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Livres sur le sujet « Aprendizajes significativos »

Auteur : Grafiati

Publié le 7 juin 2025

Mis à jour le 2 août 2025

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1

Sánchez Corrales, Natalia, Clara Inés Carreño Manosalva, María del Pilar Buitrago Peña, and Jorge Eliecer Martínez Posada. Experiencias juveniles y territorios de paz. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2022. http://dx.doi.org/10.19052/9786287510500.

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Résumé :

El libro, fruto de la investigación “Experiencias juveniles y territorios de paz: configuración política de jóvenes universitarios y aprendizajes para la paz”, indaga por las prácticas y los contenidos educativos dirigidos a la construcción de la paz, así como por las acciones, propuestas e intereses juveniles de los estudiantes en este mismo campo. En tal sentido, se propone develar cómo la formación integral institucional y los espacios de estas experiencias favorecen o no una acción política responsable frente a la construcción de la paz en la sociedad contemporánea. Por ello, se busca comp

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2

Navarro, Manuel Rivas. Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Comunidad de Madrid, Consejería de Educación, 2008.

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3

C, Porfirio Tintaya. Estructuras posibles y aprendizaje significativo. Instituto de Estudios Bolivianos, 2000.

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4

Pérez Díaz, Libardo Enrique, ed. Pensar en escuelas de pensamiento. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2013. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-8844-08-4.

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Résumé :

Este libro de ningún modo puede entenderse como la recopilación de escuelas universales de pensamiento o como la descripción de las escuelas de pensamiento propias de la Universidad de La Salle, pero sí se configura como una muestra de las múltiples entradas a la compleja oportunidad de transitar por los distintos niveles y posibilidades del pensar deliberado, del pensar que al construirse genera aprendizajes significativos que, a su vez, desestructuran estos pensamientos y los interpelan para que sean mejor pensados al ser repensados. En este sentido, el texto contiene un conjunto rizomático

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5

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Ensino-aprendizagem: ferramentas para uma aprendizagem significativa: -. Atena Editora, 2024.

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Castillo, Rocío Quesada. Estrategias para el aprendizaje significativo: Guía del estudiante. Limusa/Noriega, 2002.

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7

G, Mercedes Sosa. El taller: Estrategia educativa para el aprendizaje significativo TEAS. Círculo de Lectura Alternativa, 2002.

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8

Abrahão, Maria Helena Menna Barreto., ed. Professores e alunos: Aprendizagens significativas em comunidades de prática educativa. EdiPUCRS, 2008.

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Abrahão, Maria Helena Menna Barreto., ed. Professores e alunos: Aprendizagens significativas em comunidades de prática educativa. EdiPUCRS, 2008.

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10

Salzano, Masini Elcie F., Santos Edna Maria, and Shirahige Elena Etsuko, eds. Psicopedagogia na escola: Buscando condições para a aprendizagem significativa. Unimarco Editora, 1994.

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11

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Ensino de química: Aprendizagem significativa teórica e prática 2: -. Atena Editora, 2022.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios: -. Atena Editora, 2024.

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13

Malagón Ruiz, Rusby Yalile, ed. Evaluación y aprendizaje en contextos lasallistas. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2021. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5148-91-8.

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Résumé :

El libro que se presenta a continuación emerge en el escenario del III Simposio Internacional y VI Institucional de Experiencias Docentes, evento que se realiza cada dos años en la Universidad de La Salle de Bogotá y que pretende movilizar al cuerpo profesoral para que pueda dar cuenta de sus saberes y el alcance de sus prácticas formativas sobre la base de la reflexión y el análisis de los sentidos, logros y limitaciones de su propia experiencia docente. Para esta ocasión las reflexiones se centran en la Evaluación en escenarios educativos lasallistas. Esta obra consta de dos grandes partes;

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14

International Meeting on Meaningful Learning (1997 : Burgos, Spain). Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo: Actas = International Meeting on Meaningful Learning : proceedings. Universidad de Burgos, 1997.

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15

Barrera, Jairo Segundo Gomez, Amelexh Pedraza Quintana, and Diana Maria Gomez Vasquez. Implementacion de la Agricultura Urbana para Generar Aprendizajes Significativos Del Emprendimiento. GRIN Verlag GmbH, 2016.

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16

Mayorga, Esteban, Zulay Yela, Sandra Duarte, and Yolanda Jiménez. Games and teachings in my world. SEDUNAC, 2018. http://dx.doi.org/10.35997/gtw.

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Résumé :

Mediante diferentes métodos de recolección de información, se ha evidenciado que en la institución Francisco Antonio Zea hay niños con necesidades especiales, entre ellos los que presentan trastornos de Lenguaje específicos. Para ellos se ha realizado esta cartilla, en la cual los docentes puedan ser poseedores del conocimiento que se requiere para ayudar a niños y niñas con dicho trastorno, de manera que propicien en sus alumnos aprendizajes realmente significativos.

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17

Quesada, Rocio. Estrategias Para El Aprendizaje Significativo. Editorial Limusa S.A. De C.V., 2002.

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Aprendizaje significativo : teoria y practica. Visor, 2000.

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Aprendizaje significativo : teoria y practica. Visor, 2000.

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Aprendizaje significativo : teoria y practica. Visor, 2000.

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Gainza, Héctor, Leidy Reaple, Juan Rivas, Ludys Gomez, and Raquel Guevara. FORMACIÓN INICIAL EN CARRERAS PEDAGÓGICAS CON COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. Ermel Viacheslav Tapia Sosa, 2022. http://dx.doi.org/10.56168/ibl.ed.167807.

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Résumé :

En el presente libro, de formación profesional inicial en docente por competencias de educación ambiental, los autores reconocen que la experiencia o aprendizaje se suscita en la relación entre los intercambios de los docentes con la formación profesional, en ese entramado el ejercicio de la práctica preprofesional conduce al lector a constatar que, aunque existen aspectos en el currículo de la Educación General Básica sobre esta temática del medio ambiente, su desarrollo no es trascendente para los procesos de la construcción del conocimiento, dado que: - Los docentes poseen carencias en sus

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22

F. Salzano Masini, Elcie, and Marco Antonio Moreira. Aprendizagem significativa na escola. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441981.6.

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Wagner-Medina, Erika V., and Luz Andrea Vargas Ramos. Producción de semilla de plátano de calidad en manos de pequeños productores: Experiencias y lecciones aprendidas con la asociación Asproara, del municipio de Palestina (Caldas), y la cooperativa Coopramar, del municipio de Marsella (Risaralda). Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (Agrosavia), 2021. http://dx.doi.org/10.21930/agrosavia.analisis.7404333.

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Résumé :

Este libro expone el proceso de dos organizaciones de pequeños productores del Eje Cafetero: la Asociación de Productores Agropecuarios y Comercializadores de Arauca (Asproara), del municipio de Palestina (Caldas), y la Cooperativa de Productores Agropecuarios de Marsella (Coopramar), del municipio de Marsella (Risaralda) siendo objeto del acompañamiento del Plan Semilla (PS) durante el periodo 2014-2018 asumieron los retos e incertidumbres que esto traía para su fortalecimiento. Ninguna de ellas había trabajado hasta entonces en un proyecto que implicara seguir un ejercicio de proyección diri

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24

Alonso, José Ramiro Viso. A.S.I. 4: Aprendizaje Significativo e Integrador. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 2019.

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Reynes/Zappin. Aprendizaje significativo a través del j. NOV.EDUCAT, 2013.

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26

Torres Molina, Ramón, and María Verónica Piccone, eds. Democracia y dictadura. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017. http://dx.doi.org/10.35537/10915/61418.

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Résumé :

El presente trabajo es resultado de algunas inquietudes surgidas en el marco de la labor docente que desarrollamos en las asignaturas Historia Constitucional (Cátedra II) y Derecho Político (Cátedra III) de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata. Es un producto colectivo, fruto de discusiones y reflexiones que surgen tanto del trabajo cotidiano como docentes e investigadores, como de la confluencia de quienes participamos de esta obra en diversos espacios vinculados a la promoción y defensa de los derechos humanos. Lo impulsa también la inquietud de

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27

Bixio, Cecilia. Aprendizaje Significativo En La E. G. B. Homo Sapiens, 1997.

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Ventosa de Campo, Andrés. Aprendizaje significativo de la Balanza de Pagos. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, 2015. http://dx.doi.org/10.22201/fcpys.9786070271328e.2015.

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Peris, Laura. Outdoor Education: Una forma de aprendizaje significativo. Punto Rojo Libros S.L., 2017.

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30

Alonso, José Ramiro Viso. A.S.I. 4. Solucionario: Aprendizaje Significativo e Integrador. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 2019.

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Montenegro, Rúbia Kátia Azevedo, ed. EDUCAÇÃO: ENSAIOS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Editora Inovar, 2021. http://dx.doi.org/10.36926/editorainovar-978-65-80476-92-3.

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Silva, Ana Paula Felipe Ferreira da, and Ilana Souto de Medeiros. Aprendizagem significativa em práticas de estágios. Editora Científica Digital, 2022. http://dx.doi.org/10.37885/978-65-5360-132-1.

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Reyes, Nayade, and Ermel Tapia, eds. Modelo pedagógico constructivista con enfoque de aprendizaje significativo. Ermel Viacheslav Tapia Sosa, 2022. http://dx.doi.org/10.56168/ibl.ed.167801.

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Résumé :

Los enfoques constructivistas del aprendizaje en lo que va del presente siglo se caracterizan por iniciar una revolución sustantiva y estructural en todos los campos del conocimiento científico, del pensamiento y del desarrollo humano. Así lo demuestran diversas publicaciones y líneas de investigación. El nuevo siglo representa un período que invita a superar las tradicionales cargas de elección a favor de los modelos pedagógicos dominantes para pensar y hacer educación en tiempos difíciles, azotados por nuevas formas de dominación, control, exclusión y desciudadanización que, directa o indire

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Acevedo, Pedro Ahumada. La Evaluacion En Una Concepcion de Aprendizaje Significativo. Not Avail, 2002.

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Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo - 2b: Edicion. McGraw-Hill Companies, 2002.

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Modelo pedagógico constructivista con enfoque de aprendizaje significativo. inBlue Editorial, 2022.

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MELO, JANE CÁTIA PEREIRA, and M. C. S. F. CERVERA. EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: relatos & reflexão. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511419.4.

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Aprendizagem Significativa: A Teoria de David Ausubel. Centauro, 2001.

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Fernández, Carmen Vázquez, and Amparo Porcel Mundó. SUPERVISIÓN. Espacio de aprendizaje significativo. Instrumento para la gestión. Bubok Publishing, 2017.

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Grandmontagne, Alfredo Goñi. La organización de los contenidos y el aprendizaje significativo. Universidad del País Vasco, 1998.

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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : una interpretacion constructivista. McGraw-Hill Interamericana, 1998.

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Alonso, José Ramiro Viso. A.S.I. 5.: Modelos para el Aprendizaje Significativo e Integrador. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 2020.

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Asprella, Gabriel, and María Eugenia Vicente, eds. La vida cotidiana en las instituciones educativas. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2016. http://dx.doi.org/10.35537/10915/58862.

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Résumé :

Otras juventudes, otras familias, otras necesidades, otros problemas, otras culturas se están incorporando por primera vez al universo de la escuela secundaria. Estas incorporaciones, no exentas de tensiones, resistencias y rechazos, implican cambios y desafíos fuertes para el nivel, para su estructuración curricular, para su organización interna, para el tipo de trayectorias que se promueven. Pero sobre todo implican lograr el objetivo de la plena incorporación de los jóvenes para el total cumplimento de la obligatoriedad, al mismo tiempo que relacionar la permanencia en la escuela con aprend

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Santos, Everson Vagner de Lucena. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: O QUE PENSA OS GESTORES ESCOLARES. Editora Conhecimento Livre, 2021. http://dx.doi.org/10.37423/2021.edcl239.

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SANTOS, R. B. Aprendizagem Significativa em Física: experimentos de baixo custo. Dialética, 2022. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-252-4682-6.

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Martín, Manuel Antonio Zárate. Estrategias para un aprendizaje significativo de geografía en la E.S.O. UNED, 1995.

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Alonso, José Ramiro Viso. A.S.I. 5. Solucionario: Modelos para el Aprendizaje Significativo e Integrador. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 2020.

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Palacios Villanes, Marco Antonio. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE HUANCAYO. CID - Centro de Investigación y Desarrollo, 2021. http://dx.doi.org/10.37811/cl_w763.

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Résumé :

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE HUANCAYO La interrogante a responder fue ¿Qué diferencias significativas de comprensión de textos presentan los estudiantes universitarios de Huancayo, según el estilo de aprendizaje, edad, género, condición económica y condición familiar? El objetivo central ha sido: Establecer las diferencias significativas de comprensión de textos que presentan los estudiantes universitarios de Huancayo, según el estilo de aprendizaje, edad, género, condición económica y condición familiar. Se tuvo como hipótesis general: Lo

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Aguirre Álvarez, Yenny Alejandra, Mauricio Montoya Peláez, Emerson Andrés Giraldo Betancur, et al. Propuesta pedagógica para el aprendizaje de herramientas de productividad a través de lúdicas. Fondo Editorial Remington, 2022. http://dx.doi.org/10.22209/9789585379749.

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Résumé :

Las lúdicas se ocupan del desarrollo de actividades que propician motivación en cualquier área de conocimiento en cuanto que permiten el aprendizaje significativo a través del juego. Los estudiantes necesitan resolver problemas, analizar la realidad y transformarla, deben estar en capacidad de enfrentarse a situaciones en las que requieran tomar decisiones para resolver escenarios que aquejan a las organizaciones en el día a día. Con esta edición de Propuesta pedagógica para el aprendizaje de herramientas de productividad a través de lúdicas, útil para docentes, estudiantes e investigadores, l

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Monteiro, Huarley Mateus do Vale, Isabella Coutinho Costa, and Maria do Socorro Melo Araújo. Letras em Fronteiras: Diálogos entre Linguística, Literatura e Ensino. UERR Edições, 2021. http://dx.doi.org/10.24979/uerr.edicoes.46.

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Résumé :

Os textos reunidos neste livro, intitulado Letras em Fronteiras: Diálogos entre Linguística, Literatura e Ensino, resultam de inquietudes de pesquisadores vinculados ao Colegiado de Letras da Universidade Estadual de Roraima – UERR. O repertório crítico ganha sustentação em diferentes linhagens teóricas; perpassam pela Análise do Discurso, Teorias de Aprendizagem, Análise Linguística, Estudos Culturais e Literários, entre outras abordagens interpretativas. Enfatizamos que as análises que compõem esta obra demandam de significativas pesquisas dos docentes do Curso de Letras da Universidade Esta

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