. "Approches pour la modélisation des systèmes complexes." In Le BIM, nouvel art de construire. ISTE Group, 2023. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9110.ch5.

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Resumen
UML est utilisé pour modéliser les données de systèmes complexes comme les projets d’infrastructures (normes ISO 8000). L’analyse orientée-objet gérait l’héritage, UM utilise la classe comme descripteur pour un ensemble d’objets aux mêmes caractéristiques. Les ontologies décrivent un univers par des classes et des propriétés et permettent la définition des dictionnaires et d’autres ressources intégrées (glossaires) dans un BIM.
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8

Gaudenzi, Marion, Stella Vonie, and Simon Zingaretti. "Chapitre 9. La classe inversée qui n’arrivait pas à se renverser." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.dumon.2022.01.0173.

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Nizet, Isabelle, Ondina Galiano, and Florian Meyer. "Chapitre 2. Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.dumon.2022.01.0041.

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Meyer, Florian, Vincent Barré, Nathalie Lefebvre, and Cécile Gandon. "La classe inversée en enseignement supérieur dans un contexte de visioconférence:." In Le numérique en éducation. Presses de l'Université du Québec, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvjhzrtg.15.

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Actas de conferencias sobre el tema "Modélisation de la classe inversée"

1

Akoua Dahouessa, Assiba Thérèse. "Analyse des erreurs des élèves de la Seconde C à propos des outils mathématiques en physique." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22477.

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Resumen
L’enseignement de la physique décrit les phénomènes naturels par la modélisation. Notre étude s’intéresse à la mise en oeuvre des savoirs d’ordre mathématique en tant qu’outils de modéli­sation dans l’apprentissage de la physique en classe de la seconde C. Les données ont été recueillies à l’aide d’une grille d’analyse de la consigne d’une évaluation et des productions des apprenants. Les résultats montrent que les erreurs commises par les apprenants sont liées à la modélisation mathé­matique des concepts de la physique.
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De Simone, Marina, Omar Rouan, Annie Savard, and Mireille Saboya. "Bilan du projet spécial no 2." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22537.

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Resumen
« Préambule Le faible nombre des contributions reçues et acceptées et celui des participants présents à Cotonou (Bénin) du 13 au 17 décembre 2022 pour le GT5 Modélisation, interdisciplinarité et complexité (3 communications) et pour le SPÉ2 La démarche d’investigation et la résolution de problèmes dans la classe de mathématiques (2 communications) a amené les organisateurs à regrouper ces deux groupes de travail. Cela s’est révélé un ajustement intéressant qui a permis de trouver des synergies dans les deux thèmes et de donner plus de place aux discussions des textes. De plus, les débats ont é
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