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Artículos de revistas sobre el tema "Neoliberalismo na educação"

Autor: Grafiati
Publicado: 26 de julio de 2024
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Francisco, Belito Vasco. "EDUCAÇÃO NO NEOLIBERALISMO." Revista Paranaense de Filosofia 2, no. 1 (2022): 152–69. http://dx.doi.org/10.33871/27639657.2022.2.1.6745.

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Resumen
O presente artigo tem como tema A Educação no Neoliberalismo: problema ou solução de desenvolvimento das Sociedades? Pretendemos reflectir sobre as contribuições que a educação enfrenta no neoliberalismo se são abonatórias ou não para o desenvolvimento das sociedades. A estratégia neoliberal de conquista hegemónica vai mais além do campo educacional, mesmo com prioridades, a educação e as políticas educativas regem por dependências dos grupos hegemónicos e das condições políticas da conjuntura histórica. O neoliberalismo é implementado por escolas e outras entidades na disseminação da centrali
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Andrade de Queiroz Muniz, Darluce, Marcelo Soares Pereira da Silva, Lyvia Fernanda Leal, and Raquel Silva Borges. "NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO." Revista de Estudos Interdisciplinares 5, no. 3 (2023): 70–88. http://dx.doi.org/10.56579/rei.v5i3.589.

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Resumen
O presente texto tem como perspectiva analisar a influência do neoliberalismo como uma ideologia que coordena a educação pública moderna no cenário brasileiro e em países latino-americanos. Nesse sentido, as discussões se realizam a partir da compreensão e aprofundamento teórico acerca do papel do neoliberalismo para a consolidação do capitalismo, bem como na sua interferência direta na concepção de educação presente nas gestões educacional no âmbito nacional, que, por conseguinte se ramifica para os estados subnacionais. Desta forma, esse texto se caracteriza a partir do referencial teórico d
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Andrade da Silva, Meire Lúcia, Lúcia Maria De Assis, Suely Pereira De Sousa, and Joicy Mara Rezende Rolindo. "A influência do neoliberalismo na educação em tempos de globalização." Revista Brasileira de Educação do Campo 8 (October 21, 2023): e15335. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e15335.

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Resumen
As políticas neoliberais atualmente têm se intensificado por meio do seu poder de atuação em escala mundial, de modo a direcionar, sobretudo, as mudanças no campo econômico, político, social e, inclusive, cultural de diversos países. No Brasil, por exemplo, estas orientações impactam, de forma direta, diversos setores, entre eles o da educação. A práxis educativa, por vezes sofre influências nas propostas de programas relativos ao governo, bem como nas políticas educacionais, pois estas além de incorporarem essas orientações, também são capazes de estabelecer regulamentações no que diz respeit
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Fargoni, Everton Henrique Eleutério, Mayna Zacarias, and João dos Reis Silva Júnior. "Notas teóricas sobre educação, ciência e neoliberalismo no Brasil." Educação Online 18, no. 42 (2023): e231804. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v18i42.1272.

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Resumen
Neste artigo, buscamos refletir sobre as ingerências do neoliberalismo no Brasil, em duas categorias: educação e ciência. Na primeira parte, ponderamos sobre o que é a ideologia socioeconômica neoliberal e algumas de suas consequências. Em seguida, analisamos como ocorreu a entrada do neoliberalismo no Brasil, por meio da reforma do aparelho do estado, interferindo em diversos eixos da esfera pública. Para isso, buscamos em alguns referenciais epistemológicos, elementos para examinar o contexto brasileiro desde a década de 1990, a fim de compreender a condição conjuntural do sistema educaciona
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Gonzalez, Jeferson Anibal, and Michele Cristine da Cruz Costa. "Neoliberalismo, neoconservadorismo e educação:." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 20, no. 3 (2018): 551–65. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2018v20n3p551-565.

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Resumen
No presente artigo, compreende-se o movimento “Escola sem Partido” dentro de um contexto mais amplo de determinação e reprodução da sociabilidade capitalista. Inicialmente, é discutida a aliança entre neoliberais e neoconservadores, passando à discussão da educação sob a égide desses ideários e, por fim, apresenta-se o movimento “Escola sem Partido” como suporte desse ideário no campo educacional. Conclui-se pela defesa de uma luta contra-hegemônica que supere a falsa separação entre educação, técnica e política, possibilitando aos professores o cumprimento de seu compromisso ao lado da classe
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Sousa, Ana Lúcia de, and Renata Maldonado da Silva. "Neoliberalismo e Mercado." Cadernos do Tempo Presente 15, no. 01 (2024): 67–96. http://dx.doi.org/10.33662/ctp.v15i01.21590.

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Resumen
Resumo: As reformas na esfera educacional brasileira, a partir da década de 1990, fazem parte de um contexto político-social mais amplo, que reproduz a orientação predominante no mundo capitalista, com a introdução das políticas neoliberais. Este se consubstancia numa série de crenças e práticas políticas, econômicas e culturais que passaram a ser propagadas a partir da década de 1970. Deste modo, pensar os processos educacionais no Brasil requer a compreensão dos mecanismos de definição da hegemonia política na sociedade, situando as formas ideológicas que permeiam esse processo. Nesse artigo
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Escobar San Martín, Rodrigo. "Democracia neoliberal, disciplina y educación de mercado." Hermenéutica Intercultural, no. 26 (March 30, 2017): 93. http://dx.doi.org/10.29344/07196504.26.506.

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Resumen
Resumen:La implementación de las competencias en los sistemas educativos glo- bales con su consecuente pérdida de terreno de áreas como la filosofía y las humanidades, trae consigo la concepción de una educación que debe responder a las necesidades de crecimiento y desarrollo económi- co de los países. El presente artículo analiza de manera aproximativa y crítica la educación neoliberal en Chile, resaltando sus especificidades que la hacen única y a la vez contradictoria. Así también las tensiones y desafíos que el neoliberalismo genera para pensar la democracia y el ejercicio ciudadano.Palabr
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Leite, Larissa Maciel, and Lício da Costa Raimundo. "Neoliberalismo, educação e capital humano." RBEST Revista Brasileira de Economia Social e do Trabalho 3 (November 16, 2021): e021011. http://dx.doi.org/10.20396/rbest.v3i00.15066.

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Resumen
O artigo busca inicialmente entender os contornos e contextos que condicionaram a construção do sujeito neoliberal nas sociedades capitalistas contemporâneas, o qual é constantemente moldado pela razão neoliberal a fim de atender as expectativas do mercado e garantir que as engrenagens desse sistema continuem em funcionamento. Após esclarecer a constituição desse neossujeito, o artigo também busca entender o papel da educação nesse processo de manutenção do status quo a partir de sua subordinação à lógica empresarial de acumulação e reprodução do capital. A argumentação se completa com conside
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Bufon Centenaro, Junior, Giovanna Dalquiavon, and Thalia Leite de Faria. "LEITURAS SOBRE EDUCAÇÃO E NEOLIBERALISMO." Educação: Teoria e Prática 31, no. 64 (2021): 1–8. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s15345.

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Orquiza-de-Carvalho, Lizete Maria, and Washington Luiz Pacheco de Carvalho. "Tecnociências, neoliberalismo e educação científica." Ciência & Educação (Bauru) 24, no. 3 (2018): 537–41. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320180030001.

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Freitas Júnior, José Quintana, and Alejandro Javier Lezcano Schwarzkopf. "Impactos do neoliberalismo na educação." Caderno Pedagógico 22, no. 6 (2025): e15282. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n6-026.

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Resumen
A educação enfrenta inúmeros desafios, especialmente devido à influência da lógica de mercado sobre as políticas educacionais. Diante desse cenário, este artigo propõe uma reflexão sobre os impactos do neoliberalismo na educação. Para isso, a pesquisa se fundamenta em estudos de autores como Harvey, Saviani, Frigotto, Antunes e Trevisol, que analisam essa problemática em profundidade, considerando seus aspectos históricos e suas consequências. A análise bibliográfica evidencia que o neoliberalismo afeta a educação de forma ampla e profunda, impactando desde o financiamento das instituições até
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De Sousa Azeredo Veríssimo, Claudine Ferreira, and Elianda Figueiredo Arantes Tiballi. "INFLUÊNCIA DO NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO." Revista Fragmentos de Cultura - Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas 34, no. 4 (2024): 774–84. https://doi.org/10.18224/frag.v34i4.14901.

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Resumen
O objetivo deste artigo é contribuir para as reflexões sobre os impactos do neoliberalismo, por meio das agências internacionais multilaterais, no sistema educacional do Brasil , especialmente na formação de professores. Este estudos foi realizado a partir de um levantamento bibliográfico ampliado que permitiu localizar pesquisas sobre esta temática que subsidiaram as análises dos dados e um pesquisa documental que teve como fonts principais o Parecer MEC/CNE nº 2.167/2019 e a Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação In
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Gonçalves, Geisa Candida da Silva, and Lucia de Fatima Valente. "Neoliberalismo, Estado e políticas públicas:." Revista de Administração Educacional 14, no. 2 (2024): 99–116. http://dx.doi.org/10.51359/2359-1382.2023.260127.

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Resumen
Uma análise do momento político pós pandemia e a influência do neoliberalismo nas políticas públicas, especialmente na educação. O neoliberalismo é uma doutrina que defende a redução da intervenção do Estado na economia e na sociedade, privilegiando o livre mercado e a iniciativa privada. Buscou-se compreender como essa doutrina e suas estratégias de poder interferem nos processos educacionais, influenciando as políticas públicas e impactando a educação. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre os conceitos envolvidos e o cenário político pós governo Bolsonaro, além de uma análise das cara
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Sampaio, Carlos Magno Augusto, Maria Do Socorro Dos Santos, and Peri Mesquida. "DO CONCEITO DE EDUCAÇÃO À EDUCAÇÃO NO NEOLIBERALISMO." Revista Diálogo Educacional 3, no. 7 (2002): 165. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v3i7.4921.

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Resumen
Neste texto procuramos percorrer os caminhos da história da educação no Brasil, iniciando com uma reflexão sobre os sentidos atribuídos à educação, para pensar, também, os rumos que ela foi obrigada a seguir e as formas que a fazem assumir, em particular, nesses tempos de neoliberalismo.
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Baptista, Thaiana Netto Fonseca, and Maria Lília Imbiriba Sousa Colares. "Políticas educacionais, neoliberalismo e educação integral." Revista Educação e Políticas em Debate 11, no. 3 (2022): 873–91. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v11n3a2022-66308.

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Resumen
Este texto objetiva identificar como as políticas educacionais, referentes à educação integral, se estabeleceram no Brasil a partir da década de 1990 no contexto neoliberal, dando ênfase aos Programas Mais Educação (PME) e Novo Mais Educação (PNME), que se constituíram como as principais políticas públicas indutoras de educação integral no ensino fundamental em nível nacional, de maneira que se possa compreender as concepções de educação integral que alicerçaram a implementação dos programas. Para tanto, realiza-se um resgate da estrutura do seu aporte legal a partir da década de 1990 e busca-
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Da Silva, Mozart Linhares. "Educação e inclusão no contexto do “neoliberalismo conservador” no Brasil." Revista Brasileira de História & Ciências Sociais 13, no. 27 (2022): 149–66. http://dx.doi.org/10.14295/rbhcs.v13i27.13530.

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Resumen
O artigo problematiza, a partir da perspectiva da governamentalidade de Michel Foucault, as relações entre o neoliberalismo, inclusão e exclusão, considerando duas configurações do neoliberalismo, o democrático e o conservador. Mostra como o imperativo da inclusão se constituiu numa estratégia de governamentalidade, sobretudo entre o período democrático, inaugurado pela Constituição de 1988 até o impeachment de Dilma Rousseff, em 2016, e como, com a ascensão da extrema-direita, com a eleição de Jair Bolsonaro, esse imperativo perde sua força interpretativa nas análises do neoliberalismo. O art
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Balieiro, Luan Tarlau. "EDUCAÇÃO, NEOLIBERALISMO E SUBJETIVIDADES: INTERFACES NECESSÁRIAS." ARACÊ 7, no. 3 (2025): 15226–44. https://doi.org/10.56238/arev7n3-292.

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Resumen
Este artigo objetiva refletir sobre as implicações da racionalidade neoliberal na sociedade brasileira, com ênfase na transformação da educação em mercadoria sob a lógica do capital. A fundamentação teórica se concentra em autores, como Harvey (2008), Mascaro (2013) e Dardot e Laval (2016), que discutem o neoliberalismo como uma hegemonia discursiva que altera subjetividades e redefine o papel do Estado. Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa, que analisa as reformas estatais no Brasil a partir da década de 1990 e a atuação do empresariado na educação.
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Araújo Melo, Sthéfany, Robson Luiz de França, Kênia Aparecida de Lima, and Welisson Marques. "O ataque estratégico do neoliberalismo à educação: educação domiciliar." Praxis Educativa 19, no. 2024 (2024): 1–21. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.19.22814.074.

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Resumen
Este artigo surgiu a partir de uma preocupação sobre uma proposta que integra o debate público educacional desde os anos 2000 com o advento do movimento Escola sem Partido, a educação domiciliar ou homeschooling. Assim, objetivou-se compreender a relação entre a doutrina neoliberal e a proposta de política educacional para a educação domiciliar. Para tanto, por via dos postulados de um estudo bibliográfico, a base teórica deste artigo apoiou-se predominantemente em Laval (2019) e Lockmann (2020). Com isso, pôde-se demonstrar e firmar a assertiva de que o neoliberalismo opera por meio de estrat
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Borges, Kamylla Pereira. "Neoliberalismo e políticas de educação especial." Revista HISTEDBR On-line 22 (March 30, 2022): e022003. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v22i00.8659855.

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Resumen
As políticas de educação inclusiva são marcadas por embates entre diferentes projetos de sociedade. Este artigo tem como objetivo geral compreender a relação entre os princípios neoliberais e as políticas de educação especial inclusiva dos Governos do Partido dos Trabalhadores (PT): Lula (2003-2010) e Dilma Rousseff (2011-2016). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, do tipo exploratório, descritivo e analítico. A coleta de dados se deu por meio de uma pesquisa bibliográfica e da análise documental. Após a análise, concluímos que tanto os recursos para financiamento quanto as matrícula
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Alexandre, Carlos Roberto. "A educação em tempos de neoliberalismo." Trabalho, Educação e Saúde 3, no. 1 (2005): 239–41. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462005000100014.

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Costa, Adler Santos Garcia, Luiz Henrique Ortelhado Valverde, and Marcos Vinicius Campelo Junior. "DISCURSO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO NEOLIBERALISMO." Revista Espaço do Currículo 16, no. 1 (2023): 1–17. http://dx.doi.org/10.15687/rec.v16i1.66124.

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Resumen
A veracidade de se pensar e realizar a educação de diversas e diferentes formas voz traz a possibilidade de construir e delimitar perspectivas e epistemologias particulares, o que inclui a Educação Ambiental (EA) e sua insurgência com o movimento ambientalista. Contudo, as pautas reivindicadas por este movimento foram sendo incorporadas ao aparato do sistema hegemônico do neoliberalismo, apropriando discursos e conceitos que poderiam fraturar cada vez mais o sistema vigente. Nesta perspectiva, este ensaio nos conduz à reflexão da apropriação do neoliberalismo no que confere aos discursos da EA
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de, Resende Haroldo. "Nascimento do neoliberalismo na educação brasileira." Dorsal. Revista de Estudios Foucaultianos, no. 17 (December 23, 2024): 107–20. https://doi.org/10.5281/zenodo.14548932.

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Gruschka, Andreas. "Neoliberalismus, Bildungsreform, Halbbildung (Neoliberalism, Educational Reform, Semiformation)." Revista Eletrônica de Educação 14 (May 14, 2020): 3989088. http://dx.doi.org/10.14244/198271993989.

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Resumen
This essay takes up the concept of Halbbildung (semiformation), which had been used by Theodor Adorno in 1959 in the article "Theory of Semiformation". Such a concept, although current and widely used in Brazil, would need to be used with due care, above all, because in times of Neoliberalism and successive educational reforms, it would be appropriate to say that we live more in a context of generalized socialization of pseudocompetencies than semiformation.ZusammenfassungDieser Aufsatz greift das Konzept der Halbbildung auf, das Theodor Adorno 1959 im Artikel "Theorie der Halbbildung" verwend
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Miranda, Marilia Gouvea de. "O NEOLIBERALISMO COMO OFENSIVA NEOCONSERVADORA À EDUCAÇÃO BRASILEIRA." Revista Inter Ação 45, no. 1 (2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v45i1.62691.

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Resumen
O objetivo deste artigo é introduzir um debate sobre o neoliberalismo em seus aspectos conceituais e históricos, tendo em vista os desafios postos por esse processo em sua nova etapa no Brasil e algumas de suas particularidades. Para tanto, o ponto de partida é uma discussão sobre o liberalismo, com a finalidade de situar as bases que serão preservadas ou recriadas sob o neoliberalismo contemporâneo, sempre com a preocupação de situar, histórica e conceitualmente, os processos que são próprios do modo de produção capitalista. Em seguida, pretende-se apreender os aspectos constitutivos desse ne
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Oliveira, Romualdo Luiz Portela de, and Luciane Muniz Ribeiro Barbosa. "O neoliberalismo como um dos fundamentos da educação domiciliar." Pro-Posições 28, no. 2 (2017): 193–212. http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0097.

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Resumen
Resumo Este artigo tem como objetivo analisar o neoliberalismo como um dos fundamentos da educação domiciliar, fenômeno de interesse crescente no Brasil, dada a tentativa de regulamentá-lo no país. Para tanto, foram tomados como referência três autorizados representantes do neoliberalismo: Friedrich Hayek; Milton Friedman e Ludwig von Mises e a reiterada preocupação destes com as liberdades, sobretudo as individuais. O artigo argumenta que o neoliberalismo se apresenta como uma das correntes teóricas que também dá suporte ao homeschooling, tendo como ponto crucial de sua fundamentação a rejeiç
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Farias, Adriana De Jesus Diniz. "A CRISE DO CAPITAL E A REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO COMO PROVEDOR DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS." Revista Margens Interdisciplinar 8, no. 10 (2016): 295. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v8i10.2739.

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Resumen
Neste artigo abordaremos a redefinição do Estado a partir da crise do capital e as consequentes mudanças nas políticas públicas educacionais, não só no queconcerne ao seu financiamento como principalmente a sua concepção. O texto tem por objetivo apontar as causas da atual crise na educação e salientar a responsabilidade do neoliberalismo nos rumos que tomou a educação no Brasil. A análise centra-se na revisão de estudos de autores que pesquisam acerca dos efeitos do neoliberalismo na educação. Concluimos que as políticas públicas educacionais adotadas pelo Estado estão voltadas para a lógica
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Rosar, Maria de Fátima Félix. "A ESTRATÉGIA DO ESTADO CAPITALISTA NO SETOR DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: DESLOCALIZAR OS PROCESSOS EDUCATIVOS." Revista Trabalho Necessário 20, no. 42 (2022): 01–26. http://dx.doi.org/10.22409/tn.v20i42.53629.

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Resumen
Apresenta-se uma análise do empresariamento da educação, evidenciando as articulações entre Estado capitalista e universo corporativo. A partir dessa estratégia, associando as dimensões políticas e econômicas, produz-se um deslocamento das decisões do campo das instituições públicas para o setor de negócios. Impõem-se na gestão pública padrões do gerencialismo empresarial. Para relocalizar a educação no campo da produção de teorias e práticas críticas, urge superar a ideologia do neoliberalismo responsável pelo agravamento da violência e da guerra civil. Redefinir os rumos da educação supõe lu
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Fitzpatrick, Katie, and Darren Powell. "CRITICAL PEDAGOGY AND NEOLIBERALISM." Movimento (ESEFID/UFRGS) 25 (November 15, 2019): e25065. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.96638.

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Resumen
Neste artigo, nós refletimos sobre as possibilidade e responsabilidades da pedagogia crítica em relação ao neoliberalismo e a Educação Física. Ao explorar essas ideias, nós também discutimos os problemas da definição, bem como o colapso e confusão de termos como pedagogia crítica, pesquisa crítica e saúde crítica e Educação Física, bem como a problemática posição do neoliberalismo nos estudos críticos. Embora exista um crescente corpo de pesquisas que iluminam as nuanças e onipresença das políticas e práticas neoliberais em HPE – tanto em contextos globais e em contextos sociais específicos –
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Bessa, Márcia Cristina Fernandes Pereira. "As finalidades educativas escolares – reflexões sobre o utilitarismo e o humanismo na escola pública brasileira." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 9 (2023): 15329–36. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.9-092.

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O presente artigo tem por tema: As Finalidades Educativas Escolares – Reflexões Sobre o Utilitarismo e o Humanismo na Escola Pública Brasileira. Seu objetivo é apresentar algumas reflexões sobre o problema no neoliberalismo e seus impactos na educação. Faz–se uma discussão sobre a perspectiva utilitarista da educação sob o paradigma industrial tecnológico, contrapondo-se com a finalidade da educação humanista e emancipatória. Esse trabalho é resultado de atividades elaboradas em sala de aula no primeiro semestre de 2021, da disciplina de Teorias e Processos Pedagógicos do Mestrado em Educação
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Souza, Eloisa Terezinha Baptista de, Eliane Sari Mendes Coelho, and Isabel dos Santos Waldrigues Branco. "Complexidade, educação popular X educação empreendedora." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 11 (2024): e7948. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n11-218.

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Resumen
Esta pesquisa tem por finalidade refletir sobre correntes pedagógicas da educação escolar: Educação Popular a partir das contribuições de Paulo Freire, Complexidade apresentada por Edgar Morin e da Educação Empreendedora, apresentada pelo neoliberalismo de Michel Foucault, e seus respectivos autores/as que corroboram com as mesmas. Objetiva-se anunciar concepções e alguns referenciais sobre os devidos temas. Caracteriza-se, metodologicamente, como uma pesquisa bibliográfica pautada nas relações saber-poder na investigação científica. Edgar Morin, autor da epistomologia da complexidade defende
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Lima, Maria de Fátima Teixeira, Cícera Cíntia Morais Pinheiro, and Sahmaroni Rodrigues de Olinda. "Política Educacional: Uma Visão com Foco no Neoliberalismo / Educational Policy: A Vision Focused on Neoliberalism." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 13, no. 48 (2019): 451–64. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v13i48.2313.

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Resumen
Este artigo apresenta o tema Política Educacional com foco no Neoliberalismo, entendendo que existe uma complexidade e um questionamento referente à temática, já que são visíveis nesse panorama, situações explícitas de hesitação. Como compreender sua dinâmica e sua efetivação. Assim como a especificidade de sua constante variação. O artigo problematiza uma produção com relação à política educacional e tendências, vislumbrando especialmente as ideias neoliberalistas e seus impactos no seio educacional, suas implicâncias no âmbito social. Traz as inter-relações na geração de trabalho, como este
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Caetano, Maria Raquel. "NEOLIBERALISMO, GERENCIALISMO E EDUCAÇÃO: O PROJETO DO EMPRESARIADO PARA A AMÉRICA LATINA." Revista Trabalho Necessário 21, no. 44 (2023): 01–19. http://dx.doi.org/10.22409/tn.v21i44.57593.

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Resumen
Neste artigo, problematizaremos as transformações do neoliberalismo em sua versão no século XXI, o papel do Estado e o gerencialismo a partir da incorporação de novas matrizes teóricas. As ações empresariais, no campo da educação, desenvolvem práticas que promovem a síntese entre interesse individual e interesse geral. Metodologicamente, usamos a análise de documentos produzidos pela Reduca e suas instituições membros. Nas considerações, o que se destaca, é o interesse dos empresários que financiam e atuam na educação, por intermédio de redes, alinhando-se à doutrina do mercado na América Lati
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Mordente, Giuliana Volfzon, and Francisco Teixeira Portugal. "Neoliberalismo escolar: Subjetivações submissas da educação brasileira." Olhar de Professor 27 (September 27, 2024): 1–25. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.23175.036.

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Resumen
Este artigo tem o objetivo de analisar os efeitos do neoliberalismo escolar na educação brasileira, explorando suas operações nas políticas públicas e suas táticas de controle subjetivo. Os referenciais teóricos incluem autores como Laval (2019), Guattari (1992), Freitas (2014a), Leher (2022) e Motta (2013), fornecendo uma base crítica para investigar as relações entre neoliberalismo e educação. Utilizando uma abordagem pautada na Psicologia Social, foi realizada uma revisão bibliográfica, configurando cinco categorias explicativas referentes às diversas camadas desse fenômeno. Os resultados r
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Freitas, Suzana Cristina de, and Felipe Luiz Gomes Figueira. "NEOLIBERALISMO, EDUCAÇÃO E A LEI 9.394/1996." HOLOS 7 (December 31, 2020): 1–16. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2020.10061.

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Resumen
O mote deste artigo é compreender como o contexto neoliberal, nos anos 1990, influenciou a elaboração e aprovação da Lei 9.394/1996. A hipótese da pesquisa é de que o cenário econômico internacional, sobre o viés do neoliberalismo, interviu diretamente na elaboração e aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com apoio dos sujeitos políticos que estavam no poder naquele período. O artigo pauta-se em pesquisa bibliográfica e documental, além de empregar o método histórico-dialético. Constata-se que o cenário da crise capitalista dos anos 1970, reverbera na década de 1990 e os
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Ferraz, Cristiano Lima. "Crise do fordismo, neoliberalismo e educação brasileira." História & Ensino 5 (July 2, 1999): 87. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.1999v5n0p87.

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Corrêa, Clayton de Almeida, Raimundo Márcio Mota Castro, and Paulo Roberto Miranda Veras. "O neoliberalismo e a mercantilização da educação." Brazilian Journal of Development 6, no. 3 (2020): 12795–812. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n3-225.

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Kassar, Mônica de Carvalho Magalhães. "Liberalismo, neoliberalismo e educação especial: algumas implicações." Cadernos CEDES 19, no. 46 (1998): 16–28. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32621998000300003.

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Resumen
Este trabalho propõe-se a discutir algumas implicações do pensamento neoliberal na educação especial. Aborda aspectos relativos à regulamentação dos serviços públicos e privados de atendimento nesse setor.
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Braga Arruda, Lilliane, and Ivone Garcia Barbosa. "DIDÁTICA DE ORIENTAÇÃO DIALÉTICA: A DIDÁTICA NAS INSURGÊNCIAS AO NEOLIBERALISMO E NEOTECNICISMO." Professare 10, no. 2 (2021): e2967-e2967. http://dx.doi.org/10.33362/professare.v10i2.2967.

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Resumen
Diante do contexto atual de retrocessos à educação brasileira, da intensificação do trabalho docente, quais são as insurgências da didática ao neoliberalismo e neotecnicismo? Para tentar responder a nossa problemática de estudo, abordamos nesse texto a didática na contemporaneidade, tendo por base uma perspectiva orientada pelo materialismo histórico (Marx, 1983; Kosik, 1969) a partir do qual dialogamos com varios autores da educação e, em especial da Didática. Reconhecemos aquela em sua especificidade, totalidade, importância e significação enquanto uma ciência da educação e do exercício prof
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Ramalho, Tania. "Vendo de perto o bicho na toca: expondo o impostor neoliberal na educação." Revista Educação e Emancipação 11, no. 3 (2018): 291. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p291-314.

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Resumen
Com uma breve descrição do contexto da história da educação na sociedade estadunidense, o texto oferece uma narrativa das experiências de uma professora universitária brasileira no seu trabalho direto com professores numa escola primária pública no estado de New York, na presente fase neoliberal. Práticas e tecnologias perversas são utilizadas, refl etindo o impacto de quase quarenta anos da racionalidade monocultural do neoliberalismo implantada na educação. Para os professores, a obediência se torna necessidade e virtude para salvar o emprego. Seu comportamento convencional esvazia a possibi
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Castro, Vanessa Mariano de, Fabiano Alves de Morais, Hildemar Luiz Rech, and Francisca Valéria de Sales Peixoto. "GESTÃO DEMOCRÁTICA, NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DO CAPITALISMO GLOBAL." Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED 2, no. 4 (2021): 1–13. http://dx.doi.org/10.22481/reed.v2i4.8038.

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Resumen
Esta investigação, sobre gestão democrática, neoliberalismo e educação no contexto do capitalismo global, busca analisar os limites à educação, sob a influência do neoliberalismo, a fim de caracterizar a gestão democrática na escola pública e identificar o papel da escola na sociedade contraditória do capital. A pesquisa, de cunho bibliográfico, encontra-se apoiada no materialismo histórico-dialético. Como resultado, temos a luta por uma nova sociabilidade, cuja conquista necessita da apropriação do conhecimento historicamente acumulado pela classe trabalhadora.
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Lemos, Adriane Guimarães de Siqueira. "DO LIBERALISMO AO NEOLIBERALISMO: LIBERDADE, INDIVÍDUO E IGUALDADE." Revista Inter Ação 45, no. 1 (2020): 108–22. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v45i1.61148.

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Resumen
O objetivo do texto é compreender a racionalidade que organiza e direciona o movimento do liberalismo ao neoliberalismo na dinâmica de permanências e rupturas. A análise se deu a partir de algumas categorias que se enquadram nos fundamentos do liberalismo e neoliberalismo: a liberdade, o indivíduo e a igualdade. A partir disso, percebeu-se que há um retorno dos neoliberais às posições do liberalismo clássico, mas não de forma equivalente. No neoliberalismo há o acirramento e a radicalização das proposições liberais.
 Palavras-chave: Neoliberalismo. Liberalismo. Liberdade. Igualdade.
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Barchi, Rodrigo, and Davi Fernandes Costa. "Educação, neoliberalismo e a atualidade do pensamento de Maurício Tragtenberg." Revista de Estudios y Experiencias en Educación 21, no. 47 (2022): 410–26. http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162202202102147022.

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Resumen
Este estudo busca analisar a influência do neoliberalismo na educação e atualidade do pensamento do educador brasileiro Maurício Tragtenberg (1929-1998) a partir da análise do papel da função do(a) professor(a) universitário(a). O texto está dividido em três partes. Primeiramente o intuito foi realizar um breve panorama da história e do desenvolvimento do neoliberalismo como perspectiva do sistema socioeconômico capitalista, assim como enumerar alguns de seus aspectos contemporâneos. Na segunda parte a análise se concentra em compreender como que os aspectos do neoliberalismo se desdobram e re
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Nicodem, Maria Fatima Menegazzo. "Senhores e escravos, neoliberaliso e educação." Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia 4, no. 10 (2014): 77. http://dx.doi.org/10.3895/recit.v4.n10.4210.

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Resumen
O presente ensaio teórico contempla estudos acadêmicos em História das Políticas Públicas de Educação no Brasil e se inicia alinhavando algumas ideias de Darcy Ribeiro, com as de Hartwich sobre Neoliberalismo e as definições de Houaiss a respeito do termo. O objetivo deste trabalho é discorrer teoricamente a respeito de alguns pontos de origem das Políticas Públicas de Educação no Brasil e a subordinação desta, no contexto da história, ao Capital. “Senhores e Escravos, Neoliberalismo e Educação”, foi escrito tendo como metodologia a Análise Retórica[1] (Leach, 2012), se detém em vários momento
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Silveira Santiago, Laura. "O NEOLIBERALISMO COMO GOVERNAMENTO DO SOFRIMENTO ESCOLAR." SYNTHESIS | Revistal Digital FAPAM 14, no. 1 (2025): 92–107. https://doi.org/10.63054/2177-823x.2025.747.

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Resumen
Este artigo apresenta uma análise sobre a educação como instrumento de manutenção da permanência da aliança entre capitalismo e neoliberalismo como governante da sociedade contemporânea. Propõe-se reavaliar o conceito de educação em meio à influência da política neoliberal, e seus efeitos subjetivo-existenciais aos atores escolares. Desenvolveu-se este estudo por meio de pesquisa bibliográfica, documental e exploratória segundo método dedutivo. Para a construção deste, Michel Foucault, com sua teoria de governamentalidade, e Jean-Paul Sartre, com sua filosofia existencialista, são autores fund
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Cadir, Cayndo Lopes Abdul. "ESTADO E NEOLIBERALISMO." VERUM: Revista de Iniciação Científica 5, no. 1 (2025): 01–10. https://doi.org/10.56579/verum.v5i1.1919.

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Resumen
O presente artigo subordinado à temática das políticas educacionais, tem como objetivo refletir sobre a influência do neoliberalismo na educação sobretudo no Plano Curricular do Ensino Básico de Moçambique. Do ponto de vista metodológico, o trabalho pautou por uma abordagem qualitativa embasada pela revisão bibliográfica, pesquisa documental e análise de conteúdo. Através da abordagem do ciclo de políticas, nos contextos da prática e dos efeitos foi possível constatar que a política educacional em Moçambique é influenciada por organismos internacionais que exercem poder no seu delineamento, pr
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Santos, Antonio Nacílio Sousa dos, Geilson de Arruda Reis, Douglas Luiz de Oliveira Moura, et al. "“O avesso da educação”: a incorrigível lógica do neoliberalismo em ataque ao ensino público e seu impacto na educação." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 9 (2024): e6860. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n9-172.

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Resumen
O campo educacional está intimamente relacionado aos processos que ocorrem na sociedade. Em outras palavras, a educação é profundamente influenciada pelos grandes paradigmas que estruturam e reestruturam os discursos dominantes, como os padrões eurocêntricos de dominação e, sobretudo, os modelos econômicos. Desde o seu advento, o neoliberalismo tem moldado esse campo da vida social, cultural, política, ideológica e econômica, de acordo com seus próprios princípios e interesses. Dessa forma, o neoliberalismo vem configurando a educação de acordo com suas especificidades, com o objetivo final de
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Barbosa, Pedro Paulo Lima, and Marcos da Silva e. Silva. "NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO: UM DELÍVERY DE QUASE-MERCADO." Brazilian Journal of Policy and Development 2, no. 4 (2020): 233–52. http://dx.doi.org/10.52367/brjpd.2675-102x.2020.2.4.233-252.

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Resumen
O presente artigo tem como objeto de estudo a educação vista enquanto portadora de valor mercadológico e sua qualidade como característica essencial de valor competitivo de mercado no modelo neoliberal de formação do status social. O texto surge como inquietação diante de políticas de educação e reformas propostas sob direcionamentos de organismos internacionais e nacionais, permeadas por medidas economicistas e mercantis, com características de privatização, sob o propósito de superar uma suposta crise em nome do progresso, do desenvolvimento econômico e do social, gerando, em contrapartida,
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Santos, Mitz Helena de Souza, and Robson Guedes da Silva. "PERSPECTIVAS SOBRE O PRESENTE: EDUCAÇÃO, GOVERNAMENTALIDADE E POLÍTICAS DE PRODUÇÃO DE VIDAS PRECÁRIAS." Diversidade e Educação 8, no. 2 (2021): 74–98. http://dx.doi.org/10.14295/de.v8i2.12171.

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Resumen
O presente artigo busca discutir as possíveis relações entre neoliberalismo, governamentalidade e educação. Debatendo como as políticas públicas são operadores de uma governamentalidade. Intentando refletir sobre escola e democracia em tempos de isolamento social, em um primeiro momento, abordando as relações entre neoliberalismo e as novas sociabilidades em educação, num segundo momento pensando acerca de como os ordenamentos de mercado atribuem à educação em geral e, em particular à escola, a função de formação para o mercado. Por fim, compreendemos que as relações entre democracia e pandemi
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Rodrigues, Maria Lucia, José Carlos Guimaraes Junior, José Antonio da Silva, Jadilson Marinho da Silva, Iran Alves da Silva, and Lívia Barbosa Pacheco Souza. "O Neoliberalismo e seus reflexos nas políticas públicas na educação Brasileira." Research, Society and Development 11, no. 16 (2022): e310111638482. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38482.

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Resumen
O presente artigo trata de um estudo sobre os reflexos do Neoliberalismo voltado para as políticas públicas da educação no Brasil. Desse modo, o objetivo geral dessa pesquisa é analisar de que maneira o Neoliberalismo foi capaz de influenciar a inserção das políticas públicas educacionais no referido Estado. Como metodologia de pesquisa, imputou-se um estudo de cunho bibliográfico com base nos conhecimentos teóricos de Merquior, Locke, Bobbio, Harvey, Konder, Freitas, Miranda, dentre outros. Nessa perspectiva, o resultado da pesquisa demonstrou a partir dos clássicos, e em uma breve reflexão,
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Ghidini, Rafael, and Najla Mehanna Mormul. "NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO: APROXIMAÇÕES ENTRE BRASIL E CHILE." Revista Contexto & Educação 37, no. 116 (2022): 337–53. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.11611.

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Resumen
O presente trabalho objetiva realizar uma aproximação entre Brasil e Chile no campo educacional. Acredita-se que, por estarem ambos sob influência do ideário neoliberal e apresentarem elementos socioeconômicas similares, é construtivo realizar uma discussão sobre educação de maneira interligada. Ambos os países apresentam, sob influência do neoliberalismo, sistemas de ensino descentralizados e participação do setor privado balizados por meio de avaliações em larga escala cuja eficácia tem sido questionada. Essas características refletiram no aprofundamento da desigualdade em termos de qualidad
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