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Thèses sur le sujet « Aprendizajes significativos »

Auteur : Grafiati
Publié le 7 juin 2025
Mis à jour le 2 août 2025

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López, Saldaña Alcira Leonidas. "Leyendo con estrategia lograremos aprendizajes significativos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17591.

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Résumé :
El proyecto de innovación educativa se denomina Leyendo con estrategia lograremos aprendizajes significativos. Este proyecto surge, al observar la problemática del inadecuado desarrollo de estrategias de comprensión de textos a nivel inferencial, originado como consecuencia de la dificultad que tienen los estudiantes al aplicar dichas estrategias. El objetivo central de este proyecto es mejorar las capacidades de la comprensión de textos a nivel inferencial de los niños y niñas de la IE N° 2065 “José Antonio Encinas” del distrito de Puente Piedra. Los conceptos que sustentan la innovación son
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Sanchez, Loayza Rosa Violeta. "Estrategias metodológicas para el logro de aprendizajes significativos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10720.

Texte intégral
Résumé :
Habiendo identificado el problema priorizado en el CEBA “ San José “ a través de la estrategia de la chakana y con la participación de todos los actores de la comunidad educativa, se elabora este plan de acción referido al fortalecimiento de capacidades docentes para promover la adecuada aplicación de estrategias metodológicas para el logro de aprendizajes significativos en las áreas básicas del ciclo avanzado en el CEBA “San José” ,se conoce que un buen desempeño docente es fundamental para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes , utilizando adecuadamente estrategia
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3

Calbay, Agurto Manuel Francisco. "Desarrollo de aprendizajes significativos en el nivel primario." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11382.

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Résumé :
El plan de acción que se presenta está dirigido a la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de la institución educativa N° 11225 “Miguel de Cervantes Saavedra” del centro poblado San Francisco de Asís - Chiclayo; el cual se priorizó después del monitoreo realizado por el directivo, en espacios donde se desarrolla el proceso de enseñanza. En ello, se hizo uso de estrategias para la identificación de las causas del problema, verificando si son manejables y su viabilidad acorde a los escenarios existentes para su solución, la necesidad urgente de ser resuelto y su influencia positiva en
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Suarez, Barrantes Emilio Valderrama. "Procesos pedagógicos y didácticos que promueven aprendizajes significativos en los estudiantes." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11712.

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Résumé :
El Plan de Acción es una propuesta de desafíos que propone alternativas de solución para llegar a fortalecer los procesos pedagógicos y didácticos en las sesiones de aprendizaje de las áreas de Matemática y Comunicación en la institución Educativa N° 10992 del caserío El Hornito, es un producto del Diplomado en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico desarrollado por la Universidad Pontificia Católica del Perú. Mi rol como directivo desde un enfoque con liderazgo pedagógico, participativo, transformacional y de gestión de procesos me conlleva a crear
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Arambulo, Ayudante Iris Teresa. "Hacia una convivencia armoniosa para generar aprendizajes significativos: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11022.

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Résumé :
El presente plan de acción se justifica en la necesidad de intervenir para mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de primaria de la IE N°10717 José María Arguedas debido a los constantes conflictos suscitados los cuales impiden de alguna manera elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal de la propuesta es mejorar la convivencia escolar que permita asegurar las condiciones del entorno según las dimensiones de Viviane Robinson y el compromiso de gestión escolar relacionado con la convivencia, siendo un reto a lograr a partir de mi experiencia como
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Gomez, Diaz Marcos. "Conciencia ambiental para generar aprendizajes significativos y entornos saludables: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11153.

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Résumé :
Conciencia ambiental significa saber usar racionalmente los recursos naturales. Un claro ejemplo en nuestras escuelas es el uso inadecuado del agua en los baños, incorrecto uso de los contenedores de residuos sólidos, quema de plásticos y material orgánico, áreas abandonadas, contaminación del suelo y ambientes de su entorno. Después de hacer un análisis hemos llegado a la conclusión de plantear el siguiente problema: Enfoque ambiental en la escuela, no permite generar aprendizajes significativos y entornos saludables en I.E 10006 de Chongoyape,y es nuestro desafío superar el problema, trabaja
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Troyes, Rivera Socorro. "Materiales educativos pertinentes para el logro de aprendizajes significativos: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10952.

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Résumé :
El presente plan de acción se desarrolla en el marco de la segunda especialidad con mención en "Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico” que tiene como propósito solucionar los deficientes logros de aprendizaje de los estudiantes del ciclo avanzado en las áreas curriculares del Centro de Educación Básica Alternativa San Miguel de la zona urbana del distrito de Piura. Para ello, el directivo en coordinación con la comunidad educativa seleccionan la propuesta de solución que tiene como objetivo general: Mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes del ciclo avanzado en las áreas curric
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Valladolid, Aponte Jose Roni. "Estrategias metodológicas para promover aprendizajes significativos en los estudiantes: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11506.

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Résumé :
La política educativa del estado peruano está orientada al fortalecimiento de competencias y capacidades de los directivos, para su buen desempeño en la gestión con liderazgo pedagógico, direccionándolo al logro de objetivos y metas en busca de la mejora de los aprendizajes en los estudiantes. El presente plan de acción propone el fortalecimiento de capacidades docentes en el manejo de estrategias metodológicas y su aplicación en las sesiones de aprendizaje, a través de talleres de capacitación para promover aprendizajes significativos en los estudiantes de la Institución educativa “7 de Junio
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Seijas, Hidalgo Romulo. "Realizar acciones y estrategias que mejoren los aprendizajes significativos de los estudiantes." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11595.

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Résumé :
El Centro de Educación Básica Alternativa” Virgen del Carmen” esta ubicada en el Distrito de la Cruz, Provincia de Tumbes Departamento de Tumbes , dentro de su contexto histórico social y su razón de ser como tal, siempre se ha esforzado por desarrollar acciones de mejoramiento en su quehacer, en la comunidad y en las expectativas de la sociedad, en el año 2016 fuimos premiado como Escuela Valora por realizar un trabajo inclusivo. El presente tiene por finalidad implementar las acciones para la Mejora de los Aprendizajes significativos de los Estudiantes en EBA , realizando jornadas de reflexi
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Infante, De Barrientos Rosa Noemi. "Estrategias didácticas de resolución de problemas para lograr aprendizajes significativos: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11296.

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Résumé :
En la Institución Educativa N° 039 “Olimpia A, Boyer Coronado de Vásquez” del centro poblado de Santa María en el distrito Pampas de Hospital, se prioriza el problema “Inadecuada aplicación de estrategias didácticas de resolución de problemas en el área de matemática y su influencia en el logro de los aprendizajes de los estudiantes del III - IV Ciclo”, debido al objetivo institucional de actualizar al docente referida al manejo de estrategias de enseñanza - aprendizaje para dinamizar el proceso educativo, desarrollando capacidades en resolución de problemas matemáticos; planteándose el objeti
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Peche, Buquez Luz Medalit. "Fortalecimiento en estrategias metodológicas de resolución de problemas para el desarrollo de aprendizajes significativos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11697.

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Résumé :
El trabajo de investigación es una respuesta al problema identificado en la Institución Educativa Nº 10153, ubicada en el Centro Poblado Cerro la Vieja, Motupe. El diagnóstico revela que los docentes del nivel primario poseen Deficiente aplicación de estrategias metodológicas en resolución de problemas en el área de matemática lo que no ha permitido que los estudiantes logren alcanzar aprendizajes con alta demanda cognitiva. Una de las metas que anhelo alcanzar desde ni labor como líder pedagógico es lograr fortalecer en mis docentes las competencias que le permitan empoderarse de estrategias
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Pacora, La Rosa Eduardo Arturo. "“Uso adecuado de estrategias de enseñanza metodológicas que generan aprendizajes significativos en los estudiantes”: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10782.

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Résumé :
En el presente informe de Plan de Acción en nuestra Institución Educativa San Martin de Porres del Distrito de Santa Catalina de Mossa, Centro Poblado de Pueblo Nuevo de Maray, en el marco del programa Diplomado de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, nos hemos fortalecido con los nuevos enfoques en la gestión del liderazgo pedagógico, la misma que ha permitido conocer las meta competencias la capacidad de gestión estratégica y liderazgo transformacional que permitirá movilizar la escuela junto con toda la comunidad educativa. E
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Salazar, Carrillo Maritza Gloria. "Estrategias de enseñanza para generar aprendizajes significativos en los estudiantes de la I.E Rosa Cardo de Guarderas: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10445.

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Résumé :
El diseño de este Plan de Acción nace por la dificultad que se evidencia en el profesorado de la I.E Roa Cardo de Guarderas al aplicar estrategias de enseñanza que generen aprendizaje significativo en los estudiantes, lo cual implica que mantienen una enseñanza basada en estrategias tradicionales, inadecuada aplicación de procesos pedagógicos y deficiente uso de recursos y materiales educativos y esto trae como consecuencia estudiantes pasivos y receptivos con poco desarrollo de capacidades así como una manifiesta desmotivación por el aprendizaje. La propuesta se justifica porque la problemáti
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Cornejo, Cornejo Jorge Luis. "Estrategias metodológicas adecuadas logran aprendizajes significativos en los estudiantes de la I.E No. 14809 – “Rosita de Santa Maria-Quebrada Seca”." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11248.

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Résumé :
El esquema del presente diseño de plan de acción me permite realizar el análisis de las causas que dan origen a las Inadecuadas Estrategias Metodológicas en las diversas áreas de los docentes y además propone las alternativas de solución, los mismos que van a redundar en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de nuestra institución Para dar solución al problema priorizado he planteado como objetivo general: Aplicación de Estrategias Metodológicas que permiten aprendizajes significativos y de calidad, del mismo modo planteo objetivos específicos: empoderar a los docentes en el manejo
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Cabrera, Yañez Marian Yazmín. "Eficacia del aprendizaje basado en problemas en el logro de aprendizajes significativos en Estomatología Preventiva y Servicio a la Comunidad I y IIUniversidad Alas Peruanas. Año 2011." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/6409.

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Résumé :
Determina si la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es eficaz en el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de Estomatología Preventiva y Servicio a la Comunidad I y II en la Universidad Alas Peruanas en el año 2011. La muestra está constituida por 150 estudiantes divididos en dos grupos: uno con la aplicación de ABP y otro, sin la aplicación de ABP. El diseño de la investigación es descriptivo y transversal. Se realizan tres tipos de evaluaciones por igual para cada grupo: una primera sobre adquisición de nuevos conocimientos, otra segunda de la comprensión de cono
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Suyon, Francia Jhony Willian. "Fortalecimiento y mejora de la práctica pedagógica para lograr aprendizajes significativos y contextualizados a través de la implementación del MAE: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.12404/11347.

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Résumé :
El presente trabajo académico , para optar el título de segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico denominado: “Fortalecer y mejorar la práctica pedagógica de los docentes para lograr aprendizajes significativos y contextualizados a través de la implementación del MAE” tiene la finalidad de conocer las causas y efectos de la planificación descontextualizada que realizan los docentes en sus actividades pedagógicas, lo cual nos conlleva a diseñar y planificar diferentes alternativas de solución para revertir la situación problemática priorizada a través del diagnóstico en l
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Suyon, Francia Jhony Willian. "Fortalecimiento y mejora de la práctica pedagógica para lograr aprendizajes significativos y contextualizados a través de la implementación del MAE: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11347.

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Résumé :
El presente trabajo académico , para optar el título de segunda especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico denominado: “Fortalecer y mejorar la práctica pedagógica de los docentes para lograr aprendizajes significativos y contextualizados a través de la implementación del MAE” tiene la finalidad de conocer las causas y efectos de la planificación descontextualizada que realizan los docentes en sus actividades pedagógicas, lo cual nos conlleva a diseñar y planificar diferentes alternativas de solución para revertir la situación problemática priorizada a través del diagnóstico en l
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Lopez, Escobar Luzmila. "Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado de la institución educativa cesar vallejo aplicando estrategias metodológicas, para lograr aprendizajes significativos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11459.

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Résumé :
Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, y lograr aprendizajes de calidad incide en el problema : Bajo nivel de Comprensión lectora no permite el logro de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa “César Vallejo” de Serrán de Salitral, planteándome como objetivo general elevar el Nivel de Comprensión Lectora en los Estudiantes de Segundo Grado de la Institución Educativa César Vallejo, para la mejora de los aprendizajes a través de talleres de Formación docente, y como objetivos específicos propongo: Empoderar a los docentes en el uso de estrategias de compren
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Cruz, Ruiz Juan. "Alternativa de desarrollo eficiente del proceso pedagógico gestión y acompañamiento para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de secundaria de la I.E. Salvador Lavalle." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10650.

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Résumé :
El mejoramiento de los aprendizajes es el norte del presente trabajo, por ello se ha priorizado el problema: “Dificultad de los estudiantes de secundaria para lograr sus aprendizajes por el inadecuado desarrollo del proceso pedagógico gestión y acompañamiento” y su alternativa de solución “Capacitación colegiada institucional en aplicación de estrategias para el buen desarrollo del proceso Gestión y Acompañamiento en la sesión de clase. Se justifica la investigación, pues se enlaza con los objetivos planteados por: el Marco de Acción de Dakar, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educat
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Coronado, Ipanaque Jesus. "Eficiente aplicación de estrategias para promover aprendizajes significativos de los estudiantes del nivel primaria de la I.E. Monte Lima – Ignacio Escudero- Sullana: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11250.

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Résumé :
La presente investigación tiene por finalidad establecer las implicancias de los diferentes factores que pueden estar limitando el lograr un alto aprendizaje significativo en los escolares del Nivel Primario, pues es uno de los grandes desafíos de la Gestión Escolar del directivo hoy. Y es que el bajo nivel de aprendizaje significativo que demuestran los escolares, se debe a que los docentes, no manejan adecuadamente los procesos didácticos y pedagógicos; la planificación de unidades y sesiones no contextualizada o bien las estrategias metodológicas utilizadas, no promueven aprendizajes signif
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Carreño, Lozada Carlos Andres. "Mejora en los aprendizajes del área de matemática mediante la aplicación de estrategias Metodológicas que promuevan aprendizajes significativos en los estudiantes de secundaria de la I. E. “San Benito de Palermo” del centro poblado Miraflores: Plan de acc." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11067.

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Résumé :
Las políticas educativas actuales buscan elevar el nivel de los aprendizajes, sin embargo pese a los múltiples programas los resultados no son halagadores, los resultados de la Evaluación Censal 2016 evidencian resultados negativos y la I.E “San Benito de Palermo” no es ajena a este problema, mostrando que un alto porcentaje de los estudiantes del nivel secundario se encuentran en inicio; reflejando un bajo nivel de aprendizajes significativos en el área de matemática, situación que conlleva a una serie de interrogantes y buscar las causas de tan álgido problema, planteando como objetivo gener
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Huanaco, Huanca Alejandra. "Espacios alternativos como medio para la comunicación y manifestación de aprendizajes significativos de los/as jóvenes (Casa Waki Distrito III de la ciudad de El Alto)l." Universidad Mayor de San Andrés. Programa Cybertesis BOLIVIA, 2012. http://www.cybertesis.umsa.bo:8080/umsa/2012/huanaco_ha/html/index-frames.html.

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Résumé :
Como seres humanos somos parte de una sociedad, y toda sociedad es parte de un sistema educativo, es por eso que cualquier tipo de educación debe contemplar como algo fundamental los espacios alternativos de formación. Que permite el desarrollo de actividades pedagógicas y educativas de manera alternativa, para dar respuesta a las demandas y necesidades de los y las jóvenes, quienes demandad del mismo, para interactuar intercambiar opiniones con sus semejantes, por medio de técnica que le lleven a asumir aprendizajes significativos y llevar adelante una permanente comunicación. La presente inv
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Juarez, Silva Abraham. "Eficiente nivel de aprendizajes significativos en el área de Matemática de los estudiantes del VI ciclo nivel secundaria de la I.E. Monte Lima Ignacio Escudero: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10491.

Texte intégral
Résumé :
El trabajo de investigación se justifica por tener la finalidad de fortalecer la práctica pedagógica de los docentes del nivel secundaria de la I.E. Monte Lima, ya que se ha detectado deficiencia en la utilización de los procesos pedagógicos lo que ocasiona que los estudiantes no obtengan aprendizajes significativos que se refleja en los resultados de la ECE, en donde nuestros estudiantes en gran porcentaje, se encuentran en el nivel de inicio, de ahí que se ha planteado el plan de acción cuyo fin es alcanzar el objetivo planteado: Elevar el nivel de aprendizajes significativos en el área de m
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Rengifo, Rengifo Armando. "Evaluación del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje y su relación con los aprendizajes significativos en las áreas de Comunicación y Matemática de los estudiantes del segundo grado de primaria en la I.E. 0180 Señor de los Milagros, 2014." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5423.

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Résumé :
Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Determina la relación entre el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje (PELA) y los aprendizajes significativos en las áreas de comunicación y matemática de los estudiantes del segundo grado de primaria en la I.E. 0180 Señor de los Milagros, 2014. La investigación fue de tipo descriptiva, en tanto se comparan resultados entre evaluaciones censales del 2013 con los instrumentos aplicados específicamente para esta investigación. La muestra estuvo constituida por 110 alumnos y 4 docentes a los cuales se les aplicó una evaluación de con
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Pérez, Mera Rosalba Libertad. "Programa educativo “Cuidando la Microcuenca Rumiyacu” y su influencia en los aprendizajes significativos del área de Ciencia y Ambiente de estudiantes de las I.E. Nº 315 y Nº 304 de Moyobamba, 2015." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5420.

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Résumé :
Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Determina la influencia del programa educativo “Cuidando la Microcuenca Rumiyacu” en los aprendizajes significativos del área de Ciencia y Ambiente de estudiantes de las I.E. N°315 y Nº 304, provincia Moyobamba. El diseño de la investigación fue de tipo cuasi experimental con pre test -post test y grupo de control; la muestra la conformaron 50 alumnos de ambos géneros de dos instituciones educativas, donde una fue elegida como grupo de control y la otra como grupo experimental. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos f
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Calderon, Castillo Maritza Elizabeth. "Aplicación de estrategias metodológicas en el área de comunicación para promover aprendizajes con alta demanda cognitiva y significativos en los estudiantes del II ciclo del nivel inicial de la I.E. “513 Mallaritos”." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11214.

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Résumé :
El presente trabajo surge de la necesidad que se ha evidenciado a través del análisis y sistematización de los instrumentos aplicados a las docentes en el proceso de monitoreo y acompañamiento, observándose la Inadecuada Aplicación de Estrategias Metodológicas en el área de comunicación en el nivel inicial que no permiten desarrollar aprendizajes con alta demanda cognitiva y significativos en los niños y niñas del nivel. Esta necesidad real se justifica con la Aplicación de Estrategias Metodológicas que deben ser ejecutadas en el proceso de enseñanza del área de comunicación en los estudiantes
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Chunga, Chappa Nora Julia. "Materiales educativos en las sesiones de clase de ciencia, tecnología y ambiente para alcanzar aprendizajes significativos de los estudiantes del nivel primario de la institución educativa “Genaro Martínez Silva” de Pedregal Grande Catacaos-Piura: plan de." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11240.

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Résumé :
Los materiales educativos tienen gran importancia en las sesiones de aprendizaje para la consecusión de mayores niveles de calidad de la educación. Según estudios, su uso y efectividad están condicionados a la capacidad que tengan los educadores para incorporarlos a su práctica, la utilización que se hace de ellos depende de la formación pedagógica y de la preparación de los docentes para enseñar las difrentes disciplinas. Sin embargo, la mayoría de los docentes de la I.E “Genaro Martínez Silva” de Pedregal Grande no hacen uso adecuado de materiales educativos en el área de ciencia, tecnología
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Pinedo, de la Cruz Rubith del Rocío. "Enseñanza basada en problemas como alternativa para lograr aprendizajes significativos de la matemática en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de menores de la Institución Educativa Nº 6010156 Mariscal Andrés Avelino Cáceres – Iquitos - Loreto – 2011." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2015. https://hdl.handle.net/20.500.12672/8800.

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Résumé :
Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Responde al desarrollo de un enfoque en la enseñanza de la matemática más acorde con las necesidades socioeconómicas del mundo actual. Es decir dejar aquellas prácticas didácticas que responden a un enfoque centrado en la enseñanza de reglas y algoritmos, que solo genera un aprendizaje reproductivo cuya consecuencia que este enfoque podría tener en la educación: estudiantes pocos reflexivos y que presenten dificultades para establecer conexiones entre conceptos, resolver problemas novedosos o matematizar situaciones reales, entre otras
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Ocampo, Riofrio Ana Luisa. "Influencia de la capacitación docente para la optimización de la calidad de los aprendizajes significativos de los estudiantes bachillerato de la Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos Domínguez del cantón Arenillas durante el periodo 2013-2014." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/8519.

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Résumé :
Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Determina en qué medida la capacitación docente influye en la optimización de la calidad de los aprendizajes significativos de los estudiantes bachillerato de la Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos Domínguez del cantón Arenillas durante el periodo lectivo 2013 - 2014. Es una investigación de tipo básico, en razón que sus resultados enriquecen el conocimiento científico teórico; es de nivel descriptivo y asume el diseño correlacional-causal, debido a que establece relación entre dos variables: la capacitación docente y la calidad de lo
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Suarez, Carreño Pedro Pablo. "Adecuadas estrategias metodológicas de los docentes en el área de comunicación favorecen el logro de los aprendizajes significativos en los estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa 14861 "Los Tallanes“ de Querecotillo: plan de acción." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10947.

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Résumé :
El Plan de Acción titulado “Adecuadas estrategias metodológicas de los docentes en el área de comunicación favorecen el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la IE N°14861 Los tallanes de Querecotillo”, responde a la demanda institucional y se justifica desde el marco del DS N°004-2013 PCM, ya que busca modernizar la gestión y calidad educativa institucional en base a resultados que se evidencien en la mejora del nivel de aprendizaje de los estudiantes.El presente Plan de Acción se desarrolla en la Institución Educativa 14861”LOS TALLANES , y se realiza porque los estu
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Abad, Parihuaman Sebastian. "Fortalecimiento de las capacidades de los docentes para la planificación y ejecución de los procesos didácticos en el área de matemática para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de la I.E. n° 20032- San Miguel Jorge Chávez-Tambogrande- 2." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11002.

Texte intégral
Résumé :
La investigación denominada “ Inadecuada planificación y ejecución de los procesos didácticos de los docentes del nivel primaria en el área de matemática” evidencia que los docentes demuestran una práctica pedagógica que no está acorde con el nuevo enfoque por competencias, esto se debe que aun desarrollan sesiones de aprendizaje desde el enfoque tradicional, esta situación no sólo afecta los aprendizajes y expectativas de los estudiantes y los padres de familia; sino también la imagen institucional. Para revertir esta problemática es necesario cambiar la práctica docente para mejorar el apren
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Kleinke, Rita de Cássia Marques. "Aprendizagem significativa." Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84933.

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Résumé :
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.<br>Made available in DSpace on 2012-10-20T13:50:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T19:12:32Z : No. of bitstreams: 1 192826.pdf: 515476 bytes, checksum: 124c0156786e1aa8014b953afcdbbe1f (MD5)<br>Esta dissertação tem por objetivo apresentar a teoria da Aprendizagem Verbal Significativa de David Ausubel, enfatizando a sua importância no processo de alfabetização e apresentar uma proposta de trabalho para alunos da Educação Infantil e s
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Ballock, Leila Rosana. "Aprendizagem significativa." Florianópolis, SC, 2004. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/87234.

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Résumé :
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.<br>Made available in DSpace on 2012-10-21T16:52:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0<br>Este trabalho tem por objetivo desenvolver uma metodologia de elaboração de conteúdos para ambientes virtuais de aprendizagem, propondo a criação de uma estratégia que forneça alguns passos básicos para o crescimento e sustentação de uma cultura de e-learning e gestão do conhecimento, analisando propostas que dêem sentido à educação de adultos, como resposta às necessidades de
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Sellanes, Rosana Beatriz Garrasini. "Atividade de leitura colaborativa em espanhol: uma estratégia de ensino para promover a aprendizagem significativa crítica." Universidade Federal de Goiás, 2015. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4811.

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Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-27T20:33:40Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rosana Beatriz Garrasini Sellanes - 2015.pdf: 3106052 bytes, checksum: c97f942014f7c6af40b0656b0fe43bd6 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-28T14:34:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rosana Beatriz Garrasini Sellanes - 2015.pdf: 3106052 bytes, checksum: c97f942014f7c6af40b0656b0fe43bd6 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac
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Paulo, David. "Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS)em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) como instrumento de aprendizagem significativa de física no ensino médio." Universidade Federal de São Carlos, 2013. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/5062.

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Made available in DSpace on 2016-06-02T20:16:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5908.pdf: 3399888 bytes, checksum: 853e10c6a83ee6acef628459b15b30f7 (MD5) Previous issue date: 2013-11-19<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This work uses Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU), the instructional strategy proposed by M. A. Moreira, in a Virtual Learning Environment (VLE) in the Moodle platform, as a tool for learning physics in high school, through an instructional sequence. The AVA has been configured according to the sequence of PMTU. The sequence consisted of applying a dia
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Coloma, Manrique Carmen Rosa. "¿Aprendiendo con sentido o aprendizaje significativo?" Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117931.

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FARIAS, Gabriela Belmont de. "Competência em Informação no Ensino de Biblioteconomia: por uma aprendizagem significativa e criativa." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/17908.

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FARIAS, Gabriela Belmont de. Competência em Informação no Ensino de Biblioteconomia: por uma aprendizagem significativa e criativa. 2014. 190f. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, São Paulo (SP), 2014.<br>Submitted by Lidya Silva (nagylla.lidya@gmail.com) on 2016-06-21T12:55:24Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_gbfarias.pdf: 2000244 bytes, checksum: aa3aa3cd535a18bb4451c720626d8a11 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-06-23T16:27:20Z (GMT) No. o
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Prates, Ellen Marques de Oliveira Rocha. "O dialogo investigativo e a aprendizagem significativa." [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253194.

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Orientador : Eduardo Oscar de Campos Chaves<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-03T20:10:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Prates_EllenMarquesdeOliveiraRocha_M.pdf: 410405 bytes, checksum: 73ecbaf447985ee97be83d985794bee4 (MD5) Previous issue date: 2004<br>Mestrado
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Abreu, Natália Berns. "Controle social : um árduo e significativo processo de aprendizagem." Universidade do Estado de Santa Catarina, 2015. http://tede.udesc.br/handle/handle/153.

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Made available in DSpace on 2016-12-01T19:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 125771.pdf: 2167558 bytes, checksum: a1c6eb0220e0a9ff1a8bc6e896180096 (MD5) Previous issue date: 2015-12-07<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>Este trabalho sistematiza a experiência do Centro Cultural Escrava Anastácia (CCEA) organização integrante da Rede Instituto Pe Vilson Groh (IVG) em relação ao exercício do controle social. Com base nessa sistematização, busca-se contribuir para que o controle social exercidos por essas organizações empodere pessoas e organizações, para que esta
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Antunes, Fabia Helena Chiorboli. "Aprendizagem significativa no ensino de conceitos em aulas de educação física escolar." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39133/tde-08082011-101520/.

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Esta tese tem como objetivo investigar o ensino de conceitos sobre o corpo em movimento, em aulas de Educação Física do 6º ano do Ensino Fundamental, com base na teoria da aprendizagem significativa (AUSUBEL, 1978). O estudo contou com 119 alunos de duas escolas privadas e de duas da Rede Pública do Estado de São Paulo. Do total de alunos, 95 participaram de todas as aulas. Cada professor foi apresentado à teoria da aprendizagem significativa e, em seguida, a uma sequência pedagógica fundamentada nessa teoria, composta por seis aulas. Os professores poderiam, durante o decorrer das suas aulas,
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Lopes, Izabella Pereira. "Modelos atômicos e tabela periódica : o uso da abordagem histórica como facilitadora da aprendizagem significativa /." São José do Rio Preto, 2020. http://hdl.handle.net/11449/192689.

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Orientador: Gustavo Bizarria Gibin<br>Resumo: Neste estudo apresentamos a aplicação de um texto didático, produzido pela pesquisadora, a respeito dos conceitos de modelos atômicos e tabela periódica. O material foi aplicado em um minicurso, no período vespertino para alunos da primeira série do Ensino Médio de uma Escola Técnica do interior de São Paulo. O minicurso “Mapeando Conhecimento: uma abordagem histórica sobre Modelos Atômicos e Tabela Periódica”, com carga horária de trinta horas, aplicado pela pesquisadora, contou com uma metodologia que envolveu o preparo de mapas conceituais e rea
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Pereira, Cícero da Silva. "Aprendizagem em trigonometria no ensino médio - contribuições da teoria da aprendizagem significativa." Universidade Estadual da Paraíba, 2011. http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/1772.

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Made available in DSpace on 2015-09-25T12:19:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cicero da Silva Pereira 1.pdf: 2211785 bytes, checksum: ceacbaf29ce2e0fecae021aa9426a1dc (MD5) Previous issue date: 2011-11-11<br>This paper shows the results of a research on the teaching of Trigonometry, which consisted of formulating, applying and analyzing a didactic approach for evening study based on David Ausubel s theory of meaningful learning, and developed in a group of the 2nd year of Ensino Médio (High School) of an evening study public school, in the urban zone of Campina Grande. The methodological proc
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Costa, Sandra Aparecida da. "Mapas conceituais: um caminho para a aprendizagem significativa." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10137.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Aparecida da Costa.pdf: 2060189 bytes, checksum: a1bce2d71b51ae3a14014c22ba96e2e0 (MD5) Previous issue date: 2009-05-26<br>The aim of this work is to point out the contributions of conceptual maps and the Information and Communication Technologies (ICTs) as strategies in the construction of a significant learning. The intention is to head for the writing development of our students so that we can get contributions to the use of the Information and Communication Technologies in the school environment. As a the
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Silva, Sílvio Alves da. "Trigonometria no triângulo retângulo: construindo uma aprendizagem significativa." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2005. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11121.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_silvio_alves_silva.pdf: 895069 bytes, checksum: 5e146058d1fe2a92fdbfe8676ff9723b (MD5) Previous issue date: 2005-05-19<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The aim of this work is to was investigating an approach to the teaching of trigonometry in the right triangle, where it was pretended to present the concepts underlying the trigonometric ratios sine, cosine and tangent. Our research hypotesis is that we can make a signyficative learning to the student through problem-si
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Luiz, Rodrigo de Lima. "Experimentos de eletrostática como metodologia de aprendizagem significativa /." Presidente Prudente, 2018. http://hdl.handle.net/11449/158320.

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Orientador: Agda Eunice de Souza Albas<br>Banca: Celso Xavier Cardoso<br>Banca: Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<br>Resumo: Neste trabalho, foi pesquisada uma forma alternativa de aplicação de experimentos em sala de aula, na qual os alunos foram responsáveis pela confecção deles e não meros expectadores que observaram o professor realizar a atividade experimental. Assim, os estudantes produziram, executaram e tiraram suas conclusões acerca das atividades propostas. Propôs-se, neste trabalho, a aplicação de uma sequência didática para abordar eletrostática utilizando atividades experimentai
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Lima, Cristiane Carvalho Bezerra de. "Análise combinatória: uma aprendizagem significativa com mapas conceituais." Universidade Federal da Paraí­ba, 2011. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/4634.

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Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2773821 bytes, checksum: fb76fff21676798c65b8f19a1378b235 (MD5) Previous issue date: 2011-10-31<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>This work presents a strategy for teaching mathematics in a meaningful learning perspective, concerning the content of high school called Combinatorial Analysis, to understand the processes of counting from the understanding of the concepts involved. For the development of research, we used the assumptions of a teaching methodology
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Silva, Suzana França de Oliveira da. "Aprendizagem potencialmente significativa de óptica geométrica em laboratório." reponame:Repositório Institucional da UCS, 2017. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/3323.

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Este trabalho apresenta os resultados de um estudo exploratório integrado em uma investigação mais ampla que visa à promoção de Aprendizagem Significativa na área da Física, centrada em Trabalho Experimental na área de Óptica Geométrica. É feita uma descrição detalhada da teoria da aprendizagem significativa na visão clássica de David Ausubel e os possíveis obstáculos epistemológicos que podem ocorrer em uma atividade exploratória. Com o presente estudo fez-se um levantamento de situações promotoras de aprendizagem em sala de aula, no domínio da Física, baseadas em Trabalho Experimentais. Para
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Luiz, Rodrigo de Lima [UNESP]. "Experimentos de eletrostática como metodologia de aprendizagem significativa." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/158320.

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Submitted by Rodrigo De Lima Luiz (rodrigodelimaluiz@hotmail.com) on 2018-11-21T19:51:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DEFINITIVA.pdf: 3442563 bytes, checksum: a1ec4acfa5218338bbc6cc71e90ad441 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Claudia Adriana Spindola null (claudia@fct.unesp.br) on 2018-11-22T10:50:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luiz_rl_me_prud.pdf: 3385709 bytes, checksum: 3b7f3df96984f568b958099cfbebbdf2 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-11-22T10:50:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luiz_rl_me_prud.pdf: 3385709 bytes, checksum: 3b7f3df96984f568b958099cfbebbdf2 (MD5)
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Silva, Ricardo Monteiro da. "Sequência didática multimídia para o ensino do efeito fotoelétrico." Volta Redonda, 2017. https://app.uff.br/riuff/handle/1/4433.

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Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2017-09-04T20:04:17Z No. of bitstreams: 4 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Ricardo Monteiro da Silva - Dissertação Final.pdf: 3758859 bytes, checksum: 49af3504c4aab0f5b413eb6a8e306b18 (MD5) Ricardo Monteiro da Silva - Produto Final.pdf: 1135898 bytes, checksum: f780e3a33731edd0ccaaf7abee1165a9 (MD5) Ricardo Monteiro da Silva - Manual de Aplicacao Final.pdf: 512795 bytes, checksum: 076a5132843eca4ea0c8e8eeca05ae29 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Biblioteca do Aterrad
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Herrera, Ramón. "¿Cómo animar una conversación sobre ciudadanía entre estudiantes que no se encuentran interesados necesariamente en tenerla y cómo hacerlo durante siete sesiones?" Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), 2015. http://hdl.handle.net/10757/345155.

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Résumé :
pchurahe@upc.edu.pe<br>El siguiente testimonio busca objetivar una ruta de acción dentro del salón de clases al momento de desarrollar contenidos relacionados con la ciudadanía. En ese sentido, el siguiente texto es menos una reflexión como la pauta para desarrollar un tema fundamental para todos nosotros. A través de él, se busca responder al cómo lograr aprendizajes significativos sobre temas que no necesariamente están ubicados entre los preferidos de los jóvenes recién ingresados a la universidad.
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