Bibliografías temáticas / Multiplikation

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias

Literatura académica sobre el tema "Multiplikation"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 16 de febrero de 2022

Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros

Elija tipo de fuente:

Consulte las listas temáticas de artículos, libros, tesis, actas de conferencias y otras fuentes académicas sobre el tema "Multiplikation".

Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.

También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.

Artículos de revistas sobre el tema "Multiplikation"

1

Schätz, Joachim. "Multiplikation der Masken." Maske und Kothurn 60, no. 1 (2014): 9–22. http://dx.doi.org/10.7767/muk-2015-6003.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Schlichting, Hans-Joachim. "Virtuelle Multiplikation von Kugeln." Physik in unserer Zeit 49, no. 5 (2018): 256. http://dx.doi.org/10.1002/piuz.201870516.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Paletschek, Sylvia, and Jakob Tanner. "Multiplikation von Wissen und Dingen." Historische Anthropologie 16, no. 1 (2008): 1. http://dx.doi.org/10.7788/ha.2008.16.1.1.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Scheffold, E. "Maßalgebren mit intervallerhaltender linksseitiger multiplikation." Acta Mathematica Hungarica 76, no. 1-2 (1997): 59–67. http://dx.doi.org/10.1007/bf02907052.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Bönig, Dagmar. "Multiplikation und Division. Empirische Untersuchungen zum Operationsverständis bei Grundschülem." Journal für Mathematik-Didaktik 17, no. 1 (1996): 77–78. http://dx.doi.org/10.1007/bf03339311.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Pfänder, O. A., and H. J. Pfleiderer. "Dynamische Rekonfiguration von arithmetischen Einheiten auf Bitebene." Advances in Radio Science 3 (May 13, 2005): 319–23. http://dx.doi.org/10.5194/ars-3-319-2005.

Texto completo
Resumen
Abstract. Im Hinblick auf Flexibilität und Effizienz beim modernen Schaltungsentwurf lohnt es sich oft, arithmetische Basiseinheiten mit passend gewählter fixer Wortlänge so zu erweitern, daß sich in Zusammenschaltung mit anderen Elementen eine übergeordnete Funktionalität mit erweiterter Bitbreite erreichen läßt. In diesem Beitrag soll die Multiplikation als konkretes Anwendungsbeispiel herangezogen werden. Dabei liegt das Hauptaugenmerk darauf, wie mit geringem Aufwand aus einer grundlegenden starren Struktur ein dynamisch rekonfigurierbarer Multiplizierer hervorgehen kann, der sowohl für vorzeichenlose als auch vorzeichenbehaftete Zahlen in den wichtigsten Zahldarstellungen geeignet ist. Die Vorgehensweise basiert auf dem Einsatz von Multiplexern auf Bitebene.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Vaskovics, Laszlo A. "Segmentierung und Multiplikation der Elternschaft und Kindschaft: ein Dilemma für die Rechtsregelung?" Recht der Jugend und des Bildungswesens 64, no. 2 (2016): 194–209. http://dx.doi.org/10.5771/0034-1312-2016-2-194.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Schlecker, W., C. Beuschel, and H. J. Pfleiderer. "Analytische Betrachtung des Quantisierungsfehlers bei grundlegenden Rechenoperationen der digitalen Signalverarbeitung." Advances in Radio Science 3 (May 13, 2005): 343–47. http://dx.doi.org/10.5194/ars-3-343-2005.

Texto completo
Resumen
Abstract. Bei der Realisierung digitaler Schaltungen mit einem ASIC oder FPGA kann die Wortbreite der Berechnungen frei gewählt werden. Um die Fläche bzw. die benötigte Hardware zu minimieren, wird versucht, die Berechnungen mit minimaler Wortbreite zu implementieren. Dabei muss jedoch das Quantisierungsrauschen, das durch das Beschränken der Wortbreite entsteht, berücksichtigt werden. Häufig wird hierzu eine worst-case Abschätzung des Fehlers gemacht oder mit Simulationen die benötigte Wortbreite bestimmt. Der vorliegende Beitrag betrachtet die Auswirkungen der Quantisierung analytisch. Dabei wird von gleichverteilten Eingangssignalen ausgegangen. Es wird das Quantisierungsrauschen in Abhängigkeit von der Eingangs- und Ausgangswortbreite bei der Multiplikation und beim Skalarprodukt betrachtet. Die Untersuchungen wurden für Runden und für Abschneiden analytisch durchgeführt und durch Simulation bestätigt.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Schlecker, W., and H. J. Pfleiderer. "Auswirkungen der Quantisierung bei nichtlinearen Funktionen." Advances in Radio Science 4 (September 6, 2006): 237–42. http://dx.doi.org/10.5194/ars-4-237-2006.

Texto completo
Resumen
Abstract. Um bei der Implementierung von digitalen Signalverarbeitungsalgorithmen den Hardwareaufwand zu mini\\-mieren, kann die Wortbreite der einzelnen Berechnungen optimiert werden. Dabei müssen die entstehenden Quantisierungsfehler berücksichtigt werden. In linear zeitinvarianten Systemen (LTI) können die Quantisierungfehler in Abhängigkeit der statistischen Werte der Eingangssignale ermittelt werden. In vielen Algorithmen der digitalen Signalverarbeitung werden zusätzlich zu linearen Funktionen nichtlineare Funktionen verwendet. Dieser Beitrag befasst sich mit den Besonderheiten der Quantisierung bei Verwendung von nichtlinearen Funktionen. Dabei wird erläutert, welche Eigenschaften der Quantisierungsfehler am Eingang einer nichtlinearen Funktion haben sollte, um durch die Funktion die Verschlechterung des Signal-zu-Rauschleistungsverhältnis (SNR) zu minimieren. Weiter wird der Fehler, der durch die Quantisierung nach einer nichtlinearen Funktion entsteht, am Beispiel der Multiplikation untersucht.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Schütt, H., P. Sewerin, and B. Ostendorf. "Rheumatoide Arthritis und Sport." Arthritis und Rheuma 38, no. 04 (2018): 239–45. http://dx.doi.org/10.1055/s-0038-1669720.

Texto completo
Resumen
ZusammenfassungRegelmäßige körperliche Aktivität, Training und Sport gehören essenziell zur Therapie der rheumatoiden Arthritis (RA). Körperliche Fitness steigert hierbei nicht nur das Wohlbefinden, die Lebensqualität und die emotionale Befindlichkeit, sondern beeinflusst positiv und gezielt bei der RA laborserologische Entzündungsparameter, die Krankheitsaktivität (DAS28) und die fortschreitende Gelenk-destruktion. Ein großes Kollektiv an Studiendaten belegt diese Evidenz. Da sich bisher Patienten mit RA zu wenig bewegen – mutmaßlich aus der Unkenntnis heraus, die Gelenkfunktion verschlechtern zu können – bedarf es der grundlegenden Multiplikation und Streuung von positiv aufklärenden Informationen und Empfehlungen zum Thema „RA und Sport“ für Arzt/Rheumatologe und Patient in Klinik und Praxis, der Motivation zur Mehrbewegung, zur Adhärenz und Steigerung des Trainingsverhalten und Kontrolle der erreichbaren Ziele und Funktionsverbesserungen.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Más fuentes

Tesis sobre el tema "Multiplikation"

1

Almquist, Rebecka, and Josefine Lindgren. "Multiplikation : användningen av och uppfattningar om olika metoder inom multiplikation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-60346.

Texto completo
Resumen
Multiplikation är ett av de fyra räknesätten inom matematik som elever ska utveckla kunskap och förståelse inom. Utifrån lärarens undervisning ska eleverna ges möjlighet att i slutet av årskurs 6 kunna behärska olika metoder inom multiplikation. Syftet med studien är att urskilja vilka metoder inom multiplikation som är vanligast förekommande i två stycken årskurs 5-klasser samt vilka metoder som matematikläraren för dessa klasser använder mest i genomgången av multiplikation. Syftet är även att försöka tolka olika elevers uppfattningar inom dessa metoder. Studien genomfördes med hjälp av en kvalitativ analys utifrån en fenomenografisk ansats.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Tengelin, Malin, and Erika Ahlson. "Multiplikation och multiplikativt tänkande : En kvalitativ studie om matematiklärares syn på undervisning av multiplikation i årskurs 4–6." Thesis, Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-73171.

Texto completo
Resumen
Multiplikation ingår i många delar av matematiken, vilket gör att goda kunskaper och förståelse för multiplikation ses vara av betydelse för eleverna. Samtidigt ses det inte helt oproblematiskt att lära in dessa kunskaper. Syftet med denna studie är att undersöka vad matematiklärare i årskurs 4–6 anser är svårt för elever att lära in vid undervisning av multiplikation samt vilka metoder och resurser dessa lärare använder för att utveckla elevernas multiplikativa tänkande. Undersökningen genomfördes genom kvalitativa intervjuer med matematiklärare, där insamlad data sedan analyserades utifrån Lithners (2008) ramverk. Resultatet visar att det finns flera svårigheter som kan uppstå vid lärande av multiplikation, men där den främsta svårigheten för eleverna är att lära sig multiplikationstabellens utantill. Vidare visar resultatet att lärarna aktivt arbetar med att eleverna ska förstå och kunna omsätta sina kunskaper i olika sammanhang, där samtidigt vissa metoder och resurser ses vara mindre gynnsamma för utveckling av det multiplikativa tänkandet. Denna studie visar att multiplikation innefattar olika typ av kunskap, vilka är viktiga för att eleverna ska kunna utvecklas inom skolans matematik. Studien ses även bidra till kunskaper om hur undervisningen i multiplikation kan utvecklas vidare.<br>Multiplication is included in many parts of mathematics, which means that good knowledge and understanding of multiplication is important for students. At the same time, learning multiplication is not unproblematic. The purpose of this study is to investigate what mathematics teachers in grade 4–6 consider difficult for students to learn in the teaching of multiplication, and what methods and resources these teachers use to develop students` multiplicative thinking. The survey was conducted through qualitative interviews with mathematics teachers, where collected data was analyzed based on Lithner’s (2008) framework. The results show several difficulties that can arise when learning multiplication, but where the main difficulty for the students consists of learning the multiplication tables by rote. The results also show that the teachers actively work with the students to understand and be able to transform their knowledge into different contexts. At the same time, certain methods and resources considered to be less favorable for the development of multiplicative thinking. This study shows that multiplication involves different types of knowledge, which are important for students to be able to develop within school mathematics. The study also contributes with knowledge about how teaching in multiplication can be further developed.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Knutsmark, Matilda. "Multiplikativt tänkande : Olika strategier för beräkningar av uppgifter inom multiplikation och division." Thesis, Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, Matematikdidaktik, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-30802.

Texto completo
Resumen
Studien fokuserar på multiplikativt tänkande hos elever i årskurs 3. Multiplikativt tänkande är abstrakt (Clark &amp; Kamii, 1996) och innebär användning av strategier för lösningar av multiplikations- och divisionsuppgifter. Syftet med studien är att undersöka hur elever använder sig av olika strategier inom multiplikativt tänkande vid multiplikation och division. Studien har inspirerats av Grounded Theory. Utifrån teorierna gjordes en semistrukturerad intervju, observationer samt en analys av data. I studien deltog åtta elever i intervjuerna och en pilotstudie inledde undersökningen. Materialet som samlades in bestod av elevernas lösningar av multiplikations- och divisionsuppgifter, anteckningar från observationer av elevernas lösningar samt ljudinspelade intervjuer. Resultatet visar att nästan alla elever använde sig av en additiv strategi i lösningar av multiplikations- och divisionsuppgifter. Det visade även att det endast var fyra av åtta elever som kunde uppvisa förståelse av ett samband mellan de två räknesätten. Resultatet visar att eleverna har olika strategier och lösningar inom multiplikativt tänkande även om de har haft samma matematikundervisning.<br>This study focuses on multiplicative thinking among pupils in grade 3. Multiplicative thinking is abstract (Clark &amp; Kamii, 1996), involving applying strategies to solve multiplication and division tasks. The purpose of this study is to examine how pupils use different strategies within multiplicative thinking for multiplication and division. This study was inspired by Grounded Theory. From this theory, a number of semi-structured interviews, observations and analysis of data were made. Eight pupils participated in the interviews, after an initial pilot study. The collected material was based on the pupils' solutions of tasks in multiplication and division, notes from observations of the pupils' solutions and audiotaped interviews. The results show that almost every pupil uses an additive strategy in their solutions of multiplication and division tasks. It also show that only four out of eight pupils could show understanding 0f the connection between the two basic arithmetic operations. From the results, the pupils showed different strategies and solutions within multiplicative thinking, even though they have had the same mathematic education.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Malmgren, Lena, and Cecilia Olsson. "Multiplikation och tabellerna - elevernas kunskaper –lärarnas inställning till och undervisning i multiplikation." Thesis, Kristianstad University College, Department of Teacher Education, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-4024.

Texto completo
Resumen
<p>Det är, enligt Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritids-hemmet, den professionella lärarens plikt att utvecklas kvalitativt genom att pröva och utvärdera undervisningsmålen och att granska och utveckla nya metoder (Skolverket 2006). För att vi skall kunna efterleva dessa krav analyserade vi elevernas kunskaper i multiplikation och multiplikationstabellerna. Vi undersökte även om lärarnas inställning till och undervisning i multiplikation påverkade elevernas kunskaper.</p><p>Med utgångspunkt från gällande kursplaner i matematik och skolans styrdokument visade den kvalitativa analysen att flertalet av eleverna hade goda färdigheter i, och förståelse och förtrogenhet för multiplikation och tabellerna.</p><p>Vi granskade några viktiga aspekter i lärandeprocessen; grundläggande arbete i multiplikation, automatisering av tabellerna genom utantillinlärning, strategier, algoritmer, abstraktion och matematikspråk samt motivation. Vi fann att lärarna arbetade på ett traditionellt sätt och att de hade ambitioner till förändring, men saknade verktyg och fortbildning för detta. </p><p>Några bevisbara samband mellan elevernas kunskaper och lärarnas inställning till och undervisning i multiplikation var svåra att finna. Utifrån undersökningens resultat, insåg vi vikten av en kvalitativ grundutbildning i matematik för lärarna. Återkommande reflektioner och utvärderingar av undervisningen är viktiga för att kunna bemöta elevers olika lärande, liksom att kunna inspirera, motivera och engagera eleverna i sin lärandeprocess.</p>
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Ahlgren, Anna. "Målande multiplikation : En undersökning av hur multiplikation illustreras i läroböcker för årskurs två." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-35496.

Texto completo
Resumen
This study examines how illustrations are used to introduce the concept of multiplication in Swedish mathematics textbooks intended for use with 2nd grade students. The aim is to find out how instructions and tasks are supported by illustrations by using a sociocultural perspective on learning with focus of mediating artifacts. The findings are compared to research in the field of mathematics didactics, where the importance of teaching multiplicative structures to primary school students is emphasized. With a method that categorize illustrations, insight is gained into how well they connect to the subject content, and in addition if they show additive or multiplicative multiplication. This study also looks into the extent that students are being instructed and encouraged to illustrate their answers to the textbook assignments. Results from the analyses of four 2nd grade mathematics textbook series, show that illustrations are used to a large extent to support text and numbers in introducing multiplication, but that all books contain pictures that contradict the subject content. The results also show that the majority of the illustrations demonstrate multiplication as repeated addition. Furthermore, this study suggests that when students are encouraged to draw pictures themselves, they are in most cases not given support and instructions to draw multiplicative multiplication. Based on earlier research within this field, as well as the findings of this study, it is argued that the dominant focus on repeated addition in illustrations can trap students in patterns of additive reasoning. This can interfere with their perception and comprehension of multiplication structure, and lead to limitations of students’ further development and understanding of mathematic concepts.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Elisson, Caroline, and Caroline Persson. "Meningsskapande aktiviteter i multiplikation : En multimodal läromedelsanalys med fokus på introduktionen av multiplikation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-104729.

Texto completo
Resumen
Studiens syfte är att undersöka vilka semiotiska modaliteter, såsom bilder, text eller symboler, som finns i ett läromedel i matematik med fokus på multiplikation. Genom ett multimodalt perspektiv analyseras vilka meningsskapande aktiviteter som läromedlet erbjuder. Meningsskapande aktiviteter innebär att ett matematiskt innehåll som representeras genom en semiotisk modalitet förändras, antingen inom samma semiotiska modalitet eller från en semiotisk modalitet till en annan. Dessa meningsskapande aktiviteter är kopplade till elevernas lärande. När en elev löser en uppgift i ett matematikläromedel inom endast en semiotisk modalitet, så räknas detta som en meningsskapande aktivitet. Dock visar forskning att det är nödvändigt att elever får omvandla ett matematiskt innehåll mellan olika semiotiska modaliteter för att få en djupare förståelse för innehållet. Resultatet visar att elevernas grundbok i läromedlet som granskats erbjuder viss variation på semiotiska modaliteter i introduktionen av multiplikation. När elevernas grundbok kompletteras med lärarhandledningen förklarades däremot det matematiska innehållet med fler semiotiska modaliteter. Analysen visade att lärarhandledningen även spelade en stor roll för variationen av meningsskapande aktiviteter. Detta innebär att när undervisningen utgår från de meningsskapande aktiviteter som grundboken och lärarhandledningen erbjuder tillsammans gynnas elevernas lärande i multiplikation.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Svorén, Lukas. "Motivation och multiplikation : En kvantitativ studie om vad som motiverar elevers inlärning av multiplikation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-104465.

Texto completo
Resumen
En kvantitativ studie har genomförts om hur elevers motivationen påverkas vid multiplikationsberäkning av läromedelstypiska multiplikationsuppgifter  i årskurs fyra respektive espektive årskurs sex. I studien lyfts även skillnader och likheter mellan årskurserna.  För att samla in data har enkätundersökning genomförts på totalt 29 elever, varav 13 elever i årskurs fyra och  16 elever i årskurs sex. Eleverna fick besvara på 16 frågor, där data samlades in för att ta reda på hur elever skattar sitt intresse &amp; glädje, upplevda kompetens, värde &amp; användbarhet, press &amp; spändhet vid beräkning av två multiplikationsuppgifter som hämtades ur ett vanligt förekommande matematikläromedel. .  Resultatet visar att det inte finns några storaörre skillnader mellan årskurserna. Elever i årskurs fyra och sex uppleverer måttligt intresse &amp;och glädje, upplevd kompetens samt värde &amp;och användbarhet vid beräkning av multiplikationsuppgifterna. Elever i årskurs fyra upplevde vid er lågsvag press &amp;och spändhet medan elever i årskurs sex upplever överlag inte upplevdelåg  press &amp;och spändhet vid utförandet. .Således synliggjordes en måttlig inre motivation.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Johansson, Sebastian, and Linnéa Dahlqvist. "Variation av metoder i multiplikation : En kvalitativ läromedelsanalys med fokus på metoder i multiplikation." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-105159.

Texto completo
Resumen
Den här kvalitativa läromedelsanalys syftar till att undersöka vilka möjligheter till förståelse av multiplikation som erbjuds för elever i årskurs 4–6 i läroboksserien Matematik Alfa Beta Gamma. Tidigare forskning visar olika gynnsamma metoder som främjar elevers lärande i multiplikation. Vidare framgår det i tidigare forskning att lärare, till största del, använder matematikläroböcker i sin undervisning samtidigt som det inte bedrivs någon aktiv granskning av dem i Sverige. I studien undersöks om elevers lärande i multiplikation kan främjas om undervisningen endast präglas och utformas utifrån läroböcker. Variationsteorin avser studiens teoretiska utgångpunkt där begrepp som kritiska drag, kritiska aspekter, kontrast, separation, generalisering och fusion utgör analysverktyget. Resultatet visar att de variationsteoretiska begreppen kan avläsas i lärobokserien och att det enligt variationsteorin då kan ske ett lärande eftersom dimensionen av variation och urskiljning yttrar sig. Avslutningsvis blir det bland annat tydligt att upprepad addition är en av de metoder som främjar elevers lärande när multiplikation ska introduceras, men den framgår frekvent i läroboksserien även när multiplikation inte längre är på en introducerande nivå.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Siedekum, Jens. "Multiplikation und t-Conorm-Integral." [S.l. : s.n.], 2002. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=965380602.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Bengtsson, Julia, and Isabell Gullvén. "Multiplikation, division och dess samband." Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-37521.

Texto completo
Resumen
Litteraturstudien grundar sig i det faktum att vägen till förståelse för innebörden och funktionen av operationer med multiplikation och division är besvärligt för en del elever och lärare. De svenska elevernas låga resultat inom matematik från undersökningarna PISA och TIMSS är även oroande och därför är det av yttersta vikt att forska inom vilka strategier och metoder som faktiskt används i undervisningen om multiplikation, division och dess samband. Syftet med denna studie är att undersöka vad forskning beskriver om multiplikation, division och dess samband, och mer specifikt, att besvara frågeställningarna: vilka strategier och metoder beskriver forskning används i undervisning om multiplikation och division? Samt vilka strategier och metoder beskriver forskning används i undervisning om sambandet mellan multiplikation och division? För att besvara frågeställningarna och uppnå studiens syfte har vi systematiskt tagit fram, analyserat och sammanställt vetenskapliga studier som berör det valda området. Resultatet visar att den strategi som används och upphöjs mest är arrays, dock visar de olika studierna att det finns många olika metoder som lärare kan använda när de arbetar med strategin. Inom vilka strategier och metoder som används för att förklara sambandet mellan räknesätten nämns även arrays som en effektiv metod. Resultatet visar även att forskarna helst ser att man undervisar multiplikation och division tillsammans istället för isär och på så sätt visar sambandet mellan dem. Problematiseringen av resultatet i denna studie är att majoriteten av studier som använts är internationella och därför kan inte resultaten representera hur lärare i Sverige arbetar med det valda området. Vidare forskning inom området kan vara att titta på hur ett fåtal svenska lärare undervisar om sambandet. Slutsatsen för studien är att lärare är i behov av djupare kunskap inom sambandet mellan multiplikation och division och för att få det måste fler strategier och metoder inom ämnet synliggöras.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Más fuentes

Libros sobre el tema "Multiplikation"

1

Angewandte Multiplikation: Klassenfest, Puppenhaus, und Kinderbowle : eine qualitative empirische Studie zum Lösungsverhalten von Grundschulkindern beim Bearbeiten multiplikativer Sachsituationen. P. Lang, 1999.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Rummler, Monika. Interkulturelle Weiterbildung für Multiplikator/innen in Europa. Peter Lang, 2006.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Hayastani Kinogetneri ev Kinolragroghneri Asotsʻiatsʻia, ред. Haykakan kino, 1924-1999: Liakatar katalog ; khagharkayin, vaveragrakan, multiplikatsʻion. Hayastani Kinogetneri ev Kinolragroghneri Asotsʻiatsʻia, 2000.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Beuys, Joseph. Multiplikationen: Druckgraphik und Serienobjekte aus der Sammlung van der Grinten. Joseph-Beuys-Archiv des Landes Nordrhein-Westfalen, 1992.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Roskam, Marieke. Sichtweisen von Sechstklässlern auf multiplikative Strukturen im Sinne eines Bausteinkonzepts. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29682-7.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Henschke, Stefan. Towards a more accurate equity valuation: An empirical analysis. Gabler, 2009.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Hehnke, Margarete. Mathematik zum Anfassen, 2. Jahrgangsstufe, Multiplikation und Division. Auer, 1998.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Guter, Reinhold, and Csilla Schell. Compact Schülerhilfen, last minute, Multiplikation, Division, 5. Klasse. Compact, 2000.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Meier, Sebastian. Aufgabensammlung Mathematik, Schriftliche Multiplikation und Division, ab 3. Schuljahr. Westermann, 2001.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Gleichauf, Sven. Addition und Subtraktion bis 20 - Multiplikation: Grundschule 1-2. Kopiervorlagen. Auer Verlag i.d. AAP LFV, 2015.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.

Capítulos de libros sobre el tema "Multiplikation"

1

Dewdney, A. K. "Schnelle Multiplikation." In Der Turing Omnibus. Springer Berlin Heidelberg, 1995. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-78872-7_25.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Transchel, Sabrina. "Lerngegenstand „Multiplikation“." In Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-29237-9_2.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Strick, Heinz Klaus. "Multiplikation natürlicher Zahlen." In Mathematik ist wunderwunderschön. Springer Berlin Heidelberg, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-58101-8_2.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Wild, Hartlieb. "Die Matrizenrechnung: Multiplikation." In 100 Rezepte für Excel 5.0. Vieweg+Teubner Verlag, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-663-11950-0_77.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Wild, Hartlieb. "Die Matrizenrechnung: Multiplikation." In 100 Rezepte für Excel 4.0. Vieweg+Teubner Verlag, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-663-06851-8_64.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Padberg, Friedhelm, and Sebastian Wartha. "Multiplikation von Dezimalbrüchen." In Didaktik der Bruchrechnung. Springer Berlin Heidelberg, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-52969-0_19.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Padberg, Friedhelm, and Sebastian Wartha. "Multiplikation von Brüchen." In Didaktik der Bruchrechnung. Springer Berlin Heidelberg, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-52969-0_7.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Schulz, Axel, and Sebastian Wartha. "Multiplikation und Division." In Zahlen und Operationen am Übergang Primar-/Sekundarstufe. Springer Berlin Heidelberg, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-62096-0_5.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Fricke, Robert, Clemens Adelmann, Jürgen Elstrodt, and Elena Klimenko. "Komplexe Multiplikation und Klassengleichungen." In Die elliptischen Funktionen und ihre Anwendungen. Springer Berlin Heidelberg, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-20954-3_5.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Wegener, Ingo. "Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division." In Effiziente Algorithmen für grundlegende Funktionen. Vieweg+Teubner Verlag, 1989. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-663-12067-4_3.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.

Actas de conferencias sobre el tema "Multiplikation"

1

Trautmann, F., P. Looks, and J. Heimann. "Bewegung im Stadtteil: Entwicklung eines Schulungskonzeptes für Multiplikator/innen zur partizipativen Erarbeitung von Stadtteilrundgängen für Senior/innen." In Der Öffentliche Gesundheitsdienst: Mitten in der Gesellschaft. Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1679319.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Trautmann, F., P. Looks, and J. Heimann. "Einzelbeitrag: Bewegung im Stadtteil: Gesundes und aktives Altern durch die partizipative Erarbeitung von Stadtteilrundgängen und Verstetigung durch Entwicklung eines Schulungskonzeptes für Multiplikator/innen." In Prävention in Lebenswelten – 54. Jahrestagung der DGSMP – Die DGSMP Jahrestagung in Dresden findet statt unter Beteiligung des MDK Sachsen. Georg Thieme Verlag KG, 2018. http://dx.doi.org/10.1055/s-0038-1667680.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
También puede estar interesado en las bibliografías ampliadas sobre el tema "Multiplikation" para tipos de fuentes particulares:
Artículos de revistas Tesis
Ofrecemos descuentos en todos los planes premium para autores cuyas obras están incluidas en selecciones literarias temáticas. ¡Contáctenos para obtener un código promocional único!

Pasar a la bibliografía