Bibliografías temáticas / Résultats des élèves

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias
  6. Informes

Literatura académica sobre el tema "Résultats des élèves"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Résultats des élèves"

1

Lévesque-Guillemette, Rebecca, Thérèse Bouffard, and Carole Vezeau. "Les liens entre le jugement de l’enseignant sur les biais d’autoévaluation de compétence de l’élève et la qualité de leur relation." Revue des sciences de l’éducation 41, no. 2 (2015): 179–97. http://dx.doi.org/10.7202/1034032ar.

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Resumen
Cette étude a deux objectifs : 1) examiner le jugement porté par les enseignants sur le caractère utile ou nuisible des biais d’autoévaluation de compétence de leurs élèves et 2) vérifier si ce jugement était lié à la qualité de la relation rapportée par eux et leurs élèves. 49 enseignants de 6e année du primaire et leurs 277 élèves (128 filles) ont répondu à un questionnaire en classe. Les résultats indiquent qu’une majorité d’enseignants considère préférable qu’un élève surévalue ses capacités plutôt que l’inverse. Ils montrent aussi que les élèves sous-évaluant leurs capacités rapportent un
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2

Rousseau, Nadia, Rollande Deslandes, and Hélène Fournier. "La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires." Articles 44, no. 2 (2010): 193–211. http://dx.doi.org/10.7202/039032ar.

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Resumen
Résumé La qualité de la relation maître-élève est de plus en plus souvent nommée comme facteur contribuant à la persévérance scolaire. Dans le cadre d’une étude, nous avons choisi de porter un regard particulier sur les relations maître-élève du point de vue des élèves ayant des difficultés scolaires importantes, exclus des cheminements scolaires ordinaires. Comment se construit la relation de confiance entre un enseignant et un élève vivant des difficultés scolaires importantes ? Comment ces jeunes définissent-ils la confiance ? Cet article présente les résultats d’une étude qualitative porta
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3

Poirier, Martine, Anne Lessard, Laurier Fortin, and Éric Yergeau. "La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, no. 1 (2014): 1–23. http://dx.doi.org/10.7202/1025761ar.

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Resumen
Cette étude transversale vise à mieux comprendre le lien entre la qualité de la relation élève-enseignant, le risque de décrochage scolaire et le genre des élèves. À l’aide d’un devis descriptif-corrélationnel, nous avons examiné la perception de 756 élèves de deuxième secondaire. Les résultats indiquent que les élèves à risque perçoivent plus négativement la relation avec leur enseignant que les élèves non à risque. De plus, les filles manifestent des attitudes plus positives envers leur enseignant et considèrent que les règlements sont plus clairs que leurs pairs masculins. Cette étude contr
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4

Plouffe, Thomas, Caroline Couture, Line Massé, Jean-Yves Bégin, and Michel Rousseau. "Intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental : liens entre attitude des enseignants, stress et qualité de la relation enseignant-élève." Revue de psychoéducation 48, no. 1 (2019): 177–99. http://dx.doi.org/10.7202/1060011ar.

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Resumen
Les élèves présentant des difficultés comportementales sont parmi ceux ayant le plus faible taux d’intégration en classe ordinaire. Plusieurs variables propres à l’enseignant sont considérées comme ayant un impact dans le processus intégratif de ces élèves. Le présent article évalue les associations entre certaines de ces variables, dont le stress de l’enseignant et la qualité de sa relation avec l’élève présentant des difficultés d’ordre comportementale, dans l’établissement d’une attitude favorable ou défavorable à l’égard de l’intégration. L’échantillon se compose de 221 enseignants (77 hom
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Alladatin, Judicaël, Abel Borori, Augustin Gnanguenon, and Appoline Fonton. "Évaluation d’impact des cantines scolaires sur les performances et la rétention scolaire au primaire : Cas du Bénin." revistamultidisciplinar.com 4, no. 1 (2022): 171–96. http://dx.doi.org/10.23882/rmd.22089.

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Resumen
Cette étude évalue l’impact des cantines scolaires sur les performances et la rétention scolaires des élèves béninois au niveau de l’enseignement primaire. Les données utilisées proviennent de l’enquête PASEC-2014 réalisée sur un échantillon représentatif de 3033 élèves du CM2 et de 732 élèves du CP. La méthode d’appariement sur score de propension (Propensity Score Matching) a été utilisée pour évaluer l’impact des cantines sur les performances des élèves en lecture et en mathématique et sur la rétention scolaire. Les résultats obtenus révèlent que les cantines ont un impact positif significa
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Morency, Linda. "Les conditions d’apprentissage sont-elles les mêmes pour tous les élèves?" Revue des sciences de l'éducation 16, no. 1 (2009): 43–53. http://dx.doi.org/10.7202/900650ar.

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Resumen
Cet article présente les résultats d’une étude descriptive réalisée en milieu scolaire dans la banlieue de Québec. L’observation des interactions enseignant-élève est réalisée sous l’angle de l’effet Pygmalion. La stratégie adoptée pour cumuler de l’information fut celle de l’approche qualitative en vue de décrire comment les enseignants manifestent leurs attentes à leurs élèves. Les trois instruments de mesure développés par Martinek et Karper (1984) furent choisis pour identifier les élèves marqués par l’effet Pygmalion. Cette étude confirme effectivement que les enseignants n’offrent pas de
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Danhier, Julien, and Céline Teney. "Comment modéliser la réussite scolaire en tenant compte de plusieurs niveaux d’analyse ?" Statistique et société 2, no. 4 (2014): 63–67. https://doi.org/10.3406/staso.2014.936.

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Resumen
L’analyse des résultats aux tests «PISA » a abouti aux conclusions que non seulement les élèves issus de milieux défavorisés réussissaient moins bien que les autres, mais qu’ils réussissaient d’autant moins bien qu’ils étaient scolarisés dans des établissements où l’origine socio-économique moyenne des élèves est moins favorisée. Pour établir ce genre de résultat, les chercheurs ont recours à des modèles statistiques dits « multiniveaux » .
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Redouani, Abdessamad. "L’impact de l’usage du TBI sur la motivation et les résultats scolaires des élèves dans l’enseignement des mathématiques et des sciences à l’école élémentaire." ITM Web of Conferences 39 (2021): 03004. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903004.

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Resumen
L’objectif de cette recherche est de mesurer l’impact de l’usage du TBI sur la motivation et les résultats scolaires des élèves dans le cadre de l’enseignement des mathématiques et des sciences à l’école élémentaire. Ce sont 121 élèves et 7 enseignants qui ont été interrogés et/ou observés pour cette recherche. Quatre instruments de collecte de données ont été utilisés: Un questionnaire d’enquête auprès des élèves, des entretiens individuels auprès des enseignants, des entretiens de groupe auprès des élèves et des observations directes en classe. Les résultats montrent que l’usage du TBI renfo
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Le Normand, Célia, Nadia Desbiens, and Garine Papazian-Zohrabian. "Contextes de perte d’une figure d’attachement chez des élèves du primaire : identification de besoins éducatifs particuliers et implications pour la formation enseignante." Revue hybride de l'éducation 8, no. 5 (2024): 1–22. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i5.1635.

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Resumen
À partir de données issues d’une rencontre de groupe dans le cadre d’une recherche qualitative, cet article met en avant les expériences de cinq enseignantes du primaire dont un élève a été confronté à la perte d’un lien d’attachement familial. Les résultats présentés soulignent les besoins éducatifs spéciaux des élèves concernés par une telle perte, le manque de ressources disponibles pour les enseignants et de préparation de l’équipe-école pour accompagner ces élèves. Des recommandations pour la formation enseignante sont ainsi formulées afin de répondre aux besoins éducatifs spéciaux des él
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Réfuggi, Richard, and Pierre Chifflet. "Nager en crawl : évaluation de la compétence technique des élèves." STAPS 19, no. 45 (1998): 71–79. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1998.1110.

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Resumen
L’acquisition d’une compétence technique pour utiliser le crawl dans une épreuve de longue durée est un objectif de l’éducation physique. Pour évaluer concrètement l’acquisition de cette compétence, une recherche exploratoire a été entreprise. Une analyse quantitative des nages librement utilisées par les élèves pour réaliser une performance sur dix minutes a été réalisée. Elle porte sur 955 élèves du dernier niveau de l’enseignement primaire (CM2), et 340 élèves de Terminale, dernier niveau du second degré. Les résultats montrent que le pourcentage des élèves de Terminale nageant en crawl sur
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Tesis sobre el tema "Résultats des élèves"

1

Boessenkool, Geessina Gerda. "L'habileté des élèves du district fédéral du Brésil à estimer des résultats de calculs." Master's thesis, Université Laval, 1990. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37338.

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Resumen
Cette recherche vise deux objectifs: (1) évaluer l'habileté des élèves brésiliens à estimer des résultats de calculs, et (2) mettre en évidence les stratégies qu'ils utilisent pour faire de telles estimations. Pour atteindre le premier, nous avons administré à l’aide du rétroprojecteur un test à 197 élèves de 5e et 172 de 8e année provenant de trois écoles (une privée et deux publiques) du Brésil. Pour réaliser le second, nous avons fait des entrevues cliniques avec 16 sujets, choisis parmi les précédents d'après leur rendement fort, moyen ou faible au test d'estimation. Les résultats obtenus
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Masson, Julien. "Buts d’accomplissement, sentiment d’efficacité personnelle et intérêt : quels impacts sur les résultats scolaires des élèves d’école primaire ?" Thesis, Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100149/document.

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Resumen
La motivation est un concept que l’on retrouve aussi bien dans la littérature scientifique que dans le langage courant et d’autant plus scolaire. Elle est mise en avant pour expliquer tantôt la réussite, tantôt l’échec des élèves. Toute la difficulté réside dans la manière d’aborder et de définir le terme de motivation puisqu’il se compose d’une mosaïque de théories ; Fenouillet (2009), dans son modèle intégratif, n’en recense pas moins d’une centaine. Dans ce travail, nous nous intéressons plus particulièrement à trois de celles-ci : le sentiment d’efficacité personnelle (SEP), les buts d’acc
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3

Penso, Eric. "Influence de l'engagement des enseignants sur les résultats des élèves : peut-on se passer de formation continue ?" Thesis, Aix-Marseille 1, 2011. http://www.theses.fr/2011AIX10057/document.

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Resumen
L'hypothèse que j'émets au début de cette enquête est la suivante : ce n'est pas l'acte de formation lui-même qui est décisif, mais l'envie de formation. Plus précisément, ce n'est pas l'acte de candidature qui peut à lui seul faire bouger les pratiques mais la formulation par le maître d'un questionnement. Pour étayer ma thèse, j'ai constitué quatre groupes d'enseignants : le premier groupe (GE) est composé de 15 enseignants ayant formulé une demande de formation sur l'exploitation des évaluations nationales et un suivi de cohorte au CE2 avec les mêmes élèves, formation qu'ils ont obtenue ; l
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Chamberland, Gilles. "Étude des relations entre la pratique de jeux, les résultats scolaires et le statut socio-économique d'étudiant-e-s de secondaire II." Master's thesis, Université Laval, 1989. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29412.

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5

Dessureault, Catherine. "Comparaison des résultats académiques en français et du concept de soi entre les élèves du primaire inscrits à un programme intensif en musique et les élèves inscrits au programme régulier." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2002. http://depot-e.uqtr.ca/2561/1/000695080.pdf.

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Nicot-Guillorel, Muriel. "L'appropriation de l'écrit en contexte scolaire multilingue.La situation de Madagascar. Des résultats des élèves en malgache et en français aux pratiques d'enseignement‐apprentissage." Phd thesis, Université Rennes 2, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00370482.

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Resumen
Cette thèse, structurée en trois volumes, est un essai de compréhension des facteurs intervenant sur le développement de la littéracie à l'école primaire malgache. Pour ce faire, le premier volume présente la situation sociolinguistique de la Grande île et apporte un descriptif des caractéristiques des deux langues en usage à l'école primaire en 2004, le malgache et le français, pour en montrer les points de convergence ou de contraste. Le deuxième volume étudie les résultats des élèves en lecture-écriture, en malgache et en français, lors de l'évaluation PASEC VII, au regard des données scien
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7

Kossou, Léocadie Damienne. "Les effets de l'allaitement maternel sur les résultats scolaires des enfants du cours moyen première année (CM1) dans la commune de Cotonou." Doctoral thesis, Université Laval, 2005. http://hdl.handle.net/20.500.11794/18137.

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Nicot-Guillorel, Muriel. "L’appropriation de l’écrit en contexte scolaire multilingue : la situation de Madagascar : des résultats des élèves en malgache et en français aux pratiques d’enseignement-apprentissage." Rennes 2, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00370482/fr/.

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Cette thèse, structurée en trois volumes, est un essai de compréhension des facteurs intervenant sur le développement de la littéracie à l’école primaire malgache. Pour ce faire, le premier volume présente la situation sociolinguistique de la Grande île et apporte un descriptif des caractéristiques des deux langues en usage à l’école primaire en 2004, le malgache et le français, pour en montrer les points de convergence ou de contraste. Le deuxième volume étudie les résultats des élèves en lecture-écriture, en malgache et en français, lors de l’évaluation PASEC VII, au regard des données scien
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9

Moisan, Sabrina. "Mémoire historique de l'aventure québécoise chez les jeunes franco-québécois d'héritage canadien-français : coup de sonde et analyse des résultats." Master's thesis, Université Laval, 2002. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28602.

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Pageau, Laurie. "À quelles causes les élèves inscrits au cours d'été en histoire et éducation à la citoyenneté de quatrième secondaire attribuent-ils leur échec à l'épreuve unique ministérielle?" Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27286.

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Nous avons basé cette recherche exploratoire sur l’idée qu’en connaissant mieux le profil des élèves en difficulté en histoire, nous pourrions intervenir plus efficacement auprès d’eux. En étudiant plusieurs facteurs – entre autres les difficultés liées aux textes écrits, les troubles dys et le déficit de l’attention, l’anxiété évaluative et le travail étudiant ainsi que des théories de didacticiens de l’histoire – nous avons cherché à comprendre les perceptions des élèves inscrits au cours de récupération d’été en histoire et éducation à la citoyenneté quant aux causes de leur échec à l’épreu
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Libros sobre el tema "Résultats des élèves"

1

Unesco and Institut international de planification de l'éducation., eds. Le pilotage des résultats des élèves. UNESCO, Institut international de planification de l'éducation, 2005.

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2

Jean-Louis, Tousignant, Desrochers Céline 1958-, and Sous-comité régional Adaptation scolaire Montérégie, eds. Et si un geste simple donnait des résultats--: Guide d'intervention personnalisée auprès des élèves. Chenelière/McGraw-Hill, 1997.

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3

Dionne, Jean J. Vers un renouvellement de la formation et du perfectionnement des maîtres du primaire: Le problème de la didactique des mathématiques. Université de Montréal, Faculté des sciences de l'éducation, 1988.

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4

Ma, Xin. Évaluation nationale de l'effet des expériences scolaires sur les résultats et les comportements liés à la santé chez les jeunes: Rapport technique. Santé Canada, 2002.

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5

Programme d'indicateurs du rendement scolaire (Canada). Les élèves et l'écriture, contexte canadien: PIRS (Programme d'indicateurs du rendement scolaire), écriture III, 2002. Conseil des ministres de l'Éducation (Canada), 2003.

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6

Gérin-Lajoie, Diane. Etude interprétative des résultats obtenus par les élèves franco-ontariens et franco-ontariennes en lecture et en écriture aux tests de niveaux provincial et national. Centre de recherches en éducation franco-ontarienne, 1995.

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7

Comeau, Marthe. Rapport sur les résultats d'une analyse de la perception des besoins relatifs à l'apprentissage du français, langue seconde, chez les élèves non-francophones des écoles secondaires du Québec. Gouvernement du Québec, Direction générale du développement pédagogique, 1988.

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8

Commission d'évaluation du système éducatif burundais. Résultats de l'évaluation diagnostique des élèves de début de 3ème année de l'enseignement primaire: Document réalisé à l'attention des inspecteurs provinciaux et communaux : eléments pour des activités de remédiation. Ministère de l'enseignement de base et secondaire, de l'enseignement des métiers, de la formation professionnelle et de l'alphabétisation, Commission d'évaluation du système éducatif burundais, 2011.

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9

Programme d'indicateurs du rendement scolaire (Canada). Rapport sur l'évaluation en écriture III: PIRS (Programme d'indicateurs du rendement scolaire) 2002. Conseil des ministres de l'Éducation (Canada), 2003.

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10

Résultats du PISA 2009 : Élèves en ligne. OECD, 2011. http://dx.doi.org/10.1787/9789264113015-fr.

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Capítulos de libros sobre el tema "Résultats des élèves"

1

"Sélection et regroupement des élèves." In Résultats du PISA 2015 (Volume II). OECD, 2017. http://dx.doi.org/10.1787/9789264267558-9-fr.

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2

PONCELET, Jean-François, Christian ORANGE, and Jean-Christophe DE BISEAU. "Construction du concept de la sélection naturelle par des élèves de sixième primaire." In Recherches en didactique de l’évolution. ISTE Group, 2023. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9107.ch11.

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Ce chapitre présente les résultats d’une recherche s’intéressant aux capacités de problématisation de la sélection naturelle des élèves d’une classe de sixième primaire (11-12 ans). À partir de l’intervention proposée, il apparaît que la mobilisation de la transmission des caractères héréditaires et de la prédation différentielle sont accessibles à des élèves de cet âge.
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3

NAKAS, Raffi. "Facteurs de stress perçu par les élèves et les enseignants en éducation physique et sportive." In Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 2. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4669.

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Cette étude a pour but d’identifier les facteurs de stress, parmi six présentés, les plus ressentis par les élèves et les enseignants et d’observer d’éventuelles convergences et divergences. À l’aide d’un questionnaire (n = 466) de comparaison par paires (CPP) issu de la procédure de Condorcet, 242 élèves et 224 enseignants français ont répondu au sujet des modalités de pratique qu’ils ressentaient comme les plus stressantes. Les résultats révèlent que dans le cadre de l’enseignement de l’éducation physique et sportive (EPS) la cause « démonstration » entendue comme « se produire devant les au
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4

Gérin-Lajoie, Diane. "L’Impact de l’évaluation des résultats scolaires chez les élèves des minorités." In L'obligation de résultats en éducation. Les Presses de l’Université de Laval, 2005. http://dx.doi.org/10.1515/9782763702025-012.

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5

WOLFS, José Luis. "La théorie de l’évolution : tensions possibles entre science et croyance religieuse." In Recherches en didactique de l’évolution. ISTE Group, 2023. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9107.ch3.

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Resumen
Ce chapitre présente les résultats d’une enquête réalisée auprès d’élèves de terminale de 16 pays visant à déterminer dans quelle mesure ces élèves ont une conception sécularisée de la science. Il examine ensuite l’influence de ces conceptions, ainsi que celui de la filière d’études sur le degré de connaissance, d’une part, et d’acceptation, d’autre part de la théorie de l’évolution.
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6

BOUTRAIS, Magali, and Hanène STAMBOULI. "Evolutivité, incertitude et risques." In Les savoirs de l'extrême. Editions des archives contemporaines, 2024. http://dx.doi.org/10.17184/eac.8109.

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Au moment du confinement et de la fermeture des établissements scolaires, en mars 2020, le gouvernement français décide d’assurer la « continuité pédagogique » pour tous les élèves. Cette situation extrême, inhabituelle pour les Conseillers principaux d’éducation (CPE), va bouleverser leurs pratiques professionnelles. S’inscrivant dans un projet émergent, porté par la Maison européenne des sciences humaines et sociales (MESHS) de Lille, notre recherche s’intéresse, par une approche qualitative, au travail des CPE durant ce premier confinement. Les résultats montrent les capacités d’adaptation
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7

"Sélection et regroupement des élèves." In Résultats du PISA 2012 : Les clés de la réussite des établissements d'enseignement (Volume IV). OECD, 2014. http://dx.doi.org/10.1787/9789264205369-6-fr.

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8

"Performance des élèves en résolution de problèmes." In Résultats du PISA 2012 : Trouver des solutions créatives (Volume V). OECD, 2015. http://dx.doi.org/10.1787/9789264215771-7-fr.

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"Le rendement de l'apprentissage des élèves issus de l'immigration." In Résultats du PISA 2009 : Surmonter le milieu social. OECD, 2011. http://dx.doi.org/10.1787/9789264091528-8-fr.

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SEKA, Yapi Arsène Thierry. "Ecole inclusive et déficience auditive." In Développement durable : Amplifier les langues. Valoriser les cultures. Impliquer les populations. Editions des archives contemporaines, 2024. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7859.

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Resumen
L’éducation inclusive peut-elle se réaliser dans un environnement où la langue d’enseignement est inaccessible à une catégorie d’élèves ? Comment les déficients auditifs, peuvent-il développer des apprentissages à partir d’enseignements dispensés dans le langage oral ? Ces questions nous situent sur l’importance de cette étude qui a pour objectif de réfléchir sur le type de langue d’enseignement dans un contexte d’école inclusive. L’hypothèse principale repose sur l’idée que le développement des apprentissages chez les élèves du lycée Andokoi de Yopougon, est assuré par une maîtrise de la lang
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Actas de conferencias sobre el tema "Résultats des élèves"

1

Drai, Sami, and Said Abouhanifa. "Développer le sens de vérification chez les élèves." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22526.

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Resumen
Cet article vise à connaître dans quelle mesure les apprenants de 3ème année collégial possèdent des compétences de vérification. Nous avons introduit un test et un sondage à travers lesquels nous analysons la façon dont pensent les élèves et dont ils résolvent le test, créant en même temps l’existence ou l’absence de l’aspect de l’auto-vérification pendant le test. Nous concluons qu’il est pertinent d’examiner le travail personnel de l’élève et son mécontentement vis-à-vis de ses résultats.
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2

Coulibaly Togora, Hawa, and Saddo Ag Almouloud. "L’impact de la numération orale en Bamanankan (Bambara) sur l’addition à l’institut d’éducation populaire (IEP) de Kati." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22474.

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Resumen
Les nombres ont, en leur sein, une structure additive que les enfants ignorent. Un enseignement axé sur une telle structure leur permettrait d’accorder un sens aux résultats de l’addition. L’objectif de cette étude expérimentale est de vérifier l’impact de la numération en bamanankan sur les résultats de l’apprentissage de l’addition chez les élèves du niveau 2 (3ème et 4ème années) de l’enseignement fondamental au Mali.
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3

Abouhanifa, Saïd, Hassane Squalli, Belkacem Seddoug, et al. "Raisonnements des élèves dans la résolution de problèmes algébriques à la transition primaire/collège au Maroc." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22449.

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Resumen
Cette étude vise la caractérisation des raisonnements des élèves selon leur degré d’ana- lycité et la nature du registre de représentation sémiotique. Basé sur un cadre d’analyse qui s’est développé dans le cadre du projet international. Les résultats montrent qu’il y a des apprentissages à explorer chez les élèves (âge 11 à 12 ans) dans le passage de l’arithmétique à l’algèbre, qui comportent des traces d’un raisonnement algébrique.
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Abouhanifa, Saïd, Hassane Squalli, Belkacem Seddoug, et al. "Raisonnements des élèves dans la résolution de problèmes algébriques à la transition primaire/collège au Maroc." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22460.

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Resumen
Cette étude vise la caractérisation des raisonnements des élèves selon leur degré d’ana- lycité et la nature du registre de représentation sémiotique. Basé sur un cadre d’analyse qui s’est développé dans le cadre du projet international. Les résultats montrent qu’il y a des apprentissages à explorer chez les élèves (âge 11 à 12 ans) dans le passage de l’arithmétique à l’algèbre, qui comportent des traces d’un raisonnement algébrique.
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Oke, Sègbégnon Eugène, Gervais Marc A. Affognon, and Pierre Dossou Dossa. "Analyse des raisonnements d’élèves de sixième sur des problèmes de comparaison : une étude de cas au Bénin." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22468.

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Notre présentation analyse les raisonnements d’élèves de 6e au Bénin dans leurs productions en réponse à un test sur les problèmes de comparaison. Les résultats de la recherche montrent que différents modes de raisonnements sont mobilisés par les élèves sans qu’ils ne réussissent à résoudre correctement les problèmes de comparaison proposés. Cela questionne la qualité du déve- loppement de la pensée algébrique chez les élèves et les stratégies pour son amélioration.
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Athias, Francine. "Utiliser un exerciseur sur une tablette avec des élèves ayant des difficultés d'apprentissage." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22505.

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Notre recherche porte sur la description et l’analyse des actions d’une professeure et de deux élèves ayant des difficultés importantes d’apprentissage, dans un contexte post-confinement. Nous nous intéressons plus spécifiquement à l’une de ces deux élèves, dans des usages d’une ressource numérique pour l’enseignement des mathématiques, à savoir un exerciseur sur tablette. Nos résultats portent sur la compréhension des difficultés qu’elle rencontre et des actions de la professeure et de sa camarade.
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Koudogbo, Jeanne, and Daniela Fernandes. "La numération de position décimale dans les manuels scolaires québécois du primaire." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22510.

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Dans cet article, nous présentons les résultats d’une recherche qui vise à décrire ce que véhiculent les manuels scolaires québécois du primaire pour enseigner la numération de position décimale. Après avoir analysé les contenus et les types d’activités, nous discuteront les résultats à la lumière des visées du programme de formation mathématique et des retombées, dont l’impact de l’utilisation des manuels et leurs incidences potentielles sur l’apprentissages des élèves à besoins particuliers.
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Theis, Laurent. "Mise à l’épreuve d’un dispositif d’aide aux élèves en difficulté dans une classe togolaise du primaire." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22513.

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Dans cette communication, nous allons présenter les résultats d’une recherche collaborative dans une classe de CM1 togolaise (8 - 10 ans) dans laquelle nous avons expérimenté un dispositif d’aide préalablement développé dans des contextes québécois et français. Les résultats montrent que le dispositif d’aide, réalisé par l’enseignante de la classe maintiennent les mêmes fonctions méso, topo et chronogénétiques que celles observées précédemment, et ce, malgré l’effectif pléthorique de la classe togolaise.
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Allard, Cécile, Julie Horoks, Doris Jeannotte, and Julia Pilet. "Résolution de problèmes déconnectés de partage inéquitable par des élèves français de fin de primaire et de début de secondaire et lien avec l'enseignement reçu." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22493.

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Cette communication contribue à étudier la nature des raisonnements mobilisés par les élèves français de fin de primaire et de début de collège pour résoudre des problèmes déconnectés de partage inéquitable reconnus pour développer la pensée algébrique avant l’introduction au sym­bolisme. Nous portons également un regard sémiotique sur les écrits des élèves en analysant les registres de représentation qu’ils utilisent. Nous mettons les résultats en perspective de leur niveau de classe et de l’enseignement qu’ils ont reçu.
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Mouboli, Victor. "Potentialités mathématiques d'élèves identifiés en difficulté dans la résolution d'une situation-recherche en mathématiques." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22511.

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La présente communication porte sur les potentialités mathématiques d’élèves identifiés en difficulté dans la résolution d’une situation-recherche « pavage de carrés » (Grenier et Payan, 2003) expérimentée avec des élèves du début du secondaire (12-13 ans) dans le contexte du Québec. Le concept de potentialités mathématiques est abordé à partir des écrits de quelques chercheurs en éducation (Radford, 2011 ; Mary et Squalli, 2021, Mary et al., 2011). Le Teaching Experiment sert de cadre méthodologique. Une grille d’analyse des résultats est proposée suivie d’une discussion des résultats.
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Informes sobre el tema "Résultats des élèves"

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Savard, Annie, Alexandre Cavalcante, and Daniela Caprioara. L’enseignement des mathématiques dans les écoles secondaires du Québec: L’alignement entre les enseignants, les concepts mathématiques des programmes ministériels et les concepts mathématiques utilisés dans les emplois STIM. CIRANO, 2022. http://dx.doi.org/10.54932/mldf5092.

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Ce rapport présente une étude portant sur les concepts et processus enseignés à l’école secondaire au Québec. Il étudie l’alignement entre les concepts enseignés et les concepts utilisés par des travailleurs de l’industrie STIM du Québec, l’alignement entre les motivations et les tensions des enseignants et les concepts mathématiques enseignés, ainsi que l’alignement entre l’épistémologie des enseignants de mathématiques du secondaire, les concepts mathématiques du programme de formation et les mathématiques utilisées par les travailleurs de l’industrie STIM. Dans un premier temps, nous avons
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Marchais, Gauthier, Jean-Benoît Falisse, Samuel Matabishi, and Deborah West. Note de synthèse : Projet de recherche BRiCE RDC et Niger: Bien-être des enseignants et qualité de l’enseignement dans les contextes fragiles et touchés par des conflits. Institute of Development Studies, 2025. https://doi.org/10.19088/ids.2024.015.

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Les enseignants et les éducateurs qui travaillent dans des contextes fragiles et touchés par des conflits sont à l'avant-garde de crises complexes qui affectent les écoles dans lesquelles ils travaillent ainsi que leur vie personnelle, et sont confrontés à des conditions de travail extrêmement difficiles. Au cours des deux dernières années, la pandémie de Covid-19 a exacerbé les défis auxquels ils sont confrontés dans des secteurs éducatifs souvent marqués par un sous-financement structurel et de fortes inégalités.Pourtant, ils continuent d’accomplir leur travail au mieux de leurs capacités et
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